自己的教學風格總結(jié)范文

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧過去的教學，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，先準備一份教學總結(jié)吧。但是教學總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編幫大家整理的自己的教學風格總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。

　　自己的教學風格總結(jié)1

　　既然教學是一門藝術，那么就存在著風格。百度說，所謂教學風格，是教師在長期教學實踐中逐步形成的，富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學工作個性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標志�？催^教學風格的定義，細細思索從教十九年的教學經(jīng)歷，我的從教之路經(jīng)歷了最初所追求的繁華似錦，喧囂絢爛，從活動多于思考，形式大于內(nèi)容，感性超越理性，華麗勝過樸實的教學誤區(qū)中走出來，以樸素的學習材料，深刻的生活內(nèi)涵，簡約的過程設計，有效的學習活動，展示了數(shù)學課堂的理性回歸。繁華落盡歸于平淡，洗盡鉛華方顯本色�！疤烊蝗サ耧棥钡恼n堂就是我所追求的更高境界。

　　一、情境創(chuàng)設更顯生活本色。

　　情境教學是課程改革的一個鮮明特點。從20xx年開始課改實驗至今，14年的時間過去，我的情境創(chuàng)設從童話故事，智慧老人，小貓小狗這些遠離生活實際的小圈子里跳了出來，將視野轉(zhuǎn)向廣闊的生活。不再是為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，而是讓情境真正為教學服務。

　　例如教學“日歷上的奧秘“一課，情境導入頗有特色。這節(jié)課講授的內(nèi)容是等差數(shù)列的知識。在導入階段，我給學生出示一組數(shù)字，讓學生用數(shù)字框隨意的框住9個數(shù)字，老師就能馬上說出這九個數(shù)字的和。老師與學生之間展開了競賽，老師口算，學生用計算器算，看一看誰算的更快更準，結(jié)果當然是老師勝出。這一現(xiàn)實的活動情境極大的激發(fā)了學生探究這一組數(shù)字奧秘的欲望，促動學生積極投入到學習活動中來。類似的情境導入還有“加法、乘法的交換律”一課，從“朝三暮四”的成語故事入手，引導學生發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學問題。而成語故事，本身就來源于生活，從生活中提煉而成，將這種高度精煉的課程資源引入課堂，創(chuàng)設的情境既新穎有趣，又蘊含著深深的哲理，使學生在學習知識之余又體會了做人的道理。

　　此外，“確定位置”一課以少年軍校的隊列演練入手，“圓的認識”從介紹學校的�；諏�入，“觀察的范圍”以“一葉障目，不見泰山”的俗語為切入點，都很好的詮釋了情境創(chuàng)設突顯生活本色的理念。

　　二、素材選擇更顯人文情懷。

　　我國著明學者錢學森說：“科學與人文精神是一枚硬幣的兩個面，缺一不可�！薄墩n程標準》也指出：“數(shù)學活動必須重視人的潛能開發(fā)，重視科學精神與人文精神的塑造”。審視以往的課堂教學，雖然我重視了學生對數(shù)學學習的情感體驗，卻忽視了素材背后人文精神的深刻內(nèi)涵。所以我的課堂雖然和諧融洽，但是缺乏深度與廣度。在講授“觀察的范圍”一課為我進行了大膽的嘗試。

　　新課階段，以張大伯家院內(nèi)的桃子成熟了，小猴看桃子的素材為載體，講授觀察范圍與觀察點和障礙點間的關系。以上樓梯的方式逐步引導學生體會站得高望得遠的道理。教學過程中重視學生的體驗活動，一切知識的獲得都以體驗、感受為基礎。在學生比較出三樓和四樓觀察范圍的不同之后，引用“欲窮千里目，更上一層樓”的古詩，引導學生從數(shù)學的角度來解釋詩句意思，將知識的規(guī)律性認識進一步升華。

　　應用知識階段更是精心選材，演示日食形成過程，引導學生聯(lián)系本課知識解釋這一天文現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，將數(shù)學的觸角伸向廣袤的宇宙，通過這一素材，學生不僅學會了知識，更感受了自然科學的博大精深，并對此產(chǎn)生深深的敬仰之情。

