小英雄雨來教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小英雄雨來教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小英雄雨來教案1
（一）教學目標
1．細讀課文，給課文各段加上小標題。
2．初步懂得環(huán)境描寫與表達中心的關系。
（二）教學過程
1．細讀課文各段。
�。�1）學習課文第一段。
默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。
說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）
劃出寫雨來游泳本領的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。
�。赫麄�第一段為故事奠定基礎，作了鋪墊。
�。�2）學習課文第二段。自讀課文。
雨來上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。）
�。�3）學習課文第三段。
雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。）
劃出寫鬼子進屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）
（4）學習課文第四段。
�、俟碜邮窃鯓訉Υ陙淼�？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）
�、谟陙淼谋憩F(xiàn)怎樣？（堅貞不屈。）
�、蹌澇鰧懹陙淼谋茄卧谧R字課本上的句子，想想雨來的`表現(xiàn)與識字課本的關系。（讀旁注。）
�。�5）學習課文第五段。
�、賱澇鰧戇�鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心有什么關系。（讀旁注。）
②鄉(xiāng)親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來小小年紀志氣高。）
（6）學習課文第六段。
①雨來是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？
�、趧澇稣n文中的環(huán)境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時的驚喜。）
2．給課文的每一部分加上小標題。
�。�1）加上標題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個小標題要盡量做到形式、結構統(tǒng)一。
�。�2）學生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死
（3）小標題也可以是一個詞語，概括得更簡練。
學生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護、斗爭“犧牲”、沒有死。
（4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標題，但引用原句要加引號。
學生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
3．。
4．布置作業(yè)
�。�1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。
�。�2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。）
第3課時
（一）教學目標
1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。
2．簡要復述課文。
（二）教學過程
1．弄清段與段之間的聯(lián)系。
（1）（出示寫有小標題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？
�。�2）學生分組討論、全班交流。
�、俚谝徊糠謱懹陙碛斡颈绢I高，與第六部分講雨來能英勇脫險有關。
�、诘诙蠖沃v雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎。
�、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。
�。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。
2．按小標題簡要復述課文。
�。▊�人準備--指名復述、結合評議。）
3．布置作業(yè)。
聽寫詞語。
小英雄雨來教案2
小英雄雨來
課型： 略讀課文
教學目標 ：
1.認識8個生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個部分加小標題。
德育目標：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點： 體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。
教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學方法： 讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準備 ：自制課件
教學時數(shù) ：1課時
教學過程 ：
一、激情導入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”，明確學習要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
�、傥覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)
�、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)
�、苡兄静辉谀旮�。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。
[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的.主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。]
板書設計：
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
小英雄雨來教案3
【教材解讀】
這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫的同名中篇小說改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。第一部分講雨來的游泳本領高；第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育；第三部分講雨來掩護區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來和鬼子進行不屈的斗爭；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了；第六部分講雨來并沒有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。
【學情分析】
通過這篇課文的學習，讓學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學生的閱讀速度要求較高。四年級的學生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學生瀏覽課文并快速地捕捉有價值的信息的方法尤其重要�；麨榱�、分散難點、分工合作的方法或許能給學生一點幫助。
【教學目標】
�。�、認識本課的８個生字，了解新詞的意思。
�。�、練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題,復述課文。
�。�、培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
�。�、在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的`體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
【教學過程】
一、談話導入，板書：小英雄雨來
二、明確分工，合作學習
１、生分成六個小組，確定組長、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責。
２、六個小組抽簽決定學習的課文部分（１～６）
３、按照出示的學習要求開始學習，合作學習要求：
�、抛R本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。
�、平o課文每個部分加上小標題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語句作小標題。
⑶讀邊想，圈圈畫畫，確定本部分的重點詞句，理解后達成共識并記下要點，準備交流。
�、� 個性化朗讀自己喜歡的片段。
�、蓮褪霰静糠謨�(nèi)容。（梗概）
三、匯報交流，共享成果
從第一小組開始匯報，限時不限人。當一個小組匯報時，本組成員可以補充，其它小組可以質疑。復述部分的匯報可以采取故事接龍的形式進行，抓住大意即可。評出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。
四、教師小結
【教學資源】
有關抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡查詢“資源包”。
小英雄雨來教案4
教學目的：
1、知識與技能目標：
訓練學生速讀文章，并在短時間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。
2、情感態(tài)度價值觀：
使學生了解抗日戰(zhàn)爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重點：訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。
教學難點：學習景物描寫在文中起到的作用。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導語：
小學的時候我們曾經(jīng)學習過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰(zhàn)爭應該有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭？（明確：1937年到 1945年，日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學們已經(jīng)和小雨來一樣長大了，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！
