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法律診所課程總結(jié)（通用19篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的法律診所課程總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
法律診所課程總結(jié) 1
一、診所法律教育的含義
診所法律教育發(fā)端于美國(guó)，又稱“臨床法律教育”，系指仿效醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實(shí)習(xí)的做法，原則上在有律師執(zhí)業(yè)資格的教師指導(dǎo)之下，將法學(xué)專業(yè)學(xué)生置于“法律診所”中，為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，“診斷”其法律問題，開出“處方”，為他們提供解決問題的途徑，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律理論的深入理解，從實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律。法律診所課旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)踐能力，需要學(xué)生具備一定的法學(xué)理論基礎(chǔ)，在此前提下解決實(shí)際問題，這也是法律診所多開設(shè)在高年級(jí)的主要原因。開設(shè)法律診所的院校通常將該課程設(shè)定為專業(yè)選修課，由學(xué)生自由選擇是否參加。隨著法律診所課程的開展，指導(dǎo)老師通過各種實(shí)踐活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，注重提升學(xué)生的律師職業(yè)技能，培養(yǎng)法律職業(yè)道德，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)法律，逐漸形成了對(duì)診所法律教育的基本認(rèn)知。
二、法律診所學(xué)生對(duì)診所法律教育認(rèn)知的不同側(cè)面
(一)診所法律教育與傳統(tǒng)法學(xué)教育的區(qū)別
傳統(tǒng)法學(xué)教育沿襲中國(guó)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，采用課堂講授與書面考試相結(jié)合的教育方法。法學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)中并沒有強(qiáng)調(diào)這種實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)法律人才無疑是重大的誤區(qū)。老師側(cè)重于理論的教授，忽視了法律的實(shí)際運(yùn)用，使得很多學(xué)生在畢業(yè)后無法馬上適應(yīng)工作，普遍存在實(shí)踐能力差等問題。中國(guó)自古尊師重道，強(qiáng)調(diào)老師“傳業(yè)、授道、解惑”的教學(xué)方式，這種理念在課堂上體現(xiàn)得尤為明顯，老師主導(dǎo)課堂，其權(quán)威不可侵犯，這在很大程度上壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。診所法律教育源于西方，具有西方教育模式的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)法學(xué)教育相比，診所法律課程以實(shí)踐為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了法學(xué)教育的應(yīng)用性和實(shí)際操作性，其顯著特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生占主導(dǎo)地位，老師只是起到輔助的作用。一般情況下，教師只是在學(xué)生提出問題前，不斷向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探討解決問題的各種可能性，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去檢索有關(guān)的法律規(guī)范，收集事實(shí)材料和相關(guān)證據(jù)，有利因素和不利因素，發(fā)現(xiàn)各因素之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行思索。以課堂實(shí)踐為例，老師將真實(shí)的案件材料交給同學(xué)閱卷并讓其撰寫法律文書。在這個(gè)過程中，學(xué)生作為當(dāng)事人的“準(zhǔn)律師”得以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用所學(xué)知識(shí)，解決與案件相關(guān)的問題。當(dāng)遇到不能解決的難題時(shí)，方能咨詢老師，此時(shí)老師才能介入給予學(xué)生建設(shè)性的意見。
(二)法律診所課程注重培養(yǎng)律師職業(yè)技能
作為以后的法律執(zhí)業(yè)人員，在校法科學(xué)生還欠缺很多，與真正的法律執(zhí)業(yè)者差距甚大。診所法律教育的誕生來源于如下一種認(rèn)識(shí)：未來的律師要成長(zhǎng)為具備良好素養(yǎng)的執(zhí)業(yè)律師需要一些重要的技能。法律診所在課程設(shè)置上盡量從培養(yǎng)學(xué)生的律師職業(yè)技能出發(fā)，希望能借此課程對(duì)學(xué)生將來的職場(chǎng)工作有所幫助。根據(jù)《麥克特報(bào)告》關(guān)于律師基本技能的介紹，作為一名合格的律師應(yīng)具備解決問題、法律分析及推理、法律研究、事實(shí)調(diào)查、溝通、談判、采用訴訟或另類糾紛解決辦法、律師工作的組織與管理、認(rèn)定和解決道德難題等基本技能。法律診所的教師通常是擁有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的律師，正如診所的口號(hào)是“像律師那樣行動(dòng)和思考”，目的是培養(yǎng)合格的律師人才。真正接觸律師真實(shí)的工作狀態(tài)，觀察優(yōu)秀律師的言行舉止，并進(jìn)而學(xué)習(xí)、吸收，這是法律診所能帶給學(xué)生的真實(shí)且具有實(shí)效的職業(yè)體驗(yàn)和技能培訓(xùn)。在法律診所課上，老師有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的律師基本執(zhí)業(yè)技能。比如模擬談判、草擬合同、解決真實(shí)案件、組織會(huì)議流程、記錄會(huì)議內(nèi)容、發(fā)言等各種學(xué)習(xí)任務(wù)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生溝通、工作組織與管理等相關(guān)技能。
(三)法律診所課程強(qiáng)調(diào)律師思維
“以委托人為中心”，是指導(dǎo)老師在法律診所課程中強(qiáng)調(diào)的核心理念之一，也是一種重要的律師思維。作為一名合格的律師，應(yīng)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記該原則，學(xué)會(huì)站在委托人的角度并立足于理性思考的基礎(chǔ)上追求委托人利益的最大化。這在模擬談判和草擬合同實(shí)踐中體現(xiàn)的極為突出。模擬談判是一種新型的授課方式，兩組學(xué)生作為可能發(fā)生交易的雙方，接受關(guān)鍵信息不同的談判背景材料，基于此材料進(jìn)行談判達(dá)成交易，并就談判過程分享感受。通過模擬談判，學(xué)生對(duì)“以委托人為中心”的律師思維理解更為深入，作為受委托人應(yīng)站在委托人的角度在確保達(dá)成底線交易的同時(shí)再去追求委托人的最大利益，而不是一味追求更大的利益導(dǎo)致交易無法達(dá)成。在草擬合同中，如何站在委托人的角度，盡量滿足委托人的要求是核心要?jiǎng)?wù)。在滿足委托人要求的前提下，再追求利益的最大化。比如在設(shè)置違約責(zé)任條款的過程，從委托人的要求出發(fā)，盡量設(shè)置符合當(dāng)事人意愿的條款，同時(shí)應(yīng)為委托人防范風(fēng)險(xiǎn)，針對(duì)對(duì)方可能發(fā)生的違約行為，并在違約責(zé)任條款中予以體現(xiàn)。
(四)法律診所課程注重培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)道德和職業(yè)精神
從在校學(xué)生開始培養(yǎng)法律職業(yè)道德，在接受法學(xué)教育階段就能樹立良好的職業(yè)精神，以免日后遇見問題時(shí)手足無措，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間逐漸培養(yǎng)起職業(yè)尊崇感，認(rèn)真考慮今后可能遇見的對(duì)職業(yè)道德的挑戰(zhàn)，并給予合理的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德就是強(qiáng)調(diào)法學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)具備職業(yè)精神�！奥殬I(yè)精神是與法律職業(yè)的宗旨緊密相連，以律師的如下行為表現(xiàn)出來的：舉止、誠懇、個(gè)性、公平、能力、道德行為、公眾服務(wù)和對(duì)法律、法庭、客戶、其他律師、證人以及沒有聘請(qǐng)律師的當(dāng)事人的尊重”。律師不是天生就有職業(yè)道德，這源自律師們的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校是學(xué)生第一次接觸職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的地方，由經(jīng)驗(yàn)豐富的法學(xué)教師傳授對(duì)學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀有重要的影響。傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)仍煥發(fā)著勃勃生機(jī)，將中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化同法學(xué)教育相結(jié)合有著深遠(yuǎn)的意義。診所法律教育從西方引進(jìn)，帶有西方價(jià)值觀的`色彩，其在中國(guó)的本土化發(fā)展需結(jié)合中國(guó)國(guó)情，尤其是將中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀納入到法律職業(yè)道德的學(xué)習(xí)中去。指導(dǎo)老師尤其強(qiáng)調(diào)待人處事中應(yīng)注意的“禮”。作為以后的法律執(zhí)業(yè)者，不可避免地要和形形的人打交道，比如處于不同階層的當(dāng)事人、法官、檢察官、警察等，面對(duì)不同的人就要遵守不同的“禮”。我們不僅要注意語言表達(dá)的藝術(shù)，而且要穿著得體，行為得當(dāng)，內(nèi)心要恭敬謙遜，常懷自卑之心。禮儀適當(dāng)，是一種社交藝術(shù)，不是一時(shí)刻意為之，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以合乎“禮”的規(guī)范要求自己。
三、診所法律教育認(rèn)知的途徑和方式
在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律是法律診所課程的重要特征�！奥牰淄�，看過易記，做過易懂”，在實(shí)踐中習(xí)得學(xué)習(xí)法律的方法，會(huì)內(nèi)化成自己的東西，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。因此，診所課程多設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)會(huì)方法往往更重要，比如在會(huì)見當(dāng)事人、閱讀案卷、撰寫法律文件、記錄工作底稿、學(xué)會(huì)記筆錄、草擬合同、代表委托人談判、討論真實(shí)案件等一系列實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)中的表現(xiàn)、運(yùn)用的方法、事后的總結(jié)等將決定課程成績(jī)，沒有書面考試，重要的是學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得運(yùn)用法律的方法從而提升自我。以下從法律診所課堂的主要實(shí)踐活動(dòng)可以窺見一斑：
(一)場(chǎng)景模擬
通過角色扮演，在假想的一定場(chǎng)景下完成和法律相關(guān)的任務(wù)，這經(jīng)常見于會(huì)見、咨詢、談判、事實(shí)調(diào)查、庭審等環(huán)節(jié)中。除了模擬談判，場(chǎng)景模擬還包括模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生擔(dān)任法官、檢察官、律師等角色，在模擬法庭教室“開庭”，感受真正的庭審場(chǎng)景，推動(dòng)法庭程序的進(jìn)行。
(二)校內(nèi)法律診所
校內(nèi)診所提供了律師事務(wù)所管理的范本，在幫助學(xué)生從法學(xué)院到真正職業(yè)的過渡中扮演了重要的角色。對(duì)學(xué)生而言，能夠接觸到健全而運(yùn)作良好的管理體系對(duì)學(xué)生未來發(fā)展成為高效而負(fù)責(zé)的職業(yè)者至關(guān)重要。診所有明確的書面規(guī)程、值班制度以確保工作高效、責(zé)任明確。學(xué)生們根據(jù)值班表按時(shí)到診所值班，跟蹤案例狀態(tài)、將案例分類、排好日程表、維護(hù)文件、接待當(dāng)事人等都是學(xué)生值班時(shí)應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，這也是一名準(zhǔn)法律人應(yīng)熟練掌握的技能。
(三)公益法律援助
診所法律教育不僅為我國(guó)法學(xué)教育提供了一種新的教學(xué)模式，同時(shí)也提供了一種法律援助模式，對(duì)公益法律援助有著積極的促進(jìn)作用。專業(yè)律師出于成本的考慮，投入公益法律援助的精力十分有限，然而生活困難的當(dāng)事人又急需法律援助，在這種情況下，診所學(xué)生逐漸成為法律援助的輔助群體。診所學(xué)生通常是在校法學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已基本掌握系統(tǒng)的法律知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下，在診所中辦理法律援助案件，既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，又為當(dāng)事人解決了法律問題。
(四)社區(qū)法律服務(wù)
在特定的社區(qū)內(nèi)，法律診所學(xué)生進(jìn)行普法宣傳、法律咨詢等法律服務(wù)。通過社區(qū)法律服務(wù)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)用通俗化的語言向社區(qū)居民進(jìn)行普法宣傳，既滿足了社區(qū)居民的法律需求，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的演講能力、應(yīng)變能力等。
四、總結(jié)
法律診所課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)法律職業(yè)道德，為致力于成為律師群體的學(xué)生提供了一個(gè)十分實(shí)用的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了法學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)際操作性。通過各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，法律診所學(xué)生形成了對(duì)診所法律教育的基本認(rèn)知，并將在以后的學(xué)習(xí)中不斷深化這種認(rèn)知，向合格的法律人不斷邁進(jìn)。
法律診所課程總結(jié) 2
這個(gè)學(xué)期，我們進(jìn)行了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其中最具代表意義的是第一次，我們?nèi)⒂^了花溪法院，學(xué)習(xí)和了解到很多我們以前在書本上難以接觸到的知識(shí)，了解到了整個(gè)法院的操作流程。這次，老師帶領(lǐng)我們首先參觀了法院的第一個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)法院的執(zhí)行局。這是法院的第一個(gè)操作部門，所有的案件的受理都要從這里開始。接著我們參實(shí)踐學(xué)習(xí)記錄觀了法院的具體操作部門刑法庭，民法庭等等。最后，我們參觀了法院的最后一個(gè)部門執(zhí)行局，負(fù)責(zé)執(zhí)行法院已經(jīng)生效的判決。最后法院的領(lǐng)導(dǎo)召集法院的所有部門的領(lǐng)導(dǎo)給我們?cè)敿?xì)講解了法院的具體操作流程，讓我們受益匪淺。老師還組織我們還到貴陽中院聽了一場(chǎng)故意傷害的案件審理，更讓我們了解到了法院的審理案件的全過程，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和今后的.工作都起到了無可估量的作用。平時(shí)，老師也是每節(jié)課老師都找律師給我們進(jìn)行真正的實(shí)踐講課，這門課讓我們真正的受到了鍛煉，真正的學(xué)以致用。把教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。
剛聽到和接觸到這門課程的時(shí)候，根本不了解這門課到底學(xué)的是什么，抱有一種很茫然的感覺。但是經(jīng)常一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我感覺到了從進(jìn)入大學(xué)以來，這是我學(xué)過的一門最值得懷念的課程，相當(dāng)?shù)膽涯�，真的好希望學(xué)期不要那么快結(jié)實(shí)，讓這門課永遠(yuǎn)的繼續(xù)下去。這是一門課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合得很好的課程，有豐富的課堂教學(xué)，也有豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。課堂由老師和專業(yè)律師給我們精心講解，課外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的法官律師給我們講解，還有法院的真實(shí)審判現(xiàn)場(chǎng)，這一切都是其他大學(xué)所開設(shè)的課程所缺乏的，這樣的課程，不僅生動(dòng)，學(xué)起來也很輕松。讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式更是讓我們掌握到的知識(shí)更難忘記，比起拿著書本進(jìn)行的死記硬背強(qiáng)太多。對(duì)于一課需要死記硬背的法律專業(yè)課程，能有這樣的一門課程，我感到很滿足。希望法律診所能給將來踏如這門課程的師弟師妹們帶來更大的幫助。最后對(duì)于這門課的老師致以最真誠的感謝和祝福。
法律診所課程總結(jié) 3
摘要：與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養(yǎng)目標(biāo)上更注重培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力、能夠從事基層法律服務(wù)工作的實(shí)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于對(duì)實(shí)用技能、動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在高職法律實(shí)訓(xùn)中引進(jìn)“診所式”教學(xué)方法，通過采用虛擬法律診所開展教學(xué)，搭建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，可以很好地實(shí)現(xiàn)高職法律教育的宗旨，并為文科高職教育開展實(shí)訓(xùn)課提供了一條新路徑。
關(guān)鍵詞：高職法律實(shí)訓(xùn)；診所式教學(xué)方法
一、高職法律實(shí)訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法的研究背景
“診所式法律教育”是一個(gè)外來翻譯詞匯，英文名為Clinical Legal Education(CLE)。顧名思義，診所法律教育就是借鑒醫(yī)學(xué)院學(xué)生在診所臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，在法律教育中引進(jìn)“診所”這一名稱及形式，在法學(xué)院設(shè)定真實(shí)的或虛擬的“診所”，學(xué)生在其中經(jīng)教師的指導(dǎo)為處于困境的委托人提供咨詢與法律幫助，為委托人的問題進(jìn)行“診斷”，并開出“處方”。這種方法最早應(yīng)用于美國(guó)法學(xué)院中，并于20xx年被引進(jìn)中國(guó)。但在國(guó)內(nèi)因?yàn)榉晌幕牟煌�，僅在少數(shù)法律本科院校嘗試運(yùn)行，而在高職法律教育中運(yùn)用該方法的學(xué)校更是鳳毛麟角。
