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    2. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié)

      時(shí)間:2025-01-13 12:19:54 總結(jié) 投訴 投稿
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      小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié)(精選25篇)

        總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能夠給人努力工作的動力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié)(精選25篇)

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 1

        隨著課題研究的不斷深入,本階段的主要目標(biāo)是對課題研究階段初步得出的目標(biāo)系列和內(nèi)容、活動方式系列進(jìn)行驗(yàn)證、修改、提煉,使之趨于系列化,更具有有序性、系統(tǒng)性,并對研究成果進(jìn)行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認(rèn)真歸納整理資料,精心組織實(shí)踐驗(yàn)證,將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合,取得了較大的成績,形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。

        一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高科研水平

        教育理論的掌握水平是教師基本素養(yǎng)的標(biāo)志,對教育理論的掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。

        1、積極支持教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論:《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價(jià)》。通過學(xué)習(xí)每位教師認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的方法,為形成科研成果提供了保證。

        2、請專家指導(dǎo)教科研效率,本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠,還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo),這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時(shí)也能使科研造出成果。因而學(xué)校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全體教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動,教師認(rèn)真聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)教師深刻感受了這次的培訓(xùn)及時(shí)。為今后的教科研指明了方向,為下一步的研究指出了方法。

        3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對教科研有了深刻的認(rèn)識,對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認(rèn)識,對教科研的方法由了一定的掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認(rèn)識,針對這一情況學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng),學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)過這些系列的活動,本課題的教師的科研水平有了較大的提高,為下一步的研究提供了理論和實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)。

        二、整理資料,形成科研成果

        教科研成果是對一個(gè)階段教科研的總結(jié),是課題組教師智慧的結(jié)晶,凝聚了全體教師的心血,也是對這一階段科研工作的肯定。

        1、擬定目錄認(rèn)證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究,深入挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源,但這些研究只是零散的,沒有系統(tǒng)的,只有將這些資料按一定的章節(jié)進(jìn)行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過探討研究我們擬定了“美麗的校園,秀麗的山水,動人的傳說,悲壯的歷史,智慧的人民,淳樸的鄉(xiāng)風(fēng),流金的歲月,輝煌的成就,成才的學(xué)子,愛國的熱情”等十個(gè)章節(jié)進(jìn)行編撰。

        2、組織教師專家進(jìn)行審稿。校本教材編寫好后,他對學(xué)生到底有多大的作用,對學(xué)生有多大的影響,還學(xué)要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對校本教材進(jìn)行了評估,他們一致認(rèn)為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn),涉及到的領(lǐng)域廣闊,能夠培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)。在編寫的`過程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合,能夠滲透到課堂教學(xué)之中,達(dá)到鄉(xiāng)情育人,為家鄉(xiāng)育才的目的。

        三、實(shí)踐論證,完善科研成果

        實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有將我們的研究成果用于實(shí)踐,在實(shí)踐中檢驗(yàn)他對學(xué)生的影響,體現(xiàn)她的價(jià)值。

        在教學(xué)中檢驗(yàn)成果。經(jīng)過前一段時(shí)間的研究已經(jīng)形成了科研成果,這一成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進(jìn)作用,我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行了驗(yàn)證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)之中。讓學(xué)生走入自然走入社會,參與到活動當(dāng)中,在活動中學(xué)習(xí)知識。在思品教學(xué),充分利用校本教材對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng),勤學(xué)習(xí),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入自然,有自己的心曲體會,用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一篇篇動人的文章,一幅幅美麗的圖畫,嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)了他的價(jià)值。

        在全體課題組教師的共同努力下,這一階段的研究成果是顯著的。為整個(gè)課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 2

        本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求,結(jié)合學(xué)校的無錫市級“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施研究》,以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動為載體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),在綜合實(shí)踐活動領(lǐng)域取得了一定的成果。

        一、開發(fā)綜合實(shí)踐活動的資源。

        1、開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增添藏書量并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能,提高圖書的流通率;二是中午休息時(shí)間開放閱覽室,供學(xué)生博覽群書和查找資料;三是重視信息技術(shù)教育,教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料;四是開辟“藕小農(nóng)學(xué)院”,形成校本特色;五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報(bào)》這兩大宣傳媒體,對研究成果進(jìn)行一定的激勵和宣傳。

        2、開發(fā)社區(qū)資源。我校學(xué)生生活的社區(qū)有著獨(dú)特的優(yōu)勢,有共建單位73037部隊(duì),有勤建茶場,還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情花卉”等多個(gè)苗圃,這些既是進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、養(yǎng)成教育的大課堂,又是學(xué)生自主開展小課題研究、社會考察、實(shí)踐體驗(yàn)的基地。在實(shí)際操作只能感,我們一是與駐錫73037部隊(duì)繼續(xù)合作,定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí);二是與社區(qū)的某些企業(yè)或個(gè)人掛鉤,比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場,東風(fēng)苗圃等,定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查;三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員,定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。

        二、認(rèn)真貫徹實(shí)施我校的“十五“課題。

        作為一種開放性的實(shí)踐性課程,綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo)不同于學(xué)科課程的目標(biāo),它沒有嚴(yán)格的體系化的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。但從總體上說,綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。但對具體的活動項(xiàng)目和活動主題來說,應(yīng)有具體的活動目標(biāo)。制定綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)或每一活動項(xiàng)目的目標(biāo),要考慮:

        1、學(xué)生終身發(fā)展的需要;

        2、社會發(fā)展的需要;

        3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。

        鑒于此,我校前兩年就申報(bào)了無錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施研究》,期望通過這一課題的研究,探索出一套有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動的實(shí)施模式。在具體的實(shí)施中,我們以研究性學(xué)習(xí)為手段,以我校課題為主要研究內(nèi)容,以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動為載體,認(rèn)真指導(dǎo)老師、學(xué)生開展活動。

        1、在具體的課題事實(shí)中,我們重視了“六開放”:

        活動的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動的一個(gè)重要條件。因此,我校教師在實(shí)施校本課程,組織、指導(dǎo)學(xué)生活動時(shí)注意:

        (1)活動內(nèi)容的開放

        活動內(nèi)容的開放,要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性,二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因?yàn)橹挥羞@樣才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要;才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與,獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體。

       。2)活動過程的開放

        活動的過程是動態(tài)的、變化的。學(xué)?的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)是調(diào)整活動進(jìn)程的基本依據(jù),充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;顒舆^程的開放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如:我校四年級學(xué)生的“茶文化的研究”,就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由興趣而發(fā),自由生成了多達(dá)十幾個(gè)的小課題,然后相同研究小課題的學(xué)生自由組合,在選擇自己喜歡的而且有能力達(dá)到的方式進(jìn)行實(shí)踐研究,并以自己喜歡的方式展示成果。這樣,整個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)充分體現(xiàn)學(xué)生自主的動態(tài)的開放的生成過程?

        (3)活動時(shí)間的開放

        我校把校本課程的實(shí)施納入課表,在確保課時(shí)安排的基礎(chǔ)上,可以視外出需要進(jìn)行機(jī)動調(diào)配,并和“假日新視野”活動相結(jié)合,甚至取得家長的支持,利用雙休的業(yè)余時(shí)間。

        (4)活動空間的開放

        活動空間的開放是指把以往固定的空間(教室)變?yōu)閺椥缘目臻g(圖書館、電教室、茶場、苗圃、社區(qū)、軍營等等)。活動的場所要根據(jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi),也可以根據(jù)活動的特點(diǎn),打破單一的“秧田式”座位,進(jìn)行多種形式的座位組合。

        (5)活動結(jié)果的開放

        活動結(jié)果的開放包括兩個(gè)方面:一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式具有多樣性。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,采用自己喜歡的又能體現(xiàn)自己特長的表現(xiàn)形式:或調(diào)查報(bào)告、或圖表、或手抄報(bào)、或詩歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗(yàn)日記等來匯報(bào)自己的活動結(jié)果。二是活動得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識,也可以保留多種意見;既可以形成完整結(jié)論,也可以恰到好處地留有一塊“空白”,已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究的興趣和熱情。

        (6)師生關(guān)系的開放。

        在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系;在角色扮演上形成良好的'轉(zhuǎn)換機(jī)制,教師有時(shí)是傳道者、真理的代言人;有時(shí)是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者;有時(shí)是長輩、導(dǎo)師;有時(shí)是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換,何時(shí)轉(zhuǎn)換,一切都視活動的需要而定。

        2、注意活動的實(shí)踐性。

        教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的“指導(dǎo)者、參與者”,敢于“放手”,還學(xué)生一片自由的天地,凡是學(xué)生可以做到的事情,教師決不越俎代庖,努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過程。

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        突出活動的可操作性,一是活動的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的年齡特征,利于學(xué)生的實(shí)際動手操作;二是活動的設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,便于操作。

        如:在“茶文化的研究”中,根據(jù)學(xué)生因研究需要提出的申請,組織實(shí)施了如下活動:

        a、實(shí)踐:

        (1)教師組織學(xué)生來到“江蘇省無公害茶葉生產(chǎn)基地”——勤建茶場的“百畝無公害茶園”,在茶農(nóng)的指導(dǎo)下進(jìn)行采茶實(shí)踐,掌握科學(xué)的采茶方法。

