幼兒園游戲活動總結【熱】

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的幼兒園游戲活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園游戲活動總結1

　　為了深入貫徹落實《綱要》精神，加強對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習和領會，科學合理地安排幼兒一日活動，更好地實施幼兒園課程游戲化，讓孩子們在游戲中學習，在游戲中快樂成長。6月6日，虎林市教育實驗幼兒園小班開展“游戲——點亮快樂童年”家長半日開放活動。

　　活動開始，園長曹明利向家長解讀游戲對兒童成長的重要性，讓家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式，讓孩子在玩中學、學中玩達到寓教于樂的`教育效果。老師們根據孩子年齡特點設計了：大腳踩小腳、快樂運球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等游戲項目。在活動現(xiàn)場，孩子們在家長的陪同下興高采烈地投入到游戲中，盡情張揚著活潑的天性，家長們積極認真、樂此不彼地完成每個項目。

　　本次活動的開展，孩子們不僅在游戲中獲得了歡樂，也獲取了知識，培養(yǎng)了孩子們的動手能力和運動能力，同時增進親子之間的感情，讓家長也感受到了運動的快樂。幫助家長進一步認識幼兒游戲的價值和內涵，激發(fā)他們積極參與、快樂陪伴、高度重視、對我園各項工作的開展奠定了良好的基礎。

幼兒園游戲活動總結2

　　一、問題的提出區(qū)域活動，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據。

　　考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)等。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定，幼兒自由選擇活動區(qū)域，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動，獲得個性化的學習和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構了知識，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動，同時也是一種有序的活動，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無法很好地進行下去。區(qū)域游戲活動因其自由、自主、教師間接指導等特點，也容易出現(xiàn)一些問題，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替，導致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點，活動結束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現(xiàn)象造成了兩種結果：一是無奈無休止的整理，二是活動時間的短缺。國有國法，家有家規(guī)。幼兒園的班級是一個大家庭，同樣，班級內也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開展的保障。幼兒期是行為習慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質和習慣。

　　二、存在問題分析。

　　小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來到幼兒園這個濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來說，區(qū)域就是一個有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會幫他整理，沒有顧忌、沒有任務，沒有任何規(guī)則。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差，沒有收拾整理的經驗。

　　場景一：剛到游戲的時間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

　　場景二：徐何、母智文、時晨棪這幾個男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟，一片狼藉，不時的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結束音樂響起來后，幾個小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進了教室。

　　場景三：教室里還不間斷的冒出爭執(zhí)："這個不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進入區(qū)域，由于缺乏對規(guī)則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時間內有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設一個安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢？我們必須重視細節(jié)處理，內化規(guī)則意識，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來。

　　三、區(qū)域活動規(guī)則建立的方法。

　　如何在區(qū)域活動開展初期做好應對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應有的教育價值。同時讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動，使幼兒玩得開心、教師帶得省心，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認為可以從以下三方面入手。

　　1.重視開始環(huán)節(jié)，先行活動"前"規(guī)則美國心理學家埃里克森的人格發(fā)展學說指出：二到四歲幼兒要重點發(fā)展個性的自主性。小班幼兒符合這個年齡階段，因此對其進行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時適地指導，讓游戲活動的價值體現(xiàn)出促進幼兒能力發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則的有效引導就顯得非常重要。因此，教師應該讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動開始前，規(guī)則意識應在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動，規(guī)則先行，為活動的開展打下基礎。那么如何建立規(guī)則呢？

　　在區(qū)域活動開展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū)，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則。對孩子講規(guī)則時，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時地引導。當然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的，除了活動前亮出規(guī)則外，活動中、活動后重新提規(guī)則至關重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立。

　　這里所講的規(guī)則更側重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動固定放置的物品，一個區(qū)的物品不能移到別的區(qū)，（有交往需要的例外）每個玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區(qū)域堅持玩到最后等規(guī)則也是需要強調和鞏固的。

　　區(qū)域游戲活動的制定，只是為區(qū)域活動的高質量提供一種"可依的法"，而要讓這個"法"發(fā)揮其作用，關鍵還在于"有法可依"，否則，活動就會失去其存在的意義。在實踐中，我們根據不同規(guī)則的性質，主要運用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)則。

