教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié)（精選16篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 1
教師全員遠程培訓(xùn)是通過網(wǎng)絡(luò)專家視頻教學(xué)和學(xué)員網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，它的開通預(yù)示著教育資源共享的時機已經(jīng)來臨，為學(xué)習(xí)者搭建了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺。
在學(xué)習(xí)的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們?nèi)齻�模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的不斷提高，逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現(xiàn)有條件下教育教學(xué)工作中一些急待解決的實際問題。
通過學(xué)習(xí)，我深感中職學(xué)校教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，中職學(xué)校學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止等，可見教師對學(xué)生的影響有多大。作為新世紀的教師，不僅要有豐富而扎實理論、專業(yè)的知識，更要有愛崗敬業(yè)的精神，博愛的思想，創(chuàng)新的意識，誨人不倦的品格。才能成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生思想靈魂的燈塔。
學(xué)校工作主要是抓好學(xué)生教育和學(xué)習(xí)的工作，而學(xué)生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關(guān)。作為學(xué)校最基本教育教學(xué)單位，班級的穩(wěn)定是學(xué)校穩(wěn)定的基礎(chǔ)，班級的'風(fēng)氣直接影響到校風(fēng)的形成。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校工作的全部，卻道出了班主任工作在整個學(xué)校管理工作中的重要地位。新時期，如何加強校園文化建設(shè)、創(chuàng)新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作等，就學(xué)校教育工作而言至關(guān)重要。
通過學(xué)科與班級的交流平臺，我們可以自由地共同探討在學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通，既解決了一些困擾已久的問題，又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我覺得：無論是“教”與“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學(xué)水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創(chuàng)新意識和非凡的預(yù)見性，更能使我們接近現(xiàn)代教育教學(xué)對我們提出的新的要求。
在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，我們應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關(guān)心和幫助，妥善處理。
21世紀，人的觀念出現(xiàn)了日新月異的變化，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才，這樣才會不斷地激勵著人們?nèi)ダ^續(xù)學(xué)習(xí)。其實，這一過程也就是我們豐富知識、積淀內(nèi)涵的過程。隨著信息化、學(xué)習(xí)型社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力增強學(xué)習(xí)意識，更新專業(yè)知識，提高自身修養(yǎng)，更努力完成好本職工作。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 2
20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠程培訓(xùn)快結(jié)束了，回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時光，我覺得有付出，也有收獲。應(yīng)該說，遠程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的成長進步起到了積極的作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識素養(yǎng)，扎實的教學(xué)基本功，否則就會被時代所淘汰。因而，進一步增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機感和責(zé)任感，樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持定期進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的`提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時也進一步更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、用心思索，深刻感悟
遠程培訓(xùn)研修培訓(xùn)，是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過各種途徑，進一步加強學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)工作中更多的實際問題，切實提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。
通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學(xué)習(xí)，使自己有更大的成長和進步。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 3
遠程研修是提高教師專業(yè)化發(fā)展的一種新形式。在20xx英語教師遠程研修培訓(xùn)過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習(xí)總結(jié)”等過程。通過此次遠程研修，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)確實開闊了我的教學(xué)視野，豐富了我的教學(xué)手段，增強了我今后搞好英語教學(xué)的信心，收獲非常大。具體收獲主要有以下幾點：
一、對自身的要求應(yīng)該更加明確。
作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。
二、開闊了視野，擴展了見識
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。專家們的`課程深入淺出，大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。通過遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研修的學(xué)習(xí)，使我比較直觀的領(lǐng)略到了教育專家和一線知名教師的風(fēng)采。
遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜科學(xué)地處理；遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流，豐富了自己教育教學(xué)中的知識，為自己遇到類似情景提供了幫助。
三、掌握方法，提高能力
對于一線教師來說，轉(zhuǎn)變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉(zhuǎn)變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會重復(fù)走老路子。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認識上，更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實效；通過觀摩和交流，我還知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專業(yè)技能，同時，也增強了自己適應(yīng)新課程改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，有些我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
四、把愉快教學(xué)引入了課堂
