小學(xué)語文教案9篇[精華]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無厭的人必將受到懲辦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 通過國王的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。
2. 理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片；掛圖。
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）
1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？
2. 有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識(shí)），不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）�！蹦阍鯓永斫膺@句話？
3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）
1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的`地方反復(fù)讀。
4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？
先分組討論，再全班交流。
3. 找出表示國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會(huì)。
4. 貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）
1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。
2. 用下面的詞語造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無厭——
3. 貪得無厭的國王為什么會(huì)說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
板書設(shè)計(jì)
祈禱神靈——想得到更多金子
點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心
國王——心花怒放——終于醒悟
教后感
小學(xué)語文教案 篇2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學(xué)生說說自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的.潔凈、高雅。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說，相機(jī)出示圖片。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
教后手記：
小學(xué)語文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
讀賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過讀讀、劃劃、想想、畫畫、說說等活動(dòng)研讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、合作交流，學(xué)會(huì)寫法，領(lǐng)略西湖的美麗。
設(shè)計(jì)特色：
以“導(dǎo)游寫解說詞”為手段，通過準(zhǔn)備和表述導(dǎo)游解說詞等語文實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)學(xué)生情感共鳴，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，感受西湖的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．研讀全文，了解課文順序，明確抓住景物特征多角度加以具體描寫的方法。
3．理解課文內(nèi)容，，體會(huì)含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
4．有感情地朗讀課文，感悟西湖的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)：學(xué)字詞，理層次，讀通課文。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓，學(xué)以致用。 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)本課大部分生字，學(xué)習(xí)部分詞語，初讀課文，整體感知，了解大意，理清層次。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1． 同學(xué)們，你們聽說過杭州西湖嗎？對(duì)西湖的了解又有多少呢？ （學(xué)生互相交流有關(guān)西湖的資料信息）
2． 愿意作為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去西湖游玩一番嗎？那就讓我們?yōu)閷?dǎo)游準(zhǔn)備一份解說詞，讓我們?nèi)タ纯催@人 間天堂——美麗的西湖吧！ （板書課題，學(xué)生齊讀）
二、課件展示，整體感知。
過渡：西湖在浙江省杭州市，是全國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，西湖自古以來就是人們心目中美的象征，多少人說過寫過，你愿意更勝一籌嗎？
1． 師生共賞西湖美景。 （課件展示初夏西湖錄像片段）
2． 交流感受，初步感知西湖的“綠”。 （請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字概括所看到的西湖美景，同時(shí)在課題中“綠”的下面板書▲）
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
過渡：為了能把導(dǎo)游的解說詞寫得更完美，只憑感覺不行，我們要認(rèn)真研究手中的課文資料。
1． 教師范讀，思考課文主要描寫了什么？ （西湖的“綠”）
2． 明確學(xué)習(xí)任務(wù)：自由大聲地讀課文，遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書反復(fù)讀讀記記
3． 學(xué)生按自然段讀文，檢查預(yù)習(xí)情況。
4． 交流字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
�。ㄕn件出示生字新詞）
�。�2） 強(qiáng)調(diào)形聲字的識(shí)記方法。
（重點(diǎn)教學(xué)“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字）
�。�3） 強(qiáng)調(diào)“幽”字的筆順。
幽：豎/撇折/撇折/點(diǎn)/撇折/撇折/點(diǎn)/豎折/豎
�。�4）“參”是多音字。
參cān（參加）shēn（人參）cēn參差{ci}不齊）
�。�5）重點(diǎn)詞解析
蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。
蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山。
古怪：跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的。
鮮嫩：新鮮，嬌嫩。
心曠神怡：曠：空闊，開朗。怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
亭亭玉立：形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。
幽靜：沉靜而安閑。
布局：做出安排。
蓬勃：茂盛，旺盛。
漫步：隨意的，漫不經(jīng)心的散步。很悠閑。
四、再讀課文，理清層次。
1． 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
�。ㄕn件出示要求：讀通全文，做到讀準(zhǔn)字音，不漏不添字，不斷不破句）
2． 交流檢查通讀情況。
�。ㄖ该x喜歡的段落，師生穿插評(píng)議）
3． 快速讀文，理清層次。
�。�1） 全文是按什么順序描寫西湖的“綠”？
（觀景順序）
�。�2） 每個(gè)自然段分別描寫了什么？
第一自然段：雨中靈隱的“綠”
第二自然段：蘇堤的“綠”
第三自然段：花港觀魚的“綠”
第四自然段：整體印象
五、抓重點(diǎn)，延伸下文。
過渡：幾遍讀文，讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來”，因而一個(gè)什么字就能概括西湖的特點(diǎn)？（“綠”）
令人叫絕的是，作者用了近20個(gè)“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準(zhǔn)備，最終拿出一份完美的解說詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
以導(dǎo)游最終拿出一份完美的解說詞為契機(jī)，深入研讀探究課文，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。
1． 齊讀課題
2． 學(xué)生回憶：這篇課文主要描寫了 什么？按什么順序描寫的？ （在課題“綠”字下面板書“▲”，同時(shí)板書“觀景順序”）
二、抓住“綠”，整體感知。
過渡：那就讓我們這些導(dǎo)游們以“綠”為突破口，先走進(jìn)“綠”的世界吧！
1． 課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。
（1） 老舍《草原》
�。�2） 劉國林《可愛的草塘》
