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《我的母親》教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《我的母親》教案,歡迎大家分享。
《我的母親》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1. 熟讀課文,識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文大意。
2. 感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),感悟作者的思想感情。
3.了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象,體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性,怎樣表達(dá)感激之情。
一、導(dǎo)入新課:
上課!(起立!老師好!)請(qǐng)坐!我是這學(xué)期實(shí)習(xí)老師,我叫李靜。(板書(shū)姓名)這節(jié)課由我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)。
我們先來(lái)看一個(gè)短片,播放《母親的勇氣》,2分40秒。(打開(kāi)幻燈1,打開(kāi)超鏈接)
看完這個(gè)短片你有什么感想呢?(單擊鼠標(biāo),呈現(xiàn)問(wèn)題)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。(感動(dòng)、偉大、母愛(ài)的無(wú)私、母愛(ài)不會(huì)因距離和時(shí)間改變方向)(單擊鼠標(biāo),呈現(xiàn)答案)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)母親的文章,胡適先生的《我的母親》。(切至幻燈2)
二、教學(xué)目標(biāo):
先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)(切至幻燈3),同學(xué)們來(lái)齊讀一下。
三、胡適及其母親簡(jiǎn)介:
接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。(切至幻燈4)A同學(xué)你來(lái)讀一下。
(胡適,現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家,哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位(包括名譽(yù)博士)。1917年任北大教授,1946年任北大校長(zhǎng),中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者。)
讀的.很好,請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢?B同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì),胡適是一位了不起的學(xué)者,是一個(gè)很偉大的人。
那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。(切至幻燈5)C同學(xué)你來(lái)讀一下。
(馮順弟:年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家,與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年,生下胡適。胡適三歲時(shí),胡傳病逝。她23歲守寡,終年46歲,一直守了23年的寡。這23年間,僅婆家和娘家,共死去七個(gè)親人:三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。)
讀的很好,請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)缱x的時(shí)候都已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了,現(xiàn)在又看了胡適母親的簡(jiǎn)介,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容一下胡適的母親》(切至幻燈6)
(用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親:
我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人)
可以討論一下,略停頓半分鐘。D同學(xué)你來(lái)回答一下。好,請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢?用的是課文中的詞對(duì)嗎?在課本的哪一頁(yè)哪一段?好,同學(xué)們標(biāo)記一下。
四、整體感知:
同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了,下面給你們五分鐘的時(shí)間來(lái)默讀文章,讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題:作者寫(xiě)了一篇這么長(zhǎng)的文章,想要表達(dá)什么感情呢?(切至幻燈7,呈現(xiàn)問(wèn)題)
《我的母親》教案2
教學(xué)目的
1、概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)設(shè)想
1、安排兩課時(shí)。
2、方法:自讀、討論。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
莫泊桑說(shuō):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。”胡適先生回顧自己所走過(guò)的道路,把深情的目光投向母親,用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給下面加粗字注音:
文縐縐(zhōu)綽號(hào)(chuò)庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹畫(huà)(mó)眼翳(yì) 舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)
2、解釋下列詞語(yǔ):
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶。
質(zhì)問(wèn):責(zé)問(wèn)。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛(ài)慈善。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
1、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?
概括地說(shuō),寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事:
一是對(duì)我的管教;
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;
三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。
具體說(shuō)來(lái),寫(xiě)對(duì)我的管教,主要寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面,天剛亮?xí)r,她把我的衣服穿好,催我去上早學(xué);在做人方面,除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外,重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教,表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師,我的慈母”。
寫(xiě)母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難,主要寫(xiě)了三件事:
。1) 如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;
。2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
。3)寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣,直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休:這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
2、課文標(biāo)題為“我的.母親”,而文章前三段只有一句提及母親,而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān),這是為什么?
文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活,一方面寫(xiě)出了自己的愛(ài)好、快樂(lè),另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性;既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?偟膩(lái)說(shuō),作者在前三段想表明他的童年生活,除了看書(shū)之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴、銘記永久,而且影響巨大。這樣看來(lái),前三段實(shí)在不是閑筆,不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng),另一原因是,這篇課文選自《四十自述》,寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程,或者說(shuō),是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的,所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語(yǔ)言
1、四個(gè)片段中,哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句,把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流;并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
3、議論的表達(dá)方式,在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎?
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛(ài)”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、補(bǔ)充:通過(guò)這些故事,你看到了一位怎樣的母親?(請(qǐng)你試著填空)
讀了______ ,我看到了一位_________的母親。
參考答案
讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀課文
1、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果:
這感人的一幕幕,充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝,情真意切,感人至深。那么,作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感?(學(xué)生討論)
。1) 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
。2) 細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。
。3) 穿插必要的議論。
2、朗讀下面語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義。(結(jié)合練習(xí)二)
。1) 我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
(2)在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
。3) 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫(xiě)此文時(shí),年已四十,而且已是大學(xué)者和文化名人了,但他說(shuō)“混”了二十多年,用詞極為謙遜,講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí),還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞,這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng),在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格,而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
3、文章結(jié)尾寫(xiě)道:“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響!边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?
這“極大極深的影響”正如作者所說(shuō):學(xué)得了好脾氣,學(xué)得了待人接物的和氣,能寬恕人,體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習(xí)
1、假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》,你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間?你打算采用哪些寫(xiě)人的手法?
2、母親的笑容,是世界上最和煦的春風(fēng);母親的皺紋,是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕;母親的汗水和眼淚,是世界上最名貴的珍珠;而母親的畫(huà)像,是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)?梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞,寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目:老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書(shū)》。
三、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
四、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)三。
2、每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片,內(nèi)容:最想母親說(shuō)的一句話。
參考:
1、你的前半生我無(wú)法參與,你的后半生我奉陪到底。
2、課外閱讀推薦:《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
《我的母親》教案3
【教學(xué)設(shè)想】
通過(guò)具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對(duì)我的幫助和影響來(lái)體會(huì)作者對(duì)母親的感激和懷念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親,因?yàn)槟赣H給了我們生命,而更重要的是母親往往用樸實(shí)的話語(yǔ)和行動(dòng)教育我們?nèi)绾巫鋈耍绾纬扇。胡適的`母親就是這樣的一個(gè)人。
二、作者介紹
通過(guò)作者介紹來(lái)激起了解名人的童年教育的興趣。
三、給作者極大極極深影響的是他的母親,母親在哪些方面影響了他?
四、為什么母親會(huì)給他極大極深的影響?
通過(guò)具體分析課文中寫(xiě)的有關(guān)母親的事情來(lái)分析母親的為人和品質(zhì),從而來(lái)理解母親對(duì)我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。
五、你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中有什么人影響過(guò)你嗎?
請(qǐng)你回憶一下,說(shuō)一說(shuō)。
六、課外作業(yè)
課外閱讀名人談父母,教師可以有選擇地印發(fā),要求學(xué)生閱讀,并寫(xiě)讀后感。
《我的母親》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨,運(yùn)用多種閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
文章重點(diǎn)寫(xiě)了母親對(duì)胡適的言教和身教,整堂課立足這一點(diǎn),開(kāi)展課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同,學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,體驗(yàn)胡適的心理,從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 導(dǎo)入:作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文:許多名人、偉人的'背后都站著一位偉大的母親。
。ǘ┡c作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀,細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句,如:第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句,從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情,并理解文章主旨:感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
。ㄈ 與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容:5—7段、8—12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處,對(duì)此你如何看待?
