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創(chuàng)新教學總結合集15篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的創(chuàng)新教學總結，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)新教學總結1
大屯鄉(xiāng)開展教育教學創(chuàng)新活動以來，大屯鄉(xiāng)中心校根據(jù)清豐縣教育局的統(tǒng)一部署，認真組織開展各項教育教學創(chuàng)新活動�；顒拥拈_展，促進了我鄉(xiāng)教育的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，打造了一批教育教學創(chuàng)新型學校，涌現(xiàn)了一批教育教學創(chuàng)新型教師，取得了一批教育教學創(chuàng)新成果，全面提高了我鄉(xiāng)的教育教學質量�，F(xiàn)把活動開展情況總結如下：
一、創(chuàng)新管理模式，向管理要質量
大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革，創(chuàng)新管理，切實在提升辦學質量、打造學校品牌上下功夫，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。堅持以管理求效益，以質量求生存，以特色求聲譽，始終將“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念貫穿于工作始終。在學校管理中逐漸探索出“三二一”學校管理模式，三即構建學校、家庭、社會三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是創(chuàng)建一流學校，向名�？待R。大屯鄉(xiāng)各中小學堅持教學育人、服務育人、管理育人，穩(wěn)步提高教育教學質量和辦學效益；牢固樹立以質量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進取，用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌，使農(nóng)村學校城市化，讓農(nóng)村學生也能享受城里學生的優(yōu)質教育。
二、開展讀書活動，讓閱讀成為師生的習慣
從20xx年春季以來，大屯鄉(xiāng)中小學一直堅持在師生中開展讀書“三個一”活動，師生讀書“三個一”活動是指教師讀書要做到“三個一”即教師每周要讀一篇關于教育教研的文章，寫一篇讀書筆記，參加一次學校組織的讀書交流活動；學生讀書“三個一”活動指每天晨讀時，要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫
一篇讀書日記；每周參加一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補”的讀書指導課。（“課外閱讀課內(nèi)補”指學生的課外閱讀要在讀書指導課上進行交流，通過良性評價，激發(fā)學生的讀書積極性。教師要在讀書指導課上教給學生讀書方法。）
在今年“世界讀書日”到來之際，為更深入推進師生讀書“三個一”活動的開展，擴大師生的閱讀視野，加強學校文化建設，努力構建“學習型校園”，大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動。這次活動從4月20日至5月20日持續(xù)時間整整一個月，活動分三個階段進行，第一階段師生進行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；第二階段校內(nèi)選拔賽；第三階段進行鄉(xiāng)決賽。活動期間，各學校都舉行了相應的讀書活動，活動內(nèi)容豐富多彩，有師生演講比賽，詩歌、美文背誦比賽和學生讀書征文比賽等。
讀書活動的開展，豐富了廣大師生的課余生活，提高了師生的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)了師生對閱讀的興趣，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，培養(yǎng)了終身學習的優(yōu)良品質，為促進學校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅實的基礎。
三、開展“全員賽課”活動，提高教師業(yè)務素質
中心校組織開展了一系列教育教學活動，豐富了教研內(nèi)容，提高了教師的教學素質。如在20xx年12月份舉行全鄉(xiāng)小學語文、數(shù)學教師“全員賽課”活動。初賽時，每位教師都要參加，做到人人講，校校評，通過教師的廣泛參與，每校評出語文、數(shù)學第一名各一人參加鄉(xiāng)預賽；在鄉(xiāng)預賽階段，采用劃方比賽的辦法。全鄉(xiāng)分東西兩個方，有鄉(xiāng)中心校教研室組織評委進行選拔，通過激烈的角逐，每個方獲得語文、數(shù)學第一名的教師被推薦參加鄉(xiāng)決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學進行了“全員賽課”活動第三階段決賽，在決賽時，不僅有名師工作室的骨干教師做評委，而且組織了全鄉(xiāng)小學語文、數(shù)學教師進行了現(xiàn)場觀摩研討，使本次活動的效益達到了最大化�！叭珕T賽課”活動不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務，提高課堂教學能力的精神，而且促進了教師之間的交流切磋，使我鄉(xiāng)教師的業(yè)務素養(yǎng)等到了整體提高。
四、響應上級號召，積極開展“一師一課”活動
為提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂教學手段，推動信息技術在課堂教學中的廣泛應用，大屯鄉(xiāng)中心校積極響應上級部門有關安排，認真組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。
大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項工作，進行了周密安排，精心組織和廣泛宣傳，讓每位教師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的和意義，并給每校培訓了管理員，對每一步的操作流程爛熟于心，為活動的開展奠定了堅實的基礎。在人人講，校校評的基礎上，鄉(xiāng)中心校共評出了40節(jié)優(yōu)課參加縣級優(yōu)課評選，為把這些課打造成為精品課，鄉(xiāng)教研室人員進行了巡回指導，并聘請專業(yè)攝像人員對這些課進行了錄制和后期制作，按照教育局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的開展有效調(diào)動了該鄉(xiāng)教師“抓業(yè)務、提素質、優(yōu)課堂”的積極性，“精品課”上傳資源庫后，促進了教師間的學習交流，形成了跨年級、跨學科、跨地區(qū)的大教研氛圍。
五、創(chuàng)新評價方式，建立良性激勵機制
為促進大屯教育內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新學生評價方式，構建學生學業(yè)成績評價和綜合素質評價相結合的評價模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學生多元評價“喜報”發(fā)放方案。
《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。以學生的發(fā)展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。學生多元評價“喜報”的發(fā)放較好地培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質為目的。促進了學生認識自我，建立自信，發(fā)展了學生多方面的潛能，激發(fā)了其內(nèi)在的發(fā)展動力，讓學生得到了全面發(fā)展，使他們成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的“四有”新人。
六、創(chuàng)新活動多姿多彩，特色項目遍地開花
全鄉(xiāng)中小學的創(chuàng)新活動更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯小學的'社會主義核心價值觀誦讀，讓學生在誦讀過程中受到了思想教育。南召市小學的武術操不僅鍛煉了學生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚光大。劉莊小學的“鏡鑒式”聽評課，把教師的課用攝像機錄下來，然后再進行有針對性的回放，讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優(yōu)缺點。爐里小學的廣場舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的知識和素養(yǎng)，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學的國旗下講話更是激勵了師生積極向上的精神風貌。店上小學的全體教師隔周聽評課活動，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。
七、創(chuàng)新成果豐碩，創(chuàng)新成績喜人
三年來，經(jīng)過教育教學創(chuàng)新活動的開展，取得了豐碩的成果。