2．但西湖即便一個(gè)“綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬分，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文前三個(gè)自然段。 （充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意）
三、突破“綠”，研讀全文。
過渡：那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方，作者怎樣抓“綠”的？作為導(dǎo)游一定要突破呦！
1． 課文著重描寫了哪幾處“綠”？ （靈隱——蘇堤——花港觀魚）
2． 移情入文，激趣質(zhì)疑。
�。�1） 仔細(xì)讀文，看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語。
�。�2） 小組交流，然后匯報(bào)，談感受。 （點(diǎn)撥：“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語的意思）
3． 充分朗讀，在讀中品味文字與景物的雙重美。
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們挑自己最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的'“綠”有什么特點(diǎn)？
�。�2） 在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。
4． 集體研讀，交流成果。
（1） 自由選擇方法
�、僮x一讀，想一想。
�。ㄕJ(rèn)為最能體現(xiàn)“綠”的部分）
�、谌σ蝗�，劃一劃。
�。ㄗプ【渥又械闹攸c(diǎn)詞語）
�、郛嬕划�，說一說。
�。ㄏ胂螽嬅�，大膽表述）
學(xué)生交流可能不按課文順序，教師相機(jī)調(diào)控策略。
�。�2） 預(yù)設(shè)學(xué)案及策略
① 雨中靈隱的“綠”
多彩{
有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了。
有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。
② 蘇堤的“綠”
多姿{(lán)
古怪，莽莽蒼蒼
鮮嫩可愛，如如如如
堅(jiān)忍不拔
�、� 花港觀魚的“綠”
�。� 可能學(xué)生說的與預(yù)設(shè)的不一樣，但不管說什么，只要是讀中所悟，都應(yīng)積極鼓勵(lì)。 引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)語速宜緩，體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味。
四、品味“綠”，積累運(yùn)用。
過渡：作為一名導(dǎo)游，請(qǐng)選一處景點(diǎn)，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有風(fēng)情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗。
1﹒學(xué)生準(zhǔn)備解說詞。 （可以配動(dòng)作，加表情）
2﹒解說時(shí)，師生作為游客可提出問題，在互動(dòng)中進(jìn)一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗。
五、創(chuàng)造“綠”，升華延伸。
1﹒想想作者是怎樣抓“綠”的，學(xué)習(xí)寫法。
2﹒仔細(xì)觀察生活周圍的“綠”，模仿《西湖的綠》寫一篇《××的綠》。
教學(xué)反思
如果讓我用一個(gè)詞來形容我上完這節(jié)課的感受，那只能用“陶醉”這個(gè)詞了。我和我的學(xué)生們都陶醉在這迷人的景色當(dāng)中，陶醉在這優(yōu)美的詞句當(dāng)中。讀著讀著，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看著碧澄澄的水嘩嘩地流著，有一種驚奇自在心中。
在這節(jié)課當(dāng)中，我的教學(xué)手段只是朗讀加想像。讓學(xué)生美美地讀，讀出自己的感受，讀出自己的韻味，然后再去深深地回想，想像著自已已置身于這獨(dú)特的美景當(dāng)中，那可愛的古怪的樹綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，真是一種沉醉，一種迷戀。學(xué)生們用自己的語言去理解，去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。
上完這節(jié)課，讓我深深地感悟到語文教學(xué)本身應(yīng)是很簡(jiǎn)單的，重要的是能否在這簡(jiǎn)單當(dāng)中讓學(xué)生有深深地感悟，一直深入地孩子們的內(nèi)心發(fā)中，連同自已也被這種情景所感動(dòng)，跟著他們一起來享受這神奇的語言文字帶給我們的幸福與快樂！
其實(shí)，我想語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)外，更重要的是能讓孩子們?cè)谶@學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂！
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。
指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。
�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
�。�5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說說故事的內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的'呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評(píng)價(jià)
�。�3）男女生讀。
�。�4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？
（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
小學(xué)語文教案 篇5
教材解讀：
《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩人尤其是邊塞詩人用過此題寫詩。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。語多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的'氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子；后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學(xué)過程：
一、課前交流：由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡�、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优�，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材分析：
本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
二、教學(xué)理念：
教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。
三、教學(xué)要求。
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。
2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
用普通話進(jìn)行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀。
七、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談話引入課題。
同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的.路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
�。ǘ┰O(shè)情境，學(xué)打電話。
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī)聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。
5、指名說打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
�。ㄈ┻M(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）。
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺(tái)來試打。
九、板書：
打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)
接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生尚未開展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習(xí)，這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此，教師在小組合作實(shí)踐問題上，一是可以用一些語言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，如評(píng)選“動(dòng)腦好聽眾”“快樂不倒翁”等，以此來規(guī)范學(xué)生合作中的聽講習(xí)慣；二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工，共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人，國際評(píng)價(jià)說：“一個(gè)日本人是條蟲，但三個(gè)日本人就是一條龍。”那么中國呢?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據(jù)本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí)，初步具有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
