【熱門】高中生物教學總結4篇

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的高中生物教學總結4篇，歡迎大家分享。

高中生物教學總結 篇1

　　一、求實—夯實基礎，注重落實

　　1、以“兩綱”為依據，夯實基礎

　　（1）重視高二，以水平測試促高考

　　高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。

　�。�2）整體規(guī)劃，按步就班

　　在學期初，就要及時制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關鍵是第一和第二輪的復習。

　　2、注重落實，構建知識網絡

　�。�1）全面復習，構建知識網絡

　　基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據開始確定的臨界生分層教學。復習內容要細而全，要有層次。

　　基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的.重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”，所以誰熟悉教材誰就是贏家。

　�。�2）規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng)

　　教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。

　　二、求活-—學以致用，靈活多變

　　注重與現實生活的聯(lián)系，不僅體現了生物科學的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點，以知識的靈活應用作為學習的目標，努力做到學以致用；應密切聯(lián)系生產生活實際，關注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

高中生物教學總結 篇2

　　緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。

　　本學期，本人任教高二的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

　　一、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　二、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的.問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

　　2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。

　　3、在自己的教學經驗總結方面還得加油。

　　社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中生物教學總結 篇3

　　本學期，我們生物教研組根據上級精神和學校的總體發(fā)展方向，積極組織教師開展了形式多樣的教研活動：

　　1、注重集體備課，針對新教材的特點，以各備課組為單位進行集體備課。在集體備課中，先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一的要求，再由說課人整理出思路。這樣集廣思益，取長補短，效果顯著。如他本人的《開花與結果》一課，在全校公開課中，獲得了相當好的效果，深受領導和師生的高度好評。

　　2、組內聽課、評課 在教研活動中，生物組內老師之間相互聽課、評課是生物組教學中的一在特色。他要求全體老師每期各上1—2節(jié)公開課，然后相互評課，分析研究，找出不足，研究對策，很好地提高了教學效率。如候志清老師的《動物的運動》一課，生動活潑，幽默有趣，充分發(fā)揮了老師的教學個性，在教學中頻頻向學生發(fā)“難”，學生激情高漲，很好地完成了教學任務，并體現了學生主動探究的主體作用。

　　3、課件交流促發(fā)展 多媒體技術是生物教學中一個不可缺少的輔助工具，為了順應科學技術的發(fā)展，他要求組內老師每期都制作一個或多個教學課件。并相互門交流、評比，完善制作技術。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類》，均獲州二等獎。他本人的課件《開花與結果》，集影視和動畫于一身，將花的結構、傳粉和受精以及果實的形成等過程均生動形象地展現在學生面前，使學生很直觀地感受到果實和種子的形成過程，效果真的太好了。

　　4、積極組織校本研修 按照學校的總體規(guī)劃，生物組一直積極進行校本研修，并以此為載體，加強組內教師的業(yè)務學習，認真學習和理解新課標、新理念。每期都進行相關的專題講座。如：組織全組老師學習新課標，理解新教材的三大理念：面向全體學生、倡導探究性學習和全面提高學生的科學素養(yǎng);《生物學課堂教學策略》受到學校領導的高度重視;吳愛珍老師主講《生物教學中的合作學習》在組內又掀起了高潮。在業(yè)務專修的同時，他還要求組內老師及時反思自我、分析自我、總結自我，并且上升到理論的高度。如吳愛珍老師的論文《淺談合作學習中的不合作現象》，吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學生學習生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優(yōu)秀教案《開花與結果》，吳蓮香老師的優(yōu)秀教案《種子的結構》也均獲省二等獎。

　　5、成立生物興趣小組 根據教材的特點，為了提高學生的`科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以自愿報名的方式成立了校內生物興趣小組，由專人輔導，利用課余和周末時間指導學生制作植物標本，葉脈書簽;了解當地生物的分布特點;調查當地的生態(tài)環(huán)境等等，并指導學生完成調查報告。然后將興趣小組的成果在校內展出，在本校起到了轟動的效果!

