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幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié)（通用13篇）
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 1
為進(jìn)一步挖掘閱讀資源，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心，體現(xiàn)“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的核心文化建設(shè)理念，為幼兒將來(lái)更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著積極的作用。XX鎮(zhèn)第二幼兒園結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展了一系列閱讀活動(dòng)。
一是開(kāi)展故事征集。
為了進(jìn)一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的辦園特色，落實(shí)文化自信精神，給孩子們提供肥沃的精神土壤，在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子，特向廣大教師、家長(zhǎng)及其他社會(huì)人士公開(kāi)征集故事。故事內(nèi)容分類：中華傳統(tǒng)故事（寓言故事）、地方故事或民間傳說(shuō)、新時(shí)代令自己感動(dòng)的人或事（說(shuō)身邊好人，講身邊好故事）。
二是進(jìn)行親子閱讀。
為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬(wàn)戶，讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去，教師定期向家長(zhǎng)推薦一些好的讀物，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。
三是班級(jí)講故事。
為了增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，增強(qiáng)孩子的自信心，教師在語(yǔ)言活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事，之后讓口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒給其他小朋友講故事，通過(guò)這種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動(dòng)中班幼兒，中班幼兒帶動(dòng)小班幼兒的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。
四是故事舞臺(tái)展播。
故事展播分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先，老師們每天會(huì)利用空余時(shí)間組織幼兒進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)。閱讀方式以“指導(dǎo)式閱讀”為主，主要通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度去解讀繪本，理解繪本的含義，挖掘繪本的教育價(jià)值。其次，在幼兒離園前，負(fù)責(zé)閱讀的老師指導(dǎo)幼兒把已解讀過(guò)的繪本通過(guò)校園廣播的形式講述出來(lái)，進(jìn)而把閱讀的'種子植入每個(gè)幼兒的心田。
五是開(kāi)設(shè)故事口袋欄目。
為了讓閱讀伴隨孩子生活的點(diǎn)滴，開(kāi)設(shè)了“故事口袋”欄目，教師們精心錄播故事，每天晚上準(zhǔn)時(shí)給班級(jí)群推送故事口袋。
六是故事演繹。
主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)演繹，讓幼兒對(duì)已熟悉的故事有新的理解和感悟。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 2
5月4日至6月8日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了第二屆“春悅書(shū)香，潤(rùn)澤童年”閱讀節(jié)系列活動(dòng)。
階段一：開(kāi)幕活動(dòng)“大千世界小縮影”
在開(kāi)幕式上，全園教師、家長(zhǎng)代表們，還有孩子們用自己特有的方式在簽名墻上留下了記號(hào)，隨后在各班老師的帶領(lǐng)下，小朋友們進(jìn)行了“猜書(shū)名”游戲，觀看繪本封面，猜對(duì)的幼兒可以領(lǐng)取一份精美的小禮品�！伴喿x節(jié)”在全園師生的歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)帷幕。
階段二：實(shí)踐活動(dòng)“最美閱讀·悅讀·月讀”
閱讀：孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時(shí)光，通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感悟，并以“打卡”的方式在朋友圈發(fā)布動(dòng)態(tài)，為期一個(gè)月，每個(gè)班級(jí)評(píng)選出三名“書(shū)香寶貝”，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
悅讀：以班級(jí)為單位，家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加“爸爸媽媽故事分享會(huì)”，并在離園前給小朋友們帶來(lái)精彩的繪本故事，給予孩子們不同的“悅讀”感受。
月讀：家長(zhǎng)與幼兒共同完成閱讀手抄報(bào)，并選取4本推薦繪本，在各班級(jí)之間分享傳閱，在活動(dòng)閉幕時(shí)選出“最佳漂流書(shū)籍”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與禮品。
階段三：閉幕“閱劇場(chǎng)”匯演
5月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同欣賞了由大班幼兒帶來(lái)的兒童劇《智斗大青蟲(chóng)》，群舞《少年中國(guó)說(shuō)》，詩(shī)詞吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經(jīng)典詩(shī)篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等，可愛(ài)的.小班幼兒伴隨著音樂(lè)，用身體動(dòng)作演繹著《詠鵝》《明日歌》等。全場(chǎng)氣氛熱烈，獲家長(zhǎng)高度好評(píng)。