二、檢查預習情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。
明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，12歲的小雨來為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。
2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標著數(shù)字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。
明確：
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
第四部分：雨來掩護交通員李大叔
第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。
四、作業(yè)：
從文中找出描寫雨來家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
教后記：
第二課時
一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經(jīng)學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請大家找出來。
�。�1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”�，F(xiàn)在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）
�。�2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
�。�3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的.景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復。
反復的定義：為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復。
反復可分為連續(xù)反復和間隔反復兩種。
文中兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。
�。鞔_：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！边@句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對本文進行總結
四：作業(yè)：
文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸，請你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）
小英雄雨來教案5
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質；
2、認識“日積月累”中6個詞語（保底）
3、圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學重點：
抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。
教學難點：
圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學設想：
基于課文篇幅很長，貫穿以學生為主體，粗讀和精讀相結合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調動學生學習的積極性限度的讓學生樂此不疲的學習。
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、激發(fā)情感，參與預習。
1、導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢？通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。
4、生提問問題。雨來，人為什么稱你是小英雄？……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學生預習課文
�。�1）出示預習提綱
思考題：
a。文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
b。文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機智脫險？
（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意粗讀和精讀相結合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的習慣。
二、匯報預習，交流解疑。
詢問學生在預習中的不解之處。
匯報預習的情況。
分角色朗讀，參與評價。
�。�1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a、自愿讀或者表演
b、大家評議。
c、談談和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？
四、作業(yè)
1、讀書，體會小雨來的品質。
2、體會文章各部分之間的.聯(lián)系。
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。
教學過程：
一、復習鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認為他是一個怎樣的人？
2、同學討論。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
�。�3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。
5、精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學互相聽寫好詞。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？
附：板書設計：
雨來沒有死
望著媽媽笑（游泳）
愛自己的祖國（讀書）
掩護李大叔（掩護）
與鬼子斗爭（斗爭）
有志不在年高（槍聲）
雨來沒有死（脫險）
機智勇敢，熱愛祖國
小英雄雨來教案6
教學目標：
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
3、練習給每一部分加小標題。
教學重點：
用表較快的速度閱讀課文。
教學難點：
讀后能說出每一段的主要內(nèi)容。
教具準備：
投影儀、投影片
教學過程：
一、板書課題，提出本課教學要求
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。
2、交流。(這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。)
3、給這一部分加小標題。
(這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”)
三、指導讀第二部分(全程同前)。
這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，(小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。)
四、指導讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
(小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。)
五、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人進行斗爭的'?這一部分主要講的是什么?
2、交流
(敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
雨來：應付 不上當 不屈服)
這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”)
六、指導讀第五五部分。
1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么?小標題怎樣概括?
2、有感情的朗讀課文。
七、指導讀第六部分。
自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么?小標題怎樣概括?
八、討論
我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?
雨來有什么優(yōu)秀的品質?你是從哪兒看出來的?
九、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
板書
小英雄雨來
1、雨來游泳本領高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、雨來沒有死
小英雄雨來教案7
教學過程：
一、板書課題，提出自學要求，語文教案-《小英雄雨來》。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結構，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想，小學四年級語文教案《語文教案-《小英雄雨來》》。
二、檢查自學。
1、課文的主要人物是誰?
2、PBS——“字詞”。(讀讀)
三、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。(限時)
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的`句子：“蘆花開的時候......在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶�......露在水面上”。
小英雄雨來教案8
教學目標：
1、在教師指導下獨立閱讀課文，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內(nèi)容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
教學重點：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學時間：
1課時
教學過程：
�。ㄒ唬z查預習
板書：小英雄雨來
根據(jù)課文題目生提問題：where? when? what? why?