與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養(yǎng)目標(biāo)上更注重培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力、能夠從事輔助和基層法律服務(wù)工作的實(shí)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于對(duì)實(shí)用技能、動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因此其教育要求是“夠用為度”，教育內(nèi)容是“實(shí)用性、針對(duì)性”。而在實(shí)踐中，高職法律教育的教學(xué)方法還很不成熟，不少法律院系沒有系統(tǒng)地研究過法律教育的理念和培養(yǎng)目標(biāo)，更談不上教學(xué)方法的改革。大多數(shù)院校在教育模式上還是主要采用課堂講授法，以學(xué)習(xí)相關(guān)的法律概念、原則和制度，全面地掌握法律理論為學(xué)習(xí)法律的必要手段，與高職教育的“夠用度”相沖突，而傳統(tǒng)的案例教學(xué)法也滿足不了高職教育的“實(shí)踐性”特點(diǎn)。20xx年從美國(guó)法學(xué)院引進(jìn)的“診所式”教育則注重學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐思維能力和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)老師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)的能力，通過向社會(huì)開放的法律診所引入實(shí)際案例，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際問題。而相對(duì)于普通本科院校，高職�？圃盒Ｃ媾R著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄、自學(xué)能力弱的難題，為此，在法律教學(xué)中、特別是在法律實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用診所式教學(xué)方法，有可能為高等職業(yè)專科院校法律專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)探索出一條新的路徑。
二、高職法律實(shí)訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法的教與學(xué)
(一)教：以虛擬法律診所的方式開展法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)
法律診所的精華是要把現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與抽象的法律知識(shí)相結(jié)合，就是要通過各種途徑給學(xué)生提供參與案件的真實(shí)感受。根據(jù)學(xué)生的具體情況，診所式教學(xué)主要可分為兩種，即真實(shí)法律診所和虛擬法律診所。真實(shí)法律診所是學(xué)生在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下代理真實(shí)的案件，保證當(dāng)事人能夠得到合格的法律代理。虛擬法律診所是在課堂上，學(xué)生模擬律師所面臨的諸種情況，例如：庭審辯護(hù)、上訴辯護(hù)、談判調(diào)解、非訴訟和解、參與仲裁及會(huì)見接待等等。在這些課程中，教師通過給學(xué)生講述案例或提供閱讀材料，由學(xué)生站在不同角度上去分析、理解或就不同的角色進(jìn)行扮演，并通過思考和辯論，激發(fā)靈感，提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，最后，由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在模擬課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)頻繁地提出作為一名律師所必須面對(duì)的諸多復(fù)雜的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并提出解決方案，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。
在我國(guó)，由于接受高職法律�？平逃膶W(xué)生不具有合格的法律代理資格，采取真實(shí)法律診所的方式開展法律實(shí)訓(xùn)教學(xué)不符合高職法律專科教育的實(shí)際，容易在學(xué)生與當(dāng)事人之間引起矛盾，所以筆者認(rèn)為高職法律實(shí)訓(xùn)應(yīng)采用虛擬法律診所的方式開展教學(xué)活動(dòng)。虛擬法律診所可以采用以下三種教育方法：
1、角色模擬教學(xué)法。角色模擬教學(xué)法是情景教學(xué)中的一種形式，通過讓學(xué)生扮演各種角色，使其身臨其境，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決角色所面臨的問題來達(dá)到教學(xué)目的。比如，在“假如我是律師，而犯罪嫌疑人極度不配合時(shí)應(yīng)該怎么辦”進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生通過角色模擬，多角度地找出犯罪嫌疑人為何不配合的理由；在討論“怎么辦”時(shí)，學(xué)生根據(jù)日常生活與課本知識(shí)，會(huì)找出多種解決途徑，如：可以向被告人解釋，直至與被告人解除委托合同等。這些不僅使學(xué)生的觀察能力得到提高，而且也培養(yǎng)了他們自主理解、分析問題的能力以及協(xié)調(diào)能力。
2、單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法。單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法是教師與學(xué)生在明確指導(dǎo)內(nèi)容的前提下，教師針對(duì)學(xué)生的不同問題施以個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法。
單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法建立在以學(xué)生為中心的教育理念之上。該理念主張教學(xué)就是提倡個(gè)性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的個(gè)性，教育的真正價(jià)值在于使學(xué)生通過思考已有的各種知識(shí)，發(fā)展理解力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神；重視心智的發(fā)展在于知識(shí)的獲�。话l(fā)展學(xué)生的理性精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑；反對(duì)學(xué)生把知識(shí)看作是無需證明就理所當(dāng)然地加以接受的教條。
單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法是一種由教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式而有針對(duì)性設(shè)計(jì)的教學(xué)，它既關(guān)注學(xué)生之間事實(shí)存在的差異，同時(shí)又以積極的方式對(duì)待和處理學(xué)生之間的差異，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，對(duì)于學(xué)生提出的如何維護(hù)法庭紀(jì)律的問題，教師可以扮演法官，來表現(xiàn)法官的威嚴(yán)以及駕馭法庭的能力，以使學(xué)生熟悉法官的語氣與特征。
3、討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法是與講授式教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也是實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)的有效途徑。討論式教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，增加學(xué)生之間的協(xié)助和交流的一種教學(xué)方法。學(xué)生圍繞某一中心內(nèi)容進(jìn)行討論，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，可以集思廣益、加深對(duì)知識(shí)的理解。這種方法可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。在學(xué)習(xí)過程中討論問題，在討論問題中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)：以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)、搭建實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
1、在教學(xué)形式上，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)班形以及教室布局。組建了學(xué)生法院、學(xué)生檢察院、學(xué)生公司、律師事務(wù)所等隊(duì)伍，由學(xué)生自行選擇角色，每六、七個(gè)人編為一組，以小組為單位按“圓桌會(huì)議”的形式就座。小組就是課堂的教學(xué)單元，教學(xué)以小組討論的形式開展。這種教室布局和教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，學(xué)生成為教學(xué)的`主體，學(xué)生的積極性明顯提高。更主要的是，這種小組討論的形式和小組負(fù)責(zé)制的制度在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，這種團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)比知識(shí)本身更重要。
2、在教學(xué)內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，打破了課程界限，精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，打破了單個(gè)課 程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的界限，實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)實(shí)踐體系。首先，教學(xué)內(nèi)容上圍繞角色定位開展，分為法院工作制度、檢察院工作制度、公安機(jī)關(guān)工作制度、律師事務(wù)所約見當(dāng)事人、證據(jù)的搜集與運(yùn)用、書記員錄入技巧等幾大塊。其次，實(shí)踐與理論教學(xué)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達(dá)能力、文字能力、分析能力、解決問題、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)能力展開。在教學(xué)上盡量做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式結(jié)合。比如說，在講授會(huì)見當(dāng)事人技巧這一節(jié)中，首先，由程序法和實(shí)體法教師二至三位給學(xué)生模擬會(huì)見當(dāng)事人，然后再由學(xué)生分組模擬會(huì)見當(dāng)事人，一組模擬時(shí)，其他組都要認(rèn)真觀看，模擬結(jié)束后，每組經(jīng)過討論后要選出一個(gè)人上臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，不僅使學(xué)生對(duì)專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有了整體的認(rèn)識(shí)，而且，提高了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、分析能力、判斷能力。
3、在高職法律實(shí)訓(xùn)診所式教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。教師實(shí)行開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生從查閱案卷材料開始，自己提出設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)會(huì)見、咨詢、事實(shí)調(diào)查、調(diào)解、談判、起草文件中的許多基本技能。如果遇到困難，老師只是提供參考資料、組織討論，要求學(xué)生自己看資料和動(dòng)腦筋去提出解決問題方案。實(shí)踐中還要求同學(xué)之間進(jìn)行廣泛討論，相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，開闊視野，激發(fā)進(jìn)取精神。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。通過模擬法庭，學(xué)生在不同的案例中扮演不同的角色，讓他們切實(shí)感受各種職業(yè)角色的不同。
三、高職法律實(shí)訓(xùn)“診所式”方法的啟示
以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力為宗旨的高職法律實(shí)訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法，來自于政法一線的實(shí)際問題作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在整個(gè)教學(xué)中，以學(xué)生為主，促使學(xué)生自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)，自己實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提升，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，解決了文科高職學(xué)生綜合能力與動(dòng)手實(shí)踐能力差的難題，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育服務(wù)于真實(shí)社會(huì)生活的宗旨。同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)，又達(dá)到了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。以往法律高職專業(yè)教師往往關(guān)注的是主講課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各個(gè)課程間的相互聯(lián)系注意較少。在診所式教學(xué)的開發(fā)過程中，各位教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即注意豐富自己講授課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又注意到課程的整體性和連貫性，加強(qiáng)了教師間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在這一過程中，培養(yǎng)和鍛煉了青年教師，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)體系豐富的教師團(tuán)隊(duì)。筆者認(rèn)為，針對(duì)法律職業(yè)崗位特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的高職法律實(shí)訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法，無疑是符合高職法律教育的要求的。
法律診所課程總結(jié) 4
全面認(rèn)識(shí)、許可和鼓勵(lì)高校診所式法律教育及其衍生的法律援助學(xué)生組織的發(fā)展，有利于貫徹落實(shí)依法治國(guó)的基本國(guó)策，也有助于提升法律專業(yè)人才能力。而在我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育中實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺乏、法律人才培養(yǎng)模式亟待改進(jìn)的背景下，探索出一套科學(xué)有效并能推廣的教學(xué)方法至關(guān)重要，這一任務(wù)也顯得尤為緊迫——診所式法律教學(xué)方法為培養(yǎng)高水平、多領(lǐng)域、全方位的法律人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，將為法律人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。
一、診所式法律教育內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀
診所式法律教育是20世紀(jì)60年代美國(guó)法學(xué)院興起的一種法學(xué)教育模式，實(shí)施診所式法律教學(xué)的機(jī)構(gòu)稱為法律診所，診所式法律教育是在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，通過學(xué)生積極地參與法律程序的不同方面來促進(jìn)教學(xué)，在“法律診所”中為符合援助條件的受援人提供法律咨詢、診斷法律問題并提供解決措施。它是以法律咨詢者為病患、以咨詢者提出的法律疑問為病癥，以法律疑問中包含的法律關(guān)系為病理，以高校教師或兼職律師為醫(yī)師，以法學(xué)專業(yè)學(xué)生為實(shí)習(xí)醫(yī)的實(shí)踐性教學(xué)模式，因模仿醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)而得名“診所教育”。
在國(guó)外，學(xué)生參加法律診所教育項(xiàng)目一般可以取得學(xué)分。傳入中國(guó)后，先演變?yōu)樵诟咝ｉ_設(shè)“法律診所”選修課程；而逐步成熟之后開展的診所式法律教育，則是建立于課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的課內(nèi)外實(shí)踐，可以為法律教學(xué)提供第二課堂，也可以將法律診所轉(zhuǎn)變?yōu)榉ǹ茖W(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)。診所式法律教育的特點(diǎn)是教學(xué)資源來源于實(shí)踐，即解決真實(shí)的案件并與之同時(shí)進(jìn)行教學(xué)-學(xué)習(xí)活動(dòng)，診所式法律教育的教師往往在司法機(jī)關(guān)或律師單位中從事兼職工作，可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、尋找案件素材，或組建起法律援助的公益機(jī)構(gòu)受理案件，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與案件辦理的具體工作，根據(jù)真實(shí)案例為學(xué)生布置處置案件的教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)——診所式法律教育的知識(shí)不是來源于書本而是來源于身邊正在發(fā)生的真人真事。
中國(guó)的高等院校在接受診所式法律教育的概念時(shí)就產(chǎn)生了本土化的理念，在診所式法律教育移植到國(guó)內(nèi)法學(xué)教育之過程中，各政法類院校、法律院系也不約而同地加以揚(yáng)棄，產(chǎn)生了符合中國(guó)國(guó)情、解決國(guó)內(nèi)實(shí)際問題、實(shí)現(xiàn)多方共贏的新生事物。
最早一批建立診所式法律教育模式的高校中，西北政法大學(xué)從1985年起就開設(shè)了診所法律教育課程，專注診所式法律教育近三十年，形成了診所式法律教育的課程體系，擁有一套系統(tǒng)化的診所法律教育理論，以診所式法律教育為載體的同時(shí)，也面向社會(huì)提供法律服務(wù)。西南政法大學(xué)作為老牌政法類院校也一直將診所式法律教育作為校內(nèi)特色課程的招牌進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，大力投入資金加強(qiáng)診所式法律教育實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)的基礎(chǔ)建設(shè)，例如建立診所式法律教育實(shí)踐基地、完善教室課堂接待室等的硬件設(shè)施建設(shè)，在重慶市范圍內(nèi)具有較高的社會(huì)認(rèn)知度和較好的社會(huì)認(rèn)可度。來自中國(guó)診所法律教育信息網(wǎng)i的信息顯示，截止2015年6月開設(shè)診所式法律教育的院校已近百所，實(shí)際開設(shè)診所式法律教育課程的學(xué)校數(shù)量多于統(tǒng)計(jì)數(shù)字且仍在持續(xù)增加。
二、診所式法律教育的本土化
總結(jié)診所式法律教育在中國(guó)的發(fā)展，結(jié)合各政法類院校實(shí)例，我們不難看出由于國(guó)情的差異，中國(guó)的高等院校在采用診所式法律教育的同時(shí)也加以了適應(yīng)性的改造，使其更符合中國(guó)特色、更貼近中國(guó)的司法實(shí)踐、更適應(yīng)中國(guó)的司法制度和司法環(huán)境。需要指出的是，診所式法律教育在我國(guó)的發(fā)展愈發(fā)突出地具有以下兩大趨勢(shì)，即診所式法律教育與高校法律援助社團(tuán)之結(jié)合和高校法律援助社團(tuán)與政府購買公共法律服務(wù)之結(jié)合。
(一)診所式法律教育與高校法律援助社團(tuán)的結(jié)合
因現(xiàn)實(shí)中我國(guó)診所式法律教育的存在現(xiàn)狀和發(fā)展模式，討論診所式法律教育，也不可避免地要涉及引入高校法律援助組織的概念、介紹高校法律援助活動(dòng)。為了獲取更多的診所式法律教育實(shí)踐素材、更務(wù)實(shí)地開展教學(xué)、最大限度地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，許多開設(shè)診所式法律教育的院校建立了本校的法律援助機(jī)構(gòu)承載診所式法律教育課程并以之提高學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。這些存在于高度院校內(nèi)或掛靠在院校的法律援助機(jī)構(gòu)，其性質(zhì)是或由學(xué)校組織、或有教師指導(dǎo)、或?yàn)閷W(xué)生自發(fā)，抑或三者兼而有之的學(xué)生社團(tuán)。
現(xiàn)實(shí)中，診所式法律教育的教師、同時(shí)參與診所式法律教育的學(xué)生及學(xué)校校方以高校法律院系為依托、以“法律診所”為平臺(tái)成立了公益性法律援助學(xué)生組織，高校法律援助社團(tuán)正逐步成為診所式法律教育的外在表現(xiàn)形式，往往與診所式法律教育同時(shí)存在、同步運(yùn)行，高校的診所式法律教育與其依托的法律援助機(jī)構(gòu)有緊密關(guān)系，“法律診所”也往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐存在密切聯(lián)系，診所式法律教育與高校法律援助的結(jié)合是診所式法律教育在我國(guó)的發(fā)展規(guī)律也是最大的特色。例如中央司法警官學(xué)院法學(xué)院法律幫助中心是中國(guó)法律援助基金會(huì)提供資金支持、中央司法警官學(xué)院法學(xué)院下設(shè)的公益性法律幫助機(jī)構(gòu)，該中心由該校法學(xué)院教師指導(dǎo)，以無償服務(wù)的學(xué)生為主體，邀請(qǐng)社會(huì)律師志愿參與，本著提高素質(zhì)、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、服務(wù)社會(huì)的宗旨，為社會(huì)免費(fèi)提供法律服務(wù)。
