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    2. 猴王出世教案

      時(shí)間:2023-03-15 10:01:27 宗澤 教案 投訴 投稿

      猴王出世教案(通用20篇)

        作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的猴王出世教案,希望能夠幫助到大家。

      猴王出世教案(通用20篇)

        猴王出世教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,了解石猴的性格特點(diǎn)。

        2、朗讀課文,感受古代白話文的特點(diǎn)。

        3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

        4、背誦第一、二自然段。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,了解石猴的性格特點(diǎn)。

        2、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

        教學(xué)過(guò)程

        一、教師談話導(dǎo)入。

        師:《西游記》是我國(guó)四大經(jīng)典名著之一,是吳承恩先生的一部充滿(mǎn)了瑰麗想象的浪漫主義文學(xué)作品。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是摘自《西游記》的第一回,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞,同學(xué)們也初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文講的是一件什么事?

        生:概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。

        師:再次瀏覽課文,哪段是寫(xiě)石猴是怎樣出世的? 哪段是寫(xiě)石猴是怎樣成為猴王的? 學(xué)生交流,幫助學(xué)生理清文章敘述順序。

        二、學(xué)習(xí)石猴出世部分

        1、師:石猴究竟是怎樣出世,請(qǐng)大家到文中去尋找答案吧。

        學(xué)生自由讀文。

        2、師:大家再讀思考:石猴如此出世讓你有什么樣的感受?

        生交流感受。(與眾不同、神奇等)

        師:老師也覺(jué)得很神奇,這是究竟是一塊什么樣的石頭啊,居然內(nèi)育仙胎,見(jiàn)風(fēng)化猴?大家不妨來(lái)個(gè)猜想。

        生思考并交流想法。

        3、師:其實(shí)啊,原著中對(duì)這塊石頭描繪得特別具體,豐富,大家跟著老師一起來(lái)讀讀怎么樣,看看這是塊怎樣的石頭吧。

        讀后交流,你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息?

        生交流比較閱讀感受。

        師:大家說(shuō)原著好,還是課文好?

        生:原著好。

        師:為什么?說(shuō)出你的想法。

        生交流感受。

        師:大家真的很懂得評(píng)價(jià)和鑒賞,有機(jī)會(huì)的話就把原著找來(lái)讀一讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的。

        三、學(xué)習(xí)石猴生活的部分

        師:石猴來(lái)到世上,怎樣生活呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,想象他生活的情景。

        指名讀(2生)

        師:通過(guò)閱讀,你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子?結(jié)合你自己的想象說(shuō)一說(shuō)。

        生交流(活潑可愛(ài)、友善、頑皮可愛(ài)、有親和力)

        師:你覺(jué)得石猴的小日子過(guò)得怎么樣。

        生交流

        師:高聲朗讀此段,試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。

        指名讀(2生)。

        師:品味語(yǔ)言,再讀此句,試著讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。

        指讀(一生)

        師小結(jié):就是這樣的語(yǔ)言,讓我們讀到了一只頑皮可愛(ài)的石猴,逍遙自在的石猴。語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合,就叫經(jīng)典。石猴就這樣生活了許多年。文中一句話表達(dá)——大家齊讀

        “山中無(wú)甲子,寒盡不知年”。

        過(guò)渡語(yǔ):石猴的出世就與眾不同,是一塊內(nèi)預(yù)仙胎的仙石迸裂而生,石猴神異的出生方式為后文描寫(xiě)猴子的神通廣大埋下了伏筆,石猴是怎樣成為猴王?

        四、學(xué)習(xí)石猴變成猴王的部分

       。ㄒ唬┚x課文,思考(幻燈片出示思考題,明確閱讀要求)

        石猴能成為王,憑借的是什么?

       。ǘ⿲W(xué)生默讀課文,勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并做批注,小組自由交流,教師引導(dǎo)

        1.石猴能成為猴王,憑借的是勇敢。

       。1)課件出示句段賞析“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

       。2)眼前的孫悟空讓你感受到了什么?(勇敢無(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡)

       。3)想象當(dāng)時(shí)的情景,讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。

        2.石猴能成為猴王,憑借的是過(guò)人的`本領(lǐng)。

       。1)課件出示句段賞析。他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一座鐵板橋;

       。2)讀句子,注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞;

       。3)邊讀邊想象石猴進(jìn)洞的情景;

        設(shè)計(jì)意圖:抓住文本相關(guān)語(yǔ)句品讀,深入感悟猴王形象。

        3. 石猴能成為猴王,憑借的是他的無(wú)私。

       。1)課件出示句段賞析。石猴笑道:“這股水乃是橋下沖貫石竅,也省得受老天之氣。”

       。2)石猴能成為猴王,憑借的是無(wú)私;

       。3)通過(guò)石猴的語(yǔ)言,你感受到了什么?

       。4)感情朗讀第三自然段最后一句話,讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。.

        4.石猴能成為猴王,憑借的是他的聰慧、機(jī)敏。

        (1)課件出示句段賞析。“你們才說(shuō)有能力進(jìn)得來(lái),出得去,何不拜我為王?”

        (2)石猴能成為猴王,憑借的是聰慧、機(jī)敏;

        (3)帶著你的感受再來(lái)讀這句話。

        設(shè)計(jì)意圖:教師先用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū),把學(xué)生的注意力指向文字,用書(shū)中的文字回答問(wèn)題;然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受;使學(xué)生在明了大意的基礎(chǔ)上再度關(guān)注語(yǔ)言,關(guān)注文字中的此部分,不至于浮躁;書(shū)中的文字也融入學(xué)生的語(yǔ)言;讀出自己的感受,將學(xué)生想象到的、體會(huì)到的,通過(guò)朗讀抒發(fā)出來(lái)。

        五、總結(jié)提升,整體把握猴王形象

        1、過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)談一談自己的認(rèn)識(shí)?

        2、學(xué)生暢所欲言,談自己對(duì)猴王的印象:

        師:這是一只怎樣的猴子?并說(shuō)出你的理由。

        這是一只神奇的猴子,由石卵開(kāi)裂而生,生即能跑能跳;

        這是一只爭(zhēng)強(qiáng)好勝的猴子,群猴不語(yǔ)唯他敢于應(yīng)答;

        這是一直勇敢的猴子,進(jìn)出水簾洞無(wú)人能及;

        這是一只識(shí)文斷字的猴子,竟認(rèn)得楷書(shū)大字;

        這是一只生而知之的猴子,“人而無(wú)信,不知其可”隨口道出

        過(guò)渡:我們心中都有了自己的猴王形象,在我們有滋有味的品讀中,猴王的形象呼之欲出,這就是名著語(yǔ)言的魅力。

        3、思考:作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢?

        交流:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 還有反襯等描寫(xiě)方法,把石猴寫(xiě)得非常生動(dòng)。

        師小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,是自己的作文語(yǔ)言更加生動(dòng),更有感染力。

        六、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀原著,讓學(xué)生明白看電視不能代替讀書(shū)的道理,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        1、《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,她的語(yǔ)言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開(kāi)始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛(ài)。希望同學(xué)們都能讀到原著,切身感受古典的文化,感受經(jīng)典的魅力,

        2、同學(xué)讀過(guò)《西游記》后,我們要召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì):

        出世:神奇、與眾不同、自由自在

        27、猴王出世

        成王:有勇有謀、有擔(dān)當(dāng)、無(wú)私、有過(guò)人的本領(lǐng)、

        猴王出世教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

        3.在閱讀中抓住事情的前因后果來(lái)理解,體會(huì)《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂句子,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀中國(guó)古典名著。

        課時(shí)安排:

        1 課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題,明白閱讀要求

        1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

        2.明確閱讀要求。(學(xué)生讀課本中的閱讀提示)

        二、初讀課文,了解大意

        1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

        2.邊讀邊想:石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為美猴王的?

        三、了解石猴的由來(lái)

        1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來(lái)的。

        2.交流。

        (1)蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。

        理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。

        提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。

        (2)內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

        朗讀并感受作者運(yùn)用的排比句,初步領(lǐng)悟古典名著簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格。

        提示:這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng),表現(xiàn)了石猴的`機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢,寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

        四、了解石猴成為猴王的原因

        1.自由閱讀第二至第四自然段,畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。

        2.交流。

        (1)“哪一個(gè)有能力的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王!

        (2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛(ài)。)

        (3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有能力進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

        3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

        五、質(zhì)疑問(wèn)難

        根據(jù)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答。

        六、拓展閱讀

        課外閱讀《西游記》,進(jìn)行故事比賽。

        猴王出世教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。

        2.默讀課文,遇到不明白的語(yǔ)句,能聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。

        3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

        4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。

        5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn)

        課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入(8)分鐘

        一、師生談話,導(dǎo)入課題

        1.【出示課件2】課件播放大型連續(xù)劇《西游記》第一集片段。(學(xué)生欣賞)

        2.學(xué)生交流自己對(duì)電視劇或劇中人物的`了解,教師評(píng)議。

        3.教師小結(jié):大家對(duì)《西游記》故事都不陌生,里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        4.小結(jié)導(dǎo)題:很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空,那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《西游記》第一回的一篇課文《猴王出世》。(板書(shū):猴王出世)學(xué)生齊讀課題。

        5.了解《西游記》!境鍪菊n件4】

        《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。講述了唐僧在三個(gè)徒弟的幫助下,去西天求取真經(jīng)的故事。

        它是我國(guó)古代文學(xué)的一座豐碑,被尊為中國(guó)古典四大名著之一。

        6.簡(jiǎn)介作者!境鍪菊n件5】

        吳承恩(約1500年-1583年),字汝忠,號(hào)射陽(yáng);窗哺疥(yáng)縣人。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家。

        新課教學(xué)(?29?)分鐘

        二、初讀課文,整體感知

       。ㄒ唬┏踝x,解決字詞。

        1.學(xué)生默讀課文,要求:

       。1)默讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。

       。3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ),可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。

        2.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

       。ǘ┰僮x,理清層次。

        1.學(xué)生默讀課文,想想:作者是從哪些方面來(lái)敘述的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

        2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

        3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

        4.教師總結(jié)【出示課件7】:課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的,可以分為三部分。

        第一部分(第1自然段)講石猴出世及他的生活情況。

        第二部分(2、3自然段)講石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

        第三部分(第4自然段)寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

        三、再讀課文,讀懂文意

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“猴王出世”。(板書(shū):猴王出世)

        猴王出世教案 篇4

        一、說(shuō)教材:

        1、教材分析:

