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五年級(jí)猴王出世讀后感500字
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編精心整理的五年級(jí)猴王出世讀后感500字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇1
隨著新課程的推進(jìn)，最后一屆使用大綱版教材的高二生物學(xué)科的教學(xué)也告一段落�；貞洷緦W(xué)期高二生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)方面：確保完成《生物》必修第二冊(cè)的全部?jī)?nèi)容和選修全一冊(cè)第一、二章的全部?jī)?nèi)容，使學(xué)生獲得生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的根底知識(shí)，以便為高三的教學(xué)贏(yíng)得充足的時(shí)間。能力方面：主要是開(kāi)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會(huì)確認(rèn)變量、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)等。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一以及生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。這些教學(xué)目標(biāo)已根本實(shí)現(xiàn)。
本學(xué)期高二生物期末考試采用自主命題，主要考慮必須考查搶進(jìn)度多學(xué)的`選修本內(nèi)容。試題由25個(gè)選擇題，每題2分，共50分，以及50分的5道非選擇題構(gòu)成。試題的知識(shí)點(diǎn)根本涵蓋了考試范圍的主要知識(shí)點(diǎn)。題量適當(dāng)，但難度較大。例如第26題遺傳學(xué)難度偏大，綜合性過(guò)強(qiáng)，不適合大多數(shù)高二學(xué)生;第28題超出考試范圍等;試卷印刷質(zhì)量也較差。這些今后必須注意和改良。這次考試的學(xué)生成績(jī)普遍較低，各層次班的平均分都在60分以下，沒(méi)有正常的區(qū)分度。
總結(jié)本學(xué)期高二生物學(xué)科的教學(xué)工作，給今后帶來(lái)的啟示主要有：
1、要使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)根底知識(shí)和根本原理的準(zhǔn)確程度，必需要多讀課文，背課文，對(duì)課本原文非常熟悉才行。
2、要使學(xué)生形成較熟練的生物學(xué)思維方法和技巧，必須結(jié)合新課講解典型例題，指導(dǎo)解題方法，學(xué)生更要多做題訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，挖掘教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性案例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和結(jié)論的自主生成。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇2
光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）、（4）及高二文（1）、（2）共四個(gè)班的生物教學(xué)工作。在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，在這辭舊迎新的時(shí)刻，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單的總結(jié)如下。
一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈自從開(kāi)學(xué)之初我就深深地喜歡上了4個(gè)班的同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個(gè)高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時(shí)間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問(wèn)題時(shí)他們也愿意及時(shí)講出，便于解決。
二、認(rèn)真充分備課，精心設(shè)計(jì)課堂我覺(jué)得認(rèn)真充分地備課對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書(shū)籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫(xiě)出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
三、經(jīng)常走進(jìn)課堂聽(tīng)課，虛心向老教師及各位老師學(xué)習(xí)聽(tīng)課對(duì)于剛步入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)尤為重要，堅(jiān)持聽(tīng)同科教師與不同科教師的課，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。通過(guò)從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，本學(xué)期我在本校聽(tīng)了很多節(jié)課，從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂。
四、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的.例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來(lái)說(shuō)明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計(jì)算題目。再如，再講《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》一節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解。講到酶這一局部的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)行講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡上了生物。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，注重課后輔導(dǎo)作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我根據(jù)4個(gè)班同學(xué)不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是穩(wěn)固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解。
六、教后反思教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有最好，只有更好，所以每天上完課后及時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學(xué)工作中優(yōu)點(diǎn)：21世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛開(kāi)展，越來(lái)越多的新生物學(xué)知識(shí)正在成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部，所以我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識(shí)，著力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹(shù)木，讓他們認(rèn)真地觀(guān)察自己身處的環(huán)境。缺乏：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反響觀(guān)察得不夠細(xì)，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導(dǎo)。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇3
一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題；
二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須對(duì)教學(xué)方案的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個(gè)方面：
�、賹�(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)開(kāi)展的根本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。
②教材分析。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)〔重點(diǎn)和難點(diǎn)〕；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂〞與“減數(shù)分裂〞結(jié)合，“減數(shù)分裂〞再與“遺傳的根本規(guī)律〞結(jié)合，選修本的“光合作用〞與必修本的“光合作用〞結(jié)合等。
�、劢虒W(xué)組織，包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式，反響策略。
�、芸傮w評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改良方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。
三、1、課中反思：課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的開(kāi)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：
