段考化學經(jīng)驗總結

　　總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的段考化學經(jīng)驗總結，歡迎閱讀與收藏。

段考化學經(jīng)驗總結1

　　大家好，現(xiàn)在讓我來總結一下我過去學習化學的方法。

　　大家接觸化學的時間比較短，到現(xiàn)在也只有一年多，化學相對于物理和數(shù)學來說，是最容易學的，化學主要掌握物質(zhì)的一些規(guī)律與遞變性，所以學習化學需要去記憶和總結，這是學習化學總的方向，下面，讓我來分點介紹學習化學的一些重要步驟。

　　1、化學方程式。這是學習化學的重中之重，平時我就比較注意對化學方程式的記憶。有時候我們記化學方程式會記亂，這是每個學生都會遇到的問題。這就需要心中有一個化學方程式的框架圖，學完一章或兩三節(jié)我就會對本章或這幾節(jié)的方程式進行總結，比如說氮族元素，單質(zhì)氮可以與氫氣反應生成氨氣，氨氣溶于水生堿，堿又與某些酸反應等，或者說還可以從另一條路走，氮與氧反應生成一氧化氮，一氧化氮再生成其它物質(zhì)等，總結這些化學方程式是比較煩的，但是總結下來后，就會對本章的知識融會貫通，就有豁然開朗的感覺。如何記憶化學方程式，單靠背書本是比較難記牢的，在做題目的時候，涉及反應方程式不能立刻去查書本，自己應該在草稿紙上寫一遍，或者再聯(lián)系一下其它的化學方程式，這樣幾次下來就能記牢，這也是做題的好處。

　　2、記憶零碎的知識點，學習化學除了化學反應之外還有就是物質(zhì)的性質(zhì)以及規(guī)律，我比較喜歡的方法就是認真看一遍課本再去做練習，不會就翻閱課本，這樣很快就能記住。

　　以上1、2兩點能夠熟練地掌握化學的基礎知識，無論是規(guī)律性的章節(jié)（如物質(zhì)的量或物質(zhì)結構）或族元素（氧、碳族元素）等的'章節(jié)，都能很好地掌握，考110分以上是完全沒有問題的，做到1、2兩點也不需要太多時間，最頭痛的問題考試的某些選擇題，8-15題這一段，這些主要根據(jù)化學方程式，另一個就是做題技巧，如差量法，電子守恒法等，這就需要在平時的練習當中去總結方法。

　　最后，我總結一下應該如何去做練習，我的做題目的習慣是做得快對答案慢，對答案時涉及到某些知識點，要勤去翻書、記憶、某些重要的化學方程式書本上沒有的應該把它抄到書本上去，化學老師在課堂上講的重要化學方程式也如此。做到某些難的題目實在想不到就不要想了，去尋求別人幫助后自己再做一遍，最后發(fā)現(xiàn)也不是太難。在做題技巧方面，應該多運用高中的新解題方法，比如有些題目可以運用質(zhì)量守恒法和差量法，這就應該用差量法解決問題，這樣才可以及早適應新題型。做題前應該多看看導與練每節(jié)練習前面的總結，那些都非常重要的知識點，在做練習時也應該多回頭去看看。

　　這是我對化學的一些學習方法，總的來說就是要多記憶，多做題，多總結，而我把總結放在第一位，如果有同學有更好的學習方法，可以和我共同探討一下。

段考化學經(jīng)驗總結2

　　一．注重建立并保持融洽的師生關系

　　在教學過程中，每個學生都會犯錯，哪怕是最聰明、最認真的學生。對于學生的學習熱情，我們應積極保護。對回答問題正確的學生，或者是學習差但有進步的學生，我們都不能缺少表揚，這樣能給學生極大的鼓舞。 教育教學不都是技術性的工作，有時師生間的關愛更重要。對于學生而言，與教師的情感往往會影響其對學科的態(tài)度，初中階段的學生更是受到情感的影響。