        《猴王出世》是一篇略讀課文。本單元的主題是“中國(guó)古典名著”,其編排的一個(gè)主要的目的就是讓學(xué)生更多的走進(jìn)中國(guó)古典名著,激發(fā)學(xué)生的興趣,拓寬學(xué)生的閱讀量。

        本篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。全文共分三個(gè)部分:

        第一部分:石猴出世及他的生活情況。

        第二部分:石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

        第三部分:群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

        2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

       。1)朗讀課文,了解課文內(nèi)容,弄清猴王從出世到成為猴王的經(jīng)過(guò)。

       。2)理解文章用詞凝煉的特點(diǎn),體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的熱情,豐富學(xué)生的積累。

       。3)能正確流利地朗讀課文。

        3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及重難點(diǎn)的突破:

        讓學(xué)生讀懂課文,了解石猴從出世到稱(chēng)王的經(jīng)歷,了解石猴的性格特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,弄清課文中一些詞語(yǔ)的含義,讀懂課文又是本課的難點(diǎn)。

        我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)解決文章重點(diǎn)及難點(diǎn)的。

        (1)放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),讀通課文,理解課文內(nèi)容。

       。2)基本理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。

        (3)給足時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀課文。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

        二、說(shuō)教法:

        本課是一篇略讀課文,在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師不要過(guò)多地去干預(yù)學(xué)生,只要能夠創(chuàng)造出情境,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么更多的事情就可以放手給學(xué)生自己去解決了。

        因此在本課的教學(xué)方法上我采用了情境教學(xué)法,但本課除了讓學(xué)生讀懂課文以外,還有一個(gè)重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,因此,本課我還讓學(xué)生收集了一些自己喜歡的名著片斷,在學(xué)生的學(xué)習(xí)上還是要稍加點(diǎn)撥的,所以適當(dāng)?shù)闹v解還是必要的。

        三、說(shuō)學(xué)法:

        既然本課是以學(xué)生自學(xué)為主,那么學(xué)生在閱讀中的.自讀自悟就是非常必要的了,所以學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要以自讀自悟法和討論法為主。

        在感悟語(yǔ)言上有三個(gè)層次:視覺(jué)美;韻律美;意境美。我相信班上學(xué)生的朗讀能力,但也不排除所有同學(xué)的水平是一樣的,在朗讀上出現(xiàn)的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀上去感受語(yǔ)言的視覺(jué)美:利用小黑板,象詩(shī)歌一樣抄寫(xiě)文中句段,通過(guò)與白話文的比較,感受古典語(yǔ)言的韻律美;通過(guò)想象去體會(huì)古典語(yǔ)言的意境美。我想通過(guò)課文學(xué)習(xí)后讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化有一些個(gè)人的認(rèn)識(shí),或是喜愛(ài)上古典名著的語(yǔ)言特色,再通過(guò)課外的興趣閱讀與習(xí)作實(shí)踐,進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象。體會(huì)古典名著的寫(xiě)作語(yǔ)言特點(diǎn):

        1、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫(xiě),使人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。

        2、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體。

        四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

        1、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)(見(jiàn)前面分析)

        2、課前準(zhǔn)備:學(xué)生自己選取有關(guān)《西游記》的章節(jié)或其他中國(guó)古典名著的有關(guān)資料。

        3、課時(shí)安排:1課時(shí)

        4、教學(xué)流程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)設(shè)疑

        你看過(guò)《西游記》嗎?是影視,還是書(shū)籍?在《西游記》中,你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?

        過(guò)渡:今天,我們學(xué)習(xí)的課文就和《西游記》的一個(gè)人物有關(guān)(板書(shū)課題),看到課題你想提什么問(wèn)題?

        設(shè)計(jì)目的:在挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)疑能力。

       。ǘ┳詫W(xué)存疑,互助合作

        1.根據(jù)自己提出的問(wèn)題讀課文,尋找問(wèn)題答案。

        2.畫(huà)出自己讀不懂的地方。(字、詞、段落)利用工具書(shū)、結(jié)合上下文、組內(nèi)互助、共同解決。

        3.找出讀書(shū)中尚未解決的疑問(wèn)。

       。ㄈ┙涣鲄R報(bào),共同研討

        1.讀書(shū)過(guò)程你有哪些收獲?讀懂了什么?

        2.指讀課文,引導(dǎo)評(píng)價(jià)

        3.共同研討讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)

        猴王出世教案 篇5

        【教材分析】

        《猴王出世》是部編人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文。本組教材以“古典名著之旅”為專(zhuān)題,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng),人物形象的栩栩如生,從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法!逗锿醭鍪馈分饕獙(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴。這只石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài),敢作敢為的特點(diǎn)。

        這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡,是一個(gè)感受日精月華的石猴,出世充滿(mǎn)了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體,使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力,吸引著一代又一代的讀者。

        【學(xué)情分析】

        學(xué)生大都比較熟悉孫悟空,因此幫助學(xué)生感受它最初的形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣就成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”,自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。在理解詞句的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生感受猴王的形象,突破本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象,將讀、思、議等有機(jī)結(jié)合,讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中更加鮮明。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.會(huì)認(rèn)“芝、遂、迸”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“呵”。

        2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文,了解故事情節(jié)。

        3.在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。

        【教學(xué)策略】

        1.識(shí)字教學(xué)

        課文中有一些難認(rèn)的字,其中有許多字在本課尚未列入“會(huì)認(rèn)”的范圍,能借助拼音會(huì)讀這些字即可。課文中還有些詞語(yǔ),能知其大意即可。實(shí)在不懂的可以查字典或問(wèn)老師。

        2.朗讀教學(xué)

        以讀為主,用自讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法,品讀語(yǔ)言文字,感受石猴形象,體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”,自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的句子,可以略作講解,但不要逐字逐句地解釋。

        3.語(yǔ)言運(yùn)用

        在讀懂課文寫(xiě)了什么的同時(shí),還要體會(huì)作者是怎么寫(xiě)的。在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓學(xué)生抓住優(yōu)美的語(yǔ)言文字,品味經(jīng)典名著的魅力。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

        2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件和小說(shuō)《西游記》。

        【教學(xué)課時(shí)】

        1課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        板塊一

        歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片主題曲《猴哥》。這首歌唱的是誰(shuí)?(孫悟空)他是四大名著中《西游記》的主人公之一。

        2.這本書(shū)你們看過(guò)嗎?(出示長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》)大家對(duì)《西游記》里的故事應(yīng)該都不陌生,里面塑造了許許多多不同的人物形象。那么在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)人物的理由嗎?

        3.很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空,那他最初是什么樣子的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書(shū)課文題目。生齊讀課文題目。(板書(shū):猴王出世)

        【設(shè)計(jì)意圖】提起孫悟空,學(xué)生們都很熟悉,都能說(shuō)出關(guān)于孫悟空的幾件事情,通過(guò)播放《猴哥》這首歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

        板塊二

        檢查預(yù)習(xí),關(guān)注提示

        1.你是怎么預(yù)習(xí)這篇白話文的?

        課件出示

        l圈畫(huà)生字詞,讀熟課文。

        l結(jié)合注釋讀通課文。

        l根據(jù)閱讀提示的要求來(lái)學(xué)習(xí)。

        2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示詞語(yǔ))

        3.本文提出了哪些閱讀要求?

        課件出示

        默讀課文,遇到不明白的語(yǔ)句,可以猜猜大致意思,然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

        【設(shè)計(jì)意圖】課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,但讓學(xué)生讀懂白話文有些難度。給予學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生讀通、讀懂課文,使課堂的學(xué)習(xí)效率更高。

        板塊三

        初讀課文,了解出世

        1.學(xué)生默讀課文,找找閱讀提示里那兩個(gè)問(wèn)題的答案。

        2.學(xué)生交流:石猴是從哪兒來(lái)的?結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。(是從仙石里蹦出來(lái)的)

        3.石猴是怎樣成為猴王的?用自己的話概括一下。(它為大家找到了水源和安身之處,簡(jiǎn)單地說(shuō)它是憑自己的能力成為猴王的)

        4.根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題,可以把課文分為兩個(gè)部分。(板書(shū):出世、成王)讀到這里,石猴給你留下的印象又是怎樣的呢?(神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……)

        5.小結(jié)過(guò)渡:仙石迸裂,化出一個(gè)頑皮可愛(ài)的石猴,往水簾洞一跳,跳出一個(gè)猴王,從這里開(kāi)始,美猴王的形象,走進(jìn)每一個(gè)人的心里。(板書(shū):仙石迸裂頑皮可愛(ài))那么,作者吳承恩又是用怎樣的語(yǔ)言把這個(gè)猴子的形象寫(xiě)得深入人心的呢?讓我們一起走進(jìn)石猴的生活,去發(fā)現(xiàn),去感受吧。

        【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀本課的“閱讀提示”,其中蘊(yùn)涵著以下信息:其一,課文寫(xiě)了石猴的來(lái)歷和石猴成為猴王的經(jīng)過(guò),這是主要內(nèi)容;其二,課文先寫(xiě)石猴的來(lái)歷,后寫(xiě)石猴成為猴王的經(jīng)過(guò),這是課文的寫(xiě)作順序。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決,學(xué)生就對(duì)文章有了一個(gè)大概的了解。

        板塊四

        品味語(yǔ)言,感悟形象

        1.學(xué)習(xí)“猴王出世”這個(gè)部分,品味文章語(yǔ)言的精練。

       。1)指名讀第1自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡。

        (2)課件出示第1自然段最后一句話。お

       、僦该x,你仿佛看到了石猴在干什么?

       、谧x這段話,體會(huì)語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏,讀出石猴的快樂(lè)和自由。

        (3)提問(wèn):這句話有哪些特點(diǎn)?