　　（1）暗示法所謂暗示法，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。

　　如關于進區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進門掛牌、貼名字控制椅子數(shù)、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則。如小舞臺，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則；當椅子坐滿的時候，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來，避免一個區(qū)域因為認識過多而引發(fā)糾紛。再比如建構區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等。

　�。�2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進區(qū)時比較從容，離開區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當你的鞋子放成一對好朋友姿勢時，左右腳便不會穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標志，同時又成為了訓練小班幼兒生活技能的無言之師。

　　除此之外，我們還經常將圖示法應用于有關操作材料的使用和收拾的規(guī)則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應的標志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應、分類學習。

　�。�3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點的制約，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當?shù)膸椭�、提醒。可以是教師對幼兒的提醒，也可以是幼兒對幼兒的提醒�?/p>

　　教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區(qū)域活動過程中，教師播放一些輕柔的音樂，當幼兒聲音過響時，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過去抱起娃娃，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧。"這種"介入式"的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的'現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié)。

　�。�4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時專注， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長時間操作。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點，教師在設計區(qū)域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學習用勺子舀各種東西來喂娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色。

　　2.逐區(qū)開展，材料遞增，細化、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展，細化規(guī)則小班幼兒的認識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時，可先帶領幼兒參觀活動區(qū)，幫助幼兒認識區(qū)域的名稱、內容和材料。之后采用逐區(qū)開放的方式進行。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強幼兒的行為目標，為全面開展作儲備。

　　幼兒來到幼兒園這個新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點所決定的。此時教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求，讓他們適時適度地 "為所欲為"非常有必要。

　　（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開放，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開展正式的、完整的區(qū)域活動。

　　3.關注結束環(huán)節(jié)，建立活動"后"規(guī)則區(qū)域活動結束后，幼兒不會整理，教師替幼兒整理材料變得理所當然。如果教師抓一抓結束環(huán)節(jié)，建立良好的活動"后"規(guī)則，這樣的狀況就會逐漸改變。小班幼兒認知水平還很低，個體之間的差異也很大，讓幼兒按類擺放似乎有點困難，但事實證明只要老師把好前面兩道關，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導和督促。前面說到規(guī)則先行時提到擺放規(guī)則，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理會老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰放錯了還會幫忙糾正，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區(qū)域材料，教師張貼形象的圖標幫助孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放，但我相信在這么一個潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。

　　習慣的建立是一個長久的、逐步穩(wěn)定的過程，需要不斷地內化，是一種行為傾向。所以日�；顒又械奈餁w原處的規(guī)則要求不能松懈，如：晨間桌面活動的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應要求一致，可起到相輔相成的作用。同時爭取家長的積極配合，家園一致要求對習慣的養(yǎng)成也至關重要。活動結束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求，教師要不斷強調參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習慣，還培養(yǎng)了幼兒的責任心。這時候的教師的角色更多的是觀察者與引導者，而不是無助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養(yǎng)成有利。

幼兒園游戲活動總結3

　　20xx年10月X日，xx國際幼兒園在xx操場再次舉辦春季親子運動會。在這次運動會上，老師們傾注了大量心血，精心安排項目和形體練習，特別是在當年小組長的帶領下，每年小組都表現(xiàn)出不甘示弱、不服輸?shù)姆e極狀態(tài)。孩子們從活動中得到了更多的鍛煉，不僅增強了體質，培養(yǎng)了團結意識，還鍛煉了勇氣，增進了親子感情。這次運動會也得到了所有家長朋友的大力支持和配合，也讓我爸媽重溫了美好的童年時光。