　　在教學“集合”一課時，我沒有將學習活動停留在講解知識本身這一層面，而是進一步介紹集合知識產(chǎn)生的歷史，發(fā)明者韋恩及韋恩圖，追根溯源，給學生展示更加立體，深厚的集合知識，提升數(shù)學課堂的品味。

　　正是因為人文因素的介入，數(shù)學課堂變得厚重深刻，韻味無窮，充分展現(xiàn)數(shù)學教學的人文情懷。

　　三、思維過程更顯簡約明了。

　　“思維自驚奇和疑問開始�！睂W生思維的開啟需要各種刺激和誘因，而各種刺激和誘因中最有價值的莫過于由疑問引起的思維。質(zhì)疑是思維的引燃線，是學習的發(fā)動機，它能使學生的.求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。

　　在學習“小數(shù)的意義”一課時我就以其簡潔清晰的思路，層層遞進的提問吸引了全班學生的注意。先從整數(shù)入手，先探討整數(shù)間的關系，由此過渡到整數(shù)與小數(shù)，最后延伸至小數(shù)與小數(shù)的關系。教學思維清晰，逐層推進，一步一步帶領學生理解小數(shù)的意義。

　　在這節(jié)課上以簡潔的思維方法，解決復雜的數(shù)學問題。畫龍定睛式的提問，引發(fā)了學生的思維風暴，一個個耀眼的火花照亮了美麗的課堂。過程雖簡潔，卻是教者深思熟慮后的結(jié)晶；方法雖簡約，數(shù)學思想的滲透卻獨具匠心；看似信手拈來的簡單事例，其實卻經(jīng)過了我的精心篩選。

　　以上只是簡單的介紹我在實際教學的點滴體會和收獲。在這里要特別跟大家分享的是，吳正憲、華應龍等數(shù)學大家，他們的課堂沒炫目耀眼的課件，沒有拍案叫絕的設計，沒有熱烈火爆的場面，沒有標新立異的素材，他們擁有的只是自然、簡單、和諧，平淡無奇、“不施粉黛”。然而自然簡單的課堂并不意味著平庸，它的背后展現(xiàn)的是教者對教材的精準把握，對數(shù)學思想、文化的熏陶浸染，對學習方法的巧妙點撥，對學科意識的深刻思考……而這自然清新的教學風格正是我所欣賞并一直在努力追求的。在成長的征途中——我永遠在路上。

　　自己的教學風格總結(jié)2

　　教學風格是指教師在長期的教學實踐過程中逐步形成的，在一定的教學理念指導下，創(chuàng)造性地運用各種教學方法和技巧，所表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的個性化的教學風貌和格調(diào)。作為一名數(shù)學老師，十三年的教學經(jīng)歷，培養(yǎng)了我理智型的教學風格。

　　一、平實中見思維的嚴密

　　平實也是一種美，不需要華麗的多媒體課件，也不必設置熱鬧的討論場面，只需要引導學生認真的聽、靜靜的想，師生間、生生間有著平等的互動，清晰的爭論。我的課堂教學更加注重實效、實用，更關注學生的發(fā)展。

　　二、簡約中顯課堂的高效

　　我的數(shù)學課堂追求簡約。簡約不同于簡單，是摒棄一切不需要的奢華與作秀，從而使課堂變得更為簡潔、深刻，進而達到優(yōu)質(zhì)和高效。

　　要想使課堂簡約高效，課前準備充分是優(yōu)化課堂教學的基礎。教材是承載課程標準理念的主要載體，是主要的教學資源，也是教與學的主要憑借。在感悟教法的基礎上，我創(chuàng)造性地使用教材，對教材中的某些不足，大膽地改進、補充和重組，積極地開發(fā)和利用課程資源，把有利于教學目標達成的各種課程資源都用來服務教學、服務學生，這樣才使我的數(shù)學教學“活”起來，“實”起來。

　　課堂教學的實施是實現(xiàn)高效課堂的關鍵。我把課堂還給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。重視課堂氣氛，盡量創(chuàng)設良好的課堂氣氛，使師生處于最佳狀態(tài)下的交流，有利于師生在課堂教學活動中，都有一個積極、愉悅的心理體驗，從而提高課堂教學效果。我尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助，提高合作學習效率。