        預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面觀察發(fā)現(xiàn)。

        課件出示

        l關(guān)注語(yǔ)言形式——對(duì)聯(lián)、排比、精練。

        l關(guān)注語(yǔ)言?xún)?nèi)容——飲食、交友、起居。

        l關(guān)注語(yǔ)言節(jié)奏——三個(gè)字(動(dòng)詞+名詞),短促有力。

       。4)細(xì)細(xì)品讀,把握這句話中的語(yǔ)言規(guī)律,讀出活力。

        (5)在朗讀中,你感受到這是一只怎樣的石猴?在句子旁邊寫(xiě)上批注,全班交流。

       。6)教師小結(jié):作者寫(xiě)的是一只歡快頑皮的石猴,所用的語(yǔ)言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏。或者說(shuō),從這樣的語(yǔ)言里我們讀到了一只活潑可愛(ài)、頑皮的`石猴。像這樣內(nèi)容與語(yǔ)言高度統(tǒng)一的句子,就是經(jīng)典句子。課文中還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受語(yǔ)言的魅力。

        2.研讀“石猴成王”這個(gè)部分,感受語(yǔ)言的魅力。

       。1)快速瀏覽“石猴成王”這一部分的內(nèi)容,請(qǐng)找出自己喜歡的句子,在旁邊寫(xiě)上批注。

       。2)組織交流,引導(dǎo)品味、感悟語(yǔ)言。

        課件出示

        他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

       、偈锸窃鯓犹M(jìn)水簾洞的?學(xué)生邊讀邊模仿石猴的動(dòng)作,體會(huì)石猴進(jìn)洞時(shí)動(dòng)作的輕巧。

       、诶首x這句話,體會(huì)石猴的勇敢。文中還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢,請(qǐng)找出來(lái)。

        課件出示

        連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

        (3)眾猴連呼了三聲,只有石猴回應(yīng)并要求進(jìn)去,對(duì)比之下更體現(xiàn)出他的勇敢。眾猴看到石猴進(jìn)洞后都有哪些表現(xiàn)?

        課件出示

        那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì),也都進(jìn)去了。

       、僮x句子,圈出動(dòng)詞。結(jié)合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。

       、谥笇(dǎo)朗讀,體會(huì)其他猴子的膽小。

       。4)作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,現(xiàn)在大家應(yīng)該知道為什么石猴能稱(chēng)王了吧。ò鍟(shū):跳水尋源敢作敢為)

        【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),抓重點(diǎn)句子,突破重難點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味名著語(yǔ)言之精妙。讓學(xué)生將閱讀的興趣轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言表達(dá)上來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

        板塊五

        拓展閱讀,激發(fā)興趣

        1.課文記敘的是孫悟空的出世,選自古典神話小說(shuō)《西游記》的第一回,你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事嗎?(大鬧天宮、三打白骨精、女兒國(guó)……)

        2.《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,它的語(yǔ)言非常優(yōu)美。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們自己心中都有了一個(gè)猴王形象,它不只是一只猴子,更像一個(gè)自信、勇敢的人。喜歡這樣的猴王不需要理由,這就是經(jīng)典的魅力。電視劇和動(dòng)畫(huà)片能讓我們快速了解《西游記》里的故事,但相比之下,原著更加精妙,請(qǐng)同學(xué)們一定要好好讀讀這本書(shū)。

        3.同學(xué)們讀過(guò)《西游記》后,我們要召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。

        【設(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)向課外延伸,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,讓學(xué)生因喜愛(ài)美猴王而走進(jìn)經(jīng)典名著《西游記》,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

        【教學(xué)反思】

        1.《猴王出世》是一篇略讀課文,我重點(diǎn)抓住閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句,并對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解感悟。主要釆用放手讓學(xué)生自讀自悟的方法,使學(xué)生對(duì)經(jīng)典的語(yǔ)言產(chǎn)生敬佩、欣賞之情,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

        2.在研讀“猴王出世”的部分時(shí),以讀為主,通過(guò)默讀、瀏覽,找出重點(diǎn)語(yǔ)句,再指名讀、品讀、齊讀,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)古代白話文語(yǔ)言的規(guī)律和韻律美,初步感受古文和經(jīng)典的魅力。

        3.在教學(xué)“石猴成王”這部分時(shí),以讀促悟,通過(guò)自讀、指名讀、齊讀、默讀、瀏覽等多種方式展開(kāi)。讓學(xué)生“讀”出自己心中的“美猴王”,感受到石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做批注,注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法,感悟石猴的形象。

        猴王出世教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        ★了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn) 。

        ★通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        ★初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

        教學(xué)難點(diǎn)

        ★感受石猴形象,品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        ★課 件

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)言引入

        1、同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕。(出示猴王圖片)他是誰(shuí)呀?(孫悟空)他還叫什么名字?(美猴王等)

        2、同學(xué)們,知道孫悟空的小名叫什么嗎?(石猴)他為什么叫石猴呢?他是從哪兒來(lái)的?又是如何成為猴王的呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》。(師板書(shū)課題)

        二、初讀課文,整體感知。

        1、請(qǐng)看大屏幕,(出示問(wèn)題)誰(shuí)能讀一下?(指名讀) ①石猴是從哪兒來(lái)的? ②他是怎樣成為猴王的?

        2、下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,快速瀏覽課文,在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。(生讀課文)

        3、都讀完了嗎?(讀完了)好,我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:石猴是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家?(生回答,讀第一自然段)

        4、是的,簡(jiǎn)單地說(shuō),這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么,他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))

        5、石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,又能安然無(wú)恙地出來(lái),成就了他當(dāng)王。那么,讀到這兒,這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))

        6、師小結(jié)、過(guò)渡:一蹦,蹦出一個(gè)石猴;一跳,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么,吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫(xiě)出來(lái)的呢?下面,我們就再次走進(jìn)課文,去感受一下。

        三、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、請(qǐng)大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段,感受一下作者語(yǔ)言的魅力。(生自由讀課文第二自然段)

        2、你認(rèn)為這段話中哪一句寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)?誰(shuí)能給大家讀讀?(指名讀)

        3、和他一樣有同感的,請(qǐng)舉手。好,下面我們就一起來(lái)讀讀這句話。來(lái),看屏幕讀吧。(大屏幕出示句子)(生齊讀)

        大屏幕出示:那猴在山中卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與猿鶴為伴,麋鹿為群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

        4、讀著這樣的句子,你仿佛看到石猴在山中干什么?(生說(shuō))

        5、師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)快樂(lè)老家,自由天堂啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀,讀出他的快樂(lè)、自由來(lái)。(指名讀)

        6、同學(xué)們,請(qǐng)你把目光聚焦在這段話的語(yǔ)言文字上,從寫(xiě)法的角度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (1)①生說(shuō)排比句,并且讀出來(lái)!笆巢菽,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果!

       、趲煟耗闾瞬黄鹆,你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。來(lái),同學(xué)們,往前看,再讀讀這句話,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(生說(shuō):動(dòng)詞+名詞)

        屏幕出示:食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果。

       、哿瞬黄鸬陌l(fā)現(xiàn)!同學(xué)們,關(guān)注這四個(gè)動(dòng)詞,再出聲讀讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(用詞恰當(dāng))

       、荏w會(huì)得真好。吳承恩先生寫(xiě)石猴,遣詞造句非常的講究,里面有很多的秘密。同學(xué)們,這幾個(gè)詞都是寫(xiě)石猴動(dòng)作的,如果把它讀出來(lái),你想怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

       、輲熢u(píng)價(jià):他讀的很慢,很抒情啊,讓我們看到了一個(gè)悠閑自在的小石猴。還可以怎么讀?(指名讀)

        ⑥師指導(dǎo):看,這三個(gè)字三個(gè)字的短句,很有跳躍感,誰(shuí)能讓這石猴在你的聲音里跳起來(lái),動(dòng)起來(lái)?來(lái),試試。(指名讀)

        【或者:從他的聲音里,你看到了一個(gè)怎樣的石猴?(頑皮可愛(ài))你能像他這樣讀讀嗎?(生讀)】

       、邘熢u(píng)價(jià)、過(guò)渡:真是一個(gè)頑皮可愛(ài)、動(dòng)作敏捷的小石猴啊!好,我們接著往下讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)①生說(shuō):“與猿鶴為伴,麋鹿為群。”從中能看出石猴的朋友很多。 屏幕出示:與猿鶴為伴,麋鹿為群 。

       、谕瑢W(xué)們,都誰(shuí)是石猴的朋友啊?(猿鶴麋鹿)再想想,山中還有哪些動(dòng)物是石猴的朋友?(生說(shuō))這句話在編入課文時(shí),有所改動(dòng),你們想不想看看原著中是怎么寫(xiě)的?(想)(出示句子)都出聲讀讀。(齊讀、指名讀) 屏幕出示:與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。

       、弁瑢W(xué)們,這里的狼蟲(chóng)的“蟲(chóng)”,可不是我們玩的毛毛蟲(chóng)。是什么?猜猜。(蛇)

        ④對(duì)了,老虎那叫大蟲(chóng),而這里的“蟲(chóng)”是“長(zhǎng)蟲(chóng)”,蛇呀狼蟲(chóng)虎豹,那可是猴子的天敵,可是這石猴卻與狼蟲(chóng)(為伴),虎豹(為群),獐鹿(為友),獼猿(為親)。真是非同凡響啊!

        (3)同學(xué)們,接著讀,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

       、偕f(shuō):“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”是對(duì)偶句。

       、趲煟核f(shuō)后兩句對(duì)仗工整,我們一起來(lái)對(duì)一下。夜對(duì)朝,宿對(duì)游,石崖之下對(duì)峰洞之中。誰(shuí)能讀一讀?(指名讀、齊讀)

       、廴绻堰@三個(gè)分句,連成一個(gè)長(zhǎng)句子,你們還能讀好它嗎?誰(shuí)來(lái)?(指名讀) 屏幕出示:那猴在山中卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與猿鶴為伴,麋鹿為群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

       、軒熢u(píng):最后一句讀得。還要讀得跳躍一點(diǎn)。我建議你們讀完三個(gè)字的短句以后,要吸一口氣,這樣就會(huì)讀得更好一點(diǎn)。我們一起來(lái)讀好嗎?(好)我起頭,你們來(lái)接。(生齊讀)

       、萃瑢W(xué)們,這石猴在這山中,真是快樂(lè)四神仙,好不逍遙自在。他已經(jīng)記不清年月日,寒冷的日子到頭了,他也不知道又過(guò)去了一年。這真是—— “山中無(wú)甲子,寒盡不知年!

