校長國培研修總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的校長國培研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　接到《黔西南州教育局關于開展教育行政干部、中小學校長、中層干部、骨干教師網絡研修培訓的通知》的通知以后，從20xx年x月到月到12月，我參加了“國培計劃(20xx)”—貴州省黔西南州中小學校長網絡培訓遠程培訓項目學習，作為網絡技術運用能力較差的農村教師，帶著茫然的心情進入平臺。在平臺學習中，我盡力認真完成自己的學習任務。三個多月的學習與研修，這片沃土讓我及同伴們受益終身。

　　一、樹立終身學習的思想

　　還未進入平臺學習，我把這次學習當作自己成長的一個重要契機。進入平臺后，才知道這次任務的艱巨。作為本次培訓的參研校長，在學校專區(qū)的“通知公告”發(fā)布校研活動的通知公告，動員本校學員參與。發(fā)布本校的校本研修方案，整個培訓過程中，根據研修方案，安排本校課堂教學實踐活動，并將“校本研修的主題、時間和活動內容（授課、聽課的人員、時間和地點）”發(fā)布在學校專區(qū)的“教學實踐安排”區(qū)。這些任務，對于我這樣對計算機技術掌握極差的“校長”來說，是一次莫大的考驗。但我明白，學習是一個教師終身的任務，學在行動，貴在堅持。通過線上、線下的學習與請教，在完成任務的同時，我體會到“終身學習”的收獲與無窮樂趣。

　　在制定本校教師培訓計劃時，需要整體地考慮如何實現(xiàn)本校教師個體的專業(yè)發(fā)展與學校整體的發(fā)展相一致的目標，并要按照總體研修計劃安排，切實可行地落實“研修任務”，要將校本研修開展和管理落地，從而解決校本研修開展的有效性問題。對于以往只按傳統(tǒng)教學模式進行教學的教師，“研修”一詞對我陌生而茫然。為完成這一教學任務，我找到平臺里專家講座進行學習，找來相關教學研究的資料查閱，請教了學校新到的大學生教師，與平臺里的參研校長進行交流。慢慢地，我感覺自己找到了方向，對“研修”有了初步的認識，制定出本校教師的培訓計劃和校本研修方案。從中，我感悟到“教師應具備教師和學生雙重角色”的潛在涵義。

　　二、師德認識和教育理念雙提高

　　作為本次研修的參研校長，沒有傳統(tǒng)的看課、交流研討與提交作業(yè)的任務。但這“千載難逢”的良機，我沒有錯過。我進入學習平臺，選學了一些專家的講座和名師的課堂教學視頻，自感收獲頗豐。

　　中國教育科學研究院研究員詹萬生《育人為本 德育為先——加強中小學教師職業(yè)道德建設 》的講座，讓我認識到，教師的師德的基本標準就是一個教師是否具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)價值觀。一個優(yōu)秀的教師應當是敬業(yè)愛崗的，是能夠正視教師工作的長期性與艱巨性，樹立起職業(yè)理想和獻身精神，努力做好本職工作的。一個優(yōu)秀的教師應當要用正確的教育思想武裝其頭腦，不斷有所進取和作為。 胡錦濤同志曾經說過,“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育�！弊鳛楸敬闻嘤柕膮⒀行ｉL，今后的工作，我會在思想上、行動上不斷踐行教師職業(yè)道德，不斷加強自身修養(yǎng)，以“堪為人師”的形象展現(xiàn)自己，讓自身良好的形象影響教師成長進步，為培養(yǎng)一批合格的、有理想、有道德的學校教師隊伍做一些更實際的工作，為我校“立德樹人”工程作出應有的貢獻。

　　這次培訓，作為農村學校教師的一員，我學習《交互式白板環(huán)境下的小學語文識字教學》、《交互式白板環(huán)境下的小學語文閱讀教學》、《 交互式白板環(huán)境下的古詩教學》、《 交互式電子白板支持的識字教學訓練》、《利用電子白板多項功能幫助學生識字寫字》等講座，讓我對電子白板的運用有了初步的認識，也學到了基本的操作方法。下一步，將協(xié)調各方面力量，為學校添置電子白板教學設備，培養(yǎng)教師將電子白板技術運用于教學，讓我們的課堂更加有有活力。同時，我也感悟到，現(xiàn)代科技發(fā)展更需要教師不斷學習，終身學習，要認識到“活到老，學到老”這句方言的真諦。

　　這次培訓平臺里，許多專家學者的講座和部份名師的課堂教學實錄，讓我受益匪淺，感觸很深。李懷源專家有關閱讀教學的講座，讓我認識到閱讀教學要著力學生的閱讀能力的培養(yǎng)，著眼于學生的欣賞品位的提高。陳瑜、李吉林、汪鋒、李英杰等專家的講座和課堂實錄視頻，讓我對小學課堂教學及課程評價有了新的認識，教育理念得以新的提升。

　　三、研修專區(qū)教師學習積極

　　本次參加“國培計劃(20xx)”—貴州省農村中小學骨干教師遠程培訓項目學習的教師，大多來自邊遠地區(qū)，不具備網絡學習條件，但能克服各種困難，堅

　　持參加并完成各項學習任務。學習中，大多數老師的都認真參與了各項研修活動，并能借助平臺中的優(yōu)質的課程資源，參與學習和研修，完成學習任務和研討交流活動。在教學實踐與反思中，將所學到的知識運用到教學中，并形成自己的反思收獲，并將學習體會發(fā)表到教學平臺上，與大家分享交流。由于大家認真積極的參與，一個多月的學習研修，很多老師實現(xiàn)了理論與實踐相結合，解決了許多專業(yè)學習的需求，及時解決實際教學中的問題，使培訓針對性和實效性得以充分體現(xiàn)。

　　總之，這次培訓研修，無論從教育教學的理論上還是實踐上，國培平臺這片沃土給了我和平臺同伴一個鍛煉和進步的良機。在今后的教學工作中，我們會把在這片沃土上的豐收果實與本校教師分享，發(fā)揮其巨大的延伸作用。將從自身做起，樹立終身學習的理念，在工作實踐中不斷學習與探索，不斷提高自身素質，為農村教育事業(yè)的明天做出應有的貢獻。

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