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新課改階段性總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的新課改階段性總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課改階段性總結(jié) 1
本學(xué)期之初，灤南縣教育局下發(fā)了關(guān)于“以學(xué)生為本，打造高效課堂”的文件。按照上級(jí)文件的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種活動(dòng)，旨在探索打造高校課堂的路子，經(jīng)過了兩年來的嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)將這項(xiàng)工作做一階段總結(jié)。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視：
在接到上級(jí)文件之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專門會(huì)議，由一把手校長(zhǎng)親自主抓這項(xiàng)重要工作，并由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和主任具體負(fù)責(zé)，把這項(xiàng)工作作為20xx年全年的一項(xiàng)最重要的工作來抓，務(wù)必要抓出成效。具體分工如下：
1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：邢寶江
副組長(zhǎng)：王景武、杜慶元
成員：趙英民谷永華常進(jìn)召艾素芳
2、驗(yàn)評(píng)小組：
組長(zhǎng)：杜慶元
成員：常彥青、周玉愛、張彩龍及各班班主任
二、具體工作：
（一）完善制度
為順利推進(jìn)課改的進(jìn)程，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》《集體備課制度》《教學(xué)反思制度》《課改優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選制度》《學(xué)習(xí)小組考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《優(yōu)勝小組評(píng)選制度》等等，使課改有章可循，并得以順利進(jìn)行。
（二）進(jìn)一步規(guī)范了教師、學(xué)生的課堂行為，完善了小組建設(shè)
1、組織全體師生觀看了名師課堂錄像，感悟課堂的高效與有序。
2、從課堂實(shí)際出發(fā)，在教師和學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查，找出在課堂當(dāng)中存在的不良現(xiàn)象，出臺(tái)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)。在我們的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我們利用兩周的時(shí)間由班主任和科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專門培訓(xùn)，從學(xué)生的站姿、討論、展示等方面去規(guī)范學(xué)生，兩周后學(xué)校進(jìn)行了驗(yàn)評(píng)，評(píng)選出了優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行全校公演，并將此項(xiàng)活動(dòng)的`開展納入到課改優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選及日常教學(xué)當(dāng)中。
�。ㄈ┎粩嗵嵘處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)
教師是課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)因素，為加快教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改不斷深入，我校加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)。
利用每周五下午的時(shí)間開設(shè)業(yè)務(wù)論壇，進(jìn)行教學(xué)研究，讓教師結(jié)合自己的上課體會(huì)，談思路、說經(jīng)驗(yàn)、找不足；安排了谷永華老師、馮翠茹老師進(jìn)行專題講座，主要圍繞課堂教學(xué)改革、高效課堂建設(shè)等方面。通過這種手段，賦予每位教師展示的舞臺(tái)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)要求每位教師從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有關(guān)李炳亭的講座，并寫出自己的心得體會(huì)。
�。ㄋ模⿻r(shí)刻組織以課改為中心的教研活動(dòng)
1、聽了“課改名師”的課改課以及我縣先進(jìn)校老師的課改課后，我校組織谷永華、馮翠茹、熊金霞三位聽課教師根據(jù)自己的聽課情況每人講了一節(jié)引路課，然后我校組織全體教師觀看了三位專家的三堂示范課，課與課之間進(jìn)行比較，具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的課改思路，每人準(zhǔn)備并講了一節(jié)過關(guān)課，通過互聽互評(píng)使我校全體教師共同成長(zhǎng)。
2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一節(jié)課上完后要及時(shí)思考本節(jié)課的成功之處、失誤之處；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間..多問自己多思考教學(xué)過程。不要把每堂課的反思停留在表面上，要形成文字材料，在學(xué)校進(jìn)行展示，評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)反思，在學(xué)�？锷隙ㄆ诎l(fā)表。
三、效果明顯
開展了打造高效課堂活動(dòng)之后，教師們很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)多了、生生互動(dòng)的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，學(xué)生的反響也好多了。在這項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出了一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的老師的典型，例如：谷永華、熊金霞、馮翠茹、周玉愛等老師。在取得了一定的效果的同時(shí)我們也注意到，在我們的實(shí)踐中還存在著很多問題，諸如：到底什么是高效、如何才能實(shí)現(xiàn)高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等，這些都將在我們下一步的“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”的探索中成為我們研究的主要課題。
高效課堂是課程改革后教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題，我們一定在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下完成這個(gè)任務(wù)，切實(shí)向45分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
新課改階段性總結(jié) 2
張賀鳳短短的培訓(xùn)就這樣匆匆地過去了，多天來，發(fā)表評(píng)論，觀摩課堂，認(rèn)真作業(yè)，回想起來真有點(diǎn)戀戀不舍、回味無窮的感覺，也取得了可喜的成績(jī)。在這里要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的培訓(xùn)；感謝指導(dǎo)老師這些天來對(duì)我們的幫助與鼓勵(lì)；更要感謝那些在幕后默默無聞做奉獻(xiàn)的人們！
