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《錢學森》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《錢學森》教學設計，歡迎大家分享。
《錢學森》教學設計1
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，體會錢學森愛祖國的思想感情，激發(fā)學生熱愛科學熱愛祖國的美好情感。
2.在充滿個性的反復朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。
3.體會語言形式，領會寫法特色。
教學重難點：抓住重點詞句去體會錢學森愛國的思想感情。
教學具準備及輔助活動：1、課件；2、課前搜集有關錢學森的資料。
教學過程：
一、檢復導入
1. 上節(jié)課，我們認識了被稱為“中國導彈之父”的——學生讀題
2．通過上節(jié)課的學習，你覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）
3．這節(jié)課我們再次走進課文，走近錢學森，感受他的赤子之心。
二、感悟錢學森的愛國之心
1、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想分別是在什么情況下說的？寫一寫你的感受。
2、集體交流匯報。（找到了錢學森說的話了嗎？誰來讀他第一次說的話）
�。ㄒ唬┏鍪菊Z句：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
錢學森是在什么情況下說這段話的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二節(jié)）
�。�1）指名談體會。
（2）“我現(xiàn)在所做的一切”錢學森做了什么？兩個“最”意味著什么？
當時，錢學森和老師一起研究羅斯福總統(tǒng)欽定的火箭發(fā)射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國遠隔重洋，不能上戰(zhàn)場與日軍搏斗，但可以利用在美國的科學研究和實驗條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。他說——導讀句子。
�。�3）如果錢學森選擇留在美國，將意味著什么？想一想會是什么樣的生活？有哪些優(yōu)越的工作條件？（汽車、洋房、錢財、一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說——齊讀句子�，F(xiàn)在，他一心想要回國，意味著他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學的終身教授。放棄—— 放棄——
�。�4）錢學森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言——為中華之崛起而讀書。
再讀錢學森這句話，以什么語氣讀？請試著讀出這份堅定。
師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。
3、錢學森說的第二句話是——
�。ǘ┏鍪揪涠哄X學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮覀兪菓敾厝サ摹！?/p>
�。�1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學森的愛國深情。
“日夜盼望” “終于” “應當”是什么意思？（理所應當、天經(jīng)地義）這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
�。�2）錢學森一心想回國，可當時的中國十分貧窮落后，所以有些留學生這樣勸他——
出示留學生的話。（指讀）你有什么看法？
（3)中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火，無論生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國有著天壤之別。留學生這番話是想勸阻錢學森別回國。而錢學森依然誠懇地說——你贊同誰的觀點？
小結：是的，祖國不僅要自己去建設，更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創(chuàng)造。天下興亡，匹夫有責。分角色朗讀對話
指導朗讀：假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）
那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀！
（4）是呀，“我們是應當回去的”因為“我是中國人——”引讀。
�。�5）他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移。
�。�6）正是這份拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀第三小節(jié)，看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。自1935年出國留學，到1949年，錢學森已有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。師配樂動情朗讀家書
錢學森思念親人，中國的'父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚��！牽動錢學森回國的還有什么？ （板書：濃濃骨肉情）
正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。
（三）回國艱辛
回國容易嗎？你從哪兒知道的，請用文中語句告訴大家。
出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”
1.從美國將領的這句話中，你讀出了什么？
2.你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。老師來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!）
怪不得海軍的高級將領說――（齊讀句子）
3.從這個“絕”字你還體會到什么？教師補充錢學森在美國受到的挫折。（配樂）你想說——雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他一刻也沒有忘記祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈
4.導讀第6小節(jié)。 他深情地眺望著水天一色的遠方（出示第一小節(jié)句子）齊讀句子�！八嗝聪Ｍ_下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。
5.解決質(zhì)疑。從時間上看，這一小節(jié)應該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？
6.此時，錢學森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。（播放《我的中國心》）交流。錢學森是這么說的，也是這么做的。
三、感悟卓越貢獻
1．錢學森回國后——導讀第7小節(jié)。
2．為什么說錢學森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學森回后的成就
3．錢學森作出了如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導彈之父”。
4.（出示錢學森的兩段話）讓我們再來回味錢學森說的兩段話，想想在寫法上有什么特點。
5．【播放】出示感動中國人物頒獎詞， 齊讀頒獎詞。
6．總結：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰(zhàn)勝重重阻撓，錢學森回來了，華羅庚回來了，李四光回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！
四、布置作業(yè)1、課后收集有關李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。2、學唱《我的中國心》
【反思】
一、品讀感悟，激發(fā)情感
注重閱讀品味，是本課教學的精髓所在。課上，我讓學生找找錢學森的話語，自由談談感受，體會他的愛國情懷。充分尊重學生獨特的個人感悟，著力通過語言的激勵引導學生經(jīng)歷獨特的、多元的體驗，使得課堂呈現(xiàn)出“同閱一卷書，各自領其奧”的生動局面。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的畫面，在反復品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學生的人生體驗，使課堂充滿“故事”，充滿藝術的情趣。通過細細地品味，學生受到了思想的啟迪，情感的熏陶和精神的鑄煉。整堂課，我的話語一步步地牽引著學生的靈魂沉浮于字里行間，讓學生的心靈浸染著墨韻書香。學生同文本真真切切地暢讀，獲得的是對生命的感悟，由此昂揚其率真而靈動的生命激情。
二、強化體驗，走進內(nèi)心
語文教學的過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。本課教學中，我還能引領學生研讀文本，走進人物內(nèi)心，體會人物的真情實感。要求學生用自己的語言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來。在這個過程中，學生不是把自己放在文本的對立面上，更不是一個冷靜的閱讀者，而是將自己和文本融為一體，用朗讀、用思考、用言語抒發(fā)感受，成為了文本意義的創(chuàng)造者。其中，朗讀也好，想象也好，表達也好，都成了激發(fā)學生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語言的形式，課堂賦予了學生的是豐富的情感體驗。
三、融合信息，生生互動
大量的信息交流，促進生生互動，是本課又一個顯著的特點。教師允許學生發(fā)表自己的意見，主張仁者見仁、智者見智，形成了學生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽、互相評價、互相激勵，縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。再者，本課的信息量很大，如：馮卡門的資料補充、錢學森回國的背景資料、頒獎詞的閱讀……學生們無所不談，無所不至。在這樣大的信息交流中，學生的學習積極性、思維靈活性、語言表達乃至個性特點都得到了極大的發(fā)展。
四、文以載道，潤物無聲
語文教學中講究文道統(tǒng)一，“道”是語文教學的魂。在教學中，我依據(jù)教材的特點以及學生的實際，時時不忘錘煉學生的心靈，引導學生尋“文”線悟“道”線，即悟做人之道。當學生借助課文的重點詞、句、段的品析，理解了人物的高尚品質(zhì)后，我將話題巧妙地引向學生自己，讓學生對錢學森說說心里話，使學生在他的一片拳拳愛國心的沐浴中，逐漸成熟、成長， 從而達到了精神的恬淡與從容、思維的明晰與開闊。這樣，學生在學語文的同時學做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚精神，這一定會使學生終身受益！
《錢學森》教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學過程：
一 復習導入
1 在上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題），通過學習，你能談談對他的了解嗎？（學生交流）
2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）
二 精讀感悟
1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們?nèi)找古瓮�，……）（指�?——3人讀）
2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。（出示第二段）指名2人讀。談談你的感受。（指名3人交流）
引導：
錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（師出示圖片，介紹）。
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的'？誰來讀？（出示：我是中國人�！┧胍墒裁�？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）
