《一去二三里》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《一去二三里》教學設計，歡迎大家分享。
《一去二三里》教學設計1
【教學目標】
�。�、學會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的４個生字只識不寫。認識４種筆畫。
�。�、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
３、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會小山村的優(yōu)美和生活的`快樂。
【教學重難點】
讀通課文，規(guī)范地寫字。
【教學準備】
課件。 生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入新課
�。薄⑿∨笥褌�，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語拼音來學習一首小詩。
�。�、板書課題，教學生讀課題。
二、指導看圖說圖意
１、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？
２、這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家？
�。场⑦@里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣？
４、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
�。�、剛才我們看的圖片就是我們今天要學的詩中所寫的內(nèi)容，請同學們邊看屏幕，邊聽朗讀。
�。病W生借助拼音讀古詩。
�。场⒅该志渥x古詩。
�。�、齊讀。
�。怠⑼ㄟ^讀課文，看圖片，你知道了什么？（學生自由說）
四、學習生字
�。薄⒄J識田字格前的四個生字：
�、� 出示生字卡片，學生借助拼音讀生字。
�、� 指名認讀生字。
�、� 去掉拼音讓學生認讀生字。
�。�、學習書寫生字一、二、三、四、五、六：
⑴ 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀，會寫、會用。另外，我們還要認識幾種筆畫。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 讓學生在課文中把生字一一畫出來。
五、指導寫字
�。薄⒄J識生字中的筆畫。
�。�、教師范寫生字。
�。�、學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。
展示學生寫得好的字。
《一去二三里》教學設計2
【教材分析】
這是義務教育課程標準實驗教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。
【教學目標】
�。�、知識與技能：復習鞏固漢語拼音。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學課文，自學生字，檢查自學情況，指導朗讀課文，練習寫字，鞏固練習，實際活動”這一活動過程進行教學，采取多種形式有趣識字的教學方法。
３、情感態(tài)度與價值觀：觀察圖畫，圖文結合，讓學生初步感受課文的意境。
【教學重點】
認字和寫字。
【教學難點】
分辨“八”和“入”。
【課前準備】
拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關的卡片。
【教學設想】
從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
【課時安排】
二課時。
【活動設計】
第一課時
一、復習導入
�。薄土暳鶄�韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個三拼音（jiāò、zuò、hu�。�
�。病⒓と耄�
開學到現(xiàn)在，同學們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
１、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導學生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）
�。�、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。
３、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
�。�、課題的“去”和“里”是什么意思？結合具體實例幫助理解。
三、初讀課文，感受課文的美
�。薄⒔處煼蹲x課文。（學生邊聽邊看課文）
２、教師放慢語速帶讀課文，學生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學習生字
�。�、學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。病⒂茫ㄒ唬┊嫵觯保矀�要認識的１２個生字，同桌互幫互學。
�。场⑷嘟涣鳎涸谶@篇課文里除了這１２個生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
�。�、學生各自看著拼音拼讀12個生字。（每個生字拼讀兩遍）
５、教學生字：
⑴ 出示１２個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）
�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。
�、� 分一分：你們能把這１２個生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導學生把“去”和“里”分為一組。）
�、� “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學中的阿拉伯數(shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對好朋友。
⑸ 用“去”“里”組詞，看誰組得多。
�、� 動動手“我會做”：學生用自己的手，怎樣做手勢來表示這十個數(shù)字，使別人會意。
�、� “摘果子”游戲：把１２個生字藏在果子后面，摘一個領讀對了，就獎勵這個“果子”。
�、� 帶生字準備回家：學生認讀１２個生字。
五、朗讀感悟
１、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的`景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點嗎？誰愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）
六、布置作業(yè)
�。�、把課文讀給父母聽。
�。�、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰找得多。
【教學反思】
不知什么原因，上完這節(jié)匯報課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。
我?guī)追乃记跋牒�，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個令人向往的圖景，但在實際的教育教學過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學方法。
這一節(jié)課的教學思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個歌謠，讓學生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學習生字。但關鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時間，沒有合理地安排每一個環(huán)節(jié)，恰當?shù)胤峙鋾r間，結果教學任務完成不了。最后學生沒有時間進行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。
為此，我認為課前了解學情，溝通學路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學定教，順學而導極為重要。我也知道，當今課改的教學設計注重生成建構，淡化預設與講授，課堂教學體現(xiàn)以學定教，不能只是按部就班地把學生引入自己預先設計的教學環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設計意圖融進學生的思維，學生的自主性會在師生活動中得到發(fā)展。
《一去二三里》教學設計3
教學目標:
1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學會漢字一、二、三。
教學重點、難點：了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。。
教學準備：課件、生字表、田字格
教學時數(shù)：一課時
一．揭示課題
１．（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
�。场⑽覀冊偻幙�，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結：炊煙裊繞的`村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準
二．復習音節(jié)
�。�、（出示課文音節(jié)）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi，si，wu，shi，zhi）齊讀一遍．
�。�、（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請
讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀
３、(出示ting，san，cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分？請你讀出他們的不同．抽讀，領讀．
三．讀課文
�。�、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時間自由讀）
２、抽讀。
�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文
�。�、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀，要讀出你對美麗景色喜歡的感情。