       、尥瑢W(xué)們,讀到這兒,這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō),師板書(shū):頑皮可愛(ài)、神異出眾)

       、邘熜〗Y(jié),過(guò)渡:同學(xué)們,文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句話,三個(gè)分句,就從三方面寫(xiě)出了石猴的日常生活,而且作者的語(yǔ)言精煉傳神,寥寥數(shù)筆就勾勒出一個(gè)頑皮可愛(ài)的'小石猴的形象。那么,他又是怎樣成為猴王的呢?請(qǐng)大家默讀課文的三、四自然段。可以把文中相關(guān)的句子勾一勾,畫(huà)一畫(huà),也可以把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。

        四、學(xué)習(xí)三、四自然段

        1、生默讀課文,勾畫(huà)、批注。

        2、誰(shuí)能把他怎樣成為猴王的語(yǔ)句找出來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)還有嗎?(生再讀) ①眾猴拍手稱(chēng)揚(yáng)道:“好水!好水!哪一個(gè)有能力的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭,出來(lái)不傷身體者,我等即拜他為王!边B呼了三聲,忽見(jiàn)從雜中跳出一個(gè)石猴,高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

       、谑锵膊蛔詣,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!”眾猴圍住問(wèn)道:“里面怎樣?水有多深?”石猴道:“沒(méi)水,沒(méi)水,原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”

       、凼飬s瞑目蹲身,往里一跳,眾猴也隨后都進(jìn)去了。

        ④好,同學(xué)們,我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語(yǔ)言,你還能發(fā)現(xiàn)什么?來(lái),看著大屏幕,出聲讀讀。

        屏幕出示:

        連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

        石猴喜不自勝,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!” 石猴道:“沒(méi)水,沒(méi)水,原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)! 石猴卻瞑目蹲身,往里一跳,眾猴也隨后都進(jìn)去了。 師:石猴的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 生:都很短,重復(fù),末尾是嘆號(hào)。

       、萃瑢W(xué)們,挺有意思的。來(lái),再讀讀石猴的語(yǔ)言,現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴?說(shuō)說(shuō)吧。(生說(shuō),師板書(shū):勇敢無(wú)畏)

        生讀——體會(huì)——再讀

       、尥瑢W(xué)們,我們來(lái)看最后一句,這里有石猴的語(yǔ)言嗎?(沒(méi)有)其實(shí)原著中是有的,想看嗎?想不想知道石猴此時(shí)說(shuō)的是什么?(想)誰(shuí)能讀一下?(大屏幕出示,指名讀)

        屏幕出示:石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都隨我進(jìn)來(lái),進(jìn)來(lái)!”那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。

       、咄瑢W(xué)們,從這句石猴的語(yǔ)言,你又看到了一個(gè)怎樣的石猴? 生:他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范,有獻(xiàn)身精神。

        ⑧當(dāng)他第一個(gè)往里跳的時(shí)候,他知道那里邊是一個(gè)洞嗎?(不知道)如果水后面就是石壁,他跳進(jìn)去會(huì)怎樣?(有危險(xiǎn))所以當(dāng)他第一次進(jìn)去的時(shí)候,他說(shuō)的是什么?(我進(jìn)去!我進(jìn)去!)我想用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),這是“有難獨(dú)當(dāng)”。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處的時(shí)候,他又說(shuō)什么了?(都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!)你讀到了什么?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),有福同享。好一個(gè)有難獨(dú)當(dāng),有福共享的石猴,大家再也不用受老天之氣了。同學(xué)們,能讀出這樣的石猴嗎?誰(shuí)來(lái)試試?你能帶著動(dòng)作讀讀嗎?(指名讀、齊讀)

        師:我們來(lái)看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說(shuō)的?(放視頻)誰(shuí)能扮演猴王,讀讀石猴的語(yǔ)言,能加上動(dòng)作和表情。(生讀)

        師:我們都來(lái)當(dāng)猴王,一起讀讀他說(shuō)的話,好嗎?(好)我來(lái)引讀,你們只讀石猴的語(yǔ)言。(師生共讀)

       、嵩谶@短促、重復(fù)的語(yǔ)言當(dāng)中,我們看到了一個(gè)勇敢無(wú)畏、自信豪爽、心想他人的石猴。

        這樣的石猴你們喜歡嗎?(喜歡)老師剛才把原著中石猴的語(yǔ)言補(bǔ)充進(jìn)來(lái)了,包括前面的與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為親,那你們對(duì)比一下說(shuō)說(shuō),原著與課文寫(xiě)的有什么不同,你有什么感受?說(shuō)說(shuō),你更細(xì)化哪一版本?(生說(shuō):喜歡原著)人物的形象更加豐滿(mǎn)了,也讓我們感受到作者語(yǔ)言的魅力。好,同學(xué)們,我們繼續(xù)看課文,接著往下讀。我找一名同學(xué)和我一起讀,你讀石猴的語(yǔ)言。(師生合作讀)

        3、吳承恩先生為什么要稱(chēng)他為美猴王呢?(生回答)

        4、好,同學(xué)們,這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。讀了課文,我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象,他不僅僅是一個(gè)猴子,頑皮可愛(ài);他更像一個(gè)人,勇敢無(wú)畏;同時(shí),我們還感受到了他的神異出眾。(板書(shū):猴、人、神)如果你走進(jìn)《西游記》,你會(huì)更強(qiáng)烈地感受到他是神通廣大。那同學(xué)們,課后想不想找來(lái)《西游記》讀一讀?(想)

        老師建議同學(xué)們,要讀,我們就讀那原汁原味的原著,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能讀出滋味,讀出精彩,讀出魅力,讀出你心目中的那個(gè)石猴。好嗎?(好)這篇課文,語(yǔ)言的珍珠是四處可見(jiàn),可下可以找出來(lái),繼續(xù)讀一讀,背一背,好不好?(好)這節(jié)課我們就上到這兒。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        猴王出世

        猴 頑皮可愛(ài)

        人 勇敢無(wú)畏 神 神異出眾

        猴王出世教案 篇7

        一、課前交流

        同學(xué)們,你們看過(guò)《西游記》么?你最喜歡哪個(gè)人物?交流感受。(引出孫悟空)這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采,看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿(mǎn)光鮮的美猴王的形象。板書(shū)課題。齊讀課題。

        二、讀讀議議,感受猴王形象,了解成王過(guò)程,

        1.默讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。

        2.出示自讀提示:石猴是從哪來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?快速瀏覽課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

        3.交流:

       。1)石猴是從哪來(lái)的?誰(shuí)能用書(shū)中的話來(lái)告訴大家。(學(xué)生交流第一段中的語(yǔ)句)這只猴子給你留下了什么印象?(活潑可愛(ài)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快活無(wú)憂(yōu)……)你能通過(guò)“讀”,來(lái)表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么?(指導(dǎo)朗讀:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。)

       。2)石猴是怎樣成為猴王的呢?有誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過(guò)程,你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴?默讀2——4自然段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)批注,留下讀書(shū)的痕跡。

        A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無(wú)私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。

        B再讀課文,從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?

        C預(yù)設(shè)交流:

        第二自然段中“‘哪一個(gè)有能力的.,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王!B呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中“石猴端坐上面道:列位呀,‘人而無(wú)信,不知其可’你們……何不拜我為王?”等語(yǔ)句。

        指導(dǎo)朗讀:

       、 連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……

        ① 讀到這里,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?

       、 眼前的孫悟空讓你感受到了什么?(勇敢無(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡……)

        ③ 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。

       、 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有能力進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

       、 通過(guò)石猴的語(yǔ)言,你感受到了什么?

        ② 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

        三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

        1. 作者是用怎樣的語(yǔ)言刻畫(huà)出這只活潑可愛(ài)、神通廣大、豐滿(mǎn)光鮮的石猴的?請(qǐng)從“怎么寫(xiě)”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語(yǔ)言表達(dá)的方法:排比、對(duì)比、擬人、三字短句、對(duì)子、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

        2.師:這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候?(自信、敢作敢為、心中有數(shù))

        四、總結(jié)提升。

        同學(xué)們,有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,一千個(gè)人讀西游記,心中就有一千個(gè)孫悟空的形象,這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的,你還能從它身上學(xué)到些什么,相信你一定能從原著中找到答案。下課。

        猴王出世教案 篇8

        教材簡(jiǎn)析

        這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字:

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn)

        課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

       。、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、漫談“悟空”,揭示課題

       。薄⑼瑢W(xué)們,傳統(tǒng)文化浩如煙海,名著中的人物栩栩如生,今天,就讓我們一同走入四大名著之一的《西游記》。

        2、我們先一同回顧動(dòng)畫(huà)版的《西游記》。

       。ǘ嗝襟w播放動(dòng)畫(huà)版的《西游記》)

        3、誰(shuí)來(lái)告訴大家,剛才動(dòng)畫(huà)片里的人物是誰(shuí)?你喜歡它嗎?為什么?

        4、過(guò)渡語(yǔ):孫悟空不但是你們的偶像,也是老師的偶像,我們都喜歡的孫悟空是從哪來(lái)的?

        齊讀課題:猴王出世

        二、初讀課文,讀通語(yǔ)句

        1、用喜歡的方式讀一讀課文,注意:這是一篇古代白話文,有些詞語(yǔ)不太好理解,你可以借助書(shū)下注釋?zhuān)篌w了解文章內(nèi)容就可以了。

        三、瀏覽課文,感知內(nèi)容

       。、同學(xué)們,閱讀提示中有這樣兩個(gè)問(wèn)題,你注意了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

       。ㄕn件出示:1、石猴是從哪來(lái)的?2、它是怎樣成為猴王的?)

        2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題,快速瀏覽全文,找一找答案。

        四、研讀課文,感受形象

        1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),石猴是從哪來(lái)的?你是從文章中的哪句話知道的?它的出世和其他猴子一樣嗎?作者這樣寫(xiě)突出了什么?

        2、再讀第一自然段,看看這只猴子給你留下了什么印象?

        重點(diǎn)研讀:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

        A、 怎樣讀出猴子的頑皮機(jī)靈?

        B、 用什么樣的節(jié)奏?

        C、 這句話是什么描寫(xiě)?

        3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它又是怎樣成為猴王的?

        4、默讀2-4自然段,看看這只猴子還給你留下了什么印象?畫(huà)出句子,用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)批注。

        重點(diǎn)研讀:石猴端坐上面道:列位呀,‘人而無(wú)信,不知其可’你們……何不拜我為王?

        A、 怎樣讀出石猴的聰明?

        B、 這句話是什么描寫(xiě)?

        C、 教師小結(jié):通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),讀出了你心中猴王的形象,這是閱讀的好方法。

        五、口語(yǔ)交際,再塑形象

        1、猴王出世如此精彩,你們最喜歡哪部分?我們來(lái)演一演。

        2、想想怎樣才能演好石猴呢?應(yīng)該注意什么?

