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與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記（通用10篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編整理的與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記1
近日我懷著對(duì)美國(guó)哲學(xué)家馬修斯萬(wàn)分崇敬的心情，讀了《與兒童對(duì)話(huà)》這本書(shū)。書(shū)中記錄了教師與孩子之間真實(shí)的對(duì)話(huà)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答幫助孩子建立邏輯性，通過(guò)平等的討論保護(hù)孩子自由的思考，讓孩子盡情地表達(dá)與感受，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。老師常常以一個(gè)故事引出問(wèn)題，幾個(gè)孩子進(jìn)行討論，老師做出適當(dāng)引導(dǎo)。
有時(shí)雖然馬修斯很想提出新的.方向，但如果當(dāng)時(shí)孩子們討論得正起勁，他也會(huì)盡量克制自己減少發(fā)言。最后，孩子們的發(fā)言會(huì)被記錄然后寫(xiě)進(jìn)故事，這一點(diǎn)充分尊重了孩子，也讓他們感到自己被重視。馬修斯就這樣將哲學(xué)與兒童聯(lián)系起來(lái)，從這些幽默生動(dòng)的故事中，我細(xì)細(xì)品讀蘊(yùn)藏在其中的道理，同時(shí)也能感受到馬修斯對(duì)兒童的耐心與愛(ài)護(hù)，令人敬佩。
與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記2
翻閱完整本書(shū)籍，很多章節(jié)給我留下了深刻的印象。
在“快樂(lè)”這一章節(jié)中，馬修斯由一個(gè)故事引發(fā)問(wèn)題，與孩子們討論“花到底會(huì)不會(huì)快樂(lè)”。雖然短短半個(gè)小時(shí)的討論并沒(méi)有解決問(wèn)題本身，但是在討論過(guò)程中卻有了許多令人印象深刻且多樣化的觀(guān)點(diǎn)。的確是這樣，在孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中，往往過(guò)程重于結(jié)果，我們更需要肯定的是孩子們?cè)谶^(guò)程中的付出與努力。最后，馬修斯根據(jù)孩子們的討論編寫(xiě)了故事的結(jié)局。大部分孩子都很滿(mǎn)意，但是卻有一個(gè)十歲半的孩子唐納德明顯不滿(mǎn)意，并且提出了質(zhì)疑。然而唐納德并沒(méi)有要求馬修斯幫他解決問(wèn)題，想要自己處理。這讓馬修斯很感動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該這樣，要鼓勵(lì)孩子的質(zhì)疑精神，讓孩子敢于提出不同意見(jiàn)，大膽發(fā)問(wèn)。無(wú)論故事如何完美，總會(huì)有不同的聲音，或者基于不同角度的思考而引發(fā)的質(zhì)疑，這很自然。我們應(yīng)該尊重這種不同的聲音。
在“欲望”這一章中，馬修斯又提出了“植物是否有想法或欲望”的問(wèn)題。這一次是拿兩組課堂討論做了對(duì)比。一組是在波士頓由二十位成人做的，一組是在蘇格蘭的愛(ài)丁堡由七位小學(xué)生完成的`。事實(shí)證明，小孩子能比成人更自由地運(yùn)用想象力。這一觀(guān)點(diǎn)我十分認(rèn)同，兒童擁有浩瀚的想象世界，也擁有創(chuàng)造性的思考能力。而作為教師應(yīng)該啟發(fā)孩子的思考，并保護(hù)他們自由地想象。
“帆船”這一章特別有趣。文章中唐納德和達(dá)波的辯論最是精彩。不僅趣言妙語(yǔ)不斷，而且還能夠出色地利用各種類(lèi)比來(lái)反駁對(duì)方。沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)候孩子們的言談總能不斷帶給我們驚喜。只要我們停下匆忙的腳步，用心與他們交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候孩子們擁有自己的立場(chǎng)，他們的思想或許更加深入和開(kāi)放。
與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記3