       。2)對勤建茶場、井亭茶場、勤嶺茶場的周圍環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察,了解有無污染情況,查明污染源,考察污染程度,了解污染對茶樹生長的影響。

        (3)組織學(xué)生去勤建茶場進(jìn)行炒制茶葉、包裝茶葉的實(shí)踐。并向茶場陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷售價(jià)格、利潤等,調(diào)查茶葉包裝的發(fā)展史和茶場發(fā)展史。

        b、訪問:

        (1)在家長配合下利用雙休日訪問勤建茶場的茶農(nóng),了解茶樹的栽培技術(shù)和管理方法。

        (2)采訪小組在班主任帶領(lǐng)下采訪鎮(zhèn)農(nóng)科站的江技術(shù)員,了解茶的有關(guān)知識。

        (3)參觀勤建茶場的“無公害茶葉生產(chǎn)車間”,向茶場有著20年炒茶經(jīng)驗(yàn)的丁師傅了解家鄉(xiāng)名茶“太湖翠竹”、“無錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。

        (4)參觀“百畝無公害茶園”,實(shí)地考察無公害茶樹的長勢,感受科學(xué)與茶樹栽培的關(guān)系。

        (5)訪問工商部門,稅務(wù)部門了解家鄉(xiāng)各類茶葉的銷售量,帶來的經(jīng)濟(jì)效益,了解茶葉生產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

       。、保證時(shí)間的充足性

        保證時(shí)間的充足,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是要保證學(xué)生有足夠的“動手操作”、“體驗(yàn)”、“探究”的時(shí)間,二是要保證學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時(shí)間;三是要保證學(xué)生有足夠的匯報(bào)、展示、交流的時(shí)間。

        3、原始資料的積累。

        (1)注重學(xué)生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。

        經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的積累和實(shí)踐研究,本學(xué)期我們對原來學(xué)生的資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)我們參考兄弟學(xué)校的一些記錄表,重新設(shè)計(jì)并且印制了活動記錄。這樣,我們本學(xué)期的資料就相對來說比較規(guī)范,利于裝訂;在操作的時(shí)候也就便于教師有的放矢地給予指導(dǎo)。

        (2)繼續(xù)編輯《藕小教科研》,注重對課堂教學(xué)實(shí)錄的聲像資料的積累。

        經(jīng)過我校師生的辛勤耕耘,《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期,關(guān)于綜合實(shí)踐活動的就有兩期。本學(xué)期,我們將繼續(xù)編輯《藕小教科研》,將我們的一些成果總結(jié)出來,便于相互借鑒、探討,促進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動再上一個(gè)臺階。

        同時(shí)我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯,比如本學(xué)期我們在五年級進(jìn)行了《花卉的研究》,尤其是對其中一個(gè)階段研究——“冬天的花卉”進(jìn)行了課堂實(shí)錄。從開題課、實(shí)施過程課和結(jié)題課三個(gè)部分進(jìn)行了拍攝,改變了以前沒有實(shí)施環(huán)節(jié)的一大缺陷。當(dāng)然,我們在具體操作課程中,也只能選擇期間比較有典型性的課進(jìn)行拍攝并剪輯,從效果來看,還不錯(cuò)。

        (3)繼續(xù)推動“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)。

        由于建設(shè)新校舍,藕塘鎮(zhèn)政府的經(jīng)濟(jì)并不寬裕,因此我校自己的綜合實(shí)踐活動基地——“藕小農(nóng)學(xué)院”至今還沒有建設(shè)好。但是,我校全體師生已經(jīng)開始了前期的資料準(zhǔn)備工作:如在學(xué)校前的“藕小農(nóng)學(xué)院”的地基上已經(jīng)開始種植了一些花草和蔬菜,并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行管理,增長了學(xué)生的知識技能。又如,將來的“藕小農(nóng)學(xué)院”有一部分是“農(nóng)展館”——主要是陳列江南農(nóng)村的一些小農(nóng)具,我們已經(jīng)號召大家一起來搜集小農(nóng)具,并已經(jīng)小有收獲,積累了:斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是,隨著我校明年創(chuàng)建省實(shí)小,鎮(zhèn)政府已經(jīng)答應(yīng)在下學(xué)期完成“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè),使其初具規(guī)模。相信在不員的將來,我校的綜合實(shí)踐過動將有更加廣闊的天地。

        三、存在的一些問題。

        1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著我鎮(zhèn)的規(guī)模辦學(xué)基本到位,從村小合并上來一些教師。這些教師比較勤奮,但是因?yàn)殚L期在村小,對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識還不夠,在實(shí)際操作中有一定的困難,需要廣大教師給予幫助。

        2、在上綜合實(shí)踐活動課時(shí),由于需要外出的時(shí)間比較多,我校的校外活動基地又相對比較遠(yuǎn),因此在外出活動時(shí)有時(shí)不能得到時(shí)間上保證。此外,交通工具也是一大困難,外出活動時(shí)學(xué)生的安全也是一大隱憂。

        3、綜合實(shí)踐活動對經(jīng)濟(jì)的要求也比較高,如最好需要每個(gè)小組都能有一個(gè)照相機(jī)。在這些方面由于照相機(jī)等家長也不是很放心讓學(xué)生帶到學(xué)校,因此也存在操作上的一些困難。

        四、下階段努力的方向。

        1、繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“十五”課題。

        2、爭取使“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)初具規(guī)模,并使之成為我校綜合時(shí)間活動的一個(gè)亮點(diǎn)。爭取在次基礎(chǔ)上,花幾年的時(shí)間使其成為無錫市的一個(gè)綜合實(shí)踐活動的基地。

        3、校本課程的編寫。當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動都沒有現(xiàn)成的教材,大家都處在一個(gè)摸索期。由于已經(jīng)有了紀(jì)念的實(shí)踐基礎(chǔ),我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復(fù)研究,二是能在研究的程度上有一個(gè)新的提升。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 3

        綜合實(shí)踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來的綜合課程。這是近幾年來在我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的課程形態(tài),是新的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成。開設(shè)綜合實(shí)踐活動這門必修課程,是讓學(xué)生聯(lián)系社會,通過親自體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)上級教育部門的有關(guān)精神,我校開設(shè)綜合實(shí)踐活動已有四個(gè)年頭,我們在不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),扎實(shí)實(shí)施,充分發(fā)掘課程內(nèi)容,不斷進(jìn)行反思調(diào)整,收到了一定的實(shí)效,現(xiàn)作如下簡要的總結(jié),同大家討論研究,以期今后能更好地開展對這一學(xué)科的研究、實(shí)踐。

        一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),明確課程涵義。

        教師是課程的主體之一,實(shí)施新課程,教師培訓(xùn)要先行。綜合實(shí)踐活動是一門新課程,對于這門新興課程,教師們還缺乏正確的認(rèn)識,往往會同以往的勞技課、活動課相混淆。為使教師能清楚地認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程產(chǎn)生的背景,它的性質(zhì)與特點(diǎn),目標(biāo)與內(nèi)容,實(shí)施與評價(jià)等相關(guān)內(nèi)容,我們首先組織了全輔導(dǎo)組教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革方案》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“綜合實(shí)踐活動課程”的理論輔導(dǎo)材料,學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師們了解了綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇和組織要圍繞四條線索進(jìn)行,即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系;知道了課程的四大領(lǐng)域:研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育;以及課程所要求的新的評價(jià)理念與評價(jià)方式。教師們對新課程內(nèi)涵有了全面的了解,認(rèn)識到課程的實(shí)施,能使學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐,獲得積極的、全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程打下了較為扎實(shí)的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ),作好了師資儲備。

        二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保順利實(shí)施。

        為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實(shí)、有效、順利地開展起來,學(xué)校行政一班人對綜合實(shí)踐活動課程十分重視,校長在行政會議和教師大會上多次進(jìn)行課程實(shí)施動員,并成立了校長為組長,分管校長為副組長,教導(dǎo)處人員、教科室人員、教研組長為成員的綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。校長室負(fù)責(zé)全員的宣傳發(fā)動,并提供必要的經(jīng)濟(jì)保證,教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)課程的'開展及研究工作,定期和任課教師進(jìn)行課程開展情況的研討?梢哉f,領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為課程的正常開展打下了基礎(chǔ),提供了保障。

        在課程實(shí)施之初,因?yàn)闆]有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,教師們感到還是無從下手,不好確定較為詳細(xì)、可行的活動計(jì)劃,活動內(nèi)容較為凌亂,在活動的時(shí)間,具體的組織開展方面隨意性較大。對此,教導(dǎo)處經(jīng)過討論研究,首先是統(tǒng)一了備課方案,明確了一定的內(nèi)容及格式,其次是根據(jù)各年級的不同情況,組織教師討論,制定不同年級的工作計(jì)劃,討論活動選題和方案,這樣使各年級能針對各自特點(diǎn)靈活多樣地開展活動,一方面降低了活動開展的難度,有一定的彈性,另一方面確保了各年級活動的有序進(jìn)行。在教學(xué)工作“六認(rèn)真”檢查時(shí),我們把教師的綜合實(shí)踐活動備課也納入檢查范圍之列。