①對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思生物知識(shí)的學(xué)習(xí)采用問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里？過(guò)程如何進(jìn)行？哪些類(lèi)型生物能進(jìn)行有氧呼吸？等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒(méi)有線(xiàn)粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌〞？問(wèn)題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。
�、趯�(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與別離〞實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線(xiàn)劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破，此時(shí)筆者提問(wèn)：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更適宜的劃線(xiàn)工具或劃線(xiàn)方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何〞？等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
③對(duì)學(xué)生情感形成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。如：“人類(lèi)對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用〞。筆者先輕松愉快地說(shuō)：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿(mǎn)生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香〞。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著心情沉重地說(shuō)：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識(shí)，要走可持續(xù)開(kāi)展的道路〞。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。
2、課后反思
�、僬n后反思是當(dāng)前最常見(jiàn)的反思，它能使教師有比擬充裕的時(shí)空，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的`事件進(jìn)行客觀(guān)的描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改良以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶〞。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：
②記“敗筆〞之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回憶、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因〞、“病例〞，同時(shí)有的放矢尋找“方法〞，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善〞。例如講授“種群〞這個(gè)概念時(shí)，看起來(lái)學(xué)生都掌握了，但大局部學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹(shù)苗組成一個(gè)種群〞。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解“同種生物〞既包括幼體還包括成體的所有集合。
�、塾浾n堂的成功之舉主要包括教學(xué)過(guò)程中到達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過(guò)程，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂〞時(shí)，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中，把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡(jiǎn)明的字組成口訣：“有絲同源不配對(duì)，減Ⅱ無(wú)源難成對(duì)；聯(lián)會(huì)形成四分體，同源別離是減Ι〞。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡送。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意〞之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此根底上開(kāi)展。
④記學(xué)生見(jiàn)解學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花〞閃爍，提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解、思路和好的方法。如講授“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥〞和“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥〞時(shí)，學(xué)生經(jīng)常混淆“Ｓ區(qū)和Ｈ區(qū)〞，課堂上有一位學(xué)生說(shuō)“Ｓtop〞的意思是“運(yùn)動(dòng)〞，可與“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥〞聯(lián)系，即Ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥〞。這使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見(jiàn)解加以反思有助于開(kāi)闊我們的教學(xué)視野，催促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。
記再教設(shè)計(jì)：通過(guò)梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意見(jiàn)，因?qū)W生意見(jiàn)是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，對(duì)如何再教這局部?jī)?nèi)容做些思考，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)〞。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高。
總之，高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見(jiàn)性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从�，從而表達(dá)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改良自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見(jiàn)的行家的工具〞。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇4
這個(gè)學(xué)期，我教八年級(jí)的生物。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，結(jié)果并不理想。我仔細(xì)回顧了過(guò)去六個(gè)月的教學(xué)工作，做以下教學(xué)反思。
在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)有很多困難。多次面對(duì)失敗后，內(nèi)心的平衡失衡，學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性降低，學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步�；诖�，我嘗試在教學(xué)中使用失敗教育的方法，有效地克服了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的意志和毅力也得到了很好的培養(yǎng)和提高。只要我們?cè)诮虒W(xué)中注重對(duì)學(xué)生的心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康的心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，學(xué)生一定能在學(xué)業(yè)上取得成功。
我仔細(xì)觀(guān)察過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力學(xué)習(xí)卻沒(méi)有大進(jìn)步的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)他們并沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力工作、嘗試和反復(fù)失敗的過(guò)程。優(yōu)越感讓他們害怕麻煩——渴望成功，想一步到位得到答案；害怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在主動(dòng)參與、操作、交流、大腦和嘴巴的探究學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生活力，讓課堂更加精彩。
針對(duì)這種情況，我擬采取以下措施：
一是加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革他們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在每節(jié)課中，每一項(xiàng)作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)和能力。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生全面應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，書(shū)寫(xiě)工整。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查問(wèn)題和防止草率錯(cuò)誤的能力。
