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小英雄雨來教學設計
小英雄雨來教學設計（一）：
【教材簡析】
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
【教學設想】
１、透過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的潛質：
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜愛的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的潛質。
�。病⑴囵B(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習：
《小英雄雨來》一文資料較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和明白。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
３、滲透對話意識，彰顯個性體驗：
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的潛質，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的資料和孩子們此刻的生活有必須距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學資料的價值取向。透過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教
育。
【學習目標】
１、認識本課的８個生字，了解新詞的意思。
�。病⒕毩暱焖�、正確地閱讀課文，了解課文主要資料，試著給課文每個部分加上小標題。
�。场⒃陂喿x過程中，運用學過的閱讀方法，透過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
【重點難點】
�。薄⒖焖匍喿x文本，把握課文資料。
�。�、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
�。�、了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
【教學步驟】
一、談話導入
１、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。這天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
２、看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
１、用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
�。�、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
�。场⑼澜涣�，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
�。�、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文資料，想想課文主要講了什么？也能夠一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
�。�、指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
�。�、激趣：
同學們讀得十分認真，因此在這么短的時刻里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？
（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不好急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：巧妙地幫忙掩護了交通員李大叔；意志堅強，應對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
�。�、過渡：
從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜愛讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
�。�、指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
�。�、質疑：
你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
透過這段時刻的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演主角對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，因此我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
�。薄Ⅻc擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、個性是兒童帶來的傷害。
�。病⒆屑氶喿x管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
�。�、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
小英雄雨來教學設計（二）：
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、學習故事資料，感受雨來是民族小英雄。
3、快速默讀課文，了解課文主要資料，給課文每個部分加小標題。
4、學習簡要復述課文。
教學重點：學習故事資料，感受雨來是民族小英雄
教學難點：學習簡要復述課文
教學準備：課件
教學安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課生字新詞。
2、了解課文主要資料以及六個部分分別寫了什么資料。
教學過程：
一、課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]
二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么資料？
�。ㄕn文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么資料。先自己思考，然后再和同桌商量。
�。ㄒ徊糠郑涸跁x察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜愛在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進來，藏到了水缸下方的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。
六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“：雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進河里，憑著自己的高超的游泳本領，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)深入學習故事資料，感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標題。
3、學習簡要復述課文。
教學重點：繼續(xù)深入學習故事資料，感受雨來是民族小英雄。
教學難點：學習簡要復述課文。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習上節(jié)課所學資料
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么資料？
�。ǘ┻@篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么資料。
二、用簡練的語句為六個部分寫小標題。
（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要資料，同學們掌握得不錯。這天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的資料呢？我們先來看看第一部分的主要資料。
[出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜愛在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領最高。]
�。ǘ┠奈煌瑢W能在這個主要資料的基礎上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的資料？
（學生回答：1、雨來喜愛游泳。點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，但是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？
2、雨來游泳本領高。點撥：好，既簡練又概括了主要資料。其實直接說“游泳本領高”都行。）
�。ㄈ邊板書“游泳本領高”邊說]同學們概括的這個短語就好像給這部分資料加了一個題目，因此我們能夠把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要資料比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[出示課件：第一部分主要資料]
�。▽W生回答：1、主要資料和小標題都概括了這部分的主要資料；
2、小標題的語言比主要資料更加簡練。）
�。ㄋ模┬祟}的特點找得挺準確，下方我們要給2—6部分概括小標題了。每個小組承擔一個部分，每位同學先自己在書上概括小標題，然后在小組內討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。
�。▽W生完成小標題，老師巡視，個性注意哪組存在困難。）
三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。
�。ㄒ唬┚蛷奈覀兏爬ǔ龅男祟}來看，哪部分資料最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？
（學生回答：3、4兩個部分）
就請同學們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的資料，體會為什么說雨來是小英雄。
�。ㄍ瑢W快速默讀重點段，并畫出重點語句）
（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。
�。ㄍ瑢W交流談感受，老師注意評價）
評價角度：1、你能結合當時的狀況來體會；
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實際來體會人物；
5、你能結合前文幫忙自己來體會；
……
�。ㄈ┩瑢W們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、明白課文的方法來學習，個性是很多同學都關注了雨來應對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
老師提示讀書語言：
�。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙�，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
（師提示）之后鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么？（學生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
�。◣熖崾荆┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”
�。ㄋ模o論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。
讀到那里，你們想對雨來說些什么呢？
�。▽W生精彩發(fā)言：1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員，你雖然年紀不大，但我認為你是民族英雄。
2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你應對鬼子表現(xiàn)出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲�。�
�。ㄎ澹┛磥硗高^對3、4部分的細讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。
讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學生齊讀：小英雄雨來）
四、明白六部分資料之間的關聯(lián)，為學習簡要復述做準備。