是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（出示：我是中國人。……）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）可錢學森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮┱l來讀？從錢學森的話中，你讀出了什么？（再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設出力）
我們是應當回去的。（變紅：應當）你怎么看待這個應當？錢學森把為國效力看作是每一個中國人應當做的事。誰來把錢學森的這種愛國情懷讀出來。評價：堅定的。聽出來了，錢學森回國的決心已下。錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，是因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人。為祖國建設出力是理所當然的。
讓我們再來讀讀錢學森說的話。（出示兩段話）
4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的。誰來讀讀第五自然段。因此，他受到了百般刁難。誰有所了解？師介紹：當時美國政府聽說錢學森將回國，就將他軟禁在美國加州的特米那島上長達5年之久，他的行動處處受到移民局的限制和聯(lián)邦調(diào)查局特務的監(jiān)視。
長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段）一起讀。支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
5 1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）（優(yōu)生讀）你尤其從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？你能根據(jù)這段內(nèi)容完成這個填空嗎？（出示填空）誰來讀一讀。
6 錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射做出了卓越的貢獻。我想，有一首歌最能表達他的心聲（歌曲《我的中國心》）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——學生齊讀板書：我是中國人。
三 拓展延伸
課后請同學們利用搜索引擎收集更多的錢學森的資料，寫一篇簡短的人物介紹。
板書：
錢學森
我是中國人
《錢學森》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。
教前準備：
投影片，《我的中國心》歌曲
教學過程：
一、認識人物感受成就
從第一枚導彈發(fā)射，到第一顆人造衛(wèi)星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨游天際，在中國航天發(fā)展的里程碑上鐫刻著一個杰出科學家的名字，他就是中國航天事業(yè)的奠基人——錢學森。
這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內(nèi)心世界，去了解他的坎坷經(jīng)歷，感受他的愛國情懷。
二、品讀語言感受愛國
1、請同學們快速瀏覽課文，看看錢學森說了幾次話，用筆劃出來，然后認真讀一讀，品一品，從錢學森的語言中你感受到了什么？
2、品讀第一處話，出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什么？
（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節(jié)，體會體會。
�。�3）指名交流
�。�4）根據(jù)學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
�。�5）了解馮·卡門教授。（幻燈）
他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用�！�
�。�6）你從兩個“最”字看出了什么？（很認真，很優(yōu)秀）
（7）他如此發(fā)憤努力，為的是什么？誰來把錢學森的心里話讀出來。
評價：你把錢學森的'心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。
（8）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節(jié)，好好想想。
結合回答出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。
�。�9）你能想象得出他的優(yōu)厚待遇、富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導師指導、有世界一流的實驗室……）
�。�10）可是豐厚的生活待遇、一流的工作條件，這一切都沒能吸引住錢學森，他時刻想到要回到祖國，他說——齊讀錢學森的話
�。�11）多么樸實的一句話呀，卻道出了錢學森的拳拳愛國心。下面哪里還有錢學森說的話？
3、品讀第二處話，出示：
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
�。�1）這段話是錢學森對誰說的？他怎么會對中國留學生說這番話？
根據(jù)回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難�！�
�。�2）從留學生的話里，你知道了什么？
�。�3）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國有著天壤之別。當留學生們勸他——讀，然而錢學森卻說——讀。
�。�4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心。你們知道錢學森內(nèi)心在想些什么嗎？（交流）這點的指導可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內(nèi)心時相機問：“哪些詞語體現(xiàn)出了他的——？”抓住關鍵詞指導讀。
《錢學森》教學設計4
教材分析：
這篇文章生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文共七個自然段。第一自然段講錢學森乘一艘巨輪在海上航行了15天，終于返回祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學但時刻不忘自己的祖國。第三、四自然段講了新中國的誕生使錢學森和十幾位在美的留學生感到格外興奮，錢學森渴望早日回國。第五、六自然段講錢學森克服阻撓，在周總理的關懷下，踏上歸國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