第二，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我想更貼近他們，深入他們的心理，找出根源，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的誤解，消除學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
第三，努力提升自己。我通常會(huì)閱讀更多關(guān)于教學(xué)的材料，尤其是那些與我所教的成績(jī)相關(guān)的材料。參加課程并向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。
第四，虛心請(qǐng)教其他老師，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生提升。
五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，書(shū)本的使用應(yīng)來(lái)源于教材，不受教材的約束；它應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中求規(guī)律的教學(xué)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了探索規(guī)律的科學(xué)創(chuàng)新精神。
第六，認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇試題，保證學(xué)生學(xué)得夠，學(xué)得好。
第七，誠(chéng)實(shí)守信，以身作則，教書(shū)育人。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇5
20xx工作總結(jié)邵文武時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了。今年我擔(dān)任高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教學(xué)工作。這一年以來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。提高教學(xué)，關(guān)鍵是上好課。今年是次教高中必修一的內(nèi)容，在有了第一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我不斷修改和教學(xué)方法，爭(zhēng)取把課上好，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上努力做到：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的`結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，才能教好。修改教案和課件。有了第一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)一步掌握了重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)在課堂上突出重難點(diǎn)，靈活處理拓展知識(shí)。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、上好課，除了老師要備課以外，學(xué)生的預(yù)習(xí)也非常重要。在這一年中，我注重發(fā)揮好科的重要作用。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇6
一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題；
二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個(gè)方面：
�、賹�(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。
�、诮滩姆治�。首先要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。
�、劢虒W(xué)組織，包括提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。
�、芸傮w評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。
三、1、課中反思：課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：
�、賹�(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思生物知識(shí)的學(xué)習(xí)采用問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里？過(guò)程如何進(jìn)行？哪些類(lèi)型生物能進(jìn)行有氧呼吸？等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒(méi)有線(xiàn)粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”？問(wèn)題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。
�、趯�(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線(xiàn)劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破，此時(shí)筆者提問(wèn)：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線(xiàn)工具或劃線(xiàn)方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�、蹖�(duì)學(xué)生情感形成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的'世界觀(guān)、人生觀(guān)。如：“人類(lèi)對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說(shuō)：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿(mǎn)生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿(mǎn)喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著心情沉重地說(shuō)：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識(shí)，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。
2、課后反思
①課后反思是當(dāng)前最常見(jiàn)的反思，它能使教師有比較充裕的時(shí)空，對(duì)自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對(duì)課堂的事件進(jìn)行客觀(guān)的描述，對(duì)事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個(gè)教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶”。下面談?wù)剬?duì)課后日記的反思：
②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時(shí)有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會(huì)逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個(gè)概念時(shí)，看起來(lái)學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹(shù)苗組成一個(gè)種群”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。
③記課堂的成功之舉主要包括教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過(guò)程，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時(shí)，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中，把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡(jiǎn)明的字組成口訣：“有絲同源不配對(duì)，減Ⅱ無(wú)源難成對(duì)；聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。
�、苡泴W(xué)生見(jiàn)解學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解、思路和好的方法。如講授“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”和“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常混淆“Ｓ區(qū)和Ｈ區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說(shuō)“Ｓtop”的意思是“運(yùn)動(dòng)”，可與“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”聯(lián)系，即Ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”。這使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見(jiàn)解加以反思有助于開(kāi)闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。
記再教設(shè)計(jì)：通過(guò)梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意見(jiàn)，因?qū)W生意見(jiàn)是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對(duì)課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，對(duì)如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高。