讀完這本書(shū)讓我對(duì)兒童有了更深的認(rèn)識(shí)，正如馬修斯所言：“我們與孩子應(yīng)該彼此幫助�！蔽铱梢愿惺艿今R修斯對(duì)孩子的愛(ài)與尊重。與這些孩子的對(duì)話(huà)沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有灌輸，更多的是平等的`討論與引導(dǎo)性的提問(wèn)。他完全尊重孩子的意見(jiàn)，也鼓勵(lì)他們接受提問(wèn)，并且愿意自己去思考。給他們足夠的信任，培養(yǎng)了孩子們自己解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些課堂對(duì)話(huà)，讓我明白應(yīng)該以怎樣的方式去尊重孩子，如何與孩子交流。不僅如此，還讓我懂得與兒童對(duì)話(huà)應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心的聲音，傾聽(tīng)他們天真的表達(dá)，傾聽(tīng)他們奇特的想法。
作為教師，只有不斷自我教育與自我成長(zhǎng)，改變與孩子對(duì)談的方式，才能真正走進(jìn)孩子們的世界，去發(fā)掘他們無(wú)窮的潛能，與之共同開(kāi)創(chuàng)不可限量的未來(lái)。
與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記4
其實(shí)，得諾貝爾獎(jiǎng)。對(duì)許多人而言，是一件非常難的事！但為什么美國(guó)得諾貝爾的人比中國(guó)的多很多呢？其實(shí)關(guān)鍵就在于教育！我將為你分析！
在美國(guó)，一些孩子他們每天不用上早晚自習(xí)，而且每次還不用考試，上完小學(xué)可以直接進(jìn)入中，每個(gè)人學(xué)的課本都不一樣。但都是同樣的進(jìn)入初中或其他等！他們每天還有校車(chē)接送。
我們可以看出，美國(guó)孩子比中國(guó)孩子在教育上有美好很好。但，我們可以從美國(guó)一些得諾貝爾的分析出一些道理，像愛(ài)因斯坦，在小學(xué)生，學(xué)校是非常爛的.，時(shí)長(zhǎng)搞破壞。像許多得諾貝爾獎(jiǎng)的人在小學(xué)或初中時(shí)學(xué)習(xí)是非常爛的。但他們?yōu)槭裁催�能得諾貝爾呢！因?yàn)槊绹?guó)每天上學(xué)的時(shí)間特別少。其中都還包括一些手動(dòng)課，其它的。小學(xué)就可以選擇自己所想的興趣愛(ài)好！從而在小學(xué)時(shí)就可以對(duì)他的興趣愛(ài)好進(jìn)行特別大的發(fā)展。而在中國(guó)，孩子每天上一天的課，學(xué)習(xí)不好的還要去上學(xué)！學(xué)習(xí)不好是他的缺點(diǎn)！但他還有許多優(yōu)點(diǎn)！可是在中國(guó)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是第一，從而讓一些學(xué)習(xí)不好而擁有其它的優(yōu)點(diǎn)的孩子丟棄了自己本有的優(yōu)點(diǎn)�？啾坪⒆幼x書(shū)，你認(rèn)為這跟美國(guó)孩子比起來(lái)中國(guó)孩子非常的沒(méi)有他們寬松。
也許有人會(huì)說(shuō)：“學(xué)習(xí)緊要好點(diǎn)。”可一些根本就不會(huì)學(xué)習(xí)的人！他酷愛(ài)物理，地理等。那如果逼迫他們學(xué)習(xí)。那么他們是不是就會(huì)丟掉自己所唉的物理，地理呢？從而去學(xué)習(xí)。但他們不會(huì)學(xué)習(xí)，最終以失敗告終。
希望每個(gè)看到這篇論文的人都能夠發(fā)掘自己的潛力！如果學(xué)習(xí)不好！那么就專(zhuān)門(mén)選擇一科，一定學(xué)好他！不管他人的議論。相信自己能夠成功
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選這本書(shū)，有投機(jī)的成分，想借助簡(jiǎn)單的文字完成輕松的閱讀，從而達(dá)到本周讀書(shū)報(bào)告按時(shí)完成的目的！但想不到的是，這本經(jīng)典的兒童讀物卻引發(fā)了我的興趣，吸引著我一口氣讀完后才心滿(mǎn)意足地放下！
《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話(huà)》的編者是德國(guó)人貝蒂娜·施蒂克爾，雖然他是因工作才得以和那些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有了深刻的交流，并最終推動(dòng)了此書(shū)的成型和出版，但無(wú)疑他的這些行動(dòng)提供給孩子們包括我這樣在很多方面無(wú)知的成年人認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，并且是以一種輕松有趣、淺顯易懂的方式。
孩子是最好的提問(wèn)者，他們的小腦瓜里有無(wú)窮無(wú)盡、稀奇古怪的問(wèn)題，大的、小的；簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的；自身的、世界的等等。我想每個(gè)做父母的都深受其害，或者有被問(wèn)住了的困窘，查閱解決之的耗時(shí)，回答后孩子仍一臉懵懂的困擾。但不可否認(rèn)的是，這些千奇百怪的問(wèn)題就像一個(gè)個(gè)思想小精靈，帶動(dòng)我們成人去思考和探究。我們做父母的可以做的是提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，修正與孩子溝通的方式，保持他們的好奇心和求知欲！