        綜合實(shí)踐活動的開展和其他課程有不同的特點(diǎn),教導(dǎo)處在排課時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定,將綜合實(shí)踐課納入課程安排中,同時(shí)明確,有一定的靈活性,任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況,同教導(dǎo)處協(xié)調(diào),做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合,分散與集中相結(jié)合。這樣,全校上下目標(biāo)明確,統(tǒng)一要求,把課程實(shí)施落到實(shí)處。

        三、重視過程管理,開展實(shí)踐探索。

        1、注重發(fā)掘課程內(nèi)容。

        通過對綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),教師參加課改的積極性較高,我們要求教師根據(jù)本地實(shí)際、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際,制定教學(xué)活動計(jì)劃,注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動主題,開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透,沒有現(xiàn)存的教材,給教師的教學(xué)帶來了難度,也給教師帶去了廣闊的空間。結(jié)合綜合實(shí)踐活動的四大內(nèi)容:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育,匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育活動,使學(xué)生“活”了起來,“動”了起來。如研究性學(xué)習(xí)課題《白茆塘水的污染與治理》。我們知道,研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實(shí)踐活動課程中一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生基于自身的興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題,進(jìn)行跨學(xué)科探究的過程,它對變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的價(jià)值!栋总馓了奈廴九c治理》課題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)組織下,通過實(shí)地觀察、取樣,調(diào)查、訪問、資料搜集等手段,收集了大量的事實(shí)資料,并撰寫調(diào)查報(bào)告,提出合理的治理方案,向社會發(fā)出呼吁。該課題研究方案獲蘇州市一等獎,并做了交流。此外,還有像《廢舊電池的危害及合理回收》、《家鄉(xiāng)的紅豆山莊》、《綠色食品》、《學(xué)生視力情況的調(diào)查與研究》、《白茆山歌》、《學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查》、《家鄉(xiāng)的驕傲——波司登》等課題,學(xué)生參與的積極性高漲,不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神,而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

        除了研究性學(xué)習(xí),其他活動內(nèi)容也都在實(shí)踐中一一得到有效落實(shí)。信息技術(shù)教育不僅是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的重要手段,而且是綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。我們在操作中注意時(shí)間的保證,師資力量的保證,同時(shí)對不同年級分別要求,中年級以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主,著重學(xué)習(xí)必要的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),能進(jìn)行文字輸入、進(jìn)行文本處理、上網(wǎng)查找資料;高年級則要求在已有的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)融入到其他實(shí)踐領(lǐng)域,進(jìn)行信息的搜集與分析處理,操作要求相對要求熟練。勞動與技術(shù)教育,強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn),通過動手操作、自主探究等過程,以獲得積極勞動體驗(yàn)并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。我們結(jié)合學(xué)校的打掃除活動、簡單的種植、養(yǎng)殖活動、力所能及的家務(wù)勞動、科技活動等,強(qiáng)調(diào)通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動,我們立足開發(fā)校內(nèi)資源,充分挖掘校外資源,開展一系列社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。如開展校內(nèi)中隊(duì)值日,安排小警員、開展紅領(lǐng)巾廣播等。到校外進(jìn)行義務(wù)宣傳,培養(yǎng)活動能力;去烈士陵園掃墓,繼承烈士遺志;去波司登集團(tuán)參觀,了解工人勞動情況;去敬老院慰問孤寡老人,為他們服務(wù),為他們表演節(jié)目等,了解老人的生活,懂得要尊敬老人。

        綜合實(shí)踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域,如:班團(tuán)隊(duì)活動、校傳統(tǒng)活動、學(xué)生同伴間的交往活動等,對此,學(xué)校結(jié)合“大閱覽”課題研究,營造書香校園,開展“好書推薦會”、“故事大王比賽”、“學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”等活動;結(jié)合“山歌文化”課題,學(xué)校開展山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)活動,康博少兒山歌藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行演出活動,評選校園“十佳小山歌手”,開展豐富多彩的班隊(duì)主題活動,這些極為廣泛的活動,幾乎班班都有開展,人人參與其中,大大豐富了我校綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容。

        2、開展教學(xué)研究活動。

        和其他課程一樣,學(xué)校對于綜合實(shí)踐活動同樣加強(qiáng)教學(xué)研究,探索如何有效地進(jìn)行主題活動,也定期舉行教研活動。只有通過教學(xué)研究活動,以鮮活的實(shí)例剖析,才能有效地促進(jìn)教師對綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識深化,促進(jìn)教師對活動的設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施更趨合理化,從而克服隨意性。

        在課程實(shí)施初期,教導(dǎo)處就組織骨干教師及相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行專題討論,集思廣益,確定一些適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、本地區(qū)實(shí)際的活動課題,明確大致的活動思路,供不同年級的教師參考。此外,通過組織教師外出聽課學(xué)習(xí),定期組織專題學(xué)習(xí)討論,提高教師開展綜合實(shí)踐活動的能力。教導(dǎo)處多次組織輔導(dǎo)組的綜合實(shí)踐活動公開課,如一位教師上“眼睛的保健”,開課教師確定了主題后,組織學(xué)生討論,分成若干小組,每組負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容,同學(xué)們相互合作,齊心協(xié)力,通過上網(wǎng)搜集資料,到各班調(diào)查實(shí)際情況,下發(fā)師生問卷,結(jié)果在課堂上師生結(jié)合多媒體技術(shù),以具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),生動的事例,完成了一堂生動有趣的眼睛保健課。這樣的活動,鍛煉了學(xué)生的多種能力,同時(shí)也切實(shí)教育了廣大師生,注意用眼科學(xué),用眼衛(wèi)生,保護(hù)自己的眼睛。在教育局教研室來校的一次教學(xué)檢查中,一位教師上了“綠色食品”一課,同樣發(fā)揮了學(xué)生的主動積極性,到超市去尋找,到網(wǎng)上去搜集,理論結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解,達(dá)到了培養(yǎng)能力,關(guān)注生活的目的。

        3、深入反思加以調(diào)整。

        隨著課程的實(shí)施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn),我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū),主要是教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上成其他課。原因主要有:

       。1)教師對課程從理念上還未真正把握,或仍視為單純的活動課,或等同于學(xué)科課程。

       。2)部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,或一包到底,或覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。

        (3)現(xiàn)有對教師的評價(jià)仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,對課程實(shí)施帶來影響。

       。4)考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因,給課程實(shí)施帶來難度。

        要走出綜合實(shí)踐活動的誤區(qū),必須進(jìn)行深入反思,明確努力方向:

       。1)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,要讓教師站在未來人才需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識,課程的實(shí)施是教師與學(xué)生一起成長的過程。

       。2)要積極拓展外部環(huán)境,加大宣傳力度,營造活動開展的有利氛圍。

       。3)建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。

        4、加強(qiáng)課程評價(jià)管理。

        評價(jià)在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施中發(fā)揮著導(dǎo)向和激勵功能,其目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但目前評價(jià)卻是綜合實(shí)踐活動中較薄弱的環(huán)節(jié)。在評價(jià)過程中我們突出評價(jià)主體的多元化,即教師、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)均可成為評價(jià)者。評價(jià)以形成性、發(fā)展性為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識,同時(shí)注意評價(jià)的多樣性和可選擇性,采用作品評價(jià)(繪畫、手工、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等)、展示與交流、成果匯報(bào)活動、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時(shí)評語的方式記錄學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),將其作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。同樣,學(xué)校也對教師實(shí)施課程情況,從多方面進(jìn)行客觀的評價(jià),以激勵教師的積極性。

        綜合實(shí)踐活動課程具有綜合性、實(shí)踐性、活動性和開放性的特點(diǎn),如何上好這門課還有很多事情等著廣大教師去探討去摸索,其實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)。以上便是我校在綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)幾年來的一些做法,其中有許多不成熟之處。但我們相信,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在我們的不斷探索不斷研究下,我校的綜合實(shí)踐活動將不斷向前發(fā)展。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 4

        課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半,我校做為綜合實(shí)踐活動課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們在學(xué)生評價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動研究深入地開展下去,本學(xué)期我們做了如下工作。

        一、實(shí)踐方面

        首先,成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組,制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,明確了課程實(shí)施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實(shí)踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn),密切聯(lián)系兒童、生活、社會,在以學(xué)生自主活動為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作,對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。

        其次,經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究,老師們對主題的開發(fā),研究的方式方法有了更多的認(rèn)識,學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實(shí)踐小組為龍頭,帶動其他年級的綜合實(shí)踐活動課題研究,研究走到評價(jià)階段,目前正在討論,擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長記錄冊,以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動。

        在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的參與積極性,結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的相關(guān)理論,制定了我校綜合實(shí)踐活動課程一、二年級的活動實(shí)施方案,經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改,使之趨于科學(xué)、合理,更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

        第三,我們考慮到,綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程當(dāng)中,學(xué)生的一些實(shí)踐活動,需要得到社會、家長的支持與合作。為此,我們通過多種途徑,進(jìn)行了廣泛的宣傳,使社會及家長也充分認(rèn)識到:在教育改革的大背景下,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí),為此,我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。

        第四,在課程的具體實(shí)施過程當(dāng)中,我們十分注重教師的角色把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實(shí)踐活動的參與者,其次才是實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,必須是多種學(xué)習(xí)方式的'綜合運(yùn)用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動過程的切身體驗(yàn),而且,實(shí)踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題,進(jìn)行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式,及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動過程當(dāng)中的表現(xiàn)(包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),并與學(xué)生的實(shí)踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實(shí)驗(yàn)對比,我們發(fā)現(xiàn),手冊非常適用于中年級,能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大的激勵作用,對高年級同學(xué)的活動評價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行,使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化,在這方面還有待研究。

        二、思考

        回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程,引起了我們的幾點(diǎn)思考:

        1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程當(dāng)中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

        2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動”起來,將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

        3、對于課程的管理與評價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。

        4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?