總之，高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對(duì)課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見(jiàn)性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从�，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出：“反思性實(shí)踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見(jiàn)的行家的工具”。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇7
新課程形勢(shì)下，要求稱(chēng)職的生物教師不能像“老師”那樣“教書(shū)”，而要不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。新課程促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，如果一個(gè)生物老師不反思教學(xué)，不注意及時(shí)吸收別人的研究成果，不認(rèn)真考慮自學(xué)，“在課堂上，他只是在某件事上向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)事求是，課后要求他們“死記硬背，而不是鼓勵(lì)他們思考和分析”，那么，學(xué)生如何改變被動(dòng)接受和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生物問(wèn)題的空間?然后，教師必須首先反思他們的教學(xué)。意識(shí)到這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)工作中，非常注重在教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上培養(yǎng)和反思學(xué)生的興趣和能力。
我。教師課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)課程是課程的開(kāi)始。心理學(xué)研究表明，精彩而富有藝術(shù)性的課堂，往往能給學(xué)生帶來(lái)新奇而親切的感受，不僅使學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速?gòu)囊种妻D(zhuǎn)為興奮，還使學(xué)生感到興奮。學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種自我需要，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的境地。新課程的引入是生物課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課程指南激發(fā)興趣和疑惑，激活學(xué)生的“情緒點(diǎn)”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以采用提問(wèn)式、娛樂(lè)式、直觀(guān)式、實(shí)驗(yàn)式和講座式的教學(xué)方法，引入新課程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的精神，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。探索。這樣，在師生的互動(dòng)與配合下，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)，就是所謂的良好開(kāi)端，就等于成功了一半。
問(wèn)題是教學(xué)的核心。教師將課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式安排給學(xué)生，并給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己看書(shū)、自學(xué)、獨(dú)立思考、尋求答案。同時(shí)，教師要做好引導(dǎo)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生消除緊張、抑郁、沉悶的情緒。
比如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”、“生物變異”等，可以采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后討論回答，互相糾正。在討論的過(guò)程中，可以適時(shí)地啟發(fā)和誘導(dǎo)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更要激發(fā)學(xué)生共同思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師要控制好課堂討論的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生共同總結(jié)總結(jié)。
針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，課堂培訓(xùn)引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，要求學(xué)生采用不同方式回答，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，防止學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)，防止他們產(chǎn)生惰性思維。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是在教室里，中學(xué)生物教學(xué)的大部分時(shí)間也是在教室里，黑板粉筆，年復(fù)一年地重復(fù)。學(xué)生們僵硬地坐在教室里，面對(duì)著黑板，面對(duì)著書(shū)本，像籠中鳥(niǎo)一樣單調(diào)地重復(fù)著學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，對(duì)生動(dòng)有效的課堂教學(xué)也起到了重要作用。并在實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)需要，大膽離開(kāi)教室，改變教學(xué)場(chǎng)所。比如實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的教育教學(xué)場(chǎng)所，有各種實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，有各種模型、標(biāo)本、教具進(jìn)行課堂教學(xué)，有學(xué)習(xí)生物學(xué)的科學(xué)氛圍，所以我有很多課。就是把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室上課。效果非常好。學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)手，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生可以移動(dòng)眼睛，培養(yǎng)觀(guān)察能力。學(xué)生不是一直坐著，而是根據(jù)需要站著坐著。
再比如：參觀(guān)溫室蔬菜種植和管理是了解光合作用、呼吸作用以及它們之間的關(guān)系以及受它們影響的因素的理想場(chǎng)所。我試著把同學(xué)們帶到農(nóng)民的大棚里教他們，讓他們的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從感性的知識(shí)到理性的知識(shí)。對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用，課堂氣氛熱烈，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，達(dá)到了教學(xué)效果。改變教學(xué)環(huán)境對(duì)生動(dòng)有效的課堂教學(xué)的影響表現(xiàn)在：（1）課堂是學(xué)生必去、厭倦的地方。適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境有調(diào)節(jié)作用(2)新環(huán)境有新情況。 ,容易激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲。（3）新環(huán)境下的信息在課堂上可能無(wú)法獲取，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
1。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)
“授人以漁不如授人以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，名詞繁多而抽象，可以列出易混淆的名詞，讓學(xué)生分析比較它們?cè)跇?gòu)成和分布上的.異同。比如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)中樞等。在學(xué)習(xí)“神經(jīng)元”時(shí)，教師可以讓學(xué)生取一根打了結(jié)的樹(shù)枝，然后把樹(shù)枝比作細(xì)胞體，越細(xì)的那個(gè)可以看成樹(shù)突，粗的可以比作軸突。樹(shù)皮可以理解為髓鞘，因此較粗的樹(shù)枝和樹(shù)皮一起“組成”了神經(jīng)纖維。這種在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的再加工，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。只有通過(guò)學(xué)生自己的思考。只有通過(guò)理解和理解，生物知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接受為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣，就可以得到深刻的理解。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用一切教材和現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探索、分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就構(gòu)成了一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，在一次傳染病之后，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，以至于有人患了重感冒。當(dāng)出現(xiàn)流鼻涕、頭暈的現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生分析原因。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極參與。積極探索并將上述實(shí)際問(wèn)題融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考感冒屬于哪種傳染病，是由什么病原體引起的。在解決此類(lèi)頻繁出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的一般方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題的能力可以通過(guò)潛移默化的影響來(lái)估計(jì)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3。系統(tǒng)整理知識(shí)的能力
