生物期中考試總結【必備】
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的生物期中考試總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物期中考試總結1
期中考試已經(jīng)結束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績全面提高，現(xiàn)認真總結反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘，試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。
二、成績分析：大多數(shù)學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數(shù)同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學優(yōu)沒完成，2班完成學優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學優(yōu)目標都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問題：
1．學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。
2．學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。
3．學生生活經(jīng)驗常識少,理論聯(lián)系實的能力差、
4．對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。
四、改進措施：
1、在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，加強基礎知識的.教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度、
2、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。
3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學生運用知識進行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養(yǎng)。
5、有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。
6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據(jù)學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節(jié)課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達到學習目標，通過教師的積極教，學生的主動學，實現(xiàn)課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學。
生物期中考試總結2
時光飛逝，半學期的教學工作匆匆過去了。在這半學期的教學工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，下面我對自己的教學工作做一總結，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，以使自己的教學工作中不斷進步。
一、教學方面
1、充分備課
在備課方面我投入了較多的精力，熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，了解學生原有的知識基礎，以便更好更細致地設計課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點。還要設計出文字簡潔，脈絡清晰的板書，讓學生對知識體系一目了然。
2、向課堂要效率
要想有好的教學效果和教學成績，課堂學習是至關重要的，課堂的主體是學生，教師的角色是一個引導者，或者說是一個主持人或組織者，尤其是對于初一的學生來說，教師的組織引導能力很重要，如何激發(fā)學生的學習興趣，調動全體同學的興趣，組織學生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責任。在本學期教學中，我嚴格按照新課程標準要求自己，盡量做到先學后教，少講精講，讓每個學生親歷學習，探究以及與人合作的過程。
向課堂要效率，讓更多的學生動起來，給他們更多展示自己的機會，給他們更多思考的時間，給他們更多質疑的引導，他們的.主動性和邏輯思維能力會更好一些。
3、教后記反思
教學是一項創(chuàng)造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后及時總結一下自己的優(yōu)點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法
二、期中考試情況分析
從試卷來看，整體上貫徹了生物課改標準的要求，試題覆蓋七年級第一單元第一章和第二章，第二單元前三章。從內容上看，覆蓋面廣，重點突出，難易比例恰當，難度偏大，具有較高的信度和區(qū)分度，試題突出了靈活性和結合實際生活的特點，主要考查學生的基礎知識和基本技能，實驗操作能力及學生聯(lián)系實際生活和運用知識的能力，對于生物教學有一個積極的導向作用，具體分析如下：
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試卷滿分50分。分別考查“生物的特征”,“生物圈”,“環(huán)境與生物的聯(lián)系”,“食物鏈和食物網(wǎng)”,“生態(tài)系統(tǒng)”,“觀察細胞結構”,“細胞的生活”,“生物體的結構層次”,科學標準實驗“等知識。
�。ǘ┩怀錾飳W科特點，注重知識運用。
很多題目突出緊密聯(lián)系實際生產(chǎn)生活，突出生物知識來源于身邊生活實際，又服務于實際的生產(chǎn)生活，以人類為中心，服務于人類的學科特點。
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1、學生基礎知識掌握不牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考試
2、學生審題不清，甚至沒有看清題目。
3、學生生活經(jīng)驗常識少，動手操作聯(lián)系實際生活的能力差。
4、每班每周兩課時，時間不夠用，月測后，每節(jié)課必須上兩節(jié)課的內容，才能趕完教學任務，考前綜合練習太少。
（四）對策與措施
1、重視基礎知識的教學，突出能力培養(yǎng)，加大重點知識的落實力度。
2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。
3、加大實驗開出率，提高學生對實驗的動手操作能力。
4、倡導科學教法，激發(fā)學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課。
三、教學工作中的優(yōu)點與不足
1、優(yōu)點
二十一世紀，生物科學迅猛發(fā)展，越來越多的新生物學知識正在成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分，所以我在日常教學中注意聯(lián)系實際滲透一些前沿知識，著力培養(yǎng)他們成為一個有生物科學素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱烈，學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地觀察自己身處的環(huán)境
2、不足
教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導。
教學工作，永無止境，常做常新，在今后的教學工作中，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，以期有更好的教學成績。
生物期中考試總結3
上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績！
本次試卷共分5個大題，滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共24題，24分。
本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題，判斷題。
本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型題比較喜歡。
第三大題，填空題，共6題，8分。
也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活題，因此學生在次題失分較多，特別是第2小題的失分同學較多。
第四大題，連線題共5分。
