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生命與使命同行讀后感（通用9篇）
細細品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的生命與使命同行讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生命與使命同行讀后感 篇1
在最近幾天的師德楷模培訓后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動形象的文字，一個個令人難忘而為之動容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無私奉獻，無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉，教書育人。
教師是一縷清晨的陽光，無私的放射出自己的光芒，照耀著學生。他們視教育為一生的使命，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚嫩可愛的'臉，面對一個個燦爛甜美的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個學生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個學生的閃光點，他們時刻堅信著，只要用心去教，每位學生都會成為社會上有用的人才。
這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學生送上了光明而無窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過程中，奉獻出自己的一生，成就著輝煌的人生！
另我感動之余，我也更加需要自己反思。在進行學校分配的同時，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入?yún)R南小學，懷著忐忑的心情。但在第一天報道時，林校長對著我們新老師說，家里的裝修他都不在，而學校的裝修，幾乎整個暑假都在，只有熱愛自己的學校，才能在教師的崗位做得更出色，既來之，則安之。是啊，就是這幾無心之話，打動了我，感染了我，既然有緣來到這所學校，在硬件設施又毫無挑剔地情況下，我應該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學生涯。
相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅持，并且克服了一切困難，引領著孩子們，走出農村，走出大山，邁入知識的海洋。老師不應該對學校產生懷疑，不應該去選擇學生，學校需要我們去發(fā)展，學生靠我們去教育和指導。就像書中徐英杰老師所說“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學做教師，未來的路還很長，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會愛我的學生，愛我的學校，并引以為自豪。
作為即將站在教學的舞臺上新老師，這樣培訓讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時也給我漫長的教書育人之路指明了一個明確的方向，我想我會在教師這條辛苦而漫長的道路上慢慢去體會這樣的點點滴滴，我相信它會讓我更加體會到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
生命與使命同行讀后感 篇2
懷著一種神圣感我拜讀了于漪老師的《生命與使命同行》，書中那些默默地為祖國教育事業(yè)無私奉獻的教師深深地打動著我，影響著我。作為已經步入教師行業(yè)快三個年頭的我，一定要以他們?yōu)榘駱�，努力讓自己成為像他們一樣的人�?/p>
當我還是一個孩子的時候，我就知道教師是一個神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，初次步入教師行業(yè)，一個問題一直縈繞在我心中：“究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？”
做一名好老師要熱愛這份事業(yè)，熱愛這些孩子。要提高自身素質了，善于學習，勤專一門，創(chuàng)出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術，語言技巧，做到了這點，你會很輕松的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的.過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不呵斥他們，做任何事都會征求他們的意見。即便他們做錯事情也要理解他們，給他們正確的概念……好老師做的事還很多很多……
當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的生命，我的夢想——幼兒教師。
瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個幼兒園教師的真實風采。無須為粉雕玉琢大費光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。
俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，當一名幼兒教師，有太多的樂趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無怨無悔，我愿意用我的真心，換回孩子們的愛心，用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。
