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初中化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的初中化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)1
一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的.的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
初中化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)2
學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”。“德育為首”要求學(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的任務(wù)�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能是目前化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。
作為一名新時(shí)期的初中化學(xué)教師，既要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)雙基，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是全面深化課程改革，有效落實(shí)立德樹(shù)人的基本要求。德育是教育的靈魂，教人要教心，育才先育德。所以我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中必須要滲透德育教育，寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，才能達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的目的。在教學(xué)中，我根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育，既教書(shū)又育人，從而讓新課改的預(yù)期目標(biāo)得以完美實(shí)現(xiàn)。
一、通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)正確確立的前提條件。在教學(xué)中，我通常采用創(chuàng)設(shè)情境激趣；利用化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情；開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用運(yùn)用教材插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)興趣；利用趣味教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的興趣；發(fā)揮情感教育作用，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，分組合作學(xué)習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，應(yīng)該力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。如在教序言引入時(shí)，為學(xué)生表演神奇的“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變牛奶”、“空瓶生煙”等魔術(shù)，同時(shí)欣賞北大校長(zhǎng)周其鳳的《化學(xué)之歌》，一下就點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使他們產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)、學(xué)好化學(xué)的強(qiáng)烈的愿望。
二、利用化學(xué)發(fā)展史對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育
德育并不僅局限于政治思想品德的教育，科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于探索、勤于鉆研等品質(zhì)教育也應(yīng)是德育的一部分。以化學(xué)史為載體，德育教育便不再空洞乏味、蒼白無(wú)力。在“緒言”課上，我給學(xué)生指出，我國(guó)人民很早就有了探索化學(xué)的活動(dòng)。古代中國(guó)人的煉金、煉丹，雖帶有些唯心主義的神秘色彩，但他們的研究傳入西方后，大大地推動(dòng)了化學(xué)的.形成與發(fā)展。近、現(xiàn)代，在化學(xué)上我國(guó)也做出了突出成績(jī)，有自己的杰出學(xué)術(shù)代表。在講解空氣的組成時(shí)，學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜的過(guò)程。舍勒和普利斯特里發(fā)現(xiàn)、制取了氧氣，這比起以前人們認(rèn)為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進(jìn)步；拉瓦錫進(jìn)一步得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成的；到后來(lái)，有了更先進(jìn)的儀器與實(shí)手段，人們才認(rèn)識(shí)到空氣里還有其它物質(zhì)存在。通過(guò)這些引導(dǎo)性的分析，激發(fā)了孩子們探索研究的欲望。
同時(shí)，在化學(xué)課堂上，化學(xué)教師也可以向?qū)W生講解國(guó)外的化學(xué)史實(shí)：原子論的創(chuàng)始人、英國(guó)著名化學(xué)家道爾頓和阿伏加德羅通過(guò)辛勤的努力，創(chuàng)立了原子論和分子學(xué)說(shuō)，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫具有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，反復(fù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了元素周期律，編制了元素周期表，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。通過(guò)對(duì)化學(xué)史的介紹，讓孩子們明白了科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，科學(xué)是相連的。希望他們明白自己肩負(fù)的重任和使命，為自己的將來(lái)，也為了自己能在未來(lái)的化學(xué)發(fā)展史上多作貢獻(xiàn)。同時(shí)也教育孩子們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中勇于探索、不畏困難、尊重知識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是、堅(jiān)持追求真理。