考查了非生物因素對生物的影響，學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的`生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
生物期中考試總結4
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
第一節(jié)生物的特征
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進行呼吸3、能排泄廢物
4、有應激性5、由細胞構成(病毒除外)6、生長發(fā)育7、能繁殖8、遺傳變異
二、觀察法P2
第二節(jié)調查我們身邊的生物
一、調查的一般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告
二、生物的分類
按照形態(tài)結構分：動物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
第二章生物圈是所有生物的`家
第一節(jié)生物圈
一、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。
水圈的全部：距海平面150米內的水層。
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”。
二、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對生物的影響（20xx考點）
一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
三、探究的過程：1、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流
四、對照實驗P15
五、生物因素對生物的影響：
根據(jù)同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：1、種內關系：種內互助(螞蟻搬食)、種內斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響（20xx考點）
一、生物對環(huán)境的適應P19的例子
二、生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
一、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
1、生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者
2、非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
二、食物鏈和食物網(wǎng)：
1、食物鏈以生產(chǎn)者為起點
2、物質&能量沿著食物鏈&食物網(wǎng)流動
3、營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級越高，有毒物質積聚更多，譬如日本的水吳病。
三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力
在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
一、生態(tài)系統(tǒng)的類型p29
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等
二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體p30
注意DDT的例子
生物期中考試總結5
上學期學生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次考試成績平均分數(shù)低了很多,但此次考試學生的總體素質比期中有了些進步。
一、學生知識與能力方面的優(yōu)勢：
1、基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類題復習的時候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。
2、從實驗分析題的層面看，絕大多數(shù)學生在理解實驗的基本內容，把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現(xiàn)在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現(xiàn)象)
3、學生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強調，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現(xiàn)象，可見還是不能將書本知識融會貫通。
二、普遍存在的問題：
1、學生發(fā)散題做得不好，看得出學生學東西不夠靈活，老師教的'方法始終不能靈活運用。
2、存在問題最多的是填圖實驗題，可見學生有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時間一長還不肯花時間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。
3、部分學生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學明明是會的，但確出現(xiàn)答錯題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關，還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試，于是緊張，很多同學明明答的不過，因為忘記寫名字考號班級，最后只能按0分處理。
三、今后教學的努力方向：
1、讓生物更貼近生活，讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，一定要盡量將抽象的理論實際化，具體化，生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡單易懂，才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放，我們要鼓勵學生多途徑學生物，搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學生見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現(xiàn)在老師講，學生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日�；靖拍�，等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了，這樣為了學生的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問題放在課前解決，督促學生更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解，再針對學生掌握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進行將強行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。
2、繼續(xù)關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。
由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒有足夠的時間檢查學生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學生自做，往往就出現(xiàn)抄答案，超同學答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量，爭取有整體提高。
總之，下半學期教學任務大,我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時的積累;既要抓新授，又要抓復習。無管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實基礎，才能真地提高教學素質。
生物期中考試總結6
由于高一高二階段學習的生物學基礎知識比較零散，很多同學對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應用，導致成績不佳，到了高三綜合學習階段感覺更加吃力。當然，這也是同學們學習生物的通病，沒什么大不了。因為高三生物復習并不是雜亂無章的，以下這些方法和技巧可供同學們借鑒。
1、加強基礎知識的復習，把書本變薄，把知識變厚，提升理解能力。
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。如何抓住基礎?