老師不是圣人，但這份職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都是每個家庭的寶貝，因為他們是國家未來的希望。我會用我的愛心去了解關注每一個孩子，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。
生命與使命同行讀后感 篇3
用了兩夜的時間，閱讀了《生命與使命同行》一書。掩卷之時，內心澎湃難以言喻。為于漪老師59年教書生涯中生命與使命同行而敬佩，為中國版鄉(xiāng)村女教師王生英老師30年如一日堅守農村學校的毅力所震撼，為雪域高原上普瓊老師平凡中那份執(zhí)著和堅守而落淚……
記憶最深刻的是當記者采訪中國版鄉(xiāng)村女教師王生英時問道：“支撐您堅持不懈做好教育工作的信念是什么？”這個樸素的女教師如是回答：“我是個老師，老師的本分就是教學生，把咱的知識踏踏實實地教給孩子們。孩子們能多認識幾個字，會算個帳，長大后就能走自己的路，為自己的生活奮斗。他就是賣個雞蛋，修個鎖，有文化也比沒文化強吧。要是個女孩子，大了，結婚了，有文化的話，婆媳之間就會少鬧矛盾，生了孩子也好教育。人活著，不都有個理想嗎？使山里的娃娃們都能上學，都能上得起學，把山里的孩子帶好，讓他們大小都能有點出息——就是我的信念、我的理想。”
這段話，平實無華，卻深深在我心里烙下印記。這份樸素的力量，這份心無旁騖的執(zhí)著，足足支撐了王生英老師三十年。即便是殘破教室因一場突如其來的暴雨而倒塌，她不得不將教室挪到自己的家里；即便是丈夫生病，負債累累，她依舊四處籌錢建設新校舍；甚至是父親去世的那一刻，她依舊在這個小小的三尺講臺上講完最后一課……她也不曾放棄自己的信念和堅持。
但目視四周，我們所處的環(huán)境，物質條件顯然要優(yōu)越得多，但我們內心，是否還有如此樸素無華的信念和堅持？是否僅僅只為了把自己的知識踏踏實實地教給學生呢？答案似乎模糊不清。名利，功績，評價，似乎一直在擾亂我們的教書育人之路。不少老師，能上一堂出色的公開課，贏得無數(shù)掌聲和聲名，卻難以真正靜下心來備一堂隨堂課，更別說耐心地與我們的'孩子做每一次交流。我們行走著的這一條道路，缺乏的是樸素，多了的是浮躁，使得我們無法心無旁騖地履行著教師最為根本的責任和使命，即王生英老師所言的——把咱的知識踏踏實實地教給學生。
這份質樸的堅持，一則源于內心的真誠。真誠的對待我們的教育事業(yè)，真誠的對待我們的孩子和家長，懷揣這份赤子之心，走上漫漫教育長路。二則源于一顆不為外物所累的心，對待功名，保持平和淡然，如同一盞明燈，點亮漫漫長路的黑暗。
我相信，如同莊周的登至化境一般，只要我們固守這份質樸的堅持，心無旁騖且樂此不疲，終究會如同大鵬展翅，遨游于廣袤的教育天地！
生命與使命同行讀后感 篇4
有時候，我常常會問自己：當教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認識。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識的傳授中，更重要的是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。
現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認識，我們很多時候只是把上課當做一種任務去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦�！懊恳惶谜n的質量，都影響著孩子生命的質量。站上講臺，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，她的每堂課都是花了10小時、20小時去準備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經不是一個普通老師能負荷的，但她就能做到，而且是日復一日，如蠟燭般點燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學習她認真?zhèn)湔n的.態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經驗與感悟走向理性與科學”，培養(yǎng)自己的教學特色，就像她說的“只有教師教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動。
王生英，中國農村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔的責任被她們所撿起肩負。王生英老師與學生的風雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學，在學校塌荒時義無反顧地將自己家變成學校。這樣只為學生未來的行為，很少有人能做到�？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話：當一名人民教師，學生就是你的兒女，付出就是你的責任！這份堅定的責任心就是教師生命中最神圣的使命。
或許從前的我在困難面前會選擇低頭，在誘惑面前會被拐走。但正視自己是一名教師的時候我就應該學會堅持，對教育知識的堅持，對行為規(guī)范的堅持，因為很可能一句話一個動作一個眼神就能改變一個學生，所以時刻堅持一名教師應有的素質是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進大城市新開始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對教育事業(yè)的這份堅持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡簡單單想教好學生的想法。這世間的千般算計，終究都抵不過一顆簡單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡單的心——它是甘于付出、不求回報的！