時(shí)間雖短，我們的收獲卻很多。學(xué)習(xí)期間專家們從初中生物學(xué)核心概念教學(xué)，在教學(xué)中如何把握教材內(nèi)容的變化等六個(gè)專題分別進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，讓我們對(duì)當(dāng)前的生物教學(xué)從理論到實(shí)際的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新的高度。在這期間我的感覺是“累并收獲著，苦并快樂著�！毖行蕹蓡T們一同探討，深刻交流了許多問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)．學(xué)習(xí)+反思＝提高。我一次又一次的思索著素質(zhì)教育大背景下怎么做才能成為一名好老師。專家的講解、同仁們的指點(diǎn)讓我的疑惑漸漸明朗！
要做一名好老師，首先，得用你的人格魅力去感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個(gè)人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)賞。為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。其次，必須把握好我們的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。任何一個(gè)人，即使她有再多的文化知識(shí)，再高的學(xué)歷，如果他不具備一定的道德價(jià)值的話，這個(gè)人他始終都是不健全的。我們的課堂不僅是傳授知識(shí)的課堂，更是教育人的課堂；我們所面對(duì)的不是裝知識(shí)的`“容器”，而是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體；因此我們的課堂不應(yīng)該是死水一潭，而應(yīng)該是充滿了激情與真情的對(duì)話！所以我們應(yīng)該在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在教學(xué)中要注重傳授知識(shí)的過程與方法，關(guān)教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。再次，在今后的教學(xué)過程中要考慮教學(xué)內(nèi)容的目的、意義與后續(xù)學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，合理運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，并且多從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)生物、理解生物，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近生命科學(xué)，感到學(xué)習(xí)生物的快樂。
為期幾天的研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們對(duì)新課程改革的探索和交流才剛剛開始。研修只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施要靠我們將新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反。俗話說“教學(xué)有法，教無定法。”關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！
新課改階段性總結(jié) 3
經(jīng)過一個(gè)階段的新課改教學(xué)，我學(xué)到了很多東西，也給自己今后的工作有很大的啟發(fā)，下面，我就簡(jiǎn)單說說自己的感受。
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
在以往的教學(xué)觀念中，學(xué)生在學(xué)校里就是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，這就導(dǎo)致了我們?cè)诮虒W(xué)過程中過度注重知識(shí)的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致很多所謂“高分低能”學(xué)生出現(xiàn)的原因。這些學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，卻缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，這樣學(xué)生一旦將來進(jìn)入社會(huì)，根本就無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的要求，以至于在工作中處處碰壁，信心受挫。為了改變這種情況，在新課改中就明確提出了不僅要重視知識(shí)的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生不僅能夠考到高分，而且還要具備高能。只有這樣學(xué)生才能很快地適應(yīng)社會(huì)，在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
二、著眼發(fā)展，把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語(yǔ)文文字的魅力。領(lǐng)略漢語(yǔ)言文學(xué)的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，拓展思維。
三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的`，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)觯瓿梢淮魏献�。這樣的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
現(xiàn)如今，新課改還處于一個(gè)開始階段，其中還有很多問題需要解決，以上只是本人在近階段教學(xué)中得到的一些啟示。
新課改階段性總結(jié) 4
我校于20xx年3月申報(bào)并得到批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題“新課改物理習(xí)題課教學(xué)研究”，20xx年5月我們課題組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心和幫助下，開始了新課改下物理習(xí)題課教學(xué)研究，到20xx年6月份我們結(jié)束了第一階段的研究工作，在這一階段，我們做了大量的工作，擬開題報(bào)告，組織培訓(xùn)指導(dǎo)，明確任務(wù)職責(zé)，采取多種形式，使課題研究順利地推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，先將階段性工作總結(jié)如下：
一、課題實(shí)施方案和工作進(jìn)展
�。ㄒ唬┩晟普n題組織，明確分工與職責(zé)
1、明確分工：學(xué)校成立有“課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)彭廣海同志任組長(zhǎng)，由學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)管理，由物理組主要負(fù)責(zé)日常具體工作，組織各種具體活動(dòng)，比如組織課題組教師聽課，檢查教師的教案及案例，搜集各種有關(guān)的科研信息，收集資料，檔案管理等工作。對(duì)課題組成員進(jìn)行了細(xì)致的分工，參與的老師都安排了有山成玲.李濤徐波。
2、明確任務(wù)：制定課題研究方案，全面展開本課題研究工作的組織、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、檢查與評(píng)估工作。
3、明確課題組職責(zé)：
課題組成員以學(xué)科教學(xué)為載體，在課題總的指導(dǎo)思想及計(jì)劃指導(dǎo)下，就自己負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并開展教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)工作。課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月開展一次交流活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)研究新課改及習(xí)題課教學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)教育理論或教育科研方法，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究情況交流，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的總結(jié)工作。