系統(tǒng)整理知識(shí)是掌握知識(shí)的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律，及時(shí)整理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生將其概括為“四腔”和“八管”（主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上一腔靜脈、一下腔靜脈。四肺靜脈）“二瓣膜”（指房室瓣和動(dòng)脈瓣）。在研究人體的“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位的血液特性可以概括為：“左心。右心不動(dòng)。肺對(duì)面。身體是一樣的。”通過(guò)這種方式，學(xué)生了解“如何學(xué)習(xí)”以及在生物學(xué)中要學(xué)習(xí)什么。長(zhǎng)期培訓(xùn)可以培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的形成。
4培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。
在教學(xué)中，教師要認(rèn)真設(shè)并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索和思考能力。學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，就可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了。如果實(shí)驗(yàn)條件允許，讓他們?cè)囈辉�。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和照書(shū)做的感覺(jué)和效果是不一樣的。通過(guò)這些過(guò)程，他們不僅可以培養(yǎng)獨(dú)立、科學(xué)思考的能力，還可以培養(yǎng)自己觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考和學(xué)習(xí)的能力。從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
總之，雖然新課程下生物教師教學(xué)反思的研究仍是一個(gè)新課題。許多反射問(wèn)題仍需進(jìn)一步探索。然而，生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長(zhǎng)效應(yīng)是明顯的。是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新嘗試。也將促進(jìn)生物教師成長(zhǎng)為新時(shí)代研究型復(fù)合型教師。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇8
上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三8，9，11三個(gè)理科班生物教學(xué)，由于是接別人的班，所以有一階段屬于生疏同學(xué)狀況，另外同學(xué)差異較大，所以在教學(xué)方面那下了一番功夫�；仡櫳蠈W(xué)期的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結(jié)：
一、有效做法
(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性同學(xué)總體上在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力氣方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，找出了同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。
(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)方案
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體爭(zhēng)論，認(rèn)真爭(zhēng)辯，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)方案，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間支配、練習(xí)定位，甚至對(duì)同學(xué)進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都方案好。同時(shí)老師的方案在復(fù)習(xí)前，都向同學(xué)說(shuō)明，讓同學(xué)心中有數(shù)，自覺(jué)協(xié)作老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。
(三)講究教學(xué)方法
1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、提高45分鐘的效率。
3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升力氣。
二、最大收獲
強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。
高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使同學(xué)扎實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培育同學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力氣。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有特殊重要的地位，歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。選擇實(shí)行了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：
(1)加強(qiáng)集體爭(zhēng)論，把握高考方向
新學(xué)年一開(kāi)頭就認(rèn)真爭(zhēng)論，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)方案，具體細(xì)化到每一章、每一節(jié)，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，方案統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。
(2)夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試力氣
雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以同學(xué)2 / 12已有學(xué)問(wèn)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，掩蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，逐一過(guò)關(guān)。
(3)抓三種力氣的培育
1、指向?qū)徸x力氣。在平常的授課中使同學(xué)深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求同學(xué)劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使同學(xué)形成遇到問(wèn)題時(shí)能快速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中重要信息的方法和力氣，明確問(wèn)題指向，解決審題關(guān)。
2、分析綜合力氣。探尋新題型，組合新題例，精析精評(píng)，讓同學(xué)生疏各種題型，教會(huì)同學(xué)對(duì)各種題型的`解題技巧、解題方法，提高同學(xué)分析綜合力氣。
3、規(guī)范表述力氣。用精確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述答案，這一點(diǎn)在05年的高考閱卷中體現(xiàn)得特殊突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。
三、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中，消逝班級(jí)學(xué)科成果較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來(lái)緣由似乎可以這么解釋?zhuān)皇峭瑢W(xué)的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有能夠抓得起，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信念似乎不足。對(duì)于成果較落后的同學(xué)雖做了確定的推動(dòng)前進(jìn)工作，但還不是更深入到到更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的!