生物知識本身就很零碎，所以我們就要去皮抽筋，把主干給抓出來。把各知識串成知識鏈，把零散的知識點有機地串聯(lián)起來。以知識鏈為主線，通過聯(lián)想、發(fā)散、補充，把相關知識補充到主干上來形成知識網(wǎng)，對于回憶不起來的知識要及時復習課本相關章節(jié)。
在對照著知識網(wǎng)絡復習時，準確掌握重要的概念，不要似是而非，要準確，要精確。對重要的生物學概念，要花大力氣一次記牢，搞清它的內涵和外延。
只有把基礎知識記牢，記準了，才能做到會做的題不失分。
2、抓住生物三大重點
俗話說“蛇打七寸”，生物學習的“七寸”在——生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遺傳定律的應用伴性遺傳、必修3生命活動的調節(jié)。這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，認真聽講老師的講解，將規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”，然后結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的'題型，進行歸納總結，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時總結。
3、培養(yǎng)實驗設計能力
生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經(jīng)常給咱同學說，實驗設計就是“紙老虎”，只要把握住實驗原理，目的，材料，步驟，結果，結論。實驗題得滿分不是神話。怕的就是有同學不屑于做實驗題，平時遇到實驗題就繞道而過，為什么?得有大量的文字敘述，得寫字呀!所以同學們要克服惰性，動筆寫一寫。一勤天下無難事!
生物期中考試總結7
期中考試結束了，所暴露出的問題很多，雖然總排名上升了，但是有一些科目我應該做的更好，把失去的分數(shù)彌補過來
首先是語文成績，這次的語文著實令我吃了一驚，作為一個語文困難戶，語文成績竟然考得不錯，但是，對于語文，我的學習方法仍在初級階段，這語文分我并不配，縱觀語文卷，我發(fā)現(xiàn)了原因，這次選擇題很多，所以對于我來說，得分的機會就大了一些，而閱讀不是很多，但是，若是高考卷，大量的閱讀會給我造成很大障礙，像這次一樣，雖然閱讀并不是主體，但我發(fā)現(xiàn)，我閱讀卻扣盡了我的分，所以針對閱讀，我還要下功夫，而作文的那40幾分更令我擔憂，在老師的分析下，我發(fā)現(xiàn)審題很重要，審對了方向，即使辭藻并不華麗，作文得分也不會低，所以這次考試，我只不過是選擇題扣分較少罷了，，所以在語文方面，我還要下大工夫。
其次是數(shù)學，數(shù)學對于我來說，就是一個轉折點，考完數(shù)學后，總覺得這回考的很不好，而這次的`分數(shù)不高不低，中游水平，也算發(fā)揮正常，但是，作為泰叔的學生，我認為數(shù)學必須要名列前茅才可以，別人可以，我照樣行，分析考卷后我發(fā)現(xiàn)，主要問題還是不細心，四道大題無滿分，更何況這回考試并沒有上難題，那樣的話，我會更吃不消，所以，我以后一定要多問問題，數(shù)學一定要跟上，爭取不僅快完成，還要早完成。
物理化學兩科之所以放在一起說，是因為情況相同，分數(shù)很低，究其原因：浮躁，總是想當然的以為啥都會，其實什么都是一知半解，沒有仔細研究，特別是化學，最愛挖坑了，我總是不認真，還有知識點疏漏，時我總考不上去，解決方法沒有別的，收心，細心，精心，恒心。唯有穩(wěn)者才能取的好成績
英語這次還行，典范的閱讀，增加了我的閱讀量，閱讀題自然好做多了，但是作文真是沒臉見人，雖然典范在寫，但是語法的不穩(wěn)固還是弊病，還影響了選擇題，所以我特意買了本關于語法的書，增進知識，爭取下回考得更好
作為一名生物課代表，在成績上沒有沖在前面，使我感到十分愧疚，我分析了咱們班和二班，平均分差了7分多，我想生物這個學科，不是十分靈活的，同學們的熱情并不是沒有，我們并不比二班差多少，究其原因，還是我平時對大家的督促不夠，難以由會到通，所以接下來，我的任務就是不惜余力的幫助大家，一定要把生物搞上來，我相信，在生物方面，一定能和二班比個高下。
目標：我感覺自己的量變還是不夠引起質變的，所以目標是保持班級前10，年級前50
競爭對手還沒想好，不過我不會放棄努力，至于那個可望又不可及的對手，我選擇泰叔，我覺得在數(shù)學方面，只要全身心地投入，一定能像孫老師一樣有很快的思維，加油！
生物期中考試總結8
期中考試3天后，所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績的第一時間，我分析3、4班的生物考試成績，并且在二卷發(fā)到學生手中之前，我進行了二劵分析。
兩班情況如下:
3班：4班
二卷20分以上：17人14人
（滿分25）
30%學生平均分：64.75 66.68
排名：平行班第二平行班第一
90%學生平均分：58.20 55.08
排名：平行班第一平行班第三
綜合分析，兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右，3班成績倒退一名，4班成績有所進步，從30%和90%成績的角度來看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來的`教學過程中，兩個班無論是在輔導上還是檢查作業(yè)上，針對學生就不一樣。另外，成績一下來，我找了一部分學生談話，了解情況，分別從教師和學生兩個角度分析了成績倒退的原因，如下：
從教師角度：
(1)作業(yè)檢查力度不夠，要提高學生的作業(yè)質量，及時收集反饋信息；
(2)課堂記憶效果差，適當整理知識點，便于學生記憶；
(3)課堂上，時刻觀察學生的注意力。