（二）、揭題引讀，學生自悟，自讀課文。
1、指導讀第一部分
�。�1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認為寫的好的句子。
�。�2）、互相交流
（3）、給這一部分加標題：雨來游泳本領高
（三）、指導學生分小組自學下面幾個部分：
1、指導讀第二部分（過程同前）
主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。
小標題：雨來上夜校
2、指導讀第三部分（過程同前）
這一部分主要講雨來掩護區(qū)交通隊員李大叔。
小標題：雨來掩護李大叔
3、讀第四部分
讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？
交流
這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的斗爭。
小標題：雨來與鬼子作斗爭。
4、讀第五部分
�。�1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什么？小標題是什么？
這一部分主要講蘆花村的`人們都以為小雨來犧牲了。
小標題：河沿上的槍聲。
（2）有感情的朗讀。
5、指導讀第六部分
自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什么？小標題是什么？
這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脫。
小標題：雨來沒有死（機智的逃脫）。
�。ㄋ模�、教師點播，突破難點
1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現(xiàn)在對敵斗爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）
2、通過學課文，知道雨來有哪些優(yōu)秀品質？你是從哪里看出來的？
�。ㄎ澹⒏星槔首x，深化理解
有感情的朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村、小英雄雨來的段落。
（六）、布置作業(yè)：
朗讀課文
摘錄寫的美的句子。
板書設計：
6、小英雄雨來
1、雨來游泳本領高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、機智的逃脫
小英雄雨來教案9
［教學目標］
1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子。
2、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。
3、練習給課文各部分加小標題。
4、能簡要復述課文主要內(nèi)容。
�。劢虒W重難點］
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標題。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果等要素展開。
四、再讀課文，給各部分加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領高；（2）上夜校讀書；（3）掩護李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點
1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、指名復述課文主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？
二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1、默讀第一節(jié)。
�。�1）提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子�！疤J花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”
（3）引導學生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
�。�4）雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節(jié)。
�。�1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛——自己的`——祖國�！保�
�。�2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復出現(xiàn)？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復出現(xiàn)，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）
3、重點默讀第四節(jié)。
�。�1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）
�。�4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保�
小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。
2、我們已經(jīng)認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）
3、讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
�。劢虒W反思］
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內(nèi)容和初步掌握人物的形象特點。
用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度。于是我就在學生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，采用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。
小英雄雨來教案10
1958到1963年，是斯霞老師教學碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學六年制改為五年制的試點任務，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學語文教學的整套實踐經(jīng)驗。1963年6月，學制改革勝利完成之時，斯老師應江蘇省廣播師范學校的邀請，進行了《小英雄雨來》的廣播教學。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學實況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學習、欣賞，所幸有《廣播教學稿選》（小學版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設了好些個問題，還多次組織學生討論；課文的重難點沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語文實際──顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學，整個教學過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風而思索、實驗之時，再來回顧《小英雄雨來》的教學，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學科本質的獨到把握，對學生學習能力的恰當培養(yǎng)。
《小英雄雨來》一課教學中，隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！蓖ㄟ^引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”語文學科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容�！彼估蠋熢诮虒W中，板書突出雨來在夜校里學習的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！痹龠M行朗讀指導，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學生的感知，無疑也熏陶了學生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈），斯老師先是安排學生默讀，然后組織學生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來。學生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領悟到了雨來的機智、勇敢、堅強不屈。板書又強化了學生的認識。
在本課教學中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學習方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學生涯中的一大成果。她曾在談識字教學的文章中寫道：“總之，學生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學生識字基礎的變化，有的放矢地改變教學方法，不斷培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字教學的效率�！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來》是學生小學快畢業(yè)時的課文，學生正具有相當?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學，斯老師明確提出“自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。”在方法上，通過“檢查”，了解學生的學習情況。這樣做，有明顯的年段特點，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。
斯老師在講讀教學中也同樣體現(xiàn)了這一特點。
《課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學藝術，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學生思維、提高學生能力的.重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學中，斯老師精心設計問題，讓提問服務于學生的學習，引導學生主動參與、自主學習，學生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。教給了學生方法，發(fā)展了學生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。《課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀�！睂δx特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息�！憋@而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學中始終重視培養(yǎng)學生默讀能力，以精當?shù)奶釂枎椭鷮W生通過默讀領悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學，貫穿始終。
當代教學理論中有一個很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導學生扶著教材這張凳邁開了語言訓練的步子，本課教學注重以讀促寫的結合。僅以幾個問題激活了學生的思維：“找出文章的重點段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個問題，“文章還有哪些值得我們學習的地方”激發(fā)學生思考今后自己的習作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等等。引導學生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻。
小英雄雨來教案11
教學分析：
《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。
作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內(nèi)容。練習給每部分加上小標題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點：
體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。
教學難點：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學學法：
閱讀提示自學法。
教學流程：
一、自然導入，從容破題
師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)
師：(板書“雨來”)同學們，這個課題寫得完整嗎?還少什么?
師：(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?
師：(板書“小”)現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?
(設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)
評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。
二、瀏覽課文，抓住特點
師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同?(說明：課文篇幅很長，約3 300字。)
師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案：閱讀要有一定的速度。)
師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?
(設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。)
評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。
三、完整讀文，了解大意
1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。
問題1：這篇課文寫了一件什么事?
問題2：這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?