        5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 5

        我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)是在啟動新課程實(shí)驗(yàn)的背景下開始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課,一本教材,沒有教參,課程資源要靠師生共同去開發(fā),如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究,摸著石頭過河,在艱難中起步,F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程,酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實(shí)踐活動已經(jīng)初見成效的話,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐:

        一、專題講座,站理論先行

        如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動,這門新課程中的“新”課程,了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同,首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識,了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此,上學(xué)期初,我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座,并對綜合實(shí)踐活動的教學(xué)實(shí)施做了周密部署,使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解,同時(shí)還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要,為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動專題網(wǎng)站”,及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài),學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例,借鑒成功經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動提供幫助。

        二、結(jié)合校本,整合創(chuàng)新積極行動

        (一)整合學(xué)校特色,創(chuàng)新實(shí)踐活動

        綜合實(shí)踐課要有生命力,要凸顯特色,就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來,所以我校綜合實(shí)踐活動的又一大特色是:制定凸顯學(xué)校特色的活動設(shè)計(jì)方案。

        計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金,創(chuàng)建了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室,并開通了校園網(wǎng),電腦進(jìn)教室,實(shí)現(xiàn)了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動教學(xué)時(shí),有意識地將計(jì)算機(jī)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動教學(xué)有機(jī)地整合,使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,五年級學(xué)生正在教師引導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo),進(jìn)入《音樂之都維也納》專題站走進(jìn)維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂,配著優(yōu)美清晰的多媒體畫面,教師引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“音樂之都維也納”,了解奧地利風(fēng)景如畫的地理環(huán)境,欣賞連綿不絕的維也納森林,風(fēng)姿卓越的藍(lán)色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂之都的總體印象。

        四年級學(xué)生在教師引導(dǎo)下,網(wǎng)上搜索,《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約,品評菊花美名的詩情畫意,感受給菊花命名的喜悅興奮……

        思維在點(diǎn)擊中跳躍,情感在欣賞中升華,個(gè)性在交流中飛揚(yáng),無拘無束,跨越中外的網(wǎng)絡(luò)課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動的樂園,放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。

       。ǘ┙Y(jié)合校本教材,展示多彩活動

        我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇,讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文,培養(yǎng)他們對語言的感受、領(lǐng)悟和想象能力,幫助他們加厚和刷新人生的底色,提高文化品位,增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實(shí)踐活動:一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”;二年級“小小成語摘錄卡評比”;三年級“《弟子規(guī)》表演背”;四年級“趣游古詩園”;五年級“名言警句書簽制作”;六年級“古詩新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂見的讀讀,背背,畫畫,演演,寫寫,唱唱活動中,學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化,從中積淀古文的形式,受到思想的熏陶,更重要的是豐富多彩的活動給了學(xué)生一個(gè)鍛煉自己能力的機(jī)會,展示自己個(gè)性的舞臺,回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì),令老師們刮目相看。

       。ㄈ﹪@地方特色,開展系列活動

        我們在充分利用學(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系,開辟校外活動基地,發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢,加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。

        三月,為了讓學(xué)生深切的體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ,體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的艱辛,在三八婦女節(jié)來臨之際,學(xué)校開展了“護(hù)蛋體驗(yàn)活動”。每個(gè)學(xué)生當(dāng)一周“雞媽媽”,寫《護(hù)蛋日記》和《給媽媽的感恩信》,爭當(dāng)“護(hù)蛋英雄”,從護(hù)蛋體驗(yàn)中感受母親養(yǎng)育自己的不易,懂得孝親敬長的道理,從和母親的互動交流中,促進(jìn)溝通,學(xué)會感恩。

        四月,為了配合校大隊(duì)部“看家鄉(xiāng)新貌、尋家鄉(xiāng)名人、做校園小名人”方案的實(shí)施,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探索活動:

        1、參觀家鄉(xiāng)名企業(yè)江蘇省名企業(yè)蘇青集團(tuán);

        2、瞻仰家鄉(xiāng)名址張大烈紀(jì)念館;

        3、調(diào)查家鄉(xiāng)名河富貝河;

        4、訪家鄉(xiāng)名人“剪紙能人”錢仁祖老師;

        5、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動。這些活動給學(xué)生帶來了無窮的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實(shí)踐能力。

        三、深入探索,及時(shí)反思初顯成效

        綜合實(shí)踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性,所以,獲得了學(xué)生的喜歡,極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐。

        本學(xué)期,有兩個(gè)河小學(xué)生的命運(yùn)緊緊牽動著全校師生的心。三月,錢甜甜同學(xué)患骨癌,四月,孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤,消息震驚了河小校園,我們組織學(xué)生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻(xiàn)》序曲中,全校師生為她們傾情捐款,學(xué)生們經(jīng)受了一番愛的洗禮,涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”,我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望生病的同學(xué),給他們帶去愛心,帶去鼓勵,帶去希望;開展“小記者采訪活動”,采訪捐款最多的“愛心小天使”,把活動推向高潮;顒舆^后,學(xué)生們淚流滿面,感慨萬千。

        莊小桐說,真沒想到,兩個(gè)星期前,還跟我們一起快樂地跳皮筋,頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病,看著她昔日漂亮的馬尾辮現(xiàn)在變成了光頭,我的心里難過極了……

        袁煙靈說,孟春亞實(shí)在是太可憐了。命運(yùn)對她太不公平了,她是我們班最能干的勞動委員,每次勞動,她總是干得汗流浹背的,可是總不說聲“苦”。今天,我們?nèi)タ赐龝r(shí),她雖然在對我們笑,可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

        從這一句句情真意切的表白中,我們難道不能看到“綜合實(shí)踐活動” 已經(jīng)散發(fā)出它的魅力,已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈?這樣的活動效果,豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的?

        在活動中,學(xué)生們學(xué)會禮貌待人、學(xué)會分工合作、學(xué)會積累資料、學(xué)會調(diào)查研究,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動方案、學(xué)習(xí)記錄活動資料、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)運(yùn)用所知識解決實(shí)際問題,學(xué)生常常體驗(yàn)著活動的快樂,保持參與活動的積極性。

        我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),多組織評獎活動,適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)、論文、案例等項(xiàng)目的.評優(yōu)活動,極大地調(diào)動了一線教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)向上級部門參評、報(bào)刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動案例”評比三等獎,一則語文綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志。

        四、主動參與,總結(jié)提高多元評價(jià)

        我們學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”,目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間;注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開展,使學(xué)生的能力在活動中不斷得到提升,綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

        因此,我們采取多樣化的評價(jià)方法 :在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報(bào)告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒),行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價(jià)方法,做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法:根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn),給予記錄打分;根據(jù)評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評價(jià);老師的記錄力求及時(shí)公正;運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能,分為a、b、c三級。最后以手抄報(bào)、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià),通過前后評價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。

        回首綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)驗(yàn),我們算是跨出了艱難的第一步,成績告慰我們:汗水沒有白流!但是我們也遇到很多問題和困惑,如:在活動中,教師怎樣適時(shí)適度地指導(dǎo)?如何保證全體學(xué)生有效地參與?……但我們相信:經(jīng)過大家的共同努力,問題和困難會得到解決,我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動課程中共同健康成長!