       。▽W(xué)生排演,教師指導(dǎo))

        3、請(qǐng)一組同學(xué)表演,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

        4、看看電視劇里的演員是如何表演的?相信你一定能受到啟發(fā)。

       。ǘ嗝襟w播放電視劇石猴稱(chēng)王的片斷)

        六、感受魅力,激發(fā)興趣

       。ㄕn件出示:《西游記》原著的圖片)

        教師結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,一百個(gè)人讀西游記,就有一百個(gè)孫悟空的形象,一百個(gè)人讀西游記,就能演出一百個(gè)孫悟空的形象,這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力,這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的,你還能從它身上學(xué)到些什么,相信你一定能從原著中找到答案。有興趣的同學(xué),還可以把你喜歡的部分繼續(xù)排一排,演一演。下課。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì):

        21、猴王出世

        動(dòng)作 機(jī)靈

        語(yǔ)言 勇敢

        聰明

        課后反思:

        本組教材以“中國(guó)古典名著”為專(zhuān)題,感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,是本組文章的教學(xué)重點(diǎn)。而《猴王出世》一文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先,學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴 是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著再讀課文,以“這只猴子給你留下了什么印象?”為線索,讓學(xué)生在讀中感受形象。最后,結(jié)合本組的口語(yǔ)交際“讓名著中的`人物走上舞臺(tái)”組織學(xué)生演演猴王出世的故事,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。在整個(gè)教學(xué)中,我認(rèn)為有三處亮點(diǎn):

        一、注意引導(dǎo)學(xué)生體味塑造人物形象的基本方法。

        如:“這句話是什么描寫(xiě)?”“通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),讀出了你心中猴王的形象,這是閱讀的好方法!

        二、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的興趣

        動(dòng)畫(huà)版的《西游記》主題曲,電視劇石猴稱(chēng)王的片斷,《西游記》原著的圖片,每一次的引入,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生親近文本的興趣。

        三、巧設(shè)結(jié)語(yǔ),感受文字的魅力。

        “一百個(gè)人讀西游記,就有一百個(gè)孫悟空的形象,一百個(gè)人讀西游記,就能演出一百個(gè)孫悟空的形象,這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力“作結(jié)語(yǔ),使學(xué)生領(lǐng)悟的文字的魅力是動(dòng)畫(huà)、電視劇無(wú)法承載的內(nèi)涵。

        但是,在教學(xué)過(guò)程中,也有許多不盡如人意的地方,比如,在解決“理解詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容”這一教學(xué)的難點(diǎn)時(shí),指導(dǎo)還不夠充分,所以,在以后的教學(xué)中,學(xué)生在讀悟文本時(shí),顯得力不從心。

        另外,“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”組織學(xué)生演演猴王出世的故事,進(jìn)一步感受人物形象!边@一設(shè)計(jì),本應(yīng)該是最大的亮點(diǎn),但由于教師的急功近利,在學(xué)生演不出來(lái)的時(shí)候,沒(méi)有馬上停止,反而又演一組,既浪費(fèi)時(shí)間,又沒(méi)有好的示范效果。成為本堂課最大的敗筆。如果當(dāng)時(shí)在“請(qǐng)一組同學(xué)表演”不成功后,適時(shí)媒體播放電視劇石猴稱(chēng)王的片斷,再繼續(xù)進(jìn)行“看看應(yīng)該注意什么?”的口語(yǔ)交際,相信一定能有的放矢,事半功倍。

        猴王出世教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來(lái)的,又是怎樣成為猴王的。

        2.用多種學(xué)習(xí)方法,品位語(yǔ)言文字,感受石猴形象,領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

        3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,感受其形象;品味語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):

        課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

        一、導(dǎo)入,板書(shū)課題。

        1、播放《西游記》動(dòng)畫(huà)主題曲,你們聽(tīng)過(guò)嗎?大家對(duì)《西游記》故事都不陌生,里面塑造了許許多多不同人物的形象,那么在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎?

        2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大,能力非凡的孫悟空,那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書(shū)課題。齊讀課題

        二、了解大意,初步感受猴王形象

        1.根據(jù)文前“閱讀提示”,交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

        課件出示:石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?

        (1)學(xué)生回答。

        (2)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?

        2.小結(jié)過(guò)渡。

        三、細(xì)讀語(yǔ)言,深入感悟猴王形象

        (一)細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句

        提問(wèn):你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)?

        出示:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

        四、總結(jié)提升,整體把握猴王形象

        1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的.認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢,敢作敢為,身手不凡)

        2、課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說(shuō)《西游記》第一回,你還想知道有關(guān)他的哪些精彩的故事嗎?到《西游記》這本書(shū)中去找找。

        猴王出世教案 篇10

        一、素質(zhì)教育目標(biāo)

       、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文

        2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

       、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)

        繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

       、绲掠凉B透點(diǎn)

        理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。

       、杳烙凉B透點(diǎn)

        體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

        二、學(xué)法引導(dǎo)

       、褰處熃谭

        導(dǎo)讀法

        ㈡學(xué)生學(xué)法

        自學(xué)討論法

        三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。

       、逯攸c(diǎn)

        理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的.品質(zhì)。

       、骐y點(diǎn)

        讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

       、缃鉀Q辦法

        通過(guò)小組討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

        四、課時(shí)安排

        1課時(shí)

        五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

        多媒體課件及小說(shuō)《西游記》

        六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

        ㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1、從介紹我國(guó)古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。

        2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

        3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。

       、鎸W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1、自己查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

        2、通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題。

        3、通過(guò)朗讀,加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

        七、教學(xué)步驟

       、褰沂菊n題

        1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是那個(gè)人物?(孫悟空)

        2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

        3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

       、娉踝x課文,了解大意,掃清文字障礙。

        1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

        2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

        ㈢交流自學(xué)情況。

        1、文章講的是一件什么事。

        2、你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。

        (主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)

       、枳杂勺x課文,你喜歡那些句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。

       、榻涣髯约合矚g的句子。

        說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

        交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

        1.四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng),左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

        (這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)

        2.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。

        (這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)

        3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁!

        (這一段寫(xiě)石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)

        猴王出世教案 篇11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

        3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象,體會(huì)石猴的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、播放《西游記》主題曲,導(dǎo)出《西游記》,學(xué)生說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的主要內(nèi)容。

        2、說(shuō)說(shuō)給你最喜歡誰(shuí)?為什么

        3、創(chuàng)設(shè)情境:很多同學(xué)都喜歡孫悟空,因?yàn)樗裢◤V大。孫悟空神通廣大主要表現(xiàn)在斬妖除魔上,他說(shuō)在這節(jié)課上要教我們一些學(xué)習(xí)的法寶,讓我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大,你們想學(xué)嗎?

        4、這節(jié)課我們就來(lái)讀讀我國(guó)古典長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《西游記》的第一回《猴王出世》。揭示課題《猴王出世》,板書(shū)。

        請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,邊讀邊思考:猴王是怎么出世的?又是怎么成為猴王的?

        二、初讀(朗讀課文)課文,把握整體

        1、初讀課文,把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

        2、檢查字詞情況。

        3、理清脈絡(luò)。

        4、小結(jié)法寶一:初讀(朗讀課文)課文,把握整體。評(píng)價(jià)。

        三、再讀(快速瀏覽)課文,掌握方法

        1、再讀課文,思考:猴王是怎樣出世的?

        2、反饋交流。

        3、在猴王出世一部分中,出世后的他都做了些什么呢?

       。ǔ鍪荆┠呛镌谏街,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

        從內(nèi)容上體會(huì)石猴的自由自在、逍遙快樂(lè)、親和友善、頑皮可愛(ài),從寫(xiě)作方法上體會(huì)名著語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言美。

        4、小結(jié)法寶二:再讀(快速瀏覽)課文,掌握方法。評(píng)價(jià)。

        四、三讀(跳讀課文)課文,學(xué)以致用

        1、學(xué)生自選重點(diǎn)句分析品悟。

        2、反饋交流。

        例:忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中?(機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢?)

        3、小結(jié)法寶三:三讀(跳讀課文)課文,學(xué)以致用。評(píng)價(jià)。

        五、用自己的話概括:石猴是怎樣成為”美猴王“的?

        六、課外拓展

        學(xué)習(xí)本課方法,從內(nèi)容、寫(xiě)作方法兩方面去品詞析句,感悟人物品質(zhì)、體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。

       。ㄒ唬┟罟P生花:

        把下面兩個(gè)片段多讀幾遍,注意描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,然后寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片段。

        (1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋。

       。2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊、,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

       。ǘ┱n外閱讀擴(kuò)展。

        閱讀《西游記》故事書(shū),準(zhǔn)備召開(kāi)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        21、猴王出世

        出世

        探洞

        稱(chēng)王

        自由

        快活

        友善

        敏捷

        勇敢

        爽朗

        聰明

        【設(shè)計(jì)思路】

        一、導(dǎo)入部分,我采用情境導(dǎo)入,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:播放《西游記》主題曲,由歌曲《西游記》出示書(shū)本,又由書(shū)本走進(jìn)人物,創(chuàng)設(shè)情境:由孫悟空斬妖除魔神通廣大聯(lián)想到教會(huì)我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大。順勢(shì)揭題《猴王出世》,板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,走進(jìn)課文,邊讀邊思考:猴王是怎么出世的?又是怎么成為猴王的?