如果我們不知道該如何去做？那么可以借鑒《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話(huà)》這本書(shū)，它將讓我們見(jiàn)識(shí)到什么是天真的問(wèn)題？什么是權(quán)威的回答？
《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話(huà)》共記錄了21個(gè)問(wèn)題及業(yè)界頂尖人物的解答！在這本書(shū)里，我們既可以讀到對(duì)固體物理學(xué)基礎(chǔ)的'一目了然的說(shuō)明，又可以讀到人類(lèi)博愛(ài)這一重大問(wèn)題的一個(gè)清晰度的答案，我們可以從中簡(jiǎn)明扼要地了解：克勞斯·馮·克利青說(shuō)不同原子組合方式使得布丁是軟的，石頭是硬的；西蒙·佩雷斯解釋居間調(diào)解是政治立于不敗之地的重要原因，戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力與和平是政治的兩面；約翰·波拉尼定義科學(xué)家就是講述一種事物和另一種事物有何關(guān)聯(lián)的故事的人；丹尼爾·麥克法登認(rèn)為貧窮和富裕除了碰運(yùn)氣，還受收入來(lái)源的影響；大江健三郎告訴孩子們必須上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)�？梢詭椭藗兏酶钊肓私庾约杭芭c他人交流，包括自然、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)等。書(shū)中問(wèn)題及回答涉及涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)以及政治等領(lǐng)域，是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者站在科學(xué)的角度，以理性的方式、有趣的語(yǔ)言解讀孩子們那一個(gè)個(gè)看似天真，卻蘊(yùn)理無(wú)窮的問(wèn)題！
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和孩子，看起來(lái)是兩個(gè)完全不搭界的群體，除了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是從孩子成長(zhǎng)大的，孩子有可能成為未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。但我覺(jué)得兩者其實(shí)內(nèi)在有很多共性，比如：對(duì)事物的好奇心，對(duì)未知探求的熱情、對(duì)事物奇思妙想的關(guān)聯(lián)及樂(lè)此不疲的嘗試和推倒重來(lái)！這些共性使得孩子成為天才的提問(wèn)者，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的翹楚。有評(píng)論說(shuō)：科學(xué)家實(shí)際上是長(zhǎng)大了的孩子！也許這也是這本書(shū)能夠得以面世的更深層次原因！
從這本書(shū)里，我還看到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這些世界精英們的極高的精神境界，面對(duì)孩子的問(wèn)題，放下身段，從繁忙的研究中脫身出來(lái)，將目光從內(nèi)部投向外部，用生動(dòng)有趣又不乏邏輯的文字認(rèn)真地一一回答，感受到童稚與成熟、高知與天真的完美融合！這也是我們?yōu)槿烁改缚梢詮闹袑W(xué)習(xí)并服務(wù)于孩子成長(zhǎng)的地方！
與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記6
但是，大家人們有一種與眾不同的溝通方式，那便是：讀書(shū)。當(dāng)我讀著《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話(huà)》這本書(shū)的情況下，就覺(jué)得仿佛在和一個(gè)個(gè)聰明人溝通交流。
這本書(shū)一共有21個(gè)小故事，邀約了在數(shù)學(xué)課、政冶、物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、微生物、醫(yī)藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文學(xué)類(lèi)等各行各業(yè)的21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為少年兒童寫(xiě)故事。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者探討為什么有貧困和富有？諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者剖析為何牛奶布丁是軟的，石塊是硬的？諾獎(jiǎng)獲得者研究到底誰(shuí)創(chuàng)造發(fā)明了戲劇表演？諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者用一個(gè)人的故事我怎樣變成諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？激勵(lì)我不斷進(jìn)取。