△ 小組合作認(rèn)讀詞語卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請(qǐng)小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)
師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng)，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師：△你們聽，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽到他的聲音，我感覺我們的城市越來越危險(xiǎn)了。
●口語交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎�、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)
師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒，又與敵人展開戰(zhàn)斗了，請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì)讀出來。
●還會(huì)說什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么？
△ 引讀第4小節(jié)
師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說什么。最想對(duì)你身邊的人說什么？請(qǐng)你拿起筆在你的小書簽上寫下來，寫字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來讀一讀最后一段話吧！
詩：小綠樹，一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹，挺起身
送來整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）合作前獨(dú)立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而激發(fā)小組合作的`
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì)更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。
（2）合作。不能否認(rèn)，教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
�。�2）學(xué)會(huì)傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
小學(xué)語文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)別人有益的事才是最快樂的。 設(shè)計(jì)理念 以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識(shí)生字，積累詞語。
2.通過朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂的。
2. 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一. 設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。
1.直接導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書：陽光)
2.想想問問，生成問題。 讀了課題，你能提出什么問題呢? 預(yù)設(shè)：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文，整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個(gè)同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問題，啟發(fā)思路。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。
①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光�！�
②讓學(xué)生通過自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的決心。
�、匍_展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動(dòng)著枝條，你還能看到什么呀?
�、诙嗪玫年柟獍�!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會(huì)感悟： ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會(huì)：從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的.慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無聲的對(duì)話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。)
三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境，說一說。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì)為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說一說，談一談，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長(zhǎng)句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
(二)教學(xué)過程
1．初讀課文，了解大意。
(1)簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來。
(2)檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僮x準(zhǔn)多音字：
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風(fēng)號(hào)(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語的意思：
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評(píng)定等級(jí)。
(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
3．想象練說。
(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。
(3)展開想象，有條理地說說潮來時(shí)的'情景。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說潮來時(shí)的情景。
�、谠u(píng)價(jià)：從幾方面來說潮來時(shí)的情景。(提倡多角度表述)
�、圻�可以怎么說?學(xué)生準(zhǔn)備，練說。
4．作業(yè)。
(1)有條理地說潮來時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。
(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．能通過思考所提供的問題，理解長(zhǎng)句的意思。
2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。
(二)教學(xué)過程
1．學(xué)習(xí)第二段。
(1)錢江潮給你什么樣的感覺?
(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?
�、僮杂勺x文，選詞句品讀。
�、诮涣�。
③指導(dǎo)有感情地朗讀。
(3)理清順序，體會(huì)壯麗。
�、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)
�、谡�(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。
�、塾懻摚簽槭裁床幌葘懧曇艉髮憳幼�?
�、苷f一句贊美錢江潮的話。
(4)理解長(zhǎng)句的意思。
�、俪鍪鹃L(zhǎng)句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
②這個(gè)句子寫出了浪的氣勢(shì)()，聲音()。
�、圻@樣比喻有什么好處?
(5)拓展：說一說其他景觀。
2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。
(1)確定介紹的景物(或景觀)。
(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內(nèi)練說、互評(píng)。
3．作業(yè)。
(1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
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