        二、初讀(朗讀課文)課文,把握整體。重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀通讀順句子,掃除字詞障礙,并把握住文章的脈絡(luò)。為后面的深入學(xué)習(xí)鋪墊。

        三、再讀(快速瀏覽)課文,掌握方法。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)猴王出世一部分,除了解決猴王是怎樣出世這一問(wèn)題?重點(diǎn)品析出世后的'他都做了些什么呢?從內(nèi)容上體會(huì)石猴的自由自在、逍遙快樂(lè)、親和友善、頑皮可愛(ài),從寫(xiě)作方法上體會(huì)名著語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言美。這一段落的設(shè)計(jì)實(shí)際是我在向?qū)W生“授之以漁”。為學(xué)生后面的自主品析重點(diǎn)句鋪墊。

        四、三讀(跳讀課文)課文,學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)我完全放手,讓學(xué)生通過(guò)自讀、自選、自畫(huà)、自悟品悟重點(diǎn)句,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生。

        在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我不僅引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上、寫(xiě)作方法上品析重點(diǎn)句,從而感受中國(guó)古典名著的語(yǔ)言魅力、豐富內(nèi)涵,掌握閱讀名著的方法,而且讓學(xué)生從中把握學(xué)習(xí)本文的三大法寶:法寶一,初讀(朗讀課文)課文,把握整體。法寶二,再讀(快速瀏覽)課文,掌握方法。法寶三,三讀(跳讀課文)課文,學(xué)以致用。

        五、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:石猴是怎樣成為“美猴王”的?鍛煉學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

        最后要求學(xué)生用閱讀本篇課文方法,即從內(nèi)容、寫(xiě)作方法兩方面去品詞析句,感悟人物品質(zhì)、體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美來(lái)完成課后拓展:

       。ㄒ唬┚毠P,妙筆生花:

       。ǘ┱n外閱讀《西游記》故事書(shū)。

        猴王出世教案 篇12

        一、激趣導(dǎo)入

        1、你們看過(guò)《西游記》嗎?在這部神話小說(shuō)中有一位家喻戶(hù)曉的神話英雄,他就是——孫悟空。

        2、說(shuō)說(shuō)孫悟空還有哪些名號(hào)?知道孫悟空這個(gè)名字的來(lái)歷嗎?(當(dāng)年石猴拜菩堤老祖為師時(shí),說(shuō)自己無(wú)父無(wú)母,沒(méi)名沒(méi)姓,菩堤老祖便給他取了悟空這個(gè)法號(hào))。

        3、這節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)猴王出世之謎。揭示課題。

        二、初讀,了解大意,初步感受猴王形象。

        1、速讀課文,用課文的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的。

        2、用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎樣成為猴王的。

        3、說(shuō)說(shuō)石猴給你留下了怎樣的印象。

        三、品讀,領(lǐng)悟表達(dá)方法,進(jìn)一步感受猴王形象。

        1、課文哪些地方寫(xiě)石猴特別生動(dòng)?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的句子并引導(dǎo)仿寫(xiě)。如:

        “那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果!

        仿說(shuō)三字語(yǔ):“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,拉 ,扯 ,攀 ,鉆 。

        “夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”這是一組對(duì)仗工整的句子,課文中還有許多,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

        仿寫(xiě)對(duì)句(師出上句,生對(duì)出下句):天對(duì)——地,;雨對(duì)——風(fēng);山花對(duì)——樹(shù)果;虎豹對(duì)——狼蟲(chóng);花果山對(duì)——水簾洞;朝游花果山——夜宿水簾洞;花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱(chēng)王;花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。

        2、辨析下列含有“身”字的詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準(zhǔn)確性。

        蹲身、縱身、住身、欠身、抽身、安身。

        3、品讀石猴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        (1)找出石猴的語(yǔ)言讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(短促、重復(fù))

       。2)比較句子,體會(huì)有什么不同。

        “我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

        “我進(jìn)去吧!我進(jìn)去吧!”

        4、從這些語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)中,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的石猴?

        四、總結(jié)提升。

        讀了課文,我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象,而且品悟了作者語(yǔ)言文字的精妙。這樣的語(yǔ)言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見(jiàn),希望大家多讀經(jīng)典。

        五、教學(xué)反思

        語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性是言語(yǔ)性。所謂言語(yǔ)性,“是指語(yǔ)文課程所獨(dú)具的學(xué)習(xí)‘個(gè)人在特定語(yǔ)境中的具體的語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)’的特殊性”(潘新和先生語(yǔ))。因此,特級(jí)教師王淞舟認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛,一只眼睛注視思想內(nèi)容,一只眼睛聚集語(yǔ)言形式,得意又得言。”

        但是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)眼龍,睜大了注視內(nèi)容的眼,卻對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式視而不見(jiàn)。如何讓學(xué)生睜大這只眼,單靠學(xué)生的自得自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比較可行的辦法就是教師結(jié)合具體文本,具體語(yǔ)言、具體情境,找準(zhǔn)教學(xué)突破口,在語(yǔ)言表達(dá)精妙處,在謀篇布局處,時(shí)時(shí)喚醒,常常提示,從怎么寫(xiě)的角度,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。誠(chéng)如潘新和先生所言:“讀多少書(shū),讀出了什么,讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,永遠(yuǎn)是衡量一個(gè)語(yǔ)言教師智慧水準(zhǔn)和教學(xué)效果的`潛規(guī)則!

        《猴王出世》一課彰顯了 “以語(yǔ)言表達(dá)”為價(jià)值取向的課程本體觀,從教學(xué)時(shí)間的配置比例看,全課四分之一的時(shí)間是用來(lái)梳理故事情節(jié)和主要內(nèi)容,四分之三的時(shí)間則用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語(yǔ)言和表達(dá)方式。

        學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí),正是在教師的一次又一次的喚醒、提示、傳遞、激活、引領(lǐng)中,得到了切實(shí)的感悟 。

        猴王出世教案 篇13

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)情分析:本班學(xué)生地處農(nóng)村,學(xué)生擁有的課外資料較少,對(duì)《西游記》原著,看過(guò)的人寥寥無(wú)幾。但電視劇學(xué)生卻看過(guò)好多遍,對(duì)里面的人物非常熟悉,這就拉進(jìn)了學(xué)生和文本之間的距離,無(wú)形中就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“迸裂”“避暑”“頑劣”“抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。

        2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3.知道石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象,體會(huì)石猴的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        弄懂詞語(yǔ)意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境引入,提示課題

        1、創(chuàng)設(shè)情境:你們看過(guò)《西游記》嗎?說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的'那個(gè)人物是誰(shuí)?

        2、你知道孫悟空打哪來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?

        3、揭示課題《猴王出世》

        二、合作交流,回報(bào)展示。

        1.分小組匯報(bào)難懂的字詞和句子。

        2.課文是按什么順序?qū)懙模饕獌?nèi)容是什么?

        3.石猴是怎么出世的?他有什么樣的性格特點(diǎn)?

        4.朗讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)下批注。

        5.小組合作交流,代表匯報(bào)。

        6.感情朗讀第四自然段,讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

        三、再讀(快速瀏覽)課文,整體了解

        1、再讀課文,思考:猴王是怎樣出世的?

        2、反饋交流

        四、三讀(跳讀)課文,感受人物形象

        1、學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)猴王的印象。

        2、反饋交流

        例:忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中?(勇敢無(wú)畏,身手不凡?)

        3、小結(jié)

        五、四讀(美讀)課文,感受閱讀樂(lè)趣

        1、請(qǐng)同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。

        2、學(xué)生自由讀,師巡回指導(dǎo)。

        3賞讀,指名讀。感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。

        六、課堂作業(yè):

        1、把下面兩個(gè)片段多讀幾遍,畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,然后寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片段。

       。1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋。

        (2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊、,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

        2、閱讀《西游記》故事,準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)。

        七、課外拓展,總結(jié)升華。

        有興趣的同學(xué)課外可以閱讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等書(shū)。

        八、自我問(wèn)答:

        課文內(nèi)容,學(xué)生容易理解,課文朗讀卻比較難。因此,本節(jié)課我用了大量的時(shí)間讓學(xué)生用不同的方式朗讀課文,并對(duì)難度的句子進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生基本上都能把課文讀通讀懂。但很多同學(xué)在感情朗讀上卻差了很多,看來(lái),要真正提高學(xué)生的朗讀水平,我還得做出許多努力。

        猴王出世教案 篇14

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字,會(huì)給它們組詞,學(xué)會(huì)多音字“呵”。

        2.正確流利有感情地朗讀課文,了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴敢做敢為

        3.理解課文中古代白話文的意思,對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生興趣。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入。

        1.聽(tīng)一聽(tīng)《悟空打妖怪》。

        唐僧騎馬咚那個(gè)咚后面跟著個(gè)孫悟空

        孫悟空跑得快后面跟著個(gè)豬八戒

        豬八戒鼻子長(zhǎng)后面跟著個(gè)沙和尚

        沙和尚挑著籮后面來(lái)了個(gè)老妖婆

        老妖婆真正壞騙過(guò)唐僧和八戒

        唐僧八戒真糊涂是人是妖分不出

        分不出上了當(dāng)多虧孫悟空眼睛亮

        眼睛亮冒金光高高舉起金箍棒

        金箍棒有力量妖魔鬼怪消滅光

        2.走近西游。

        《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和民間傳說(shuō)、元雜劇。宋代《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》是西游記故事見(jiàn)于說(shuō)話文字的最早雛形,其中,唐僧就是以玄奘法師為原型的。原著先寫(xiě)了孫悟空出世,然后遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙和尚三人,唐僧從投胎到取經(jīng)受了九九八十一難,終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖,最終取得真經(jīng)。

        《西游記》是神話小說(shuō)。是指借助神話的表現(xiàn)形式或者以神話為題材的小說(shuō)。它起源于遠(yuǎn)古時(shí)代原始先民的口頭創(chuàng)作,是人類(lèi)創(chuàng)作的神話小說(shuō)。

        3.西游故事知多少。

        預(yù)設(shè):交流西游故事。

        4.走進(jìn)課文。

        《西游記》這部作品大家看過(guò)嗎?書(shū)籍?動(dòng)畫(huà)片?電視劇?電影故事?還是話劇?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?

        預(yù)設(shè):學(xué)生自由表達(dá)。

        5.題目解讀。

       。1)從題目中你能猜到課文的.主要內(nèi)容嗎?

       。2)看到題目你能猜到課文的主人公是誰(shuí)么?

        二、認(rèn)讀生字

        1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

        芝遂迸澗獐獼猿耶

        挈瞑竅楷鐫撓劣呵

        要求:把字讀一讀,給字注音,試著組詞,比一比誰(shuí)組詞最正確。

        預(yù)設(shè)組詞:

        芝麻、遂有、迸射、山洞、獐鹿、獼猿、去耶、挈領(lǐng)、瞑目、石竅、楷書(shū)、鐫刻、抓耳撓腮、生性頑劣。

        2.學(xué)習(xí)多音字:呵。

        三、初讀感知

       。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,這篇課文是一篇古代的白話文,一些語(yǔ)句和現(xiàn)代白話文有很大的不同,比上一篇《景陽(yáng)岡》的難度還大,我們?cè)陂喿x的時(shí)候有哪些好辦法呢?

       。ǘ┳x懂課文有辦法。

        要求:

        (1)查閱字典以及有關(guān)資料,掃除語(yǔ)言障礙。

       。2)遇到難懂的字詞句子,聯(lián)系上下文猜一猜。

       。3)猜出來(lái)大概意思就好,繼續(xù)往下讀。不必字斟句酌。

        (三)快速默讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

        1.指名分段朗讀。

        2.檢查自然段標(biāo)注情況。

        3.討論主要內(nèi)容。

        4.再次讀文,概括課文講述了一件什么事情。

        預(yù)設(shè):課文講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被拜為猴王的故事。

        四、內(nèi)容賞析

        1.石猴出世。

        讀一讀課前導(dǎo)語(yǔ),讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

       。1)出示句子一:內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。

       。2)石猴是什么產(chǎn)出來(lái)的?