(二)高校法律援助社團(tuán)與政府購買公共法律服務(wù)的結(jié)合
也正因?yàn)樵\所式法律教育與高校法律援助社團(tuán)的結(jié)合，僅在十幾年的時(shí)間里，“法律診所”才能在中國(guó)發(fā)展成為僅次于律師提供法律援助的重要的法律幫扶途徑，看似只是學(xué)習(xí)知識(shí)、直觀的感受課本內(nèi)容、提前了解司法實(shí)際中的操作流程，但這也在潛移默化中融入了司法實(shí)踐的大格局。
在政府提供的公共服務(wù)尤其是法律服務(wù)不能覆蓋到社會(huì)的方方面面及社會(huì)中每一個(gè)個(gè)體時(shí)，高校中的法學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生就可利用自身專業(yè)特長(zhǎng)和所學(xué)知識(shí)彌補(bǔ)政府在法律援助方面的缺位，為接受不到公共法律服務(wù)的弱勢(shì)群體提供法律幫助、法律服務(wù)，而政府將設(shè)立專項(xiàng)資金在對(duì)高校法律援助案件辦理工作的審核完結(jié)后予以撥付。盡管從全國(guó)高校法律援助社團(tuán)辦理案件數(shù)量及所占總量的份額看，它不是我國(guó)法律援助事業(yè)的主力軍，但因其彌補(bǔ)了政府提供法律服務(wù)之不足、將司法公平與正義的援手伸向其他法律援助渠道所不能觸及之處，高校法律援助社團(tuán)便在法律援助的大局中發(fā)揮了不可或缺的作用。
高校法律援助社團(tuán)因案件來源、案卷資料等與診所式法律教育的資源共享，而往往與診所式法律教育并存；高校法律援助屬于法律援助工作，為弱勢(shì)群體提供法律幫助，是法律援助事業(yè)的不可或缺的部分，其回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人的宗旨體現(xiàn)了公益性。診所式法律教育從理論上指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助實(shí)踐，因此兩者就必然會(huì)走上協(xié)同發(fā)展的道路。社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、政府職能轉(zhuǎn)變是現(xiàn)一階段中國(guó)社會(huì)的時(shí)代背景，政府的'職能要求其應(yīng)當(dāng)為高校法律援助社團(tuán)提供政策指引和幫扶；而高校法律援助機(jī)構(gòu)設(shè)立的出發(fā)點(diǎn)是為社會(huì)大眾維權(quán)、保障社會(huì)公平正義，因此政府采取的購買公共法律服務(wù)方式與高校法律援助的公益性結(jié)合是必然結(jié)果。總體而言，診所式法律援助融合了學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的力量，做到實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、公益性四者的有機(jī)結(jié)合。診所式法律教育被引入中國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷并仍持續(xù)進(jìn)行著本土化特色化的演變。
三、診所式法律教育對(duì)高等院校的影響
我國(guó)的實(shí)情一定程度上變通了作為“舶來品”的診所式法律教育的形式，診所式法律教育也對(duì)我國(guó)開設(shè)該類課程的院校帶來了巨大的變革。
(一)診所式法律教育改良高校法學(xué)教育方法
我國(guó)的法學(xué)教育存在一定的不足，其形成因素既有因盲目擴(kuò)招增設(shè)專業(yè)而教學(xué)條件滯后等時(shí)代背景，也有思維陳舊、觀念保守、閉塞障目帶來的對(duì)診所式法律教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、心理上的排斥和付諸實(shí)施上的畏難。而診所式法律教育引入了“問診式”的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以親身體驗(yàn)、收獲知識(shí)和技能，來自學(xué)生的訴求和教師的反饋倒逼高校改進(jìn)與時(shí)代相符和可以滿足學(xué)生需求的法學(xué)教育方法。
如果將“法律診所”比喻成一家工廠，那么它要生產(chǎn)的產(chǎn)品即是法律服務(wù)，原料來自于提出法律援助求助者的訴求，“法律診所”對(duì)案情進(jìn)行分析、研究即在展開初加工，“法律診所”開展協(xié)商、談判、調(diào)解、訴訟活動(dòng)，可以看成是對(duì)半成品的精細(xì)加工，取得法律上最終的結(jié)果、完成法律援助活動(dòng)才是將產(chǎn)品交付訂購者。而就加工環(huán)節(jié)而言，完全是消化、吸收、再創(chuàng)新的過程——教師通過個(gè)案分析教授了知識(shí)；學(xué)生通過自己對(duì)案情的分析、對(duì)代理人或辯護(hù)人立場(chǎng)的把握進(jìn)行帶入性實(shí)踐操作，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)、搜集信息、整理分析材料和真實(shí)的對(duì)方“過招”、“對(duì)抗”，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)自主性大大提高也了解了應(yīng)然與實(shí)然的差距、理論與實(shí)務(wù)的不同；學(xué)校通過診所式法律教學(xué)的課堂、完成了教與學(xué)融合的職責(zé)。
診所式法律教育用“對(duì)抗辯論”搞拉練，用“模擬法庭”搞演習(xí)，以“真刀真槍”的涉法糾紛避免了空想和空談式的教學(xué)方法，盡可能地提高仿真度、務(wù)實(shí)化、實(shí)戰(zhàn)化。這種教學(xué)方法，課堂們不在固定的教室里，教師扮演律師、法官等不同的角色，學(xué)生也不是坐而論道。接待來訪的值班室有可能成為課堂、具有聯(lián)絡(luò)關(guān)系的檢察院司法局可能成為課堂，審判庭更是診所式法律教學(xué)最直接的課堂。高校診所法律援助是一種得益于高校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)集科研、教學(xué)、服務(wù)社會(huì)于一體的診所式法律教育模式；而“法律診所”對(duì)社會(huì)中特定群體進(jìn)行救助的新興的法律援助模式，更成為了一種特有的教學(xué)方法。
(二)診所式法律教育完善法律人才培養(yǎng)體系
對(duì)比國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，分析國(guó)內(nèi)客觀情況，新時(shí)期下，法律隊(duì)伍的建設(shè)需要法學(xué)教育予以配合，也就需要新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和新的教學(xué)方法。法學(xué)教育與法律職業(yè)之間存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系，法學(xué)教育只有充分關(guān)注法律職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，滿足法律職業(yè)對(duì)法學(xué)人才的需求，才能保證教育的針對(duì)性。法律行業(yè)則需要依靠充足的、合格的法律后續(xù)人才的培養(yǎng)，才能推動(dòng)職業(yè)化、專業(yè)化進(jìn)程。ii
診所式法律教育是課內(nèi)時(shí)間教師對(duì)學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐教育，雖目的在于通過現(xiàn)實(shí)案例完成教學(xué)任務(wù)、研究社會(huì)現(xiàn)象，但因其實(shí)質(zhì)是建立在牢固的理論知識(shí)之上而具有學(xué)術(shù)性，所以它首先要求參與的教師具有深厚的理論功底、學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；其次，教師通過對(duì)當(dāng)事人的“望聞問切”傳授訴訟、仲裁、調(diào)解、談判、協(xié)商甚至是察言觀色等相關(guān)方面的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，這也就是大部分開設(shè)診所式法律教育的院校對(duì)這一課程設(shè)置門檻——學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手、實(shí)踐能力的原因；最后，由于是真實(shí)案件的辦理，其成功與否直接關(guān)系當(dāng)事人的利益得失，因此一項(xiàng)非硬性但極為重要的標(biāo)準(zhǔn)即是要求學(xué)生具有責(zé)任心和公益心。綜合看來，一個(gè)制度完善可以維持運(yùn)轉(zhuǎn)的診所式法律教育課程的開展就必然會(huì)形成一套以服務(wù)實(shí)踐為導(dǎo)向的法律人才培養(yǎng)模式。
作為法學(xué)教育的接受者和法律職業(yè)的未來從業(yè)者，法學(xué)專業(yè)學(xué)生自發(fā)或在學(xué)校組織下參加高校法律援助組織、參與高校法律援助活動(dòng)，其既是參與成員又是實(shí)踐者的身份，貫穿于其參與法律援助活動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)中，融入?yún)⑴c者對(duì)法律援助活動(dòng)的精力和感情投入之中。法學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參與納入政府公共法律服務(wù)的高校法律援助，一則接觸了受理案件、辦理案件、了解案件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二來豐富了專業(yè)知識(shí)、提升了法學(xué)素養(yǎng)，為未來步入職業(yè)后迅速開展工作，縮短了“培訓(xùn)—教育—上崗”的磨合期；三是在國(guó)家政策的支持下、在公權(quán)力號(hào)召的鼓勵(lì)下、在法律法規(guī)的保障下開展法律援助工作，履行社會(huì)使命，不怠于做嗷嗷待哺的弱勢(shì)群體，轉(zhuǎn)而作為具備專業(yè)技能的參與者成為提供公共法律服務(wù)、保障社會(huì)的一份子。
縱觀診所式法律教育對(duì)高等院校的影響，這種教育模式培養(yǎng)了法學(xué)學(xué)生職業(yè)道德及專業(yè)技能，深入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性、提高了學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力、加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)的研究和實(shí)踐配套經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)于法律職業(yè)，只有法學(xué)教育與法律職業(yè)保持一致，并積極回應(yīng)法律職業(yè)的變化，甚至推動(dòng)法制變動(dòng)與進(jìn)步，才能促進(jìn)法制改革、為法制的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
四、診所式法律教育的推廣普及
診所式法律教育帶給學(xué)生最深切的法律實(shí)務(wù)體驗(yàn)，帶給學(xué)生最直觀的職業(yè)洗禮，一旦學(xué)生進(jìn)入實(shí)際操作環(huán)節(jié)更會(huì)感受到強(qiáng)烈的使命感、緊迫感、危機(jī)感，不得不多學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)。高校發(fā)展診所式法律教育為輸送技能扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛的法律人才做了大量的工作，為培養(yǎng)專業(yè)性、復(fù)合型、高素質(zhì)法律人才做了良好的示范，這一條道路順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變革的要求，應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵茝V和普及。
(一)診所式法律教育的常態(tài)化和正規(guī)化
因“法律診所”參與案件而具有的實(shí)務(wù)性，其建立起一套適合自己機(jī)構(gòu)內(nèi)部的理性化激勵(lì)機(jī)制、調(diào)動(dòng)內(nèi)部積極性相當(dāng)重要。辦案結(jié)束后，由專門的評(píng)審組織(如法律服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì))對(duì)案件辦理情況進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，驗(yàn)收合格后認(rèn)可認(rèn)定參與指導(dǎo)教師的課時(shí)量和參與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)分；必要時(shí)可向政府申請(qǐng)支持、授權(quán)法律援助組織或“法律診所”所在高校，每年向指導(dǎo)教師和和優(yōu)秀法律援助辦案同學(xué)給予少量的補(bǔ)助和一定的獎(jiǎng)勵(lì)；出于相關(guān)訴訟法律對(duì)代理人資格的限制，在高校法律援助組織成員承辦案件時(shí)，司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)提供包括開具工作證明、確認(rèn)身份證明等認(rèn)會(huì)給其參與法律援助活動(dòng)帶來必要的便利�！胺稍\所”、高校法律援助機(jī)構(gòu)作為法學(xué)教育機(jī)構(gòu)和為弱勢(shì)群體提供法律幫助為基礎(chǔ)的服務(wù)型、知識(shí)型的公益事業(yè)單元，需要充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持以符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，只有政府的扶持，相關(guān)機(jī)構(gòu)才可能不受到經(jīng)費(fèi)問題的制肘，在市場(chǎng)化背景下發(fā)揮其最大作用和效率，只有得到學(xué)校的大力支持，診所式法律教育方能有所依靠、長(zhǎng)足運(yùn)轉(zhuǎn)、可持續(xù)地發(fā)展下去。
(二)法律援助與診所式法律教育的整合
從高校法學(xué)教育的角度來看，相較于公益性目的，高校以法律援助機(jī)構(gòu)為教學(xué)平臺(tái)、以法律援助案件為教學(xué)資源開展法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的意義更為深遠(yuǎn)�；诟咝�(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)的目的，法律援助與法律診所結(jié)合的運(yùn)行模式的產(chǎn)生有其必然性。一方面，法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求診所式法律教育必須通過對(duì)大量真實(shí)案件的直接介入以達(dá)到訓(xùn)練并提高學(xué)生法律職業(yè)技能的目的；另一方面，法律援助工作的開展也需要大量富于社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)質(zhì)法律人力資源來提供法律援助服務(wù)。高校法律援助機(jī)構(gòu)與診所式法律教育的這種相互需求關(guān)系必然產(chǎn)生二者結(jié)合的結(jié)果。 (下轉(zhuǎn)第147頁)
(上接第145頁)診所式法律教育不僅是教學(xué)的工具，更是高校法律援助的活的靈魂。
(三)診所式法律教育共同體的發(fā)展
2003年3月17日，北京7所高校簽訂了“高校法律援助共同體協(xié)議書”，成立了高校法律援助共同體。首都高校法律援助共同體的成立意味著將以整體化模式對(duì)外開展法律援助、對(duì)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)活動(dòng)，邁出了高校法律援助區(qū)域協(xié)同的第一步。
由此看來整合地區(qū)甚至是全國(guó)范圍內(nèi)的診所式法律教育資源將成為診所式法律教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，整合資源后利于壯大自身實(shí)力、提高影響力，也利于進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、信息共享、案件分析，亦可以探索出更好的教學(xué)方法和更佳的法律人才培養(yǎng)模式。在對(duì)診所式法律教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研了解之基礎(chǔ)上、對(duì)各高校法律人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)全面的總結(jié)分析表明：診所式法律教育的經(jīng)驗(yàn)可以被借鑒以縮短診所式法律教育在新興地區(qū)、新開展院校的建設(shè)準(zhǔn)備期，便于更快更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)實(shí)踐。
一方面，結(jié)合西方先進(jìn)教育理念及經(jīng)驗(yàn)，孕育出了法律診所的教學(xué)形式，伴隨著高等院校法學(xué)教育的深入，出現(xiàn)的法律援助學(xué)生組織的形式，說明高校法律援助活動(dòng)在不斷進(jìn)化。在高等院校專業(yè)人才及其專業(yè)知識(shí)產(chǎn)能相對(duì)過�？梢赞D(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力之時(shí)，診所式法律援助活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生致力于貢獻(xiàn)自己的業(yè)余時(shí)間、剩余精力和專業(yè)知識(shí)所學(xué)，在社會(huì)各界力量的幫助下將法律援助完成了由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變，也反作用于自身知識(shí)的積累、能力的提升。另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)公民法律意識(shí)逐步增強(qiáng)， 對(duì)法律服務(wù)的需求也急劇增大， 尤其是深化司法改革變“立案審查制”為“立案登記制”后，通過訴訟途徑解決糾紛的案件數(shù)量不斷上升， 為弱勢(shì)群體、貧困人口建立的法律援助制度需要為數(shù)龐大的法律人才和法制資源支撐，而目前政府法律援助行為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足法律援助制度的需求，因而以診所式法律援助的民間法律援助活動(dòng)有其存在的必然性。
在服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)的教育目標(biāo)下、診所式法律教育不但為我國(guó)法學(xué)教育創(chuàng)設(shè)了一種新的教學(xué)理念，且也提供了一種法律援助模式，能同時(shí)彌補(bǔ)法學(xué)教育少的缺陷、解決法律援助中存在的部分問題；更重要的是診所式法律教育探索著法學(xué)教育的改革，促進(jìn)了法律人才的培養(yǎng)，它作為一個(gè)西方的舶來品已經(jīng)被完全消化，在本土化的過程中克服中國(guó)本身存在的各地區(qū)間的差異而不斷地方化，在各院校締根發(fā)芽、長(zhǎng)出枝蔓、生出果實(shí)，因其廣泛的借鑒意義和重要的推廣價(jià)值實(shí)現(xiàn)了中國(guó)化的普及，更具有旺盛的生機(jī)與活力。
法律診所課程總結(jié) 5
獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育起步較晚，其與母體法學(xué)教育的傳統(tǒng)密不可分，在一定程度上延續(xù)或繼承了母體學(xué)校法學(xué)教育的傳統(tǒng)和做法。但獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育畢竟不同于母體學(xué)校的法學(xué)教育，它應(yīng)有自己的規(guī)律和特色。目前，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育存在問題，可通過強(qiáng)化特色、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)方法等解決。
黨的十八大強(qiáng)調(diào)“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的治國(guó)方略，提出了構(gòu)建有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的專門人才和創(chuàng)新性人才的歷史性任務(wù)。隨著法律教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，法科學(xué)生為了緩解就業(yè)壓力而將主要精力從課堂研習(xí)轉(zhuǎn)向應(yīng)對(duì)國(guó)家司法考試，不可避免地造成了法科學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；法律理論基礎(chǔ)薄弱、法理思維不足；實(shí)踐性法律課程明顯不足、應(yīng)用能力差等現(xiàn)狀。針對(duì)以上現(xiàn)狀亟需加強(qiáng)法學(xué)創(chuàng)新型人才模式研究。
法學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是法科學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維訓(xùn)練與法律實(shí)踐三方面改革的有機(jī)結(jié)合，針對(duì)現(xiàn)狀曾憲義教授在中國(guó)法學(xué)教育論壇提出“更新法學(xué)教育理念，推進(jìn)法學(xué)教育教學(xué)改革，優(yōu)化法學(xué)人才”的培養(yǎng)模式。中國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)所探索的實(shí)踐性教學(xué)模式如“診所式教育”、“案例式教學(xué)”等，都是以培養(yǎng)職業(yè)技能為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)。