1.教育教學創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校倡導的有效教學研究喚醒了學生的主體意識，使學生學會了學習，愛上了學習，使每個學生得到了全面發(fā)展，綜合素質得到了提高，有效地實施了素質教育，大面積提高了教學質量。
2.棗格小學、南召市小學、劉莊小學、大屯小學、夏固小學被評為市標準化。
總之，在教育教學創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校認真總結了我鄉(xiāng)在教育教學中取得的成績和不足，對于好的做法，好的經(jīng)驗，我們要形成長效機制堅持做下去，對不足之處我們要查找原因，及時改正。在今后的工作中，我們將會繼續(xù)努力，把教育教學創(chuàng)新活動持續(xù)開展下去。
創(chuàng)新教學總結2
一、結合校情分層推進逐步實施
課堂教學改革必須立足于實際，扎根于本土，只有這樣才能保證改革的成功，才能保障搞個成果的鞏固，課堂教學改革才能有效存活，茁壯成長，也才能使學生真正受益，奠定未來發(fā)展的堅實基礎。
中峪中心小學在深刻領會黃局長高效課堂建設的核心理念之初，著手對中峪鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀進行了深刻的剖析三所農(nóng)村小學，學生生源少、人數(shù)少，基礎弱。教師結構不很合理，40歲以上教師占較大比例；教學資源較為薄弱，還不能很好的適應課堂教學的需要。教學環(huán)境比較差家長對學校的期望高，社會對學校的指責多余肯定，過高的要求多于單薄的支持。面對這樣的情形，中心校首先著手從內(nèi)部開始整頓，從教師的觀念上改。
中心校利用教育局暑假教師業(yè)務既師德師風培訓的機會，讓全鄉(xiāng)教師都積極參加培訓，首先從思想上認識到改革課堂教學是勢在必行的，是非改必可的，沒有商量的余地；之后，中心校利用假期邀請實驗小學兩位教師和縣教研室趙俊紅副主任、師訓股張志明老師，對全鄉(xiāng)教師進行了為期四天的校本培訓，培訓內(nèi)容涉及《課程標準》《新課程教學策略》《新課程如何教》《教師職業(yè)道德》等。
秋季開學一周，中心校就積極深入各個小學，指導學校教學工作計劃的制定，教學模式的摸索與探究，并積極與當?shù)卣⒋逦瘏f(xié)商，于教師節(jié)前夕組織全鄉(xiāng)教師遠赴山東杜郎口中學學習課改經(jīng)驗，觀摩課堂教學，體驗新課堂魅力；十月初有組織各小學校長、骨干教師赴河南殷都區(qū)觀摩學習，博采眾家之長為己所用。各學校校長學習歸來后，迅速地拿出了本校課改實施方案和教學模式，并著手實施，中心學校領導率先垂范積極投身課改活動中去。
為了使高效課堂教學改革真正落地生根、發(fā)芽、開花、結果，中小學制定了一系列規(guī)章制度，其中每周一次的校本教研是必須的，各小學校長及時將一周來的教學情況匯總到中心校，中心校組織教師進行研討，反思總結，制定出下周的工作細則。目的.就是要將課堂教學開模式的創(chuàng)建與落實落到實處，不搞花架子，不耍虛晃則，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，就是要打勝生本高效課堂這一仗。
課改實施過程中，中小學邀請縣教育局李局長、教研室郭主任、趙主任等數(shù)次到校進行觀摩指導，教育局李局長、郭主任多次深入我想小學課改課堂，中肯地向教師提出很多課改實施寶貴建議，極具借鑒價值，總結出了課改實施中的寶貴經(jīng)驗，明確了學校今后課改思路和方向。
二、有效課堂教學模式環(huán)節(jié)優(yōu)化實施
經(jīng)過近一個學年的課改實踐，逐步形成了中峪鄉(xiāng)學校特色的新課堂模式，主要集中體現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)：
1．課前學生完成自主學案；
2．課題導入；
3．呈現(xiàn)教學目標；
4．學生展示質疑講解；
5．師生、生生互動，重難點探討及點撥；
6．檢測訓練鞏固提高；
7．總結反饋并評價。
在新課堂模式改革實踐中，我鄉(xiāng)教師不斷完善導學案的編制，不斷轉變教師觀念。蔚村小學“主體多元、雙向五環(huán)”新模式的實施，在每個環(huán)節(jié)的實施中都注重了學生的主體，雖然班級學生不是很多，但是他們能切準高效課堂教學的脈，抓準教學的要害，學生學得快樂，教師教的輕松，教學效果較為明顯。東王勇學校在自己的高效課堂教學模式上不斷出新，中心校三個學校的高效課堂教學搞得有聲有色，并且在不斷的調(diào)整中日趨完備，
創(chuàng)新教學總結3
我校《小學思品創(chuàng)新型課堂教學模式構建》課題于20xx年秋批準立項，是《小學區(qū)域性創(chuàng)新教育》的一個子課題。本課題歷經(jīng)五年的研究，已經(jīng)完成了研究預設的目標任務，進入課題結題階段�，F(xiàn)將有關課題研究的工作總結如下：
一．課題研究的目的和意義
根據(jù)我們的理論假設與依據(jù)，本課題研究的目標就在于通過思品教學培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質的人才，并構建小學思品創(chuàng)新型課堂教學模式。創(chuàng)新并不神秘，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復前人所做的事。”健全的人格是創(chuàng)新能力形成的保證，人的個性、獨立性、毅力等非智力因素，對創(chuàng)新活動有著十分重要的影響。具體來說就是根據(jù)小學思品教學的特點，構建小學思品創(chuàng)新型課堂教學模式，并通過這種模式的教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質。
二．課題研究的理論依據(jù)
1．陶行知的創(chuàng)新教育思想
創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂。陶行知在《民族的兒童節(jié)》一書中強調(diào)，要實現(xiàn)兒童的“六大解放”，把學習的主動權還給兒童。只有充分地解放兒童，沖破一切傳統(tǒng)束縛，讓他們大膽去想，大膽去講，大膽去干，才能激發(fā)他們的靈感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
2．“三論”即控制論、信息論、系統(tǒng)論
三．課題研究的基本內(nèi)容
專家們認為：要以創(chuàng)新的教育思想指導課堂教學模式構建，教學要有基本模式，模式規(guī)范教學。我們課題組研究的基本內(nèi)容就是以課堂教學為主陣地，根據(jù)不同課型構建一種基本課堂教學模式，并用模式指導教學，避免品德課執(zhí)教過程雜亂不實，突破思品教學的三背離，提高思品課教學實效。
四．課題研究過程與方法概述
�。ㄒ唬┠Ｊ皆杏A段
20xx年秋，我們實驗教師在縣總課題組的指導下學習創(chuàng)新教育理論，根據(jù)思品教學特點和教學現(xiàn)狀制定并進行問卷調(diào)查，研究現(xiàn)行教材并制定了方案，孕育出了明理課、動情課、導行課三種課型的基本課堂教學模式。
1．明理課以“理”為主線的模式。
扎實的知識是創(chuàng)新能力形成的基石，創(chuàng)新能力決不是憑空產(chǎn)生的，不能忽視科學知識的學習。思品課中的“理”是道德觀念、道德認識。明理課是側重于提高學生道德認識、塑造學生心靈的課型。理就是在課堂教學中圍繞一課的思想觀點，引導學生自學、討論、分析、歸納、悟出道理，形成道德認識的過程。在小學思品課堂教學中，提高學生道德認識是一個主要任務，因而，教師在課堂教學中就要精心設計教程，運用多種教法，讓學生從不同角度悟出道理。明理課分為“感知深化運用”三個階段。感知，是讓學生初曉觀點；深化，是在概念的內(nèi)涵和外延上下功夫；運用，是用本節(jié)課所學的道理去分析、解答具體事例或聯(lián)系實際解決某一問題。
2．動情課以“情”為主線的模式
創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心和自信心等心理品質，也包括遠大的理想、不畏艱險的勇氣、鍥而不舍的意志品質等非智力因素。動情課是側重于激發(fā)學生情感的課型。動情課以激情為主，寓理于情，情理交融，以情激行。在小學思品課堂教學中，教師要采用多種教學手段，調(diào)節(jié)和撥動學生的情感。動情課分為“引情達理激行”三個階段。引情，運用新穎的形式引發(fā)情感；達理，通情達理，運用生動的事例及教學手段感染和打動學生心靈，產(chǎn)生情感共鳴，再入情入理，從而從情中悟理；激行，激發(fā)行為動機。
3．導行課以“行”為主線的模式
在亞里斯多德看來，道德教育有三個要素自然（天性）、習慣和理智，其中習慣最為重要。導行課是以指導良好行為養(yǎng)成為主的課型。導行課分為“曉理導行實踐”三個階段。曉理通過課文內(nèi)容明白道理；導行，教師向學生提出行為方式和要求；實踐，行為練習。
這三種創(chuàng)新型課堂教學模式相互滲透，形成一體。同時，明理、動情、導行是思品課教學的三大要素，這三大要素在各節(jié)課中既相互聯(lián)系，又各自獨立存在。
�。ǘ⿲嶒炋剿髂Ｊ诫A段1．研讀教材，劃分課型
每學期開學初拿到教本后，各實驗教師研讀教材內(nèi)容，初步確立相應的課型：明理課、動情課、導行課，并根據(jù)孕育構建的基本模式備課。
2．課堂教學，踐行模式
課堂教學中，各實驗教師根據(jù)課型選擇恰當?shù)哪Ｊ綀?zhí)教，老師門在教學中大膽實踐，不斷創(chuàng)新，又總結出了具體、可行性很強的活動教學模式，如：
討論式模式：出示討論題目定向學習教材小組討論全班交流。
辯論式模式：學習新教材出示辯論題目分組作準備兩組展開辯論辯后師生小結。