課文的語言、樸素。通過人物語言，具體表現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象。如第二自然段中錢學森在生活富裕和工作條件優(yōu)越的情況下說的一段話，表現(xiàn)了錢學森時刻想念祖國，一心報效祖國的思想感情。第四自然中錢學森在新中國誕生后的第一個中秋之夜飽含深情袒露心跡的話語，更讓讀者感受到錢學森那顆拳拳報國之心。課文中的插圖有助于配合課文的理解。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重點：
理解錢學森為什么要回到祖國？
教學難點：
能抓住錢學森的語言僅僅性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教具準備：
錄音機、投影片
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
教學設計：
一、揭題談話，簡介人物。
錢學森：1911年生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年畢業(yè)于上海交通大學，第二年到美國留學。1938年獲博士學位。師從世界著名航空大師卡門，成為卡門最得力的助手。卡門曾說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。
二、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森為什么要放棄美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
三、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
�。�1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音。
�。�2）檢查一讀效果。
2、二讀課文。
�。�1）提出二讀要求。
（2）檢查二讀情況。
3、三讀課文。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。（2）檢查討論。
A、指名說說各自然段的意思。
B、分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。
第二段（第2自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（第3、4自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（第5、6自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上歸國的航程。
第五段（第7自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
四、分段讀課文
第二課時
教學設計：
一、復習檢查，明確要求
1、自讀課文，大家對文章內(nèi)容有了初步了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
（1）默讀第一段。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
�。�2）抓住重點句品讀。
�。�3）感情朗讀。
錢學森一艘巨輪返回祖國，他多么希望腳下不是輪船的.甲板，而是火箭的艙壁�。�
2、讀第二段
（1）指名讀第二段。
（2）出示錢學森的話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”a、為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？
b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？
�。�3）朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
�。�4）小結并板書。
身在異國待遇優(yōu)厚生活富裕
（心系祖國一切……都是……為的是……）
3、精讀第三段
�。�1）指名讀第三段。
（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發(fā)怎樣？你是從哪些詞句看出來？（3）出示重點句
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
a、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？
b、為什么說“我們是應當回去的”？
c、這段漢化表達了錢學森怎樣的思想感情？
�。�4）感情朗讀。
三、朗讀課文
第三課時
教學設計：
一、復習回顧，準備新授
1、課文記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？
2、過渡：
二、精讀第五段。
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
3、感情朗讀。
三、總結全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚的情懷。
2、這篇課文語言樸實，用人物的語言展示了他的內(nèi)心世界，主人公的愛國感情是那么強烈，要多加體會。
《錢學森》教學設計5
一、教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受錢學森的愛國情懷，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
二、教學重點：
能根據(jù)課文內(nèi)容理解錢學森的愛國情懷，并用詩一樣的語言說說對愛國的認識。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）情景導入：（猜猜他是誰）
眾多主持人中，老師對中央電視臺的李詠情有獨鐘，今天老師就復制了他的一個節(jié)目——請在我的提示中說出他是誰？
�。ㄖ鸫纬鍪咎崾荆�1、他是個愛國的人。
2、他曾求學美國。
3、有人說他能抵五個師。
4、他被譽為“中國導彈之父”。）
學生根據(jù)提示說說可能是誰，初步激發(fā)學生學習熱情。
（二）初步感知
1、大家猜得很對，這個人就是我們今天要認識的——錢學森。（板書課題）
2、錢學森是個怎樣的人呢？請大家輕聲自讀課文。