二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育的現(xiàn)狀和不足
法學(xué)院現(xiàn)行教學(xué)中采用單一課堂灌輸教學(xué)為主，造成法學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一、法律理論基礎(chǔ)薄弱、法理思維不足、實(shí)踐能力較弱的弊端。
�。ㄒ唬┲R(shí)結(jié)構(gòu)單一
法科學(xué)生所學(xué)課程主要是公共基礎(chǔ)課程、法學(xué)專業(yè)課程，學(xué)生在大二時(shí)就開始要準(zhǔn)備司法考試，因此學(xué)生多忙于應(yīng)試學(xué)習(xí)，只看法條或者司考相關(guān)的書籍，導(dǎo)致了法學(xué)畢業(yè)生對(duì)法條很熟悉，但是對(duì)其他知識(shí)知之甚少，造成了法學(xué)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。
（二）理論薄弱、思維不足
現(xiàn)行法學(xué)院教學(xué)模式主要為課堂灌輸教學(xué)為主，多為教師在臺(tái)上講授學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接受，學(xué)生只需要記記筆記，參加考試，一門法學(xué)專業(yè)課就可以順利通過，學(xué)生只是記住了法條而已，不能運(yùn)用法律思維解決法律問題，對(duì)其中的法律原理卻不能深入理解，更不能融會(huì)貫通。這樣的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生理解法條、運(yùn)用法律、司考法律問題的目的，造成了學(xué)生法律理論基礎(chǔ)薄弱、法律思維不足的弊端。
�。ㄈ⿲�(shí)踐能力弱
目前大多數(shù)高校法學(xué)教育實(shí)踐課程多采用模擬法庭、法院旁聽、案例討論、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。但這些形式都有局限不能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要。
1. 模擬法庭有預(yù)設(shè)性。模擬法庭中學(xué)生可能是一時(shí)的興趣對(duì)某個(gè)案例像角色扮演一樣演某個(gè)角色，但時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)覺得乏味，很難體會(huì)到法庭實(shí)戰(zhàn)的感覺。而且模擬法庭的預(yù)設(shè)性又使案件結(jié)果有了定論，學(xué)生只需要扮演角色，不能鍛煉學(xué)生的思維。
2. 法院旁聽和案例討論。法院旁聽和案例討論，學(xué)生所獲得的知識(shí)一般為感性認(rèn)識(shí)上升不到理性階段。學(xué)生無法調(diào)動(dòng)積極性，案例討論能起到一定的鍛煉學(xué)生思維的能力，但是很缺乏切實(shí)的操作性。
3. 畢業(yè)實(shí)習(xí)期限短。畢業(yè)實(shí)習(xí)能鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，但是時(shí)間太短，學(xué)生不能親臨一個(gè)案件的全部審理過程，往往是接觸辦案剛剛進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。
鑒于以上現(xiàn)行教學(xué)模式的弊端，本文擬探討確立法學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)模式，探索法學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)法律人思維。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教學(xué)模式探討
創(chuàng)新型人才教學(xué)模式是知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維訓(xùn)練與法律實(shí)踐三方面的有機(jī)結(jié)合。
20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起的新的法學(xué)教育方法：“法律診所教學(xué)” 又稱“臨床法律教育” 對(duì)于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生法律思維、加強(qiáng)學(xué)生法律實(shí)踐有顯著效果。
四、法律診所教學(xué)可行性研究
下文將從經(jīng)費(fèi)來源、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等各個(gè)方面對(duì)診所式法律教育教學(xué)方法在我國(guó)的可行性進(jìn)行初步探討，并進(jìn)一步闡述了診所式法律教育模式的積極意義。
�。ㄒ唬┓稍\所教學(xué)模式
“法律診所”課程通常以真實(shí)案件為對(duì)象和“教材”，由課堂教學(xué)和案件代理兩部分組成。往往用作課堂教學(xué)的案例沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，經(jīng)過綜合分析案情、搜集證據(jù)、邏輯思辨，運(yùn)用法律，形成自己的觀點(diǎn)。教師也會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，而不是以統(tǒng)一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。
課堂教學(xué)圍繞學(xué)生承辦的案件，采取提問、討論、模擬、反饋等方式，在互動(dòng)交流中，讓學(xué)生自己獲得事實(shí)和法律上的認(rèn)識(shí)和判斷。課堂外，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，為弱勢(shì)群體提供實(shí)在的法律幫助，自主完成案件的代理任務(wù)，對(duì)案件代理的全程負(fù)責(zé)。學(xué)生感受到壓力也更有動(dòng)力，法律知識(shí)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)得到極大的豐富，能力明顯提高。
法律診所教育為我國(guó)改良現(xiàn)有實(shí)踐教育方式提供了借鑒模式，彌補(bǔ)了我國(guó)法學(xué)教育現(xiàn)階段的不足。當(dāng)前，法律診所基本采用設(shè)立法律援助式診所的方式建立，探討如何將法律診所與法律援助有機(jī)結(jié)合具有普遍意義。
�。ǘ┓稍\所教學(xué)模式的特點(diǎn)
1. 教學(xué)形式靈活。改變傳統(tǒng)讓學(xué)生成為課堂的主人。本著“以學(xué)生為本”的宗旨，在授課形式上，法律診所教育注重變化和創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)一般分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩類。課堂教學(xué)包括集體討論、小組討論、單獨(dú)詢問等部分，一般會(huì)采用案例分析、模擬法庭、游戲及心理測(cè)驗(yàn)等方式。實(shí)踐教學(xué)的方式更為多樣，凡法律實(shí)務(wù)中所用的各種方式都可以適用。如：法律咨詢、訴訟代理、法庭辯論、互動(dòng)式、討論式、提問式、模擬式、游戲式等多種教學(xué)方式和手段被充分調(diào)動(dòng)起來，成為促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變身份鍛煉自己的實(shí)際操作能力和提高自身技能的方法，成為診所進(jìn)行教學(xué)研討的重要手段。
2. 采用真實(shí)案例。真實(shí)發(fā)生的案例提高了學(xué)生的熱情。通過接待當(dāng)事人、提供咨詢等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練增加學(xué)生的真實(shí)參與感，通過參與案件處理的`全過程激發(fā)他們的職業(yè)責(zé)任心和專業(yè)道德感。
3. 培養(yǎng)多種思維。診所的教育要求學(xué)生用律師式思維去思考問題，即用思辨的思維考慮問題。學(xué)生應(yīng)像律師一樣結(jié)合案件的證據(jù)進(jìn)行分析，考慮社會(huì)的背景，揣測(cè)法官的心態(tài)、對(duì)手的策略。經(jīng)過傳統(tǒng)教育和診所教育的多維訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)法律能夠有更加深刻全面的認(rèn)識(shí)。
4. 評(píng)估方式多樣。診所式法律課程結(jié)束時(shí)沒有考試。它綜合考量學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)、邏輯能力、辯論能力、總結(jié)歸納能力等等，通過寫訴狀、調(diào)查取證、詢問證人、與對(duì)方律師或當(dāng)事人談判以及向當(dāng)事人提出建議、以及正式出庭等方式，進(jìn)行課堂演示、模擬訓(xùn)練、法庭對(duì)抗、與當(dāng)事人談判等等形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（三）法律診所教學(xué)模式的運(yùn)用
1. 課程建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)確立法律診所實(shí)踐課地位，建立法律診所實(shí)習(xí)課程制度。因?yàn)榉稍\所教學(xué)采用真實(shí)案例教學(xué)，學(xué)生能夠充分親臨其境，體會(huì)法庭上唇槍舌戰(zhàn)的氣氛和壓力，鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)能力，能夠?qū)W到許多課堂上學(xué)不到的重要辦案技巧。因此學(xué)院應(yīng)將其規(guī)定為必修課程，賦予其相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生必須辦理一宗完整地案件，取得相應(yīng)學(xué)分才可通過。
2. 師資隊(duì)伍。法律診所的指導(dǎo)教師不僅應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)教師的基本素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具有人格魅力。應(yīng)是為人正直、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的律師、或者司法工作人員。學(xué)院還可以聘請(qǐng)校外的兼職指導(dǎo)老師，比如經(jīng)驗(yàn)豐富的知名法官、檢察官、律師等指導(dǎo)學(xué)生。
3. 經(jīng)費(fèi)來源。因?yàn)榉稍\所重的委托當(dāng)事人是花不起錢請(qǐng)不起律師的人，學(xué)生為免費(fèi)代理。辦案所需費(fèi)用如交通費(fèi)、通訊費(fèi)等可以靠學(xué)院支持或者其他組織支持，也可以通過社會(huì)力量多渠道籌集基金。
法律診所課程總結(jié) 6
1、美國(guó)法律診所教育的歷史
美國(guó)法律教育中，經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)的第一種形式是蘇格拉底式教學(xué)法，即案例教學(xué)法。這種 教學(xué)法要求學(xué)生從司法審判的角度去閱讀案例，學(xué)會(huì)如何通過案例進(jìn)行推理，學(xué)會(huì)從特殊情 況演繹出一般原理。蘇格拉底式教學(xué)法能夠教會(huì)學(xué)生對(duì)問題作出正確的反應(yīng)，并設(shè)身處地的 去思考問題。在美國(guó)法律制度中，這種教學(xué)方式同樣培養(yǎng)了學(xué)生的那種與高智力化的訴訟有 關(guān)的法律推理能力。盡管如此，蘇格拉底式教學(xué)法仍忽略了法律實(shí)踐中其它領(lǐng)域諸如接待、 咨詢、談判、起草文件等許多基本技能而且也忽略了在判斷力、職業(yè)責(zé)任心以及理解法律和 律師的社會(huì)角色等方面對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)。
法律診所教育是20世紀(jì)60年代的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物。這一運(yùn)動(dòng)促使律師和法學(xué)院的學(xué)生重 視法律規(guī)則。在實(shí)踐中，尤其是在履行憲法平權(quán)和正當(dāng)程序原則時(shí)存在不足。民權(quán)運(yùn)動(dòng)使人們認(rèn)識(shí)到將書本上的法律轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要性。為達(dá)到這一目的，重要的是為涉及民事案件尤 其是刑事案件中缺乏法律知識(shí)的人們提供法律咨詢。由于認(rèn)識(shí)到司法制度中存在的缺陷以及 在提供法律服務(wù)上的不力，美國(guó)法律界和法律院校開始更多地思考法律教育在解決這方面的 問題上應(yīng)起的作用，認(rèn)識(shí)到法律院校不僅應(yīng)提供法律服務(wù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地為處于 不利地位的一方委托人提供幫助。正是基于以上考慮，法學(xué)院設(shè)立了法律診所教育課程，在 院校教師同時(shí)也是持證律師的監(jiān)督下，為處于不利境地的委托人提供法律服務(wù)，并將其工作 成績(jī)計(jì)入學(xué)生的學(xué)分。參見美國(guó) Thomas Geraghty《非洲的法律教育》中“實(shí)用法 律教育發(fā)展歷史簡(jiǎn)況”（1996.7.8）
法律診所教育的形式是借鑒了醫(yī)學(xué)院診所教育的模式。在醫(yī)學(xué)院就讀的學(xué)生需要花費(fèi)很多的 時(shí)間從事臨床實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)診斷和治療。當(dāng)法學(xué)教育引入這種教學(xué)方式時(shí)，法學(xué)院保 留了“診所”稱號(hào)。
盡管法律診所教育的發(fā)展歸因于社會(huì)公正的討論，但作為一種新的教學(xué)方式，它的確彌 補(bǔ)了蘇格拉底案例教學(xué)法的不足。在美國(guó)，目前律師協(xié)會(huì)認(rèn)可的法律院校均必須開設(shè)此類課程。廣義上講，法律診所教育可以是各種形式的法律職業(yè)訓(xùn)練，包括經(jīng)驗(yàn)式的、實(shí)踐性的以 及主動(dòng)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練的主要目的在于教授律師從業(yè)技能見1996年10月17日國(guó)際律師協(xié)會(huì)在柏林召開的人權(quán)問題研究會(huì)上Richard W. Wilson的報(bào)告：“發(fā)展中國(guó)家和新近出 現(xiàn)的民主國(guó)家增強(qiáng)社會(huì)公正性的重要途徑實(shí)用法律教育”。大多數(shù)法律診所教育 課程直接為委托人提供法律服務(wù)，但并非必須如此。法律診所教育不僅重視其為社會(huì)提供公 正服務(wù)的功能，同樣強(qiáng)調(diào)其教學(xué)、訓(xùn)練的價(jià)值。作為法律教育的重要組成部分（雖然不是必 備部分），法律診所教育在美國(guó)法學(xué)院校中已占有一席之地。法律診所教育的宗旨在于教育 方法和教育意義。
2、法律診所教育方法
法律診所教授的目標(biāo)并不在于簡(jiǎn)單地給予學(xué)生畢業(yè)前參與法律事務(wù)、培養(yǎng)實(shí)踐技能（我稱之為基本技能）的機(jī)會(huì)。法律診所教育與暑期工作或畢業(yè)實(shí)習(xí)決不是一回事。相反，它的本質(zhì)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)的能力以及憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的能力（我稱之為高等技能）。 在診所教學(xué)中，學(xué)生通過扮演律師角色鍛煉職業(yè)判斷力，完成高等技能的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們具備了這些專業(yè)技能時(shí)，畢業(yè)后尋找一個(gè)機(jī)構(gòu)以便繼續(xù)他們的職業(yè)培訓(xùn)就顯得不那么重要了。 關(guān)鍵在于使學(xué)生能夠從經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)到東西并將這種經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力應(yīng)用于將來。換句話 說，在接受法律診所教育之前，學(xué)生們一直是以聽講座、閱讀等被動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。然而 ，當(dāng)學(xué)生們成為職業(yè)律師后，他們大都將從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而不是以聽講或閱讀的方式學(xué)習(xí)。 法律診所教育試圖提供給學(xué)生一種方法，使其成為更好的、成熟的學(xué)習(xí)者。學(xué)生們不僅應(yīng)學(xué) 會(huì)基本技能，具備判斷力、職業(yè)責(zé)任心、法律和社會(huì)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法。因此 ，法律診所教育的目標(biāo)與那種只能學(xué)到一些實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)截然不同。
法律診所教育的方法既可以是簡(jiǎn)單的法庭角色扮演，也可以是復(fù)雜的現(xiàn)場(chǎng)法庭辯論同上。前者可以運(yùn)用于針對(duì)律師從業(yè)技能訓(xùn)練的課程，或在傳統(tǒng)的實(shí)體法課程中 使用，后者雖然也要結(jié)合課堂教學(xué)，但它既可以在校園內(nèi)的法律援助中心進(jìn)行，也可以通過 校園外的實(shí)習(xí)完成。不管采用何種形式，與傳統(tǒng)形式法學(xué)教育的主要區(qū)別就在于法律診所教 育把學(xué)生置于律師角色（不管是真實(shí)的還是模擬的案例）使其能學(xué)到真正意義上的法律和職 業(yè)責(zé)任心，并能在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)職業(yè)技能。
學(xué)生們?cè)谟邢到y(tǒng)的實(shí)踐中，包括角色的準(zhǔn)備中學(xué)會(huì)如何從扮演角色中學(xué)，學(xué)會(huì)從角色本身以 及親身體驗(yàn)角色后的反思中學(xué)習(xí)。除在親身體驗(yàn)中鍛煉了專門技能，學(xué)生們還能學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)備，如何從其它經(jīng)歷中學(xué)到東西。這將訓(xùn)練學(xué)生們成為更好的、成熟的學(xué)習(xí)者。在經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中尤為重要的一方是指導(dǎo)教師這一角色（無論其是法學(xué)院的教員或從業(yè)律師）。因?yàn)榻處熌軌驇椭鷮W(xué)生準(zhǔn)備角色評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生從其擔(dān)任的角色中學(xué)習(xí)。例如， 當(dāng)學(xué)生的角色體驗(yàn)是初次會(huì)見客戶，以了解基本案情時(shí)，這一過程中可以分為三步：第一步 ，學(xué)生將為會(huì)見做準(zhǔn)備并與指導(dǎo)教師討論面談方案等；第二步，會(huì)見客戶，可能的情況下教 師將到場(chǎng)；第三步，學(xué)生與教師討論會(huì)見結(jié)果，一起分析學(xué)生在會(huì)見中的良好表現(xiàn)及不足， 以及從此次經(jīng)歷中應(yīng)當(dāng)汲取的經(jīng)驗(yàn)。如果面談時(shí)教師不在場(chǎng)，教師可以通過錄象對(duì)學(xué)生做出 準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。有的指導(dǎo)教師傾向于現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣不僅能做出準(zhǔn)確評(píng)判，在出現(xiàn)問題時(shí)也可 以及時(shí)介入，有的教師則認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立工作，因而給予學(xué)生更多的自由和信賴。
盡管講授基本的律師從業(yè)技能并不是法律診所教育的唯一目的，但是毫無疑問，通過法律 診所教育學(xué)生們能夠?qū)W到重要的、基本的專業(yè)技能。律師從業(yè)技能的范疇包括：解決問題的 能力、法律分析和推理能力、法律研究能力、事實(shí)調(diào)查能力、交流、資詢、談判、訴訟、其 他的.爭(zhēng)端解決程序、組織和處理法律事務(wù)的能力，發(fā)現(xiàn)并解決道德困境的能力，提供有力辯 護(hù)的能力、維護(hù)公正、公平和社會(huì)道德以及律師職業(yè)的完善和自我發(fā)展的能力。調(diào)查表明， 中國(guó)法學(xué)學(xué)生們普遍認(rèn)為中國(guó)法律教育缺乏對(duì)上述技能的訓(xùn)練。過去，上述技能也許并非適 合于中國(guó)的法律工作者，然而現(xiàn)今這些技能正日益變得重要。在美國(guó)，法律診所教育開展之 前，學(xué)生們同樣感到無法在學(xué)校獲得上述技能。
法律診所教育的另一個(gè)基本目標(biāo)是職業(yè)責(zé)任心教育。只有在解決具體兩難問題時(shí)，職業(yè) 責(zé)任心問題才能得到最為充分的討論，因此與傳統(tǒng)法學(xué)課程相反的法律診所教育的確是進(jìn)行 職業(yè)責(zé)任心教育的有效方式。在法律診所教育中，職業(yè)責(zé)任心教育涵蓋了從如何處理矛盾沖 突和嚴(yán)守保密準(zhǔn)則，如何處理律師與當(dāng)事人之間的關(guān)系，如何培養(yǎng)律師技能和職業(yè)熱情等廣 泛的問題。教學(xué)所要達(dá)到的最理想效果是，學(xué)生能為之吸引去思索他們?cè)诜芍贫戎幸约霸?代理委托人的過程中作用。