三、利用化學(xué)成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對(duì)人類文明作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。在初中化學(xué)課本上，介紹了許多令人驕傲的成就：古代四大發(fā)明；商代制造的精美青銅器；春秋戰(zhàn)國(guó)的冶鐵煉鋼，西漢的濕法冶金；我國(guó)還是世界上最早使用天然氣的國(guó)家等等。通過(guò)中華民族悠久歷史和優(yōu)秀的化學(xué)工藝的介紹，孩子們從中體會(huì)到中華民族是真正古老文明而偉大的民族，是勤奮、勇敢、智慧的民族。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我們的祖先不畏艱難，勇于創(chuàng)造，在科學(xué)技術(shù)方面有許多杰出的發(fā)明，愛(ài)國(guó)之情便會(huì)油然而生。
特別是新中國(guó)成立前后我國(guó)鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對(duì)比，使孩子們切實(shí)感受到走社會(huì)主義道路是我們國(guó)家的正確選擇，只有社會(huì)主義才能夠救中國(guó)，才能夠發(fā)展中國(guó)。改革開(kāi)放后的新成就——納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)慕和崇敬之情。
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與世界先進(jìn)技術(shù)間的差距，認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段化學(xué)水平還比較低。而未來(lái)的世界強(qiáng)國(guó)，就是科技強(qiáng)國(guó)。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教育他們明白這一歷史重任是自己應(yīng)義不容辭地承擔(dān)的，祖國(guó)的未來(lái)就在我們身上，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A之振興而發(fā)憤讀書(shū)，立志獻(xiàn)身祖國(guó)的科技事業(yè)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可使他們認(rèn)識(shí)到自己的命運(yùn)是和祖國(guó)的興衰榮辱緊緊聯(lián)系在一起的，克服妄自菲薄、崇洋媚外的錯(cuò)誤思想，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，確立遠(yuǎn)大的理想，明確崇高的目標(biāo)，努力刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
四、通過(guò)環(huán)境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平的日益提高，人類對(duì)地球的索取也在不斷增加，同時(shí)，對(duì)地球上生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。由于人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，引發(fā)了一系列嚴(yán)重后果：大氣污染、溫室效應(yīng)、海平面上升，森林被過(guò)量砍伐，土地沙漠化等人為和自然的災(zāi)害不斷，地球環(huán)球問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師必需擔(dān)負(fù)的職責(zé)。教學(xué)中可從規(guī)范試驗(yàn)操作、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)等方面著手：
比如在講到硫的燃燒時(shí)，就可以滲透環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。告訴學(xué)生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成分，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹(shù)木、莊稼。微型實(shí)驗(yàn)，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生觀察和記憶，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，同時(shí)會(huì)節(jié)省藥品，減少污染，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如磷的燃燒我們可以讓他在密閉的容器中用電或激光點(diǎn)燃，避免了對(duì)環(huán)境的污染。
五、結(jié)合分組合作的探究性學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
在化學(xué)教學(xué)中注重讓學(xué)生懂得科技在進(jìn)步。專業(yè)分工日趨細(xì)化的今天，合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。當(dāng)代青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛(ài)，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長(zhǎng)以自我為中心的嬌縱習(xí)慣，缺乏合作精神。所以在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)中，我們改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，班上采用分組合作的探究學(xué)習(xí)模式。在教室里把學(xué)生的課桌分成幾個(gè)大組，每個(gè)組的同學(xué)坐在一起，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家互相幫助學(xué)習(xí)，組內(nèi)做到相互幫助，共同進(jìn)步相互比，組外學(xué)習(xí)組外比。讓他們?cè)诨ハ鄮椭那疤嵯�，形成你追我趕公平競(jìng)爭(zhēng)的局面。把課堂真正還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生表演的陣地，而老師只是導(dǎo)演。孩子們學(xué)習(xí)的積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。
六、結(jié)合試驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)方法論的教育