　　運動會已經落下帷幕，精彩的瞬間歷歷在目�？偨Y運動會的點點滴滴，有很多值得驕傲的地方，但也有很多讓我們思考…

　　一，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢。

　　這次運動會是歷屆運動會中最成功的一次。

　　1、組織嚴密，環(huán)節(jié)緊湊，食材準備充分，分工明確。

　　春季運動會每年舉行一次。因為以往經驗的積累，老師和孩子對運動會都比較熟悉，組織老師和學生都很容易。所以整體組織嚴密，環(huán)節(jié)非常緊湊。

　　2、年度小組活動，集思廣益，團結一致。

　　這次運動會與以往不同。這是幼兒園年組成立以來的第一次運動會。每年小組都有組長和領導，每個人的工作都有方向。各年團及時開會討論，讓各年團有各具特色的突出表現(xiàn)。尤其是形體練習的表現(xiàn)，使服裝整齊，步調一致，富有新意。

　　3.現(xiàn)場布局合理，進度緊湊。

　　提前布置好場地，劃出跑道，為運動員提供了一個很好的比賽場所。各項活動組織有序，會場內外同時進行，沒有任何時間延誤�？偟膩碚f，日程很緊。

　　4.父母的積極配合

　　今年的父母為他們的孩子做出了杰出的榜樣。父母的'隊伍非常龐大，分為爸爸媽媽的隊伍和爺爺奶奶的隊伍。當它們被告知后，都積極響應，隨時服從園里的安排。

　　5.運動會的舉辦為幼兒園創(chuàng)造了良好的社會影響。

　　6.運動會期間，經過精心合理的組織和家長老師的共同努力，沒有發(fā)生安全事故。

　　7.會場秩序井然，不亂。會場秩序井然，始終服從會場工作人員的安排。

　　二，存在的不足及改正方法

　　1.細節(jié)上有小漏洞。

　　比如各年組比賽時，各班老師只關注自己班的孩子，而不能照顧到全班。所以要增加推薦人，推薦人要從其他年級組的老師中挑選。

　　2.獎品準備不充分，獎品發(fā)放不到位。導致個別項目家長在獎金分配上存在分歧。

　　3.一個班級有一個家長代表幫助老師管理一些事務，但是家長代表的工作分配不明確，導致其他家長的誤解。

　　4.也有個別活動安排不細致的。比如輪滑項目不夠豐富，兒童輪滑風格沒有得到充分體現(xiàn)。

　　5.運動會結束后，沒有閉幕式，沒有師生合影。

　　以上是對本次運動會的總結，力爭在下次運動會中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，讓運動會更加精彩。

幼兒園游戲活動總結4

　　為了進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“堅持以游戲為基本活動，以游戲為幼兒的主要生活和學習方式”這一重要指導思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的教育功能和互動功能，讓幼兒根據自己的需要在比較寬松、隨意的氛圍中自由選擇，自主活動，以促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展，本學期我們繼續(xù)活動區(qū)游戲的研討觀摩，我班想用兩天對全園教師開設了活動區(qū)游戲。

　　進入中班下學期，我們在活動區(qū)游戲的環(huán)境創(chuàng)設、游戲材料投放、游戲開展等方面力爭做到既有多樣性又有獨特性，既有延續(xù)性又有創(chuàng)新性，注重材料玩法的層次性和適宜性。

　　本學期我班老師在增添活動區(qū)材料時的做法是：凡是能在淘寶網上買到的我們就買，即使老師自己掏腰包也要買。不將老師大量的時間和精力花費在制作活動區(qū)材料上，而將老師解放出來，多花時間和精力組織孩子們游戲，觀察孩子們在游戲中表現(xiàn)，參與孩子們的游戲，提高孩子們的游戲質量和深度。本學期我班添置的材料幾乎都是網上購買的，表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等，花費了近 200元。

　　下面我把我班的部分區(qū)域向大家介紹一下。

　　首先我們新增加了一個“表演區(qū)”，勵志，搭建了一個小舞臺，設置了觀眾席，提供了很多演出時用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾，還訓練了一位能干的小主持人，小主持人負責安排演出的人員、報節(jié)目順序、收觀眾的門票，還要播放音樂等。小主持人就像一位小老師，管理、安排著表演區(qū)有序地開展。選擇表演區(qū)的小演員們可以自娛自樂地裝扮自己，大大方方地展現(xiàn)自己，鍛煉孩子們表現(xiàn)自我的能力。自由人可以到表演區(qū)來購票觀看精彩的演出，孩子們很是開心，演得開心，看得開心。