　　二．扎扎實實打好基礎

　　對化學而言，在教學過程中一定要根據(jù)學生的實際情況，要特別注重基礎知識的教學。抓基礎知識，就是抓化學課本知識。教學中教師力求每章的基本知識點要過關。由于各學生的個體差異不同，學生對化學知識的掌握程度不同，教師應針對學生的實際情況因材施教。我們不能提倡好生差生同等程度抓的教學方法，否則會導致一些基礎差的`學生對知識“消化不良”，對學習好的學生又不能滿足他們的學習欲望。這樣會使大部分學生對學習化學失去興趣。同時抓基本技能，要抓化學用語的使用和實驗基本操作技能。在實驗教學中，我們應該讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置和操作原理，不管課上和課余時間都盡量讓學生親自動手做實驗，通過實驗操作提高學生的實驗能力。

　　三．精心設計問題解決環(huán)節(jié)，組織學生自主活動

　　在教學的過程中，組織問題教學是中心環(huán)節(jié)。在這里要鼓勵學生探索與交流，讓學生運用原有的知識，體驗自己或同齡人學習的思維過程，通過獨立的探索和相互交流，獲得新的知識和技能，也是學習策略獲得的載體。

　　此外在課堂教學中，應提倡小組合作與討論學習。同齡人的思維是相通的，他們在相互的交流和辯論中，會產(chǎn)生自己獨特的理解和記憶方式，會產(chǎn)生思想的火花，也會充分暴露自己的思維方式或者思維缺陷，教師在此基礎上加以點撥，或者指導，學生往往會產(chǎn)生豁然開朗的感覺。此時再引導學生回味自己的思維過程，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。也可采用師生對話、共同討論問題的形式，設計一些困擾的問題讓學生產(chǎn)生心理疑惑，同時鼓勵學生大膽地說出思維過程，通過平等的討論和思維分析，學生能悟出學習策略。

　　四．合理地反饋與評價，糾正學生認知偏差

　　閱卷體現(xiàn)激勵：“鳥籠效應”——你想讓誰養(yǎng)鳥嗎？就送給他一個鳥籠吧！

　　誰的失誤少誰才能考好，這是個不爭的事實，學生的競爭力會因基礎失分而下降而非幾分難題。為了引起學生對“消除失誤”(粗心引起)的重視，在閱卷時對學生因粗心所犯的低級錯誤(計算、方程式等)用圓圈標記，最后合好總分后這樣賦分：52+③，后面的三分就是低級錯誤失分，就是所謂“鳥籠”！學生在大呼遺憾的同時還會萌生愿望：下次考試要避

　　免這種低級錯誤！我統(tǒng)計過班級的“失誤總分”，結果驚人，均分會下降1分左右，告之學生極具說服力！尤其是那些聰明但對自己粗心導致的錯誤不以為然的同學，他們將在一次又一次的考試中愈發(fā)真切地意識到“減少失誤就是成功”的道理，這時他們就會關注解題策略和考試策略的訓練，這時也是他們走向穩(wěn)定發(fā)揮的開始。

　　五．重視知識獲取的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

　　要提高學生的能力，就要在教學中提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在教學中不能重結論輕過程，重簡單應用輕解題思路的分析。而應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們要準確把握中考試題的變化趨勢，以課本知識為基本探究內(nèi)容，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究的樂趣，主動學習，逐步形成科學探究能力。

段考化學經(jīng)驗總結3

　　大家好，很高興能在這里向大家介紹我的學習經(jīng)驗，我個人覺得學習的方法其實很簡單，只是兩個字——用心。

　　首先心要用在方法上，要認真總結自己的錯題類型，然后考試前和平時重點復習。其實要用在勤奮上，有了方法，還要勤奮一下。如果說方法是一條捷徑的.話，那么勤奮是這條捷徑的入口，要注意勤奮與方法相結合。

　　如果要講具體一點的方法的話，我個人認為化學主要是自己認真思考，對于一道難題，要從各個角度探索，不要輕易看答案，只有自己做出來的才是自己的，實在做不出來，各個角度都不行的情況下，才看答案，數(shù)學主要注意課后復習，做題時聯(lián)系有關題型，找出正確的方法解題。英語只要注意知識點的掌握量和勤于操練，以及做題時找準知識點就能提高。至于語文、物理我個人覺得我的方法也不大好。

　　這就是我本學期前半段的學習經(jīng)驗，謝謝大家！