根據(jù)讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了大師的聰慧竟然可以用簡(jiǎn)單易懂的'語(yǔ)言，風(fēng)趣栩栩如生的小故事來(lái)敘述，曾經(jīng)的我提及的難題，日常生活碰到的趣味狀況，想搞不懂的事兒，在書(shū)中都找到令人相信的回答，有的小故事我讀著讀著還會(huì)繼續(xù)笑出眼淚說(shuō)話(huà)來(lái)。每一個(gè)故事，都能從一字一句讀取這種著名人物寫(xiě)的情況下很是費(fèi)盡心思和別具匠心，我覺(jué)得，寫(xiě)那么一個(gè)小故事，對(duì)她們而言，是否會(huì)比寫(xiě)一篇畢業(yè)論文還費(fèi)力呢？由于她們得用大家小孩子能明白話(huà)而言道理��！這本書(shū)上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，和百科辭典上的敘述迥然不同，能看得出這種偉大的人物對(duì)少年兒童的細(xì)心、關(guān)愛(ài)和愛(ài)惜，這簡(jiǎn)直一本別具一格的書(shū)啊。
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我看到了無(wú)數(shù)個(gè)“為什么？”心想：看這本書(shū)一定很無(wú)聊的，跟《十萬(wàn)個(gè)為什么》差不多。但我還是打開(kāi)了它，這一打開(kāi)，它那小小的文字就像磁鐵一樣吸引住我，我便開(kāi)始認(rèn)真地看了，我越看越覺(jué)得很好，里面寫(xiě)出了每一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咦约旱男穆暋＿@本書(shū)告訴了我很多我還不知道的事情，還有一些我們想問(wèn)的問(wèn)題。這本書(shū)教會(huì)了我們?cè)鯓佣冗^(guò)自己的生活，怎樣做好每一件事……比如說(shuō)：為什么布丁是軟的，石頭是硬的？我立刻有了想法，布丁本身就是軟的嘛，它就是這樣被人類(lèi)制造出來(lái)的，石頭本來(lái)就是硬的，是自然界產(chǎn)生出來(lái)的東西。還有我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？在讀的時(shí)候我在想：這是因?yàn)樯蠈W(xué)這個(gè)東西讓我們更好的生活在這個(gè)世界上，不錯(cuò)，這是缺陷的，看了這本書(shū)后，我的想法與現(xiàn)在的完全不一樣了，更深一步的了解了我為什么要上學(xué)，我看完《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話(huà)》后我又產(chǎn)生了一種新的想法。
為什么樹(shù)葉是綠的？為什么會(huì)有男孩兒和女孩兒？……可是我一看了這本書(shū)后這一系列的原因我都明白了！原來(lái)大自然都是有一個(gè)規(guī)律的.，都是由許多不同的物質(zhì)共同演變成一個(gè)大的物質(zhì)，每樣生物都有自己的生活方式，一個(gè)一個(gè)循環(huán)下去，這樣就會(huì)有現(xiàn)在的我們，然后我們也要循環(huán)的規(guī)律下去。看了之后我的思想有了很大的改變！這可不是一本一般的科普書(shū)，它里面的推理頭頭是道，但似乎也沒(méi)有一點(diǎn)不對(duì)，這使我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了興趣。我一看了這本書(shū)后我立刻就明白了！這本書(shū)里還有很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的心聲，也給我們下一代的提示：其實(shí)大自然中有很多事情需要我們?nèi)ネ诰颍灰覀兗?xì)心發(fā)現(xiàn)，就能去找到更多的新鮮事！
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這本書(shū)應(yīng)該是我目前讀過(guò)的書(shū)中最特別的，用問(wèn)答形式表達(dá)書(shū)中要表達(dá)的內(nèi)容，是我前所未見(jiàn)，聞所未聞的。這位新“朋友”真的帶給了我許多的驚喜。