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受,可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法,我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛(ài)”;也可能談到“如果我母親也這樣教育我,我一定受不了,胡適怎么會(huì)忍受得了呢”;還可能談到“母親每天嘮叨,我會(huì)嫌她煩,不理她”等等,一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,探尋胡適的心理,在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛(ài)之慈,深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”,使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的,胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
由這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處,找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感:母親如何對(duì)待我的敗子大哥,如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子,又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格;同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子,如第8段中“這樣的過(guò)年,我過(guò)了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽(tīng)見(jiàn)前堂……我開(kāi)了房門(mén)……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理,感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料:梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》,具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料:胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
。ㄋ模├首x最后一段結(jié)束本節(jié)課。
《我的母親》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法;體會(huì)議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言,理解作者對(duì)母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認(rèn)識(shí)大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道朱德是我國(guó)著名的軍事家和革命家,他之所以能有今天的成就,和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德,我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫(xiě)的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ),注音和解釋。
遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門(mén) 妯娌( )節(jié)衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文,思考以下問(wèn)題。
1、了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標(biāo)出,并概括每部分的主要內(nèi)容。
3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
五、學(xué)生朗讀課文,思考問(wèn)題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段,這段情真意切,表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),體會(huì)作者對(duì)母親的感情,并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力,達(dá)到以讀代講的目的。 提問(wèn):這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,要求感情充沛,盡量聲情并茂。提問(wèn):這一部分以記敘為主,但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句,請(qǐng)把這些句子找出來(lái),思考他們有什么作用!澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì),還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請(qǐng)加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,完成練習(xí)三
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查學(xué)生對(duì)該課詞語(yǔ)的掌握情況。
二、共同探討課后練習(xí)三,完成表格,了解課文內(nèi)容,熟悉母親經(jīng)歷的事情,體會(huì)作者在文中對(duì)母親的深厚感情。
答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。 提問(wèn):課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的.。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線索,標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容)
三、全班有感情地齊讀14——15段,思考:作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)自己的教育和影響?
明確:一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”,二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體,一個(gè)勤勞的習(xí)慣”,三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。
仔細(xì)朗讀這兩個(gè)段落,談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)自然段的理解。
四、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落,思考問(wèn)題:作為全文的結(jié)尾,16段表達(dá)了哪幾層意思?
明確:“有三層意思:一是悼念母親的離去,二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià),三是決心盡忠革命事業(yè)。”
五、小結(jié)本文的布局特點(diǎn)。
1、以時(shí)間為順序,點(diǎn)面結(jié)合,既照顧全局,又突出重點(diǎn)。
2、圍繞中心選材恰當(dāng)。
3、詳略得當(dāng)。
4、前后照應(yīng),過(guò)度和銜接自然。
六、小結(jié)本文的語(yǔ)言特色:本文語(yǔ)言樸實(shí),但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業(yè)。
完成練習(xí)二和四,抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、回憶我的母親
情 愛(ài)母親 交融、升華 盡忠于民族和人民
愛(ài)黨、愛(ài)人民 盡忠于中國(guó)共產(chǎn)黨
《我的母親》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】:
1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛(ài);
2.把握作者的思想感情,理解文章主題。
【過(guò)程與方法】:
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2.從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】:
1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí),吃苦耐勞,待人寬容的優(yōu)秀品格,體味自己得到的母愛(ài)。
2.通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”,反省自身,樹(shù)立正確的親情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握母親的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法
學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬┎シ鸥枨赌赣H》
。ǘ┱n文導(dǎo)入。
師:是歷史,賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情,賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親,有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。深深震撼著人們的心靈!澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我,把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者,疏通了字詞,并初讀了課文,理清了脈絡(luò),這次課我們就細(xì)讀課文,深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。
法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò):“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請(qǐng)問(wèn):老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,快速閱讀課文。(提醒:同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)
學(xué)生活動(dòng):四人一組互相合作:(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句;
。2)自由發(fā)言,說(shuō)出自己理解的母親形象。
學(xué)生一:文章第三自然段寫(xiě)道“母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠(chéng)實(shí),身體也好。”
學(xué)生二:第八段寫(xiě)道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。
第十段“好客的習(xí)性”。
第十一段“凡是她能做的,都有求必應(yīng)”。
師:這兩位找得很準(zhǔn)確,其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?
學(xué)生三:還有第十一段“她寧吃虧,不逗氣”。
師:(鼓勵(lì))很好,很細(xì)心,在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充!
學(xué)生四:第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。
師:同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀,找到了以上說(shuō)的那些句子,這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格,下面我們來(lái)歸納一下:(出示投影)
勤儉誠(chéng)實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)
熱情好客 (第10自然段)
樂(lè)于助人 不怕吃虧 (第11自然段)
軟而硬 善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)
師:性格“軟而硬”的母親,在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親,我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。
。ò鍟(shū):母親形象——偉大的性格)
師:既然母親具有這些偉大優(yōu)秀的品質(zhì),那母親這些性格特點(diǎn)跟偉大作家老舍有什么關(guān)系嗎?讓我們看一段視頻(播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻)
學(xué)生看視頻。
師:母親是人生的第一位老師,而作者也認(rèn)為第7頁(yè)12自然中“我的真正的教師,把性格付給我的,是我的母親,母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育。”作者對(duì)這位偉大的母親心存感激,那么,母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”?請(qǐng)四人一組互相合作。
學(xué)生各自看書(shū),合作,找要點(diǎn)。
學(xué)生一:文章第九自然段寫(xiě)道“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序”。
師:很好,請(qǐng)坐,請(qǐng)大家繼續(xù)!
學(xué)生二:第十自然段“到如今如我好客的習(xí)性,還未全改”。
學(xué)生三:第十二段“這點(diǎn)軟而硬的性格,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都采取和平的態(tài)度,把吃虧看作是當(dāng)然的。但是在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)了自己畫(huà)好的界限!
師:(鼓勵(lì))找得相當(dāng)準(zhǔn)確,還有沒(méi)有?
學(xué)生繼續(xù)在文中尋找,沒(méi)能找出要點(diǎn)。
師:其實(shí)在文章的最后一個(gè)自然段有一句總結(jié)性的話語(yǔ)“我的性格、習(xí)慣,是母親傳給我的”。這一句話是個(gè)綜述性的話語(yǔ),對(duì)前面已經(jīng)涉及到的影響和未涉及到的做了一個(gè)總結(jié)。好,一起歸納一下:(出示投影)
A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序。
B、10自然段——好客的'習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的性格
D、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
師:母親不識(shí)字,講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的,而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教,她在生活中默默地影響我,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
(板書(shū):生命教育——母親如師)
師:母愛(ài)是偉大而又無(wú)私,這種愛(ài)不是說(shuō)母親給了我們多少的物質(zhì),多少的金錢(qián),買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房,而是體現(xiàn)日常生活的小事之中,作者的母親如此偉大無(wú)私,作者是如何表現(xiàn)這種偉大無(wú)私的愛(ài)的呢?分角色配樂(lè)朗誦第13段,思考文中寫(xiě)哪三件事情來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私。特別要注意一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),用筆畫(huà)出來(lái)。合作完成。
播放音樂(lè),學(xué)生在音樂(lè)的背景下,有感情的朗讀課文
學(xué)生歸納:(1)寫(xiě)母親籌備“巨款”, 送“我”上學(xué)。
。2)寫(xiě)母親送三姐出嫁。
。3)寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
師:很好,概括的很精練,很到位。本段在寫(xiě)這幾件事情的時(shí)候,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě),比較經(jīng)典的應(yīng)該是朱自清先生在《背影》里描寫(xiě)父親給我買(mǎi)橘子的場(chǎng)景,大家還有印象嗎?