課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的、多功能的教學(xué)活動，是一個復(fù)雜細致的教師和學(xué)生進行的雙邊活動過程。我們常說“教學(xué)有法、教無定法”，說明教學(xué)方法不是千篇一律、固定不變的。這就要求我們廣大教師在教法上應(yīng)加以創(chuàng)新，勇于實踐，尋找出適合當(dāng)代教學(xué)的新教法。
一位美國心理學(xué)家說：“笑是教師和學(xué)生的良藥。”蘇霍姆林斯基通過長達30年的實踐和研究提出了“讓兒童享受腦力勞動的歡樂和學(xué)習(xí)成功的歡樂”的著名論斷�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”。我國教育祖師孔子把師生愉快教學(xué)提到了這樣的高度�！坝淇旖虒W(xué)法”是指課堂教學(xué)中，教師通過一系列方法、技能或技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生愉快的接受與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。愉快教學(xué)采用多種多樣的趣味形式，在課堂中提供愉快的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生變“厭為”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我愛學(xué)”。
通過這樣的學(xué)習(xí)活動，讓我享受了收獲的快樂。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓(xùn)給我?guī)黻柟�、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在以后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去傳授每一點知識，做一個愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)的受學(xué)生喜愛的教師。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 4
我參加了高中物理教師遠程培訓(xùn)，進行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標(biāo)準在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標(biāo)，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。
新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負擔(dān)。
3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。
新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。由單純的灌輸知識轉(zhuǎn)向傳授知識的同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献�。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課程的教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，教師在課堂上學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強學(xué)法指導(dǎo)。
新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。
5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生只是一個觀眾、聽眾，他們只是被視為一個學(xué)習(xí)的個體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”。在新課程下，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，要注意學(xué)生自主探究、動手操作、歸納總結(jié)、綜合運用等能力的培養(yǎng)。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)的天堂，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。
從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上看，倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”。這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的'問答或?qū)υ捫问�，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。
新課程提倡自主學(xué)習(xí)。未來學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主，不能局限于聽老師講授知識，更多的則需要同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下支自己去探索、這樣才能在探究過程中理解和掌握知識，體會更加深刻。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
6、新課程要求改變固有的評價模式
新課程倡導(dǎo)評價方式多樣化、評價主體多元化、過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，評價促進學(xué)生發(fā)展。改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐。原有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式更科學(xué)、全面、客觀，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
這次培訓(xùn)我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著新課改的開展和深入，在以后的教學(xué)上，我會按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應(yīng)新課改的要求。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 5
作為一名新教師，在此次的培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程，對我的啟發(fā)最大，可以說為我未來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實效性的思考、加強教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實踐中中，我覺得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，以提高課堂的有效性。
一、關(guān)注學(xué)生：
新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂的價值，就應(yīng)該加大對學(xué)生的.關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計中，目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受、語言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。
當(dāng)學(xué)生在聽課中遇到困難時，在作業(yè)中遇到困惑時，教師必須改變傳統(tǒng)的一些批評學(xué)生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱。但通過自己的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識。總之，關(guān)注學(xué)生，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實際行動幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生，最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識。
二、啟發(fā)思維
傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是教師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致學(xué)生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為借口推脫。在新課程理念中，重點倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會思考，多問為什么。在課堂實踐中，教師要真正成為“引導(dǎo)者”，努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會獨立思考，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。