�。ǘ┨岣哒J(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使其能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。在課改教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)及分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《點(diǎn)擊新課程》、《普通初中新課程解析》及有關(guān)的教育教學(xué)理論，閱讀了《初中物理新課程教學(xué)法》、《新課程典型課案例與點(diǎn)評(píng)初中物理》、《合作學(xué)習(xí)》這幾本書，并收集整理了一些習(xí)題課的教學(xué)方法。通過富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要明確了新課程究竟“新”在何處？習(xí)題課教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新？為此，我們組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了本課題的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為課題研究能夠順利地實(shí)施打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變教師角色，重構(gòu)課堂教學(xué)
現(xiàn)階段講評(píng)課教學(xué)中存在的問題：
1、習(xí)題課變成演說課，即教師是主角，學(xué)生是配角或聽眾，教師常陶醉在自己的角色里，千篇一律，認(rèn)真分析題意，逐步解答，學(xué)生被動(dòng)接受，聽的頭腦發(fā)脹，糊里糊涂，整個(gè)課堂，氣氛沉悶，教師講的筋疲力盡，而學(xué)生獲得的知識(shí)極少。
2、把習(xí)題課變成演習(xí)課。課堂容量小，密度小，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，課堂效率極低。
3、教師提問缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)。教師的提問有兩種，一種是比較隨意的，沒有明確目標(biāo)的提問；另一種即使對(duì)問題有所考慮，所提出的問題也大多屬于封閉性的。此兩種提問可能會(huì)造成問題低效甚至無效。
鑒于以上問題，我們真正把教研與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使教師們明確了解自己在課堂教學(xué)中存在的問題，要更新教育觀念，
轉(zhuǎn)變自身角色從知識(shí)的權(quán)威到平等的參與，要從知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)，教師在講評(píng)過程中就要堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種形式，靈活運(yùn)用多種講評(píng)方法，提高講評(píng)效率和教學(xué)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程不斷變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。另外課題組負(fù)責(zé)人深入課堂反復(fù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，經(jīng)常深入課堂，進(jìn)行聽課指導(dǎo)，挨個(gè)過關(guān)。一次不行兩次，兩次不行三次，直到符合課題及新課改的要求為止。
�。ㄋ模┱n題管理及時(shí)，課題組活動(dòng)方式多樣
在一年來的課題研究過程中，課題組的成員們自覺參加每月一次的課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論，并積極參加校內(nèi)公開課或市里組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，大家通力合作、積極探討，探究意識(shí)增強(qiáng)，也嘗試進(jìn)行了一些有效的活動(dòng)，效果明顯。
1.組織了幾次公開課，其中有山成玲老師的《九年級(jí)電學(xué)習(xí)題課》，李濤老師的《壓強(qiáng)練習(xí)》，徐波老師的《效率練習(xí)》。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
2.自課題立項(xiàng)批準(zhǔn)后，我們組織本組教師從課題研究遵循的原則以及研究方法等方面撰寫了多篇論文。
3.在合作學(xué)習(xí)方面，做了以下探討：
�。�1）、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小學(xué)生的做法，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能與作用。本著合理搭配的方式，每68人一組，將全班分成若干學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)精神，使每位組員能以小組的'大局為重，形成巨大的核心力。這樣好管理，便于討論問題，預(yù)防錯(cuò)誤問題占上風(fēng)的現(xiàn)象發(fā)生。
�。�2）、重視學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的培養(yǎng)，組長(zhǎng)一定具備多方面的素質(zhì)，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還要責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人，善于傾聽別人的意見。有一定的組織能力。
�。�3）、要構(gòu)建學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)小組成員間的對(duì)話與交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重幫助別人，要學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考問題基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，要樹立集體觀念。
�。�4）、教師組織學(xué)生交流時(shí)，要及時(shí)作出妥善處理，抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的交流與學(xué)習(xí)。
�。�5）、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)體制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定一種鼓勵(lì)。對(duì)合作學(xué)習(xí)較好的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的興趣，分享成功共帶來的喜悅。
4.在教案上進(jìn)行了如下做法：首先明確考綱及練習(xí)的要求，講清出題趨勢(shì)，確定講評(píng)要達(dá)到的目的。講評(píng)課必須堅(jiān)持“兩備”，一備內(nèi)容，哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講，講到什么程度；確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯(cuò)，措施如何；何時(shí)教師引導(dǎo)啟發(fā)，何時(shí)學(xué)生討論總結(jié)都應(yīng)該心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績(jī)好的學(xué)生，又要特別注意成績(jī)差的學(xué)生，每堂講評(píng)課要使成績(jī)差的學(xué)生必有所得，使成績(jī)好的學(xué)生必有所悟。作為教師，在上講評(píng)課前應(yīng)認(rèn)真思考，全面?zhèn)湔n，不要拿了張?jiān)嚲磉M(jìn)教室對(duì)答案就行了，那是不負(fù)責(zé)的做法，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)引起學(xué)生的反感。
5.在習(xí)題課講解時(shí)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，所以靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的習(xí)題課教學(xué)中，他們總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知識(shí)貫穿于其中。同時(shí)在講解習(xí)題知識(shí)時(shí)，還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
