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《無言的愛》優(yōu)秀教后反思
無言的愛》是一篇典型的深入淺出的文章。作者借動(dòng)物世界祥和互愛的美好，讓人們意識(shí)到人類世界的不如意之處。今日世界，戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖和暴力活動(dòng)不斷，十分不安定。人類一旦失去理性，自相殘殺，變得比動(dòng)物還不如。讀了課文，我們應(yīng)當(dāng)呼吁人類之愛，呼喚人間友情，呼喚世界和平。
這堂課我圍繞課題展開教學(xué)，課文記錄了兩個(gè)動(dòng)物鏡頭，我讓學(xué)生分別找出有哪些地方體現(xiàn)出動(dòng)物之間無言的愛的，并且說說圈劃理由。這一環(huán)節(jié)花去了大量的課堂時(shí)間，以致接下來的教學(xué)任務(wù)沒有時(shí)間完成。
一節(jié)比較好的課，應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)是全面、開放、生成的，并達(dá)成這些目標(biāo)。沒有達(dá)成目標(biāo)必然不是完美的課。所以還是要好好反思：目標(biāo)的預(yù)設(shè)是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
一節(jié)比較好的課，應(yīng)該是適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)。不適合于學(xué)生的教學(xué)必然不是完美的課。所以還是要好好反思：自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等）是不是存在問題。
聽課的楊書記和教研組老師也對(duì)我這堂課的設(shè)計(jì)提出了疑問： 這篇課文內(nèi)容相對(duì)淺顯，學(xué)生能夠通過自己讀書就能明白，何必過多講解詞句，使教學(xué)節(jié)奏顯得拖沓、松散，何不讓學(xué)生多讀課文，以讀來達(dá)到領(lǐng)悟課文內(nèi)涵的目的？
我從來沒有像這樣靜靜地反思自己，反思自己的語(yǔ)文教學(xué)。
什么樣的課堂才是學(xué)生理想的課堂呢？
是扎扎實(shí)實(shí)的給學(xué)生打基礎(chǔ)，還是激情滂湃的讓學(xué)生暢游在課堂？無疑后者一直是我們老師追求的理想的課堂，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，師生之間在平等的對(duì)話中進(jìn)行思想的碰撞，擦出火花來。而前者常被我們誤為禁錮了孩子的個(gè)性，前者也常被人拿來當(dāng)作批判的靶心。誠(chéng)然許多像我一樣的新教師希望在課堂上激情四溢，學(xué)生能在課堂上有的放矢的暢所欲言，但這樣的課出現(xiàn)的頻率卻少之又少。
今天的課，卻讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，新的想法。
在不斷地審視與反思中，我發(fā)現(xiàn)我缺少了許多名師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究上的執(zhí)著追求。相形之下，我的教學(xué)也如空中的浮塵，華而不實(shí)。
我們究竟需要怎樣的課堂？激情四溢固然可貴，平平淡淡卻也不俗。我試想：讓我再上一回這篇課文，還會(huì)只一味追求課件的精美，知識(shí)的廣泛?jiǎn)�？不，我�?huì)讓讀成為這一堂課的一道“主菜”，就以讀這種最普通，最有效的手段進(jìn)入教學(xué)之中，由讀而悟，是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生的讀，少了些許多了一些思索，少了些須敷衍，躲了許多行動(dòng)，齊讀，學(xué)生在讀中感受著作者的用心，感受著對(duì)動(dòng)物之愛的所悟。課上得更扎實(shí)點(diǎn)，兼顧到了更多的學(xué)生。
從容的開展課堂教學(xué)，平實(shí)溫和的語(yǔ)氣，最能打動(dòng)孩子的心，恰倒好處的評(píng)價(jià)，最能激勵(lì)孩子。
有時(shí)，課堂也需要樸素些，少些花架子，教育需要照顧到每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是“唯一”的一個(gè)。
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