2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)
3.回答問題，匯報學習體會。
(設計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設置，對于小學生來說十分必要。)
評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。
四、播放錄像，理清脈絡
1.師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學們要記得提醒老師按“暫�！�。
2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。
(設計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學生面前。“讓學生叫暫�！钡姆椒�，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。)
評：看似隨意的“叫�！�，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!
五、抓住要點，凝煉語言
1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。)
2. 師：同學們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢?
3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。
總結概括式 引用原句式
①游泳本領高①“望著媽媽笑”
�、谏弦剐Ｄ顣凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
�、垩谧o李大叔③“把缸搬回原地”
④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”
�、莺友厣系臉屄暍荨坝兄静辉谀旮摺�
⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”
(設計意圖：根據(jù)段意概括小標題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的.異同，一舉兩得。)
評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。
六、聯(lián)系全文，分清層次
師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?
師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。(相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。)
(設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導學生分清內(nèi)容的主次。)
評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎?不是，這是個性情感體驗的升華!
七、總結方法，課外拓展
師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
師：課后請同學們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。
總評
如何在短短的40分鐘之內(nèi)學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。
在教學中，教師牢牢抓住了單元訓練的重點，進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養(yǎng)和訓練，針對課文的特點，指導學生用不同的方法擬訂小標題，并將學習由課內(nèi)引向課外。
小英雄雨來教案12
教學要求
1.自主學習字詞，會認“晉、扭”等17個生字，會寫“晉、炕”等15個生字，理解字義，識記字形。
2. 結合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀，學會怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
3. 了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
課前準備
1.抗日根據(jù)地地圖。
2.生字新詞卡片。
3.《小英雄雨來（節(jié)選）》教學幻燈片。
教學時間 兩課時。
教學過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（出示地圖，指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
（雨來的爸爸是個民兵；鬼子要來掃蕩；雨來為了掩護區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）
三、檢查生字新詞的學習情況。
1.【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟鼓囊囊 姥姥 塞進 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機
�。�1）讀準字音
�。�2）指導書寫
2.檢查學習效果，相機指導。
利用多種方法理解詞語。
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
�。ㄒ唬┠x第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？
�。ㄗ寣W生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）
�。ǘ┨釂枺�
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊耍覀儭獝邸约旱摹鎳�。”
討論段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙砩弦剐�，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校�！保�
（三）學習第三段。
默讀課文，提問：這段主要說了幾層意思？
學生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導朗讀第二層。
重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說�！�
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）
�。ㄋ模⿲W習第四段。
1.默讀課文，討論：
（1）鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的.丑態(tài)形象地勾畫出來了？
�。冻鰸M口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）
�。�3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
�。ā拔以谖堇�，什么也沒看見。”）
……沒有接他的糖，也沒有回答他�！拔以谖堇�，什么也沒看見�！薄皼]看見！”
�。�4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）
2.總結以上四段的小標題。
六、課堂小結
1. 讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
2.今天我們認識了小英雄雨來，我們要向雨來學習他愛國，面對敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時
一、檢查復習。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥土暽中略~（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過渡：聽到槍聲，鄉(xiāng)親們都認為雨來已經(jīng)死了，人們是怎樣評價雨來的？
1.指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
�。ㄌJ花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）
2.課文是怎樣來寫的？
�。ㄏ葘懥司吧�，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙硎莻�好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜�！�
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
預設：槍響之前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
�。ǘ┯陙頉]有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預設：這樣寫充滿懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
�。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。）
�。ㄐ祟}：“雨來沒有死！”）
三、分析段落之間的關系
過渡：學完了全文，我們下面來分析一下文章的詳略，和它們之間的關系。
自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌懹陙肀绢I高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
學生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預設：句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動。
預設：前后呼應的寫作方法。
四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。
【課件出示】時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復述。
指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。【出示課件：第四段的板書內(nèi)容�！糠庞秤嘘P這段內(nèi)容的幻燈，讓學生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
小英雄雨來教案13
教學目標：
1.認識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解有志不在年高等句子的意思。
4.給課文的每個部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。理解有志不在年高等句子的意思。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學準備：視頻材料；課件。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
二、略讀課文，感知大意
1.指讀連接語，明確學習要求
（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
�。�2）自己感受最深的是什么？
�。�3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流篩選要點
�。�1）檢查生字認讀情況。