質疑式模式：學生質疑帶疑學教材嘗試討論全班交流解疑存疑。
茶館式模式：課前預習教材七嘴八舌談見解教師適當作點評。
小組式模式：自我嘗試學習小組交流思想小組代表發(fā)言
評出優(yōu)秀小組。
實踐式模式：教師公布實踐要求各人（分組）進行實踐匯報實踐情況得出實踐結論。
主題式模式：課前明確主題各自收集材料充分表達想法師生共議主題。
主持會模式：生充當節(jié)目主持人，師退二線導演。3．教學評價，指導教學
在學習創(chuàng)新理論，進行大量聽課評課后，我們課題組制定了“小學思品課創(chuàng)新課堂教學評價表”，不僅規(guī)范了教師的教學行為，也促使了我們課堂教學水平不斷提高。
�。ㄈ┩黄颇Ｊ�，開放課堂
教學要突破模式，不搞模式化，模式應是變中有常，常中有變。小學思品創(chuàng)新型課堂教學模式努力實現(xiàn)“六大開放”：開放教學目標、開放教學內(nèi)容、開放教學過程、開放思維空間、開放教學課型、開放教學評價。我校思品課題組把握開放式課堂教學的輻射性、主體性、創(chuàng)新性、時代性特點，在開放教學內(nèi)容、開放教學過程、開放思維空間、開放教學評價方面做了一定的探討：開放教學內(nèi)容指在教學中，聯(lián)系實際，刪出過時內(nèi)容，增添鮮活的時代內(nèi)容來充實學生的信息量，更好的達到教學目的。開放教學過程指的是課堂向課前開放、向課后開放、向家庭開放、向社會開放、向其他課程開放。比如我課題組與語文組聯(lián)合開展“我心中的土家名人”采風活動，利用長假開展的“可愛的家鄉(xiāng)人”攝影比賽活動等。開放思維空間指的是打破思維定勢，打破權威觀念，激勵學生敢想、敢說、敢做、敢辯。設置語言情景，訓練學生思維的積極性、主動性；活用教材，訓練學生思維的.靈活性；討論、辨析訓練學生思維的深刻性。開放教學評價從這些方面考慮：會不會收集整理信息、會不會合作討論、敢不敢當眾發(fā)表自己的見解、能不能用所學道德觀點指導平時的言行等，各實驗教師平時教學時作好記載，并聯(lián)系測試成績對學生作出公正準確的評價。
五．課題研究的收獲
1．課題研究的開展改變了過去思品課堂語言和行為的背離、社會實際與課堂條文的背離、所學道德觀點與學生實際行動背離的被動局面，老師的束縛解除了，學生的負擔減輕了，新型的思品課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝，老師愛教，學生樂學。
2．開展豐富的學科活動，為促進學生德性發(fā)展搭建了平臺。聯(lián)系學生實際和教材內(nèi)容開展的活動，如〈〈歌頌祖國偉大成就〉〉板報比賽、〈〈環(huán)保衛(wèi)士在行動〉〉的廣告語展示、〈〈可愛的家鄉(xiāng)人〉〉攝影比賽活動等等，使孩子們在和大量的信息交流中，在和社會的親密接觸中，在動手動腦的過程中心靈凈化了，德性發(fā)展了。
3．開展了課題研究，學生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。課堂上，學生的思維活躍了，踐性品德的行為方式增多了，表演、辯論、演講等能力也得到了長足發(fā)展。
4．課題研究的開展極大地促進了老師的專業(yè)成長。課題研究的開展，促進了教師團隊精神的形成，觀念的更新，教學、科研能力的發(fā)展，使各位實驗教師迅速成長，實驗教師陳支益的品德課堂教學曾參加送課下鄉(xiāng)活動，她參加全縣優(yōu)質課堂賽獲一等獎，實驗教師的一批論文如：〈〈引進時代鮮活信息，構建開放的思品課堂〉〉《讓學生在思品課堂經(jīng)歷探究過程》等在國家、省、市、縣各級報刊雜志發(fā)表或獲獎，課題組的經(jīng)驗曾在宜昌市品德教學研討會上作公開交流，教師們的教科研成果達二十項以上。
創(chuàng)新教學總結4
我校確立了《教師教學技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴格按照學�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結：
一、在理論學習中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關的理論學習，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學課堂實效的最大化。
二、能認真系統(tǒng)地學習有關的理論，切實轉變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng)設情境，以美激趣。
（2）拓展內(nèi)容，以美促情。
（3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時我認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學科滲透，綜合操作，形成學校美育網(wǎng)絡，創(chuàng)設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。
三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進一步的做好課題研究工作準備。
課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學方法，提高教學效果。
四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。
如，積累學習資料，學習筆記，課堂教學教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。
五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。
課堂是我們音樂教師的`主陣地，在教學中我能結合課題邊教學邊反思，本學期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學生的演唱水平、合作能力，提高了學生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學生興趣學習音樂的目的所在。
古希臘哲學家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴恼n題研究過程中，一定要揚長補短，總結經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎，為學生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
創(chuàng)新教學總結5
本學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現(xiàn)將這個學期的教學工作總結如下：
一、學生基本情況
四年級（1）班有64人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，一學期來逐步培養(yǎng)了學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
二、取得的成績
1、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關的.資料、教學方法、教學案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。
2、按照綜合實踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每一節(jié)課，并能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發(fā)展，并取得了一定的成果。
3、認真組織學生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學生的興趣和調(diào)動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者�；顒有问蕉鄻踊�，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
4、愛護環(huán)保，節(jié)約資源。如“讓空氣更清新”這單元，開展以“做保護空氣環(huán)境的小衛(wèi)士”，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上交流匯報。
5、融入生活開展綜合性活動，培養(yǎng)學生的責任意識。如“文明禮儀伴我行”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生意識到責任。
三、實踐中的一些不足
1、努力創(chuàng)設活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在活動開展場所、經(jīng)濟條件等方面受到了或多或少的牽制。
2、利用現(xiàn)代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。四、今后努力方向
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。
創(chuàng)新教學總結6
為全面落實縣教育體育局《開展“教學創(chuàng)新行動”的實施意見》文件精神，結合本校教學工作實際，我們迅速行動，成立了以校長為組長的領導小組，制定詳細的活動方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領導匯報如下：
1、創(chuàng)新課堂教學模式，突出課堂教學重點，形成課堂教學特色新課程改革實施后，傳統(tǒng)的教育教學理論和教學模式已經(jīng)不能適應新的形式和學校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學校把“教學創(chuàng)新行動”和“教有特色學有方法”打造高效課堂活動有機結合，初步形成了自己有特色的課堂教學。