從學生角度：
（1）重視度不夠，考前沒有復習計劃；
�。�2）課堂走思現(xiàn)象嚴重，學生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
�。�3）寫作業(yè)拖拖拉拉，交作業(yè)不夠及時，不夠緊迫；
（4）有的學生有心去記知識點，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來的教學中，我會注重學生的作業(yè)，做好輔導工作，鼓勵學生問問題，課代表負責及時提醒同學寫作業(yè)交作業(yè)；當然，我自身也要做好課前準備工作，上課重難點清晰，加強學生課堂記憶，關注學生走思現(xiàn)象，時刻觀察學生注意力。
生物期中考試總結9
半學期一轉眼已經(jīng)過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個月的實習工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅。“一分耕耘一分收獲”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己�？粗鴮W生們的成績都有所提高，心里有說不出的高興。有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。
總結自己的教學上的`不足有：
1、平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節(jié)課安排內容太多等等原因，是我總是采取老式的教學模式，教學課堂效率不太好。
2、平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生睡覺、開小差，課下作業(yè)不能及時完成,而我卻沒有及時處理這些問題。
3、缺少課后反思。由于每周我的課太多，每堂課后很少對本節(jié)課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主，而沒有以學生的學為主有很大關系。
這樣認真的總結一遍，發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進，不過亡羊補牢，為時不晚，針對以上的不足，我提出如下改進方法：
1、摒棄以前老的教學模式，打破老師講、學生聽的教學觀念，大膽嘗試讓學生做課堂的主人，多留給學生一些思考、討論、發(fā)言的時間，讓生物課變得更活躍一些。
雖然自己心里還是疑問：“對于基礎較差的學生，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試著做做，可能短時間內看不出什么效果，但這樣確實可以活躍學生的思維。
2、課上嚴格要求學生的紀律，對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通，來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業(yè)，對于不交作業(yè)的同學，以及不認真寫作業(yè)的同學，要采取一定的措施。
3、每堂課后，都認真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點和經(jīng)驗，也不失為一個提高自己教學水平的捷徑。
孔子曰：學而不思則罔，死而不學則殆�？傊�，我會一點一點的改正自己教學上的問題，相信通過這樣每次考試后的查漏補缺，自己的教學水平一定會有所提高，學生的學習成績也會更上一層樓。
生物期中考試總結10
八年級生物期中考試已經(jīng)告一段落了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調過，有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數(shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內容相對比較豐富，學生完成情況不錯。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題：單項選擇(共25題50分)。
考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體問題如下：1、大部分學生對知識的掌握比較牢固2、學生對較活的題應變能力相對較好3、能將學到的知識應用到實際4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。
失分率較高的題目：1、6、16、24、25
第二大題：填空題(共十一小題，50分)。
本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。而且在復習的時候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。
失分率較高的題目：26(把鐵樹誤認為是鐵做的樹，就誤認為是非生物部分)，29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的)，32(人長高是細胞分化和分裂的結果，很多學生都寫成是細胞分裂很生長的結果)36(第二小題，第一空格都對，第二和第三空格都填反了，本應該填草和鷹，錯的同學就是填鷹和草)
這次期中考，比第一次周考進步，整個年段平均分達66.5分，及格率很高達97.8%，證明學生能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的'觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
相信我們更加努力，學生的成績會與日俱增!!