這位新“朋友”提出的問(wèn)題都是我想不到的，也是我十分想知道的，為什么布丁是軟的，石頭是硬的？為什么有貧窮和富裕？我們?yōu)槭裁幢仨毶蠈W(xué)？為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么我忘記一些事情，而不忘記另一些事情？地球還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)多久等，這都是我想知道的，可卻又是我提不出來(lái)的。或許，孩子的思維是人類(lèi)永遠(yuǎn)捉摸不透的，就像曾經(jīng)是小孩的我們一樣，奶聲奶氣的提出一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，經(jīng)常讓大人們無(wú)言以對(duì)�；蛟S有的父母會(huì)很有耐心和時(shí)間，上網(wǎng)搜，然后告訴你非常科學(xué)的答案，但是，科學(xué)的答案，小孩未必聽(tīng)得懂。生活是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，我們有時(shí)候需要去變通一下，就和書(shū)中的專(zhuān)家一樣，他們可以把原來(lái)乏味無(wú)趣的科學(xué)語(yǔ)言說(shuō)的“人性化”一點(diǎn)，就是使原本味同嚼蠟的語(yǔ)言變得美味好聽(tīng)，你會(huì)很愿意去聽(tīng)、去學(xué)，就跟我一樣。我對(duì)這書(shū)有一點(diǎn)不滿(mǎn)意，就是他寫(xiě)的少了點(diǎn)兒，如果可以，我會(huì)愿意他能再寫(xiě)進(jìn)去幾個(gè)天真的問(wèn)題、權(quán)威的回答。
如果他們實(shí)在是累趴下了，我可以去采訪(fǎng)那些平日里可望不可及的人物！但那當(dāng)然是不可能的。我真挺羨慕作者的朋友加布里拉·黑爾佩爾的小兒子約尼，他竟然可以向?yàn)槿祟?lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)的偉大人物提問(wèn)題！也要感謝他，如果不是他，可能我根本不會(huì)知道這些問(wèn)題的答案了。瞧啊，這些都是我交這位“朋友”所得到的收獲，真是令我意想不到，他會(huì)使我那么大開(kāi)眼界，可要知道，當(dāng)我聽(tīng)他的名字時(shí)，我以為他是多無(wú)聊透頂?shù)囊槐緯?shū)啊，但是現(xiàn)在我改變了我的觀(guān)點(diǎn)那些原本苦澀難懂的道理，在書(shū)中變得妙趣橫生。我之所以喜愛(ài)我的這位“朋友”，除了他有趣、有我想知道的答案外，在專(zhuān)家們回答問(wèn)題的同時(shí)，還會(huì)講著許多誘人的故事，如果你一不小心，就會(huì)陷入他的“陷阱”里，不能自拔，不過(guò)我相信，你會(huì)很喜歡陷入他的`“陷阱”里的。如果你讀了這本書(shū)，會(huì)變得更聰明，思維更活躍，噓，這個(gè)秘密不能輕易說(shuō)，因?yàn)橹挥凶x了它你才會(huì)有證據(jù)證明這個(gè)秘密是真的呀~相信，這本書(shū)里的奇幻世界不止會(huì)讓我沉浸其中，也會(huì)讓你不能自拔。不過(guò)，人們的求知欲呢，是不會(huì)只滿(mǎn)足于這些的，如果你也讀了他，就請(qǐng)你也一起發(fā)掘這世界中的無(wú)窮奧秘吧，說(shuō)不定，你的名字也會(huì)出現(xiàn)在這本書(shū)中哦~
當(dāng)孩子，面對(duì)著充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)，和藹親切的專(zhuān)家時(shí)，提出的是一個(gè)又一個(gè)天真的問(wèn)題：當(dāng)專(zhuān)家面對(duì)著充滿(mǎn)童真，可愛(ài)靈氣的小孩子對(duì)他提出的天真的問(wèn)題時(shí)，回答的是一個(gè)又一個(gè)權(quán)威的答案。問(wèn)題，答案，自古以來(lái)，人們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，不斷地提出問(wèn)題，大問(wèn)題、小問(wèn)題、愚蠢的問(wèn)題、聰明的問(wèn)題、傻問(wèn)題、好問(wèn)題、簡(jiǎn)單的問(wèn)題、深?yuàn)W的問(wèn)題——整個(gè)生命都充滿(mǎn)了問(wèn)題。在大千世界中，有無(wú)數(shù)的問(wèn)題等著人們，當(dāng)人們找到了一個(gè)問(wèn)題的答案，又會(huì)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題涌了出來(lái)，活到老，學(xué)到老，問(wèn)題，是永無(wú)止境的。人們永不枯竭的求知欲、探索問(wèn)題時(shí)的執(zhí)著專(zhuān)注、找到答案時(shí)的欣喜……最好的一面究竟是什么樣的風(fēng)景？已經(jīng)包含其中。