課堂教學中要求教師特別關注學生學習方法的指導，這也是我們“教有特色學有方法”打造高效課堂活動中的重點一環(huán)，學生良好學習習慣的養(yǎng)成需要一個過程，我們要求教師必須面向全體學生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預習、復習等學習習慣的同時，要特別重視學生傾聽、交流、展示、質疑等課堂學習習慣的養(yǎng)成，幫助學生學會學習。
2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開設質量。
學校根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。開足開全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開發(fā)領導小組，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣，組織教師開發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng)新教學過程管理
傳統(tǒng)的教學過程管理主要是對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學基本環(huán)節(jié)的`常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點，但實質上存在著“重結果、輕過程”的傾向。推進基礎教育課程改革，加強教學過程管理，應突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過去教師個人備課、書寫教案，學校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學評價制度。對學生的評價要體現(xiàn)學生身體素質、學習行為習慣、文明禮儀、藝術鑒賞和參與、創(chuàng)新實踐能力、動手操作能力、學業(yè)水平等多個方面，學生的學業(yè)水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學校課程方面的認知水平和能力。
5、完善教學質量保障體系。要求各任課教師以單元檢測為階段，搞好質量分析，認真查找教學中存在的問題，及時補救。建立學困生檔案，加大對學困生的輔導，營造互幫互學的學習氛圍，力爭使每位學生都有不同層次的提高。
在課堂教學改革中，作為課堂教學的具體實施者，我們將進一步更新思想、轉變觀念，爭取在“教學創(chuàng)新行動”中取得優(yōu)異成績。
創(chuàng)新教學總結7
20xx年秋季開學，按照街道教委下發(fā)的關于“第十七個‘教學常規(guī)月’”活動的通知要求，全校教師以極大的熱情和高度的責任感，積極投入到了創(chuàng)新課堂教學改革的活動當中�，F(xiàn)將我校實施創(chuàng)新課堂教學改革的情況總結如下。
一、主要措施具體做法
1、建立健全活動領導小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學校成立了“教學創(chuàng)新行動”活動領導小組，校長吳美麗任組長，全面負責領導和組織“教學創(chuàng)新”整體活動，確�；顒佑行蛴行ч_展；同時，教導處成立“創(chuàng)新課堂教學考核小組”，具體落實教學創(chuàng)新工作。學校根據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實施方案，根據(jù)自己的實際情況，制訂了《頭堡小學教學創(chuàng)新行動實施方案》，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對教學創(chuàng)新行動的評價考核權重，將教學創(chuàng)新情況按等級納入教師年度考核。教學創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時實行一票否決。
2、全體參與，參加教學創(chuàng)新理論學習。我校組織教師學習《濱州市中小學創(chuàng)新行動意見》有關文件和理論，學習后，讓全體教師有針對性的展開討論，并寫出反思報告。
3、學習創(chuàng)新理論與踐行教學創(chuàng)新緊密結合起來，我校在確定教學創(chuàng)新行動上，考慮到既要借鑒先進經(jīng)驗，又要結合校情，既要切實推進教學創(chuàng)新，又要保證提升教學效益，根據(jù)我校學生多，班額大的特點，經(jīng)過醞釀討論，制定我校教學創(chuàng)新行動方案，主題是：“發(fā)揮小組長作用，全面提升班級管理質量”。要求全體教師對照行動意見和學校創(chuàng)新行動方案，緊緊圍繞學校教學行動方案中的主題，制定教師個人的教學創(chuàng)新深化方案。
4、經(jīng)過一個階段的實踐后，寫出自己的教學創(chuàng)新實踐報告和反思。組織教師進行實踐教學行動大討論，通過這些活動大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時處理教學創(chuàng)新活動中存在的難題。
二、取得的成效。
經(jīng)歷了近一個階段教學創(chuàng)新的實踐嘗試，我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學實踐過程，無論是教師的教還是學生的學都有了重大的轉變。師生在轉變中收獲，在收獲中轉變。師生們從學習中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到鼓勵。
亮點一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學方法，把指導組長整理學生作業(yè)、安排自主學習作為教學突破口，做了許多新嘗試�？少F的是在教學創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報”，激發(fā)小助手們參與的主動性，值得好好總結推廣。
亮點二：四年級語文李老師的習作指導非常到位，老師扎實的引領使得學生的習作水平明顯提升。學生互學互批、教師點評等形式的作文指導遍地開花。
亮點三：李鳳是我校的英語大王，負責3個年級160多人的英語教學，她使班級內(nèi)的.那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的英語成績也一直名列前茅。
三、設想與打算：
1、在創(chuàng)新行動開展過程中，由于時間緊，教師不能將理論學習和實際教學有效結合，導致課堂教學“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學創(chuàng)新的精髓。
2、繼續(xù)加強理論學習。全身心的投入到教學創(chuàng)新活動中，消除思想上的顧慮；
二是派人外出學習先進的教學創(chuàng)新經(jīng)驗，推動我校教學創(chuàng)新走向深入。
活動總結階段，我校要求各位教師在教學創(chuàng)新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并積極參加縣教研室組織的“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”征文活動。要讓在常規(guī)月活動中積累的經(jīng)驗在今后教學中加以應用，對出現(xiàn)的問題，進一步研究和完善。
創(chuàng)新教學總結8
本學期，我擔任學校的五年級綜合教學工作。通過教學工作使我深刻地認識到綜合課程的地位和作用，對綜合的發(fā)展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學素質教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。本學期我主要做了這一些工作：
一、教學方面
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。
2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時比較少（一周每班1節(jié)）這對于學生來講的很重要的1節(jié)課；對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、學生方面：
（1）采用學生競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。
�。�2）采用邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的'能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的積極性，進一步激發(fā)學生學習的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
4、個人提高方面：深入鉆研綜合教學教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。
5、及時做總結、寫反思。認真進行課后寫教學博客。綜合教學注重內(nèi)容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。
二、存在的不足
1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對學習生活理解和認識上有很大進步。。
