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歲月隨想的散文
流年似水，又是一年過去了。踏著歲月的長(zhǎng)河我已進(jìn)入中年。如果把一個(gè)人的一生比作一年四季春、夏、秋、冬的話，按我現(xiàn)在的年齡已是人生的秋天。秋天，一個(gè)收獲的季節(jié)，我能收獲的果實(shí)又有多少呢？我很迷�！�
還記得在我小的時(shí)候在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里我得到了一本兒書，準(zhǔn)確的說那已經(jīng)算不上一本書，那是一本連同封面和封底在內(nèi)已經(jīng)少了幾十頁的書。也許是出于好奇吧，在昏暗的煤油燈光下、在父母的呵斥聲里，我捧著那本書看了一遍又一遍。說實(shí)話，以我那時(shí)連小學(xué)還沒畢業(yè)的文化知識(shí)，是不可能完全看懂那本書的，但是，在似懂非懂中，我還是被書中林道靜的故事深深地感動(dòng)了。后來我才知道那本書的書名叫《青春之歌》�，F(xiàn)在，可以肯定的說：讀那本書的經(jīng)歷是我這一生最好的啟蒙教育。那時(shí)我曾暗暗的想：長(zhǎng)大后做一個(gè)像楊沫一樣，能寫出像《青春之歌》那樣的書的人該是多好的事情啊！自然，那時(shí)我還不明白那就是所謂的人生理想。
記得那是小學(xué)畢業(yè)連同升初中的語文考試，作文的題目是《寫給班主任老師的一封簡(jiǎn)短信》。看完題目后我怎么也想不明白：為什么要給班主任老師寫信呢？寫些什么呢？向老師匯報(bào)嗎？班主任老師不是天天和我們?cè)谝黄饐�？又有什么可以匯報(bào)的呢？一個(gè)個(gè)問號(hào)在我頭腦里閃現(xiàn)，思來想去還是寫一寫升入初中后的打算吧，哪怕是向班主任老師表表決心也好啊。自然，這封信班主任老師是無法看得到，因?yàn)槟鞘侨h的統(tǒng)一考試。最后的結(jié)果是：我在那次畢業(yè)兼升學(xué)考試中得了一個(gè)作文滿分，分值60分。后來聽說，幾乎全部同學(xué)都把那篇作文作為給班主任老師的匯報(bào)信。記得那次考試后我得意了很久，我曾天真的認(rèn)為，做一個(gè)寫書的人也許并不是什么難事。這就是我年少時(shí)的作家夢(mèng)。
初中后，又是一次語文考試，說來奇怪，也許是粉碎**后的第一個(gè)豐收年讓出題的老師的內(nèi)心充滿喜悅，作文的題目竟然是《打谷場(chǎng)上話豐年》。所以這樣說，是因?yàn)樵诮裉斓奈铱磥�，打谷�?chǎng)上關(guān)于豐收年的對(duì)話，實(shí)在和只有十幾歲的初中生沒有什么必然的聯(lián)系。好在那時(shí)每到秋天，生產(chǎn)隊(duì)的打谷場(chǎng)便成為我和小伙伴們的樂園，在玩耍的過程中，聽到大人們關(guān)于豐收的對(duì)話自然是少不了的。很幸運(yùn)，那次的作文我又得了滿分。從此，我更加堅(jiān)定的認(rèn)為將來做一個(gè)著書立說的人應(yīng)是我人生最必然的選擇。
幾年后，懷著對(duì)人生的美好期待和理想，我離開了幾十年后仍然讓我魂?duì)繅?mèng)繞的校園。
在后來，我發(fā)現(xiàn)以我有限的知識(shí)和人生積累，我實(shí)在是不適合做一個(gè)著書立說的人。
多年了，我時(shí)常做著同一個(gè)夢(mèng)：
夢(mèng)里，我的校園。
我坐在教室里，周圍坐著我少年的同學(xué)們。
講臺(tái)上，站著我的老師。
老師的面孔如同幻燈片一樣的變換著……
我思念我的校園！
親愛的朋友們，不管在人生的春天我們有沒有播種，不管我們播種的種子有沒有發(fā)芽；不管在人生的炎炎夏日我們有沒有為我們的秧苗付出過辛勤的汗水；不管我們?nèi)松那锾煊袥]有果實(shí)可以收獲，人生的秋天終將都會(huì)到了。
秋天來了，冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎……
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