生:(齊答)有
師:有誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家復(fù)述一下那幾句話嗎?
學(xué)生:……身子左傾,腿往上縮……
師:好,我們一起來(lái)回憶一下(出示《背影》片段)。大家一起讀一下。
學(xué)生齊聲朗讀該片段
師:(總結(jié))這個(gè)片段通過(guò)對(duì)父親為我買(mǎi)橘子的描寫(xiě),充分的表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的不舍與愛(ài)意。而這種濃濃的父愛(ài)的藝術(shù)效果主要是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)使用來(lái)達(dá)到目的的,在本段文字中也有類(lèi)似的寫(xiě)作手法,請(qǐng)大家找出來(lái),并體會(huì)這種效果。
生:在母親送三姐出嫁的描寫(xiě)中提到“……可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐的走去”,這里也是連續(xù)運(yùn)用動(dòng)詞,把母親送女兒出嫁的不舍表現(xiàn)的淋漓盡致。
師:找的很準(zhǔn),說(shuō)的很好。因此,我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中,應(yīng)該有意識(shí)的運(yùn)用這種手法,以期獲得最佳的藝術(shù)效果。
(板書(shū):細(xì)節(jié)刻畫(huà)——母愛(ài)如海)
師:老舍的母親為她的兒女勞作了一生,給了兒女無(wú)私而偉大的愛(ài),我們的母親何嘗不是這樣。請(qǐng)大家結(jié)合生活,談?wù)勛约旱母改附o了自己怎樣的關(guān)愛(ài)。
學(xué)生一:初三時(shí),因自身原因,很?chē)?yán)重地違反了學(xué)校的規(guī)章制度,學(xué)校要約見(jiàn)家長(zhǎng)。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人,上了一個(gè)夜班,剛剛回到家中得知了這個(gè)消息,顧不上自己身體的疲憊,轉(zhuǎn)了幾趟公交車(chē)來(lái)到了學(xué)校,當(dāng)時(shí)我看到媽媽眼睛里都是血絲,臉色也很不好。自己感到無(wú)比的羞愧,從那以后,我變了很多,知道媽媽不容易,也更多的理解了媽媽的苦心。
師:媽媽不辭勞苦,目的只有一個(gè),為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽,媽媽?xiě)?yīng)該是感到欣慰的。
學(xué)生二:我的家在沙溪,來(lái)東升讀高中,第一天來(lái)報(bào)到上學(xué)的時(shí)候,其他的同學(xué)都有爸媽送,而我爸媽都沒(méi)有送我,他們說(shuō),現(xiàn)在長(zhǎng)大了,能自己做的就自己做,不能老是依賴他們,而且沙溪到東升有直達(dá)的公交車(chē),沒(méi)有必要送我來(lái)學(xué)校。我當(dāng)時(shí)心里很生氣,覺(jué)得他們不在乎我,現(xiàn)在我明白了,人總是要獨(dú)立的,我很感謝我爸媽!
師:天下的父母沒(méi)有不愛(ài)自己的孩子的,愛(ài)子之心都一樣,不同的只是方式。由于時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有辦法讓大家一一發(fā)表意見(jiàn)了,但是我相信,父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。
甘甜如水的母愛(ài)孕育著我們每一個(gè)人,讓我們?cè)谏钪酗L(fēng)雨無(wú)阻。沐浴在偉大母愛(ài)的海洋里,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,更應(yīng)該善待我們的母親。學(xué)習(xí)了老舍的《我的母親》,我們也應(yīng)該反思自己對(duì)母親的情感。
(珍惜親情,感恩母親)
師:(總結(jié))本文語(yǔ)言樸實(shí)淺顯,通俗易懂,運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造了一位勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真、熱情好客、樂(lè)于助人,忍讓樸實(shí),不怕吃虧,軟而硬,堅(jiān)強(qiáng)又善良的偉大母親形象,體現(xiàn)了母親對(duì)兒女偉大無(wú)私的愛(ài),表達(dá)作者對(duì)母親深深的懷念之情。我們要學(xué)習(xí)作者這種運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),以小見(jiàn)大,從親身經(jīng)歷生活的小事,表現(xiàn)深刻的主題這種方法。
課后作業(yè)
體驗(yàn)?zāi)笎?ài),體驗(yàn)親恩。
回家主動(dòng)為母親做一件事,比如幫忙洗洗碗,為她夾菜等,看看他們是什么反應(yīng)。將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受。
《我的母親》教案7
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
二、教學(xué)設(shè)想:
1、教師著重引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處,認(rèn)真揣摩、品味。
2、教學(xué)過(guò)程 可按整體閱讀→重點(diǎn)閱讀→品味語(yǔ)言這幾個(gè)步驟進(jìn)行。
3、安排4課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟:
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):作者簡(jiǎn)介;整體閱讀;理清時(shí)間順序。
一、導(dǎo)入 新課:
老舍,巴金稱他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”;曹禺說(shuō)他“是中國(guó)當(dāng)代的‘人杰’”;政府授過(guò)他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味,下面我們學(xué)習(xí)老舍自傳性的寫(xiě)自己母親的一篇文章《》。
二、作者簡(jiǎn)介:
老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等,被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
老舍在《怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言》一文中談到語(yǔ)言運(yùn)用的幾點(diǎn)看法:
1. 語(yǔ)言的運(yùn)用是要看事行事的。
2. 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切,而后設(shè)身處地地寫(xiě)出人物的話語(yǔ)來(lái)。
3. 一個(gè)作家運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候,一定要非常用心,好像用顏色畫(huà)一幅勻整、美麗的畫(huà)兒,不使這里多一塊,那里少一塊。一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用精練的語(yǔ)言把情感表達(dá)出來(lái)。
4. 我們須從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
正如課文“閱讀提示”中指出的:作者是一位藝術(shù)上精益求精的語(yǔ)言大師。
三、指名朗讀“閱讀提示”:
1. 介紹這篇文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作內(nèi)容;
2. 指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、初讀全文,要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文,了解母親平凡而又偉大的一生,從而理清文章的記敘順序,把握作者的思路和文脈。
1.字詞正音解釋:
外甥:shēng姐妹的兒子。
撮土:cuō抓。
窘:jiǒng本義:生活或處境困迫;沒(méi)有辦法。窘迫窮困。困苦。
份禮:fèn份子:若干人均攤等份額的錢(qián)同辦一件事。
刮痧:shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢(qián)等物蘸水或油刮患者的胸背等處,使局部皮膚充血,減輕病情。
籌劃:chóu謀劃。
私塾:shú舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,實(shí)行個(gè)別教學(xué),沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
供給:jǐ①滿足社會(huì)購(gòu)買(mǎi)力的需要;②按一定規(guī)格供應(yīng)或作為伴隨物而配給。
擁擠不堪:kān人或車(chē)船等緊緊地?cái)D在一起,不能承受。
愣:lèng呆,失神。發(fā)愣:發(fā)呆。
庚子:gēng天干的第七位,與地支相配,用以紀(jì)年、月、日。
廿三:niàn二十。
2.時(shí)間順序:
母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
五、布置作業(yè) :
注音釋詞(見(jiàn)上面)。
練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):課文主要內(nèi)容:①寫(xiě)母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情;②寫(xiě)母親對(duì)“我”的深刻影響。
一、文章寫(xiě)母親的勤儉、樸實(shí)、倔強(qiáng)和為人熱情:
P.5第8節(jié),“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的……白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盤(pán)……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著光!