律師專業(yè)技能和職業(yè)責(zé)任心交匯點(diǎn)是判斷的概念。正如John L. PottengerJohn L . Pottenger， Nathan Baker， May 10， 1995. 指出的那樣，從最基本觀點(diǎn)出發(fā)， 律師提供給當(dāng)事人的即是他的判斷。判斷有許多定義，許多人認(rèn)為，職業(yè)道德和倫理道德是 形成判斷的基本要素。不管怎樣，真正的判斷對(duì)一個(gè)律師而言，最為基本的是要理解當(dāng)事人 需求和掌握較為復(fù)雜的相關(guān)事實(shí)。正是情況的復(fù)雜性和不可避免的道德兩難性為學(xué)生創(chuàng)造了 提高判斷力的機(jī)會(huì)。法律診所教育以其處理真實(shí)的案件、接受真正委托的形式最好地再現(xiàn)了 現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性和各種沖突的壓力，這是其它形式的法律教育所無法比擬的。
在傳統(tǒng)法學(xué)院校里，學(xué)生必須熟記法律并可能需要思考法律應(yīng)該是什么一類的問題。在 一種虛擬環(huán)境中，學(xué)生在教師提供的一套固定的、簡(jiǎn)單的事實(shí)基礎(chǔ)上決定如何適用法律�，F(xiàn) 實(shí)中，律師的作用則頗為不同。首先，法律并不總是非常明確的，律師的工作就在于為客戶 尋求盡可能理想的結(jié)果。律師當(dāng)然需要了解法律，但根據(jù)情勢(shì)的變化，律師同樣有必要熟悉 如何為客戶提供建議并幫助他們分析不利因素，如何做好書面及口頭形式的庭辯，如何與潛 在的合作者或訴訟關(guān)系人磋商。尤其是，律師必須在事實(shí)真相尚不明了并且（或者）不確定 的背景下運(yùn)用這些技能。在現(xiàn)實(shí)中，事實(shí)是不斷變化的，并非總為律師所知曉。有些事實(shí)僅 為對(duì)方所知，有些事實(shí)是任何人都無法獲知的，甚至于有些委托人非誠實(shí)對(duì)待律師。尋找真 相、了解事實(shí)、運(yùn)用證據(jù)、在真相不明時(shí)明確自己的職責(zé)是律師的重要任務(wù)。事實(shí)真相的不 確定性是實(shí)際存在的，但在傳統(tǒng)的法律院校課程里極少提到。
直接代理委托人的法律診所教育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用判斷力、理清事實(shí)真相的最佳途徑 .Pottenger教授指出，現(xiàn)實(shí)是最好的老師，而模擬審判練習(xí)、案例討論等都是可憐的替代 品。但是，在教室里重現(xiàn)某些真實(shí)的經(jīng)歷是有可能的。例如，通過不同形式的客戶訪談、客 戶咨詢、調(diào)解和辯護(hù)角色的扮演，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何處理具體“案件”。在此情況下形成的 “案件”材料與在蘇格拉底式教學(xué)法中形成的與“案件”有關(guān)的司法觀點(diǎn)是大相徑庭的。在 法律診所教育中，由于所教授的不僅是法律而是整個(gè)律師工作的過程，所以，作為一名律師 應(yīng)當(dāng)具備的要素以及代理客戶過程中應(yīng)當(dāng)掌握的基本原理成為法律診所教育的原材料。這一 過程中每一步所產(chǎn)生的文件能夠成為案例文檔的重要組成部分�！皬牡谝淮螘�(huì)見客戶，到有 關(guān)書面的法律請(qǐng)求（‘證據(jù)’）、與潛在的見證人取得一致意見的備忘錄，所有這些文字資 料將有助于形成案例，影響案例的實(shí)用價(jià)值，同樣也決定了律師將如何闡述理由、法庭最終 將如何審判”（J.Pottenger）。這些材料不僅包括筆記，還有照片、病歷、商務(wù)紀(jì)錄、已 為律師適用的為對(duì)方當(dāng)事人掌握的文件等等。通過對(duì)材料進(jìn)行篩選并學(xué)會(huì)如何在律師從業(yè)過 程的各個(gè)階段加以運(yùn)用，學(xué)生可以學(xué)到更多關(guān)于運(yùn)用證據(jù)和鍛煉判斷力的知識(shí)。
總之，在過去的數(shù)年中，實(shí)用法律教學(xué)的合理性和方法論已逐漸形成。經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教 學(xué)方式法中的核心觀點(diǎn)是成人學(xué)習(xí)與兒童學(xué)習(xí)存在根本性的區(qū)別。成人不能被動(dòng)地接受信息 ，他更傾向于通過實(shí)踐獲得知識(shí)，在與指導(dǎo)者的合作努力中學(xué)習(xí)。同樣，法律知識(shí)只能使人 們從理論上理解律師的工作。為培養(yǎng)必要的技能，學(xué)生必須從事實(shí)際工作。正如Richard Wi lson指出的那樣，孤立地以講座或閱讀的方式傳授律師從業(yè)技能，就如同通過閱讀汽車操作 手冊(cè)來學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)。
3、法律診所教育教學(xué)的特點(diǎn)
在美國(guó)，正如存在眾多法律院校一樣，法律診所教育課程也有多種形式。前面曾提到過，目 前每所注冊(cè)的法律院校必須開設(shè)一種形式的法律診所教育課程。盡管有些學(xué)校僅開設(shè)了模擬 形式的實(shí)驗(yàn)課程，但是大多數(shù)學(xué)校向?qū)W分制學(xué)生提供代理客戶的實(shí)踐機(jī)會(huì)。有些學(xué)校將該課 程作為校外實(shí)習(xí)的組成部分，講授診所課程的教員在課堂上為學(xué)生的實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備， 并負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)后的課堂交流會(huì)，學(xué)生需要在公益性律師事務(wù)所從事校外實(shí)習(xí)，在此期間， 由律師事務(wù)所的律師承擔(dān)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的主要責(zé)任。然而，美國(guó)法律院校一致認(rèn)為教員、學(xué) 生共同工作的校園準(zhǔn)律師事務(wù)所是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的最好場(chǎng)所。在校內(nèi)，教授同時(shí)也是學(xué) 生的督導(dǎo)，可以通過一對(duì)一的指導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)情況下，除了指導(dǎo)性的討論會(huì)外， 法律診所教學(xué)還包括定期的課堂研討會(huì)，為選修同一課程的學(xué)生一起鍛煉技能，討論案例， 互相切磋，解決案件中的各種難題創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。室內(nèi)診所教學(xué)通常需要具備一定的場(chǎng)所和一 些基本設(shè)施，諸如一個(gè)行政助理，一些計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)和文檔等。如果一所學(xué)校開設(shè)多個(gè)診 所，可以共享這些設(shè)施。
出于哲學(xué)及現(xiàn)實(shí)的考量，不同的法律診所課程其結(jié)構(gòu)是不同的。例如，有些診所課程側(cè)重于 角色的扮演和模仿，在教學(xué)中僅提供給學(xué)生有限的機(jī)會(huì)代理客戶。這或許是因?yàn)閷W(xué)校缺 乏能力指導(dǎo)眾多學(xué)生進(jìn)行診所教學(xué)，或者是認(rèn)為在有組織的模擬環(huán)境中學(xué)生能夠?qū)W得更好， 認(rèn)為學(xué)生在接受委托時(shí)，需要了解大量的相關(guān)背景資料。另外一些診所則強(qiáng)調(diào)學(xué)生代理工作 本身，不注重角色的扮演和模仿，強(qiáng)調(diào)診所教學(xué)的社會(huì)功能。在美國(guó)，一些教師確信學(xué)生通 過完整地處理一個(gè)案件就可以學(xué)到許多知識(shí)，因此在診所教學(xué)中僅僅要求學(xué)生完整地處理一 些通過一個(gè)學(xué)期就能夠解決的非常簡(jiǎn)單的案件。然而有些教師認(rèn)為，學(xué)生能夠從復(fù)雜的案例 中學(xué)到不同的、有用的技巧，在他們的診所教學(xué)中學(xué)生們能接觸到一些較為復(fù)雜的案件，學(xué) 生難以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成案件的代理工作。最后應(yīng)當(dāng)指出的是，在美國(guó)，某些診所課程是綜 合性的，僅分為民事或刑事案件，而有些學(xué)校則開設(shè)有側(cè)重點(diǎn)、專門性的法律診所教學(xué)課程 ，諸如家庭關(guān)系法、業(yè)主與住戶之間的法律糾紛、兒童權(quán)益保護(hù)、刑事辯護(hù)、民事調(diào)解、老 年人權(quán)益、移民權(quán)益等診所課程。這類課程是以相關(guān)法律為基礎(chǔ)或以某類主體為標(biāo)志進(jìn)行劃 分的。例如，業(yè)主與住戶法律糾紛診所課程僅僅涉及一些房地產(chǎn)法規(guī)，而移民權(quán)益診所教學(xué) 則與任何對(duì)移民生活產(chǎn)生影響的法律相關(guān)，其中可能牽涉勞動(dòng)法、刑法、家庭關(guān)系法、移民 法等。法學(xué)院設(shè)立綜合性診所課程，通常是因?yàn)樗麄兊脑\所教學(xué)大綱太瑣細(xì)，無法專門化， 或是因?yàn)榉▽W(xué)院認(rèn)為通過處理各種不同類型的案件，學(xué)生和教師能夠?qū)W到更多知識(shí)，并（或 者）能更好地滿足當(dāng)事人的需求。而設(shè)立專門性法律診所教學(xué)課程的法學(xué)院，其基本觀點(diǎn)是 ，專業(yè)化的教師和學(xué)生能為當(dāng)事人提供更佳的服務(wù)。此外，處理相同案件的學(xué)生易于互相討 論和交流從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
為了使讀者對(duì)實(shí)驗(yàn)法律項(xiàng)目有更強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，我將具體介紹紐約大學(xué)法學(xué)院和耶魯法 大學(xué)法學(xué)院開設(shè)的實(shí)驗(yàn)法律教學(xué)課程以及它們不同的特點(diǎn)。
紐約大學(xué)法學(xué)院（NYU）強(qiáng)調(diào)基于模擬方式的法律診所教學(xué)。進(jìn)入法學(xué)院的第一年，所有學(xué) 生必須選修律師工作基本技能課程，該課程要求學(xué)生參加一系列的角色扮演和模擬訓(xùn)練，以 培養(yǎng)學(xué)生基本的法律寫作和口頭辯護(hù)技能。第二年NYU則開設(shè)一些主要或者大部分以模擬訓(xùn) 練方式講授的辯護(hù)課程和其它課程。當(dāng)學(xué)生們完成了前兩年律師工作基本技能課程后，進(jìn)入 第三學(xué)年，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)涉足一些真實(shí)的案件，代理委托人。NYU全年法律診所課程包括 民事法律服務(wù)、公民權(quán)利、刑事辯護(hù)、家庭關(guān)系辯護(hù)、青少年權(quán)益、移民權(quán)益和訴訟程序等 診所課程。NYU一學(xué)期制的法律診所教學(xué)課程包括環(huán)境法、行政管理機(jī)關(guān)民事訴訟和死刑辯 護(hù)等診所課程。大多數(shù)教學(xué)在校內(nèi)完成，但公訴診所課程在校外進(jìn)行，例如與紐約市和布朗 克斯地區(qū)檢察官辦公室一起完成。
法律診所課程總結(jié) 7
設(shè)計(jì)待診案例是診斷式教學(xué)法的第一步，也是十分重要的一步，它直接關(guān)系到診斷式教學(xué)法是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)待診案例時(shí)，應(yīng)圍繞所欲講授的有關(guān)法律法規(guī)條款，做到既貼近實(shí)踐，又具有一定的代表性，要讓學(xué)生有話可說，有理可辯。通過對(duì)該案例的診斷，能夠自然而然地引出相關(guān)的法律規(guī)定，讓學(xué)生以案例為媒介，了解立法者制定該法條的立法背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，對(duì)該法條有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更為準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用該法條。而且能夠以該案為鑒，指導(dǎo)自己今后的執(zhí)業(yè)行為，有效避免和預(yù)防此類醫(yī)療事故的發(fā)生。案例設(shè)計(jì)如果脫離實(shí)踐，生冷的套用法條，自然無法吸引學(xué)生的興趣，不利于案例診斷的展開。例如在給學(xué)生講授《醫(yī)院感染管理辦法》第三章預(yù)防與控制時(shí)，以20xx年西安交大一附院新生兒感染致死事件為藍(lán)本，就醫(yī)院感染預(yù)防與控制問題設(shè)計(jì)案例供學(xué)生診斷。學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈積極，在經(jīng)過學(xué)生初診、小組診斷、教師診斷后，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確掌握第三章相關(guān)法條，了解立法背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，很多學(xué)生還提出了自己關(guān)于醫(yī)務(wù)人員如何預(yù)防院內(nèi)感染的措施和建議，教學(xué)效果明顯。
二、學(xué)生初診
學(xué)生初診即學(xué)生對(duì)教師提供的案例發(fā)表自己最初的看法。在課前，教師應(yīng)告知學(xué)生不要進(jìn)行預(yù)習(xí)或收集相關(guān)信息。其目的就是為了使學(xué)生表達(dá)出自己原始的感想和看法，以便教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一旦提前預(yù)習(xí)，受教材和他人觀點(diǎn)的影響，學(xué)生的原始感覺就會(huì)被破壞，教學(xué)也就無法達(dá)到預(yù)期效果。
在學(xué)生初診期間，教師要營(yíng)造一個(gè)民主的發(fā)言氛圍，自己則應(yīng)做一名忠實(shí)的聽眾和記錄者。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真、完整地傾聽學(xué)生的看法，不要發(fā)表自己的意見，同時(shí)要制止其他學(xué)生中途打斷對(duì)方的談話。教師在學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，可適時(shí)地采用肢體語言給予學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)。要使全體學(xué)生意識(shí)到，只要他們盡力而為，所有人都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要使學(xué)生感受到只有勇敢者才敢于把自己不成熟的想法表達(dá)出來，表達(dá)出來的目的是讓大家一起使這種想法完善起來，科學(xué)起來，是一種科學(xué)的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生勇敢表達(dá)自己原始的初步的感受與體驗(yàn)的熱情。對(duì)于觀點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不要立即加以糾正，或通過肢體和表情表現(xiàn)出來，以消除學(xué)生的心理顧慮。對(duì)于不善表達(dá)的學(xué)生，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
三、小組診斷
小組診斷也稱為學(xué)生互診，它是學(xué)生間對(duì)初診階段表達(dá)出的原始認(rèn)知和感受進(jìn)行的分析討論。通過對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、比較，指出需要修正完善的地方，也使自己的觀點(diǎn)得到進(jìn)一步論證。在這一階段，學(xué)生間通過相互辯論的形式闡述自己的觀點(diǎn)，在辯論中對(duì)他人的觀點(diǎn)予以肯定或否定，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終形成一個(gè)大致統(tǒng)一的意見。這期間，學(xué)生是主體，教師則要做一個(gè)好的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。根據(jù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是學(xué)生間的辯論積極熱烈，大家暢所欲言；另一種是無人說話，都在等待別人的發(fā)言。
對(duì)于第一種情形，教師既要保持學(xué)生高漲的熱情，同時(shí)也要有效的控制局面。青年學(xué)生思想活躍、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、個(gè)性鮮明，都希望自己的觀點(diǎn)得到他人的肯定和認(rèn)可。而當(dāng)自己的觀點(diǎn)被他人批判和否定時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)言語過激的現(xiàn)象，從而影響到同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，挫傷其他同學(xué)發(fā)言的積極性，進(jìn)而造成教學(xué)工作無法順利進(jìn)行。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的語氣和方式，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“尊重他人的人格，肯定他人的個(gè)性，衷心的希望他人能健康成長(zhǎng)，這是人際交往中很重要的一個(gè)前提，一條原則”。今天激烈的辯論不是為了證明輸贏，而是為了探究科學(xué)的真理，在今后的執(zhí)業(yè)過程中，為病患的生命和健康負(fù)責(zé)。所以發(fā)言應(yīng)當(dāng)態(tài)度誠懇，以理服人。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要給予積極的肯定態(tài)度，對(duì)于過激的.發(fā)言，要及時(shí)制止。這樣才能營(yíng)造起一個(gè)積極健康的辯論環(huán)境。
對(duì)于第二種情形的出現(xiàn)，往往是由于學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)沒有信心，害怕說錯(cuò)出丑，故而保持沉默。這時(shí)教師的引導(dǎo)十分重要，教師要善于拋磚引玉，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法�？梢韵纫龑�(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)開始，闡述自己的意見；也可以通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法�？傊處熞�?jiǎng)?chuàng)造條件，循循善誘，逐步使學(xué)生融入到討論的氛圍中。經(jīng)過學(xué)生間的相互診斷，對(duì)教師提出的“待診”案例，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)初步的統(tǒng)一觀點(diǎn)。與此同時(shí)，也會(huì)有學(xué)生提出自己的保留意見。對(duì)于統(tǒng)一觀點(diǎn)和保留意見，教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的予以記錄，在第四階段——教師診斷中給予回應(yīng)和分析。
四、教師診斷
教師診斷是診斷式教學(xué)法中最關(guān)鍵、也是最重要的一步。如果把前三個(gè)階段比作“畫龍”，第四階段就是“點(diǎn)睛”。在這一階段，教師首先針對(duì)學(xué)生形成的統(tǒng)一觀點(diǎn)和保留意見進(jìn)行分析。這種分析不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生：因?yàn)榉煞ㄒ?guī)第幾條第幾款是這樣規(guī)定的，所以你的觀點(diǎn)是正確的；因?yàn)榈趲讞l第幾款是那樣規(guī)定的，所以你的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這種生硬的回應(yīng)和分析，是與診斷式教學(xué)法的初衷相違背的。診斷式教學(xué)法是要使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“再反思”和“再認(rèn)識(shí)”，以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的認(rèn)同和接受。這種認(rèn)同和接受主要依靠學(xué)生自發(fā)的感知，而非教師外力的強(qiáng)加，教師的作用主要是引導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)和意見，教師應(yīng)將其回歸到“待診”案例中，并將由此產(chǎn)生的各種可能的結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)去反省，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，我怎么沒有想到，我哪里出錯(cuò)了？”同時(shí)，學(xué)生渴望得到解決問題正確的方法和途徑。
當(dāng)問題出現(xiàn)后，教師第二步要做的就是將正確的觀點(diǎn)告訴學(xué)生。具體到衛(wèi)生法律法規(guī)課程上，就是要將立法者的觀點(diǎn)和法律的規(guī)定告訴學(xué)生，并依據(jù)法律規(guī)定解釋“待診”案件，指出學(xué)生觀點(diǎn)的不足與缺陷。通過對(duì)比，學(xué)生自然能做出優(yōu)劣的判斷，并對(duì)法律的規(guī)定予以認(rèn)可和接受。而對(duì)于觀點(diǎn)正確的學(xué)生，其成就感會(huì)油然而生，這將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)的興趣。