指導(dǎo)化學(xué)試驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意，化學(xué)試驗(yàn)不是想當(dāng)然，而要有一定的研究程序，即科學(xué)的研究方法：設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結(jié)論、評(píng)價(jià)反思，用得到的結(jié)論指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們覺(jué)得自己才是學(xué)習(xí)的主人翁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性。通過(guò)潛移默化，他們不自覺(jué)地就會(huì)養(yǎng)成良好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力很重要。在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的時(shí)候，講到酸堿指示劑時(shí)，閱讀資料卡片中玻義耳因?yàn)闈恹}酸濺到紫羅蘭花瓣上后變紅而發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑的故事。然后提示學(xué)生，看起來(lái)玻義耳是無(wú)意中注意到這一現(xiàn)象的，但這并非偶然，正是一貫認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣所帶來(lái)的結(jié)果。從而教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，但必須細(xì)致觀察，尊重事實(shí)，認(rèn)真思考，善于總結(jié)反思。
七、平常教學(xué)中，結(jié)合已有定律培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的辯證唯物主義觀點(diǎn)
辯證唯物主義是世界觀的理論體系，是科學(xué)的世界觀和方法論，是揭示自然界、人類社會(huì)、思維最一般規(guī)律的科學(xué)�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。結(jié)合化學(xué)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和素質(zhì)的提高，形成了科學(xué)的世界觀，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用辯證唯物主義的思想探索研究，掌握科學(xué)知識(shí)。
在平常教學(xué)中，我很重視對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的教育，從筆記的整理，作業(yè)的格式規(guī)范，實(shí)驗(yàn)的記錄，乃至于考試的卷面書(shū)寫(xiě)，我都嚴(yán)格要求學(xué)生。我任課班級(jí)的很多學(xué)生的筆記本作業(yè)本都被其他班級(jí)或其他學(xué)科拿去展覽，拿去作范本。學(xué)習(xí)就好比做人，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲。我的以身作則和一絲不茍，讓孩子們感受到了老師的嚴(yán)謹(jǐn)，親其師信其道，從而仿效老師養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持實(shí)事求是、一分為二的科學(xué)精神。讓孩子們形成了辯證唯物主義思想觀，掌握科學(xué)研究的思想和方法，提高自身的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
形成了科學(xué)的世界觀，能使學(xué)生在日常的生活中用辯證唯物主義的思想科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，學(xué)生們知道了化學(xué)反應(yīng)生成的新物質(zhì)，只是分子的破裂原子的重新組合，并沒(méi)有生成新的元素；任何一個(gè)化學(xué)反應(yīng)都是客觀存在，而不是憑空臆想、臆造。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們清醒地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小說(shuō)中仙人們的點(diǎn)石成金，水變?nèi)剂系榷际鞘沁`反客觀事實(shí)的，是根本不可能的。學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)揭露偽科學(xué)的現(xiàn)象，自覺(jué)地將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
總之，德育的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，教育的方式也是靈活多
初中化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)3
初中化學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)新課改倡導(dǎo)著以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，為了每位學(xué)生的發(fā)展提高課堂生命力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。一年來(lái)，我�；瘜W(xué)學(xué)科組對(duì)照我校《打造高效課堂實(shí)施方案》及《化學(xué)學(xué)科高效課堂實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心實(shí)施。在教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生用時(shí)既有課前的自主預(yù)習(xí)又有課中的實(shí)施和限時(shí)達(dá)標(biāo)。我認(rèn)為無(wú)論是何種課堂都必須是以高效課堂為標(biāo)準(zhǔn)。如何構(gòu)成高效課堂，是化學(xué)教學(xué)改革中的重中之重�，F(xiàn)將我一年實(shí)施高效課堂總結(jié)如下：
一、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)
1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求（1）容量要求：根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)容量，每一課時(shí)最多不得超過(guò)8K紙正反面，一般16K正反面。（2）課型要求：應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測(cè)性學(xué)案、專題教學(xué)與復(fù)習(xí)中的整合性學(xué)案等。
2、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟：個(gè)人初備備課組集體研討個(gè)人二次備