（1）學生輕聲讀課文，隨后交流：你覺得錢學森是個怎樣的人？
�。�2）根據(jù)學生回答小結：錢學森是個愛國的人（板書：愛國）。并出示教師創(chuàng)作的贊美錢學森的小詩，進一步激發(fā)學生學習熱情，同時為最后的寫話做準備。
他是個愛國的人——
待遇再好
卻不忘自己的祖國。
他是個愛國的人——
困難再多
也難擋歸國的腳步。
他是個愛國的人——
全部的智慧和才華
成就了“中國導彈之父”的美譽。
�。ㄖ该懈星槔首x這首詩）
3、默讀課文，劃出反映錢學森愛國的`語句。
（三）精讀感悟
1、學生默讀課文，體會錢學森的愛國表現(xiàn)。
2、交流
�。ˋ）交流“歸心似箭”（課文第一自然段）
（1）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
交流要點：a、什么是魂牽夢繞？能用別的詞語來代替嗎？
b、錢學森為什么希望腳下的是火箭而不是輪船？（引導學生認識到此說有兩點原因，一是因為心情急迫，而是因為錢學森是火箭專家）
c、錢學森此時的心情真可用一個成語來形容——歸心似箭（板書）
d、學生練讀此句。
e、兩個字刻在錢學森的心里，還刻在哪里？繼續(xù)讀讀第一自然段。
（2）眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。
交流要點：他在眺望什么？他此時心情如何？
�。�3）小結：愛國就是眺望時那焦急的眼神，愛國就是歸鄉(xiāng)時那急切的心情。（此舉一為總結，二為滲透寫話方法訓練）
�。˙）交流“立志報國”（課文第二自然段）
�。�1）他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
交流要點：a、“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？
b、由此可知，他是為……而學。(祖國)
生練讀此句。
�。�2）錢學森1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮.卡門，成為馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件�？墒�，他一刻也沒有忘記自己的祖國。
交流要點：a、課文為什么要強調(diào)錢學森是馮.卡門最得意的學生和最得力的助手？
b、由富裕生活和優(yōu)越工作條件可以知道什么？
�。–）交流“決定回國”（課文三四自然段）
�。�1）此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。
交流要點：a、這個愿望在錢學森心底埋藏多久了？
b、你能讀好這個埋藏了15年的愿望嗎？
（2）錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。”
交流要點：a、錢學森是在什么情況下說這番話的？分角色讀與有的留學生的對話。
b、有的留學生主張先不要回去，你如果當時在場會怎么說？
c、錢學森是怎么說的？細細品讀，想想他當時為什么這么說？（通過交流“誠懇”“我們”等詞語理解錢學森希望有更多的留學生能跟他一起回國，從而進一步感受錢學森的愛國主義情懷。）
d、學生練讀此句。
�。―）交流其他：歸國的旅途并非一帆風順，敵視新中國的美國政府是不會輕易讓這個能頂五個師的科學家回國的，你體會到這種艱難了嗎？（學生交流）
�。ㄋ模┩卣箤懺�
學習了錢學森的故事，大家對“愛國”師傅哦有了更深的理解？用筆寫下你對愛國的認識吧，一句話就是一句愛國格言，幾句話就成了愛國小詩。
學生練寫格言或小詩。
《錢學森》教學設計6
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，設置懸念
1、 揭題談話，簡介人物。
�。�1）交流課前查找的有關錢學森的資料。
�。�2）老師小結： 錢學森：1911年生，祖籍浙江杭州，生于上海。1934年畢業(yè)于上海交通大學，第二年到美國留學。1938年獲博士學位。師從世界著名航空大師卡門，成為卡門最得力的助手�？ㄩT曾說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用�！�
2、設下懸念，為自讀作鋪墊
錢學森為什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻？
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文
�。�1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文
�。�1）要求：邊讀邊圈，畫出不理解的生字詞，聯(lián)系上下文理解。
（2）檢查二讀情況。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文
�。�1）要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）分段，理清課文脈絡。
第一段（1）寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國
第二段（2）錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。
第三段（3-4）新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。
第四段（5-6）錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。
第五段（7）錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制發(fā)發(fā)射作出了卓越貢獻。
4、聽錄音欣賞全文。
三、指導書寫
1、說說“垠、艘、馮、裕、袒”這幾個字都是什么結構？（左右結構）它們左右部分的比例怎樣？
2、示范書寫“艘”“�！�。
3、學生練習描紅臨寫。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文，找出文中有關錢學森說的話。
第二課時
一、導入。
同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？
二、學習課文。
1、學習讀課文，課文中的哪些地方感動了你？找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流。
�。�1）眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁��！
�。w心似箭）（思念很深的感情）