第三步，教師應(yīng)根據(jù)“待診“案例進(jìn)一步向?qū)W生講授相關(guān)的立法背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以加深學(xué)生對(duì)法律條款的理解，提高學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用法律的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)”待診“案例進(jìn)行再思考，分析總結(jié)在該案例中，醫(yī)務(wù)人員在執(zhí)業(yè)過程中的違法之處，并提出預(yù)防此類案件再次發(fā)生的方法和途徑，提高學(xué)生依法執(zhí)業(yè)的意識(shí)。
五、分析總結(jié)
分析總結(jié)階段是教師在授課結(jié)束后，對(duì)上課期間發(fā)現(xiàn)的新問題進(jìn)行的匯總分析。雖然教師在授課前都做了精心的準(zhǔn)備，對(duì)授課過程中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了預(yù)估。但在授課實(shí)踐中，教師是不可能做到“事事皆我所料”。青年學(xué)生活躍的思維，往往會(huì)打造出一些新的問題和觀點(diǎn)。授課結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中反映出的新問題進(jìn)行分析總結(jié)，以為今后授課積累更多的經(jīng)驗(yàn)和素材。
法律診所課程總結(jié) 8
時(shí)間如白駒過隙，大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)在不知不覺中過去了，法律診所本學(xué)期的課程暫告一個(gè)段落。時(shí)光雖短，但法律診所教育模式的開展對(duì)診所每一位學(xué)生來說是個(gè)充滿了實(shí)踐與挑戰(zhàn)的過程，對(duì)于法學(xué)教育來說是個(gè)歷史性的突破。短短12周的課程不多，但是我由此得到的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過在課本上的學(xué)到的知識(shí)。我覺得自己在聽、說、讀、寫方面都有了更深的自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。
首先，在聽這一方面，我覺得自己還是比較善于聆聽的。并且通過學(xué)習(xí)會(huì)見、接待方面的知識(shí)，以及調(diào)解、模擬法庭、辯論賽的實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì)了如何在有限的時(shí)間內(nèi)迅速篩選出重要的信息，更學(xué)會(huì)了如何通過察顏觀色來判斷言語的真?zhèn)涡�。同時(shí)，這也提高了我的邏輯思維能力，培養(yǎng)我敏銳的觀察力和迅捷的判斷力。
其次，在說這一反面，我覺得自己之前就存在很大問題。有時(shí)候，雖然在腦海里形成了一個(gè)整體框架，但是說出來時(shí)總是斷斷續(xù)續(xù)的，不能形成一段完整的話，就像普通話考試那天一樣，想的與說出來的總是不同。而診所式法律教育采用的互動(dòng)式教學(xué)方法，它使師生、同學(xué)間交流更加直接有效。在診所課程中，不再是老師的單獨(dú)授課，而是由學(xué)生為主導(dǎo)，通過扮演各種訴訟案件中的角色來表達(dá)自己的思想。生動(dòng)的案例教學(xué)，增添了我學(xué)習(xí)法律的興趣，也提高了我的自信，更鍛煉了我的`語言表達(dá)能力。
再次，在讀這一方面，我覺得自己也是有很大不足的。雖然自己已經(jīng)掌握了閱讀的技巧，但是在量和質(zhì)方面都有待提高。一方面，大量的閱讀不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)面，而且能夠不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使自己在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題是能迅速想到解決的途徑。另一方面，在閱讀的時(shí)候還需要在有限的時(shí)間內(nèi)迅速獲取重要的信息。在這些方面，我覺得自己不夠積極，因此在之后的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)課外知識(shí)。
最后，在寫這一方面，我覺得自己還是有優(yōu)勢(shì)的。雖然其他同學(xué)總問我為什么寫那么多，但我覺得自己不是為了獲得高分而去寫那么多，而是因?yàn)榻?jīng)歷了三年的大學(xué)生活、兩年的土援實(shí)踐和一個(gè)月的中院實(shí)習(xí)，自己早已積累了大量的'經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。而且我平時(shí)也比較喜歡思考問題，因此寫周記時(shí)就會(huì)夾雜著許多自己的內(nèi)心思想。此外，通過法律文書的學(xué)習(xí)，我也知道了如何運(yùn)用法言法語寫好一份內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了的法律文書。這也促使我更扎實(shí)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，逐漸樹立嚴(yán)密的邏輯思維以及培養(yǎng)較高的語言組織能力。
當(dāng)然，法律診所課程使我學(xué)到的不僅是法律專業(yè)知識(shí)，而且也培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。在法律診所的課堂上，我們六人一個(gè)小組，由一人擔(dān)任小組長(zhǎng)。老師布置完任務(wù)之后，小組長(zhǎng)就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好協(xié)調(diào)分工，高效完成任務(wù)。其它小組成員都要密切配合，這不僅培養(yǎng)了大家相互之間的信任，也增進(jìn)了相互間的交流，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展都是極為有利的。
法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，光靠書本理論無法真正感悟到法學(xué)的真諦，只有通過實(shí)踐才能看到現(xiàn)實(shí)生活中人們面臨怎樣的法律問題。而法律診所就是給了我們這樣一個(gè)真正踏入實(shí)踐法學(xué)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，一個(gè)從學(xué)校走上社會(huì)的平臺(tái)。它使我們與當(dāng)事人面對(duì)面的溝通與交流，用我們所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)來解決他們生活中的現(xiàn)實(shí)法律問題。在實(shí)踐的同時(shí)，我也可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而可以及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，學(xué)會(huì)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，將法律知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。因?yàn)楫?dāng)前，我認(rèn)為在國(guó)內(nèi)，立法方面做得較好，但是對(duì)于法的執(zhí)行和監(jiān)督方面，是存在很多問題的，這也是導(dǎo)致社會(huì)秩序不夠穩(wěn)定，犯罪問題復(fù)雜化，官員腐敗現(xiàn)象不斷滋生的原因之一。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)如何運(yùn)用法律懲治犯罪，來維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。
當(dāng)然，我也建議法律診所的課程可以適當(dāng)延長(zhǎng)，形式也可以更豐富一些，比如采取互動(dòng)性更強(qiáng)、參與度更高一些的小游戲，這可以提高同學(xué)們對(duì)法診課的學(xué)習(xí)熱情，或是由每一小組作為授課人，來分享他們對(duì)于課程內(nèi)容的理解。
總而言之，通過法診這個(gè)平臺(tái)，我進(jìn)一步了解了社會(huì)，也在提供公益法律服務(wù)的同時(shí)，切身體會(huì)到了作為一個(gè)法律人所應(yīng)當(dāng)具有的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任，這都對(duì)我未來學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力有極大的幫助。因此，在以后的學(xué)習(xí)中生活中以及未來的工作中，我會(huì)時(shí)刻用在診所學(xué)到的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)法律問題，做到學(xué)以致用，爭(zhēng)取為我國(guó)的法制建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
法律診所課程總結(jié) 9
一學(xué)期的診所學(xué)習(xí)在不知不覺中已經(jīng)過去了，恍然覺得面試還在昨天。短短一個(gè)學(xué)期的課程不多，但是我們由此得到的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過這些日子的課是價(jià)值。
法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，紙上談兵不是學(xué)習(xí)法學(xué)的好方法，光靠書本理論無法真正感悟到法學(xué)的真諦，只有透過實(shí)踐才能看到現(xiàn)實(shí)生活中，人們需要的是怎樣的法律。而法律診所就給了我們這樣一個(gè)真正踏入實(shí)踐法學(xué)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。在涉足實(shí)踐的同時(shí)，我們的理論知識(shí)也同樣在診所學(xué)習(xí)中得到提高。對(duì)于現(xiàn)行法律的理解，在沒有接觸診所教育之前是空洞而割裂與現(xiàn)實(shí)的，但在接受診所教育之后，我們思考問題的方法有了巨大的轉(zhuǎn)變。
在具體的辦案過程中，我們受益頗豐。暑假期間，我們組接到了一個(gè)關(guān)于土地補(bǔ)償款糾紛的案子。案情很簡(jiǎn)單，但是由于目前現(xiàn)行法律對(duì)案件中涉及的經(jīng)濟(jì)社及其成員資格并沒有具體規(guī)定，所以在處理案件過程中我們遇到了許多麻煩。一審是上一期診所的學(xué)長(zhǎng)代理的，不是十分了解情況，只是從一審判決中歸納出雙方觀點(diǎn)和法庭的判決依據(jù)，在經(jīng)過自己考慮和請(qǐng)教老師之后，我們認(rèn)為一審法院在判決時(shí)事實(shí)認(rèn)定不清楚，適用法律也并不明確，因此提起上訴。
這個(gè)案子涉案金額不高，6000多人民幣，我方當(dāng)事人也并非僅僅為這6000元打官司，案件的輸贏直接影響到我方當(dāng)事人的身份問題。我們的委托人，是和純樸的海南農(nóng)民，他們無法接受自己將要莫名其妙的成為“黑頭戶”，因此對(duì)這個(gè)案子非常重視。在和他的談話中我們能夠明顯的感覺到當(dāng)事人在為自己“正名”的過程中已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)姆芍R(shí)。在此之前，我根本無法想象一個(gè)普普通通沒讀過書的農(nóng)民，會(huì)對(duì)法律有如此多的理解。整個(gè)代理過程，委托人都很配合，樸實(shí)率真中透著些許倔強(qiáng)。我和搭檔對(duì)這個(gè)案子都很用心，我們甚至把這個(gè)案子拿去中級(jí)人民法院請(qǐng)教專業(yè)的法官。但是法官的解答讓我們多少有點(diǎn)被潑冷水的感覺。由于案件涉及到我方當(dāng)事人和其他村名的經(jīng)濟(jì)沖突，很容易造成不利的公共影響，因此法官在判案時(shí)綜合考慮因素也會(huì)很多。
出庭前的準(zhǔn)備十分痛苦，尤其接到對(duì)方答辯狀時(shí)，我們更是茫然了。對(duì)方的代理人是個(gè)比較有名的年輕律師，但是從其提供的答辯意見卻讓我們產(chǎn)生懷疑。不知道對(duì)方是否想故意誤導(dǎo)我們，所以我們做了充分的準(zhǔn)備。出庭當(dāng)天，我們也都表現(xiàn)得還不錯(cuò)，旁聽的同學(xué)也覺得我們這方有理有據(jù)，勝算很大。但是一個(gè)月后的.判決結(jié)果卻讓我們很失望，二審以與一審近似的理由判決維持原判。
目前，我方當(dāng)事人正在要求提起再審申請(qǐng)，不管結(jié)果怎樣，從這個(gè)案件中我們真正看到了現(xiàn)實(shí)中的司法程序，一定程度上了解了法官判案的思路和專業(yè)律師的辦案高招，對(duì)于以后的我們學(xué)習(xí)和工作來說，一個(gè)案件就是一個(gè)最好的老師。
除了代理案件，法律宣傳也是很好的途徑。本學(xué)期我們組織了兩次法律宣傳，這兩次活動(dòng)不僅為我們提供了大量的案源，也讓我們看到普通市民心中的法律是什么樣子的。每次宣傳我們都會(huì)遇到批評(píng)目前法律，埋怨司法不公的群眾。從他們口中我們認(rèn)識(shí)到了目前法律的不足，使我感受到了從未有過的責(zé)任感和使命感。也許我們目前不能改變什么現(xiàn)狀，但在幾十年之后，或許這些偏激的言語會(huì)激勵(lì)我們做一名真正合格的司法工作者。
診所的學(xué)習(xí)基本上結(jié)束了，這短短一學(xué)期使我對(duì)法律有了新的理解，對(duì)今后要走怎樣的路有了新的認(rèn)識(shí)。我常常和身邊的同學(xué)和低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們說，如果你們大學(xué)沒有接受診所教育的話，那將是你本科四年最大的遺憾。希望有更多的同學(xué)能夠加入診所教育，也希望老師們可以夸大招生的人數(shù)，讓喜歡法律，熱衷實(shí)踐的同學(xué)都能沒有遺憾的得到這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
最后，感謝診所的每一位老師。感謝很像古代巾幗英雄的葉老師告訴我們來診所應(yīng)該做什么；感謝超級(jí)有耐心的張老師教會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)案件定性；感謝女強(qiáng)人一樣的李老師教我們?nèi)绾蜗褚幻懊蓭煛币粯愚k案子；感謝慈眉善目的董老師給我們?cè)敿?xì)講解談判調(diào)解；感謝天才趙老師向我們傳授獨(dú)門勝訴秘籍；感謝可愛的黃老師對(duì)我這個(gè)小小班長(zhǎng)的信任和支持。
法律診所課程總結(jié) 10
據(jù)學(xué)校研究生部培管辦的安排，xx年級(jí)法碩一班組織了為期兩個(gè)月的案例分析活動(dòng)。本次活動(dòng)，組織工作得力，導(dǎo)師悉心指教，效果十分明顯，同學(xué)們都感到受益匪淺。
一班選派七位同學(xué)組成案例分析小組。小組成員進(jìn)行了細(xì)致分工：每?jī)扇朔謩e扮演原告、被告與法官，分頭負(fù)責(zé)起草起訴狀、原告代理詞；答辯狀、被告代理詞；法院判決書。
本次活動(dòng)分為三個(gè)階段：第一階段（3月20日至3月31日）：學(xué)習(xí)閱卷方法，應(yīng)用法學(xué)院兩名導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生閱卷，教學(xué)生文書寫作方法；第二階段（4月1日至4月30日）：開展案件分析，學(xué)生選擇案卷，分頭開展工作，起草相關(guān)法律文書；第三階段（5月1日至5月22日）：導(dǎo)師檢查評(píng)析，學(xué)生將所起草法律文書的電子文檔傳給導(dǎo)師，導(dǎo)師在認(rèn)真批閱學(xué)生提交的各類法律文書后，召集學(xué)生，運(yùn)用多媒體，對(duì)每份法律文書點(diǎn)評(píng)，賞析成功所在，指點(diǎn)不足之處，提出改進(jìn)意見。從文書格式到語言表達(dá)，從收集整理證據(jù)到尋求法律依據(jù)，張平副院長(zhǎng)都進(jìn)行了精彩、精到、經(jīng)典的講解。
本次案例分析活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了業(yè)務(wù)能力，掌握了實(shí)踐技能。每位同學(xué)對(duì)如何開展閱卷工作，掌握爭(zhēng)議焦點(diǎn)，起草民事訴訟相關(guān)法律文書，既有感性體驗(yàn)，更有理論提高。但是，由于本次活動(dòng)時(shí)間有限，同學(xué)們都深感實(shí)踐活動(dòng)還不夠深入，實(shí)踐活動(dòng)的許多關(guān)鍵性環(huán)節(jié)還未掌握。正如張平副院長(zhǎng)所言：閱卷與起草法律文書，在搞懂基本流程之后，關(guān)鍵是要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，要在練習(xí)過程中提高把握細(xì)節(jié)的能力。誰掌握了細(xì)節(jié)，誰就掌握了主動(dòng)，誰就可以更快地成為辦案高手。
法律診所活動(dòng)（案卷學(xué)習(xí)）帶給我們的幾點(diǎn)啟示：
第一、實(shí)踐環(huán)節(jié)需系統(tǒng)化。希望在法碩入學(xué)后立即在全體學(xué)生中開展類似本次的`案例分析活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诘谝粚W(xué)期就掌握閱卷技巧，具備起草各類法律文書的技能。第二學(xué)期深入到如何把握案件爭(zhēng)議焦點(diǎn)，研究證據(jù)和法律依據(jù)，掌握攻防技巧。第三學(xué)期開展模擬法庭，以考核的辦法進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在訴訟活動(dòng)中的實(shí)戰(zhàn)能力。
第二、實(shí)踐活動(dòng)需規(guī)范化。充分發(fā)揮校外導(dǎo)師和應(yīng)用法學(xué)院導(dǎo)師的作用。校外導(dǎo)師直接進(jìn)校開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果與我們的預(yù)先設(shè)想的不相吻合。如果讓這些導(dǎo)師承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)工作，也許效果更加明顯。具體方法能否設(shè)計(jì)為：法碩新生入學(xué)，即分為每十五至二十人一組的實(shí)踐小組，每組選舉一名聯(lián)系人，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)導(dǎo)師，對(duì)內(nèi)組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。每位校外導(dǎo)師（或應(yīng)用法學(xué)院的相關(guān)導(dǎo)師）帶一個(gè)實(shí)踐小組，根據(jù)第一項(xiàng)建議的內(nèi)容，分派學(xué)生開展具體案件的分析。校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，全程負(fù)責(zé)。
將實(shí)踐環(huán)節(jié)的全部教學(xué)內(nèi)容，納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)予以考核。
第三，實(shí)踐活動(dòng)需普及化。實(shí)踐能力應(yīng)該是法碩同學(xué)最大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，法碩同學(xué)真正參與實(shí)踐活動(dòng)的人很少，畢業(yè)之際許多同學(xué)都會(huì)為之后悔或惋惜。主要的原因是學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為此有必要在這方面給學(xué)生施加一定的壓力，必須使全體法碩學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。
本次活動(dòng)得到應(yīng)用法學(xué)院的大力支持，特別要感謝張平副院長(zhǎng)，他不僅為每個(gè)診所小組挑選了優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，還親自承擔(dān)我們小組的指導(dǎo)工作。我們希望jm研究生這樣的活動(dòng)能持續(xù)開展下去。
法律診所課程總結(jié) 11
在自己學(xué)習(xí)方面，我談以下感受：
進(jìn)入診所學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己最大的收獲就是我會(huì)關(guān)注一些我們傳統(tǒng)法學(xué)課程考試不考但在司法實(shí)踐中很實(shí)用的知識(shí)。比如，今年四月份剛開始實(shí)施的新的訴訟費(fèi)收取辦法，今年陜西省人民生活水平參數(shù)（計(jì)算人身損害賠償數(shù)目之用）等。一個(gè)人的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有一個(gè)方向�？梢砸婚T心思靜讀“圣賢書”，學(xué)圣賢知識(shí)，做圣賢學(xué)問；也可以放開自己的視野，關(guān)注與學(xué)習(xí)社會(huì)最基層的需要，使自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合起來，這也正是學(xué)習(xí)知識(shí)的真正價(jià)值。我當(dāng)然選擇后者，因?yàn)橹R(shí)的終歸目的是拿來用于社會(huì)實(shí)踐的，我們?yōu)槭裁床恢苯訜o學(xué)習(xí)更容易用到實(shí)踐中的知識(shí)呢？所以在診所學(xué)習(xí)中，我能更多的學(xué)習(xí)到這些實(shí)用型知識(shí)。
進(jìn)入診所學(xué)習(xí)的另一收獲是這一個(gè)全新的課堂。首先，我們?nèi)煌瑢W(xué)和三位老師坐成一圈，大家處在一個(gè)平等的位置上。我們共同主動(dòng)地完成每節(jié)課的教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。再者，每個(gè)人都可以在課堂上闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)的碰撞中，我們?cè)谝徊讲较蛘胬碜呓�。第三，課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)形式多樣，有案例分析、“大腦風(fēng)暴”、教學(xué)游戲等。每次教學(xué)游戲我都會(huì)參與其中，親身去體會(huì)游戲中所蘊(yùn)涵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我有過這樣的一個(gè)想法，如果有一天自己能成為一位老師，我肯定會(huì)給我的學(xué)生這樣的一個(gè)課堂。
