亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 一年級語文教學總結

      時間:2025-07-02 09:54:29 總結范文 投訴 投稿

      一年級語文教學總結范文合集七篇

        總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,我想我們需要寫一份總結了吧?偨Y怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的一年級語文教學總結7篇,希望對大家有所幫助。

      一年級語文教學總結范文合集七篇

      一年級語文教學總結 篇1

        本學期,我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結:

        一、抓好學生的學習習慣

        作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的.學習習慣。

        二、抓好學生的基礎知識

        年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

       。ㄒ唬┳⒅貪h語拼音知識的掌握

        漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

        (二)抓好寫字訓練寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

       。ㄈ┳ズ米x書訓練

        首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。

       。ㄋ模┳⒅貙W生課外閱讀能力的培養(yǎng)

        鼓勵學生每天回家多讀課外書,以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力,拓展學生視野。

        三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源,上好每一節(jié)課

        開學初在學校領導的要求下,我們年級里認真開展集體備課活動,并充分利用集體備課中的資源,為自己上課作好準備。

        四、存在的問題與不足

        1、教學方法有待創(chuàng)新,對學生的吸引力不夠。低年級學生注意力容易分散,還需要我不斷地改進教學方法,在運用多媒體課件進行上課時,也要注意課堂秩序的維持。

        2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,但有些學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

      一年級語文教學總結 篇2

        本學期即將結束,現(xiàn)將本人語文教學工作從以下五個方面進行總結:

        一、教給學生識字方法,激趣樂學

        本學期識字量大,怎樣讓學生學得輕松學得愉快?這一直是我在探索的問題,每節(jié)課應該怎樣上,學生才會覺得很愉快,又能記住這些枯燥的字呢?創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境,使學生心情愉快,樂于思維,勇于探索是必不可少的。在課堂中,我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如課件、卡片、表演等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法,比如加一加,減一減,拆部件,形聲字,換偏旁,同音字,自編兒歌,猜字謎等。在教學中,每出現(xiàn)一個新字,都要問問學生:“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發(fā)學生展開想像,用各種方法來識字。我認為識字學習是一個反復的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學生見面的機會,比如,有個學生這樣記“破”字:我摔了一跤,石頭把皮擦破了。我相信,這個孩子用這種方法,很方便地就把“破”記住了。這種記法都來自小學生的創(chuàng)造。這些記憶生字的方法離古人造字的本意可能很遠,但孩子這樣記,不僅很快把字記住了,而且發(fā)揮了創(chuàng)造性。用這樣自主創(chuàng)造的方法識字,學生會覺得識字是一件有趣的事,一點兒也不枯燥乏味。兒童的學習興趣要持久,有一個由外到內的過程,就是從對外在的、形式的興趣走向對內在的、實際學習內容的興趣。學生一旦把創(chuàng)造性發(fā)揮出來,他們便會對識字樂此不疲。這樣,抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來,這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,這樣能收到事半功倍的效果

        二、利用語文課堂主陣地,抓好學生的朗讀訓練

        1、明確朗讀的要求 :要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到——讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。

        2、調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也注重自己的'示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

        3、抓住典型課文,逐句指導學生。

        4、做好差生輔導。

        三、扎實地抓好背誦

        背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。 開學初,我就擬定“背誦計劃”。不論是成語的確定,還是名言、古詩,我們都力求課內與課外相結合,力求內容適合一年級學生。因為學生在校的時間,學習任務比較重,因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間(早讀、午間及其他時間)要求學生反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用,每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思,我下了很多工夫。

        四、把握漢字間架結構,做到“三到”

        俗話說:“寫字沒有巧,筆畫安排好!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要,但對于低年級的孩子來說,寫好筆畫并不容易。

        在每一次寫字中,我都要求學生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間,反復的訓練,根據(jù)字形的難點,堅持訓練下去,學生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識,就可以讓學生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確,并與范字進行比較。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,讓學生明白,心到就是要做到心靜氣和,內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握,對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點的漢字。