在我的教學(xué)中，我時常以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題。一般來說，一個問題對某些學(xué)生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學(xué)生立刻回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時間，使所有學(xué)生都有機會思考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學(xué)生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。
三、合作學(xué)習(xí)
新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比較適合高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長期使用。
我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，具體運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力�？傊�，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。
當(dāng)前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學(xué)實踐中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 6
這次遠程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學(xué)生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學(xué)習(xí)是教師的天職”。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
在這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、通過遠程研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程研修的'過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
在今后的教學(xué)活動中，我將不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，認真上好每一節(jié)課，使我的學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 7
很榮幸成為這次培訓(xùn)的一員，雖然我已是一名多年的幼兒園教師，但在這次遠程國培教育的短短幾天里，學(xué)到了前所未有的幼兒教育教學(xué)理論知識。聽著專家的課程講座對自我的教學(xué)實施有著很大的幫忙。比如她的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點。因為幼兒從離開父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛的呵護、輕柔細膩，溫暖與關(guān)愛，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、簡單愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動中，從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗，用心好學(xué)。這就體現(xiàn)出：聽君一席話，勝過十年書。
再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進行與家長溝通。因為幼兒教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面務(wù)必相互支持、相互配合，家園互動構(gòu)成合力。但有的家長來自個體戶或農(nóng)村，對幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來幼兒園總放心不下，有時還誤會老師。前兩天我班就出現(xiàn)此類的問題。開始時，我們用盡所有的辦法還是無法溝通，因此，我就采用網(wǎng)上專家的方案，結(jié)果大事化小，小事化了。在平時的教學(xué)活動中，無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長溝通，實在不行就電話溝通或發(fā)個信息，如：某某家長，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開心，請您放心吧！這樣一個小小的信息讓家長不在有什么顧慮，每一天開開心心送小朋友來幼兒園，輕簡單松的回家去。
任何孩子的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會，三個方面不能夠代替。幼兒園的`班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財力人力資源。
總之，通過研修，我收獲很多，也認識到了自我的不足，在必須程度是有了很大的提升，我會在今后的教學(xué)、學(xué)習(xí)中不斷豐富提高自我。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 8
我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時光分析課文，講解詞語，練做習(xí)題，學(xué)生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不就應(yīng)單單是教出來，而應(yīng)是讀出來的。蘇霍姆林斯基說過：閱讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒。朱熹也以前指出，讀書百遍，其義自見。杜甫提倡讀書破萬卷，下筆如有神。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時光里，進行超多的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到必須的實效，離不開老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀；傳授方法，教學(xué)生會讀；正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀，從而到達以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會，信息是經(jīng)濟高速發(fā)展的巨大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理潛力，計算機基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的。
為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，用心研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點，對于信息技術(shù)教材教法，我體會如下：
一、了解知識體系因材施
我們認真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系等。仔細關(guān)注潛力要求可持續(xù)發(fā)展早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，潛力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們在傳授知識之前，必須要將潛力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，想用一個教案來將所有的學(xué)生九九歸一，顯然是不切實際的。教案務(wù)必面向全體學(xué)生，這就要求教案資料應(yīng)具有相當(dāng)?shù)奶荻�。這種梯度要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不了，兜著走，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂資料的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生吃得香，不肯走。讓他們在簡單的`題目里，找回自信心，擁有成就感。能否因材施教是檢查教師駕馭課堂潛力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。
二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然此刻計算機存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來自農(nóng)村，對他們來說，家里擁有一部電腦還只是一種未能實現(xiàn)的夢想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機械地進行練習(xí)，他們對這一部分的學(xué)習(xí)資料很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是十分感興趣的。因此，能夠為他們準備一些難易不一樣，并帶有進級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過這些游戲，使學(xué)生簡單愉快地掌握這種技能。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 9