半學期一轉眼已經(jīng)過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅。“一分耕耘一分收獲”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想，但這次期中考試生物成績很不理想。所以，我先做自我批評，是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動力有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。
總結和反思自己的教學上的不足有：
1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節(jié)課安排內容太多等等原因，導致課堂的整體效率不太好。
2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話，課下作業(yè)不能及時完成，而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對本節(jié)課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯，我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。
4.在教學的過程中還發(fā)現(xiàn)，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，對知識的掌握不牢固，學生對較活的題應變能力較差（例如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對照實驗，知識換了一種問法，很多同學就不會了），很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。
生物期中考試總結11
我從事八年級一班，二班和三班的生物教學工作，雖然成績排名在前，但是生物成績的平均分太低，特別是高分段的學生太少，學生兩極分化嚴重，從學生卷面答案分析，本次考試暴露了學生以下幾個方面的問題：
1、學生對雙基的掌握程度差距大，兩極分化明顯。
2、學生錯別字多。
3、不會分析實驗探究題，特別是課外探究題，找不到問題的切入點，不會運用題中的條件。在以后的工作中我會從以下幾方面入手：
1、注重對學生的基礎能力的培養(yǎng)。總體來說，生物試卷中涉及的主要是基礎知識，學生只有基礎知識掌握好了，生物成績才能有所提高。多強調學生知識點的記憶落實。
2、加強對學生審題，解題能力的培養(yǎng)。在以后的教學中，要找到問題的突破口，深入淺出，總結解題方法，結合教學實際，課堂上精講精練，運用小組合作，一對一幫扶，提高教學效率。
3、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成好的答題習慣。學生對許多問題考慮不全面、不注意準確性有的還寫很多錯別字、不注意卷面的`整潔等，還沒有養(yǎng)成好的答題習慣。這些平時會強化訓練。
4、在教學中應對學生加強生物學專業(yè)術語的要求；加強生物學與其他學科的聯(lián)系，應多重視培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。
生物期中考試總結12
本來的題目是“將應試教育推向極致”，后來覺得不能因為一次考試搞得那么憤世嫉俗，走向極端，對面的朋友或許正樂意看到我們自亂陣腳呢。期中考試已經(jīng)過去了，可帶來一股失敗、頹廢氣息籠罩在整個校園，面對如此不堪的成績，有人不解，有人不服。其實從自身來說，這試考試我校的成績不僅正常，有些學科甚至還小有進步�？杀绕饎e的兄弟學校來，差距竟如此之大。
還是談談七年級生物吧，優(yōu)秀率、及格率、平均分，分別是全區(qū)三、四、五名。差的事實再多的借口也是蒼白無力呀，可工作還要干，前面其他教師也談了不少，我也說幾條湊個數(shù)：
1、不生動
講課不生動，面對新教材，不能把握新理念，體會教材變化所體現(xiàn)的思想，又如何做到講課時靈活運用，舉重若輕的'程度呢？
另外，實驗條件現(xiàn)狀大家都知道，偌大一學校，居然找不到一瓶碘液！加之本人語言方面條件不是太好，課堂講解枯燥乏味，學生提不起興趣。爭取以后把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，說得好不算好，聽進去才是真的好。
2、不足
練習不足，平時上課期間作業(yè)布置的較少，練習也不多，布置下去落實不到位，講解也不及時。后來因為考試進度太靠后，學校各種事務耽誤，按正常教學根本無法完成教學任務，只能快馬加鞭，最后僅用一節(jié)課做了一套所謂模擬試題�，F(xiàn)在看來，教師不講可以，學生不做不可以！
3、不嚴
對學生要求不嚴，課堂秩序不太好，尤其是后進生不僅自己不聽課，還影響別人，也有學生生物課做其他學科的作業(yè)。對此各種情況，本人常常要求不嚴，他們也漸漸摸透了我的脾氣，助長了他們的“歪風邪氣”！以后一定寬嚴相濟，張弛有度。
總之，本人想一方面通過自己的努力，另一方面有領導和同事的幫助和支持，提高教學水平，提高課堂教學效率！好在教育不是一錘子買賣，大家都應充滿信心，拭目以待！
生物期中考試總結13
11月14日（第十一周星期二）進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷及學生答題情況進行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績！本次試卷共分兩個大題，滿分100分，其中卷面分2分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題目比較靈活，突出考查了學生的`思維的能力，內容豐富，偏難。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的激發(fā)學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共24題，48分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題，非選擇題題，滿分50分。本題內容廣泛，涉及到各個層面，集中了基礎知識和實踐應用于一題，并出現(xiàn)了超編題：26題C是基因，30題（4）液泡隨著細胞長大數(shù)量減少都是教材中沒有涉及的內容。因此，本題沒有滿分，而且優(yōu)秀率低。
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
5、讓學生積極參加家務勞動，積累和豐富生活知識，把學科知識應用到生活實踐中去。
生物期中考試總結14
半學期一轉眼已經(jīng)過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅�！耙环指乓环质斋@”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想，但這次期中考試生物成績很不理想。所以，我先做自我批評，是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動力有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。
總結和反思自己的教學上的.不足有：
1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節(jié)課安排內容太多等等原因，導致課堂的整體效率不太好。