二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣
在教學(xué)中學(xué)生有了興趣就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有興趣就有動(dòng)力、潛力、主動(dòng)性和積極性�？梢�(jiàn)調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是勝利完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。我在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞激發(fā)學(xué)生興趣展開(kāi)教學(xué)，收到了良好的效果。
1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生喜歡化學(xué)老師
只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)自主地聽(tīng)老師講課，有了自主學(xué)習(xí)，他們的思維才能激活，學(xué)習(xí)才高效�！坝H其師，信其道�！苯處熍c所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生熱愛(ài)上某位老師，該老師教的那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高，如果學(xué)生不喜歡某位老師，學(xué)生就與那位老師不配合，教學(xué)效果自然會(huì)降下來(lái)。葉圣陶說(shuō)：“如果能給兒童布置個(gè)極其適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，自己忘記了自己是教師，只覺(jué)得我是他們環(huán)境中的唯一同情、互助的伴侶，這才是今后所需要的教育者”。因此，當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候老師主動(dòng)去幫助他，對(duì)學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，老師找他的優(yōu)點(diǎn)，只要有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，就表?yè)P(yáng)他，夸獎(jiǎng)他。好學(xué)生是夸出來(lái)的，教師親近學(xué)生，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)老師，在教學(xué)中教師要在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。
學(xué)生最喜歡的老師，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、有廣度。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。其次教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主宰著課堂，占據(jù)課堂、滿堂灌，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生內(nèi)心不敬佩老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生合作、平等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)課堂。
2、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生獲得知識(shí)。在教學(xué)中，教師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)。比如“滴水生煙”（把2-3克研得很細(xì)的干燥碘粉，加上0.2-0.3克鋁粉，一塊兒放在石棉網(wǎng)上，又用一根玻璃棒把混和物搟細(xì)、混勻，而后堆成一座小山的樣子。把預(yù)先在玻璃管里的水滴在小山頂上，那小山馬上象是火山一樣劇烈地“爆發(fā)”了，夾著紫色的濃煙坐在空中升起。）又如教鹽酸性質(zhì)一課時(shí)，讓學(xué)生演示“碟面生煙”（在一小瓷碟里倒5毫升濃鹽酸，又在另一個(gè)瓷碟里倒5毫升濃氨水，將兩小碟靠擾，用手在小碟附近，馬上產(chǎn)生了濃厚的白煙）。教學(xué)氫氧化鈉等堿的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生表演“握手成血”。生活中處處都在化學(xué)實(shí)驗(yàn)：如用洗滌精洗衣服，洗餐性質(zhì)實(shí)驗(yàn)引出稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了完成教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)而設(shè)的，實(shí)施課堂自主、合作、探究可操作性強(qiáng)，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)生心中有底，收效高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)化學(xué)需求感增強(qiáng)、學(xué)化學(xué)快樂(lè)。
3、學(xué)生自主、合作、探究活動(dòng)
高爾基說(shuō)：“要像蜂房里的蜜蜂和在土里的黃蜂那樣，聰明人應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起�！币酝险n教師滿堂灌，教師講得累、學(xué)生聽(tīng)得累。聽(tīng)不懂就不聽(tīng)，于是放棄化學(xué)，有的死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，沒(méi)有融會(huì)貫通。新課程要求我們改變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)的有效性。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交往能力，人與人之間和諧互助關(guān)系。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇適合的課堂，尤其要注意學(xué)生思維能力的煅煉。比如教學(xué)原子、分子時(shí)，學(xué)生精讀“原子是化學(xué)變化中的最小粒子。”抓住原子是“化學(xué)變化”、“最小”兩個(gè)關(guān)鍵詞�！盎瘜W(xué)變化”指明條件，也就是說(shuō)離開(kāi)“化學(xué)變化原子是可以再分的”；“最小”是相對(duì)化學(xué)變化而言的，在化學(xué)變化中分子又可以分原子，然后原子再重新結(jié)合成新物質(zhì)的分子。因此可以說(shuō)原子是化學(xué)變化中的最小粒子。事實(shí)上脫離了“化學(xué)變化”并不存在最小粒子。與分子相比原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)、不存在分子這種粒子，原子理所當(dāng)然是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子。