轉(zhuǎn)眼之間為期十天的遠程教育已經(jīng)完成過去，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點點滴滴，一切似乎在瞬間，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，每一次進入我的工作室，都讓我感受很深很深……，我有幸參加20xx年遠程教育培訓(xùn)，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認識。在培訓(xùn)即將結(jié)束之時，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機會�？v觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會和總結(jié)：
一、在理論和專業(yè)學(xué)習(xí)方面得到了提高
這次在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了李存、徐麗萍等專家的精彩講座，李存老師指教的《行進中的歌》、《秧歌》徐麗萍老師執(zhí)教的《櫻花》等課讓我收獲頗多，使我受益匪淺。
二、培訓(xùn)讓我更新了教學(xué)理念
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。
三、與學(xué)員互動，從中進步
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
四、重新認識教師的角色地位
培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
五、解決了教學(xué)上的一些困惑
本次培訓(xùn)，我們班學(xué)員間的互動評論交流、在線研討交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己音樂教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的音樂教學(xué)開展情況，并且注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓(xùn)，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的.一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
六、享受教育，收獲快樂
學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時得到提升，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
七、改變對學(xué)生的評定觀念
這次培訓(xùn)改變了以往單一的以學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。專家老師的講座中，提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，走進遠程教育培訓(xùn)，多位專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，通過十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 10
郴州初中數(shù)學(xué)一班：陳方智 這次通過看視頻、聆聽講座、聽專家點評、看簡報、自己寫研修日志和看各位學(xué)員老師的作業(yè)及看他們的評論，我學(xué)到了許多新知識，受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
一、更新觀念，激發(fā)情趣
這次培訓(xùn)，使我的觀念得到了更新，聆聽了專家的講座和看了學(xué)員老師作業(yè)及評論，我深深體會到我的觀念是多么陳舊，這不利于學(xué)生成長，不利于自己的教學(xué)，更不利于自身業(yè)務(wù)能力的提高。通過這次培訓(xùn)，我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授知識，還得教育學(xué)生怎樣做人。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能豐富課堂，提升學(xué)習(xí)激情，持久才能提升學(xué)習(xí)的興趣。
二、先進的理念，激勵我學(xué)習(xí)進步
這次遠程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了先進的理念，這將激勵我前進。特別是專家的講座，讓我有了豁然開朗的感覺，讓我進一步了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
這次培訓(xùn)的學(xué)員老師們都十分勤奮、積極，他們相互學(xué)習(xí)、共同探討、積極發(fā)表文章和評論，特別是評論，是我在平時教學(xué)工作中無法學(xué)習(xí)到的，他們發(fā)自肺腑的點評，深深震撼著我，也使得自己更加明確自己在教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)，從理論上，很大程度上提升了我的教學(xué)水平。他們的點評言簡意賅，還十分真誠；他們的文章觀點新穎、方法貼近教學(xué)實際。同這些專家、學(xué)員老師的交流，我體會到他們的敬業(yè)，體會到他們的積極向上，體會到他們的高瞻遠矚，更加體會到他們也和我一樣普通，只是理論與實踐結(jié)合得更加緊密，只是教學(xué)中融入了更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的教學(xué)方法。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的先進的理念和豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)，都將激勵我不斷進取，不斷豐富自己的.課堂，不斷學(xué)習(xí)理論知識與課堂更加緊密地集合，讓學(xué)生真正地喜歡上自己的課堂。
三、反思自我，開拓進取
這次培訓(xùn)，我受益匪淺，學(xué)到了不少，深深體會到自己在教學(xué)中的不足，主要存在以下幾點缺陷：不在課堂上融入新的教學(xué)理念，融入新的教學(xué)方法，使得自己的課堂呆板，缺少新穎，缺少活力，課堂組織教學(xué)顯得不夠活躍。歸結(jié)原因，可能有以下幾點：
1、是自己缺乏激情和創(chuàng)新。二十幾來年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。自己只是應(yīng)付地行走于課堂和辦公室之間，奔走于任務(wù)與榮譽；自己只是機械地應(yīng)付式甚至是填鴨式地教學(xué)，不去考慮更多，思想高度只是停留在為完成任務(wù)而完成任務(wù)。這次這次培訓(xùn)，使我靜下心來學(xué)習(xí)本來就不豐富的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)經(jīng)驗，特別是聆聽專家的講座，學(xué)員老師的作業(yè)，使得自己更加明白自己知識貧乏，安于現(xiàn)狀，缺少銳勁，缺少危機感，自我滿足。課堂上除了竭力展示自己外，還忘了學(xué)生是主體，在教學(xué)中積極融入自主合作探究的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，使得自己的課堂充滿活力。這次培訓(xùn)，是自己明白了在教學(xué)中缺少激情和創(chuàng)新，那自己在教學(xué)中就要投入激情，努力開拓創(chuàng)新，銳意進取，還課堂生機，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、是自己缺少反思和總結(jié)。平時總是機械地完成任務(wù)，沒有很好地進行總結(jié)和反思。自己在教學(xué)中缺少牛吃草的精神，一味地“灌”，學(xué)生沒有思考地余地，只是機械地被動學(xué)習(xí)。在課堂上，自己為了展示自己，忘記了學(xué)生需要思考回味，束縛了學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)。備課中，缺少新穎和前衛(wèi)，按部就班地前進，抄教案，不切實際地照搬別人的經(jīng)驗，沒有經(jīng)過處理就直接到了課堂上，不適合自己班級的孩子。要想使自己成為一名合格的教師，光會教還不行，還得學(xué)會反思和總結(jié)。要想使自己成為一名合格的骨干教師，還得不斷反思總結(jié)，不斷鉆研，在認識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉和提高。
3、是自己缺少讀書。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話，特別是一本專注，一本具有先進教學(xué)理念的書籍，能使的自己的教學(xué)變得更加豐富多彩，使得自己教學(xué)理論更加豐富�？墒亲约簳r常不讀書，以至于自己變得麻木，變得機械應(yīng)付式教學(xué)。讀書使自己的反應(yīng)更加靈敏，思路更加開闊，更好地在課堂上游刃有余地。讀書使人明理，多讀教育專業(yè)方面的書籍，更能了解學(xué)生心理的需要，更能了解學(xué)生，更能貼近學(xué)生，更能豐富課堂，更能活躍課堂。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