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 6

        音樂是美的教育,學(xué)習(xí)音樂是對學(xué)生人體機(jī)能和身腦進(jìn)行同步訓(xùn)練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)遇和情境,使其勤奮而刻苦,并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功,使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,最終提高音樂素質(zhì)和審美能力。

        在本學(xué)期的“賞音樂大師,做小小作曲家”的音樂教學(xué)實(shí)踐中,我體會到音樂素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,首要的因素是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,使不同的學(xué)生在實(shí)踐的活動中都能獲得不同程度的成功。活動中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過全體學(xué)生的參與才能完成:

        一、保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

        小學(xué)生創(chuàng)作的作品,往往是在已有的段落中加一個(gè)段落。有時(shí)會顯得幼稚,結(jié)構(gòu)性、旋律性不強(qiáng)。此時(shí),教師千萬不能打擊、譏笑學(xué)生,應(yīng)以正面肯定為主,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)其自信心。第一次的填句子練習(xí),同學(xué)們摸不著頭腦,胡亂填,敷衍了事。我并沒有批評他們,反而在班上表揚(yáng)他們勇于創(chuàng)作的精神,然后再點(diǎn)撥。結(jié)果,學(xué)生們愉快地接受了我的建議,在以后的音樂課中積極認(rèn)真,而且對創(chuàng)作課表現(xiàn)出極大地興趣,創(chuàng)作出的作品有長足進(jìn)步。在教學(xué)過程中,如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并加以正確地引導(dǎo),這樣既提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性,又達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

        二、加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

        興趣是最好的老師,增加趣味性是上好創(chuàng)作課的重要手段。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學(xué)習(xí)。比如,通過旋律接龍的方式,即以一位學(xué)生創(chuàng)編樂曲的第一句,第二位學(xué)生接上一句創(chuàng)編第二句,第三位同學(xué)創(chuàng)編第三句……以此類推,直至全曲結(jié)束;蛘叩谝晃煌瑢W(xué)創(chuàng)作出節(jié)奏,第二位同學(xué)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編旋律至全曲結(jié)束。這樣,每位學(xué)生的積極性便被帶動起來,課堂氣氛也活躍了。另外,還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的環(huán)境。創(chuàng)造機(jī)會讓所有的學(xué)生都能夠親身參與,充分表現(xiàn)。比如,學(xué)到一定的程度,可以舉辦一次作品展示會,讓所有的學(xué)生拿出自己的習(xí)作進(jìn)行展評;也可舉行創(chuàng)作比賽;還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂報(bào)刊推薦習(xí)作,爭取發(fā)表機(jī)會。

        三、從日常生活中找切入點(diǎn)。

        學(xué)生理論基礎(chǔ)差,不要講太多純理論性的知識,而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創(chuàng)作的.技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節(jié)奏,就是基本根據(jù)我們平時(shí)朗讀“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”這句話的節(jié)奏而來的。像長沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調(diào)。我們可以將語句中的這些音調(diào)作為創(chuàng)作旋律的基礎(chǔ)。還有在講如何選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象來決定。如表現(xiàn)小蜜峰飛翔和大象走路,節(jié)奏疏密迥然不同等等。

        總之,我們小學(xué)音樂創(chuàng)作,重在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和興趣,讓他們了解音樂創(chuàng)作不是難事,自己也能成為“小小作曲家”。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 7

        綜合實(shí)踐課程作為一門新課程,我不斷努力和探索,通過各種形式的活動豐富自己,使綜合實(shí)踐課程扎根發(fā)芽。以下是對工作的總結(jié)。讓學(xué)生通過實(shí)施綜合實(shí)踐活動,學(xué)習(xí)初步的獨(dú)立探索、實(shí)踐操作、合作溝通,發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力。

        本學(xué)期,在綜合實(shí)踐活動的課時(shí)安排中,應(yīng)采用靈活的課時(shí)制度,即課時(shí)的集中使用與分散使用相結(jié)合。根據(jù)需要靈活安排綜合實(shí)踐活動時(shí)間,教師組織全體學(xué)生參與,及時(shí)指導(dǎo)班級或小組活動。當(dāng)需要離開學(xué)校進(jìn)行實(shí)地活動時(shí),綜合實(shí)踐活動的時(shí)間可以與某一學(xué)科一起使用,也可以在一天內(nèi)使用幾周。

        在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會產(chǎn)生許多具有研究價(jià)值的問題,此時(shí),教師具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生細(xì)化加工成為綜合實(shí)踐活動的研究課題,教師應(yīng)培養(yǎng)挖掘綜合實(shí)踐活動材料的教學(xué)意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,使綜合實(shí)踐活動主題的選擇更加廣泛。

        如今,學(xué)生不再只是讀書的機(jī)器。他們關(guān)心國家事務(wù)和社會焦點(diǎn)。因此,綜合實(shí)踐課程與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。對于一些公共現(xiàn)象,我們將社會熱點(diǎn)問題引入校園,引導(dǎo)他們以個(gè)性化的方式進(jìn)行深入探索,從而獲得自己的原創(chuàng)理解。這是綜合實(shí)踐活動的主題。例如,通過觀察、參觀和調(diào)查自然,學(xué)生可以理解人與自然應(yīng)該和諧相處,珍惜生命,讓學(xué)生從人文景觀和自然景觀中獲得美麗的體驗(yàn)。

        中國是一個(gè)擁有5000年文化傳統(tǒng)的偉大國家。歷史長河積累的`文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源。為了讓學(xué)生記住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了一系列以敬老愛老為主題的綜合實(shí)踐活動。

        我們將綜合實(shí)踐活動與學(xué)校道德教育、少先隊(duì)活動和校本課程的發(fā)展相結(jié)合,相互學(xué)習(xí),相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如結(jié)合國旗演講內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播專欄、行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、獨(dú)立管理系列等綜合實(shí)踐活動。

        在本學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動中,學(xué)生通過參與活動獲得了寶貴的社會經(jīng)驗(yàn),享受了無限的快樂。因此,我們認(rèn)為,無論是年輕還是精彩,無論是參與還是觀看,每一個(gè)活動過程都是我們成長道路上的腳印、風(fēng)景、痕跡和體驗(yàn)!這段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為我教學(xué)生這學(xué)期最快樂的一天,將永遠(yuǎn)留在他們心中。下學(xué)期,我們將更加努力地進(jìn)行社會調(diào)查,努力讓班級學(xué)生參與社會實(shí)踐,利用調(diào)查訪問等探索方法提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 8

        本次小學(xué)綜合實(shí)踐活動讓我學(xué)到了很多東西。我參加了許多有趣的活動,比如說植樹、野餐、拔河等等,這些活動不僅鍛煉了我的身體,也讓我了解到了環(huán)保、團(tuán)隊(duì)合作等方面的知識。

        植樹活動中,我們學(xué)習(xí)了如何正確地培養(yǎng)樹苗,如何給樹苗澆水、施肥,保持環(huán)境的清潔和整潔。這讓我認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的.重要性,也讓我更加熱愛大自然。

        在野餐活動中,我和同學(xué)們一起制作了美味可口的食物,還參加了許多趣味游戲,和同學(xué)們之間的感情也更加親密了。

        最讓我印象深刻的是拔河比賽。在這個(gè)比賽中,我和同學(xué)們要緊密合作,克服困難,努力爭取勝利。我學(xué)會了如何與隊(duì)友配合,如何把自己的力量和團(tuán)隊(duì)的力量結(jié)合起來,最終我們贏得了比賽的勝利。

        通過這次小學(xué)綜合實(shí)踐活動,我認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,感受到了集體力量的強(qiáng)大。希望以后還能有更多這樣的活動,讓我們更加健康、快樂地成長。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 9

        過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,也是每一個(gè)華夏兒女最期盼的日子。過年了,合家團(tuán)聚是每一個(gè)家庭最幸福的時(shí)刻。俗話說:“大人望豐收,孩子望過年!贝竽暌估锬窍銍妵姷娘溩,那劈里啪啦的鞭炮聲,那種親朋好友團(tuán)聚的幸福時(shí)光……無不令人向往。在農(nóng)歷己亥豬年來臨之際,為了讓學(xué)生更深層次地了解春節(jié),感受過年的熱鬧與快樂,此次寒假,在全校范圍內(nèi)開展了“歡歡喜喜過大年”為主題的綜合實(shí)踐活動。

        教導(dǎo)處牽頭,全學(xué)科聯(lián)動,精心設(shè)計(jì)作業(yè)單,耐心部署布置會,在孩子們滿懷探索和期待中,快樂的假期開始了……

        開學(xué)第一天,同學(xué)們帶著滿滿的收獲來到校園,各班同學(xué)在語文老師的帶領(lǐng)下交流自己的.春節(jié)見聞。

        這一次實(shí)踐活動孩子們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料,還學(xué)會了從別人那打聽消息,獲得一些有用的資料。確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。

        傳統(tǒng)節(jié)日就是文化自信的傳承。利用綜合實(shí)踐活動,深入挖掘春節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,推動中華文化歷久彌新、不斷延續(xù)發(fā)展。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 10

        快樂的暑假結(jié)束了。為了讓學(xué)生有一個(gè)有意義的暑假,學(xué)校在放假前圍繞我!白詮(qiáng)不息,生活精彩”的辦學(xué)理念,提出了“學(xué)習(xí)要自立,行為要自律,活動要自信”的要求,并擬定了具體的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在家庭和社會的大樂園里培養(yǎng)“自強(qiáng)不息”的意識。隨著新學(xué)期的到來,學(xué)生們興高采烈地走進(jìn)教室,在暑假里與同齡人交談交流。學(xué)生的社會實(shí)踐活動總結(jié)如下:

        1、生活可以自理:

        91%的孩子會鋪床,會開房;能洗襪子、內(nèi)衣、裙子等簡單衣物;會主動洗碗、掃地、倒垃圾;少數(shù)孩子還會做飯。自理能力強(qiáng)。

        2、學(xué)習(xí)可以獨(dú)立:

        88%的孩子能夠自覺、認(rèn)真地完成老師布置的暑假作業(yè);有的孩子可以主動練字,交大小字的書法作品;有的孩子可以主動讀健康的.書,寫作文,讀心得。但家長的總體評價(jià)是,孩子沒有足夠的學(xué)習(xí)意識和游戲樂趣?梢钥闯觯⒆涌梢院芎玫赝瓿衫蠋熞蟮淖鳂I(yè),但自主學(xué)習(xí)能力較差。