        五、存在的問題與不足

        1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

        2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習

        3、教師機智有待提高,面對課堂上學生的不同問題,要求我們更要在備課時,不僅備教材,還要備學生,注意預設和生成

        4、注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。

        5、學生語言能力的培養(yǎng)。訓練的量不夠,學生想象力和寫話水平有待提高,語言的運用不夠準確,詞匯量的積累不足。

        在這學期的教學過程中,我始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。而作為一名老教師,也要緊跟課改的步伐,突破傳統(tǒng)的教學思維方式,樹立全新的課程理念,增強實施新課程的自覺性和責任感。在今后的教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮而努力工作。

      一年級語文教學總結 篇3

        一轉眼,一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,回顧這一學期現(xiàn)將具體工作總結如下:

        一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)。

        語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

        例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植識字的信心。教學中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。

        二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字。

        我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣,學生認識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換的方法來引導學生隨機識字。

        三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字。

        本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導便非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,讓生字多階段復現(xiàn),在復現(xiàn)中鞏固識字。

       。ㄒ唬┲笇W生在預習中讀準字音。

        預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權。

       。ǘ┲笇W生在合作中學習生字。

        合作是一種很重要的`學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內合作學習生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強化了對字音、字形記憶。之后,讓學生在小組內說說各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。

        四、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

        小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

        五、教會學生在閱讀中鞏固識字。

        兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學認為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

        六、注重課內外結合,調動家長參與課改的積極性,引導學生在課外識字。

        美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!

        本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!

      一年級語文教學總結 篇4

        時間飛逝,春去夏來,隨著暑假鐘聲的響起,學校的工作也有序地落下了帷幕。本學期,我主要擔任一年級二班的語文科教學。回顧這學期的教學工作,可畏“喜憂摻雜”。下面,特對本期工作進行如下總結:

        學生概況

        開學初,據(jù)班主任鄧老師統(tǒng)計,班上的學生有的因父母工作而轉入其他學校就讀,對于此,我與鄧老師都是很放心的,學生能繼續(xù)在校學習就妥。按照國家規(guī)定,我們都不希望學生輟學。還有一些學生是從附近學校轉進來的,這部分學生以前就讀的學校,響應上級的教育規(guī)定屬于被撤并的范圍,如松林小學被撤并后,大部分學生就轉入了我們學校。加上自上學期以來一直在我們班的學生,全班學生總人數(shù)超出60。這些學生中有18個學生是留守兒童,要么由爺爺奶奶照顧,要么寄住在親友家,要么隨姐姐哥哥帶著住校。

        中心工作

        ——狠抓課堂紀律,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

        我班的學生,經(jīng)過一年級上學期的各種習慣培養(yǎng),都有了一定的提升,例如有的同學形成了講究個人衛(wèi)生,愛護教室衛(wèi)生的衛(wèi)生習慣;有些同學懂得愛護學習用品、書籍,能整齊地裝在書包里;有些同學懂禮貌,能主動向老師、同學問好;有些同學熱愛學習,團結同學,受到老師和同學的歡迎……

        看到同學們有這些方面的進步,我自然是非常歡喜。話說回來,“金無足赤”,我們班學生的不足也是有的:

        (一)課堂上愛說話

       。ǘ┗卮饐栴}不加思索

        (三)不認真聽講等

        由于存在這些不利于學習的因素,在第一次的月考檢測中,我班學生的語文成績很不理想。為此,一些老師和領導也十分重視,與我親切談話,層層分析“癥結之處”;關切地出謀劃策,鼓勵我步步努力提升成績。

        于是,我通過同年級和跨班聽課學習的機會,認真學習其他老師的上課方法,觀察不同班級學生的學習風貌,“取他人之長補己之短”,再結合本班學生實際,有針對性地進行教育:

        首先,表揚先進,樹立榜樣,帶動差生。在班上,有像金秋嫻、張明娟、張思思、張家誠、楊宇清、劉豪等這樣的同學,聽課認真,回答問題踴躍,按時完成作業(yè),書寫也是極其規(guī)范的。我就在課堂上當眾提出來表揚,有時還準備了小獎品(以學習用品為主)作為鼓勵,激勵他們不能驕傲,把這些優(yōu)點發(fā)揚下去,在把自己的學習任務完成好后,主動幫助班上的'差生。可以是好意的“提醒今天有些什么作業(yè)”,可以是認真地“教寫一個生字”,還可以是幫忙“把課桌擺整齊”……另一方面,號召全班同學積極向他們學習,有不懂、不會之處,禮貌地向這些優(yōu)秀同學請教,請求他們幫助。以這種互幫互學的方法,促使差生不斷進步,也進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生全面地發(fā)展。

        第二,言傳身教,要求學生做到的,自己更要做到。見到學生坐姿歪了,就模仿學來,讓學生評判評判;見地上有紙片彎身拾起;見同學書本掉落,主動撿起;見同學隨意說話,嚴肅對待,不忽視,不縱容;有同學鬧矛盾,耐心詢問,分清原委,以理論事,以情導人,教育學生要團結同學,不惡意傷害同學。

        第三,在傳授知識的過程中,滲透德育、法制教育。眾所周知,語文課本中收錄了許多故事性的文章,如本學期一年級的語文中就有《四個太陽》、《彩虹》、《端午粽》、《要下雨了》、《小猴子下山》等文章,它們都是讓學生知曉道理、學習知識的典范。不適時運用,就太可惜了!

        憂患之處

        我校的一年級共有三個班,在這學期里共進行了三次月考檢測,我任的班級的檢測質量與同級的其他兩個班存在較大差距。在這種巨大落差壓力下,我與班主任鄧老師不敢有絲毫懈怠,認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè),特別是在期末統(tǒng)測前期,抓緊復習,引導學生梳理全冊知識,把握重點知識,以試卷檢測和鞏固基礎知識,希望在統(tǒng)測中爭取更好的成績。

        終于,在7月14日得知期末統(tǒng)測的成績,雖沒有太失望,卻也清楚看到了相比之中的不小差距;蛟S這種成績達不到相關的規(guī)定和要求,但確是在大家的幫助之下,加之學生的努力奮斗而來的,讓我覺得它是無比的珍貴的。

        總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教育理念,并運用到自己的教學實踐之中,使每一節(jié)課都有相應的教學效果,使每一位學生都能有所進步。統(tǒng)測成績雖落后于人,但我不會氣餒。我將會以此為鞭策,加倍努力,爭取更大的進步!

      一年級語文教學總結 篇5

        時間毫不停息地走著,我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責,F(xiàn)總結自己的教學工作如下:

          做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

        三、抓好學生的基礎知識教學:

        一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

       。1)注重漢語拼音知識的掌握:

        漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

       。2)抓好寫字訓練。

        寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的.心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

       。3)抓好讀書訓練。

        如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

        四、存在的問題與不足:

        1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

        2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。   

      一年級語文教學總結 篇6

        本學期,我繼續(xù)擔一年級1班的語文教學工作。一年來,我努力鉆研低年級學生的認知特點,不斷摸索行之有效的教學方法,努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行為習慣教學,為學生的健康成長奉獻自己的力量。

        一、虛心請教,盡快適應低段教學

        由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學,所以帶一年級開始有些不適應,所以我利用各種機會不斷向同組老師學習,以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法,把握好課堂教學的重難點。其次,充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準備。同時,上網(wǎng)尋找有關的教學資源,如課件、教案、教學實錄等,讓學生對課堂感興趣。

        二、 具體教學工作

        1、抓好拼音教學。

        有人說,拼音是識字的拐杖。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)學生對平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準,三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認,于是每一節(jié)課上,我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了,三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了,拼讀能力也加強了。教學完拼音后,這時學生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學生就都能讀了,于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

        2、掌握方法,創(chuàng)造性地識記字形。

        識記生字,是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學生感興趣,使他們愛學、樂學。形狀各異,發(fā)音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

        如“河”,有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記,說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說,“水比較少,可以游過去,就是“河”。方法各異,結果相同。兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。教學中我利用各種教學手段,采用多種形式,反復朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

        3、養(yǎng)成習慣,指導學生認真寫字。

        一年級的寫字教學,也是重中之重,這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意,學生寫的字不在多,而在于端正寫字的態(tài)度,在于培養(yǎng)良好的習慣,培養(yǎng)一定的審美能力,而非機械抄寫。

        在寫字教學中,我對學生提出三點書寫要求:

        (1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?