　　我們感覺這個表演區(qū)一個重要的特色，也是我們設置時的.一個主要指導思想就是：以對環(huán)境的創(chuàng)設來引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進入情境。首先我們想盡辦法投入了大量的材料供幼兒們選擇，讓他們對表演產生興趣;并且我們把表演區(qū)放在了閑置的教師辦公室里，那里比較安靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區(qū)域。

　　我們班還有一個比較有特色的區(qū)域就是“建筑區(qū)”。在小班時，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，并在地上用即時貼貼上很多的線路，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標志線拼搭，一個挨一個或一大一小的拼搭成線;慢慢地發(fā)展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高 。

　　到了中班上學期，孩子們能力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的創(chuàng)造出多種搭建的方法，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來壘高，搭建出各種形式的城堡，

　　現(xiàn)在是中班下學期，孩子們又長大了一些，能力也提高了，要更進一步增大游戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和想象力，于是我們又一次改變了游戲材料。將上學期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了很多大大小小的長方形紙盒，有各種牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點的奶粉罐等等。孩子們非常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意的作品有“戰(zhàn)斗機”、“萬里長城” 、“豪華戰(zhàn)艦”

　　點心店里給廚師、服務員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了。為了便于顧客點單，我們新添加了點菜單，讓服務員用點菜單讓客人點單。我們還提醒服務員接待顧客要熱情，要服務周到。游戲中點心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦!

　　語言區(qū)對孩子們提出了新的要求，老師投放了很多故事掛圖的照片，讓孩子們練習看圖講故事。還讓孩子們用手偶進行故事表演。這個區(qū)域的游戲鍛煉孩子們的語言能力，培養(yǎng)了孩子們看圖編故事的能力。

　　運動會中很多孩子學會了系鞋帶，為了鞏固孩子們對系鞋帶的興趣，我們在巧手區(qū)增添了很多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系鞋帶，鍛煉孩子們的動手能力和生活自理能力。孩子們雖然都系鞋帶，可不會穿鞋帶，所以個個學起來都很認真，但是鞋帶一會兒穿左邊，一會兒穿右邊，一會兒向上穿，一會兒向下穿，可不太好學，要耐下心哦!

　　巧手區(qū)我們還增添了用紙條編織的材料，這種材料以前的班級也有，這次我們只是給編織材料加了一個鏤空的邊框，這樣一來，材料更美觀了，更容易吸引孩子。

　　我們還在淘寶網上為孩子們淘來很多的“寶貝”，孩子們可喜歡玩了。益智區(qū)的益智拼珠、各種不同難度的拼圖;美工區(qū)的立體創(chuàng)意手工粘貼畫、馬賽格貼畫。

幼兒園游戲活動總結5

　　開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。

　　如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。

　　一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。

　　在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。

　　二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。

　　觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的.材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。

　　“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則�！巴妗�，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。

　　而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。

幼兒園游戲活動總結6

　　迎著六月燦爛絢麗的陽光，踏著六月五彩繽紛的云彩，在一聲聲洋溢著歡快而純真的笑聲中，東元幼兒園迎來了以“游戲——點亮快樂童年”為主題的六一親子游戲活動，六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，在這一天，孩子們將收獲快樂，體驗成長。

　　為做好第六個全國學前教育宣傳月活動，深入貫徹落實《指南》，樹立科學的教育理念，東元幼兒園以今年宣傳月的主題“游戲——點亮快樂童年”開展開了本次活動，充分向家長宣傳了游戲對幼兒發(fā)展的重要性，引導家長充分認識到，游戲是幼兒特有的生活和學習方式，讓家長接受教育理念，積極配合，做到家園齊筑夢，攜手共成長。

　　本次活動前，園內領導多次召開會議，明確活動的宗旨，提出具體要求，全員教職工共同探討活動方案，制定活動計劃，教師們踴躍發(fā)言提出建議，為活動的順利開展做好了充分的準備工作。從環(huán)節(jié)的細微之處到整體的'環(huán)境布置，都凝聚著東元幼兒園每一位教職工真誠的心，匯合成一道絢麗的光芒迎接著家長還孩子們的到來。