        3、行為可以自律:

        大多數(shù)孩子都有很強(qiáng)的安全感。他們出門可以注意交通安全,不要和陌生人說話,不要玩水,不要玩火,不要玩電。大多數(shù)父母報(bào)告說,他們的孩子最喜歡網(wǎng)上聊天和玩游戲。

        4、活動自信:

        少數(shù)孩子在假期參加各種輔導(dǎo)班,如舞蹈、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個(gè)別兒童還參加舞蹈比賽和軍事訓(xùn)練。一小部分孩子通過旅行和回到家鄉(xiāng)來體驗(yàn)生活。但是大多數(shù)孩子呆在家里,不參加社區(qū)活動。

        總的來說,大部分學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣得到了規(guī)范,我校提出的“自理、自主、自律、自信”的實(shí)踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識。然而,學(xué)生很少參加有意義的社區(qū)活動。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 11

        本學(xué)期我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的工作中以“實(shí)踐——體驗(yàn)”為宗旨,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,注重學(xué)生主動參與實(shí)踐的過程,強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,提升學(xué)生的自主探究能力。我們秉持一貫的理念,與其它學(xué)科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊(duì)活動進(jìn)行整合,使綜合實(shí)踐活動校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實(shí)踐活動。本學(xué)期,我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排,進(jìn)行了較扎實(shí)的`研究活動,F(xiàn)小結(jié)如下:

        一、利用多種資源開展活動

        綜合實(shí)踐活動的課程資源來自學(xué)生身邊,本學(xué)期,我們在繼續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎(chǔ)上結(jié)合節(jié)日、社會熱點(diǎn)等進(jìn)行集中選題,尋求從多方面豐富學(xué)生認(rèn)知,提升學(xué)生能力,為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供平臺。

        二、開展校內(nèi)教研活動,升華實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        本學(xué)期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、講座等多種形式進(jìn)行培訓(xùn),提升我校綜合實(shí)踐活動教研水平。

        三、指派學(xué)科骨干教師參加市縣各級教研活動,

        本學(xué)期我校所有綜合實(shí)踐活動任課教師都進(jìn)行了校外教研活動,其中有6名教師參加了市級綜合實(shí)踐活動網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班,并已畢業(yè)。

        四、注重對學(xué)生家政能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng),

        將綜合實(shí)踐活動與學(xué)生平時(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí),設(shè)計(jì)部分家長帶領(lǐng)學(xué)生開展的活動,在融洽家長與孩子關(guān)系的同時(shí),獲取家長對本課程的理解與支持。

        五、與少先隊(duì)合作

        綜合實(shí)踐活動課程并非無本之木,它是在繼承了以往學(xué)校的各項(xiàng)活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我們與少先隊(duì)工作相結(jié)合,利用辛亥革命百年紀(jì)念開展系列活動。并與美術(shù)學(xué)科合作開展攝影、主題小報(bào)制作等活動。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 12

        xx小學(xué)瀕臨萊州灣,多數(shù)家長以捕撈、養(yǎng)殖魚、蝦、貝類為生,學(xué)生跟隨家長上海下灘是常事。由此啟發(fā)了我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動的思路,自20xx年8月份開始,我們從采集、制作海洋生物標(biāo)本入手,在全體學(xué)生尤其是中高年級中廣泛開展以制作海洋生物標(biāo)本為載體的綜合實(shí)踐活動。

        在組織指導(dǎo)學(xué)生采集、制作海洋生物標(biāo)本的過程中,我們發(fā)現(xiàn),近年來萊州灣的海洋生物非但數(shù)量劇減,而且種類也遠(yuǎn)不及以前,有的海洋生物已瀕臨滅絕。我們就將“瀕臨滅絕的海洋生物的調(diào)查與研究”作為學(xué)生寒假綜合實(shí)踐活動的主題。學(xué)生以生活區(qū)域就近的組成活動小組,到漁港、海產(chǎn)品養(yǎng)殖基地、市集調(diào)查搜集瀕臨滅絕的海洋生物并制成標(biāo)本,通過訪問漁民、查閱圖書資料、上網(wǎng)查詢等方式,了解這些海洋生物的生理特點(diǎn)、生活習(xí)性及其價(jià)值,他們在小組長的帶領(lǐng)下,自己動手設(shè)計(jì)表格,填寫調(diào)查表并寫出調(diào)查報(bào)告。

        寒假結(jié)束后,我們對學(xué)生在寒假中搜集的資料(圖片、文字、數(shù)據(jù)、標(biāo)本)進(jìn)行了匯總整理,對活動的開張情況進(jìn)行了總結(jié),對活動開展好的班級、活動小組進(jìn)行了表彰。

        以上活動的開展,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力, 而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的'提高。學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱資料的方法以及怎樣對搜集的資料進(jìn)行歸類、整理的方法。通過制作標(biāo)本、調(diào)查訪問、搜集資料,學(xué)生了解了萊州灣海洋生物的種類、生活習(xí)性、與當(dāng)?shù)厝嗣竦年P(guān)系以及部分海洋生物瀕臨滅絕的原因等。在調(diào)查與訪問的過程中提高了學(xué)生的交往能力、與他人合作的能力。學(xué)生通過寫觀察日記、調(diào)查報(bào)告等,提高了習(xí)作能力,同時(shí)增強(qiáng)了環(huán)保意識,使愛護(hù)環(huán)境成為大家的自覺行為。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 13

        我自擔(dān)任綜合實(shí)踐課以來,努力實(shí)施新課改,引領(lǐng)學(xué)生走向社會,關(guān)注自然,體驗(yàn)生活。注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升,激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號召、推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。取得了豐碩的成果。現(xiàn)就綜合實(shí)踐活動的有關(guān)情況作一匯報(bào)。

        一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,開展多元化綜合實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

        新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的`實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實(shí)踐的愛國主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        我把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神?粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情,老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興:一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

        為了提高孩子們的自我約束能力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,珍愛生命、珍重健康,我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

        二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),走向社會,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,使文化課知識得到有益的應(yīng)用。

        學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于社會之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 14

        綜合實(shí)踐活動作為一門課程,其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的,這主要取決于活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節(jié)課,更重要的是通過活動加深學(xué)生對社會的了解,學(xué)會獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,邁向社會,積極參與調(diào)查研究、開拓視野,積累經(jīng)驗(yàn),豐富自己的課余生活,實(shí)現(xiàn)與自然、社會及自己的對話與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動順利開展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

        一、活動主題確定的自主性

        活動主題的確定,應(yīng)該基于學(xué)生對自然、社會和人自身的關(guān)注、熱愛,主題的確定過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學(xué)生可以從身邊,自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn),選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí),我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式,再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好選擇子課題(小主題),研究其中的某一方面,自愿組成活動小組,開展研究。

        二、活動計(jì)劃制定的有序性

        無規(guī)矩不成方圓,計(jì)劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動的有序開展:分工合作,逐層深入,有的放矢,張弛有度。先做什么,該怎么做,接著做什么,可能會遇到什么問題,該怎樣解決。特別是某些細(xì)節(jié),需要制定更詳細(xì)的'計(jì)劃,這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo),比如學(xué)生計(jì)劃去采訪某個(gè)人,師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時(shí)間,采訪的問題預(yù)設(shè)好。

        三、活動過程開展的靈活性

        綜合實(shí)踐活動的課堂是開放的,天地之間的所有空間、萬物都是他們學(xué)習(xí)的課堂。綜合實(shí)踐活動的開展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間,去社會上調(diào)查、研究,把學(xué)習(xí)的外延逐步擴(kuò)散到家庭、社會及各個(gè)層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂,腳步邁向社會去調(diào)查、記錄、訪問;團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會解決問題,比如制作手抄報(bào),同學(xué)們分工合作,有的排版,有的查資料,有的畫圖,有的寫材料;動手實(shí)踐,融入真切情感,比如孩子對種植蔬菜十分感興趣,便讓他們親自動手,在種植、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命,記錄下它們成長的軌跡,感受生命成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感動著自然與生命的奇跡。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 15

        回顧剛剛過去的一個(gè)學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動教研組的所有老師都有很多感觸,我們所有老師都投入了很多的精力和智慧,在實(shí)踐中做了很多深入思考和有益嘗試,研究性學(xué)習(xí)取得了新的進(jìn)展。

        一、主要的工作:

        1、開學(xué)初制定學(xué)校課題總方案和3-6年級各年級的活動方案。全體組員在學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí),多方收集資料,嚴(yán)密制訂了學(xué)期計(jì)劃。特別是制定了6年級的方案,大家邊學(xué)邊教邊研,逐步理清了思路,這都包含了教師自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

        2、利用校園網(wǎng)和博客建立學(xué)習(xí)園地,教研園地。本學(xué)期仍嘗試在博客上上傳資料,主要是上傳收集到的各種資料與教研組的成員共享。為自編教材,積累資料打基礎(chǔ)。各個(gè)年級分別按照期初制定的計(jì)劃,教師認(rèn)真鉆研。搞好活動。在博客上,還把一些優(yōu)秀的教案、教師的思考以及自己的`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和總結(jié)。