５、瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。
四．學生字
�。薄ⅲǔ鍪究ㄆ┛纯ㄆ醋x（開火車）
�。�、拆去拼音再讀
�。�、認識田字格
�。�、學習寫字：
�、傧瓤催@三個字有什么共同特點。
②寫筆畫橫要注意什么？
③示范（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。）
�、芤黄饡�
�。怠⒎謩e用一、二、三說話，并學習寫字。
五．總結：
今天我們一起學習了古詩>和三個生字＂一
二
三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》教學設計4
【學習目標】
�。�、復習鞏固漢語拼音。
�。病⒄J識１２個生字,會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。
３、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
�。�、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
【課前準備】
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
第一課時
一、復習導入
�。�、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
�。病⒓と腴_學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
�。薄⒖磮D說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？
�。病⒔沂菊n題有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
�。�、指名讀課題誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
�。�、結合具體實例，引導學生理解“里”。
三、圖文結合，初讀課文
１、教師范讀課文。
�。病D文結合，引導學生進一步說說圖上的`小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
�。场⒔處煼怕Z速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
四、自讀課文，學習生字
１、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
�。�、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
�。�、全班交流在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）
�。�、教學生字：
⑴ 讀一讀：
出示１２個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽�。保矎埳挚ǎú粠匆簦�，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
�、� 擺一擺：
人人動手，把１２張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
五、朗讀感悟
�。薄颜n文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。病颜n文讀得有感情、有韻律：
�、� 小山村的景色多美呀！誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
⑵ 找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
�、� 男女生分別齊讀。
六、課間活動
全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認識田字格，指導書寫“一”
�。�、認識田字格：
�、� 談話激趣小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�、� 引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
⑶ 拍手讀兒歌“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
�、� 教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
�、� 學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時
一、鞏固生字
１、我會認：
�、� 變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
�、� 做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫隱去）。游戲說明鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應的漢字數(shù)字。
�。�、我會記：
�、� 小組討論你是怎么記住這些字的？
�、� 全班交流。鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
�。�、我會用：
�、� 摘果子說詞語或句子：
出示梨樹圖（上面掛著１２個梨子，每個梨子背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
�、� 選生字卡填空：
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
⑶ 交流我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導背誦課文
�。薄⑷帻R讀課文兩遍。
�。�、限時背誦課文給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
�。�、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
�。�、自由配上動作背誦課文指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫“二”“三”
�。�、觀察課本中田字格里的范字。
２、說一說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
�。场⒔處煼秾憽岸薄叭�，邊寫邊講述書寫要領。
�。础W生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
�。�、講評講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快：（分發(fā)給學生的材料上須注音） 繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得*舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教學設計5
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個字，會寫“一，二，三”３個字。
�。病⒄J識１種筆畫“一”
【教學過程】
一、導入
在這之前我們已經(jīng)學會了拼音，著下我們能夠運用拼音知識去認識漢字了，從今天開始，我們要進入“識字”學習了。
二、認字
�。�、請大家翻到45頁，先自己小聲讀一讀圖下的２個生字，然后同桌，一人讀，另一人對照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準了，沒讀準的請你幫一幫，然后交換角色。
�。�、用卡片檢查，看看哪組讀得又準有快。（分組比賽）
３、“八”“九”各象什么字？
老師演示：“八”的'撇和捺不能*在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫撇。
�。�、看圖填空：
出示圖片：田，瓜，魚，花，球
�。ǎ〾K田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球
�。�、游戲：找朋友：
請大家戴上自己的數(shù)字頭飾。請十個小朋友上臺，一個一個地說：“我的朋友在哪里”座位上有相應漢字圖片的同學起立應答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個字。
三、寫字
�。�、認識田字格：田字格是幫助我們把字寫端正，寫勻稱。橫中線，豎中線，小格的說法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
２、筆畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的范字，先用鉛筆描一描，看看三個字有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什么書上的字能寫得那么好呢？我們也能寫得那么好�。ㄓ行判模﹦庸P前先仔細觀察田字格中的范字。
⑴“一”的寫法：橫寫法，從左到右，起筆是稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。
�、啤岸钡膶懛ǎ簝蓹M，上短下長，先上橫，后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。
⑶“三”的寫法：第三橫長，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。
�。场⑹痉秾懽�。
四、總結
《一去二三里》教學設計6
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫一、二、三三個字，認識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認字寫字。
教學難點：辨認八、入和九、幾。
教學準備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關的圖片。
教學過程：
第一課時 總（ ）電（ ）
一、復習導入。
1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的'小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）
4、教學生字。