�。ㄎ澹╇A段性成果明顯，提升了學(xué)生成績(jī)和教師素質(zhì)
經(jīng)過一年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師的理論素養(yǎng)和教科研能力得到了提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)也有了較為明顯的提高。由于在習(xí)題課教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從答題技巧、答題思路來答題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，受到了學(xué)生的普遍歡迎，興趣大增，教學(xué)效果有了較為顯著的提高。
二、下一階段工作目標(biāo)：
1．下一階段要推出組內(nèi)研討課、校內(nèi)研討課。
2．繼續(xù)閱讀有關(guān)書籍、搜集有關(guān)資料，做好理論準(zhǔn)備。
3．積極撰寫讀書筆記、案例、論文等，從整體上取得突破，現(xiàn)成基本框架。
以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中重點(diǎn)提高和改進(jìn)的地方，我們相信在多方領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究工作會(huì)更加完善。
新課改階段性總結(jié) 5
新課改已經(jīng)為我們的學(xué)習(xí)和工作提供了新的平臺(tái)，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我組確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到深入，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。
一、從理論學(xué)習(xí)入手。
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每周的集體備課活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。
二、從教研活動(dòng)中探索課改。
1.堅(jiān)持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。我們始終以備課組為單位，實(shí)行分工協(xié)作，集體備課，切實(shí)把素質(zhì)教育理念融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。在課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議等方面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體"的課程功能，從而達(dá)到在課改中，智力資源、信息資源的有效整合，使之共享。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，結(jié)合英語(yǔ)本學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，到手實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的.變革，改變過去單一的記憶，接受、模仿的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。最后是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們?nèi)w教師認(rèn)真組織探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，把教學(xué)舞臺(tái)全程交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了student-center的教學(xué)模式。
2.同事相互學(xué)習(xí)，突出英語(yǔ)課改特點(diǎn)從新課程改革伊始，我們每位老師在課改過程中就積極撰寫反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，并組織全組教師參與聽課、評(píng)課。我們還十分重視"活動(dòng)課"的實(shí)施力度，充分利用活動(dòng)課、節(jié)假日，組織英語(yǔ)班會(huì)、英語(yǔ)趣味游戲、英語(yǔ)演講比賽、文娛匯演、手抄報(bào)比賽等一系列促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展的活動(dòng)，達(dá)到了有設(shè)計(jì)、有組織、有過程、有實(shí)效的"四有"要求。
3.重視檢測(cè)，分析教學(xué)中存在的問題
從學(xué)生身上反映出來的教師在教學(xué)過程中存在的問題，是最現(xiàn)實(shí)、最有說服力的。我們英語(yǔ)課組還采取了集中檢測(cè)和聽課后隨堂抽測(cè)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維方法和實(shí)際動(dòng)手能力。然后全體老師一起從中分析在教學(xué)中存在的問題，并對(duì)存在的具體問題進(jìn)行理性分析，制訂解決問題的策略，不斷轉(zhuǎn)變并改進(jìn)我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、注重科研，以科研牽動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。
理論來自于實(shí)踐，實(shí)踐又需要理論來指引。伴隨課改實(shí)驗(yàn)的開始，我們課組每位老師都要選定一科研課題，所有教師都參加課題研究工作，承擔(dān)一定的研究任務(wù)，并且每學(xué)期都要寫出一篇新課改教學(xué)論文，以供交流、學(xué)習(xí)和討論。既及時(shí)總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為大家互相交流和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。這項(xiàng)研究活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)新課改實(shí)驗(yàn)在我校的順利實(shí)施起到了積極的牽動(dòng)作用。
四、以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)課改。
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)教改成果。
新課改階段性總結(jié) 6
新課程，是一次深刻的，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程的實(shí)施者，作為教師的我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開始，在全國(guó)上下刮起了"杜郎口風(fēng)"，在全國(guó)掀起了一場(chǎng)"杜郎口教學(xué)模式"，經(jīng)過研究和探索，我認(rèn)為"杜郎口教學(xué)模式"之所以在全國(guó)推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都不能照搬，務(wù)必結(jié)合自己的實(shí)際狀況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)行了一系列探索。所以，下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的'情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、、和諧的教學(xué)空間，做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到:
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程不是紙上談兵，它務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
新課改階段性總結(jié) 7
為了繼續(xù)深入推進(jìn)新課程改革，根據(jù)本學(xué)期初的教研組工作計(jì)劃，教研組以新課程改革為契機(jī)，從規(guī)范入手，有目的，有打算，有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革研討。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)如下：