“每個(gè)人都是一個(gè)世界”，在診所的學(xué)習(xí)中我深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)。由于不同角度、不同立場(chǎng)、不同角色，看到問題、認(rèn)識(shí)問題得出的結(jié)論就不一樣。同樣的一個(gè)案件，原告和被告的陳述就不一樣，其代理人了解案情之后，敘述出來又是另一個(gè)樣子，法官在聽取陳述之后，了解到的案情又與當(dāng)事人及其代理人所要陳述的案情會(huì)有所不同。這是一個(gè)事實(shí)，我們作為準(zhǔn)律師，作為代理人，一定要盡量進(jìn)入當(dāng)事人的世界來獲取真實(shí)案件信息，再盡量進(jìn)入法官的世界，讓法官了解到自己所了解到的案件的真實(shí)信息。一人一世界，我們屬于穿梭于當(dāng)事人與法官之間的第三世界。
“團(tuán)結(jié)就是力量”。也許這種表達(dá)有些過時(shí)，時(shí)髦的話叫做“團(tuán)隊(duì)精神”――我們班全體同學(xué)的.團(tuán)隊(duì)精神與我們小組的團(tuán)隊(duì)精神。全班三十位同學(xué)我們共同維護(hù)值班室秩序、衛(wèi)生，合理調(diào)整值班室布置，互相幫助各自案件處理等等。我們小組是民診三組，共有四人。其他三個(gè)人都是我的學(xué)長(zhǎng)，我大二，他們大三，我是組長(zhǎng)。三位學(xué)長(zhǎng)很照顧我，我作為組長(zhǎng)也很“照顧”他們。我們一塊兒值班，一塊兒討論案件，一塊兒外出辦案，一塊兒打球……我們直言不諱，我們是一個(gè)上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，我們互相協(xié)調(diào)、合作，共同進(jìn)步。
第一次代理案件。在上半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與我們組的項(xiàng)晶晶同學(xué)共同代理了一個(gè)贍養(yǎng)糾紛案件。先后三次到當(dāng)事人家里做調(diào)查，寫筆錄，在其中主持調(diào)解等，終于該案以和解方式結(jié)案。雖然和解結(jié)案，我們不會(huì)拿到法院給我們的任何法律文書（以證明我們代理案件的事實(shí)），但是這樣更有利于當(dāng)事人（家庭糾紛，和解最好。一份法律文書回增加家庭成員之間的距離）。代理案子的收獲是：我們應(yīng)該耐心地為當(dāng)事人的利益奔波，這樣才是一個(gè)稱職的`律師。
在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的最佳方法。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是反復(fù)記憶與不斷練習(xí)，且學(xué)習(xí)效果不是最佳。但在實(shí)踐中學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如，我們?cè)诮獯鹨粋�(gè)當(dāng)事人關(guān)于有限責(zé)任公司股東會(huì)議召開的問題時(shí)，要用到《公司法》的相關(guān)法條。當(dāng)時(shí)，我只把所要用到的那兩個(gè)法條閱讀里一遍，它們就給我留下了很深的印象，一條是《公司法》第四十條：股東會(huì)議分為定期會(huì)議和臨時(shí)會(huì)議，一條是《公司法》第四十二條：召開股東會(huì)議，應(yīng)當(dāng)于會(huì)議召開十五日前同時(shí)全體股東；但是，公司章程另有規(guī)定或全體股東另有約定的除外。雖然當(dāng)時(shí)我們的解答不是很圓滿，但是我切實(shí)學(xué)到并理解了著兩個(gè)法條。
法律實(shí)務(wù)技術(shù)的提高。這主要有兩個(gè)方面的提高，一個(gè)是我們的課堂，在課堂上，我們學(xué)到該如何如何去做，另一個(gè)是在案件辦理過程中，我們就去如何如何做。理論與時(shí)間想結(jié)合。從開始診所學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我的“接待當(dāng)事人”、“參與調(diào)解”、“參與談判”、“制作法律文書”等方面的技術(shù)有了一定的進(jìn)步。
當(dāng)然我也收獲了我的不足，讓我發(fā)現(xiàn)了許多自己以前自以為是的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我會(huì)改正，以使自己更好的進(jìn)步。
我是我們第十三期民事法律診所的監(jiān)督組成員。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)以下自己監(jiān)督工作的情況。
自以為這半個(gè)學(xué)期以來自己的監(jiān)督工作還算盡職盡責(zé)，我有以下收獲：
1、 每個(gè)小組的每位同學(xué)都在認(rèn)真辦理自己的案子，都很重視我們法律診所的學(xué)習(xí)。我當(dāng)然不能在這方面居人其后，我應(yīng)更加努力。
2、 我發(fā)現(xiàn)了不少問題，及時(shí)與袁老師、班長(zhǎng)溝通，部分問題得到了解決，為我們這個(gè)班級(jí)出了一份力，我感到很高興。
但是我與大家的溝通交流還不夠，在下半學(xué)期里，這一點(diǎn)我要加強(qiáng)。
有的同學(xué)可能會(huì)說，自己在診所學(xué)習(xí)得到這么多的同時(shí)，也失去了許多。但我認(rèn)為自己什么也沒失去，自從上學(xué)期自己通過法律診所的面試時(shí)，我就把自己這學(xué)期的時(shí)間幾乎全安排給了法律診所。所以我在這里只有收獲，沒有失去。我這個(gè)學(xué)期的一個(gè)主要任務(wù)就是做好法律診所的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@里是能夠讓我上進(jìn)更多的地方。
法律診所課程總結(jié) 12
時(shí)間過的真快，半年時(shí)間就這樣過去了，回頭看看，一學(xué)期的診所學(xué)習(xí)的確讓我收獲頗豐。
當(dāng)初在曹老師給我們介紹法律診所教育，我就很感興趣，在大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)法學(xué)的過程中一直是理論教育為主，真正的實(shí)踐只有大三暑期在省高院的實(shí)習(xí)，并且做得還是基礎(chǔ)工作，沒有涉及到真正的獨(dú)立辦案。后來畢業(yè)又有幾年沒從事法律，常常有所學(xué)知識(shí)都荒廢了的感嘆�，F(xiàn)在回校讀研，我很想好好的鍛煉自己，提高自身的能力，為成為一名優(yōu)秀的律師做好準(zhǔn)備。
診所的兩次課堂教育給我留下了深刻的印象，第一次由流芳司法所的劉所長(zhǎng)介紹流芳司法所的業(yè)務(wù)和實(shí)際辦案技巧。劉所長(zhǎng)結(jié)合自身的辦案經(jīng)驗(yàn)給我們講授實(shí)務(wù)方面應(yīng)注意的問題，特別是接待當(dāng)事人的技巧，是我以前在法學(xué)課堂上從未聽過的，收獲特別大。第二次是賀雪峰老師講的農(nóng)村土地問題研究。我們?cè)谠\所值班所接待的大部分案件都和土地有關(guān)。在城市化過程中，城郊農(nóng)民土地的流轉(zhuǎn)、征用、補(bǔ)償所產(chǎn)生的糾紛特別多，我也一直很感興趣。賀老師在講課過程中提出了一個(gè)觀點(diǎn)，不贊成農(nóng)村土地的私有。我其實(shí)是贊成農(nóng)村土地私有的，因?yàn)槲覀兯佑|的農(nóng)村土地糾紛案件中，正是因?yàn)檗r(nóng)民沒有土地所有權(quán)，才會(huì)有村支部利用手中權(quán)力，私下和企業(yè)商量以低價(jià)轉(zhuǎn)讓土地，而自己從中撈好處，損害村民的利益。賀老師提出了自己的理由，農(nóng)村土地不同于城市土地，是農(nóng)民生存的根本。現(xiàn)在進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民，當(dāng)他們?cè)诔鞘袥]有工作時(shí)還可以回家務(wù)農(nóng)，如果土地私有，農(nóng)民在可以進(jìn)城務(wù)工的情況下很可能因眼前的利益出賣土地，但如果發(fā)生大規(guī)模經(jīng)濟(jì)危機(jī)，農(nóng)民無法進(jìn)城務(wù)工，而土地又已經(jīng)出賣，失業(yè)的農(nóng)民怎么辦？土地不私有，即使不耕種，但在城市沒有工作時(shí)，他們還可以回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，這是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的最有力措施。城郊農(nóng)民失去土地的同時(shí)得到了政府的補(bǔ)償和安置，城市的就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)這部分農(nóng)民很有利，相應(yīng)的保障措施也比較健全。聽完講解，我才明白，城郊農(nóng)民的利益受損只是短期利益，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，他們的利益還是得到了保障。而在土地征收轉(zhuǎn)讓過程中所受的損失，我們可以通過將程序透明化、加強(qiáng)監(jiān)督等方式避免。
除了這兩次課堂教育，每?jī)芍芤淮蔚目偨Y(jié)討論會(huì)也有很大收獲。在討論會(huì)上，我們彼此交流心得，將在值班中遇到疑難案件拿出來，通過大家討論，然后曹老師再加以點(diǎn)評(píng)，即使那些沒有接到案子的也可以通過討論來豐富自己的知識(shí)。我們通過接待當(dāng)事人，代理案件將純理論的`知識(shí)很好的與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，當(dāng)然，在辦理一個(gè)案件時(shí)，我們總是無法預(yù)知太多，而且還會(huì)發(fā)生很多我們意料之外的事情，比如有時(shí)候當(dāng)事人會(huì)考慮到自身的利益而可以的隱瞞一些案件的真實(shí)情況，使得一些以為十拿九穩(wěn)的事就會(huì)突生變故，讓我們不得不重新的審視案件的真實(shí)情況，在處理案件的過程中，只有很好的運(yùn)用證據(jù)才是解決問題的關(guān)鍵。代理案件的過程中，對(duì)于我們來說是一次很好的法律學(xué)習(xí)過程，因?yàn)槲覀儾豢梢栽诮拥桨缸拥牡谝粫r(shí)間就去找老師來解答，而是要將所有與案件有關(guān)的法律法規(guī)、判例找出來，還要通過查閱相關(guān)案例和資料來確保解決的可行性，是一次很好的再學(xué)習(xí)過程，通過對(duì)案件的處理也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。我們小組還代理一個(gè)行政訴訟的案子，當(dāng)事人在無民事行為能力的情況下，被自己的丈夫抬到民政局去辦理離婚手續(xù)，而民政局在沒有核實(shí)雙方當(dāng)事人的實(shí)際情況，也沒有征求當(dāng)事人的意見就由其丈夫拿著當(dāng)事人的手簽字離婚�，F(xiàn)在當(dāng)事人的父母向法院起訴民政局，要求撤銷離婚登記。我們小組在接到當(dāng)事人父母的陳述后，覺得女方的遭遇很不幸，在仔細(xì)了解了事情的經(jīng)過后，我們又在每周一次的討論會(huì)上提出來討論，曹老師也給我們給出了很多參考意見，并鼓勵(lì)我們小組去做當(dāng)事人的代理人。最后經(jīng)過認(rèn)真的思考，我們小組代理了這起案件，在流芳司法所的甘律師的幫助下，我們通過查找法條，收集證據(jù)，寫出了起訴書，流芳法庭也受理了這起案件，雖然案子還沒有開庭審理，但我們卻感到無比興奮，終于能通過自己所掌握的法律知識(shí)為別人提供幫助了。
時(shí)間就是這樣，越是充實(shí)就越是匆匆流走。不經(jīng)意間，法律診所的課程已經(jīng)接近尾聲，當(dāng)我寫下這篇心得，我能感覺到自己的變化：除了對(duì)法學(xué)的更加熱愛和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力以外，也堅(jiān)信了自己通過這次學(xué)習(xí)能夠更加有信心地沿著法律這條路堅(jiān)定地走下去。感謝法律診所，讓我學(xué)到了很多平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也感謝曹老師和同學(xué)們對(duì)我的幫助，讓我的研究生生活有了一些不一樣的經(jīng)歷。
法律診所課程總結(jié) 13
曾經(jīng)懷著“以我所學(xué)服務(wù)社會(huì)”的心理報(bào)名參加法律診所這門課，也想在實(shí)踐中檢驗(yàn)和深化自己的知識(shí)。古人也說實(shí)踐出真知。我想在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多，也想把實(shí)踐中的感悟和心情用文字記錄下來，作為我寫作的素材，也曾想在這段學(xué)習(xí)中創(chuàng)出一篇新作。我投入到了實(shí)踐中，然而忙碌使我心中忘卻了感動(dòng)，感悟也在一瞬間流逝，心情除了平靜就是煩悶，我沒有寫下一篇好的作品，沒有寫出自己的感受。寫的都是必須的官樣文章。雖如此，但還有很多收獲，我結(jié)識(shí)一批新朋友，提高了自己的思維能力、時(shí)間能力，并掌握了對(duì)案件的分析方法。
法律診所是以學(xué)生為主導(dǎo)的課程，也許是被動(dòng)以成為一種習(xí)慣，這種課堂有點(diǎn)新奇，也有點(diǎn)陌生，課堂上也有點(diǎn)緊張。我從以下五個(gè)方面總結(jié)我這期診所學(xué)習(xí)的個(gè)人情況。
一、課堂表現(xiàn)。
總評(píng)：沒有遲到、早退、曠課、請(qǐng)假的情況，出全勤。課堂發(fā)言積極程度適中偏多，討論的時(shí)候還算積極。收獲還算比較可觀，我的思維更加嚴(yán)密，語言表達(dá)能力明顯提高。
沒有人天生就天縱奇才，無所不能，也沒有人會(huì)在接受新事物的時(shí)候依然鎮(zhèn)定從容的和往常一樣，我也一樣。我是一個(gè)性格內(nèi)向的人，不善言辭，不茍言笑，做事總是那么一絲不茍，勤勤懇懇，卻不善于也不敢于更不喜歡去表現(xiàn)自己。如果我是金子，那么埋沒自己的也只能是我自己。報(bào)名參加診所也有一層想讓自己敢于說話、敢于表現(xiàn)的意味。
開學(xué)的第一節(jié)課我說了三次話，發(fā)現(xiàn)自己是那么的不嚴(yán)謹(jǐn)，言詞中有很多漏洞。以后的幾次課中就不敢輕易發(fā)言了，也許是我的思維不夠敏捷，我聽完同學(xué)陳述自己的觀點(diǎn)，思考完一個(gè)問題的時(shí)候，課堂已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，在那段時(shí)間，我總是希望時(shí)間能夠停留那么幾分鐘，讓我有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。然而時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)停留，于是筆記本上寫下了我思考的所得和感悟，課堂上存在過我思考過程。
隨著慢慢的適應(yīng)，我的.思維快了一點(diǎn)，反應(yīng)也稍微靈敏了一些，課堂上的表現(xiàn)也相應(yīng)好轉(zhuǎn)。發(fā)言的次數(shù)逐漸增多。思考問題也逐漸全面，漏洞明顯減少，在小組討論中也能夠聽取和辨識(shí)他人見解，發(fā)表自己見解。在課堂上我的思維日趨嚴(yán)密，語言表達(dá)有明顯提高。課堂表現(xiàn)沒有自己預(yù)期的那么好，那么精彩。但我同樣有很多收獲。
二、實(shí)踐情況。
對(duì)于診所的實(shí)踐活動(dòng)，我每一項(xiàng)都積極參加。包括去法院值班，在接待室值班，以及診所班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。沒有一項(xiàng)不參加的。
接待當(dāng)事人方面。我去法院值過五次班，前期由于每次去值班的時(shí)候總會(huì)下雨，風(fēng)雨與我同舟，就像我的前途坎坎坷坷一樣。由于天氣的原因，來咨詢的當(dāng)時(shí)人不多，我接待的當(dāng)事人也不是很多。后期幾次沒有下雨接待的當(dāng)事人數(shù)量還可以，總共接待當(dāng)事人十多位。在接待的過程中我形成了一套自己的接待會(huì)見當(dāng)事人的方法，已基本可以應(yīng)對(duì)會(huì)見當(dāng)中可能發(fā)生的各種情況，可以與當(dāng)事人建立信賴關(guān)系，曾為向我咨詢的每一位當(dāng)事人提供了必要的法律咨詢。
接待室值班方面。我同樣沒有一次遲到、早退、曠課等情況。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己的責(zé)任從不推脫。曾為三位當(dāng)事人寫過起訴狀，掌握了起訴狀的寫作方法和技巧。
診所組織的活動(dòng)方面。我參加了所有的活動(dòng)，有農(nóng)村調(diào)研，法制宣傳，法制課堂，模擬仲裁。
法律診所課程總結(jié) 14
為了全面加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，保障生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常運(yùn)行，確保采油大隊(duì)施工合同的正常簽訂，我大隊(duì)副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)及合同管理員參加了“法律事務(wù)工作培訓(xùn)會(huì)”。會(huì)上，兩位律師用專業(yè)的法律知識(shí)和生動(dòng)的案例為參加培訓(xùn)的干部職工詳細(xì)的講解了“合同管理中的法律問題”、“企業(yè)人力資源管理法律風(fēng)險(xiǎn)及防范”及在日常工作中應(yīng)注意的法律問題。通過本次培訓(xùn)，加深了我大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)及合同管理員對(duì)涉及合同知識(shí)的理解，明確合同中存在的法律事務(wù)，決定做到：
1、嚴(yán)格按照公司制定的有關(guān)規(guī)定，提升在合同審查會(huì)簽時(shí)，“問（合同背景）、看（合同條款）、堵（合同漏洞）、核（合同標(biāo)的）”的審核效果；加強(qiáng)對(duì)合同履行的監(jiān)督，提高對(duì)合同的`法律風(fēng)險(xiǎn)防控能力和水平。
2、針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中的不合理、不規(guī)范、不順暢的頑疾，主動(dòng)配合各級(jí)管理層理順關(guān)系、制定制度、完善機(jī)制、明確權(quán)責(zé)，確實(shí)把法務(wù)工作向縱深輻射；堅(jiān)持有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織實(shí)施專項(xiàng)法律事務(wù)管理工作和系列活動(dòng)，提高公司法律事務(wù)管理的整體水平。
3、堅(jiān)持對(duì)全體員工特別是剛參加工作的新同志進(jìn)行普法教育與規(guī)章制度學(xué)習(xí)，使員工能夠基本熟悉與自身本職工作相關(guān)聯(lián)的法律知識(shí)和公司的`全部規(guī)章制度，作到學(xué)法、知法、守法。
4、為強(qiáng)化合同管理，在總結(jié)公司合同管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，按照公司的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合公司在合同談判、起草、審核、會(huì)簽、履行、委托授權(quán)、用印等方面的`情況，完善合同管理，并通過監(jiān)督檢查和考核評(píng)比，全面提升合同管理水平。建立與完善合同履行的監(jiān)督制度。對(duì)合同履行情況及實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，及時(shí)反饋合同履行情況的最新進(jìn)展，確保合同各方能夠完全、全面的履行合同。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，使我采油大隊(duì)在今后的合同管理方面更加規(guī)范，提升了我采油大隊(duì)合同管理人員的整體水平。
法律診所課程總結(jié) 15
歷時(shí)三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，在湘潭大學(xué)這么好的學(xué)習(xí)氛圍中參加的培訓(xùn)是我工作以來第一次參加的培訓(xùn)，收獲的不僅是法律法規(guī)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用知識(shí)，更重要的是結(jié)識(shí)了更多兄弟院校的老師。
本次培訓(xùn)的主題是法律法規(guī)，其實(shí)在我們的日常學(xué)生管理工作中，經(jīng)常會(huì)遇到這方面的事情，通過本次的學(xué)習(xí)，讓我們的工作更好更順利的完成。從中國(guó)海洋領(lǐng)土主權(quán)問題的學(xué)習(xí)，到學(xué)生權(quán)益的保障與大學(xué)治理，學(xué)生管理中的法律問題、高校在學(xué)生傷害事故中的民事責(zé)任這幾個(gè)方面的'學(xué)習(xí)，最重要的就是要抓住以下幾個(gè)方面：
管理必須做到程序正當(dāng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施紀(jì)律處分是對(duì)學(xué)生的一種特殊的教育形式，對(duì)學(xué)生心理和行為等方面都會(huì)產(chǎn)生較大影響。為保證處理的公正性與合法性，達(dá)到預(yù)期的管理和教育目的，學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施紀(jì)律處分時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)范的程序?qū)嵤＿@就使學(xué)校對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理的程序更加規(guī)范。要做到程序正當(dāng)就要做到聽取學(xué)生的意見、作出正式的法律文書、法律文書必須要當(dāng)面送達(dá)
