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朝花夕拾優(yōu)美句子段落摘抄加賞析
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過比較經(jīng)典的段落吧，段落在文章中用于體現(xiàn)作者的思路發(fā)展或全篇文章的層次，你知道什么樣的段落才能稱之為經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的朝花夕拾優(yōu)美句子段落摘抄加賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
朝花夕拾優(yōu)美句子段落摘抄加賞析 1
1、東京也無非是這樣。
賞析：表達(dá)作者對(duì)留學(xué)生的失望之情。
2、上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
賞析：用了比喻和夸張的修辭手法，辛辣地嘲諷清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)。
3、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。
賞析：表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)。
4、實(shí)在標(biāo)致極了。
賞析：用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情，諷刺清國(guó)留學(xué)生的丑樣。
5、問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞�！�
賞析：“精通時(shí)事”用了反語，這里的時(shí)事不是國(guó)家大事，而是一些無聊的事，“精通時(shí)事”即熟悉無聊之事。
6、到別的地方去看看，如何呢？
賞析：這是一個(gè)過渡段，起到承上啟下的作用，引出作者與藤野先生的相遇。
7、其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。
賞析：表達(dá)了作者對(duì)愛國(guó)志土朱舜水先生的敬仰。
8、大概是物以稀為貴罷。
賞析：大概，表示似有此事，但不完全肯定，與“罷”合用更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣，這是作者用恢諧的語氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。作者把這些推斷為“物以稀為貴”的緣故。因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本正在侵略中國(guó)，作為受侵略的“弱國(guó)的國(guó)民”來到日本，往往是受輕視的。所以，他不認(rèn)為自己受到“優(yōu)待”就是對(duì)中國(guó)人的尊重。
9、我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的.食宿操心。
賞析：反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)。
10、我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。
賞析：為下文寫藤野先生作鋪墊。因?yàn)橛辛诉@段內(nèi)容，藤野先生的真誠(chéng)關(guān)心就表現(xiàn)得更突出了。
11、后面有幾個(gè)人笑起來了。
賞析：藤野先生工作極端認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，因而引起一些落后學(xué)生的不滿。這是一種先抑后揚(yáng)的方法，同時(shí)，也為了對(duì)比自己和某些日本學(xué)生對(duì)藤野先生的不同態(tài)度，以突出自己的崇敬之情。
12、這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>
賞析：表現(xiàn)了藤野先生的生活簡(jiǎn)樸、不拘小節(jié)。
13、“我的講義，你能抄下來么？”他問。
賞析：體現(xiàn)了藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
14、我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。
賞析：“吃了一驚”是先生竟然給我這個(gè)弱國(guó)的學(xué)生添改講義；“不安”是因?yàn)橹v義中很多錯(cuò)漏讓先生很費(fèi)神；“感激”是因?yàn)樗麤]有民族偏見，對(duì)來自異國(guó)他鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)有困難的我及時(shí)給予熱情幫助。
15、原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。
賞析：寫出了藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
16、實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。
賞析：寫出了藤野先生對(duì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
17、我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體�，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。
賞析：寫出了藤野先生對(duì)學(xué)生的熱情誠(chéng)懇。
18、總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？
賞析：寫出了藤野先生求實(shí)的精神。
19、有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。
賞析：干事查看講義，其實(shí)是查看藤野先生是否在講義上做了記號(hào)，是否在考前漏泄題目給“我”。
20、日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。
賞析：這里稱那些受軍國(guó)主義影響而思想狹隘的日本青年為“愛國(guó)青年”，實(shí)則諷刺。
21、干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。
賞析：在“漏”字旁邊加上一個(gè)圈，暗中譏諷魯迅考前得到泄漏的試題才得到高分的。寫出了干事無中生有的傲慢無禮。
22、在講堂里的還有一個(gè)我。
賞析：強(qiáng)調(diào)“我”也是中國(guó)人，說明作者沒有把自己當(dāng)作局外人、旁觀者。
23、這種歡呼，是每看一片都有的。
賞析：說明了這種現(xiàn)象帶有普遍性，寫出了拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩。
24、但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。
賞析：作者覺得刺耳的原因是它傷害了作者的民族自尊心。
25、那些閑看槍斃人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：“酒醉似的喝采”寫了閑看槍斃犯人的人們的神態(tài)，表現(xiàn)了中國(guó)國(guó)民精神愚昧且麻木到令人震驚的程度，表達(dá)了作者極其沉痛的情感。
26、嗚呼，無法可想！
賞析：寫出了這些中國(guó)人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，讓作者感到萬分痛苦而又無可奈何。
27、但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
賞析：“我”由學(xué)醫(yī)救國(guó)變?yōu)闆Q心文藝救國(guó)。因?yàn)槿毡厩嗄甑难孕袊?yán)重傷害了“我”的民族自尊心，自己民族的麻木不仁更讓“我”憤激和悲哀。
28、其實(shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳�，便說了一個(gè)慰安他的謊話。
賞析：魯迅之所以說謊，是不想看到關(guān)心他鼓勵(lì)他的藤野先生凄然傷心。
29、不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)熤�，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
賞析：表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激之情。
30、有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。
賞析：“小而言之”是為了中國(guó)的進(jìn)步，指一個(gè)國(guó)家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步。寫出了作者對(duì)藤野先生高尚品格的高度評(píng)價(jià)。
朝花夕拾優(yōu)美句子段落摘抄加賞析 2
1.孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。
賞析：為“我”極其想看賽會(huì)做鋪墊。
2.于是，就完了。
賞析：一個(gè)“完了”，既寫出了那沒有看到的神像走了，也寫出了孩子的失望的心情，也為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢(shì) 。
3.然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過。
賞析：從作者的看似平淡的筆觸中，我們認(rèn)識(shí)到了這是一個(gè)壓抑人的個(gè)性的社會(huì)。
4.要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的;現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀;后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的。
賞析：用迎神賽會(huì)帶來的歡樂同下文被迫背誦《鑒略》造成的壓抑對(duì)比，批判了封建制家長(zhǎng)對(duì)兒童的'迫害，深刻地批判了封建的教育制度的腐朽。
5.但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。
賞析：諷刺的語言，作者的憎惡之情溢于言表。
6.我笑著跳著，催他們要搬得快。
賞析：寫出了“我”將要看五猖會(huì)時(shí)的欣喜和期待!
7.忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
賞析：說明了父親的嚴(yán)厲，家人、工人都怕他。
8.我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
賞析：寫出了“我”在父親的“壓迫”下顯得不安，不想背書但又無可奈何;擔(dān)心的不僅是能否背出，更擔(dān)心能否去看賽會(huì)。
9.給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)。
賞析：刻畫了父親——一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)形象。
10.我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?
賞析：充分展示了作者從高興到沮喪的極度失望的心情以及對(duì)父親在孩子高興的時(shí)候讓其背書的這種教育方式的不解。
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