2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中注意力學習，在課堂上按規(guī)定嚴格約束自己。
回顧這學期從事綜合的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學中，處處留心，時時注意，不斷創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能。
創(chuàng)新教學總結9
創(chuàng)新教育的教學策略施以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，需要教育的創(chuàng)新。而教育創(chuàng)新的核心，是課堂教學的創(chuàng)新。因此，提高教師創(chuàng)新能力，進一步優(yōu)化教育教學過程就成為當前教學改革的戰(zhàn)略重點。那么，課堂教學如何才能更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？
一.創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。和諧的學習環(huán)境需要教會學生寬容、理解、信任和激勵學生，為學生創(chuàng)設成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗成功的樂趣，自信樂趣、積極進取，實現(xiàn)自強。寬容是一種美德，也是學生創(chuàng)造的星火得意燎原的推助器。也許，學生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機。這是由學生所以作為學生的身心特點、認知水平?jīng)Q定的。寬容的本質，是要我們從學生的過失發(fā)現(xiàn)問題,進而改進我們的教育。沒有誰不是天生的普通人，但也沒有任何人注定是平庸之輩�！毙湃蚊恳粋�學生都會在原有的基礎上得到提高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵他們?nèi)L試、去努力，是學生有充分的自信，一定會產(chǎn)生“攻無不克”的效果。
二.注重啟發(fā)討論，不急于認同。 改革教育方法，首先要轉變教師自身的作用。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，那我們的教師就不應是一個單純的傳授者，而是一個教學的.引導者、組織者、管理者，切實確立學生的主體地位。在教學中老師要善于提出為題或設置情景，激發(fā)學生充分參與到教學活動中來。對于問題的解決，要用討論的形式讓學生聯(lián)系生活、經(jīng)驗談自己的理解、認識和判斷。在教學過程中，教師不要滿足一定的標準答案，而是注重學生解決問題的相關依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問題、解決問題的能力。不要急于認同，得出結論，而要注重學生的思維過程，一定要讓學生“在想想看”，找到更多的相關問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的鼓勵，提供更多的幫助和支持�！耙寣W生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學思想和創(chuàng)造思維習慣”，一般知識的掌握，教學目的實現(xiàn)，要體現(xiàn)在思維的過程中轉化 ，在轉化過程中發(fā)展。
三.注重聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維創(chuàng)新精神源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”（亞里士多得）不急于認同的另一個目的，就是引導學生的能夠運用已掌握的知識和經(jīng)驗，通過觀察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和成功。在教學過程中，我們要竭力鼓勵學生進行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，“享受到擁有知識和思想的快樂，從而進一步強化學生興趣，激發(fā)學生求知欲，使他們更加熱愛知識，熱愛學習，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎。
四、注重自主學習。自主性是主體性的基礎，創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，首先要學生能夠自己作主，有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會有獨創(chuàng)性。所以教學活動要注意培養(yǎng)學生的自主能力。人的主體性在活動中生成和發(fā)展。自主性的培養(yǎng)有賴于學生的自主活動。所以，教學活動都應貫徹“主體參與”的教學原則，給學生更多實際鍛煉的機會。計劃讓學生先定，書本讓學生先讀，問題讓學生先議，規(guī)律讓學生先找，習題讓學生先做，小結讓學生先說......要鼓勵學生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到獨創(chuàng)的樂趣，學生的創(chuàng)造思維才具有價值�？傊_創(chuàng)創(chuàng)新教育，需要我們轉變觀念，也需要我們改變作用。我們要給學生一個空間，讓他們自己去設計未來，去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng)造，去做他們想做而應該做的事情。而教師，就是一個沉穩(wěn)的指導者，靈活的組織者，積極的判斷者和進步的推動者。
創(chuàng)新教學總結10
按照市區(qū)教育局的工作要點，以管理求質量的工作要求，為了實施素質教育，實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標，辦好讓人民滿意的學校，我校堅持在抓教學管理上下功夫，深化教學改革，加強教師隊伍建設，堅持教育創(chuàng)新，取得了可喜的成績。
一、打造了一支精干的教師隊伍。
打造一支精干的教師隊伍，是推動教學創(chuàng)新的關鍵。
創(chuàng)新教師培訓工作思路，為了創(chuàng)新教師培訓工作我校從以下幾個方面入手：
1、內(nèi)容主要以下三個方面。
①教學設計能力，②教學實施能力，③教學評價能力。
要求教師牢牢把握住教學設計的基本要素和總體框架必須認真分析、了解學習者的情況，掌握他們的一般特征和初始能力，這是做好教學設計的基礎。教學目標，通過教學活動以后，學生應該掌握哪些知識和技能，培養(yǎng)何種態(tài)度和情感，用可觀察、可測定的行為術語精確表達出來。同時，也要盡可能地表明學生內(nèi)部心理的變化。教學策略，為了完成特定的教學目標，所采用的教學模式、程序、方法、組織形式和對教學媒體的選擇與使用的總體考慮。教學評價教學評價包括診斷性評價、形成性評價、總結性評價三部分，它的目的是為了了解教學目標是否達到，從而作為修正設計的依據(jù)。對象、目標、策略和評價四個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。
2、方法。
教師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組，因此我校教研要根據(jù)以下有效的方式進行了操作。
實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓練。
反思教學的成功
將教學過程中教學理念的運用，教訓目標的完成，教學方法和教學手段的運用，課堂調(diào)控，學生的課堂反映及學習成果等了好的效應詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用，這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效。
反思教學的不足
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學存在的問題，側重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。
時時反思
課前反思：在課前當你對教材內(nèi)容全面的思考以后，你就能從情感、知識、技能等多方面檢索目標的適宜度;在課前當你對教學目標有了清晰的認識以后，“教什么”的問題就會變得非常明確，整個活動的教學“主線”就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。
課中反思：可以調(diào)控教學，提高教學效益;比如，教師在課堂教學過中，發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒存在問題，及時發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生在的原因，對教育教學方法及時進行了調(diào)整，調(diào)動了學生的積極性，產(chǎn)生了良好的教學效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應。
課后反思：
進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質和能力。能夠充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機會和條件。教學反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動，充分尊重了教師的主體地位，發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。