�。ㄒ唬┱n文正是透過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的資料來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關聯(lián)呢？（教師手指板書中的小標題）
（學生體會到：1、正正因第1部分向我們說了雨來游泳本領個性好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正正因第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人就應熱愛自己的祖國，因此在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得十分英勇。
3、第5、6部分是事情的結果。）
（二）看來同學們清楚地了解了六個部分之間的關聯(lián)，從全文來看哪些部分是重點資料呢？
�。ń處煾鶕�(jù)學生回答板書：在3、4部分前畫“★”）
五、學習簡要復述課文。
（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，因此文中的人物形象很鮮明，個性是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，堅信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？這天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。老師推薦大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復述。
（學生自由讀P72的“指南針”）
�。ǘ⿵�“指南針”中，我們對“簡要復述”有了哪些了解？
（學生回答：“簡要復述”：用自己的話、按課文順序、抓主要資料。
抓住事件的時刻、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。）
[教師隨學生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序
（三）咱們怎樣明白“用自己的話、按課文順序、抓主要資料”的要求呢？
（學生回答：用自己的話：就是不好背書，用自己的語言把故事講出來；
按課文順序：不好打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；
抓主要資料：抓住最主要的資料來講，不主要的一代而過。）
（四）教師追問：
1、這課如何做到按課文順序？
答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒
2、這課怎樣抓主要資料呢？我們結合小標題來說。
答：3、4部分是課文的重點資料，就應講的詳細一些，其余4部分資料可講得簡單一些。
3、不時重點的資料怎樣做到講得簡單呢？
答：能夠用一、兩句話概括說一下。
�。ㄎ澹┫路骄鸵罁�(jù)這些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。
�。▽W生自由練習）
�。┻@天我就當一回咱班同學的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學復述）別的人要認真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩資料，引領學生繼續(xù)細讀課文。
（一）由于時刻的關聯(lián)，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細細地欣賞和品位，比如：
[點擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]
比喻：1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，但是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。
3、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物：1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”。
�。ǘ┙處熆偨Y：
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一向被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，此刻你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師推薦大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習簡要復述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。
2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
小英雄雨來教學設計（三）：
【教學要求】
一、引導學生獨立明白課文資料，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。
二、自學生字新詞，掌握讀音，明白詞義；體會本課中描述景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
三、練習給課文各段加小標題。
四、能簡要復述課文資料。
【課前準備】
一、抗日根據(jù)地地圖。
二、生字新詞卡片。
三、《小英雄雨來》教學幻燈片。
【教學過程】
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學習狀況。
泥鰍--你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣貌的？
（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻--什么叫門檻？
（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌午--注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）
槍栓--槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。
�。屗ň褪峭谱訌椷M膛的機件。）劫難--“劫”字怎樣樣講？劫難是什么意思？
�。�“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）
趔趄--什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。
�。�“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣貌。）
漩渦--注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？
�。�“漩渦”就是水流時產生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟嘟囔囔--注意“囔”字，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
�。�“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，明白主要資料。
�。ㄒ唬┠x第一段。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領怎樣樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”就應怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）
�。ǘ┠x第二段。
提問：
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們--是--中國人，我們--愛--自己的--祖國。”
討論段意和小標題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校。”）
�。ㄈ┠x第三段。提問：這段主要說了幾層意思？
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導朗讀第二層。
重點朗一看，是李大叔。“”咦！這是什么時候挖的洞呢？“”把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。“
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）
�。ㄋ模┲攸c默讀第四段。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句能夠體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：“我在屋里，什么也沒看見。”
……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后，概括段意和小標題。
（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）
總結以上四段的小標題。
�。ㄎ澹┱f說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
六、深入閱讀課文第五至第六段，明白主要資料。
指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
�。ㄌJ花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
（先寫了景色，以景抒情；之后寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上方飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。ㄒ唬┻@段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅僅勇敢，而且十分機智？
�。ǘ┯陙頉]有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
�。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。）
（小標題：“雨來沒有死！”）
七、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來本領高，因此之后能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖
國的道理，因此能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，正因雨來熱愛祖國，因此能愛護
革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有
死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根
據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切
的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
�。ň渥觾�(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）
八、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時刻、地點、人物、情節(jié)--事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。
時刻：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段資料。
高潮：課文第四段資料。
結局：課文第五、六段資料。要求大家簡要復述，抓住重點資料，其余簡略復述。
指導重點段落的復述：回憶一下，寫的。出示第四段的板書資料。放映有關這段資料的幻燈，讓學生觀察幻燈資料。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
九、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。
�。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
板書：小英雄雨來
鬼子雨來
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙）“我在屋里，什么也沒看見。”
糖金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀……劈（威脅）“我在屋里，什么也沒看見。”
扭拉打揪擰撞（毒打）“沒看見！”
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