�。�2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（望著媽媽笑、我們愛自己的祖國、把缸挪回原地、什么也沒看見、有志不在年高、雨來沒有死）
（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
�、傥覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）
�、垡坏我坏蔚�'血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）
�、苡兄静辉谀旮�。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。
三、拓展延伸，升華情感
1.課內(nèi)拓展
�。�1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
（2）閱讀資料袋
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
�。�1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
�。�4）寫一篇讀后感。
附：板書設計
小英雄雨來
小英雄雨來機智勇敢，熱愛祖國
�。�1）游泳本領高
�。�2）夜校讀書
（3）掩護李大叔
�。�4）勇敢斗爭敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打
雨來：應付不上當不屈服
（5）寧死不屈
�。�6）機智逃生
小英雄雨來教案14
一、背景知識
1．這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。全文分為六大段。第一段講雨來的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，雨來的游泳本領高強。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來并沒有死。課文的'最后三個自然段，描寫雨來出現(xiàn)在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質。
2．為了幫助學生自學，本課跟前面的選學課文一樣，編有旁注，或點明內(nèi)容的含義，或提示寫作方法。教師應注重培養(yǎng)學生邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。
二、教學目標
1．養(yǎng)成邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。
2．能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。
3．能用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡要復述課文。
4．初步懂得環(huán)境描寫與表達中心意思的關系。
5．感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。
三、重點與難點
重點：理清文章的條理以及各段之間的聯(lián)系。
難點：懂得環(huán)境描寫與表達中心思想的關系。
四、教學準備：
燈片。
五、教學時間：
3課時。
六、教學過程
第1課時
（一）教學目標
1．邊看旁注邊自學，了解故事內(nèi)容。
2．學習生字新詞。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭題釋題。
�。�1）出示課題。
�。�2）從題目可以看出本文是寫什么的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）
2．初知課文。
�。�1）自學課文，要求：
①邊自學邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細一點。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導。
�。�2）檢查自學情況。
�、僮x帶點的字。
Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）
吧
槍栓揪ba（語氣詞）
�、诶斫庀旅娴脑~語。
卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高
（3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？全班討論、交流。
�。�4）用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（這篇課文較長，內(nèi)容較多，要抓住主要的內(nèi)容進行概括，對課文內(nèi)容要注意取舍。）
（5）雨來是一個怎樣的孩子？為什么說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機智。）
3．布置作業(yè)。
�。�1）給下列多音字注意，并組詞。
�。ǎǎǎ�
撒鉆還
（）（）（）
�。�2）摘錄課文中的象聲詞，并體會它們的作用。（增強語感，使語言表達得生動形象，如聞其聲。）
小英雄雨來教案15
教學要求
一、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。
二、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
三、練習給課文各段加小標題。
四、能簡要復述課文內(nèi)容。
課前準備
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來》教學幻燈片。
教學時間 兩課時。
教學過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學習情況。
泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？
�。圉q是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻——什么叫門檻？
（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過字典嗎？
（晌午就是中午。）
槍栓（ｓｈｕ�。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗�？注意“栓”的讀音。
�。屗ň褪峭谱訌椷M膛的機件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？
�。ā敖佟笔菗尳�，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。
�。ā棒篝颉本褪巧碜油嵬嵝毙钡�，腳步不穩(wěn)的樣子。）
漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？
�。ā颁鰷u”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎ�。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊�，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
�。ā班洁洁爨臁本褪切睦锊桓吲d，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的.詞？
�。ā斑砝锿劾病�。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
�。ㄒ唬┠x第一段。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？
（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）
（二）默讀第二段。
提問：
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
討論段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙砩弦剐＃艿綈蹏髁x教育。）（小標題：“雨來上夜校�！保�
�。ㄈ┠x第三段。提問：這段主要說了幾層意思？
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導朗讀第二層。
重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔�！薄斑�！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說�！�
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）
�。ㄋ模┲攸c默讀第四段。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：“我在屋里，什么也沒看見�！�
……沒有接他的糖，也沒有回答他�！拔以谖堇铮裁匆矝]看見�！薄皼]看見！”
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙碓跀橙嗣媲皥詮姴磺＃ㄐ祟}：“雨來堅強不屈”。）
總結以上四段的小標題。
六、布置作業(yè)：
讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
板書： 小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒看見�！�
糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀……劈 （威脅） “我在屋里，什么也沒看見�！�
扭拉打揪擰撞 （毒打） “沒看見！”
第二課時
一、檢查復習。
�。ㄒ唬┯蒙挚ㄆ瑥土暽中略~（讀音、解詞）。
�。ǘ┱f說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
�。ㄌJ花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
�。ㄏ葘懥司吧�，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！薄坝陙硎莻�好孩子！死得可惜！”“有志不在年高�！�
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
�。ǘ┯陙頉]有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
�。ㄈ└爬ǘ我�，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
�。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。）
�。ㄐ祟}：“雨來沒有死！”）
三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌懹陙肀绢I高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
�。ň渥觾�(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）
四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。
時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復述。
指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關這段內(nèi)容的幻燈，讓學生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
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