同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓練。
每周四集體備課時間進行教學設計、說課研究;對課堂教學進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。
學校領導自始至終參與本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領導班子成員每人最后都形成了《教學崗位大練兵調(diào)研報告》，為今后制定教學管理決策提供依據(jù)。
在充分運用上述研修方式的同時，我們注重從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學校各教研組教師崗位大練兵不同的風格與特色。比如：過去我們只注重了教師的個人能力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵改變了以往側重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特別提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中教師的集體智慧，提高每個人的水平。
提高教師的教育科研能力
每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學校訂閱了教育教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。
教師養(yǎng)成了積累教學經(jīng)驗的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學設計時查用。
為教師提供了參加學習培訓、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學習新方法、策略。促進了教學教研水平的提高。
教師寫教學案例、教育故事、經(jīng)驗論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體教師學習和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程是總結和提高的過程。在教學的同時要養(yǎng)成了把點滴經(jīng)驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會認真思考、仔細回顧，廣泛聯(lián)想。使教師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和認識，便會發(fā)現(xiàn)問題。
組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關的教育研究情報資料;需要對以往的教育、教學工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辯析;對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題研究時，教師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。
發(fā)揮了名師的引領作用，以高水平、有影響的教師為導師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學、學習、研究中的成功與困惑及時匯報。
二、研究教育教學方法，實現(xiàn)生態(tài)課堂
“生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學，以創(chuàng)新的教學方式促進學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學習和工作的習慣，培養(yǎng)學生人類可持續(xù)發(fā)展的責任心，造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質。經(jīng)過三年的努力，打造高效的生態(tài)課堂教學模式
1、提倡自主學習的'方式，崇尚研究性學習和探索性學習。
2、“生態(tài)的課堂”從個人獨立學習的方式轉變?yōu)樾〗M合作學習的方式;教師的角色從全權代理的灌輸者轉變?yōu)樵O計者和促進者。
3、學生由被動的教學信息接受者轉變?yōu)橐粋�具有創(chuàng)造性的學習者。生態(tài)的課堂讓學生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。
4、通過加強培訓，有更多的名師、有思想的老師投入到教學中來。
5、環(huán)境和技術的優(yōu)化，在課堂上討論與合作，運用多媒體設備提高課堂教學效率。
三、實現(xiàn)學校課程的優(yōu)化
1、明確了學校課程管理的目標與要求。
教師嚴格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎教育課程文件，確保國家課程計劃與課程標準的嚴肅性，杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。
結合學校的實際，合理安排課程，建立、健全了教學管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學。
研究學生個性化發(fā)展的需要，結合當?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的需要，合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學生選擇的、多樣化的課程。
滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，建立、健全了以校為本的教研制度，提供必要的有效培訓，努力創(chuàng)造教師參與課程開發(fā)的機會。
建立了教師、學生及其家長、社區(qū)人士參與學校課程管理的機制，創(chuàng)造必要的機會，讓他們了解或評價課程，參與課程決策。
2、合理安排了課程和執(zhí)行課程計劃。
根據(jù)上級教育行政部門規(guī)定的課程計劃或課程設置實驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體安排，制訂了《年度課程實施方案》，包括各年級的課程門類、課時分配、班級課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等。
依據(jù)相關的'課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。
四、建立了必要的教學規(guī)范和評價制度。
如學校加強了對教學過程的全程管理，引導教師群體積極參與和開展教學改革，創(chuàng)設靈活的、以學習為中心的教學環(huán)境，確保了學生綜合實踐活動學習所需要的時間、空間和相應的教育資源;建立了教師課堂行為的基本規(guī)范，引導教師為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的機會，尊重學生人格，建立民主、平等、和諧的師生關系;建立了教師參與課程實施的考核獎勵制度和教學研究制度;建立了發(fā)展性的課程評價體系;建立必要的課程檔案。
五、建立了課程實施的保障機制。
學校建立了相應的組織機構，落實學校相關部門和人員的工作職責，形成校長、教師、學生及其家長等共同參與課程管理的機制;在教學經(jīng)費及教學設施等方面提供保障。
六、成果
1、完成了教師培養(yǎng)目標
三年來，培養(yǎng)市區(qū)級以上骨干教師達20人以上，占總數(shù)的25%以上。抓好了教師的學歷提升工作，全校教師本科以上學歷比例達95%以上，提高了具有研究生學歷以上的教師比例。中學高級教師達25%以上。到20xx年，形成一支以市級學科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結構優(yōu)化的新型教師隊伍。
2、完成了教學特色目標
�、沤處煒淞⒘苏_的教學觀，構建自主學習的新模式，教學方法靈活，教學風格獨特。
�、茖W生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力增強，目標達成率在95%以上。
3、學生學習能力有了很大的提高
學習目標更加明確，增強了學習的主動性。強化了學生學習的自主性，培養(yǎng)了學生自我管理的能力。
創(chuàng)新教學總結11
通常在班里比較聽話，能夠順從老師的意愿，遵循班級活動常規(guī)的孩子，也就是說循規(guī)蹈矩的孩子可能更多地被老師視作好孩子，這種做法很能得到社會的認可。然后，久而久之，幼兒只會跟著教師的指令行事，而失去自己探索求新的意識，出于這種考慮，在評價上我更多地注重幼兒與眾不同的表現(xiàn)，幼兒具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題。在日常工作中我們經(jīng)常會聽到孩子提出的各種各樣的問題，好奇，什么都想試一試，愛問為什么，只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒謬，都熱情地加以肯定，以強化幼兒的創(chuàng)新意識。
在教學中，我采取師幼互動的創(chuàng)新教育教學活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的'語言表達所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會是最重要的。同時，注重幼兒個體差異，讓他們在相互學習中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們探索科學的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在實踐活動中我是這樣做的：
