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花書包散文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過散文吧？散文不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。什么樣的散文才是真正的好散文呢？以下是小編精心整理的花書包散文，希望能夠幫助到大家。
細(xì)細(xì)回憶我擁有的書包，真的不多，大概有三個(gè)吧，但它們每一個(gè)都傾注了我不同時(shí)期的感情。
第一個(gè)書包，是被我稱為含苞待放的花蕾書包。它是我學(xué)前班時(shí)，娘用許多碎布頭捏成一個(gè)個(gè)花瓣形狀，再一片片疊加在一起，最終組成一朵大大的“牡丹花苞”，書包的兩面均是這樣立體的花苞，當(dāng)時(shí)它為我贏來許多贊美之詞，足足讓我過了一把愛慕虛榮的癮。
因同齡的小伙伴入學(xué)的只有我自己，所以能擁有書包的人，在我的那個(gè)小圈子里也僅我一人，于是乎這個(gè)百布頭的小書包和里面的幾本薄薄的書成了他們的期盼，也成了我引以為榮的珍品，我?guī)缀趺刻觳蛔屗x開我的視線。放學(xué)后，我跟小伙伴們分享我學(xué)到的歌舞，他們圍成一圈，看我一人表演，看到他們羨慕的眼神，那時(shí)的我是驕傲的公主，不停地炫耀自己；有時(shí)我儼然是他們的小老師，背著書包，拿著書本教他們識(shí)字、唱歌，偶爾我會(huì)用書包作為獎(jiǎng)賞，學(xué)的又快又好的小伙伴，可以背一背我的花書包，摸一摸我的那些奉為至寶的書本，他們立刻興奮起來。
學(xué)前班的日子是我整個(gè)學(xué)生生活最快活的時(shí)光，因了那個(gè)百布頭的花書包，更因沒有絲毫壓力的快樂學(xué)習(xí)氛圍和胥老師那笑顏如花的面容，那柔美動(dòng)聽的歌聲，和那引人入勝的故事。
花蕾書包讓我叩開知識(shí)的大門，引我步入求知之路，我正如那含苞待放的花蕾一般渴求陽光雨露的滋潤，渴望得到綻放的時(shí)刻。
告別了輕松愉悅的學(xué)前班，走進(jìn)一年級(jí)的課堂，書本和作業(yè)漸多，老師的要求也漸漸苛刻，再也找不到學(xué)前班胥老師那般甜美的笑容，再也聽不到誘惑人的故事，小小書包已經(jīng)容納不下這么多，小小的人兒也開始對(duì)書包有了恐懼感。
害怕書包里那些難寫的字兒，一個(gè)“多”字讓我夜夜惡夢(mèng)，更討厭那永遠(yuǎn)糾纏不清的數(shù)字，總是手指加腳趾也掰扯不清的加減運(yùn)算。無奈，書包里開始離不開用玉米桿穿成的一串長長的運(yùn)算工具。我對(duì)小書包產(chǎn)生了反感和厭倦。
一年級(jí)是惡夢(mèng)般的生活，回憶起那段日子，總是出現(xiàn)老師那兇神惡煞般猙獰的面容，書包那可愛的影子也不再與我如影隨形。我懼怕書包，害怕老師，學(xué)校成了我的夢(mèng)魘。
隨著年級(jí)漸升，我的花蕾書包已經(jīng)無法容納我過多的書本，二年級(jí)的我不得不換了新書包。
第二個(gè)書包不再是碎布頭的合成，而是娘專門扯了一塊新花布做成的書包。它是暗紅的底色，白碎花伴著墨綠色的小葉，書包足夠大，把二年級(jí)的書和本全放進(jìn)去還略顯空綽。
二年級(jí)，我遇到了一位慈善和藹的張老師，他極少在班內(nèi)發(fā)脾氣，對(duì)我們還格外呵護(hù)。于是，我又開始留戀我的新書包，書包里的書也成了我的好伙伴。那一年的鄉(xiāng)抽考我考了全鄉(xiāng)第三名，第一次得了獎(jiǎng)狀的我從此迷上了這個(gè)花書包。
花書包一直為我?guī)砗眠\(yùn)，三年級(jí)我遇到了一位更善解人意的好老師——蘇老師。軍人出身的他讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，也是他開啟了我的閱讀之門。“老班長”的稱號(hào)就源自于蘇老師之口，他把我送到小學(xué)畢業(yè)，我成了他三年的班主席和少先隊(duì)的大隊(duì)長。是蘇老師讓我更喜歡我的書包，那里總裝著他送我的課外書和我喜歡的詩詞本。
承載著娘殷殷期盼的花書包也凝聚了蘇老師濃濃的愛，是它讓我重拾了自信，找回了學(xué)習(xí)的興趣，愛上了學(xué)習(xí)也喜歡上了校園生活。
告別了小學(xué)，也告別了我的紅底白花綠葉的花書包。步入初中的我，開始使用不是娘用縫紉機(jī)縫制的花布書包，而是大姐給我買的軍綠色的帆布書包。它結(jié)實(shí)耐磨，質(zhì)樸而不張揚(yáng)。
隨著商店買來的書包取代手工縫制的書包之后，我也從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)向了城市學(xué)校。雖說帆布書包的容量不知超過那個(gè)花蕾書包多少倍，但我對(duì)它的那份情卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那個(gè)小小的百布頭，也許是課業(yè)增多，壓力增大，也許是多了幾分農(nóng)村孩子特有的自卑感，我對(duì)它的感情少了幾分迷戀與眷念。幸而，初中的生活中我遇到了讓我欽佩的韓老師，她如同鄰家姐姐一般親切，讓我這個(gè)農(nóng)村的孩子再也沒有感覺到絲毫的自卑與不快。因?yàn)轫n老師我沒有拋棄我的帆布書包，它依然占據(jù)我生活的全部。
初中畢業(yè)后，進(jìn)入師范生活，但從此我離開了斜跨書包的時(shí)代，也不再擁有新書包。
我深知我對(duì)書包的依賴與眷念均是源自與老師的呵護(hù)與關(guān)愛：胥老師用她的愛讓我幼小的心靈愛上了音樂，愛上了學(xué)習(xí)，她用自己的愛為我一生奠基，讓我小小的心靈深處埋下愛的種子；張老師的呵護(hù)重燃我的希望之火；蘇老師的關(guān)愛激起了我的信心和勇氣；韓老師的尊重給予我自尊和力量。小小書包一頭承載著老師的愛心，一頭寄托著我的希望與夢(mèng)想。
百布頭的花蕾書包，紅底白花墨綠小葉的花書包，軍綠色的帆布書包，不斷更替的書包，感情也在不斷演變，不變的卻是那份濃濃的愛，是它讓我難以忘記善良友愛細(xì)心的老師們，忘不了我的樂園般的學(xué)前班，忘不了我多彩的小學(xué)生活和值得回味的初中時(shí)光。
書包——你是我學(xué)生時(shí)代的寄托么？還是我回憶的支撐呢？
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