第10節(jié):母親待人熱情,家里有客人來(lái),“無(wú)論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待!
第11節(jié):“母親活到老,窮到老,辛苦到老,……她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧,不逗氣。”
第12節(jié):寫(xiě)母親并不軟弱!罢煞蛩懒,鬼子來(lái)了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女!薄八臏I會(huì)往心中落!
二、母親對(duì)“我”的影響:
六次:第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序!
第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的!
第12 節(jié),“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性,也傳給了我。我對(duì)一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過(guò)自己劃好的界限!薄澳赣H并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。
第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!
三、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié):
第6節(jié):反復(fù)說(shuō)“我”,是感情激動(dòng)的`反映,前一個(gè)“我”,一字一逗,表示心情的難過(guò),飽含心疼母親的感情。
第8節(jié):“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!边@一句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)。
“她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。”一黑一白,色彩對(duì)比鮮明,從對(duì)比中顯出母親作事認(rèn)真。
“桌椅都是舊的,柜門(mén)的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有杰出,殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞,平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
四、講析第12節(jié):
指名朗讀第12節(jié),思考:可分幾個(gè)層次?寫(xiě)母親什么樣性格品質(zhì)?語(yǔ)言特點(diǎn)如何?
1.分兩層:
第1層(……“她的淚會(huì)往心中落”)記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
第2層(“這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性”……)寫(xiě)“母親”對(duì)“我”的人格影響。
2.寫(xiě)母親的堅(jiān)強(qiáng),既概括又具體。
、怕(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
、票逼綗o(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭,從無(wú)辦法中想辦法。
、菫橐患胰说纳(jì)考慮。
3.寫(xiě)母親對(duì)我的影響,這處是歸納起來(lái)寫(xiě)。
“母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”;“生命的教育”,說(shuō)得何等精辟。所謂“生命的教育”,就是教育“我”怎樣做人,“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說(shuō)母親在為人處世、習(xí)慣品德方面給我的影響。
五、布置作業(yè) :
練習(xí)三。
《我的母親》教案8
(一)導(dǎo)入
屏幕顯示:
以大海為背景,左上方寫(xiě)著《我的母親》——老舍,右下方是老舍圖像。左邊字幕:母愛(ài)、生命的樂(lè)章。
母愛(ài),是人類(lèi)最神圣的情感,具有永恒的人性魅力。歌頌?zāi)笎?ài),懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題,很多作家以自己的切身體會(huì)書(shū)寫(xiě)母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。
(二)審美閱讀,情感體驗(yàn)
1、母親的形象美
老舍的母親并不識(shí)字,她是一位普通的婦女,但她畢竟又有其不一般的地方,那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家,給他以“生命的教育”,使他在性格習(xí)慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么,在老舍的眼中,母親具有怎樣的品格?母親對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢?
要求學(xué)生快速閱讀課文,跟著作者走進(jìn)他貧寒的家,去認(rèn)識(shí)那位偉大的母親。
學(xué)生閱讀思考、概括,屏幕顯示:
母親的形象美 勤儉誠(chéng)實(shí)
吃苦耐勞
熱情好客
謙讓隨和
善良堅(jiān)強(qiáng)
作者通過(guò)回憶展現(xiàn)了這位普通勞動(dòng)?jì)D女真、善、美的靈魂。
學(xué)生閱讀思考:文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對(duì)母親的崇敬和緬懷。
明確:正如課文第12段中寫(xiě)到“我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話:“生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格、習(xí)慣,是母親傳給的。”這就是文中母親的形象美。
2、母親的情感美
母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)無(wú)須太多的言語(yǔ),這正是母愛(ài)深沉偉大之處。老舍先生能從母親無(wú)言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。
要求學(xué)生在文中找出有關(guān)母親流淚的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
明確: ①哥哥外出學(xué)徒,做工,母親“含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來(lái)”。 ②為了讓“我”讀師范,母親四處籌來(lái)“巨款”后“含淚把我送出門(mén)去”。 ③“我”畢業(yè),“我”說(shuō)“以后,您可以歇一歇了”!她的回答只有一串串的眼淚。 ④當(dāng)“我”違背了老人望我早日結(jié)婚的意愿時(shí),盡管多有不滿和失望,母親依然尊重兒子的選擇,“含淚點(diǎn)了頭”。
請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀以上片段。
讓學(xué)生在母親的瑩瑩淚光中體驗(yàn)到:母親那寬容的心和無(wú)私的愛(ài)。
作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界,不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的壯舉,也不在于對(duì)事件進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě),而是在敘寫(xiě)時(shí)抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言。作者在概括性的敘述中間,以簡(jiǎn)練傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)母親的形象,傳達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。
要求學(xué)生閱讀課文,再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體驗(yàn)?zāi)赣H的真摯情感。
例①:(三姐出嫁時(shí))當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去?墒,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門(mén)框,看花轎徐徐地走去。
例②:除夕,我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還需回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H的`內(nèi)心情感:
①作者以簡(jiǎn)潔的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě),在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對(duì)兒女難舍難分,又怕兒女為自己擔(dān)心而強(qiáng)抑悲痛的復(fù)雜心理刻畫(huà)得淋漓盡致。
②“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動(dòng)作描寫(xiě),畫(huà)出了母親此時(shí)此刻心潮的起伏線:由高興的巔峰跌入失望的谷底,再?gòu)?qiáng)忍失望之情“平靜”讓“我”離開(kāi),讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛(ài)的心。
教師整理歸納,屏幕顯示:
母親的情感美寬容
無(wú)私
堅(jiān)忍
(三)情感表達(dá)
聽(tīng)老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛(ài),讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻,同學(xué)們心中一定有許多想說(shuō)的話,這時(shí),要求同學(xué)們搜索記憶的點(diǎn)滴,展現(xiàn)生動(dòng)的細(xì)節(jié),抒發(fā)真情。
教師補(bǔ)充:
“兒女各奔東西后,對(duì)母親是一種溫柔的煎熬,也許母親老了,走不動(dòng)了,但你還是把兒女的照片和音訊當(dāng)成了自己日思夜想的信物……”
“娘的腳冬天也是裂很大的血口子的,娘用塑料布扎上,一瘸一拐的去挑水,一想到這,我的眼淚怎么也止不住……”
“我小時(shí)候鬧蛀牙,疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的,我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了,就那樣的一個(gè)姿勢(shì)母親竟堅(jiān)持了一夜,母親說(shuō)不敢動(dòng),怕我醒了牙疼……”
“母親的話卻有些顫抖:‘孩子!媽與你天各一方,看不見(jiàn)摸不著,突然間電話不通了,我能不擔(dān)心嗎?’母親一再囑咐我別在手機(jī)快沒(méi)電時(shí)給家里掛電話。”
……
(四)拓展
推而廣之,在我們的記憶中,從古到今,有哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)?
