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《朝花夕拾》之《藤野先生》好句摘抄及賞析
《藤野先生》是中國現代文學奠基人魯迅于1926年在廈門大學時創(chuàng)作的回憶性散文。下面是小編幫大家整理的《朝花夕拾》之《藤野先生》好句摘抄及賞析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、東京也無非是這樣。
賞析：表達作者對留學生的失望之情。
2、上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
賞析：用了比喻和夸張的修辭手法，辛辣地嘲諷清國留學生不學無術的丑態(tài)。
3、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。
賞析：表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)。
4、實在標致極了。
賞析：用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情，諷刺清國留學生的丑樣。
5、問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”
賞析：“精通時事”用了反語，這里的時事不是國家大事，而是一些無聊的事，“精通時事”即熟悉無聊之事。
6、到別的地方去看看，如何呢？
賞析：這是一個過渡段，起到承上啟下的作用，引出作者與藤野先生的相遇。
7、其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。
賞析：表達了作者對愛國志土朱舜水先生的敬仰。
8、大概是物以稀為貴罷。
賞析：大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強了不敢肯定的語氣，這是作者用恢諧的語氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因。作者把這些推斷為“物以稀為貴”的緣故。因為當時日本正在侵略中國，作為受侵略的“弱國的國民”來到日本，往往是受輕視的。所以，他不認為自己受到“優(yōu)待”就是對中國人的尊重。
9、我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。
賞析：反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質。
10、我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。
賞析：為下文寫藤野先生作鋪墊。因為有了這段內容，藤野先生的真誠關心就表現得更突出了。
11、后面有幾個人笑起來了。
賞析：藤野先生工作極端認真，對學生要求十分嚴格，因而引起一些落后學生的不滿。這是一種先抑后揚的方法，同時，也為了對比自己和某些日本學生對藤野先生的不同態(tài)度，以突出自己的崇敬之情。
12、這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
賞析：表現了藤野先生的生活簡樸、不拘小節(jié)。
13、“我的講義，你能抄下來么？”他問。
賞析：體現了藤野先生的認真負責。
14、我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。
賞析：“吃了一驚”是先生竟然給我這個弱國的學生添改講義；“不安”是因為講義中很多錯漏讓先生很費神；“感激”是因為他沒有民族偏見，對來自異國他鄉(xiāng)、學習有困難的我及時給予熱情幫助。
15、原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
賞析：寫出了藤野先生工作認真負責的態(tài)度。
16、實物是那么樣的，我們沒法改換它。
賞析：寫出了藤野先生對學生對科學的嚴格、嚴謹的態(tài)度。
17、我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。
賞析：寫出了藤野先生對學生的熱情誠懇。
18、總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？
賞析：寫出了藤野先生求實的精神。
19、有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。
賞析：干事查看講義，其實是查看藤野先生是否在講義上做了記號，是否在考前漏泄題目給“我”。
20、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。
賞析：這里稱那些受軍國主義影響而思想狹隘的日本青年為“愛國青年”，實則諷刺。
21、干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。
賞析：在“漏”字旁邊加上一個圈，暗中譏諷魯迅考前得到泄漏的試題才得到高分的。寫出了干事無中生有的傲慢無禮。
22、在講堂里的還有一個我。
賞析：強調“我”也是中國人，說明作者沒有把自己當作局外人、旁觀者。
23、這種歡呼，是每看一片都有的。
賞析：說明了這種現象帶有普遍性，寫出了拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩。
24、但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。
賞析：作者覺得刺耳的原因是它傷害了作者的民族自尊心。
25、那些閑看槍斃人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：“酒醉似的喝采”寫了閑看槍斃犯人的人們的神態(tài)，表現了中國國民精神愚昧且麻木到令人震驚的程度，表達了作者極其沉痛的情感。
26、嗚呼，無法可想！
賞析：寫出了這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，讓作者感到萬分痛苦而又無可奈何。
27、但在那時那地，我的意見卻變化了。
賞析：“我”由學醫(yī)救國變?yōu)闆Q心文藝救國。因為日本青年的言行嚴重傷害了“我”的民族自尊心，自己民族的麻木不仁更讓“我”憤激和悲哀。
28、其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。
賞析：魯迅之所以說謊，是不想看到關心他鼓勵他的藤野先生凄然傷心。
29、不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)熤�，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。
賞析：表達了作者對藤野先生的感激之情。
30、有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。
賞析：“小而言之”是為了中國的進步，指一個國家；“大而言之”指為學術、為科學，指的是人類進步。寫出了作者對藤野先生高尚品格的高度評價。
31、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
賞析：表達了作者對藤野先生品格的熱情贊頌。
32、便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了。
賞析：作者的愛國思想和斗爭精神受到觸動而增加斗爭的勇氣和力量。
33、再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
賞析：“正人君子”用了反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。
《朝花夕拾》之《藤野先生》好句摘抄及賞析
“大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為‘膠菜’；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰‘龍舌蘭’。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。”
賞析：這段文字通過對比手法，諷刺了中國留學生在異國受到的優(yōu)待，實際上是對中國弱國的諷刺。同時，也表現了仙臺醫(yī)學專門學校對魯迅的關心和照顧，體現了人性的溫暖。
“我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了�！�
賞析：這句話描寫了魯迅初到仙臺的住宿情況，通過細節(jié)描寫展現了魯迅的無奈和適應過程，同時也反映了當時社會環(huán)境的冷漠和無情。
“他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了�！�
賞析：這段文字表達了魯迅對藤野先生教授的講義的珍視和失去后的痛惜。藤野先生對魯迅的關心和教導，讓魯迅銘記于心，即使講義失去，這份師生情誼依然深刻。
“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加了勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字�！�
賞析：這段文字通過描寫藤野先生的形象，展現了藤野先生對魯迅的激勵和影響。藤野先生的教誨和支持，讓魯迅在困難時刻依然堅持寫作，體現了藤野先生對魯迅的重要影響。
通過這些好句摘抄及賞析，我們可以更深刻地理解《藤野先生》中的人物形象和主題思想，感受到魯迅對藤野先生的感激之情以及對日本帝國主義的批判。
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