一、大力推進(jìn)新的課程改革。不論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí)，都必需以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來領(lǐng)導(dǎo)改革．研討。我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固建立“工具性與人文性”的語(yǔ)文實(shí)質(zhì)觀，著眼器重“三維目的”為標(biāo)記的語(yǔ)文綜合素質(zhì)硯，關(guān)注、雙基的同時(shí)，親密關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程．方法．情緒．態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。增強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的接洽；倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，全面打造高效課堂。
二、本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率，注重教學(xué)質(zhì)量”，通過“課堂教學(xué)競(jìng)賽”公開課和試驗(yàn)課等一系列活動(dòng)，施展骨干作用，匯集集體智慧，提高實(shí)踐程度，提高研討質(zhì)量。
三、增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決議性的作用。因此必需把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行動(dòng)中。特殊是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采用隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的`方法，重視口語(yǔ)交際面試，口語(yǔ)的規(guī)范考核，知識(shí)積聚的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。
四、加強(qiáng)課題研究和討論。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題，選定“如何提高課堂教學(xué)效率”“如何轉(zhuǎn)化弱科生”“如何構(gòu)建活力課堂、綠色課堂”等子課題作為自己的研討課題。做到人人都有明確的目的，人人都有研討的對(duì)象。
五、增強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度，早出造詣，出好造詣。本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組組織了“青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”、名師課堂教學(xué)片斷觀摩等活動(dòng)，通過以老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長(zhǎng)過程。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，今后我們還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)奪早出成績(jī)，出好成績(jī)。
新課改階段性總結(jié) 8
新課改走進(jìn)我們的視線，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的英語(yǔ)教學(xué)改革。以下是我的一些實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識(shí)性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教師購(gòu)買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。
二、課改從教研活動(dòng)中探索
開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。堅(jiān)持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
三、課改在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐
在每學(xué)期的`課堂教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師們應(yīng)認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，英語(yǔ)教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺(tái)，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營(yíng)造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。
四、課改在多彩的活動(dòng)中深入
1、開設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語(yǔ)。
2、舉辦英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語(yǔ)課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語(yǔ)。
3、辦英語(yǔ)板報(bào)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取英語(yǔ)信息、加工英語(yǔ)信息、交流英語(yǔ)信息，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆把美麗英語(yǔ)畫出來。
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。
這些豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，從而大大提高了交際能力。
五、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評(píng)價(jià)方式，通過綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表(教師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià))、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)表和同學(xué)評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可制作【學(xué)生成長(zhǎng)記錄集】，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中能為家長(zhǎng)的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長(zhǎng)教師學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
六、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語(yǔ)教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過研討會(huì)和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，教研組和每個(gè)備課組應(yīng)寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期
教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策。
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校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。近年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的`特點(diǎn)，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動(dòng)方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動(dòng)。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、實(shí)施