補(bǔ)充資料:
孟母為了選擇孩子成長(zhǎng)的最佳環(huán)境,三遷其居,培養(yǎng)了中國(guó)思想文化史上的“亞圣”;歐陽(yáng)修四歲喪父,母親用葦稈在沙地上畫(huà)字教他認(rèn)讀,成就了一代文豪;岳母在岳飛的背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字教導(dǎo)出一代名將,千古英雄……
教師整理歸納,屏幕顯示:
永恒之光孟母三遷
歐母教讀
岳母刺字
……
“慈母手中線,游子身上衣!
“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
“造就我的,便是我的母親。”
……
(五)總結(jié)
母親的偉大還在于:母親千辛萬(wàn)苦養(yǎng)育孩子,一旦國(guó)家和民族需要時(shí),母親又毫不猶豫地獻(xiàn)出她們的至親至愛(ài),放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷,然后屏幕顯示:
是母親養(yǎng)育了孩子,成就了孩子,而當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),母親又義無(wú)反顧地獻(xiàn)出她們的孩子,母親是崇高的、偉大的、無(wú)私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝,照徹天地和宇宙,貫穿遠(yuǎn)古和未來(lái)。
《我的母親》教案9
一、說(shuō)教材:
1、教材地位:
胡適的《我的母親》選編在新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課,原文選自《胡適自傳》,它的體裁是傳記。這個(gè)單元的專題是:人生軌跡,選編的課文有的是回憶錄,有的是傳記,講述的是作者一段難忘的人歷程,都是屬于記敘類(lèi)文章。本單元的教學(xué)目標(biāo)是在八年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點(diǎn),注意品味含義豐富的語(yǔ)句。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)增強(qiáng)社會(huì)人生的體悟與觀察,感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情。另外,文章語(yǔ)言極其自然、質(zhì)樸,但又含意豐富,值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。同時(shí)本單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。
2、教材特點(diǎn):
這篇文章是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧,寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。作者寫(xiě)童年,寫(xiě)母親,飽含深情,把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。文章又極其自然、質(zhì)樸,很好地表現(xiàn)了母親深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)自己對(duì)母親的.懷念和敬愛(ài)。
3、教材處理:
教學(xué)本文應(yīng)該從整體上進(jìn)行把握,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),注意學(xué)生情感體悟和語(yǔ)文視野的開(kāi)拓和人文素養(yǎng)的積淀。為此確定本文教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)等。
。1) 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1. 理解并掌握本課生字新詞;
2. 了解作者;
能力目標(biāo)
1. 理解文意,概括、提煉文中的母親形象。
2. 從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感受親情,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭,關(guān)心父母,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感,幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
。2)教學(xué)重點(diǎn):
。1)概括事件和母親形象特點(diǎn)
(2)感悟作者對(duì)母親感激之情
。3)教學(xué)難點(diǎn):
品味自然、質(zhì)樸,但又含意豐富的語(yǔ)言
。4)教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí):整體感知識(shí)內(nèi)容,感悟作者的思想感情;品味語(yǔ)言。
第二課時(shí):課外的延伸,拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法:
1、以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),由淺入深,由易而難,由課文向課外拓展來(lái)組織教與學(xué)的內(nèi)容。以學(xué)生為主體,遵循“整體感知--局部揣摩--作品感悟--課外拓展”的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程,讓學(xué)生自主探究,了解內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并獲得整體發(fā)展的目的。
2、在教學(xué)中以競(jìng)賽活動(dòng)、媒體演示引出課題,把學(xué)生朗讀、默讀、品味、積累、表達(dá)交流合為一體,在了解文章內(nèi)容,概括文章要點(diǎn),理解文章主旨的基礎(chǔ)上,充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語(yǔ)言。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開(kāi),通過(guò)朗讀、默讀、品味、模仿、游戲,進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程及步驟:
一、課前預(yù)習(xí)--初讀課文,感知內(nèi)容
二、課堂學(xué)習(xí)--細(xì)讀文本,整體把握
三、課堂品析--品味語(yǔ)言,局部揣摩
四、課后練筆--我有話說(shuō),作品感悟
五、課外延伸--表達(dá)交流,綜合實(shí)踐
四、教學(xué)互動(dòng)過(guò)程具體如下:
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)--初讀課文,感知內(nèi)容(課前布置)
1、默讀提示及要求:
、僮⒁庾衷~,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
文縐縐 綽號(hào) 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱
、诹私庾髡呒跋嗲闆r
作者簡(jiǎn)介:胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。 本文是著名學(xué)者胡適自傳--四十自述>中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。
、谟靡痪湓捀爬赣H的形象特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵句、段。
、壅n文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)--細(xì)讀文本,整體把握(第一課時(shí))
1、導(dǎo)入新課:
公益廣告:媽媽洗腳--其實(shí)父母是孩子最好的老師
板書(shū)課題--我的母親
2、檢查預(yù)習(xí):
。1)字詞競(jìng)賽:
文縐縐(zhou) 綽號(hào)(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹畫(huà)(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)
。2)速讀搶答:母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?
慈母、嚴(yán)父、恩師
文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”
第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“
3、聽(tīng)課文錄音朗讀,思考:
1、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?
表現(xiàn)母親的慈母事情
。1)從來(lái)不在別人面前罵我一句,打我一下。
(2)用舌頭舔我的病眼
表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情
A.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué);
B.晚上,關(guān)了房門(mén),先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉。
C.我說(shuō)了輕薄的話,她重重責(zé)罰我;
表現(xiàn)母親的恩師事情
A.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。
--表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性;
B.如何與我的兩個(gè)嫂子相處
--表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。
C.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
--表現(xiàn)母親的“剛氣”
通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
2、文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激?
即文章最后一段。
我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,受了她的極大深刻的影響。我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月)就離開(kāi)她了,在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人,--我都得感謝我的慈母。
三、課堂品析--品味語(yǔ)言,局部揣摩
1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人,卻說(shuō)自己“混”了二十多年,這合適嗎?
說(shuō)自己“混”了二十多年,表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。
3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人--我都得感謝我的慈母。
體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。
4、請(qǐng)學(xué)生再選擇一些類(lèi)似的語(yǔ)句并把相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。
四、課后練筆--我有話說(shuō),作品感悟
1、試對(duì)作者母親的為人、教子方式作一點(diǎn)評(píng)論
2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
五、課外延伸--表達(dá)交流,綜合實(shí)踐
為把課文向課外綜合實(shí)踐延伸,結(jié)合本單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》,并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,教師布置學(xué)生分組,用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備以下內(nèi)容:(綜合性學(xué)習(xí)要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn))
(1) 收集有關(guān)母愛(ài)的古代詩(shī)詞;(古代詩(shī)詞組)
(2) 收集有關(guān)母愛(ài)的名人名言;(名人名言組)
(3) 收集有關(guān)母愛(ài)的歌曲歌詞;(歌曲歌詞組)
(4) 收集有關(guān)母愛(ài)的音像作品;(音像作品組)
(5) 收集有關(guān)母愛(ài)的感人事跡;(母愛(ài)故事組)
。6) 準(zhǔn)備有關(guān)母愛(ài)的寫(xiě)作交流。(各生均需做)
《我的母親》教案10
[教學(xué)創(chuàng)意]
此課的教學(xué)創(chuàng)意是:一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構(gòu)思的方法,指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內(nèi)容,營(yíng)造文章結(jié)構(gòu),突出文章主旨,抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上,指的是一種教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞(或一個(gè)短語(yǔ))去設(shè)計(jì)教學(xué)方案,力求用這“一詞”(或這一短語(yǔ))去縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容,帶動(dòng)對(duì)全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn):
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧,一詞既出,能給學(xué)生驚奇感、新鮮感,能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新,有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內(nèi)容連為一體,有利于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程,思路明晰單純,方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內(nèi)容,有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運(yùn)用之妙在于:所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內(nèi)容,避免掛一漏萬(wàn);以一詞“牽”出其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)要自然順暢,避免牽強(qiáng)生硬。
[平臺(tái)展示]
下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入新課
1、激趣:今天,我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)全文,同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞?