        3、積極參與區(qū)綜合實(shí)踐活動的各項(xiàng)評比。

        在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比中我校瞿立女老師輔導(dǎo)的《杜絕“白色污染”,加強(qiáng)環(huán)保意識》和石巖梅老師輔導(dǎo)的《廢舊電池的危害及回收處理的研究報(bào)告》分別獲得蕭山區(qū)2008年研究性學(xué)習(xí)成果評比三等獎;

        在區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程案例評比中,我校石巖梅老師撰寫的《分段追蹤式研討在綜合實(shí)踐活動中的嘗試》和金亞軍老師撰寫的《磁懸浮列車模型制作有感》分別獲得區(qū)三等獎。

        二、下一步努力的方向和目標(biāo):

        1、爭取完善校本教材,使“開發(fā)蜀山人文資源”的系列活動逐步形成一套完整的教材,留下全體教師學(xué)習(xí)和成長的蹤跡,同時(shí)也為繼續(xù)不斷改進(jìn)教學(xué)的方法和內(nèi)容提供條件。

        2、充分利用博客,展示教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。并通過發(fā)表評論互相探討,為教學(xué)的順利開展提供多渠道的最佳切入點(diǎn)和方案。

        3、 把握機(jī)會,采用多種形式,進(jìn)行綜合活動的教學(xué)和實(shí)踐,充分體現(xiàn)“綜合”兩字,盡最大可能,發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能。教師也應(yīng)多參與公開教學(xué),積極撰寫教學(xué)心得、案例、論文,通過聽課、學(xué)習(xí)、評課等活動,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。

        4、邀請教研員親臨我校指導(dǎo)把脈,為全校教師做講座引領(lǐng)方向。

        在今后的工作中,希望全體組員能積極參與到各項(xiàng)活動中來,相信大家利用集體的智慧,在下一學(xué)期里取得更好的成績。

        請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們教研組一如既往的重視和支持。由于我們這門課程的特殊性,非常需要領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持,對我們這個(gè)教研組勤加誡勉。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 16

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動課會生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,同時(shí)也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物,要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn),就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來,小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會,目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來,以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

        一,要注意生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

        小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會,在家庭,社會開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活動的組織形式有特色,通過各種體驗(yàn)活動,滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅,也獲得發(fā)展。如:在《神奇的葉子》這一課,引導(dǎo)學(xué)生,從身邊的事物入手,留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,通過簡單的觀察,探究和資料的能力,學(xué)會討論與合作,從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了魚的情況。

        二,要注重生活時(shí)空的多元化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

        小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),實(shí)施全面教育,因此,選取學(xué)習(xí)課題時(shí),就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的'距離,為學(xué)社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進(jìn)行觀察》這一課,可以讓學(xué)生去走一走,看一看,找一找,真實(shí)去感觸一下昆蟲的世界,這毫無疑問比書上的描述更有說服力。最后,要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),實(shí)驗(yàn)學(xué)生生活中的教學(xué)。

        教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,從中可以看出報(bào)復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷,實(shí)踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸,因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適合引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

        最后,小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性的知識,教學(xué)是不夠的,學(xué),F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生,應(yīng)回歸社會與生活,是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想,立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活,與社會聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 17

        和著三月的春風(fēng),教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲,仔細(xì)聽,還有孩子們童聲的伴唱,孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊,循著聲音望去,不是音樂課,也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》,而是一節(jié)小學(xué)三年級的綜合實(shí)踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費(fèi)羊羊,孩子們可喜歡了,那么在實(shí)際生活中有真的動物羊,你們喜歡嗎?你們了解嗎?你們想研究嗎?今天就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。在快樂的歌曲結(jié)束后,我引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這節(jié)課的活動主題《走進(jìn)羊的世界》。

        誰能說說你所見到的羊的樣子?能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢?我微笑著問孩子們,孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言,有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛,有的羊有長長的、硬硬的犄角,有四條腿,有漂亮的耳朵??孩子們都高興認(rèn)真地畫起來,有一個(gè)同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來畫,只見他揮灑自如,寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫后,同學(xué)們積極地傳閱著,欣賞著,形態(tài)各異的羊栩栩如生,大家互相稱贊著,并從中觀察到了羊有很多不同的外形特點(diǎn)以及種類。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片,啟發(fā)孩子們認(rèn)真地思考:羊在我國的廣大農(nóng)村,遍地都是,全身是寶,是一種典型的富有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的'動物,羊肉可以吃,羊奶可以喝,羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊(yùn)藏著很多值得探秘的知識,你們想知道嗎?孩子們好奇地睜大眼睛地喊道:“很想呀!”想知道什么?想知道羊吃什么?怎樣睡覺?羊的種類有多少?羊身上各部位的價(jià)值有哪些?我相機(jī)地引導(dǎo)孩子們確定了自己的研究問題,對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納,把它分成“外部特征”“生活習(xí)性”“利用價(jià)值” 三個(gè)子課題,然后自愿結(jié)組,分組探究。

        如何制定小組活動計(jì)劃?在小組活動中有哪些活動方式?活動要注意哪些問題?如何進(jìn)行調(diào)查訪問?如何搜集關(guān)于羊知識方面的資料?在調(diào)查研究時(shí)我們應(yīng)該注意什么?我出示課件進(jìn)行分別指導(dǎo),為了體現(xiàn)延續(xù)性,我結(jié)合上次活動采用表演的方式,鞏固小組活動技巧,我微笑著問,“誰來表演一下?”孩子們更高興了,能做演員,真好!三個(gè)同學(xué)走到講臺上,做了情景模擬表演,演得繪聲繪色,這使其他孩子同時(shí)在歡笑中,也得到啟迪和思考。接下來小組根據(jù)自己研究的課題展開討論,每個(gè)小組都討論激烈,各抒己見,我適時(shí)出示了小組活動計(jì)劃表,讓各小組根據(jù)分工積極主動地根據(jù)自己的角色填寫了計(jì)劃表。填完后,各小組暢談了他們的活動計(jì)劃和他們預(yù)期的活動成果,有的小組說要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識,收集整理資料,做一期手抄報(bào);有的小組要把自己調(diào)查采訪和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上;有的小組在調(diào)查回來后,分類整理,訂一本小冊子,和家長同學(xué)分享。就這樣,課堂教學(xué)在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束了

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 18

        綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

        本學(xué)期,綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地開展著。回顧本學(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

        一、走進(jìn)生活,確定主題

        綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào),了解了生活中的常識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

        二、自主結(jié)合,科學(xué)合理

        綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn):在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議。

        三、關(guān)注活動,適時(shí)引導(dǎo)

        在活動過程中,教師的`指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向,使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開展活動,使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決,就會打擊他們對活動的信心和興趣,老師這時(shí)就是他們的鑰匙,引路人。他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。

        教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程,很有必要。

        總之,這學(xué)期里,學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動手能力。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 19

        音樂是美的教育,學(xué)習(xí)音樂是對學(xué)生人體機(jī)能和身腦進(jìn)行同步訓(xùn)練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)遇和情境,使其勤奮而刻苦,并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功,使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,最終提高音樂素質(zhì)和審美能力。

        在本學(xué)期的“賞音樂大師,做小小作曲家”的音樂教學(xué)實(shí)踐中,我體會到音樂素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,首要的因素是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,使不同的學(xué)生在實(shí)踐的活動中都能獲得不同程度的成功。活動中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生主體性的發(fā)展只有通過全體學(xué)生的參與才能完成:

        一、保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

        小學(xué)生創(chuàng)作的作品,往往是在已有的段落中加一個(gè)段落。有時(shí)會顯得幼稚,結(jié)構(gòu)性、旋律性不強(qiáng)。此時(shí),教師千萬不能打擊、譏笑學(xué)生,應(yīng)以正面肯定為主,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)其自信心。第一次的填句子練習(xí),同學(xué)們摸不著頭腦,胡亂填,敷衍了事。我并沒有批評他們,反而在班上表揚(yáng)他們勇于創(chuàng)作的精神,然后再點(diǎn)撥。結(jié)果,學(xué)生們愉快地接受了我的建議,在以后的音樂課中積極認(rèn)真,而且對創(chuàng)作課表現(xiàn)出極大地興趣,創(chuàng)作出的作品有長足進(jìn)步。在教學(xué)過程中,如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情并加以正確地引導(dǎo),這樣既提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性,又達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。

        二、加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的.趣味性。

        興趣是最好的老師,增加趣味性是上好創(chuàng)作課的重要手段。教師可以通過多種途徑來改變枯燥的理論學(xué)習(xí)。比如,通過旋律接龍的方式,即以一位學(xué)生創(chuàng)編樂曲的第一句,第二位學(xué)生接上一句創(chuàng)編第二句,第三位同學(xué)創(chuàng)編第三句……以此類推,直至全曲結(jié)束;蛘叩谝晃煌瑢W(xué)創(chuàng)作出節(jié)奏,第二位同學(xué)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編旋律至全曲結(jié)束。這樣,每位學(xué)生的積極性便被帶動起來,課堂氣氛也活躍了。另外,還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的環(huán)境。創(chuàng)造機(jī)會讓所有的學(xué)生都能夠親身參與,充分表現(xiàn)。比如,學(xué)到一定的程度,可以舉辦一次作品展示會,讓所有的學(xué)生拿出自己的習(xí)作進(jìn)行展評;也可舉行創(chuàng)作比賽;還可以幫助學(xué)生向有關(guān)音樂報(bào)刊推薦習(xí)作,爭取發(fā)表機(jī)會。