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暑假的時(shí)候媽媽給我買(mǎi)了很多書(shū)，當(dāng)我拿起《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話(huà)》這本書(shū)，剛打開(kāi)這本書(shū)的目錄時(shí)候，我便看到了無(wú)數(shù)個(gè)“為什么？”心想：看這本書(shū)一定很無(wú)聊的。但就是有一天我實(shí)在閑著沒(méi)事干的時(shí)候我還是打開(kāi)了它，這一打開(kāi)，它那小小的文字就像磁鐵一樣吸引住我的眼球，我便開(kāi)始認(rèn)真地看了，我越看越覺(jué)得新奇。
這本書(shū)告訴了我很多我不知道的事情，還有一些我們想問(wèn)的問(wèn)題。這本書(shū)教會(huì)了我們?cè)鯓由�，怎樣辦事……比如說(shuō)：為什么布丁是軟的，石頭是硬的？按照我們的想法，布丁本來(lái)就是軟的，它就是這樣被制造出來(lái)的，石頭本來(lái)就是硬的。還有我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？我在想：這是因?yàn)樽屛覀兏玫纳媾c這個(gè)世界，為國(guó)家的事業(yè)付出�？瓷先ノ疫@種想法回答的還不錯(cuò)，其實(shí)是有缺陷的。我看了這本《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話(huà)》后我又產(chǎn)生了一種新的想法。我為什么會(huì)生��？為什么樹(shù)葉是綠的？……可是我一看了這本書(shū)后我立刻就明白了！看了之后我的思想有了很大的`改變！這本書(shū)里還有很多有趣的故事，等著我們?nèi)グl(fā)掘……
這可不是一本一般的科普書(shū)，它里面的推理頭頭是道，但似乎也沒(méi)有一點(diǎn)不對(duì)，這使我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了興趣。因?yàn)槲覀冞@個(gè)年齡，經(jīng)常會(huì)冒出一些奇怪的想法、問(wèn)題。很多問(wèn)題我都是在這本書(shū)上找的答案。我很喜歡這本書(shū)，每天早上一吃完早餐，就急急忙忙的把這本書(shū)拿出來(lái)看。
其實(shí)大自然中有很多事情需要我們?nèi)ネ诰颍灰覀兗?xì)心發(fā)現(xiàn)，就能去找到更多的新鮮事！
與兒童對(duì)話(huà)讀書(shū)筆記10
有時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得沒(méi)事干，腦子里出現(xiàn)了許許多多，非常奇怪的問(wèn)題，向大人提出來(lái)，他們也總是沒(méi)有個(gè)準(zhǔn)確、穩(wěn)定的答案，但是這里可以幫你回答這么多問(wèn)題中的一部分。你們想聽(tīng)嗎？一起來(lái)看看吧。
為什么1+1=2？你們一定以為這是個(gè)愚蠢的問(wèn)題，一個(gè)加上一個(gè)，就是兩個(gè)了，連一年級(jí)小朋友都知道，但我認(rèn)為不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是對(duì)的。比如這里有一個(gè)碗和許許多多的棗。我放進(jìn)碗里一個(gè)棗，算式就是0+1個(gè)棗；再放進(jìn)一個(gè)棗，就是1+1個(gè)棗；又放進(jìn)一個(gè)棗，就是2+1個(gè)棗……加1得1；加1得2；加1得3；加1得4……數(shù)學(xué)家們認(rèn)為2只不過(guò)是1的繼承數(shù)，就像3是2的繼承數(shù)一樣。數(shù)學(xué)的區(qū)域非常大。比方說(shuō)我告訴你：有個(gè)人他在書(shū)店里，穿著牛仔褲，在看一本《稻草人的故事》的書(shū)，你馬上就知道我說(shuō)的'是誰(shuí)。要是我只告訴你有個(gè)人他穿著衣服和褲子，你就不知道我說(shuō)的是誰(shuí)了。這說(shuō)明數(shù)學(xué)不是一個(gè)單數(shù)項(xiàng)，是有很多連在一起的關(guān)系。有了這些原理，我們就可以推理出別的定理來(lái)，那就是數(shù)學(xué)定理，它可以證明為什么1+1=2了。哦，原來(lái)是這樣啊。別看平時(shí)很簡(jiǎn)單的算式，數(shù)學(xué)家們是花了很多精力去研究的。
這里還有很多奇奇怪怪的問(wèn)題和答案。為什么我不能光吃油炸土豆條？因?yàn)橥炼箺l之前被人在工廠(chǎng)里削皮，切條，先預(yù)先燒好，再冷藏，后來(lái)，在小店里解凍，在油鍋里反復(fù)地煎炸，很不新鮮。你長(zhǎng)吃會(huì)對(duì)身體不健康，缺少營(yíng)養(yǎng)，甚至生病呢。為什么布丁是軟的，石頭是硬的？因?yàn)槲覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，什么東西都是由一種東西——原子組成的。布丁中的原子比較稀疏，就軟了，石頭中的原子比較多，排的比較密，所以就硬了。
讀了這本書(shū)之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。
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