如鐵粉是由鐵原子直接構(gòu)成的，則保持鐵化學(xué)性質(zhì)的粒子就是鐵原子。當(dāng)物質(zhì)是由分子構(gòu)成時(shí)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子，而構(gòu)成該物質(zhì)的原子不能保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如水是由水分子構(gòu)成的，保持水化學(xué)性質(zhì)粒子是水分子，而水分子中的氫原子不能保持水的化學(xué)性質(zhì)。同學(xué)們熱烈討論：生活中的物質(zhì)哪些是由分子構(gòu)成？哪些是由原子構(gòu)成？由分子或原子的物質(zhì)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？水分子中的氫原子、氧原子和氫氣、氧氣中的氫原子、氧原子有啥不同？針對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們展開(kāi)了討論。葉圣陶在《為了達(dá)到不需要教》中說(shuō)：“我想教任何課最終目的在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生也進(jìn)入這一境界，能夠自己去探索，能去辨析、自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練能力，這不是就不需要教嗎？而學(xué)生所以要練，就為要進(jìn)入這樣的境界。給指點(diǎn)、給講說(shuō)，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)、少講說(shuō)，最后做到不指點(diǎn)、不講說(shuō)。這好比牽著孩子的手教他走路，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。我想，在這上頭，教師可以下好多功夫�！苯虒W(xué)的目的是最終達(dá)到不教。
師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥升華。莎士比亞說(shuō)：“自信是向成功之路第一步，缺乏自信是失敗的主要原因�！闭n堂開(kāi)放，學(xué)生即興發(fā)言，想說(shuō)就說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生“金口才”。這一環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)檢查，學(xué)生自問(wèn)自答，自導(dǎo)自演，或同學(xué)問(wèn)相互抽答，教師點(diǎn)撥。特別是在學(xué)生難理解的地方重點(diǎn)點(diǎn)撥引導(dǎo)，不讓學(xué)生留疑惑。教師要重視不同層次的學(xué)生的發(fā)展，新課標(biāo)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別，難易適度，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲，而多層次有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。怎樣做到分層次教學(xué)呢？如鑒別三瓶無(wú)色透明液體，它們是酒精、氨水、食鹽水溶液。有哪幾種方法把它們鑒別出來(lái)。最簡(jiǎn)單的是聞氣味，大多數(shù)同學(xué)都能答對(duì)，若用化學(xué)試劑鑒別難度增加了，部分同學(xué)容易答錯(cuò)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)能提高。
三、自主檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)
教師拉斯金：“自助是成功最好的方法”。以往學(xué)生做作業(yè)不喜歡檢查，只寄托老師要批改，于是草率從事；聽(tīng)了課，也不去回味一下，聽(tīng)之任之。自主學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)間互助幫助，學(xué)習(xí)問(wèn)題互相討論，想說(shuō)就說(shuō)，越說(shuō)越會(huì)說(shuō)�？朔诉^(guò)去不敢發(fā)言，說(shuō)錯(cuò)了怕同學(xué)笑話。自主檢測(cè)，用讀課文、說(shuō)課文、做作業(yè)，檢測(cè)、評(píng)價(jià)等方式獲得信息反饋。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題加以矯正，起到復(fù)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到全面掌握知識(shí)、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。在這個(gè)過(guò)程中教師引好路、搭好橋，老師把握好過(guò)關(guān)題目設(shè)計(jì)，學(xué)生限期獨(dú)立完成、檢查、評(píng)價(jià)。老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，如教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制制氧氣、氫氣，找出相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。然后自主設(shè)計(jì)、操作制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)力學(xué)習(xí)的能力。
四、研究學(xué)生，學(xué)會(huì)反思
總會(huì)忽然間產(chǎn)生一種靈感，這些聰明的閃光點(diǎn)，及時(shí)利用教學(xué)筆記去捕捉，稍縱即逝，會(huì)再也想不起來(lái)。教學(xué)筆記；記錄學(xué)生困惑問(wèn)題；記錄教師上課的疏漏和探索，記錄教學(xué)亮點(diǎn)�；瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能、科學(xué)文化知識(shí)提高、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀、形成科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)探究能力，以及合作探究能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生真正地參與教學(xué)活動(dòng)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)中和化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，做一個(gè)有知識(shí)有責(zé)任感的人。
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