　　活動以幼兒感興趣的集印章的方式開展，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，讓幼兒積極參與活動，園內共設有18個游戲分散于各個活動室以及操場上，孩子們高興的拿著自己的邀請函穿梭于各個游戲區(qū)域之間，家長們跟隨著孩子的腳步共同參與，和幼兒一起完成游戲，集得印章，整個活動熱鬧非凡，其樂融融，在有趣的游戲競賽中，孩子們的呼喊聲、笑聲仿佛穿過了整個校園、穿過了街道、也穿過了我們每一位每一位家長、每一位老師的心。在此起彼伏的加油吶喊聲中，在久久不息的熱情中，相信家長們能夠體會到游戲對孩子們的真正的意義，相信孩子們能夠在活動中獲得新的經驗，體會新的成長。

　　高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。”東元幼兒園作為江蘇省“課程游戲化項目”的建設園，始終秉持著讓孩子在游戲中發(fā)展自我、收獲成長的理念，給孩子自主、自由的環(huán)境，不斷地豐富孩子們的游戲內容，以“課程游戲化”中所提出的六大支架為主旨，用新的教育理念來幫助孩子享受美好的童年時光。

　　本次活動在熱熱鬧鬧的氛圍中順利結束，活動結束后，各班教師進行活動總結并分發(fā)獎品，每一位幼兒都滿載而歸，這次六一活動以全新的方式開展，讓家長和孩子都有了新的體驗，在本次活動的順利開展下，東元幼兒園將以更加熱忱而積極的態(tài)度，積極建設“課程游戲化”項目，為幼兒提供一個更加精彩的童年!

幼兒園游戲活動總結7

　　我們幼兒園作為一所省級示范幼兒園，為了讓幼兒了解一些西方的文化。為此，我園在10月31日在幼兒園舉辦了隆重的開放觀摩暨萬圣節(jié)活動。

　　這次活動時間比較緊，但是家長的參與熱情還是比較高的，雖然當天的雨下的很大，可是很多家長已經早早的來到幼兒園等待，并開始為自己的寶寶打扮等等，忙的不亦樂乎，老師們也在活動前講班級和園內裝扮的非常的特別，而且很漂亮。

　　我們活動的第一項就是家長觀摩寶寶們做早操，有了家長的參與，寶寶們早早的排好了隊伍，隨著音樂認真的做早操。之后，開展了開放觀摩第一節(jié)活動為我們的萬圣節(jié)走秀制作裝飾帽。由家長和寶寶們一起制作萬圣節(jié)裝飾帽，在活動中家長和寶寶們一起認真的制作，雖然有些裝飾帽沒完成好，但家長和寶寶還是很開心很快樂!

　　在接下來的`時間是我們的搞怪服裝秀。家長們很用心的裝扮自己的寶寶，為他們準備了各種各樣的衣服和一些飾品，家長們都把自己的寶寶打扮的很特別很漂亮。為我們接下來的化妝舞會和走秀做準備。所以在走SHOW這一個環(huán)節(jié)老師和小朋友還有家長都有用心裝扮，特別是在走SHOW音樂一響寶寶們踏著音樂的節(jié)拍步入舞臺的時，全場一下子沸騰了。家長都將自己的寶寶進行了大變身，有把自己寶寶裝扮成小魔女的、海盜的、還有白雪公主、動畫片人物形象等等。

　　我們的活動除了走SHOW以為，還精心準備了一些與家長互動的游戲——纏僵尸游戲。每個家長和寶寶都參與到了這些小游戲，現(xiàn)場的氣氛很是熱鬧，然后女巫發(fā)了我們的萬圣節(jié)糖果。

　　再此也要忠心的感謝那些家長在百忙中抽出時間來參加我們的活動，謝謝你們對本園活動的大力支持和和配合。期待著我們下次的更精彩的活動。

幼兒園游戲活動總結8

　　為了給孩子和家長創(chuàng)造一個良好的合作氛圍，營造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們在游戲中鍛煉，在鍛煉中成長�；顒又�，讓家長和孩子共同舞蹈，互動游戲，更好的促進幼兒健康快樂的成長，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長的玩樂過程中收獲真實的快樂，增強了親子間、家長間、家長與幼兒園之間密切的情感!為此，12月15日油泵廠幼兒園開展了"快樂童年”親子游戲主題活動。

