二年級(jí)語文木蘭從軍常用知識(shí)點(diǎn)

　　在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，大家都背過各種知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)就是一些常考的內(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。下面是小編為大家整理的二年級(jí)語文木蘭從軍常用知識(shí)點(diǎn)，希望對大家有所幫助。

　　二年級(jí)語文木蘭從軍知識(shí)點(diǎn)

　　字：病、憂、披、跨、渡、脫

　　詞：焦急、英雄、征戰(zhàn)、探望、驚訝、俊美、赫赫戰(zhàn)功

　　重點(diǎn)句子：

　　1、木蘭見到上面有父親的名子，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。

　　2、木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　3、木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

　　二年級(jí)語文木蘭從軍教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)通過故事感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(2)說說木蘭是怎樣說服家人的。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍(教師板課題)

　　二、復(fù)習(xí)鞏固：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個(gè)填空：

　　出示，花木蘭是我國古代的一位( )，她( )、( )，在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　三、精講課文：

　　過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧!讓我們隨著課文感受這動(dòng)人的傳說故事吧!請大家自由讀課文，試著完成填空。

　　1、出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

　　2、匯報(bào)交流。

　　學(xué)習(xí)第二自然段：一位(熱愛祖國)的女英雄，

　　你從哪一句知道的?

　　出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。

　　師：為國為家分什么憂呢?找一找國憂，再找一找家憂，畫一畫。

　　(課件顯示介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)

　　指名讀這句話。

　　師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!讓我們一起來夸夸她。(齊讀)。

　　還覺得花木蘭是一位(尊老愛幼、孝敬父母)的女英雄，你是怎樣知道的呢?

　　出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。

　　指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語氣。) A、自由讀。 B、指名讀。

　　師：是啊!朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗;弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢?

　　請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的?

　　(評(píng)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力)

　　A、小組交流B、指名扮演

　　學(xué)習(xí)第三自然段;花木蘭是一位(英勇善戰(zhàn))的女英雄，你從哪里看出來的?

　　隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　A、指名讀，讀這句話時(shí)哪些詞需要我們注意?(披、跨、渡、過)

　　B、這些動(dòng)詞告訴我們什么?(木蘭走的路很艱難，很長)

　　C、出示黃河水圖。想象：花木蘭在渡黃河時(shí)會(huì)遇到哪些困難?

　　D、出示燕山圖，想象：花木蘭在過燕山時(shí)又會(huì)遇到什么困難?

　　E、是呀，多么不容易呀!再來讀這句話。(指名讀、齊讀)

　　師：木蘭終于來到了前線，讓我們來看看木蘭在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)。(課件簡介)

　　所以說，木蘭--(出示最后一句話)。指名讀，齊讀。

　　齊讀這一節(jié)：把這節(jié)連起來讀，再次感受這位英勇的女英雄吧!

　　C、配樂誦讀。

　　(評(píng)：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。)

　　學(xué)習(xí)第四段花木蘭是一位(文靜俊美)的女英雄。說出你的理由來。

　　學(xué)生讀第四段

　　師：指導(dǎo)讀 A、自由讀B、男女生分讀

　　四、讀背課文：

　　今天我們一起走近了木蘭，認(rèn)識(shí)了木蘭，讓我們再重溫這個(gè)美麗的故事�？磩�(dòng)畫片，并為動(dòng)畫片配解說詞。

　　五、欣賞歌曲：

　　花木蘭是我國的巾幗英雄，我國這樣的巾幗英雄還有穆桂英、梁紅玉、江姐等。有這樣的女子，誰說女子不如男。

　　欣賞歌曲《誰說女子不如男》

　　六、教學(xué)生字：

　　出示生字“將、病”

　　結(jié)合書后筆順圖，自行記憶生字。

　　生說注意點(diǎn)，師范寫，生描紅。

　　二年級(jí)語文木蘭從軍教學(xué)反思

　　《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書時(shí)，請他們輕輕拿起語文書，擺上正確的讀書姿勢;回答問題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)。這些都有待于今后在教育教學(xué)過程中注重并努力提高。

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