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《南轅北轍》的案例分析及反思
《南轅北轍》一文是小學(xué)三年級下冊第三單元的第一課，這是一則寓言故事，揭示行動和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。有了《亡羊補(bǔ)牢》打基礎(chǔ)，講這則故事的時候，我就感覺挺輕松的。在這節(jié)課中，有兩個環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)十分出色。
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生暢所欲言。
師：假如你遇到那個要到楚國去的人，你想對他說些什么？
生：我想對他說：“你應(yīng)該聽從朋友的勸告�！�
生：我想對他說：“你走的方向反了，到不了楚國。”
生：我想對他說：“你錯了，要及時改正，這樣你還能到楚國�！�
生：我想對他說：“如果你聽朋友的話，你很快就能到楚國�！�
二、揭示寓意，展現(xiàn)學(xué)生個性。
師：學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
生：我懂得了做人不要太固執(zhí)。
生：我懂得了有了錯誤，要馬上改正。這樣，做事才能成功。
生：我懂得了行動和目的相反，就永遠(yuǎn)到不了目的地。
生：我懂得了無論做什么事都要選對方向。
教后反思：
1．講完課后，我習(xí)慣地讓學(xué)生寫收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用五六分的時間就寫完了，寫得還不錯。只有少數(shù)照著黑板上的板書抄下來。大多數(shù)同學(xué)都能寫出自己的真實(shí)體會，理解了故事內(nèi)容，明白這則寓言所含的道理。
2．我覺得在教學(xué)中，只要我們用眼睛仔細(xì)觀察，用心深入體會，尊重學(xué)生的個性，不要求固定的答案，學(xué)生將在快樂中學(xué)習(xí)語文，懂得做人的道理。
3．課后，我查閱了網(wǎng)上關(guān)于《南轅北轍》一文的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)那里面的學(xué)生比我教的學(xué)生素質(zhì)高出許多，其中有一個觀點(diǎn)比較新穎：地球是圓的，那個楚國人有一天能到達(dá)楚國。學(xué)生們據(jù)此展開討論，課堂變得熱鬧了，學(xué)生變得聰明了。學(xué)生素質(zhì)的差距怎么才能彌補(bǔ)呢？我認(rèn)為需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，多開展一些智力開發(fā)活動。在教學(xué)中，教師要不斷更新教育理念，為學(xué)生提供充分的語文活動和交流的空間，真正把課堂還給學(xué)生，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動起來，讓課堂煥發(fā)生命活力，這樣，才能使學(xué)生更有效地學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。
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