�。�1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
五、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
�。�1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�。�2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認識田字格，指導書寫一
1、認識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�。�2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
�。�3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、指導書寫一。
�。�1）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
�。�2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。
七、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時 總（ ）電（ ）
一、鞏固生字。
1、我會認。
�。�1）變序抽取字卡，學生自由讀。
�。�2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說我的朋友在哪里，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
�。�1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。
3、我會用。
�。�1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
�。�2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
二、指導背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫二、三。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、作業(yè)設計
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、板書設計
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
《一去二三里》教學設計7
教學目標
1.學習漢字數(shù)字一至十，了解古人計數(shù)方法，感知數(shù)字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。
2.學寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。
3.學習古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習朗讀。
預設過程
一、以古代計數(shù)引入，了解學生掌握數(shù)字漢字的真實學情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計數(shù)法。
3.出示十個數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對漢字與手指對應的游戲，了解真實學情。
二、學習詩歌，鞏固生字，了解詩意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學著做到三個會：
會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他
會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他
會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩中還藏著兩個我們還要認的生字
課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學的操場兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)�游戲，大家都玩過的.拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。
6.風景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數(shù)字的虛指意思。
8.原來，兩個小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞
9.交流，配樂朗讀。
三、指導書寫
1.評價觀察，指導書寫“一”。
2.擺筆畫，指導書寫“二、三”。
《一去二三里》教學設計8
【教材分析】
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認識十二個生字，配有兩幅插圖。
【學生分析】
學習本課時，學生剛剛學完漢語拼音，在學拼音的過程中已經(jīng)認識了部分生字，學習了幾首兒歌，有初步的學習生字和兒歌的經(jīng)驗。但學生對漢語拼音還沒有達到熟練鞏固的進步。本課要掌握的十個表示數(shù)字的漢字學生在日常生活中已有較多的接觸。
【設計理念】
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的'學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！币虼�，在設計本課時，教師盡可能多地為學生搭建自主學習的平臺，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【學習目標】
�。�、認識十個表示數(shù)字的漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。
２、能正確、流利地朗讀課文，學有余力者會背誦。
�。�、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【課前準備】
課件制作。
【教學過程】
一、聯(lián)系舊知，導入
１、小朋友，大家在幼兒園學過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？
⑴ 學生回憶舊知。
�、� 指名背誦兒歌。其余學生跟背“
備選若學生一下子說不出來，則教師舉例示范。
�。ㄈ缫弧⒍�、三，爬上山，
四、五、六，翻跟頭，
七、八、九，拍皮球，
伸出兩只手，十個手指頭。）
２、這些數(shù)字兒歌可真有趣！
環(huán)節(jié)意圖：通過讓學生回憶舊知，調(diào)動學生的原有語言儲備，為學習新內(nèi)容做準備。
二、學習古詩
�。�、導入今天我們要學一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？
２、讀通詩句：
⑴ 請打開語文書翻到４４頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。
�、� 誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？
指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個數(shù)字）
大家一起讀一遍。
�、� 有一個數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個？（課件圈出yí）
�、� “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會說嗎？指名說。
② 再來把第一行讀一遍。
�、� 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：
�、� 學生自由讀。
�、� 指名讀，評價正音，學生齊讀。教師適當作指導及示范。
③ 齊讀。
⑸ 每首詩都有一個題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學生齊讀課題：
① 題目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學生聽讀并說一說不同之處。
�、� 誰來讀一讀？指名讀，評議
③ 同桌兩個人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評
�、� 誰能加上題目讀整首詩？指名讀。
�、� 男同學讀一遍，女同學比一比。
３、了解詩意：
�、� 老師在讀這首詩的時候，仿佛看見了一個美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細讀讀這首詩。學生自由表達交流。
⑵ 根據(jù)交流情況，隨機理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。
備選若學生不涉及到這幾個詞，教師可用提問的方式來引導他們理解大致的意思。
�、� 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。
�。ㄕn件出示詩句）生齊讀。
環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動，使學生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。
４、誦讀全詩：
�、� 一路走出去不遠，只見一個村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！
�、� 你喜歡這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。
�、� 誰想美美地讀給大家聽？指名讀。
�、� 配樂朗讀。
⑸ 適當背誦。請會背的同學背一背，不會背的再美美地讀一遍。
三、猜謎語，鞏固生字
１、大家學得很好，老師要獎勵大家，猜個謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會念嗎？
一 片 二 片 三 四 片，
五 六 七 八 九 十 片，
千 片 萬 片 無 數(shù) 片，
飛 入 蘆 花 都 不 見。
學生自由念詩。
�。�、出示蘆花圖片，稍作介紹。學生猜謎。
�。�、出示謎底雪。
４、仔細觀察，這首謎語詩與剛才學的詩有什么地方是相同的？學生觀察后回答。
�。怠⒊鍪臼畟�數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。