6月8日上午，全體幼兒和教師在操場(chǎng)上參加了本次閱讀節(jié)閉幕儀式�；顒�(dòng)中，教師以群誦的方式向幼兒展示了詩(shī)歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充沛，富有感染力，在美妙的音樂(lè)聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂(lè)的漸弱、孩子們熱烈的掌聲，本屆閱讀節(jié)完美落幕。
據(jù)悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開(kāi)始舉辦“讀書(shū)月”系列活動(dòng)，希望讓孩子體驗(yàn)不同閱讀的經(jīng)歷，共同分享閱讀的快樂(lè)，從小養(yǎng)成想看書(shū)、愛(ài)看書(shū)、會(huì)看書(shū)的好習(xí)慣。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 3
弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園，是全面建設(shè)小康社會(huì)在教育和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的目標(biāo)和要求。為深入開(kāi)展素質(zhì)教育，提高師生人文素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園文化，20xx年11月30日，我園開(kāi)展了“讀經(jīng)典，傳文明”經(jīng)典閱讀教育活動(dòng)。
閱讀活動(dòng)以兒童展示、家長(zhǎng)參與的形式進(jìn)行。全園八個(gè)班，大、中、小班。每個(gè)班級(jí)推薦一位家長(zhǎng)作為評(píng)委，對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)判。此外，克拉瑪依市家庭教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)康益民作為特邀評(píng)委受邀參加本次活動(dòng)。
從服裝、道具、音樂(lè)、背景、活動(dòng)形式等豐富多彩的閱讀中，我們可以看到老師們聰明伶俐，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)形式和內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富:家長(zhǎng)參與的閱讀、師幼合作的閱讀、情景喜劇的閱讀、音樂(lè)劇的演唱...
三班孩子和家長(zhǎng)朗誦詩(shī)歌；二班的孩子們手里拿著三字經(jīng)，搖頭晃腦，進(jìn)行著童稚的朗誦，表演著《唱鵝》、《正午臥草》的舞蹈演繹；第一節(jié)課的孩子們做了《祖國(guó)的好寶貝》親子互動(dòng)和師幼互動(dòng)閱讀，拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕。中班小朋友展現(xiàn)了《弟子規(guī)》的古韻芬芳，在《唱響國(guó)學(xué)新風(fēng)尚》、《經(jīng)典誦讀》、《媽媽，我是好孩子》等經(jīng)典詩(shī)詞的精彩表演中展現(xiàn)了各個(gè)班級(jí)的'不同特色。大班幼兒伴隨著《禮儀操》《文明之花》的情景喜劇表演和歌唱朗誦，讓感恩的漣漪在孩子們的臉上蕩漾，禮儀之花在孩子們的心中綻放，文明之樹(shù)在勝利幼兒園的每一個(gè)角落生長(zhǎng)...
稚氣的童聲感染了每一位家長(zhǎng)，每一位評(píng)委，每一位在場(chǎng)的嘉賓。最終，一班獲得最佳組織獎(jiǎng)，一班獲得最佳表演獎(jiǎng)，二班獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，其他班級(jí)均獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。在嘉賓評(píng)委康一民老師頒發(fā)證書(shū)的那一刻，孩子們和老師們露出了喜悅和欣慰的笑容，為經(jīng)典誦讀活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
閱讀是xx幼兒園的日�；顒�(dòng)之一。此次活動(dòng)的實(shí)施，見(jiàn)證了老師們平日的辛苦與汗水，家長(zhǎng)們?nèi)ε浜系膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以及在日常生活中傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的成效。相信通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子、家長(zhǎng)、老師都會(huì)從我做起，從身邊的小事做起，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，為我園經(jīng)典誦讀的全面推廣和扎實(shí)有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
浸潤(rùn)經(jīng)典人生，書(shū)會(huì)陪伴我成長(zhǎng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣一種優(yōu)秀文化的潛移默化，一定會(huì)受益匪淺。
著名作家余說(shuō):當(dāng)孩子們對(duì)古詩(shī)詞和經(jīng)典沒(méi)有充分理解的時(shí)候，給他們讀經(jīng)典，乍一看是魯莽的，實(shí)際上是一種傳承文明的極好措施。年輕的心靈純凈而寬廣，經(jīng)典的基礎(chǔ)能激發(fā)他們一生的文化向往。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了幼兒園德育的內(nèi)涵，促進(jìn)了德育的發(fā)展，極大地改善了教師、幼兒和家長(zhǎng)的精神面貌，有力地推動(dòng)了我園學(xué)前教育的全面實(shí)施。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 4
為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，我園于 [活動(dòng)時(shí)間] 開(kāi)展 “繪本伴成長(zhǎng)” 主題閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下。