2.要有強(qiáng)烈的證據(jù)意識(shí)，依據(jù)明確，定性準(zhǔn)確。對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分或處理的依據(jù)，是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和適用處分種類的依據(jù)，包括違紀(jì)行為處分的“定性”依據(jù)和“定量”依據(jù)。在平常的日常學(xué)生管理工作中處理學(xué)生必須要有相關(guān)證據(jù)支持；相關(guān)證據(jù)必須表現(xiàn)為法律規(guī)定的幾種形式，可以使物證、書證，證人證言，鑒定結(jié)論，勘驗(yàn)、檢查筆錄，視聽資料等。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我覺得最有意義的事情就是分組討論。來至不同高校輔導(dǎo)員匯聚在一組，討論我們作為輔導(dǎo)員一職的方方面面。高校輔導(dǎo)員角色具有特殊性，他不僅代表學(xué)校立場(chǎng)教育管理學(xué)生，同時(shí)也站在學(xué)生的立場(chǎng)維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。在我們這次討論中，提到最多的還是學(xué)生的日常管理工作，比如說獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放的問題，各位老師都說出了自己在實(shí)際工作中遇到的問題，也有處理的好的老師講出了自己的心得，其實(shí)總結(jié)下來就前面提到的兩點(diǎn)，一個(gè)是注意程序一個(gè)是掌握證據(jù)。另外還有一個(gè)重要的方面就是要注重公平、民主，讓班上絕大部分同學(xué)沒有意見。還有寢室內(nèi)使用大功率電器的問題、寢室衛(wèi)生、查寢等問題。接下來老師比較關(guān)注的還是輔導(dǎo)員的地位和待遇問題，輔導(dǎo)員的待遇中央有精神，國(guó)家有政策，地方有法規(guī)，但很多地方總是落實(shí)不了，所以大家也想通過討論引起有關(guān)部門的重視。至于輔導(dǎo)員的地位問題，我認(rèn)為輔導(dǎo)員的地位是自己給的，如果我們自己不把自己的地位看低，我們有高的學(xué)歷，我們有好的辦事能力，其它部門或者人是不會(huì)看低我們的，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)是神圣的，我們也是育人，從某個(gè)方面講我們的貢獻(xiàn)或許更大。另外一個(gè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的討論，普遍看來，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)遠(yuǎn)不及本科院校的學(xué)風(fēng)。為了一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境用盡心思去占個(gè)座，這是本科院校處處可見的事情，但是看看我們高職院校的教室里，就連平常上課全班所有的同學(xué)都到課都是一個(gè)困難的問題。所以，在未來的工作中，學(xué)風(fēng)建設(shè)可能是我們工作的重中之重。
通過這次學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)還結(jié)交了不少朋友，希望不管是國(guó)家還是學(xué)校，更加重視我們輔導(dǎo)員的工作，多組織類似的學(xué)習(xí)班。
法律診所課程總結(jié) 16
為貫徹落實(shí)公司“普及法規(guī)知識(shí)、增強(qiáng)法制意識(shí)、防范法律風(fēng)險(xiǎn)、構(gòu)建法治文化”的主題活動(dòng)，質(zhì)量部以貼近實(shí)際、貼近工作為原則，學(xué)習(xí)部門相關(guān)的藥品法律法規(guī)知識(shí)，做到熟知熟會(huì)。質(zhì)量部堅(jiān)持以“學(xué)用結(jié)合、普治共舉”為指導(dǎo)思想，開展了部門人員相關(guān)藥品法律法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使質(zhì)量部全員的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)。
此次學(xué)習(xí)了與藥品生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)的法律法規(guī)，有《藥品管理法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《專利法》、《新藥審批辦法》、《新藥保護(hù)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的規(guī)定》、《藥品行政保護(hù)條例》、《中藥品種保護(hù)條例》等。 通過相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了法律觀念、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使自己的法律意識(shí)有了明顯提高。以前，對(duì)法律條文只是從表面理解，現(xiàn)在能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內(nèi)涵。
品讀法律法規(guī)條文，覺得基本能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范自己的行為，但對(duì)法律法規(guī)的理解還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。質(zhì)量監(jiān)督工作中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，但對(duì)問題整改和跟蹤落實(shí)不到位；質(zhì)量檢測(cè)工作能夠按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原輔料和產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，但對(duì)檢驗(yàn)的理解不夠深入，檢驗(yàn)中出現(xiàn)的問題不夠快速有效地解決；產(chǎn)品注冊(cè)申報(bào)工作中所需時(shí)間過長(zhǎng)，注冊(cè)準(zhǔn)備工作不夠充分，資料整理不夠嚴(yán)謹(jǐn)。藥品法律法規(guī)為我們的藥品質(zhì)量提供了保障。時(shí)刻警醒自己，各種制度是否落實(shí)到位，日常監(jiān)督是否準(zhǔn)確，做到有法可依，有規(guī)可循，規(guī)范管理。做到法律法規(guī)時(shí)常學(xué)，堅(jiān)持邊學(xué)邊改，邊查邊改，做到知法守法，提供更優(yōu)質(zhì)的`質(zhì)量管理服務(wù)。
通過開展藥品法律法規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地提高了部門員工的藥品相關(guān)法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量管理，使部門內(nèi)出現(xiàn)了安定團(tuán)結(jié)、穩(wěn)步發(fā)展的大好局面。雖然在本次藥品法律法規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中做了相當(dāng)多的工作，也取得了較好的成績(jī)，但還有一些不足之處，我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正存在的不足，繼續(xù)按照本次活動(dòng)的要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)“學(xué)用結(jié)合、普治共舉”為指導(dǎo)思想，再接再厲，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，把藥品質(zhì)量管理持續(xù)改進(jìn)工作長(zhǎng)久地延續(xù)下去。
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參加集團(tuán)公司的法律培訓(xùn)對(duì)于我來講是一次非常難得的學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，因此我倍感珍惜。在這學(xué)習(xí)的一天時(shí)間里我不僅學(xué)到了法律意見書的寫作，公司法務(wù)人員如何利用好外部律師以及企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等具體的知識(shí)，同時(shí)更重要的是我認(rèn)識(shí)到了我們公司法務(wù)肩負(fù)的責(zé)任。
接下來我就對(duì)學(xué)習(xí)到的三個(gè)方面具體知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧。上午的第一堂是律師事務(wù)所的資深律師帶來精彩的授課，內(nèi)容主要是關(guān)于企業(yè)法律意見書的寫作。袁律師首先談到法律意見書的寫作對(duì)于從事法律工作的人員來不僅是非�；镜囊豁�(xiàng)技能，同時(shí)她也指出這需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。但是這并不意味這沒有捷徑可循，袁律師給出的建議就是對(duì)于基本的格式要有完整的了解和掌握。
山東省國(guó)資委就此專門出臺(tái)過《關(guān)于國(guó)有企業(yè)法律意見書的書寫指導(dǎo)意見》其中明確規(guī)定了完整的法律意見書的基本格式包括：1.標(biāo)題2.主送對(duì)象3.正文4.附件5.落款。同時(shí)也指出一個(gè)有說服力的法律意見書必須要有以下的內(nèi)容：
事實(shí)分析
2.材料分析
3.法律依據(jù)
4.法律論證
5.結(jié)論性意見或建議
6.相關(guān)事項(xiàng)的附帶說明。
而對(duì)于寫作要求她提出
(一)主旨明確
(二)標(biāo)題恰當(dāng)
(三)邏輯結(jié)構(gòu)良好。要做到胸中有溝壑，基本邏輯結(jié)構(gòu)是事實(shí)概要—當(dāng)事人目標(biāo)—分析與建議—結(jié)論。
(四)遣詞造句要簡(jiǎn)約，準(zhǔn)確，使用法言法語和特定表達(dá)方式，杜絕使用主觀性的語言和猜測(cè)。
(五)事實(shí)清楚。對(duì)事實(shí)進(jìn)行采集、整理、分析和闡述，對(duì)法律思維和寫作都非常關(guān)鍵。
(六)法律適用準(zhǔn)確。它是法律文書成立的前提和基礎(chǔ)。她給出的`建議就是要充分利用各種檢索工具小心謹(jǐn)慎進(jìn)行求證，也可以咨詢發(fā)文機(jī)關(guān)、咨詢專業(yè)人員以及尋找相同案例。在授課的過程中袁律師始終通過列舉大量實(shí)例使得這些知識(shí)變得容易理解，對(duì)于我確實(shí)是受益匪淺。
第二節(jié)課是由律師事務(wù)所的合伙人、資深律師鄧亞嵐來講授。題目是《公司法務(wù)人員如何利用好外部律師》，鄧律師的講授風(fēng)格是很親切和接地氣。開場(chǎng)就和大家聊起了自己一路以來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷以及尋找與我們的共同點(diǎn)以拉近與大家的距離，調(diào)節(jié)課堂相對(duì)沉悶的氣氛。
首先她談到我們必須要有這樣的認(rèn)識(shí)，那就是公司法務(wù)人員和外部律師其實(shí)是相互依存的一種關(guān)系，雙方的目標(biāo)一致都是為了維護(hù)公司的合法權(quán)益，防止出現(xiàn)可以避免的法律風(fēng)險(xiǎn)。其次她比較了公司法務(wù)人員和律師的各自特點(diǎn)。公司法務(wù)人員的優(yōu)勢(shì)是：忠誠度高、成本偏低、熟悉企業(yè)、溝通方便。外部律師的優(yōu)勢(shì)是：見多識(shí)廣、多角度分析、客觀中立、專業(yè)精神。再次，她指出公司尤其是國(guó)有企業(yè)法務(wù)工作面臨的突出問題是：
1.法務(wù)人員的低位比較低，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的法律意識(shí)還不夠。
2.待遇不夠好，留不住人。
3.人數(shù)少，規(guī)模小，責(zé)任分工不明確。
接著她提出有效解決的方式就是要內(nèi)外互補(bǔ)，形成良好的合作模式，構(gòu)建公司法務(wù)新格局。這里分為了幾個(gè)階段，初期外部律師和公司是一個(gè)選擇和被選擇的關(guān)系，這取決于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)和價(jià)低則得的市場(chǎng)導(dǎo)向;期中雙方在取得相互信任以后就是合作互補(bǔ)的關(guān)系。法務(wù)人員可以在合同到期前或每一個(gè)項(xiàng)目完成以后對(duì)律師的工作進(jìn)行總結(jié)、考評(píng)和監(jiān)督。律師對(duì)法務(wù)工作提出優(yōu)化改進(jìn)，提出意見建議;最后，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要雙方持續(xù)負(fù)責(zé)。同時(shí)鄧律師舉了交通建設(shè)集團(tuán)的從破產(chǎn)邊緣到現(xiàn)在發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的真實(shí)事例表明公司的發(fā)展壯大是與法務(wù)人員水平的提升是呈正相關(guān)趨勢(shì)的這樣一個(gè)容易被忽視的事實(shí)�？傊�，聽了鄧律師的講課我更好的理解我們法務(wù)人員和外部律師需要相互理解，高效協(xié)作，既是對(duì)企業(yè)的負(fù)責(zé)，也是更好完成自身工作的現(xiàn)實(shí)需要。
下午是由濟(jì)南市中級(jí)人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭副庭長(zhǎng)主講。主要是講授關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的知識(shí)。他首先向大家指出知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)，專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。接著又依次對(duì)這三個(gè)方面的權(quán)利規(guī)定及保護(hù)措施予以詳細(xì)的介紹。
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1、對(duì)本次培訓(xùn)班的方式有哪些建議？本次培訓(xùn)班培訓(xùn)方式很好，三位講師有兩位采用了PPT演示，加大量案例講解的方式進(jìn)行了授課。建議以后的授課講師都能使用PPT課件，在一開始提綱擎領(lǐng)的用一個(gè)思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)大綱給我們一個(gè)整體的概念和思路，然后在逐步分層深入講解，理解和記憶效果會(huì)更好。
2、對(duì)本次培訓(xùn)班三位老師有何評(píng)價(jià)？王xx律師講課風(fēng)格很大氣，經(jīng)驗(yàn)豐富，講解深入淺出，能夠很快的代入案例去學(xué)習(xí)理解《合同法》。李xx律師講課很認(rèn)真，很注意細(xì)節(jié)，尤其是講授的《勞動(dòng)合同法》和我們?nèi)肆Y源的日常工作息息相關(guān)，所以理解接受的更快效果更佳。付櫻律師講課很鼓舞，上午先聽完她的演講，下午再聽她講授《公司法》，感覺很觸動(dòng)很受啟發(fā)。深深的覺得我們?nèi)绻兴话氲木袢W(xué)習(xí)去做事，就沒有什么學(xué)不好的知識(shí)，沒有做不好的工作了。
3、對(duì)本次授課的收獲有哪些？收獲確實(shí)良多，綜合一下主要有三點(diǎn)
（1）對(duì)敬業(yè)樂業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)知，同時(shí)明白了規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)在日常的合同管理和人力資源工作中的`重要性。
�。�2）通過對(duì)《合同法》，《勞動(dòng)合同法》和《公司法》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了很多法律條文的細(xì)節(jié)。從案例中加深了理解。
（3）付櫻律師的演講從精神上深深的鼓舞和激勵(lì)了我，讓我明白只要肯學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不會(huì)太晚，付律師七十多歲都可以做到的，對(duì)二三十歲的我們來說更沒有資格說太難或者不行。
4、你單位存在的問題還有哪些？我們大多數(shù)員工對(duì)很多具體的`法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)的重要性沒有明確的認(rèn)識(shí)。
5、對(duì)下一輪的培訓(xùn)有哪些建議？建議以后能夠多舉行類似的法律法規(guī)培訓(xùn)，尤其是與我們工作相關(guān)的勞動(dòng)合同法，工傷保險(xiǎn)條例，社會(huì)保險(xiǎn)法，稅法等。并在上課過程中多穿插一些互動(dòng)，活躍課堂氣氛，更能提高學(xué)習(xí)的效率。
法律診所課程總結(jié) 19
為了提高同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械姆梢庾R(shí)、自身權(quán)益維護(hù)意識(shí)；提高自我防范意識(shí)，爭(zhēng)做知法、懂法、守法的好公民。我系特邀中級(jí)人民法院一級(jí)法官，于xx月xx日晚7：00在xx堂舉辦了“大學(xué)生與法”的法律知識(shí)講座，這些講座不僅給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)活潑的思想教育課，而且對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了意義深遠(yuǎn)的守法教育。
講座的主要內(nèi)容是圍繞如何增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)能力，并結(jié)合本地實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生權(quán)益受侵害案件、事件的特點(diǎn)和常見的大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以實(shí)用法律知識(shí)為主要內(nèi)容的維權(quán)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練。幫助大學(xué)生區(qū)分合法與非法，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。通過講法律故事、法律討論、案例分析、法律知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了法律意識(shí)和掌握基本法律常識(shí)，深受大家的好評(píng)。 通過法官的解讀，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到日常生活中，防微杜漸，知法懂法的重要性，同時(shí)也為今后規(guī)范言行，杜絕犯罪，打下了思想和理論基礎(chǔ)。
通過此次法律知識(shí)講座，使大家明確了學(xué)法懂法，知法守法的重要性，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性和積極性;進(jìn)一步增強(qiáng)法制觀念和法律意識(shí)。同時(shí)同學(xué)們也都紛紛表示，這次法律知識(shí)講座，使大家懂得了許多的法律知識(shí)，要樹立良好學(xué)生形象，堅(jiān)決抵制不良風(fēng)氣，機(jī)智地防范各種不良行為的侵害，為創(chuàng)造和諧、平安校園作出努力。
聯(lián)系同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)，比照有關(guān)法律條文的規(guī)定，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們身邊或者身上，早已演繹著并且每天還在演繹著許多嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)、違反《大學(xué)生守則》和《大學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為和現(xiàn)象，有的甚至已經(jīng)瀕臨違法犯罪的邊緣。
比如：出口成“臟”、隨意罵人，語言不文明的同學(xué)，為數(shù)不少；貪圖享受，追求吃穿，不懂得父母的.辛勞，零食不歇嘴，過時(shí)的衣服不肯穿的，比比皆是；沉迷于游戲機(jī)室，寧愿少吃一頓飯，不可少玩一次游戲的，在同學(xué)們中也是大有人在；不愛護(hù)公共財(cái)物，隨意破壞校產(chǎn)校具，抽煙賭博，結(jié)伙成邦，欺凌弱小，打架斗毆，在少數(shù)人身上也居然存在……
凡此種種，無視于別人的人格，無視于社會(huì)的約束，無視于法律的`存在，令人觸目驚心。對(duì)于具有這些現(xiàn)象和行為的同學(xué)，如果還不趕快懸崖勒馬，改過自新，不久的將來，等待他的，將不是燦爛的前程和美好的人生，而是喪失自我、喪失自由的“高墻生活”和牢獄改造，甚至是寶貴的生命。
青少年猶如初升的太陽，代表著祖國(guó)的未來、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，是振興中華的主力軍。我們應(yīng)該從小學(xué)法，從小知法，從小守法，從小護(hù)法，積極做法律提倡的事情，堅(jiān)決不做法律所不允許做的事情，把握好人生的起跑線。為此，我衷心地希望并告誡大家：
首先，要樹立“知法重要，守法光榮”的思想，多學(xué)法律知識(shí)，早學(xué)法律知識(shí)，認(rèn)真學(xué)法律知識(shí)，以法律知識(shí)武裝自己，做法律知識(shí)的明白人。
其次，要明確“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”這句名言的意義，從遵守校紀(jì)校規(guī)做起，從遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做校紀(jì)校規(guī)的守護(hù)者。
最后，要增強(qiáng)法律素質(zhì)，自覺抵制不良因素的誘惑，積極維護(hù)并宣傳法律知識(shí)，尤其是要向家人宣傳法律知識(shí)，杜絕違紀(jì)違法行為的發(fā)生，做遵紀(jì)守法、護(hù)法的好公民。
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