四、作業(yè)
�。�、課堂作業(yè)隨堂練習２、４題。學生獨立作業(yè)后校對。
�。�、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。
五、課堂小結
今天的語文課，你學會了什么？學生交流。
《一去二三里》教學設計9
教學目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學重點：認字和寫字。
教學難點：流利、感情地朗讀課文。
教學過程：
一、嘗試認字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認識了？
2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀�？�。
3、好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？
�。�12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的.識字本領真厲害，接下來我們來玩?zhèn)�游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。
都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽��？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）
分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學過的生字。每個人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認識田字格，學習書寫。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
�。ǔ鍪咎镒指瘢�
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
《一去二三里》教學設計10
教學目標
1．復習鞏固漢語拼音。
2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
教學重難點
認識田字格,寫好筆畫橫.
教具準備
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
教學過程
�。ㄒ唬⿲�。
老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母.聲母和正體認讀音節(jié).) 今天我們來學“識字一”1 一去二三里。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
學生：自讀，畫出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
學生：認讀拼音識字。(出示生字，學生認讀。)
重點指導讀:三 四 六 九
學生：組內(nèi)互讀。小老師帶領同學認讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車里、公里。
�。ㄈ┲笇鴮�。
老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？
學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認識田字格,指導寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學生描紅.
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的`三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學生：比“二”的橫要稍靠近些。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
教學后記:
1.一去二三里(第二課時)
教學目標
1．復習所學生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
流利的背誦課文,讀準三 四 六 九 的字音
教具準備
1．生字卡片及相關圖片。
2．教學掛圖。
教學過程
（一）復習導入。
老師：上節(jié)課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W習小詩。
老師：范讀，
學生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。
2..課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
《一去二三里》教學設計11
教學目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學重點難點：
重點：1、認識12個字，會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。
難點：分辨“入”和“八”。
課前準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。
2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。
【課時重難點】
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。
【教學過程】
一、復習導入
1、復習音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò
2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學到現(xiàn)在一個多月的學習，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、借助拼音，初讀感知。
1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？
2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）
3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。
4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。
6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。
7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。
8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？
老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。
一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當小詩人，有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學生）
2、打亂順序開火車鞏固生字。
3、給生字排排隊。（一至十是數(shù)字，去和里不是）
五、認識田字格，學習田字格歌
1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的'家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？
2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，
3、讀兒歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫
左上格、右上格，左下格、右下格。
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六、指導書寫“一”：先師范寫，生描紅
1、寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……
2、指導寫字。
介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。
書寫要領：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。
字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。
3、學生描一個、寫一個，教師巡視，講評。
《一去二三里》教學設計12
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、復習鞏固漢語拼音，會認１２個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這３個字。
�。�、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準。
設計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認識１至１０的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）
這里有十個籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
設計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。�、讀準字音，掌握節(jié)奏：
⑴找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。
�、茙煼蹲x，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
⑶學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。�、了解詩意：
�、判∨笥言谧x這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。
⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�、偎奈鍌�冒著炊煙的村子；
�、诖謇镉兴奈鍛羧思�，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。