　　三、理性中促能力的提升

　　數(shù)學課堂是需要實效的'，更重要的是數(shù)學思想和數(shù)學能力的培養(yǎng)。小學生的數(shù)學學習，應當是具體的形象可感的，讓學生從生活的角度去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并在解決數(shù)學問題的過程中，發(fā)展和培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。理性的數(shù)學課堂要讓學生自己學會去觀察、去思考、去推導、去計算、去驗證。這樣讓數(shù)學的“張力”引導學生去追求更高的數(shù)學境界。

　　培養(yǎng)學生的思維能力是教育工作的重點之一，通過指導學生在數(shù)學學習中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在這一過程中，發(fā)展學生的數(shù)學思維，使學生的數(shù)學思維能夠形成更高層次的認知結(jié)構(gòu)。小學數(shù)學教學主要是培養(yǎng)學生的初步邏輯思維能力，并以此為基礎，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

　　我在不斷的實踐、反思、探索中，理性的思考著教學中遇到的問題，課堂上形式化的東西少了，呈現(xiàn)的是平實、真實、扎實、務實的教學景觀。

　　以上是我對自己教學風格的一些思考和總結(jié)，我會在以后的工作中不斷的學習、提升，力求使自己的教學更具魅力！

　　自己的教學風格總結(jié)3

　　對教師來說，正確的課堂自我評價也能夠提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。經(jīng)過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵，從而實現(xiàn)自我提高、自我完善�，F(xiàn)將我自我的課堂教學做如下的自我評價總結(jié)。

　　品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。所以，這一年來我堅持學習馬列主義毛澤東思想，不斷提高自身的思想覺悟，構(gòu)成自身正確的人生觀、價值觀。同時，也進取參加各級組織的活動，對我很有幫忙。無論在什么情景下，我都沒有忘記“學高為師，身正為范”，并以品德至上來要求自我。

　　這一年來，我一向都很注意自身的行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是農(nóng)村小學，學生在很大程度上都愛模仿、依靠教師，所以必須時刻注意自我的言行。對此，我高標準要求自我：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個良好的形象。同時，以恰當?shù)姆绞脚c學生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛。總得來說，我所做的一切，目的僅有一個，期望能幫忙學生健康成長。。

　　作為一名新教師，在如今信息技術日新月異的時代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。所以，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我參加了新教師培訓，還有各方面的技術培訓。平時，我虛心向老教師請教，學習、吸收他們的教學經(jīng)驗，不斷提高自我的教學水平。當然，這些是遠遠不夠的，學海無涯，在以后的教學工作中，還有更多的知識和經(jīng)驗等著我去學習呢。

　　首先，上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備，我不但細致地分析學生，充分地理解教材，精心地設計教學過程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，并且要對學生針對這一教學資料可能出現(xiàn)的情景作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

　　其次，課堂上充分調(diào)動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的.學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、進取配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自學本事，使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機，真正實現(xiàn)學生的主體性。

　　再次，使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設，所以我精心準備，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

　　最終，在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性，是教師在課后對自我的行動、想法和作法的思考，做好教學的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學目標是否實現(xiàn)，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情景，是否應對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提升自我的教學水平。

　　然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處�？傊�，及時的進行自我評價使我找出了自我的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，使自我的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發(fā)展意識。

　　自己的教學風格總結(jié)4

　　這學期我擔任六年級數(shù)學教學工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的教師。

　　一、做一個富有愛心的教師

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，我和家長也進取共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。

　　二、做一個理念新的教師

　　目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開，在認真學習新課標的基礎上，結(jié)合自我所教的學科，進取探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習本事。課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是教師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的'同時，也不忘時刻反思自我的教學行為，并時常有針對性的對自我的教學進行改善。

　　三、做一個信息時代的教師

　　目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，所以，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。

　　“三人行必有我?guī)煛�，進取向每一位教師學習，努力構(gòu)成自我的教學風格。還利用自身的技術優(yōu)勢，幫忙同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結(jié)合。在學校教研活動中，能夠進取與本組教師研究課程，充分發(fā)揮黨員教師的作用。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。

　　當了一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任小學英語三年級和五年級的數(shù)學教學工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。我明白：自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以，我進取參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結(jié)出自我的想法。

　　經(jīng)過一年的工作與學習，我自感收獲頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計本事還有待提高；其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自我的不足，越做越好，全面而不失風格。

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