感情朗讀
師范讀，指名讀，女生讀
（2）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的`是回到祖國后能為人民多做點事�！睆腻X學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
A為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？（引導領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為中國人民多做點事）
B錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？
C、朗讀加深理解。
D學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
�。�3）這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：“每逢佳節(jié)倍思親”。他們……感到格外興奮。
讀讀感悟，再讀讀。
�。�4）“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳌覀兪菓敾厝サ�。�?/p>
A這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？
B為什么說“我們是應當回去的”？
C這段話表達了錢學森怎樣的思想感情？
品讀感悟。
三、精讀第四段
�。�1）指名讀
�。�2）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
�。�3）感情朗讀。
練讀，指名讀，師范讀，集體朗讀。
�。�4）小結板書
三、朗讀課文
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復心回顧，準備新授
1、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情地朗讀給大家聽嗎？
2、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后，為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指讀第五段。
2、“卓越“是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
，《錢學森》教學設計二
3、感情朗讀
引導學生懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣朗讀這一段，突出錢學森回國的意義重大。
三、總結全文
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
四、練習
（一）聽寫
富裕 研制 優(yōu)厚 劈波斬浪
誠懇 袒露 教授 魂牽夢繞
�。ǘ┰诳瞻滋幪钌线m當?shù)脑~語
見課后習題4
�。ㄈ┊敃r，錢學森享受著（ ）的待遇，有（ ）的生活和（ ）的工作條件。可是，他（ ）沒有忘記自己的祖國。他說：“我是（ ）。我現(xiàn)在所做的（ ），都是在（ ），為的是回到祖國能（ ）多做點事。
《錢學森》教學設計7
這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。我設計的教學目標是通過品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。再聯(lián)系課外資料，結合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。最后進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。我把這篇課文的教學重點、難點確定為品讀課文，聯(lián)系課外資料，結合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。另外，在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。這篇課文的設計理念是什么呢?新課標指出，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養(yǎng)學生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學生的愛國之情。
下面展示的是課堂的精彩片段。
師：你們知道多少有關關于“之父”的知識?
生：音樂之父貝多芬。
生：鋼琴之父李斯特。
生：炸藥之父諾貝爾。
師：在中國，也有一個人被譽為“導彈之父”，你們知道他是誰嗎?
生：不知道。
師：他就是放棄了在美國優(yōu)厚的待遇，毅然回國的世界著名科學家錢學森。(板書：錢學森。)錢學森，1943年畢業(yè)于上海交通大學，隨后留學美國。當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，但是他一刻也沒有忘記自己的祖國。經(jīng)過五年的漫長歲月，1955年10月1日，他終于回到了闊別多年的祖國。為我國的火箭、導彈的研究和發(fā)射工作作出了卓越的貢獻。想不想讀課文?
生：想。
師：好!放開聲音，以自己喜歡的方式去讀課文。
師：(有一學生舉手。)好!他站起來了，站起來就證明自己不是南郭先生，有勇氣!
(該生讀課文。)
師：讀得不錯。
師：我告訴大家，學語文一定要靠讀，不認識的字多讀幾遍就讀準了，讀不順的句子多讀幾遍就讀順了，不理解的地方多讀幾遍也就明白了。當然，學語文又不能光是讀，都讓你們讀去了，讀完下課，各走各的，讀了以后各人有什么感受，有什么體會，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問，大家彼此都不知道，那又何必要幾十個人擠在這一間屋子里干什么呢?對吧?那你們說，不光要讀，還要干什么?
生：還要說讀書后的感受。
師：對!還有?
生：談談不理解的地方。
生：說說自己的收獲。
師：對!只要是自己的體會、感受、困惑、發(fā)現(xiàn)，就要堅持自己的觀點，實話實說。一句話，不管你有什么想法，怎么想的就怎么說。好了，現(xiàn)在我還想請大家讀課文，不過這一遍要求提高了，讀完后要談一談自己的想法。建議大家默讀，這樣便于思考，可以在你認為有想法的地方勾勾畫畫，作個批注。會作批注嗎?
(生默讀課文，作批注。)
師：我們來交流一下，誰先來說?你是第一個舉手的，發(fā)言權應該先給你!
生：我覺得錢學森很偉大!
師：嗯!說得不錯。從哪兒看出來的?