2、學(xué)生猜測(cè)議論片刻后教師公布答案。(“還”)
二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句,找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類(lèi)整理好的`帶“還”字的句子。
第一類(lèi)
①母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花。
、诿刻焯爝沒(méi)亮,母親就第一個(gè)起床。
、垡?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí),還能挑水挑糞。
、芤惶滓路洗蟠┻^(guò)了,老二老三接著穿還穿不爛。
、蓦m然自己不富裕,還周濟(jì)比自己更窮的親戚。
、尬夷赣H對(duì)我這一舉動(dòng),不但不反對(duì),還給我許多慰勉。
第二類(lèi)
、叩桨司艢q時(shí),就不但能挑能背,還會(huì)種地了。
、嗄赣H那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類(lèi)
、崴麄儎趧(dòng)慣了,離開(kāi)了土地就不舒服,所以還是回了家。
我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民,到八九十歲還非耕田不可,不耕田就會(huì)害病,直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。
三、品析母親形象
此教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次。
。ㄒ唬┢肺鑫闹性鯓佑谩斑”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象
1、學(xué)生品析:上述①—⑥句中的“還”一詞,各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)?
2、學(xué)生明確:
、佗诰鋵(xiě)出了母親的勤勞,③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干,⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈,⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。
3、教師點(diǎn)撥:上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例,是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。
。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿母親形象
1、學(xué)生體會(huì):第⑦⑧句中的“還”的表達(dá)作用。
2、學(xué)生明確:這些“還”字寫(xiě)出了母親對(duì)我的影響之大、教育之深。
3、遷移:文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對(duì)我影響之大、教育之深,請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有:
這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。
母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí),啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。
我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。
我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
4、教師點(diǎn)撥:文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響,用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托,豐滿了母親形象。
。ㄈ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。
1、搶答:⑨⑩句涉及了父親和祖父,句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)?(勤勞)
2、提問(wèn):文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)?(大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民)
3、討論:文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民,這樣寫(xiě)有何好處?(由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民,深化了母親形象。)
4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章倒數(shù)第二段。
5、學(xué)生背讀文章倒數(shù)第二段。
四、體會(huì)深摯感情
1、學(xué)生體會(huì):以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情?
2、學(xué)生明確:上述句中的“還”表達(dá)了對(duì)母親的尊重、愛(ài)戴、敬佩、感激之情。
3、遷移:文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊(yùn)含著深情,請(qǐng)每人找出一個(gè)自己認(rèn)為最有感情的句子。
4、進(jìn)行有感情朗讀比賽。
《我的母親》教案11
【教材分析】
本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然,平實(shí)中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn),又體現(xiàn)了作者的人格特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握積累 “寬恕、輕薄、仁慈、文縐縐”等重要詞語(yǔ)。
2、感知文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3、概括文中的母親形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
4、通過(guò)對(duì)作者母親形象的了解,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
概括、提煉母親的形象,理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,品味細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
【教學(xué)方法】
誦讀法 、討論法 、點(diǎn)撥教學(xué)法 、延伸拓展法
【物資準(zhǔn)備】
多媒體課件等
【課型】 講讀課
教學(xué)設(shè)想:
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶,文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響,把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情,通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫(xiě)前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生學(xué)生聯(lián)想到自己的母親,激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛(ài)感激之情。
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):讓學(xué)生談一談母親對(duì)自己管教的一件往事并用一句話概述對(duì)母親或母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。
一、導(dǎo)入:
當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí),我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感——母愛(ài)。自古以來(lái),許多文人墨客都曾抒寫(xiě)過(guò)對(duì)母親的熱愛(ài)之情,著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天,我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文,去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人和作者對(duì)母親有著怎樣的感情。
二、了解作者
(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況,并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
學(xué)生自由讀,了解胡適相關(guān)情況。
胡適(1891~1962),原名胡洪骍,字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等,現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué),后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué),獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng),國(guó)XX政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文,對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。1917年1月,發(fā)表《文學(xué)改良芻議》,提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀念論》《建設(shè)的文學(xué)革命論》等,在當(dāng)時(shí)都有較大的積極意義。他還是新詩(shī)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。1920年出版第一部新詩(shī)集《嘗試集》。1922年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書(shū)雜志》,提出“多研究些問(wèn)題,少談些主義”,反對(duì)馬列主義在中國(guó)的傳播。1926年游歷歐美,在各國(guó)講學(xué)。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國(guó)哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。
三.聽(tīng)故事,了解胡適的母親
講故事:有這樣一位母親,對(duì)她來(lái)說(shuō),幸福是那樣短暫,和丈夫只過(guò)了六年三個(gè)月零21天,剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜,便青年喪夫,做了寡婦,當(dāng)時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天,這對(duì)一個(gè)中國(guó)婦女來(lái)說(shuō),是多大的不幸!而她又“以少年作后母,周旋諸子諸婦之間”,再加上家業(yè)中落,經(jīng)濟(jì)困窘,受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活,漫長(zhǎng)而痛苦,她居然熬過(guò)來(lái)了!是什么力量支撐著她呢?就因?yàn)樗H生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來(lái),她愿意忍受一切,獻(xiàn)出自己的一切,并掙扎著熬過(guò)了23年!當(dāng)她歷盡寡居的艱辛,離開(kāi)人世的時(shí)候,雖然只活了46歲,心里應(yīng)該是感到寬慰和滿足的了。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)學(xué)成歸國(guó),當(dāng)了北京大學(xué)的教授,而且成了倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。
四、檢查預(yù)習(xí)情況:(課件展示重點(diǎn)字詞)
1、多媒體顯示下列字詞,學(xué)生小組內(nèi)合作完成后齊讀:
。1)給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhōu) 綽號(hào)(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹畫(huà)(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
。2)解釋下列詞語(yǔ)。
氣量:指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
五、探索新知:
(一)整體感知
選擇自己喜歡的閱讀方式(如放聲朗讀、默讀等)通讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
提示:
①、從“我”的角度概括:寫(xiě)了“我”對(duì)童年生活的追念和惋惜;“我”受到母親嚴(yán)父般的管教和慈母般的關(guān)愛(ài);“我”親身體驗(yàn)到母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難。
、凇摹澳赣H”的角度概括:寫(xiě)了母親和“我”的故事;母親和家人的故事。
課中小結(jié):全文脈絡(luò)清晰,三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對(duì)“我”的教育以及她對(duì)待他人和處理各種事情的能力,這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著母親的品質(zhì)來(lái)選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。
學(xué)生回答后明確:文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧,寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。
。ǘ 合作交流
1、說(shuō)一說(shuō)母親:勾畫(huà)出文中揭示母親品性的詞句,用“母親是一個(gè) ____的人”的形式組織語(yǔ)言,誦讀相關(guān)內(nèi)容,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象,把握文中的主要事件。
如:母親是一個(gè)管教子深細(xì)而嚴(yán)格的人!拔夷赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
母親是一個(gè)溫和仁慈的人!拔业哪赣H氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃,她更事事留心,事事格外容忍”?/p>
母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫。“我母親待人最仁慈,最溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。但她有時(shí)候也很有剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。”
學(xué)生討論發(fā)言后,師生共同明確文中寫(xiě)的主要事件及母親的品性:
(1)喚我起床,催我上學(xué)——諄諄教誨,嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我——保護(hù)孩子自尊心,教子有方。
(3)我說(shuō)輕薄話,遭到嚴(yán)厲責(zé)罰——教之嚴(yán)
(4)母親為我舔眼翳——愛(ài)之慈
。5)新年之際,大哥的債主討債,母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
。6)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣,不可再忍時(shí),便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓
。7)受“辱”后,非常生氣,討回公道——有剛氣
由此可看出母親是一個(gè)教子有方,對(duì)子嚴(yán)格,寬容忍讓,仁慈溫和,有剛氣的人。
2.說(shuō)一說(shuō)“我”和母親:文章末尾說(shuō):“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代,受了她的極大極深的影響”。
(1)、說(shuō)說(shuō)“我”受到母親的影響。
學(xué)生思考后舉手回答,師作點(diǎn)撥
如:母親是“我”的嚴(yán)父,每天母親催“我”早起,反省自己的錯(cuò)誤,然后上學(xué);“我”因說(shuō)了一句輕薄的話遭受?chē)?yán)厲責(zé)罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。
母親是“我”的慈母,她親自用舌頭舔“我”的病眼,為“我”醫(yī)眼病。
母親是“我”的恩師,從她對(duì)大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上,“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”,“待人接物的和氣”,學(xué)會(huì)了“寬恕人,體諒人”,學(xué)會(huì)了自尊自強(qiáng)。
(2)、本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?