活動(dòng)前期，教師精心挑選適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本，布置溫馨的閱讀角，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍�；顒�(dòng)中，通過(guò)繪本講述、角色扮演、提問(wèn)互動(dòng)等形式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。如在《猜猜我有多愛(ài)你》的閱讀活動(dòng)中，幼兒模仿小兔子和大兔子比愛(ài)的'動(dòng)作，在歡樂(lè)的氛圍中感受親情。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒分享自己的閱讀感受，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
此次活動(dòng)，幼兒參與度高，大部分幼兒能專注傾聽(tīng)故事，并積極參與互動(dòng)。但也存在部分幼兒因性格內(nèi)向，不敢主動(dòng)分享的問(wèn)題。后續(xù)將開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)，采用小組分享等形式，幫助內(nèi)向幼兒融入閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提升閱讀效果。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 5
[活動(dòng)時(shí)間段]，我園開(kāi)展了 “親子共讀，書(shū)香滿園” 閱讀活動(dòng)，旨在增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，與孩子共同閱讀繪本。家長(zhǎng)和孩子依偎在一起，輕聲講述故事，畫(huà)面溫馨有愛(ài)。閱讀后，還組織親子手工制作，如根據(jù)《三只小豬》的'故事制作小豬和房子模型，讓幼兒在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)故事的理解。此外，設(shè)立 “親子閱讀打卡” 環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中堅(jiān)持與幼兒共讀。
從活動(dòng)反饋來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)親子共讀活動(dòng)高度認(rèn)可，幼兒的閱讀興趣明顯提高。但活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)講述故事時(shí)缺乏引導(dǎo)技巧。后續(xù)將開(kāi)展家長(zhǎng)閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，提升親子共讀質(zhì)量，讓閱讀活動(dòng)更好地發(fā)揮作用。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 6
為激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我園開(kāi)展了 “創(chuàng)意閱讀，快樂(lè)無(wú)限” 主題活動(dòng)。
活動(dòng)以開(kāi)放式閱讀為主，幼兒自主選擇繪本，自由發(fā)揮想象講述故事。教師則作為引導(dǎo)者，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒思考。例如，在閱讀《彩虹色的花》時(shí)，幼兒不僅講述了原故事，還想象出彩虹色的`花在不同季節(jié)的新冒險(xiǎn)�；顒�(dòng)還設(shè)置了故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單文字記錄自己創(chuàng)編的故事。
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效鍛煉。但在活動(dòng)組織過(guò)程中，因幼兒自由發(fā)揮空間較大，出現(xiàn)課堂秩序稍顯混亂的情況。今后將優(yōu)化活動(dòng)流程，在保證幼兒自主性的同時(shí)，維持良好的活動(dòng)秩序。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 7
我園于 [具體時(shí)間] 開(kāi)展 “經(jīng)典誦讀，傳承文化” 閱讀活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。
活動(dòng)選取《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典讀物，采用配樂(lè)誦讀、兒歌演唱等形式，讓幼兒在歡快的`節(jié)奏中學(xué)習(xí)經(jīng)典。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻展示經(jīng)典故事，如《孔融讓梨》《孟母三遷》，幫助幼兒理解其中蘊(yùn)含的道理。此外，還組織幼兒進(jìn)行經(jīng)典誦讀表演，增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力。
活動(dòng)后，幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，部分幼兒能背誦簡(jiǎn)單的經(jīng)典段落。但經(jīng)典內(nèi)容對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)理解難度較大。后續(xù)將針對(duì)不同年齡段幼兒，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保經(jīng)典誦讀活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 8
[活動(dòng)開(kāi)展周期]，我園開(kāi)展 “圖書(shū)漂流，共享閱讀” 活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)和閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)中，幼兒將自己喜愛(ài)的圖書(shū)帶到幼兒園，放入 “圖書(shū)漂流箱”，與同伴交換閱讀。為了讓幼兒更好地愛(ài)護(hù)圖書(shū)，我們開(kāi)展了 “圖書(shū)小衛(wèi)士” 培訓(xùn)，教導(dǎo)幼兒正確翻閱和保管圖書(shū)的.方法。同時(shí)，設(shè)置 “圖書(shū)漂流分享會(huì)”，幼兒分享閱讀心得和有趣的故事片段。
此次活動(dòng)促進(jìn)了幼兒之間的交流與分享，豐富了幼兒的閱讀資源。但在圖書(shū)漂流過(guò)程中，出現(xiàn)個(gè)別圖書(shū)損壞的情況。今后將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育，完善圖書(shū)漂流管理制度，確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 9