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評(píng)價(jià)
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主，通過評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。
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一、組織機(jī)構(gòu)健全合理整體規(guī)劃切合實(shí)際
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)是學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，是學(xué)校推進(jìn)課程改革工作的身體力行者。學(xué)校在課改實(shí)施前就成立了課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和全體教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)明確。并對(duì)全校新課程實(shí)施過程中的備課、上課、評(píng)價(jià)、課題研究、教研活動(dòng)和學(xué)校課程開發(fā)等提出指導(dǎo)性意見，有效組織學(xué)科指導(dǎo)小組、課題研究小組和各學(xué)科教研組的工作，定期組織開展不同范圍的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)。深入新課程實(shí)驗(yàn)第一線，在新課程實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干教師，為實(shí)施教師提供工作平臺(tái)，以點(diǎn)帶面、為學(xué)校和教師開展新課程實(shí)施提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。
2、學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育課程計(jì)劃》來設(shè)置課程和安排課時(shí)，開全科目，開足課時(shí)，安排符合課改實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，既不壓宿某些課的課時(shí)，也不隨意增加課時(shí)，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了義務(wù)教育的基本性質(zhì)、遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。3、為使新課程實(shí)施工作的順利進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究，加強(qiáng)各年級(jí)的師資配備。根據(jù)學(xué)校教師情況和課程改革的需要，選派富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師從事課改工作
二、狠抓培訓(xùn)，以研促教
教師是課程的主要實(shí)施和課程設(shè)計(jì)的參與者，新的教學(xué)里理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，只有通過教師的教學(xué)工作才能貫徹落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、抓好以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)。教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要過程。為此，我校開展了形式多樣，富有成效的新課程研討活動(dòng)。
�。�1）抓好聽課與評(píng)課制度的落實(shí)。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽課，重視對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)指導(dǎo)與調(diào)研，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的.教師進(jìn)行互相聽、評(píng)課，交流教法與心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。
�。�2）開展學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，把課改工作不局限于實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，而是以課改為契機(jī)，讓課改之風(fēng)吹遍全校，使我校教師在教研活動(dòng)中感受課改的氣息，深受典范、優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)的正確導(dǎo)引，提高了教材處理能力，培養(yǎng)課堂管理能力和反思評(píng)價(jià)能力，提高全校教師的整體水平。
2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，按教材的內(nèi)容和要求來備課，同時(shí)要求教師充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案和教學(xué)方法，做到因材施教、教法靈活。同時(shí)，我校堅(jiān)持備課時(shí)認(rèn)真做到“五備一反思”。
3、教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，能積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究和教學(xué)論文。學(xué)校要求每位教師每學(xué)年至少寫一篇論文等，全校進(jìn)行教育教學(xué)科研論文評(píng)選，將優(yōu)秀作品打印裝訂成冊(cè)供學(xué)校教師共同研討。
4、加強(qiáng)課題研究工作，把課題研究落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。本校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行的課題研究與實(shí)驗(yàn)，以課題為載體，深化我校教育科研的縱深發(fā)展。
5、重視學(xué)生的評(píng)價(jià)考核。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在課堂教學(xué)中，教師能以口頭評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，多用肯定指導(dǎo)式。在教學(xué)過程中，主要以作業(yè)、單元練習(xí)、定向評(píng)比對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
6、開設(shè)地方課程和校本課程。我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，并重視地方課程和校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在不同年級(jí)開設(shè)了舞蹈、心理輔導(dǎo)、書畫、籃球、乒乓球、電腦、科技等校本課程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
三、存在問題及改進(jìn)措施：
1、學(xué)生綜合素質(zhì)的差異，使得課堂成為素質(zhì)較高的學(xué)生的表演舞臺(tái)，部分學(xué)生成為無言的觀眾，共同參與、合作探究的教學(xué)方式在課堂上遭遇阻力，對(duì)學(xué)生的分層推進(jìn)方法和效果還不太明顯。
2、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和素質(zhì)教育新課表理念，要認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，從實(shí)際出發(fā)，用愛改變學(xué)生的命運(yùn)，使學(xué)生從愛中得到快樂的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生既要成才，也要成人。
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