       。3)石猴是怎樣出世的?

       。4)石猴出世后是如何生存的?

        2.石猴稱(chēng)王。

        忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。同學(xué)們把自己的感知分別說(shuō)出來(lái)。

       。1)找一找語(yǔ)言描寫(xiě)。

       。2)語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)石猴勇敢過(guò)人。

       。3)找一找動(dòng)作描寫(xiě)。

       。4)動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷,本領(lǐng)過(guò)人。

       。5)提問(wèn):石猴稱(chēng)的是個(gè)什么“王”?

        預(yù)設(shè):出示句子:一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱(chēng)“千歲大王”。自此,石猴高登王位,將“石”字兒隱了,遂稱(chēng)美猴王。

       。6)這個(gè)美猴王是個(gè)怎樣的大王呢?

        預(yù)設(shè):說(shuō)出自己的認(rèn)知就可以。

        3.我說(shuō)我心。

        把你對(duì)美猴王孫悟空的認(rèn)識(shí)談一談,看自己的想法得到了誰(shuí)的認(rèn)可?

        四、課后擴(kuò)展

        講一講孫悟空的故事吧!

        預(yù)設(shè):三打白骨精等。

        五、名著導(dǎo)讀

        《西游記》故事生動(dòng),情節(jié)緊張,孫悟空神通廣大,一路斬妖除魔,和他的兩位師弟一路保護(hù)唐僧西去取經(jīng),故事多多,艱險(xiǎn)多多,一起讀原著吧!

        六、鞏固練習(xí)

        打開(kāi)“同步解析-《猴王出世》”,一起完成練習(xí)吧!

        猴王出世教案 篇15

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

        2、理解課文內(nèi)容

        3、了解石猴到猴王的經(jīng)歷

        4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、了解石猴到猴王的經(jīng)歷

        2、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論

        課時(shí)劃分一課時(shí)

        預(yù)習(xí)作業(yè):

        1、掃清字詞障礙

        2、熟讀課文

        教學(xué)過(guò)程:一導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你看過(guò)西游記嗎?你最喜歡哪個(gè)人物呢?孫悟空的身世你知道嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《猴王出世》節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。

        2、簡(jiǎn)介西游記

       。1)了解中國(guó)四大名著:

        《紅樓夢(mèng)》;《西游記》;《水滸傳》;《三國(guó)演義》。

        (2)《西游記》:

        作者:吳承恩,取材于唐玄奘上西天取經(jīng)的故事,塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象,故事寫(xiě)四人一路降妖的經(jīng)歷,是一部神話小說(shuō)。

        今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的第一章《猴王出世》。

        3、板書(shū)《猴王出世》

        二、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況:

        1、字

        遂有靈通之意獐鹿為友獼猴為親

        耍子去耶拖男挈女瞑目蹲身

        石竅石碣錐刻石碗

        2、說(shuō)說(shuō)下列詞意

        芝蘭相襯天真地秀日精月華

        禽有禽言獸有獸語(yǔ)天造地設(shè)

        人而無(wú)信不知其可猴性頑劣

        拱伏無(wú)違序齒排班

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、自由讀課文,解決以下問(wèn)題。

       。1)課文重要內(nèi)容

       。2)石猴是怎樣出世的

        (3)石猴是怎樣成為猴王的

        2、讀后匯報(bào)

        (1)解決問(wèn)題1(注意補(bǔ)充完整)

       。2)解決問(wèn)題2

        1、先找出石猴出世的句子,讀一讀

        2、要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石頭成石猴的經(jīng)過(guò),抓住幾點(diǎn);

        a、石頭所處的位置b、石頭的大致形狀

        c、石頭變化的過(guò)程

        3、齊讀這一段

        4、看電視第一段

       。3)問(wèn)題3

        1、注意以下問(wèn)題

        a、石猴變猴王的'原因是什么?

        b、石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么?

        c、石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何?

        2、教師歸納總結(jié)

        3、看電視

        3、自由讀課文,談?wù)剬?duì)石猴的認(rèn)識(shí)

        這是一只快樂(lè)的石猴。

        讀(它在山中,會(huì)行走跳躍--------朝游峰洞之中)

       。2)這是一只勇敢的石猴。

       。ㄋ鎸(duì)瀑布,一聽(tīng),“哪個(gè)有能力的,鉆進(jìn)去尋找個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜它為王!奔磻(yīng)聲而出“瞑目蹲身------跳入瀑布泉中”)

       。3)這是一只聰明、機(jī)靈的石猴

        (它引眾猴進(jìn)洞享受天造地設(shè)的家當(dāng),要大家言而有信,拜它為王)

        4、抽取幾個(gè)句、段進(jìn)行朗讀。

        四、拓展課文。

        自由評(píng)議《西游記》中孫悟空性格特點(diǎn)。

        五、小結(jié)。

        六、作業(yè)。

        猴王出世教案 篇16

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解石猴是怎樣出世的以及它成王的經(jīng)歷。

        2、體會(huì)石猴的性格特點(diǎn),感受其形象。

        3、培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感和興趣。

        教材分析:

        課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。 主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

        課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,因此,讀懂課文是教學(xué)的前提。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激發(fā)興趣,揭示課題

        問(wèn)題:

        1、這是什么電視?

        2、作為四大名著之一的《西游記》作者是誰(shuí)?

        3、你還知道有關(guān)《西游記》什么?

        4、剛才看到的是哪個(gè)情節(jié)?

        師:我們剛才看到的鏡頭是《西游記》中的第一回《猴王出世》中描寫(xiě)的情節(jié),我們這節(jié)課要到文字中感受一下孫悟空的風(fēng)采,看看文字大師吳承恩怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿(mǎn)光鮮的美猴王的`形象。

        我們要學(xué)的課文就是《猴王出世》。

        二、檢驗(yàn)預(yù)習(xí),整體感知

        1、讀文(當(dāng)場(chǎng)給出等級(jí))

        2、交流自己找到的解釋?zhuān)⒄f(shuō)出相關(guān)句子的意思。

        3、用自己喜歡的方式再讀,并說(shuō)說(shuō)講了一件什么故事?

        三、感受猴王形象,了解成王過(guò)程

        師:他一出生就是王嗎?(石猴)那么他是一只什么樣的石猴呢?默讀課文,把文中體現(xiàn)石猴性格特點(diǎn)的句子劃出來(lái),并用一個(gè)詞概括一下,寫(xiě)在這段話的旁邊。

        1、自學(xué)

        2、小組說(shuō)

        3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

        匯報(bào)時(shí)談帶哪個(gè)詞就說(shuō)相應(yīng)的段落,并給出相應(yīng)的小標(biāo)題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        重點(diǎn): 神奇的猴:了解出生方式,朗讀。

        快活的猴:以讀代講,感悟語(yǔ)言美。

        勇敢的猴:通過(guò)對(duì)澗水的描寫(xiě)加深對(duì)勇敢的理解。

        本領(lǐng)高強(qiáng)的猴:通過(guò)想象、表演體會(huì)其動(dòng)作敏捷和本領(lǐng)高強(qiáng)。

        善良無(wú)私的猴:找關(guān)于水簾洞的描寫(xiě),體會(huì)水簾洞的美好,領(lǐng)眾猴入洞體會(huì)石猴的善良無(wú)私。

        敢作敢當(dāng)?shù)暮铮?通過(guò)眾猴的頑劣和石猴的冷靜清醒,體會(huì)它的充滿(mǎn)自信,敢作敢當(dāng)。

        師總結(jié):正是因?yàn)橛羞@樣的品質(zhì),他才成為了“王”

        四、整體回顧

        分角色朗讀。

        五、課外拓展

        1、摘抄你喜歡的語(yǔ)句。

        2、課下讀一讀《西游記》這本書(shū),準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。

        猴王出世教案 篇17

        教學(xué)要求

        1.會(huì)認(rèn)“芝、遂”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”,會(huì)讀“靈通、迸裂”等詞語(yǔ)。

        2.默讀課文,遇到不明白的語(yǔ)句,能聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大致意思。

        3.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

        4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴敢作敢為的特點(diǎn),感受其形象。

        2.了解課文的語(yǔ)言與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別。

        3.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

        教學(xué)

        課時(shí)1課時(shí)

        1.會(huì)認(rèn)“芝、遂”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”,會(huì)讀“靈通、迸裂”等詞語(yǔ)。

        2.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

        多媒體

        一師生談話,導(dǎo)入新課

        1.播放電視劇《西游記》第一集的片段。

        2.學(xué)生交流自己對(duì)劇中人物的了解,教師評(píng)議。

        3.談話導(dǎo)入:大家對(duì)《西游記》都不陌生,里面有許多不同的人物形象。在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由嗎?有很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空,那他最初是什么樣子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》。(板書(shū):猴王出世)學(xué)生齊讀課文題目。

        4.了解《西游記》。(出示多媒體)

        《西游記》,長(zhǎng)篇小說(shuō)。明無(wú)名氏撰,一說(shuō)

        明吳承恩撰。二十卷,一百回。在民間流傳的唐僧取經(jīng)故事和有關(guān)話本、雜劇的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)再創(chuàng)作而成。前七回?cái)⑹鰧O悟空出世、大鬧天宮的故事。此后,轉(zhuǎn)而寫(xiě)他被迫皈依佛門(mén),在八戒和沙僧的協(xié)助下,保護(hù)唐僧去西天取經(jīng),沿途降妖伏魔的經(jīng)過(guò)。成為中國(guó)古代神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作。

        5.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)

        吳承恩(約1500—約1582),明文學(xué)家。字汝忠,號(hào)射陽(yáng)山人,山陽(yáng)(今江蘇淮安市楚州區(qū))人。嘉靖貢生,曾任長(zhǎng)興縣丞、荊府紀(jì)善。晚年絕意仕進(jìn),專(zhuān)心著述。詩(shī)文清雅流麗,有《射陽(yáng)先生存稿》傳世。另有小說(shuō)集《禹鼎志》,已佚。又明末《淮安府志·藝文志》、清初黃虞稷《千頃堂書(shū)目》卷八“地理類(lèi)”皆著錄其撰有《西游記》,故后世多以其為長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》的作者,但也有學(xué)者表示懷疑,認(rèn)為吳撰《西游記》可能是一部地理或游記類(lèi)著作。