�、钦埿∨笥芽纯磮D，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
�、日垉晌恍∨笥押献�，一位讀詩句，一位指圖。
設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。
�、赡苡檬謩荼硎尽耙蝗ザ铩钡囊馑紗�？點明“一去”，即一路走去的意思。
�、蔬�有什么問題？
設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的.空間。
三、配樂誦讀全詩
�。�、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
�。�、背誦全詩，并設問：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
�、七@個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
�、悄銇淼竭@個山村，覺得它美嗎？
⑷師總結小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
設計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
�。�、都是由“橫”組成的：
指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。病⒂^察“二”字的兩橫有什么不一樣。
３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論三橫之間要稍靠緊些。
�。础⒛闶窃趺从涀∵@三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
設計意圖練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。
《一去二三里》教學設計13
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。
【教學重難點】
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
【教具準備】
多媒體展示臺或生字卡片。
【設計特色】
游戲中識字。
【教學時間】
�。舱n時。
【過程設計】
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學習新字“里”。
三、自讀課文
�。薄⒏鶕�(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
四、自學生字
�。�、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
�。病⒂脠A圈圈出課文中的生字。給課后的'生字注上拼音。
五、檢查自學情況
做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習寫字
１、指導學生認識“田字格”。
�。�、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
�。场W生描紅，并書寫，老師巡回指導。
八、鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實踐活動
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
《一去二三里》教學設計14
教材分析
《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十數(shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
學情分析
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學重點和難點
教學重點認字、寫字。難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
(一) 激趣導入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學習古詩
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
(三) 學習拓展，游戲鞏固
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學生移動鼠標在計算機中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?
(四) 指導寫字
1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?
3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)。
教學反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的'鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發(fā)言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性�？墒牵趯W生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等。可見說話訓練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教學設計15
【教學目標】
１、認識１０個生字，學會“一、二、三”的音、形、意。
�。病D文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學準備】
課件，生字果，燕子。
【教學過程】
一、導入
�。�、小朋友已經(jīng)學完了拼音，對吧？從這堂課開始，我們就要學習咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說得對不對呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。
�。�、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？
�。�、哎喲，一聽說小朋友要學漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。
�。�、 你瞧，老師這兒有十個蘋果，哪位小朋友能把這十個蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應該得的蘋果）
二、 認識生字，學習課文
１、小燕子銜著果子不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
�。�、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
�。�、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩：
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準確又響亮，小燕子就會把生字果送給他�？凑l練習得最認真，開始。
�。础⑷绻阏J為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個）這次老師要多請幾個小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
５、有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�、� 還有哪個字是平舌呢？
�、� 看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個難點的�！盁煛⑼ぁ闭l來當小老師，教一教大家。誰能兩個一起讀，（讀對了就送給他）
�、� 看來，還是難不倒大家，那我再加點難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準確？一起讀給老師聽一聽。
�。�、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：
⑴ 小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
�、� 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的'？課堂交流。
�、� 這個小山村遠嗎？你從哪里知道的？
�、� 小朋友說得那么好，說明你們已經(jīng)學會了讀書的時候邊讀邊想了，以后讀書都這樣，好嗎？
�、� 李老師看見小朋友學得那么認真，突然想起個事兒，我在重慶教的班里呀，有個小姐姐也喜歡這首詩，聽說我要到云陽來，她特地朗誦了這首詩，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽，想聽嗎？
�、� 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？
�、� 很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）
�、� 會背嗎？會背的小朋友站起來，如果能加上動作就更棒了。
7、寫字：
咱們就一起來學習書寫三個生字，出示三個字一、二、三，一起讀。
⑴ 仔細看看，這三個字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……
�、� 你在生活中見到過這三個字嗎？
⑶ 認識這三個字容易，寫起來可不容易，（放課件）仔細觀察“一”，你認為怎樣才能寫好呢？
�、� 觀察“二”，兩橫有什么不一樣。
�、� 觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
�、� 自己認認真真的把這三個字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）
三、小結
今天，小朋友們和老師一起，認識了十個漢字娃娃，并且還學會了寫一、二、三，學習漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認識一些新的漢字娃娃，把咱們祖國的漢字全都裝進聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現(xiàn)一些問題，多解決一些問題，甚至開發(fā)一些新課題。
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