學(xué)生回答后明確:作者對(duì)母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
課中小結(jié):作者用童年的視角來(lái)回憶童年往事,毫無(wú)成人的姿態(tài),亦無(wú)學(xué)者的深沉,如實(shí)道來(lái),真誠(chéng)傾吐,甚至可以說(shuō),作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的,全文自然而然地洋溢著作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
。ㄈ①|(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn),師生共同解疑)
師根據(jù)生提問(wèn)情況適當(dāng)補(bǔ)充,課件出示下列主要問(wèn)題:
1、母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?
2、課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān),為什么還要寫(xiě)?
3、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親的訓(xùn)導(dǎo)之外,還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
學(xué)生分組討論后,師生共同明確答案。
1、我學(xué)到了母親的“好脾氣”,“待人接物的和氣”,“寬恕人”,“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活,既寫(xiě)了同年生活的單調(diào)和失落,也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的`奠基作用,前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng)。
3、寫(xiě)母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染,潛移默化的教育和影響,這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”,更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。
六、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1、評(píng)母親
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可發(fā)表自己的見(jiàn)解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
2、談感受
同學(xué)們,胡適的母親讓我們看到了中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象,她們把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上,日夜勞碌,為家人做無(wú)盡的奉獻(xiàn)。如今,我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女,她們也踏上了社會(huì)的舞臺(tái),她們不僅要照顧孩子,照顧家庭,還要工作,作為兒女,我們應(yīng)該怎么想、怎么做呢?
學(xué)生思考后,互相交流,舉手發(fā)言,師點(diǎn)撥引導(dǎo)
3、贊母愛(ài)
用歌曲或名言歌頌?zāi)笎?ài)
學(xué)生思考后,互相交流,舉手發(fā)言,師點(diǎn)撥引導(dǎo)
七、總結(jié)
同學(xué)們,母愛(ài)猶如一泓清泉,讓我們的心靈永不受污;母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光,讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。每一天我們都沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下,每一刻母親的心都牽掛著我們。孟郊詩(shī):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德,我們就應(yīng)以積極奮發(fā)的態(tài)度去回報(bào)母親的辛勞操持。讓我們由衷地道一聲:媽媽,您辛苦了!我們永遠(yuǎn)愛(ài)您,孝敬您!讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
學(xué)生邊聽(tīng)歌邊整理有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句和名言俗語(yǔ)
1、【欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)” 】
如:游子吟(孟郊)。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
2、【名人談母愛(ài)】
世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)
母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)
在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。(英國(guó))
全世界的母親多么的相像!她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)
女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。(法國(guó))
八、推薦閱讀
老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
教子有方 仁慈溫和 敬愛(ài)
我的母親 對(duì)子嚴(yán)格 寬容忍讓
胡適 有剛氣 懷念
《我的母親》教案12
一、活動(dòng)目的
1、體會(huì)媽媽養(yǎng)育的辛苦,懂得感恩。
2、用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福。
3、幼兒用實(shí)際行動(dòng)為媽媽做些力所能及的事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、歌曲《我的好媽媽》;
2、活動(dòng)PPT;
3、收集媽媽勞動(dòng)的照片及幼兒幫助媽媽勞動(dòng)的照片。
4、手工制作的材料每人一份。絲帶、白色卡紙、紅色顏料、彩色筆
三、活動(dòng)時(shí)間
xx月xx日
四、活動(dòng)過(guò)程
一)、開(kāi)始部分:(配樂(lè)《我的好媽媽》)師:寶貝們,今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于媽媽的歌,你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)師:為什么要聽(tīng)這首歌呢?
幼:因?yàn)閶寢屢^(guò)節(jié)了。
師:對(duì)了,因?yàn)閶寢屢^(guò)節(jié)了,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)媽媽過(guò)的'這個(gè)日子哦,我們給這個(gè)日子取個(gè)名字吧。
師:母親節(jié)
二)、基本部分
1、觀看課件PPT
2、感知媽媽一天的勞動(dòng)師:寶貝們,看看這是誰(shuí)?她在做什么呢?
師:寶貝們,你們知道了媽媽是非常辛苦的,那你們?cè)诩揖鸵怨缘,不要惹媽媽生氣,你是怎樣感謝和關(guān)心照顧媽媽的呢?