四、培訓(xùn)收獲頗豐
培訓(xùn)是短暫的，但收獲頗豐�？吹搅藢＜业拿髦�，領(lǐng)悟到了學(xué)員老師的敬業(yè)和積極上進，明白了自己的理論水平低下，知識能力不高，業(yè)務(wù)水平還處于較低層面。這次培訓(xùn)，使得自己更加明白要進步，要成功，就得不斷進取，不斷武裝自己。只有理論與實踐結(jié)合起來，自己才能在教學(xué)中游刃有余，得心應(yīng)手。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)教學(xué)專長型骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。
但是，由于自己研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會，加上學(xué)校事務(wù)較多，個人的進步還不大，理論與教學(xué)實踐的聯(lián)系還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強的新路子，提高教學(xué)實效。在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 11
在遠程培訓(xùn)研修的日子里，觀看老師和專家講座的視頻：那一個生動的教學(xué)課例，讓我們更貼近課堂；專家們精辟的獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細節(jié)需要楊棄，哪些地方需要改正。本次培訓(xùn)出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)已結(jié)束，在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！在這次培訓(xùn)中，我們收獲了很多寶典。
1、老師告訴我們解讀文本時要注意文體的特點、表達的個性、表達的共性和學(xué)生的需求。備課時要有一雙慧眼、四肢發(fā)達、五臟俱全，以此達到凝聚文章的魂，把握文章的脈，點擊文章的'心，輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個方面，為我們指出了“兵馬未動，糧草先行”——老師的充分準備是怎樣教語文的關(guān)鍵，只有老師有針對性地準備充足了，語文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。
2、老師為我們總結(jié)歸納了：閱讀的目標(biāo)要明確多維，環(huán)節(jié)要簡潔明了，內(nèi)容要取舍重組，手段要深入淺出。只有立足生本，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)不只教給學(xué)生語文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，讓他們舉一反三，通過課文學(xué)習(xí)語文。有理有據(jù)地論證，實實在在的事例，讓我們感到了來自教學(xué)一線的經(jīng)驗是那么可貴與真實。
3、老師為我們分析了童話與兒童夢想的聯(lián)系，分析了童話所體現(xiàn)的溫暖的人道主義以及學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的意義、對語文教育的啟示。指導(dǎo)我們站在兒童的角度來看語文，用兒童的眼光來反映語文應(yīng)該怎么教才能符合兒童的特點，達到以文育人，以情感感染促進人的目的。
4、語文應(yīng)該怎樣教，我們所學(xué)的理論在實踐中得到印證。特別是對文本的處理，體現(xiàn)了簡單地教語文。學(xué)以致用，體現(xiàn)了語文能力的遷移，及時地為學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有所長，習(xí)有所得。老師的教學(xué)語言更是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，促進了學(xué)生個性的發(fā)展。老師的點評，使我們?nèi)珲囗�，深深地覺得精彩的課堂源于精彩的師生對話，源于精彩的生本對話，源于精彩的生生對話，源于精彩的師本對話。這堂課，讓我們從新的高度領(lǐng)悟到了教材、教法、教師、學(xué)生之間的關(guān)系和處理這種關(guān)系的方式。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 12
一、元寶山區(qū)教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況
元寶山區(qū)參加赤峰市小學(xué)幼兒園教師遠程培訓(xùn)的教師有2060人，總?cè)藬?shù)在各旗縣區(qū)排第二，在參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率排名都是領(lǐng)先的，在人均學(xué)習(xí)指數(shù)方面，敖漢旗、元寶山區(qū)和喀喇沁旗分別位列前三甲，指數(shù)均在10以上，充分說明了元寶山區(qū)小學(xué)幼兒園教師在這次培訓(xùn)中態(tài)度端正，目的明確，參訓(xùn)積極，學(xué)習(xí)認真，這必將對每個參訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高產(chǎn)生積極的作用。
二、對遠程培訓(xùn)的認識
第一次進行大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在赤峰市、在元寶山區(qū)還是第一次，學(xué)員和輔導(dǎo)教師感到很新奇，好奇，因為學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變革，改變了時空的限制，不僅僅顯示了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越的功能，更重要的是顯示了中國教師研修網(wǎng)的全體工作人員卓越的智慧，中國教師研修網(wǎng)給教師們提供了大量的十分珍貴的學(xué)習(xí)資源，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，很多教師在學(xué)習(xí)中有一種久旱逢甘雨的感覺。希望這樣的培訓(xùn)稿的越多越好。
三、元寶山區(qū)小學(xué)幼兒園教師遠程培訓(xùn)的幾點做法
為了提高元寶山區(qū)小學(xué)幼兒園教師遠程培訓(xùn)質(zhì)量，元寶山區(qū)師訓(xùn)教研中心的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認真組織管理員和指導(dǎo)教師進行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和研究這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的有關(guān)資料，如：《實施方案》、《學(xué)習(xí)安排》、《考評方案》，認真組織教師學(xué)習(xí)《班級管理員職責(zé)》、《指導(dǎo)教師職責(zé)》，要求有關(guān)教師熟練掌握班級管理員、指導(dǎo)教師和學(xué)員的《操作手冊》，并把《培訓(xùn)日程安排》打印出來發(fā)給每位管理員和輔導(dǎo)教師，貼到顯著位置，提醒教師及時做好培訓(xùn)工作。還要求指導(dǎo)教師會用學(xué)員的用戶名上網(wǎng)學(xué)習(xí)和了解學(xué)員的學(xué)習(xí)等一系列方式方法，做到知此知彼，學(xué)員在學(xué)習(xí)上遇到各種問題時，班級管理員和指導(dǎo)教師課根據(jù)學(xué)員的咨詢能夠及時認真的給予指導(dǎo)和解決。
我們管理員和輔導(dǎo)教師還根據(jù)部分學(xué)員的上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況及時給其本人打電話做具體要求和指導(dǎo)。元寶山區(qū)師訓(xùn)教研中心的領(lǐng)導(dǎo)還針對如何批閱學(xué)員作業(yè)問題專門召開了討論會，要求輔導(dǎo)教師本著對學(xué)員負責(zé)的態(tài)度進而本著最終對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度認真批閱每一篇作業(yè)，不僅批閱學(xué)員自薦的作業(yè)，也要求有選擇的批閱學(xué)員非自薦作業(yè)，并做好評語。
輔導(dǎo)教師在批閱作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了好多問題后，及時向?qū)W員發(fā)出督促學(xué)員認真學(xué)習(xí)通識課和專業(yè)課，認真領(lǐng)會網(wǎng)上發(fā)布的每篇作業(yè)的要求，以便提高學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量。