        三、從日常生活中找切入點(diǎn)。

        學(xué)生理論基礎(chǔ)差,不要講太多純理論性的知識,而是找一些日常生活中淺顯的例子來幫助他們掌握創(chuàng)作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太陽》第一句旋律的節(jié)奏,就是基本根據(jù)我們平時(shí)朗讀“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄”這句話的節(jié)奏而來的。像長沙話“你到哪里去噠”本身就有“353155”的音調(diào)。我們可以將語句中的這些音調(diào)作為創(chuàng)作旋律的基礎(chǔ)。還有在講如何選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的形象來決定。如表現(xiàn)小蜜峰飛翔和大象走路,節(jié)奏疏密迥然不同等等。

        總之,我們小學(xué)音樂創(chuàng)作,重在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和興趣,讓他們了解音樂創(chuàng)作不是難事,自己也能成為“小小作曲家”。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 20

        我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動,將綜合實(shí)踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

        一、加強(qiáng)常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實(shí)施

        1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

        我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個(gè)人實(shí)踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動?梢愿鶕(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的'安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證新的活動理念的運(yùn)用,提高每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

        2、聽評課制度:本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

        3、階段性總結(jié)制度:為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:

        4、評價(jià)制度:本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理,實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理,即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià),包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面,力求通過科學(xué)的評價(jià),全面促進(jìn)活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。

        二、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):

        教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有

        (1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。

       。2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;

        (3)現(xiàn)有的對教師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;

       。4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;

       。5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。

        綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 21

        綜合實(shí)踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等實(shí)踐活動,讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程,在這課程中,學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)踐,對此有了一些粗淺的認(rèn)識,并作了一些嘗試。

        一、突出學(xué)生的主體地位。

        綜合實(shí)踐活動的基本理念之一,是主體教育的思想。在綜合實(shí)踐活動中,我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位,讓學(xué)生自主地、積極地參與,動口動腦,培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī),激發(fā)智慧的潛力,發(fā)展個(gè)性特長,推進(jìn)個(gè)體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動中得到充分體現(xiàn),堅(jiān)信學(xué)生的主觀能動性,從活動的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié),都放手讓學(xué)生參與全過程,使學(xué)生感到這是自己的活動,從而真正行動起來。

        主題的確定是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)持先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)主題方案的做法。綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì),不是先決定教師能夠做些什么,先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么,而是研究學(xué)生關(guān)心什么,對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》,針對學(xué)生特別喜歡玩溜溜球,放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動方案的設(shè)計(jì),并及時(shí)進(jìn)行了交流、修改。在此過程中,教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個(gè)小組,形成了八個(gè)不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個(gè)小隊(duì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),個(gè)個(gè)興致高漲,忙得不亦樂乎。

        二、發(fā)揚(yáng)教師在綜合實(shí)踐活動中的主導(dǎo)地位。

        綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體,強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo),再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果;顒拥慕M織、內(nèi)容的.選擇,甚至有些活動在實(shí)際操作中,都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如《奧運(yùn)——沖沖沖》《綠色食品》指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料,對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實(shí)本課程,提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動中仍處于主導(dǎo)地位,只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合實(shí)踐活動中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn):

        1.激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動。

        2.給學(xué)生足夠的援助。

        本學(xué)期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。

        綜合實(shí)踐活動是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實(shí)踐活動的開展,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 22

        在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動,將綜合實(shí)踐活動課程推向深進(jìn),努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

        一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動內(nèi)容

        1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動,教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

        2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí),首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感愛好的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類,上報(bào)科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排,制定計(jì)劃。

        3、系列化同一個(gè)內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性,形成一個(gè)序列,這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。

        二、加強(qiáng)常規(guī)治理,促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施

        1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的`形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個(gè)人實(shí)踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動?梢愿鶕(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課買通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會、科學(xué)等買通,同一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運(yùn)用,進(jìn)步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

        2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此,我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,我們的具體做法是:教師條件:必須具有大專以上學(xué)歷,年齡在50周歲以下,有長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加新課改,勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 23

        綜合實(shí)踐課是一門新課程,它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐,不再局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求,今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動活動。在活動中學(xué)生增長了知識,鍛煉了能力,張揚(yáng)了個(gè)性,F(xiàn)作如下總結(jié):

        一、在實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

        我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女,深受家長的關(guān)愛,以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,而21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,越來越多的'人認(rèn)識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此,合作已成為一個(gè)國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動這門課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了很好的條件。在活動中,教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們制作泡泡液,老師在活動前幫助學(xué)生分組合作,每個(gè)班級分為8個(gè)大組,每組都有兩位組長負(fù)責(zé),分工并合作。在活動中,同學(xué)們?nèi)艿娜,裝的裝。有的同學(xué)沒有帶部分材料,心里非常著急,其他同學(xué)看見了,馬上輪流借他用。一會兒工夫每人都制作好了泡泡水。

        二、在實(shí)踐中長知識,體會勞動的快樂。

        現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重,平時(shí)難得參加體力勞動。而綜合實(shí)踐活動課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會,讓學(xué)生親歷勞動的快樂。當(dāng)孩子們來到校園的生態(tài)園時(shí),仿佛是一群歡樂的小鳥,一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們制作泡泡液,以小組為單位一起活動,同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花。

        三、在實(shí)踐中了解社區(qū),培養(yǎng)愛社區(qū)的感情。

        綜合實(shí)踐活動課的另一個(gè)特點(diǎn)是,學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放,學(xué)習(xí)時(shí)空的突破,向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此,我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動,調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然,領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光,開闊了視野,豐富了知識!芭Fぐ_”是危害社會安定的因素之一,也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一,在清除“牛皮癬”活動后,同學(xué)們情不自禁地寫下了一篇篇活動體會。有位同學(xué)這樣寫道:生活中的“牛皮癬”無處不在,這些虛假消息不僅危害社會治安,還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動雖然只有短短的一天,但讓我受益匪淺是啊,靈感的火花來自生活,智慧的源泉來自生活,情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動這門源于生活的課程,讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧!

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 24

        綜合實(shí)踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比,它是豐富的、具有開放性的 ,能突破時(shí)間和空間對孩子們的束縛,讓孩子們親身參與,給他們多方面的信息刺激;能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)興趣,使孩子們在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,綜合實(shí)踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值,是一種主動探究的學(xué)習(xí)。如何在低年級開展好綜合實(shí)踐活動,我做如下總結(jié):

        一、綜合實(shí)踐活動的過程要有體驗(yàn)性。

        綜合實(shí)踐活動作為一種實(shí)踐性課程其價(jià)值就在活動中,而在探究過程中,學(xué)生會遇到許多困難,這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實(shí)踐探究任務(wù)。綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的,而是學(xué)生“做”出來的,必須留給學(xué)生充足的活動時(shí)間與空間,讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的實(shí)踐活動過程,在實(shí)踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說,每次實(shí)踐活動,都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段到活動實(shí)施階段,再到活動總結(jié)階段開展自主實(shí)踐,經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進(jìn)入實(shí)際活動情景、進(jìn)行總結(jié)交流的全過程,讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計(jì)劃進(jìn)行的探究作風(fēng),讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程,學(xué)生才會真正有所知,有所悟,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。

        二、綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容要有趣味性。

        興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味,能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),小學(xué)低年級開展的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)橹,讓學(xué)生在玩中學(xué),寓學(xué)于玩,玩中求知。綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,如果在內(nèi)容上就不能吸引他們,何談活動?

        三、綜合實(shí)踐活動的評價(jià)要有鼓勵性。

        綜合實(shí)踐活動的評價(jià)必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能,關(guān)注學(xué)生成長的過程與個(gè)體差異,不僅考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的`結(jié)論,更不是給予學(xué)生一個(gè)等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷,不但要通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。這樣的評價(jià),真正促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展,方能稱得上“有效”。因此,綜合實(shí)踐活動的評價(jià)一定要有鼓勵性。

        不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實(shí)踐活動的價(jià)值正在于實(shí)踐的過程的體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會研究,學(xué)會做事,也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究、去探索。

        小學(xué)綜合實(shí)踐活動階段總結(jié) 25

        綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期,我校在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

        一、資源開發(fā)求“深入”

        綜合實(shí)踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實(shí)踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”。本學(xué)期,我們班開設(shè)了每兩月一次的'主題活動,根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

        二、課程實(shí)施求“鮮活”

        這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

        一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí),學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào),現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過活動,既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時(shí)也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

        二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計(jì)了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況;“運(yùn)動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師,去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,心里開始時(shí)都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法;顒涌偨Y(jié)時(shí)他們都覺得自己的膽量變大了,敢和陌生人說話了,說明與人交往的能力在活動中確實(shí)得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告和采訪小報(bào)告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問題的初步能力。

        三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動,通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解,增強(qiáng)了自信心和耐搓力,增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外,六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動,提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力。

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