一、呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。
多一點鼓勵，少一點訓斥。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結果會做錯事。此時，教師切忌不聞不問、不屑一顧、甚至當頭棒喝，這樣做不僅會把孩子不成熟的想法堵回去，而且會喪失對創(chuàng)新的興趣。教師應該深入其中，組織孩子，積極探究，尋找原因，幫助解決。在給孩子耐心講明道理的同時，對孩子的這種探索精神應加以肯定和鼓勵。例如幼兒想知道水的性質，可能會因此而弄濕自己的衣服，教師就注意正確引導他們。
二、注重個體差異，使人人獲得成功體驗。
幼兒的經(jīng)驗、興趣、學習方式和發(fā)展水平表現(xiàn)出個體差異，要求教師在活動中加強觀察了解幼兒的個體差異，有目的、有計劃地對幼兒進行分層指導，使人人獲得成功體驗。當幼兒用橡皮泥捏成各種動物造型時，當他們用大型積木壘成城堡等，盡管有部分作品質量不怎么樣，但教師應捕捉住幼兒的活動過程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會在這些過程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來沒有做過的事。再次，鼓勵、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗，他們創(chuàng)造的作品反映內(nèi)容也是幼兒生活，教師應鼓勵、贊許。切忌用成人的思維標準、評價標準限制幼兒，應允許他們的行為超乎想象。在繪畫中，部分幼兒會用多種色彩畫出各種奇異的圖案，在他們看來這是一件很有趣的事，這時教師要毫不吝惜地用美麗的語言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，使得他們的動手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開了，也進一步體驗了創(chuàng)新的快樂。這樣，不僅使每個孩子體驗了“成功的快樂”，同時也讓孩子發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
三、提供孩子安全和自由的空間。
自由和安全是創(chuàng)新氛圍形成的土壤和氣候，教師要多開辟這樣的小天地。為此，我們在創(chuàng)設各類游戲區(qū)域時，從名稱、色彩、布局等盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切，還通過投放豐富多彩的材料鼓勵孩子玩，玩出新方法、新花樣，增進孩子對創(chuàng)新活動的成就感和愉悅感。
四、幫助孩子提高處理問題的能力。
教師不要急于回答幼兒的提問，可以設法引導幼兒多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓孩子了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓幼兒去嘗試，在操作中孩子發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個孩子積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
總之，每個幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，就看你如何去發(fā)現(xiàn)、挖掘、保護，這也是當前素質教育所關注的問題。讓我們共同努力，探索出更新、更好的路子，為提高幼兒的創(chuàng)新能力而努力。
創(chuàng)新教學總結12
我校緊緊圍繞課堂教學，堅持以人為本，創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過全體教師的努力，課堂教學面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師用全新的教育理念，改革課堂教學
教師是進行課堂教學改革的主力軍。我校教師以課堂教學改革為己任，努力提高自身素質，積極探索新形勢下的教學思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學校已經(jīng)形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。學校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干教師，推動著我校教學工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟南市優(yōu)質課評比，并全部榮獲一等獎，居全區(qū)先進水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學校教學改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學新星脫穎而出。學校全體教師求同存異，個性化發(fā)展，課堂教學各具特色。教師們常常為一個教學環(huán)節(jié)的設計而爭論得面紅耳赤，也常常為每個教師的標新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學術氛圍，為學校的教學改革注入了長久的活力。
2、課堂教學多維互動，知能合一
教學改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的.情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高。在20xx下半年區(qū)質量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。
總之，我校的課堂教學自實施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級領導和專家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學改革將會取得更加豐碩的成果。
創(chuàng)新教學總結13
我們在不斷實踐和反思的基礎上，逐步形成了“求真求實，優(yōu)化亮點，直面問題，促進發(fā)展”的工作總結思路，實行“檢查督導和自評反思相融合”的引導式總結模式，提升了教師教學工作總結的實效性，發(fā)揮了總結驅動創(chuàng)新的功用。
一、引領教師把傾聽學生需求、反思學生意見作為教學總結的基礎
學校通過設計啟發(fā)性和針對性強的調(diào)研問題，開展有針對性的問卷調(diào)查，引導學生真實反映自己的學習訴求、學習期望以及學習中的困惑和障礙。通過設計開放性引領話題，組織開放式的學生座談會和訪談活動，廣泛征求學生意見和建議，聽取學生對教學組織管理、教學措施落實、作業(yè)的實效性和教學效果的評價。并及時分類梳理來自于學生的意見，讓這些基于學生學習體驗的感悟、需求、困惑、意見，成為教師反思教學、創(chuàng)新思路的基礎。
二、引領教師把教學檢測的質量分析和問題反思作為教學總結的依據(jù)
在檢測題設計上，我們依據(jù)學科《課程標準》設置的目標要求，設計可達成檢測知識與能力目標的試題承載情境，為有效檢測提供優(yōu)質的素材載體。在閱卷組織上，我們使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，實行流水閱卷，營造科學、公平的閱卷環(huán)境。在試卷分析和成績對比上，采用教師個體分析和學科組集體分析相結合的組織方式，引導教師從閱卷的過程中積累信息，通過對每道試題的目標達成度、得分比率以及學生整體和個體目標達成狀況的數(shù)據(jù)分析，在教學現(xiàn)實數(shù)據(jù)與期望目標的對比中，反思學情把握的準確性、教學目標定位的科學性、“教”與“學”對接的現(xiàn)實性；引導教師在學科組“會診式”的分析和個體“自主診斷”的對比反思中，探求產(chǎn)生問題的原因和解決問題的方法，為探索實現(xiàn)教學“理想”與教學“現(xiàn)實”有效對接的實施奠定基礎。
三、引領教師把優(yōu)化經(jīng)驗作為推動專業(yè)發(fā)展的新起點
教師的教學智慧是在充滿活力的學習場域的影響下和學生發(fā)展需求的驅動下被激活的，教師對教育教學的理解是在實踐歷練中不斷更新和升華的，教學方法和措施也是在“學”與“教”的碰撞中生成并不斷優(yōu)化的。因此，我們把引領教師總結這些生成于實踐的有效做法和成功經(jīng)驗，作為推動教師專業(yè)發(fā)展的著力點，引導教師在全面反思教學過程、總結工作亮點、吸納學生意見和借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，從點滴積累著眼，從細小環(huán)節(jié)著手，梳理具有啟迪功能的教學案例或有探究價值的教學事例，深刻分析和思考產(chǎn)生這些案例、事例、措施和方法的背景原因與理論原因，提煉、優(yōu)化并逐步形成自己的教學特色和教學風格。
四、引領教師把問題反思和教訓汲取作為創(chuàng)新方法的驅動力