　　首先出場的是五星紅旗，園徽和彩旗隊。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著時代的鼓點——4名旗手們著鮮艷的.五星紅旗向我們走來。這是一支朝氣蓬勃、團結向上、充滿活力的隊伍。

　　接下來出場的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個整裝齊發(fā)，躍躍欲試!邁著輕盈的腳步，個個喜笑顏開、生龍活虎，神采飛揚。這是一個團結向上的集體，陽光、雨露沐浴著他們茁壯成長，老師的諄諄教導指引著他們前進的方向。相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的明珠。

　　運動使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!

　　親子游戲篇

　　親子游戲活動是一種以親緣關系為基礎，建構良好的親子互動關系，實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循幼兒的身心發(fā)展特點設計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學習的機會和條件，使父母獲得恰當?shù)南冗M的教育行為和教育觀念，提高了家長的科學育兒水平，實現(xiàn)了幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，更強調父母、孩子在情感溝通的基礎上，實現(xiàn)雙方互動。親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展。

　　活動結束，集體合影留念。

　　此次親子游戲活動完滿結束，不僅調動了孩子們參加體育運動的積極性，增長孩子和家長之間的親子關系。同時，培養(yǎng)了孩子的競爭意識與合作意識。更重要的是，孩子和家長們在這個活動中享受了幸福和快樂，收獲了成長。

幼兒園游戲活動總結9

　　一、采蘑菇

　　準備：圈xx個、環(huán)xx個、長條積木x塊。

　　玩法：三名幼兒于起跑線準備，游戲開始，雙腳跳圈沿途撿拾5個環(huán)，行進至積木處將環(huán)套進積木，跑回起點，先返回者為勝。

　　規(guī)則：1、跳圈時腳不能碰圈。2、撿環(huán)時環(huán)不能掉在地上。

　　二、運西瓜

　　準備：塑料棍x根、皮球x個、筐x個。

　　玩法：幼兒分成兩大組，兩人組合抬筐站于起跑線，游戲開始，每組排頭一對裝球跑出至終點處再返回，將筐交于下一對幼兒繼續(xù)進行，先完成者為勝。

　　三、探寶

　　準備：長條凳x根、籃球x個、大圈x個。

　　玩法：一名家長與幼兒于起跑線處準備，游戲開始，幼兒上獨木橋，家長牽其手協(xié)助過橋，跑至山洞（大圈）處，兩人前后跨鉆山洞，幼兒取過籃球交于家長，家長拍球跑，幼兒緊隨其后跑回起點，兩人必須同時到達，先到者為勝。

　　規(guī)則：1、幼兒過橋時腳不能著地。2、跨鉆山洞不能碰圈。3、返回時兩人必須同時到達。

　　四、沖出火海

　　玩法：火災警報響起，幼兒念兒歌，念完后，排頭第一個小朋友將毛巾放進桶里＂弄濕＂，將水桶翻倒＂淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過＂濃煙區(qū)＂、鉆爬過＂火區(qū)＂、然后橫躺在＂沙地＂滾動將身上的＂火苗＂熄滅，最后跑到＂電話亭＂撥＂119＂報警。后面的小朋友依次進行。

　　兒歌：樓房里、起大火，火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張，動動腦筋沖出來。

幼兒園游戲活動總結10

　　游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動，作一總結。

　　一、角色游戲

　　在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，

　　讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

　　第一， 利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

　　第二， 教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧�！彼�回來時對我說：“我買了蛋糕。”吃過早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調我們之間的行為。

　　此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興

　　趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

　　二、教育區(qū)角游戲

　　教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的'相互作用中主動地得到發(fā)展。結合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”，本學期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況

　　首先，教育區(qū)角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設置了美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)等。

　　其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設也根據主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關；通常建構區(qū)是根據主題而定。

　　三、晨間自選活動

　　除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡

　　幼兒園中班游戲活動總結,標簽：幼兒園工作總結,幼兒園見習總結,

　　玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

　　不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜�面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了�！薄澳銓W習了什么新本領？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。