高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開(kāi)啟了同學(xué)的心靈才智，我值得，我傲慢!經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由認(rèn)為正確而不懷疑：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇9
本學(xué)期擔(dān)負(fù)高二1、2、3生物教學(xué)工作，美滿(mǎn)的完成了任務(wù)�，F(xiàn)做小結(jié)以下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：
本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作以下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：
完成了選修3全本的教學(xué)。
（二）課堂練習(xí)：
本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
�。ㄈy(cè)試情況：
對(duì)每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力進(jìn)步本身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的'特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開(kāi)始多重視生物學(xué)習(xí)方法，思想方式的指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。
其次，在講課上我盡可能下降臺(tái)階，多作知識(shí)展墊，加強(qiáng)催促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，主體性。
另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易疏松的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)生物課的酷愛(ài)，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。
除抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交換，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的生物成績(jī)有較大進(jìn)步，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇10
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，常總結(jié)和反思，現(xiàn)如下：
a研究生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。
我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的.不足，上課做到有的放失。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。
從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。
高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái)，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線(xiàn)索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。
端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。
正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。
合理安排學(xué)習(xí)的。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
由于科目之間時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇11
一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教高二生物，又兼任生化組長(zhǎng)、高二生物備課組長(zhǎng)，任務(wù)重、工作復(fù)雜，但是本人能熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，
并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
二、做好課后輔導(dǎo)工作。
高二下學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會(huì)考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開(kāi)始重視這項(xiàng)工作。因?yàn)槲倚５膶W(xué)生根底差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的觀(guān)念，很多學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況，本人對(duì)一些可能上C的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，開(kāi)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、兼職工作
作為高二備課組長(zhǎng)，我很好的完成了組內(nèi)的各項(xiàng)工作，還組織了一些教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在11月下旬合理安排，配合學(xué)校工作迎接市教研院的教學(xué)調(diào)研。
六、成績(jī)與反思
在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的.成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有局部同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致局部同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
五年級(jí)猴王出世讀后感500字 篇12
本學(xué)期擔(dān)任初二年1-6班生物科教學(xué)工作，兼任初二年段年段長(zhǎng)。能認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)工作順利完成，并取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作方面
1、注重組織教學(xué)工作，重視師生互動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都有提高