2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話，課下作業(yè)不能及時完成，而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對本節(jié)課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯，我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。
4.在教學的過程中還發(fā)現(xiàn)，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式， 不會 自己去學習、分析問題，對知識的掌握不牢固，學生對較活的題應變能力較差（例如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對照實驗，知識換了一種問法，很多同學就不會了），很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。
這樣認真的總結一遍，發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進，不過亡羊補牢，為時不晚，針對以上的不足，我提出如下改進方法：
1.要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。多留給學生一些思考、討論、發(fā)言的時間，讓生物課變得更活躍一些。
2.課上嚴格要求學生的紀律，對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通，來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業(yè)，對于不交作業(yè)的同學，以及不認真寫作業(yè)的同學，要采取一定的措施。
3.每堂課后，都認真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點和經(jīng)驗，也不失為一個提高自
己教學水平的捷徑。
4.狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會 的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。
5.深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力，學生的成績一定能夠更上一層樓！
生物期中考試總結15
上學期學生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次考試成績平均分數(shù)低了很多，但此次考試學生的總體素質比期中有了些進步。
一、學生知識與能力方面的優(yōu)勢：
1�；A知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類題復習的時候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。
2。從實驗分析題的層面看，絕大多數(shù)學生在理解實驗的基本內容，把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。（主要表現(xiàn)在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現(xiàn)象）
3。學生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強調，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現(xiàn)象，可見還是不能將書本知識融會貫通。
二、普遍存在的問題：
1。學生發(fā)散題做得不好，看得出學生學東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。
2。存在問題最多的是填圖實驗題，可見學生有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時間一長還不肯花時間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。
3。部分學生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學明明是會的，但確出現(xiàn)答錯題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關，還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試，于是緊張，很多同學明明答的不過，因為忘記寫名字考號班級，最后只能按0分處理。
三、今后教學的努力方向：
1。讓生物更貼近生活，讓學生主動學習生物。學生對知識的'把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，一定要盡量將抽象的理論實際化，具體化，生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡單易懂，才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放，我們要鼓勵學生多途徑學生物，搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學生見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現(xiàn)在老師講，學生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日�；靖拍�，等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了，這樣為了學生的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問題放在課前解決，督促學生更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解，再針對學生掌握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進行將強行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。
2。繼續(xù)關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。
由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒有足夠的時間檢查學生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學生自做，往往就出現(xiàn)抄答案，超同學答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量，爭取有整體提高。
總之，下半學期教學任務大，我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時的積累；既要抓新授，又要抓復習。無管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實基礎，才能真地提高教學素質。
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