權威整理,徒弟對師傅的評價總結范文

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的權威整理,徒弟對師傅的評價總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

權威整理,徒弟對師傅的評價總結范文1

　　時間過得真快，轉瞬間我與祝慶年教師師徒結對已近一學期了。通過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，相互學習，相互幫忙，努力提高自身素養(yǎng)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進展總結：

　　一、結合教師的原有水平，制訂師徒規(guī)劃

　　每個教師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我仔細分析祝教師的優(yōu)缺點，對于他好的地方，提出來一起學習，對于缺乏的地方，幫忙其改正，使其在原有的根底上能夠得到肯定的進展、進步。最終依據(jù)這些，制訂出了本學期的師徒結對規(guī)劃，并依據(jù)規(guī)劃開展一系列的.活動。

　　二、虛心學習，努力提高自身素養(yǎng)

　　雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素養(yǎng)作為我本學期的工作目標之一。首先，我常常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他教師上公開課時，我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課學習，并認真記錄、仔細評課，使自己在評課方面有肯定進步。再次，在平常的休息時間里，我常常查找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。

　　三、做好示范，做好指導，共同提高

　　在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分預備，不管是教具、教學過程都會細心設計，盡量把最好的方面展現(xiàn)給徒弟。

　　在指導徒弟時，我常常讓他闡述備課的構思，所以他備課時會特殊留意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發(fā)覺他教學設計有問題就會幫忙他準時改正，從而使他的備課水平有了提高。指導他上匯報課時，我盡力幫他分析透教材，設計出科學合理的教學環(huán)節(jié)，并指導他屢次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫忙他發(fā)覺一些自己難以留意到的問題，準時改正。我給他評課時，會反應許多他自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比方他的一般話說的比擬好等優(yōu)點我都賜予確定；對他的缺點如講課聲音過小，缺少激情，光留意到前一局部學生而忽視了后面的學生，整堂課時間安排得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能愿意承受，并虛心改正。

權威整理,徒弟對師傅的評價總結范文2

　　時間過得真快，轉瞬間我與劉小麗教師師徒結對已經(jīng)又一個學期了。透過這學期的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，相互學習，相互幫助，發(fā)奮提高自身素養(yǎng)，共同獲得很大的提高。

　　下面我從xx的角度進展總結：

　　一、沉著應對尋常工作

　　從劉教師身上我仿佛看到了剛參與工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就猶如人生的孩童階段，每一天都會冒出很多自以為是的閱歷，也會遭受很多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的閱歷能夠應付孩子、應付工作，開頭享受自如的工作狀態(tài)的時候，往往會遭受新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的`問題。當自己一個人悄悄地發(fā)奮一段時刻后，教育的熱忱會正因外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學熱忱的教師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會產(chǎn)生沖擊，甚至會動搖她們的信念。

　　針對青年教師這個特點，我首先確定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓她擺正心態(tài)，專心地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓舞她寫、總結執(zhí)教過程中比擬勝利的閱歷，整理勝利教學案例，這對于她以后的寫、寫總結等奠定了專心的心理根底。

　　二、發(fā)奮鉆研日常教學

　　工作的專心性是否高漲全在于工作態(tài)度，當對工作成效持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了發(fā)奮的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，催促著我們師徒共同去摸索、追求，發(fā)奮實踐“教學的精彩課堂”。劉教師常常主動要求我聽她課，為了預備一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地試教。這些都能夠看出，新教師在發(fā)奮學習帶班閱歷、積存家長工作閱歷的同時，她更清晰地意識到，會上課，上好課，上孩子寵愛的、難忘的課，這才是作為一個教師最根本的生存之道。劉教師能把自己定位精確，揚長避短，發(fā)奮在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，仔細鉆研教材，自發(fā)積存閱歷，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點是難能珍貴的。

　　三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

　　一個學期的“師徒結對”，它讓我意識到自身的諸多缺乏�！皩W然后知缺乏，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解“教與導”的重任，就只能發(fā)奮縮小學科差距，減緩自己的教學盲點了。

　　在提高徒弟業(yè)務水平的同時，我也逐日發(fā)奮充實自己，勇于向自己的薄弱面進展自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我完善中逐步分散自己的教學特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得自我進展與自我提升。

　　堅信在以后的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰(zhàn)閱歷與身體力行的直接典范作用來影響徒弟小史，說教的力度也會更強，指導的深度與廣度亦能得到進一步的深掘與拓寬。

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