還充分利用元寶山區(qū)師訓(xùn)教研中心網(wǎng)，及時向各學(xué)校發(fā)出有關(guān)通知，號召教師要積極參加遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，加強學(xué)習(xí)，用先進的教育教學(xué)理念武裝自己，用科學(xué)的教育教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，完善人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。要求各學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要創(chuàng)造條件，認真督促本校教師上網(wǎng)參加學(xué)習(xí)，要求各學(xué)校在教師的管理和業(yè)務(wù)考核方面充分重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的成績和表現(xiàn)。
四、需要共同努力解決我們面臨的共性問題
在培訓(xùn)過程中，通過各種渠道了解了不少問題，主要的有：
1、硬件和環(huán)境受限
電腦數(shù)量不夠和網(wǎng)速不快。有好多鄉(xiāng)村的教師，單位的電腦數(shù)量很有限，有的網(wǎng)速很慢，教師數(shù)量又多，好多教師家里也沒有電腦，完全靠在單位學(xué)習(xí)并達到培訓(xùn)要求是有很大困難的。在城區(qū)的一些學(xué)校也存在這個問題。上網(wǎng)吧學(xué)習(xí)不僅進一步增加了學(xué)習(xí)成本，也會遇到許多不便。有的地區(qū)連網(wǎng)吧也沒有。
2、學(xué)時與實學(xué)不符
部分教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時數(shù)大于其本人實際的'學(xué)習(xí)時數(shù)，打開學(xué)習(xí)網(wǎng)進入學(xué)習(xí)課堂后，卻做與培訓(xùn)無關(guān)的事，不重視、不認真聽課和學(xué)習(xí)。個別學(xué)員不會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，忘記密碼的人也時有發(fā)生。
3、作業(yè)質(zhì)量存在問題
部分學(xué)員交的作業(yè)質(zhì)量不高，存在文不對題、上網(wǎng)下載、編輯混亂、敷衍了事、字數(shù)不夠、言之無物、拼湊抄襲等現(xiàn)象。
4、有南轅北轍的現(xiàn)象
部分學(xué)員以學(xué)校講課量多為理由，沒有時間上網(wǎng)聽課和學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)時間不足。針對以學(xué)校上課量多而沒有時間學(xué)習(xí)為由不很好參加學(xué)習(xí)。我想到了一個成語叫南轅北轍，這個典故講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。它告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。
中國教師研修網(wǎng)進行的教師遠程培訓(xùn)，給我們提供了那么多的精品資料，目的就是使教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中不斷地矯正教學(xué)理念、教學(xué)方法，就是要教師的教育教學(xué)沿著正確的方向前進。不然的話教師的教學(xué)效果不僅僅是事倍功半，更可怕的是弄錯了方向，如果方向錯了，連事倍功半的效果都沒有了，其結(jié)果只能是違背教育教學(xué)規(guī)律，達不到課改目標(biāo)。
主流是好的，成績是主要的。存在一些問題也正常的，在前進中會加以解決的。
感謝中國教師研修網(wǎng)。
希望中國教師研修網(wǎng)越辦越好。
中國教師研修網(wǎng)使教師受益、學(xué)生受益，使學(xué)生富、使學(xué)生強。
少年富，則中國富。少年強、則中國強。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 13
全國高中地理新課程遠程培訓(xùn)結(jié)束了，在即將來臨的高一新課程實施中，我應(yīng)該怎么做才能落實這次培訓(xùn)的成果呢？
首先要自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中要不斷體現(xiàn)新理念，達到知行合一。在課堂教學(xué)中，要重建角色意識，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，注重學(xué)生“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)。
其次要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在長期的應(yīng)該教育桎梏下，地理教師的專業(yè)素養(yǎng)存在嚴重的不足。這樣的背景下，教師對課標(biāo)的理解、把握難免會出現(xiàn)偏頗。我要注意從知識、能力、情感等方面來不斷學(xué)習(xí)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地實施高中地理新課程。
第三要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)把握課標(biāo)，認真制定教學(xué)目標(biāo)。高中地理的總體目標(biāo)是要求初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以只有從“三維目標(biāo)”出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，才能推動學(xué)生的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。
第四要注重對學(xué)生“過程與方法”的培養(yǎng)。這實質(zhì)上是對學(xué)生能力培養(yǎng)的`最重要的途徑，缺此能力培養(yǎng)就是“空中樓閣”。學(xué)生能力包括對地理空間格局的敏銳覺察能力，主動探究地理問題的意識和能力，地理表述能力，地理思維能力，地理探究能力，對地理過程的分析、想象與基本預(yù)測能力，地圖和地理信息加工能力，運用地理知識、方法、技能解決實際問題的能力，地理判斷、解釋、預(yù)測與評價能力等。這些能力要求不是一句簡單的話說培養(yǎng)就能培養(yǎng)出來的，而是要通過每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)、每一次探究活動才能逐漸得以形成的。 第五要注重評價方式的轉(zhuǎn)變。高中地理新課程理念中對課程評價的要求發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，評價不再是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生成長與進步的狀況，并通過分析與指導(dǎo)，提出改進計劃來促進學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在教育的過程中要改變過去只是關(guān)注成績的終結(jié)性評價，而是應(yīng)該關(guān)注過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 14
我很榮幸參加了甘肅省20xx年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)，通過這一次遠程培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家對《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的解讀和對新教材的詳細說明，引發(fā)了我對于教育、教學(xué)諸多方面的進一步思考，對新課程有了不同程度的認識。在各個方面也都有很大的收獲，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：課標(biāo)解讀；教材分析；幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。通過這次培訓(xùn)，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。通過這次培訓(xùn)，我也認識到在處理高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題中，新課程對教師提出的以下要求
一、更新教學(xué)觀念：
通過培訓(xùn)，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：
1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神。而教師是新課程的實施主體。
新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化建設(shè)，讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
教師教學(xué)中要立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念，使教學(xué)活動始終充滿活力。并且要樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，重視基礎(chǔ)，能力立意。