組織教學(xué)是上好一堂課的基礎(chǔ)。初二年學(xué)生的特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速，兩極分化開(kāi)始，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期。針對(duì)這種情況，我能根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用軟硬兼施、賞識(shí)教育等策略，讓大部分學(xué)生參與到課堂中來(lái)。針對(duì)義務(wù)教育各班均有好中差三類(lèi)學(xué)生的實(shí)際，能采用分層教學(xué)的方法，抓好優(yōu)等生的培優(yōu)和后進(jìn)生的扶差工作，做到有跟蹤有反饋，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以此來(lái)促進(jìn)中等生的學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，所任教的班級(jí)在晉江市、校級(jí)統(tǒng)考中，無(wú)論是a率、c率均取得較好的成績(jī)。
2、踴躍參加繼續(xù)教育、教學(xué)研究、校優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，并做好同伴互助工作
xx年6月至xx年10月，參加中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修班網(wǎng)上培訓(xùn)，建立網(wǎng)上博客，進(jìn)行理論研修課程的學(xué)習(xí)、討論交流、撰寫(xiě)成長(zhǎng)博客以及提交課程作業(yè)等，并通過(guò)考核評(píng)定為"合格"。作為晉江市生物校際組成員、晉江市課改實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物科學(xué)科指導(dǎo)組成員，能積極作好學(xué)科指導(dǎo)和教學(xué)研究工作。撰寫(xiě)教學(xué)論文《淺議如何提高生物課堂教學(xué)的效率》發(fā)表在《泉州教研通訊》xx年第17期(生物版)。xx年11月6日第3節(jié)提供c=4實(shí)驗(yàn)課《探究骨的成分和特性》，參加校優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，得到同行的肯定。xx年12月還被評(píng)為xx年度"晉江市教壇新秀"。在xx年12月校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)"葉脈書(shū)簽制作"比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)2名。認(rèn)真做好傳幫帶，指導(dǎo)蔡金聰?shù)壤蠋煹慕逃虒W(xué)工作。
二、年段長(zhǎng)工作方面
1、樹(shù)立"我的課堂我負(fù)責(zé)"的.理念，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的年段教師隊(duì)伍，構(gòu)建和諧年段
營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，離不開(kāi)良好的教風(fēng)作表率。年段從初一年開(kāi)始，就要求全體教師要珍惜緣份，樹(shù)立"我的課堂我負(fù)責(zé)"的理念，再由年段長(zhǎng)協(xié)調(diào)班主任，班主任協(xié)調(diào)科任老師，形成合力，抓好年段的各項(xiàng)工作。相對(duì)于其他年段而言，初二年是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的時(shí)期，管理難度較大。一學(xué)期來(lái)，年段工作雖不是風(fēng)平浪靜，但遇事均能以積極的態(tài)度去面對(duì)，并及時(shí)處理。針對(duì)本段年輕教師多這一特點(diǎn)，努力引導(dǎo)他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在日常教育教學(xué)的歷練中不斷成長(zhǎng)，年段教師的凝聚力不斷增強(qiáng)，本段教師團(tuán)隊(duì)還在校慶祝xx年第23個(gè)教師節(jié)登山比賽中榮獲第一名。
2、樹(shù)立"有進(jìn)步就是成功"的理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，防止溜生
倡導(dǎo)"賞識(shí)教育"，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以鼓勵(lì)為主。每次期中、期末考試結(jié)束，不但表?yè)P(yáng)年段前列的同學(xué)，還特別注意表?yè)P(yáng)年段學(xué)習(xí)進(jìn)步前列的同學(xué)。對(duì)于家庭情況較差，可能輟學(xué)的學(xué)生，能及時(shí)協(xié)同班主任深入學(xué)生家庭，了解情況，本學(xué)期至今已成功動(dòng)員溜生3人返校。目前年段的鞏生率仍位居學(xué)校前列。
3、堅(jiān)持年段周集會(huì)制度，違紀(jì)學(xué)生xxxx制度等，積極開(kāi)展"廉潔文化進(jìn)校園"活動(dòng)，促使年段風(fēng)正氣順
通過(guò)年段每周五的周集會(huì)制度，每周五前違紀(jì)學(xué)生xxxx制度等來(lái)表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。隨著學(xué)校"廉潔文化進(jìn)校園"活動(dòng)的深入開(kāi)展，敬廉崇潔的風(fēng)氣在本段已逐步形成。在校紀(jì)念"一二.九"運(yùn)動(dòng)暨"廉潔文化進(jìn)校園"歌詠比賽中，c=2、c=6、c=1分別榮獲第3、5、7名的好成績(jī)。全段師生還積極參加校"廉潔文化進(jìn)校園"宣傳欄的作品征集和事跡材料的提供，也涌現(xiàn)出許許多多的先進(jìn)分子，如不計(jì)報(bào)酬經(jīng)常主動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)課的李一萍老師等師生典型。
4、確定初二年階段重點(diǎn)：生地兩科，先達(dá)雙a;基礎(chǔ)三科，要比總分。引導(dǎo)學(xué)生往既定的目標(biāo)前進(jìn)
因?yàn)閤x年6月30日的初二年生物、地理結(jié)業(yè)會(huì)考，關(guān)系到中考升學(xué)。為爭(zhēng)取在鞏生率、及格率(c率)、優(yōu)秀率(a率)等方面達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)要求，本學(xué)期采取了一些措施，如年段統(tǒng)一安排每周各1節(jié)課用于生物、地理的檢測(cè)或培優(yōu)扶差;提前上下個(gè)學(xué)期的功課，以增加下個(gè)學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)間;表彰生地達(dá)到雙a的學(xué)生;利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，爭(zhēng)取他們的支持。學(xué)生的會(huì)考意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，并能有意識(shí)地抓好語(yǔ)數(shù)英這三科基礎(chǔ)。
本人在教育教學(xué)工作和年段工作方面雖取得一定的成效，但仍存在一些不足，有待于今后在工作中不斷加強(qiáng)，如教學(xué)研究有待更深入;本年段教師隊(duì)伍偏年輕，熱情高，經(jīng)驗(yàn)不足，年段管理引導(dǎo)工作仍需不斷在磨合中提升。
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