幼:我會(huì)給媽媽倒水喝,我會(huì)給媽媽捶捶背,媽媽下班后給媽媽拿拖鞋。親親媽媽,給媽媽唱歌、跳舞等讓媽媽高興。
3、做關(guān)心媽媽的好孩子師:媽媽為了照顧我們,讓我們能夠健康成長(zhǎng),她付出了很多很多。那今天我們回家的任務(wù)是小朋友們幫媽媽做事的照片!局黝}墻創(chuàng)設(shè)】
師;媽媽雖然很辛苦,但是小朋友們都能夠體諒媽媽的辛苦,關(guān)心媽媽、幫助媽媽,媽媽再辛苦心里也是甜的。今天是媽媽的節(jié)日,接下來(lái)讓我們一起用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)!疚业暮脣寢尅
4、手工【手工花朵】:
制作手工卡片,送給媽媽。學(xué)會(huì)感恩,并對(duì)媽媽說(shuō)一聲:媽媽您辛苦了。
5、錄制一份VCR
《我的母親》教案13
教學(xué)目標(biāo)
。、知識(shí)目標(biāo):
⑴理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問(wèn)、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)。
、屏私夂m的生長(zhǎng)經(jīng)歷,理性考慮母愛(ài)和其深遠(yuǎn)影響。
。、能力目標(biāo):
⑴理解文意,概括文中的母親形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
、破肺逗庳S富的語(yǔ)句,掌握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
⑶感悟胡適和其作品所包括的人文內(nèi)涵,豐富文化素養(yǎng)。
3、德育目標(biāo):
聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀。概括、提煉母親的形象,感悟課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作品的深層內(nèi)涵和寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法
。薄⒄b讀法:
課文以質(zhì)樸、真切的`敘述語(yǔ)言再現(xiàn)了中國(guó)保守社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無(wú)夸飾之辭,直白,坦誠(chéng)。引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀,掌握文中的母親形象,感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育和其深遠(yuǎn)影響。
。、延伸拓展:
本文選自《胡適自傳》。引導(dǎo)同學(xué)延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記,如其中的《先母行述》,全貌性地感知胡適和其作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)、打印好的講義資料。
課時(shí)布置
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)
誦讀,整體感知文意。分析母親的形象。品味語(yǔ)句,掌握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。拓展延伸,理性考慮母愛(ài)和其影響。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。úシ鸥枨稜T光里的媽媽》)
同學(xué)們,母愛(ài),是一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無(wú)論是年常年少,還是天涯海角,單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們?cè)诟杪曋懈心睢⒆8F仗煜滤械哪赣H。
。ǘ嗝襟w顯示)
燭光里的媽媽
媽媽,我想對(duì)你說(shuō)話到嘴邊又咽下
媽媽,我想對(duì)你說(shuō)眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花
噢,媽媽,燭光里的媽媽
你的黑發(fā)泛起了霜花
噢,媽媽,燭光里的媽媽
你的臉頰印著這多牽掛
噢,媽媽,燭光里的媽媽
你的腰身變得不再挺拔
噢,媽媽,燭光里的媽媽
您的眼睛為何失去了光華
媽媽呀,孩子已長(zhǎng)大
不愿牽著你的衣襟
走過(guò)春秋冬夏
噢,媽媽,相信我
孩子自有孩子的報(bào)答
今天,我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷,去感受母愛(ài)的力量。
《我的母親》教案14
一、前期準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙滩姆治
《我的母親》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》(八年級(jí)下冊(cè))第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》,標(biāo)題是編者加的。它的體裁是傳記,堪稱文學(xué)的傳記,傳記的文學(xué),既可供胡適研究者參考,具有史料價(jià)值,也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀,具有文學(xué)價(jià)值。文章內(nèi)容翔實(shí),飽含感情,既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響,由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看,母親對(duì)他的影響是功不可沒(méi)的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
(二)教學(xué)設(shè)想
鑒于上述思考,本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi),也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一個(gè)環(huán)節(jié),遠(yuǎn)處看課文,讀標(biāo)題,了解作者,對(duì)課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
熟讀全文,理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情,成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排由易到難,由課文向課外拓展,主次分明,重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成的,由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就,由他對(duì)母親的感情延及他的文化觀。
。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
學(xué)好本文,需要學(xué)生做好如下準(zhǔn)備工作:第一,搜集自己熟悉的抒寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲,把握其主要內(nèi)容。第二,查找資料,初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》,或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇,感悟母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛(ài),以及胡適對(duì)母親那種“生未能養(yǎng),病未能傳,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
1、熟讀全文,理解并掌握本課生字新詞。
2、理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
。ㄎ澹┙虒W(xué)建議
用3課時(shí)學(xué)習(xí)本文。前2課時(shí)學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容,體會(huì)母子情深。后1課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》,讓學(xué)生了解母親對(duì)兒子寄予的厚望,了解一個(gè)偉大的母親對(duì)兒子愛(ài)的特殊方式,同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親刻骨銘心的.懷念以及“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛,以達(dá)到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌?zāi)赣H的?你還知道哪些抒寫(xiě)、歌頌?zāi)赣H的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋。我們?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對(duì)母親感情怎樣。
。ǘ┏踝x課文,感知課文內(nèi)容
默讀提示及要求:
①抓住關(guān)鍵句、段。
、谧⒁庾衷~,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
文縐縐穈翳齷齪
③讀完后,用一句話總結(jié)全文。
④理清文章結(jié)構(gòu):
。ㄈ┰僮x課文,注重自己的獨(dú)特體驗(yàn)
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問(wèn)題,集中起來(lái)加以討論。
2、教師提出問(wèn)題,共同探討。
、儆靡痪湓捀爬赣H的形象特點(diǎn)。──“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父!
②為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?插入胡適家庭背景資料介紹。
、壅n文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情:
A、叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話,她重重責(zé)罰我。
C、新年之際,債主來(lái)要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
E、聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨。對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣。氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍。待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。
、苷(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
。ㄋ模├首x下列語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義(題目見(jiàn)課后研討練習(xí)三)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
。ㄎ澹┙Y(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫(xiě)在隨筆本上。
三、延伸拓展
。ㄒ唬┲黝}講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》,對(duì)照文章學(xué)習(xí),讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷,體會(huì)他對(duì)母親的深厚感情,豐富學(xué)生的情感和文化素養(yǎng),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
。ǘ┲v座內(nèi)容
1、胡適生平簡(jiǎn)介。
2、解讀《先母行述》,了解母親,感悟作者對(duì)母親的深厚感情。
3、我們從中學(xué)習(xí)什么。
《我的母親》教案15
教學(xué)目標(biāo):
一、能力目標(biāo)
理解文章,概括母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
品味含義豐富的語(yǔ)句,把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容,豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標(biāo):聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體會(huì)母親的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀、概括。提煉母親的形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
誦讀法和延伸拓展。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入
新課
同學(xué)們,母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題,同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>
今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷,再一次去感受母愛(ài)的力量。
二、胡適簡(jiǎn)介
三、誦讀、整體感知文章:
1、學(xué)生默讀全文,初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序,并疏解疑難字詞。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶:佃,租種土地。
輕。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈:慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn):依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。
管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。
寬。簩捜蒺埶
2、學(xué)生自由閱讀,批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句,思考:
。1)文中寫(xiě)了母親哪幾件事?
。2)勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句,試用“母親是一個(gè)
的人”的句式組織語(yǔ)言,精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答,教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧,除了主體部分寫(xiě)母親以外,課文的其余部分還提及了什么?
4、學(xué)生通讀全文,體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生精讀課文,深透理解文章,合作探究下列問(wèn)題:
。1)課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
。2)作者主要寫(xiě)母親是他的恩師,為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外,還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生回答下列問(wèn)題:
(1)用一句話概括母親的形象特點(diǎn):
——我的母親管束我很?chē)?yán),她是慈母兼任嚴(yán)父
。2)為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?
。3)課文寫(xiě)了母親這樣幾件事:
A、叫我早起,聆聽(tīng)教誨,催“我“去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的.話,她重重責(zé)罰我。
C、新年之際,債主要債,她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個(gè)嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可忍的地步,悲哭一場(chǎng),以解心中之苦。
E、聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事,表現(xiàn)了母親以下的品行:
她是一位恩師,對(duì)我的諄諄教誨,對(duì)我嚴(yán)格要求,從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈溫和,從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸:
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了,你講給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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