二、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水甚至更多的水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的`學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
三、樹立牢固的課程意識：
在課程教學(xué)中，教師不是被動的執(zhí)行者，而是課程實施的主體。任何課程都是需要教師去執(zhí)行的，每一位教師都應(yīng)該把自己的學(xué)識和人生經(jīng)歷融會到課程教學(xué)中去，用自己的眼光來審視課程，用自己的才華來創(chuàng)造課程。新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。不要把教材視為唯一的課程資源。
四、樹立新的課程觀：
作為教師，要使學(xué)生真正地學(xué)好，必須樹立一種大課程觀，使教學(xué)不但通過教材來體現(xiàn)，更通過廣泛的資源建設(shè)來體現(xiàn)。不但通過課堂來體現(xiàn)，更通過課外活動來體現(xiàn)，不但通過學(xué)習(xí)具體的知識來體現(xiàn)，更通過校園的文化建設(shè)和教師本人的人格魅力來體現(xiàn)。要求教師要有敢于突破“教材本位”和“教師本位”的課程意識，重視課程資源的開發(fā)與利用，樹立整合的課程觀。
五、更新教師的知識觀：
知識觀是人們對知識的性質(zhì)、價值和規(guī)范等根本看法。新課程理念要求教師要更新自己的知識觀。過去課程理論強調(diào)知識是第一位的，強調(diào)完整的學(xué)科體系，體現(xiàn)在教學(xué)中，就是側(cè)重知識的訓(xùn)練。在教師看來，課堂教學(xué)就是傳授知識，強調(diào)知識的傳授和灌輸。在新課程理念下，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能。而這些知識和技能，在新課程觀下都屬于知識范疇。
六、了解新課程目標(biāo)的把握：
重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
課堂教學(xué)內(nèi)容是“深”好，還是“淺”好呢？又如何把握內(nèi)容深淺的“度”呢？降低所學(xué)內(nèi)容的難度，與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和問題解決能力的新課標(biāo)要求是背道而馳的�！疤热魞�(nèi)容平易，是不能創(chuàng)造性地展開思維能力的教育的。以低級的思維處理高層次的內(nèi)容是可能的，但以低層次的內(nèi)容培養(yǎng)高級的思維是不可能的�！辈还茉鯓�，教學(xué)內(nèi)容的深度要把握在新課標(biāo)的要求之內(nèi)。
教學(xué)的要求我認為主要是從學(xué)生的可接受程度來考慮的，到了高中學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)展差異會比較大，有的老師帶的班可能要求低一些會更好，有的可能有一些挑戰(zhàn)性的問題更好。教材內(nèi)容處理方式是否妥當(dāng)，一要根據(jù)課標(biāo)的精神，二要根據(jù)教學(xué)對象的實際，創(chuàng)造性地使用教材，這樣的教學(xué)才是比較有效的。
課標(biāo)是教學(xué)的最低要求，教材也是針對全體學(xué)生的一般要求，根據(jù)自己學(xué)生的情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和要求也是新課程提倡的。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負的使命。
作為在教學(xué)一線的我們，應(yīng)靜心潛學(xué)課程理論。新課改帶來了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動更新理念，在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。清醒地把握并走出教學(xué)中的認識誤區(qū)，通過教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進高一地理新課程教學(xué)。但是我們不能因為新課改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學(xué)，傳統(tǒng)地理教學(xué)精華部分還要繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用。把新課程教學(xué)中先進的理念方法和傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有機結(jié)合起來，帶動和促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變，進而提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，達到雙豐收。為了課程改革的成功，為了下一代人的教育，為了教育的美好明天，讓我們共同努力，面對新教材，不斷探求新方法，為教育做出新貢獻。
總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)，唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 15
作為一名普通體育教師，對于體育教學(xué)的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對體育新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎俭w育教材、教學(xué)更深入的內(nèi)容提供了機會貼近了課堂；經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我積極利用這個機會，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。通過對五個專題課程的學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
一、遠程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
1、計劃周詳，學(xué)時充分
學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)教師進修學(xué)校和遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。我堅持積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，希望能達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機動，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學(xué)
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流，運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學(xué)水平。
二、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率
通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
1、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事體育教學(xué)，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
2、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
4、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進步。
三、如何讓體育課堂教學(xué)“活”起來
我作為一位體育教師，談?wù)剬w育教學(xué)想法，如下：
從當(dāng)前的形式看，多媒體輔助教學(xué)在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中，情況卻不樂觀。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這種想法是不正確的。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，已成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師運用多媒體教學(xué)手段更能優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機、興趣和求知欲，注意力容易被畫面和動畫吸引過來，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，這樣學(xué)生就能懷著愉悅心情進入學(xué)習(xí)的佳境。同時多媒體技術(shù)以其方便的.交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。
1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