　　總之，本學期來我們取得了很大的成績，同時也發(fā)現了教育教學中的不足，我們將會根據自己的特點全面發(fā)展。

高中生物教學總結 篇4

　　（一）經驗

　　1、放慢速度，注重基礎，順利過渡。

　　高三新教材知識內容多，剛進入高三，知識突然增多，難度加大，學生會覺得不適應。學習的難度雖大，但是仍然注重考查基礎知識，這時應該放慢教學速度，使學生在課堂理解的基礎上加深記憶，幫助學生慢慢過渡，逐漸適應高三的生物學習。

　　要認真理解生物學的各個概念、定律�？磿�解決不了問題，實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現，不去真正的搞懂它，你會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要知道到底錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復思考，對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應用哪個概念以及規(guī)律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清楚。高三復習階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透

　　2、以舊代新，建立知識體系。

　　高三第一學期的教學任務主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎上聯(lián)系實際的一些深入的應用，從高考的最終任務出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內容加進來，先復習，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復習舊知識，學習新知識的同時，還可以幫助學生建立完整的知識體系。此外還應注意，現在的學生，初中學習的生物知識所剩無幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查非常全面，復習時應有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學得知識中，幫助學生全面的復習。

　　3、充分利用多媒體教學，提高學習興趣，降低教學難度。

　　由于高三教材中需要學生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學的內容查閱了大量的可利用的教學資源，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來，提高了學生學習的興趣，更有利于學生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。

　　4、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科研究的熱點問題。

　　近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。

　　5、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)。

　　連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

　　（二）教訓：

　　1、精簡習題

　　精選精練，不搞題海戰(zhàn)術。有的學生手里有大量的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現實的，做題之前一定精選具有代表性的、經典的題型或內容，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然�，F在理綜考試，強調考的是用知識，用的是能力，而不是死記硬背，要把知識活學活用，才能解好這個題。考完試后講評很重要，要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學生做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不應該羞于拿出來，實際是學生積累的一筆財富。

　　重點突出，全面復習，不能“押寶”。有人說做歷年的'高考題，能預測高考的出題方向。高考內容顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細枝末節(jié)的知識點。復習要把握復習主干知識，但不能忽略小節(jié)。猜測或給學生猜測考哪部分內容是不可取的。高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復習必須全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結果、現象分析、得出結論都要認真分析。

　　布置給學生的練習一定要精簡，不能圖多，否則學生做了很多題，任務重，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習題就需要老師去做很多題，并且細致的整理，歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學生在不同的時期去練習，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以掌握。

　　2、鼓勵學生多討論，多思考，培養(yǎng)分析能力

　　教學中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學生長期的只是被動的接受，不利于培養(yǎng)學生的獨立思考，分析問題的能力。更多的應該讓學生主動的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時一些簡單的問題，同學討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時間。

　　不要限制學生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學生之前，最好自己先認真做一下，多聽聽學生的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。學生的思維活躍、創(chuàng)造力強，有時，會有意想不到的結果。應該多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長，是教師自己得到提高。

　　（三）：建議措施：

　　1、強調審題的重要性

　　高考中非選擇題所占比重比較大，學生在平時的練習中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不知道如此答題的原因。做再多的題，仍然不會思考。原因在于學生不會審題，針對這個問題，平時練習中，注重訓練學生在題目中劃出關鍵詞，找出考察的知識點，有針對性地思考，并寫出分析后的答案，使學生找到答案唯一的原因。

　　2、注重基礎知識的落實

　　高考試題雖然難度大，對能力要求高，但是考察的方向依然是注重學生對于基礎知識的掌握，沒有知識的積累，能力是很難形成的，所以教學中仍然要注重落實基礎知識。高三下學期我們要做大量的練習，講評試卷的環(huán)節(jié)非常重要，我再講題的時候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個選項，將所涉及到的所有知識點，不厭其煩的帶著大家重復，去復習，為的就是讓學生對于反復去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎上才能靈活運用。

　　3、訓練學生學會歸納總結

　　高三下學期，練習模擬題非常多，如果只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來越多，做過的再做也仍然出錯，學生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學生對做過的習題有目的的歸納總結，例如：針對考試說明，找出高考考察的知識點，把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個知識點，可以考察的方法很多，可以正向推理，也可以逆向思考，放在一起進行歸納總結，難點就更容易突破，學生印象也比較深刻，總結的資料也有利于后邊的復習。

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