　　當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。

　　在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

幼兒園游戲活動總結11

　　小孩子最喜歡蹦蹦跳跳，因為了蹦蹦跳跳能夠鍛煉孩子們雙腿的彈跳潛力和身體協(xié)調潛力，為了給幼兒創(chuàng)造一個簡單愉快活動氛圍，我們設計了戶外游戲《小白兔采蘑菇》，本次活動采用游戲的方式，創(chuàng)設情景，讓小朋友模仿小白兔。在活動中，盡情地玩耍，大膽地表現(xiàn)。透過本次活動，孩子們練習了雙腳向前跳躍的動作，發(fā)展了身體的協(xié)調潛力，培養(yǎng)了孩子參加體育活動的興趣，

　　活動目標：

　　1、學習雙腳并攏向前跳躍，。鍛煉腿部力量。

　　2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的`規(guī)則意識

　　活動準備：

　　開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、

　　活動過程：

　　一、老師雙手舉起，伸出兩個手指，扮作小白兔跳幾下，問：小朋友猜一猜，這是什么小動物？

　　幼兒：小白兔

　　師：小白兔怎樣走路？

　　幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳�！�

　　請幼兒嘗試跳。

　　老師示范：我也來學學看（小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳。）

　　請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能。

　　小白兔愛吃什么？

　　幼兒：蘿卜和青菜。

　　小白兔還愛吃什么？

　　引導幼兒說：蘑菇

　　老師頭帶"小白兔頭飾"激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧�！�

　　兔媽媽帶領幼兒到游戲場地

　　二、游戲：小兔采蘑菇。

　�。�1）老師講解游戲規(guī)則：蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學到的"小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳"的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進筐中。五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。

　�。�2）放松運動：兔寶寶們真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，媽媽采的好累啊，你們累么那我們坐下來休息一下吧引導幼兒揉腿、做放松運動

　　活動反思：

　　幼兒喜歡游戲，并且能很快進入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力！他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感。活動中注意動靜交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累！

幼兒園游戲活動總結12

　　親子游戲活動是幼兒園教育教學活動中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康成長的必要條件。11月2日，XX幼兒園開展“用心陪伴，快樂成長”親子游戲活動，給工作中的`爸爸媽媽們提供充足時間，陪伴孩子快樂成長，為孩子童年留下美好記憶。

　　活動通過千字文武術表演、隊形隊列展示、幼兒園早操拉開序幕，游戲環(huán)節(jié)中“障礙物穿越”“騎三輪車比賽”“坐爆氣球”“仰臥起坐”“傳遞接力賽”“小小領路人”等游戲，孩子們突破自我、表現(xiàn)自信，通過攀、爬、鉆、說等活動不但身體得到鍛煉，而且口語方面進得到了練習。整個環(huán)節(jié)家長和幼兒配合融洽，家長和家長積極參與、團結協(xié)作，讓家長充分的體驗到陪伴的幸福和快樂。

　　此次游戲活動不但鍛煉了孩子的身體，而且讓家長在游戲活動中觀察到孩子的成長、進步、孩子集體生活中的表現(xiàn)。增進了幼兒園與家長之間的交流，做到家園互動，統(tǒng)一教育理念。

幼兒園游戲活動總結13

　　第六個全國學前教育宣傳月活動期間，龍口市各幼兒園秉承“游戲是幼兒特有的生活和學習方式”，開展系列豐富多彩的游戲活動，通過集體或自主體育游戲和親子互動體育活動等，培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性，促進他們個性的張揚與協(xié)調性的提高，從而促進他們綜合素質的健康發(fā)展。

　　一是積極宣傳，為游戲“保駕”。通過一封信、班級微信群、刊版、LED顯示屏等方式對家長進行宣傳，讓家長樹立科學教育理念，充分認識愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的基本活動，從而讓家長理解游戲、支持游戲、參與游戲。