讀完《生命與使命》，我領略到的不單單是那一篇篇文章，一段段故事和一個個人物，更是那背后折射出的樸實無華的對教學的熱愛和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。
生命與使命同行讀后感 篇5
最近，學校組織觀看了《生命與使命同行》�？赐暧捌院�，深深為于漪老師的人格魅力和高尚師德所折服。在于漪老師的教育觀中，她反復強調的是“育人是基礎教育的基本任務和根本目的，也是我們所有工作的終極追求”、“人是教育的基礎，也是教育的根本。所以，一切教育必須以人為本，以學生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀念”。于老師時刻踐行著自己的'人生格言——“讓生命與使命結伴同行”。“教師，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)，教師應該擁有這樣的人生標桿和生命境界。”
于漪老師的這些語句道出了教育的真諦，也道出了作為教師身上肩負的崇高使命。我想，作為班主任老師，應該把學生放在第一位，了解學生、關心學生、進而采取合適的方法教育學生作為工作的第一要務。不同的學生有著不同的特點，對于同樣的問題，遇到不同的學生，絕不能用單一的方法進行教育，否則很可能會造成不良的教育后果。然而，學生也是有共性的，那就是他們都需要理解和尊重，尤其是來自班主任的理解和尊重。若是我們能多站在學生的立場考慮問題，把他們放在平等的地位，給予他們足夠的理解和尊重，我們的教育肯定會收到事半功倍的效果。
生命與使命同行讀后感 篇6
讀了《生命與使命同行》，我感受到教師是一個光輝而又神圣的職業(yè)，書中的一個個故事，一位位教師，他們都是愛的化身。
用馮恩洪教授的話來說新時代的老師更應該“照亮別人，發(fā)展自己”，這不正是教育戰(zhàn)線上的領袖們對我們極大的鼓舞嗎？面對學生，首先就要關心和熱愛他們每一個人，但這句話又何嘗不是說起來容易做起來難？老師好像總是傾向于那些好學生，對一些行為習慣不好、自理能力差或者是學習成績不好的學生帶有一些偏見。于漪老師說：“教師最重要的品質是一個心眼為學生，為他們今日的`健康成長，明日的長足發(fā)展。教師必須有仁愛之心，心地善良，如此才能做到愛每一個學生�！彼鲝埫恳晃粚W生都應該成為語文的“發(fā)光體”，對每一位學生做到公正評價，盡量發(fā)掘其潛能。教學不僅是一門科學，更是一門藝術。于漪老師曾說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”在于漪老師眼里，做一名教師需要不斷拓展視野，只有學習才是生命的朝陽。于老師尚以“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈遠”的鍥而不舍的精神刻苦鉆研，克服自己的無知和淺薄，鍛煉教書育人的真本領，更何況我們這些初出茅廬的新手？
教師不能僅僅只有“才”，更應該注重“德”，要有一份責任心。普瓊老師也說，教師的人格對學生的影響很大，尤其是中小學生，影響甚至遠遠超過知識的傳授。只是可以通過很多渠道獲得，能力也可以通過鍛煉不斷變強，但是做人是一種耳濡目染的結果，是一種無聲的滋潤�？傊處煹囊慌e一動都是對學生最有效的教育。
我一直堅信天道酬勤，從事自己鐘愛的事業(yè)，那就要擁有一顆堅強的內心，堅信天道酬勤的真理，成為一名自己理想中的教師！
生命與使命同行讀后感 篇7
人們都說:“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。”這既是對教師職業(yè)的肯定，更是一種要求。在這個物欲橫流，利益至上的社會里，更多人把這僅僅當成一種神話�？戳恕渡c使命同行》一書，才知道這并不是神話，至少有人在創(chuàng)造神話。書里介紹了汪金權老師的事跡，他被譽為“大別山師魂”，他當年師范的好友同窗各奔前程，堅守在山區(qū)講臺的唯有他一人而已。40多歲的風華正茂之年，已是白發(fā)蒼蒼。汪老師的事跡帶來的不僅是感動更多的一種心靈上的觸動。
汪老師對事業(yè)和理想的執(zhí)著，那是一種不為物質所動，甘愿無私奉獻的可貴精神。“有愛心才有教育”，教師的力量首先源于他的愛心，沒有愛心就沒有教育。教育事業(yè)的崇高在于奉獻，博大的愛心是成為一名好老師的動因與前提。
當今社會很多人是物質前途至上，爭相進入高薪的地方上班，而汪金權老師卻在大學畢業(yè)后甘愿放棄優(yōu)越的工作條件，主動要求到交通閉塞條件艱苦的大別山區(qū)蘄春四中任教，并且一教就是二十多年，他把人生最美好的時光都獻給了教育事業(yè)，獻給了貧困山區(qū)的學生們。他的愛崗敬業(yè)精神，扎根山區(qū)、傾心教育、淡泊名利、堅守清貧的光輝形象，是教師隊伍的典范。但在汪老師自己看來，他的所作所為只是在履行教師的職責——教書育人!僅憑這一點汪金權老師無愧“大別山師魂”的稱號!
其次是汪老師對學生的愛，那種無私不求回報的關愛，更是深深感動人們。為了讓更多的孩子接受教育改變命運，他慷慨解囊，20年如一日。為了讓每個孩子都得到成長，他視學生如子，真正的做到平等對待每一位學生，尊重每一位學生，對待差生不放棄不拋棄，盡力激發(fā)每個學生的潛力。22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學生，多年來資助了200多個學生順利完成學業(yè)，而汪金權老師自己卻過著無比清苦的生活:沒有房子，多年來租住在學校宿舍;工資全部幫助學生，自己只能借錢吃飯;七旬老母妻兒至今還住在大山深處的老屋里。許多老師都資助過學生，但像汪金權老師這樣的，我想一般人做不到。憑汪金權老師的資歷、能力和聲望，應該有很多改變命運的途徑與機會，但他沒有這樣做。他用22年來的堅守向我們展示了什么是“平凡中的偉大”，什么是“教書育人”，什么是“大愛無疆”。