為提高幼兒的閱讀能力和合作能力，我園組織了 “小組共讀，快樂(lè)成長(zhǎng)” 閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)以小組為單位，幼兒共同閱讀同一本繪本，通過(guò)討論、合作表演等方式理解故事。例如，在閱讀《小熊請(qǐng)客》時(shí)，小組成員分別扮演小熊、小狐貍等角色，用生動(dòng)的`語(yǔ)言和動(dòng)作演繹故事。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成閱讀任務(wù)。
活動(dòng)結(jié)束后，幼兒的合作意識(shí)和閱讀能力顯著提升。但部分小組因意見(jiàn)分歧，出現(xiàn)合作不順暢的情況。后續(xù)將加強(qiáng)對(duì)小組合作的引導(dǎo)，教授幼兒溝通和解決問(wèn)題的方法，提高小組共讀的效率和質(zhì)量。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 10
我園在 [活動(dòng)時(shí)間區(qū)間] 開(kāi)展 “閱讀與繪畫(huà)同行” 活動(dòng)，將閱讀與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
活動(dòng)中，幼兒先閱讀繪本，然后根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。如閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》后，幼兒用彩筆描繪出毛毛蟲(chóng)吃不同食物、破繭成蝶的過(guò)程。繪畫(huà)完成后，幼兒向同伴介紹自己的作品，分享對(duì)故事的理解和感受。
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒的.閱讀興趣、想象力和繪畫(huà)能力都得到了發(fā)展。但活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒繪畫(huà)技能有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。后續(xù)將加強(qiáng)幼兒繪畫(huà)技能的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，不拘泥于繪畫(huà)技巧，讓閱讀與繪畫(huà)更好地融合。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 11
[活動(dòng)舉辦時(shí)段]，我園開(kāi)展 “故事大王” 比賽活動(dòng)，為幼兒提供展示自我的平臺(tái)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)前期，幼兒在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行故事初選，推選優(yōu)秀選手參加園級(jí)比賽。比賽中，小選手們精神飽滿，聲情并茂地講述故事。有的幼兒模仿故事角色的聲音和動(dòng)作，有的幼兒借助道具增強(qiáng)故事的趣味性，贏得了觀眾的`陣陣掌聲�；顒�(dòng)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，增加活動(dòng)的互動(dòng)性和參與度。
此次 “故事大王” 比賽，幼兒的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效鍛煉。但部分幼兒因緊張出現(xiàn)忘詞等情況。今后將開(kāi)展更多類似的展示活動(dòng)，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，克服緊張情緒，提高講故事的水平。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 12
為營(yíng)造良好的閱讀氛圍，我園開(kāi)展了 “閱讀月” 系列活動(dòng)，內(nèi)容豐富多樣。
活動(dòng)包括 “每日故事時(shí)間”，教師每天為幼兒講述精彩故事；“圖書(shū)展覽”，展示各類優(yōu)秀繪本；“閱讀小明星” 評(píng)選，鼓勵(lì)幼兒積極參與閱讀。此外，還組織家長(zhǎng)開(kāi)展 “家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，交流親子閱讀的方法和心得。
“閱讀月” 活動(dòng)期間，幼兒園的.閱讀氛圍濃厚，幼兒和家長(zhǎng)的閱讀積極性高漲。但活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，部分幼兒后期參與熱情有所下降。后續(xù)將優(yōu)化活動(dòng)形式，增加更多新穎有趣的環(huán)節(jié)，保持幼兒的閱讀興趣。
幼兒園開(kāi)展閱讀活動(dòng)總結(jié) 13
我園開(kāi)展 “科學(xué)繪本閱讀” 活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀探索科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
活動(dòng)選取《揭秘身體》《神奇的'植物》等科學(xué)類繪本，教師通過(guò)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示等方式，幫助幼兒理解科學(xué)知識(shí)。例如，在閱讀《水的旅程》后，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行水的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀感受水的凈化過(guò)程�；顒�(dòng)還鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，共同探討科學(xué)奧秘。
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，初步了解了一些科學(xué)知識(shí)。但科學(xué)繪本內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，部分知識(shí)幼兒理解困難。后續(xù)將選擇更適合幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)繪本，采用更生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓科學(xué)閱讀活動(dòng)更貼近幼兒生活。
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