　　二是創(chuàng)設環(huán)境，為游戲“護航”。充分利用場地和空間，巧妙利用廢舊材料，結合區(qū)域特色和鄉(xiāng)土文化，創(chuàng)造性地開發(fā)區(qū)域游戲活動，打造墻面、地面、走廊等全方位游戲環(huán)境，耳目一新的環(huán)境充分體現(xiàn)了“我的游戲我做主”的教育理念。

　　三是繽紛活動，讓游戲“生根”。開心游樂場，將幼兒園演變成了歡樂的.海洋;甜蜜美食匯，孩子們從被動進餐變?yōu)橹鲃舆M餐;親子歡樂秀，親子同臺，其樂融融;溫馨電影節(jié)，孩子們享受視覺和聽覺的盛宴。滿園舞臺，盡展風采。

　　在不斷地探索活動中，各幼兒園把握每一個教育契機，讓孩子們擁有更多的自由時間、自由空間，自由地組合、自由地游戲，努力促使每個孩子更加健康快樂地成長，從而很好地避免了“小學化”“成人化”傾向。

幼兒園游戲活動總結14

　　為了滿足幼兒的需要，同時使體育活動更加具有趣味性，老師們將開發(fā)利用廢舊材料，變廢為寶，自己動手制作很多體育活動器材。注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩;可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走;可以練平衡游戲等。

　　老師們將利用優(yōu)厚的客觀條件，因地制宜的開展豐富多彩的體育活動，快樂的'一天將在運動中開始。課間操是我園常規(guī)化的一項體育活動形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、托班分別選用不同的體操內容。

　　我園將堅持全園開展幼兒基礎性項目的培養(yǎng)與訓練，各個班級每月以一種器械為主，我們要求各班玩出花樣，玩出特色。現(xiàn)有的戶外活動器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳繩，沙包將是有特點也是孩子們最喜歡的項目。

　　我園每年將舉辦一次“幼兒樂趣味運動會”，教師們將各種基本動作、技能融合為一體，貼近幼兒實際，把體育與藝術有機的結合在一起。運動會的項目有趕小豬、踢毽子、兩人三組、跳繩等等，形成別具一格的運動會表演項目，讓每個幼兒在鍛煉的同時，都能樂在其中。

　　我們將打破場地限制、打破班級界限、打破行動限制;自主選擇、自由結伴、自主合作，其樂融融。

幼兒園游戲活動總結15

　　游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，而我就對以下幾種游戲進行一下總結。

　　一、角色游戲

　　在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

　　第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

　　第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。

　　此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

　　二、晨間自選活動

　　晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

　　不論是角色游戲、還是晨間自選活動，我們都應該在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，可以是全班進行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好。”又如：以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

　　當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務時，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的.臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。

　　在實踐中我體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。

　　手指精細、靈活的動作，能促進大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會發(fā)現(xiàn)妙用無窮。

　　1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關故事內容的動物、人物的形象，然后編出不同內容的故事，由十個能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得生動有趣。這種游戲的參與性極強，有利于發(fā)展孩子的口語表達能力及想象能力。

　　2、學會比較。家長可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的;或是家長指出最粗的，讓孩子挑出最細的。利用手指的不同“形體”，孩子可學會理解高矮、胖瘦、長短、粗細等對應關系。

　　3、手指頂鍋。該游戲可訓練孩子反應的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個?”成人單獨說三聲“嗨!”“嗨!”當說完第三個“嗨”時，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開始。

　　4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動能力，發(fā)展手指活動的協(xié)調性。玩法是：兩人一組，一個把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個手指在掌內，請另一個人來看，找出哪個手指藏起來了。找對了，兩人交換進行。

　　5、配合兒歌內容進行的手指游戲。如“五個好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”從“拇指姐姐起床了”開始，一邊念一邊用右手把左手的五個手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個手指的名稱。

【幼兒園游戲活動總結】相關文章：

幼兒園游戲活動總結12-01

幼兒園游戲活動總結08-26

幼兒園游戲的活動總結05-06

幼兒園游戲活動總結【精】01-10

幼兒園親子游戲活動總結01-14

幼兒園戶外游戲活動、總結02-20

幼兒園游戲活動總結【推薦】02-18

【熱門】幼兒園游戲活動總結02-04

【熱】幼兒園游戲活動總結02-04