學生在學習過程中遇到的困惑或障礙，是影響學習興趣和學習質量的重要因素。從客觀上講，我們常常認為影響學生學習和發(fā)展的諸多因素產(chǎn)生于學生自身的學習基礎薄弱和方法的'不適應，但從主觀上看，學生的學習基礎薄弱和方法的不適應正是教學要把握的學情要素，也是教師教學設計和教學組織過程中應著力解決的問題。教師只有準確把握學情基礎，精心創(chuàng)設學習情境，采取有效地教學措施，才能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生彌補基礎缺陷，指導學生探索適合自己個性特點的學習方法，引導學生解決學習上的疑難問題、突破方法上的障礙，達成有效學習的目標。因此，我們把汲取教訓作為促進教師專業(yè)發(fā)展的驅動力，引導教師梳理教學中的各種問題及意見，分析學生的學科考核的成績，結合教學實踐反思，剖析影響教學效果的“教”的因素和“學”的問題，探究引領學生突破學習障礙、提高教學實效的措施與方法，探尋解決教學中存在的“聽不懂”“跟不上”“低效率”等問題的措施。實踐表明：重過程探究、突出亮點提煉與措施改進的教學總結過程，使教師的教學總結反思與學校的檢查督導達成了有效融合，既有效發(fā)揮了教學檢查的督導功能和引領作用，又激發(fā)了教師教學改革的創(chuàng)新熱情，是引領教師研修業(yè)務、積淀智慧、開發(fā)潛能的有效措施。
創(chuàng)新教學總結14
離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助。相信，只要我認真對待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學化的方向更快地發(fā)展。當然，本學期中也存在著不足之處：體育教師的業(yè)務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年教師工作的主動性、創(chuàng)造性還有待提高；體育教學資源的開發(fā)和利用；體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中逐漸改進和提高。
本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路，以學校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌”為工作總目標，發(fā)揚勤奮踏實、團結協(xié)作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格按照學期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學教研活動，取得了可喜的成績：
一、實施高效教學。
課程教學處的統(tǒng)一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學模式和程序，通過組內(nèi)開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學”概念，認識到高效體育教學的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一致認為高效教學的`構建，必須做到教學預設的有效性即教學目標的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學生“學”有效性，選擇教學內(nèi)容時必須做到精選化、整合化，選擇教學方法必須做到靈活化、最優(yōu)化；同時，教學評價時要做到多元化、激勵化。
二、創(chuàng)建學習性教研組。
學校一直以來非常重視教師學習，學習是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間交流聽課就達80節(jié)次，外出學習達30人次，有業(yè)務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行交流，及時傳達有關學習內(nèi)容，交流學習心得體會，傳達課改信息，分享學習成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學習型教研組，根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學處的統(tǒng)一安排，本組于每月初還專門組織了一次學習交流活動，大家先在自學的基礎上然后集中交流，交流學習心得，暢談學習收獲。
三、深入開展課題研究。
但結題并沒有結束我組研究。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》子課題《以游戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經(jīng)進入結題階段。又繼續(xù)向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐研究》并已批準立項，意味著我所開展的課題研究具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，探索中前行，改良中進步。本學期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地安排、報名和比賽、學生參與率，都超過以往各屆。
四、強化畢業(yè)班體育教學。
而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究中考標準，群策群力，經(jīng)常交流，不斷探索提高成績的方法，并及時做學生思想動員工作，調(diào)動學習的積極性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，又先后召開兩次學生家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先后多次進行初三體育教學工作研討會，分析問題，總結交流經(jīng)驗。5月進行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成績，全校均分達到39.7分，圓滿完成學校要求。
五、業(yè)余訓練常抓不懈。
創(chuàng)新教學總結15
案例背景：
教師在數(shù)學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發(fā)學生學習興趣，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設實踐活動情境，設計開放性的實踐問題，能提高學生創(chuàng)新思維能力，使學生真正地獲取數(shù)學知識和研究數(shù)學的方法，學會用數(shù)學思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應努力把學生帶入探索性實踐中，讓學生親自探求新知識，經(jīng)歷數(shù)學家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程，成為一個發(fā)現(xiàn)者。
教學案例片斷：
師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學書的面是什么形狀的？
生：長方形。
師：今天我們來學習新知識——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）
師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？
師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？
師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）
師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的'？（板書：正方形。）
師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）
師：正方形有幾條邊？（讓學生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）
師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。
老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。
學生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。
老師巡視，幫助后進學生掌握折的方法。從而引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。
教師叫學生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學生掌握折的方法。最后引導學生得出：長方形相對的邊一樣長。
老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？
師：大家認識了長方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長的特點。誰能說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？
學生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學生看，讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。
最后，老師叫學生用自己準備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學生匯報自己拼擺的圖形是什么 。
案例反思：
小學生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學中，通過探索實踐活動，讓學生學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終生受益的數(shù)學基礎能力和創(chuàng)造才能。本教學案例具有以下幾個特點。