        (2)筆劃到位?辞迕恳还P的位置,每一筆的起始點,每一筆的特點。

        (3)寫完后,再與范字比較,看看寫得像不像。

        在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學生通過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個,以此端正他們的寫字態(tài)度,激發(fā)他們的`寫字興趣。

        三、加強希望生轉化工作,縮短學生差距。

        本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

        四、存在的問題與不足:

        1、雖然注重了學生的主體性,但是學生因為年齡問題,在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

        2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,多向其他老師學習。

        3、注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。

        4、學生語言能力的培養(yǎng)不夠。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性,也是一年級教學的重點,以后我要加強這方面的訓練。

        本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力!

      一年級語文教學總結 篇7

        緊張充實的一個學期將要過去了,這一個學期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責,F(xiàn)總結自己的教學工作如下:

        本學期,我堅決落實學校的有關教育教學計劃,嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,認真完成各項任務,使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,為學生的終身學習奠定良好的基礎。

        一、加強識字教學

        教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀!笨梢娮R字在一年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中,我加強了識字教學。

        1.鼓勵學生交流合作識字。

        每個孩子的學習方式不一樣,有的習慣在閱讀中學習,有的習慣在書寫中學習,因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作,使孩子們互動起來,將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉,學生識字方法多了,學起生字來也就不費力氣,尤其對于那些學習困難的孩子來說,大大提高了效率,增加了識字量。

        2.加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。

        有了一個學期的寫字基礎,很多學生對于書寫已能基本掌握,這個學期,我對學生的寫字要求提高。在學習中,我們總是一起觀察生字在田字格中的位置,一起分析生字的筆畫穿插和結構,力求每個生字不但要寫對,更要寫好。很多學生有明顯的進步,雖然只是一年級,但寫起字來有模有樣,很是工整。

        3.加強生字的復習和鞏固,防止回生。

        艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,人的遺忘速度總是先快后慢。所以對剛學過去的生字要及時復習,利用一些詞語來復習生字,也可以利用生活中常見的標志牌、商店名稱等來識記生字、復習生字。

        二、注重朗讀指導。

        小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的`重要內容。

        一年級孩子特別需要多去讀,在朗讀中體會。我們在朗讀課文時,選擇了很多種形式,如老師范讀、小組合作讀、個別讀、分角色讀、表演讀等,學生很感興趣。在一層層深入的朗讀過程中,我們一起體會到了語言文字的美,語句的美;镜膯柧,學生也能根據(jù)不同意思用不同的語氣讀出來。

        三、注重課內外結合

        美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學引入了廣闊的天地,讓學生閱讀課外書《童話故事》等,通過這些收集與閱讀,為學生積累奠定基礎。

        本學期,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長,也取得了一定的成績,但也有不盡人意的地方。在今后的工作,我將繼續(xù)努力工作,把教育教學視為事業(yè)去做,和我的學生一起遨游廣闊的語文天地。

        四、 存在的問題與不足:

        1、對學困生的關注不夠。雖然班級里大部分孩子的成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

        2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。

      【一年級語文教學總結】相關文章:

      人教版一年級語文下冊教學總結09-07

      一年級上冊語文教學總結06-17

      語文一年級下冊教學總結范文03-04

      人教版一年級語文教學總結10-12

      關于一年級語文教學總結范文08-14

      一年級語文上冊教學總結精選15篇09-01

      小學一年級上冊語文教學總結08-01

      一年級語文教學總結(精選21篇)06-04

      一年級語文上冊教學總結(精選32篇)04-15

      一年級語文下冊教學總結(精選22篇)07-22