體育教師在教學(xué)過程中要正確對待和處理諸多不利因素，處理好室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，多媒體是體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，在體育教學(xué)實踐中，合理使用電教手段，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd光碟的部分鏡頭、flash動畫有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學(xué)生模仿的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導(dǎo)實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進一步加強，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野
實踐證明現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用，我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。德國教育家赫爾巴特指出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動�！笨梢�，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要動力。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解，這就要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當(dāng)規(guī)范，否則就會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而在現(xiàn)實中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力，使得學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法，教學(xué)手段生動活潑、新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，改進了傳統(tǒng)教學(xué)教師邊示范、邊講解的教學(xué)模式�，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用既符合青少年的求知、求新心理特點，現(xiàn)在的學(xué)生對計算機多媒體有著濃厚的興趣，多媒體教學(xué)不僅能創(chuàng)設(shè)比較好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。還可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生觀看后，會感覺跳遠的動作好像是在空中自由飛躍。造成課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)熱情高漲。也全面清晰地反映了跳遠的動作全過程。一方面，可以讓學(xué)生通過運用多媒體畫面觀看世界運動會上優(yōu)秀運動員跳遠比賽的精彩畫面，同時把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作，致使學(xué)生開闊了視野。另一方面，運用多媒體手段糾正學(xué)生的錯誤動作具有傳統(tǒng)手段無法比擬的獨特作用，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3、突出教學(xué)重點，解決問題難點
有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記住15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育課堂教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而且以往只是通過教師的講解與示范，不能滿足學(xué)生的要求，示范的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前（尤其是不能定格的空中動作等）。多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，為此，把體育課的內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容生動、形象地放映在學(xué)生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復(fù)雜的動作過程簡單、具體化，使學(xué)生通過多種感官去品味動作，體現(xiàn)動作結(jié)構(gòu)嚴謹性。同時利用多媒體又能提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也易于把握住學(xué)習(xí)的重點、難點。并能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚，有效地幫助學(xué)生把握住技能學(xué)習(xí)中的動作要領(lǐng)。
4、提高審美情趣，陶冶學(xué)生情操
體育本身蘊涵強烈的美感和價值。利用現(xiàn)代教學(xué)手段在體育課堂教學(xué)中，運用其聲像效果和感染力強的特點為學(xué)生營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，再現(xiàn)現(xiàn)場場面，增強真實感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，更可增強學(xué)生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，且體育教學(xué)內(nèi)容之多，技能之大，大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運用媒介來塑造美的形象。就可以真實的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗、欣賞及評價。如在韻律體操教學(xué)中，許多學(xué)生只是機械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學(xué)，讓學(xué)生觀看韻律體操的錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊，陶冶了情操，增強了學(xué)習(xí)的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
5、掌握學(xué)習(xí)方法，提高解析能力
利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)制作成課件完整地或突出重點、難點地展示給學(xué)生，也可以把常見的錯誤動作制作成課件，讓學(xué)生上課時觀看，并與學(xué)生一起分析、比較，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
6、利用電教手段，發(fā)揮主體地位
新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。由于長期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“師講生聽”、“師示范生模范”，教師是教學(xué)的主體，是權(quán)威，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)理論認為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生獲得知識掌握動作，是在主體意識支配下的自覺行為，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，為學(xué)生所接受。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
教師遠程培訓(xùn)研修總結(jié) 16
我參加了教師遠程培訓(xùn)研修培訓(xùn)，這次遠程培訓(xùn)研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：
1、通過遠程培訓(xùn)研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、通過遠程培訓(xùn)研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念
通過遠程培訓(xùn)研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過遠程培訓(xùn)研修，我增長了見識。
遠程培訓(xùn)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程培訓(xùn)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。
4、通過遠程培訓(xùn)研修，激勵自身成長，展望未來
讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！
總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
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