        二初讀課文,解決字詞

        1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難理解的詞語(yǔ),可根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。

        2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中畫(huà)出來(lái),然后用合適的方法解決生字詞。

        3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

        三再讀課文,弄清層次

        1.學(xué)生默讀課文,思考:作者是從哪些方面來(lái)敘述猴王出世的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來(lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

        2.小組交流,代表匯報(bào),教師總結(jié)。

        第一部分(第1自然段):寫(xiě)石猴出世及他的生活情況。

        第二部分(第2自然段):寫(xiě)石猴和眾猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

        第三部分(第3、4自然段):寫(xiě)石猴將所見(jiàn)之景告訴眾猴,并帶領(lǐng)眾猴進(jìn)入水簾洞安家,眾猴按照約定拜石猴為王。

        四精讀課文,讀懂文意

        1.學(xué)習(xí)“石猴出世”。(板書(shū):石猴出世)

        (1)指名讀課文第1自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子,小組交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。(出示多媒體)

       、倌亲秸(dāng)頂上,有一塊仙石。其石有

        三丈六尺五寸高,有二丈四尺圍圓!蛞(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。

        a.這段話主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了石猴的出世的經(jīng)過(guò)及他的生活環(huán)境)

        b.石猴是怎樣出世的?(內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴)

        c.播放“仙石迸裂”的視頻片段。結(jié)合視頻和課文,你感受到了什么?(石猴與眾猴不一樣,他是由一塊飽受日精月華的仙石迸裂而生的)

       、谀呛镌谏街,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

        a.石猴日常生活的情形是怎樣的?(食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中)

        b.讀了這段話,你仿佛看到了一只怎樣的石猴?(自由自在、和善友愛(ài)、頑皮可愛(ài)……)

        c.指導(dǎo)朗讀:讀出石猴的快樂(lè)和自由。

        (2)過(guò)渡:課文中還有哪些經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受語(yǔ)言的魅力。

        2.學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)水簾洞”。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)水簾洞)

        (1)默讀課文第2自然段,畫(huà)出描寫(xiě)石猴動(dòng)作的句子。

        ①小組交流,說(shuō)說(shuō)自己從石猴的動(dòng)作中感受到什么。

       、谛〗M派代表匯報(bào),教師評(píng)議,相機(jī)小結(jié)。(出示多媒體)

        他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁!笥矣^看,只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣。

        從“瞑、蹲、縱、跳”等動(dòng)詞可以感受到石猴敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。從“再看”可以感受到石猴觀察細(xì)致、聰明心細(xì)的性格特點(diǎn)。

        (2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過(guò)。

        3.學(xué)習(xí)“石猴成王”。(板書(shū):石猴成王)

        (1)學(xué)生快速瀏覽課文第3、4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)眾猴和石猴語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

        (2)小組交流,派代表匯報(bào),師生評(píng)議,教師相機(jī)引導(dǎo)小結(jié)。

       、?gòu)谋姾锏膭?dòng)作中你可以看出眾猴的.什么特點(diǎn)?(頑劣)作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)得這么傳神?(因?yàn)樽髡邔?duì)猴子觀察細(xì)致、了解全面,所以文中描寫(xiě)猴子特點(diǎn)的語(yǔ)言十分傳神)

       、趶氖锏恼Z(yǔ)言中可以看出石猴的什么特點(diǎn)?(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率;做事有心計(jì),是天生做首領(lǐng)之材)

       、勐(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)“人而無(wú)信,不知其可”的意思。(一個(gè)人如果沒(méi)有信用,不知道他怎么去做人)

       、苁镆蚋矣诘谝粋(gè)跳進(jìn)水簾洞贏得了眾猴的敬仰、崇拜,最終被擁戴為王。發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

       、萦米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容的意思。(石猴將所見(jiàn)之景告訴眾猴,并帶領(lǐng)眾猴進(jìn)入水簾洞,石猴被拜為猴王)

        (3)指導(dǎo)朗讀:讀出石猴的聰明、坦率、有心計(jì)。

        五課堂總結(jié),拓展延伸

        1.課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴,石猴與眾猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,而被眾猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。(板書(shū):活潑可愛(ài)、敢作敢為)

        2.開(kāi)展“故事大王”活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谡n后試著閱讀《西游記》的一兩個(gè)章節(jié),然后在班內(nèi)講述,最后評(píng)選出“故事大王”。

        教學(xué)時(shí),教師以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程,首先讓學(xué)生圍繞“石猴出世、發(fā)現(xiàn)水簾洞、石猴成王”三個(gè)方面來(lái)讀讀、思思、議議。然后細(xì)讀課文,感受石猴的形象。最后適度拓展,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中最大的不足是沒(méi)有組織學(xué)生通過(guò)表演讀來(lái)理解課文內(nèi)容,感受人物形象。

        猴王出世活潑可愛(ài)、敢作敢為。

        猴王出世教案 篇18

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”6個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)猴王無(wú)畏的性格。

        【教材分析】

       。、教學(xué)內(nèi)容:

        本課是第三組的第五篇課文,是古典小說(shuō)《西游記》中的一個(gè)片段,課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的'特點(diǎn)。

        2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        錄音機(jī)。

        【課時(shí)安排】

       。闭n時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、興趣導(dǎo)入

        同學(xué)們都喜歡孫悟空,那么你們知道,在最初時(shí),他是怎樣出世,又是怎樣成為花果山美猴王的嗎?今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》第一回中的一個(gè)片段──《猴王出世》。

        二、“閱讀提示”自學(xué)課文

        放課文錄,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

       。薄⒔M織交流。

       。、小組內(nèi)交流:猴王是怎樣出世的?又是怎樣成為猴王的?可充分的說(shuō),相互補(bǔ)充。

       。ㄈ嘟涣鳌#

       。、有什么不懂的地方?引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā),查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

       。、把自己喜歡的段落讀給同學(xué)和老師聽(tīng)。

        先說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,再讀,讀后師生評(píng)議。

       。、學(xué)生讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子,讀出猴子的頑劣和石猴的膽大,敢做敢說(shuō)。

       。丁⒂懈星榈睦首x全文。

       。、抄寫(xiě)喜歡的句子或詞語(yǔ)。

        三、課外拓展

        美猴王如何學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會(huì)跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《西游記》,語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得認(rèn)真,誰(shuí)讀后收獲大。

        四、布置作業(yè)

        1、熟讀課文,進(jìn)一步理解課文。

       。病⑺鸭嘘P(guān)孫悟空的資料。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        猴王出世

        猴王出世:生活情況

        山澗源頭:發(fā)現(xiàn)水簾洞

        拜石猴為王

        猴王出世教案 篇19

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文,初步感受古代白話文的特點(diǎn)。

        2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文與小組合作交流,了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句自讀自悟了解石猴的性格特點(diǎn)。理清課文的前因后果。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

        教學(xué)重點(diǎn):理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題。

        1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎?給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物?

        2、你們都異口同聲說(shuō)是孫悟空,那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么了解。

        3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕,那你們知道孫悟空是怎樣出世,又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

        二、初讀課文,了解故事。

        1、分角色朗讀課文,讀出真情實(shí)感。

        2、小組合作討論:石猴是怎樣出世的? 石猴又是怎樣變成美猴王的?

        3、全班交流,了解主要內(nèi)容,弄清事情前因后果。

        4、板書(shū):石猴出世---探洞---美猴王

        三、精讀課文,解讀人物。

        1、看來(lái)大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的'經(jīng)過(guò),那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢?請(qǐng)大家細(xì)讀課文,勾畫(huà)相關(guān)的詞句說(shuō)明理由。

        2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點(diǎn),指導(dǎo)有感情朗讀課文。

        板書(shū):石猴---美猴王 是因?yàn)槭?--

        讓學(xué)生自由發(fā)表看法。

        四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

        《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,今天我們只是閱讀了它的第一回,這部長(zhǎng)篇小說(shuō)還有許多精彩之處,你們還知道《西游記》的其他的故事嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

        五、總結(jié)。

        1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了古典小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的孫悟空,它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身,也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

        2、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?

        猴王出世教案 篇20

        【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

        憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟,了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷,學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。

        【預(yù)設(shè)過(guò)程】

        一、錄像導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1、看《猴王出世》動(dòng)畫(huà)片。

       。、簡(jiǎn)介《西游記》(學(xué)生):

        “導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”,在課堂教學(xué)前通過(guò)觀看錄像,并且自由談?wù)摗爱?huà)”中之物,讓學(xué)生對(duì)石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣,繼而帶著好奇進(jìn)入課文,并為學(xué)習(xí)課文,理解文意作鋪墊,讓學(xué)生初識(shí)內(nèi)容。

        二、自主研讀,理解體味

       。、自由讀文,解決問(wèn)題:

       、 石猴是怎樣出世的?

       、 石猴是怎樣成為猴王的?

       。病⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟:

       、 讀一讀描寫(xiě)石猴出世的語(yǔ)句。

       、 要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石猴成猴王的經(jīng)過(guò),并提出要點(diǎn)。

       、 研究2~4自然段,注重石猴變猴王的原因是什么?石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么?石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何?

       。ㄔ谶@里理清了文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀,探究問(wèn)題的空間,在無(wú)拘無(wú)束的思維狀態(tài)中,徜徉于課文語(yǔ)境,生出情趣,釋放靈性。)

       。、重點(diǎn)詞句,琢磨體會(huì):

       、 反復(fù)朗讀,從石猴的生活習(xí)性中體會(huì)石猴的快樂(lè)。

       、 回放錄像中石猴進(jìn)水簾洞鏡頭,讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演,注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞,把石猴不信邪,敢于跳泉的形象生動(dòng)地演示出來(lái)。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說(shuō)的話,讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會(huì)到石猴的聰明、機(jī)靈。

       。ǹ磩(dòng)畫(huà)片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事,因此教師投其所好,讓學(xué)生們多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái),并積極投入角色。在排練過(guò)程中更體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的.開(kāi)放性、探索性,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)

        三、課外延伸,拓寬思維

        1、自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為。

       。病⒆杂稍u(píng)《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn):

       。▽W(xué)完課文,學(xué)生已深切地體會(huì)到了祖國(guó)的燦爛文化,并由衷地喜歡上了中國(guó)古典名著。教師要珍惜課外這個(gè)“練兵場(chǎng)”,主張學(xué)生課后主動(dòng)閱讀,從而拓寬視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并不斷地獲取學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的本領(lǐng)。)

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