再次是汪金權老師的教學水平高超，勇于創(chuàng)新。據(jù)說汪老師的`課令聽者忘記時間，學生不想下課。這是因為汪老師不僅自身素質全，而且教育理念“新”，教學方法“活”。他的“四部曲”(課堂預設、誦讀理解、提問暗示、板書啟發(fā))教學法引人入勝，他的“三個一”(每次課前組織一場即興演講，讓學生誦讀一段“三字經”或“弟子規(guī)”，每天讓學生練一頁字)教學方法新穎別致，他的“三不一要”(不批評、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著筆)教學手段受到追捧。他堅持“六心教學法”，深受學生歡迎和社會敬重，即一顆真誠心，相信學生;一顆平等心，尊重學生;一顆責任心，嚴格要求學生;一顆愛心，放大學生優(yōu)點引導健康發(fā)展;一顆細心，鼓勵學生與老師、家長多對話，少對抗;一顆堅持心，自己堅持讀書，站高看遠，引領學生不斷向前邁進，這些都非常值得我們學習和借鑒�；谕衾蠋煹某錾虒W，他親手培養(yǎng)了1000多名孩子考上了大學。
或許太過現(xiàn)實的社會，已經逐漸消磨了部分教師原本該有的信念和堅持。但是，還是有像汪金權這樣平凡普通的老師，用愛和善良傳承著中華民族教師的崇高品德。了解了汪金權老師的事跡，反觀自己真的汗顏。汪老師能用自己的青春堅持了22年，繼而堅持一輩子，用一生來教書育人，可我才工作了幾年就有了疲倦和悔意，真是愧對“教師”二字。仔細想想，任何事情只要自己認定了，就會有動力去執(zhí)行。而我就是缺少了一份堅持，沒有用行動去實現(xiàn)自己的想法。
雖然我們不在大山深處，但同樣是教師，同樣可以“言教身教”，“甘于奉獻”，積小善為大愛，用充滿愛心的教育鑄就高尚的師魂。
生命與使命同行讀后感 篇8
曾有人問我："你幸福嗎？"的確這句話看似很簡單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點點的錯，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認識。"每一堂課的質量，都影響著孩子生命的質量。站上講臺，我就要用生命來歌唱"于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價值，讓我這名剛進入知天命的中年教師也為之感動。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的`在許多時候會找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過"圍城"的感慨。當我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實缺的正是一種對生命真諦的認識，我們很多時候只是看到了一個真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦。"心思愈只注意外在的對象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團之境。"當我們細細地品讀這本書時，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會逐漸地認識到于漪老師為何在寄予新教師時引用了印度大詩人泰戈爾"不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。"的這句名言。
生命與使命同行讀后感 篇9
作為一名剛加入教師隊伍不久的新人，《生命與使命同行》這本書讓我對理解教師這個職業(yè)，理解教師的使命有很大的指導作用。
成為一名合格的教師，首先要愛學生。從愛出發(fā)來教育關心學生。只有心中有愛，才能關注并發(fā)現(xiàn)學生的任何需求。記得在求學的時候，幾乎每一位導師都說過同樣一句話：小學的孩子如同一張白紙。教師任何一個小小的舉動都會對學生產生很大的影響。作為一名小學教師，對自己的每一個決定，每一個行為都要慎重。尤其是要保護學生的自尊心，這對他們以后的成長都有著深遠的影響。
在《生命與使命同行》這本書中，每一個事跡都很觸動人心，短短的篇幅卻反映出來每一位教師高尚的人格和令人敬佩的師德。他們愛學生如同愛生命，奉行教育無小事的理念，關注學生的一點一滴。
細讀汪金權老師的事跡，起初對他的扎根山香教育23年，并資助200多名學生感到有些許的不解。后來翻閱他的日記"生活在感恩的世界"才了解到汪老師的行動其實就是將他對曾經幫助過他的人的感恩之情化作對學生的真誠心、平等心、責任心、愛心和細心，將其延續(xù)在教育事業(yè)中，感染一代又一代的人。
教師如燭，師德如光。師德也是一種使命感的體現(xiàn)。汪金權老師在答記者問時說"教師是知識的傳播者、學生心靈成長和自己管理的引導者。教師也是學生求知、做人、做事過程中的一個伙伴和顧問，它是一個職業(yè)，也可以把它當做事業(yè)來做。"是的`，教師的使命不僅僅是讓學生學會學習，更重要的是讓學生學會做人。在引導學生的同時，教師本身就是學生的榜樣，一言一行，對學生都有著耳濡目染的作用，因此師德也是教師在教育過程中一種教育因素，所謂身正為范。在讓學生的心靈健康成長的基礎上，更能通過身教讓學生學習自己管理的能力及美好的品質。用教師的人格魅力來說服學生主動的向老師學習，向老師看齊。
作為新人，更應該要奉行"教育無小事，事事皆學問"的理念。因為在教育中，可能一件不經意的事也有可能成為教育學生的好素材，教育學生的時機是無處不在的。如何抓住契機，如何有效教育，都隱藏著很大的學問，對教師的教育智慧也是一種考驗。要經得起考驗，凡事能隨機應變，就必須堅持終身學習，與時俱進，以廣博的知識裝備自己，積極積累經驗，不斷提高教育機智。在教育學生的同時，還需要學會反觀自身，育人先育己，這樣才能獲得學生的認同。
從事教師這個職業(yè)，我對自己有著很大的期望，但也自知經驗不足，今后還需要向身邊的同事多多學習，并不斷的提升自己，盡力了解學生、關注學生，提高自己各方面的能力。
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