生：(讀)“錢學森1943年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的'是回到祖國后能為人民多做點事�！卞X學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。
師：身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民。就這段話，誰還有話要說?
師：多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎?
生：有!
生：讀錢學森的話�！拔沂侵袊�。我現(xiàn)在做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
師：我聽到了深情!誰再來?
(一生激動地再讀錢學森的話。)
師：我聽到了深情而又激動!來!一起讀!
(全班齊讀錢學森的話，群情激昂!)
師：還有誰有想法?
生：老師，我能先讀一下嗎?
師：當然可以。
生：(讀課文第4節(jié)。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!
師：是啊!中國有句俗話，“子不嫌母丑”，“狗不怨家貧”。祖國就是自己的母親!
生：錢學森明明知道當時我們國家很窮，就是搞起科學研究來也不方便，但他卻放棄了在美國的優(yōu)越條件。因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
(掌聲。)
生：錢學森的話讓我感動萬分，因為他在美國幫助美國人做事情，美國給了他很高的待遇，將來可能會更有前途，而他回國，各方面條件都趕不上美國，如果不是由于他的愛國，那不就是一個傻子嗎?
師：那你說，錢學森傻不傻?
生：我覺得他一點都不傻。因為在美國再好，但美國不是他的家啊。他在中國長大的，怎么會不要自己的家呢?
(熱烈的掌聲。)
師：說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。祖國的一草一木，一溝一坎都令他難忘;長江、長城，黃山、黃河，無時不在對他深情地呼喚“歸來吧!歸來喲，浪跡天涯的游子”來!我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。
(生齊讀錢學森的第二段話。)
師：這段話是錢學森對誰說的?
生：這段話是錢學森對留學生說的。
師：什么情況下說的?
生：留學生勸他不要回國時說的。
師：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情?
師：體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
(生齊讀，聲情并茂!)
師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這一節(jié)除了寫錢學森的話，還寫了誰的話?
生：還寫了留學生的話。
師：為什么要寫留學生的話?
生：因為留學生的話正好是個對比。
師：就是說，留學生的話和錢學森的話正好是個對比，對吧?對比著寫，有什么好處?
生：這樣，就更能突出錢學森的愛國心!
生：一對比，錢學森回國的決心就顯得更堅決了!
師：那我們找找看，課文里還有沒有這種對比的寫法?快速瀏覽一下。
生：剛才我們學過的第二節(jié)就是對比寫法。
師：說具體點。
生：書上說錢學森在美國享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，而錢學森卻要回去。
生：還有課文第一節(jié)，(讀)“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”這里用“輪船的甲板”和“火箭的艙壁”作對比。說明錢學森歸國心切!
師：怎么看出來的?
生：輪船的甲板，說明錢學森是乘船回來的;火箭的艙壁，這說明是坐在火箭里，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點回來。
師：分析得很有道理!精彩!看這句話，有一個成語正好能概括它的意思，又能表達錢學森此時的心情，誰知道?
生：歸心似箭!
師：五年的時間有多長?你們現(xiàn)在是五年級，五年后你們高一就讀完了。再算一下，一年是365天，5年是1825天;一天24小時，5年是43800個小時;一堂課40分鐘，五年整整2628000分鐘，相當于65700節(jié)課，若按一年在校上課200節(jié)計算，整整要在學校上課328年啊!這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣?
生：度日如年。
師：好!他用了四個字的詞語來概括，誰還會說?
生：倍受煎熬.
生：望眼欲穿。
生：寢食不安。
師：所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀!
生：腳下不是輪船的甲板而是火箭的艙壁啊!
師：雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說——讀!
生：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——
生：我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。
師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——
生：運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”
師：錢學森回國后，得到了毛澤東主席、周恩來總理的親切接見。一個月之后，成立了我國的第一個導彈技術研究院。錢學森就是這個研究院的第一任院長。他帶領一批科技人員奮力拼搏，1960年9月10日，在中國的國土上，用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。1970年，我國用長征一號運載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年10月16日，在錢老即將年滿80歲的前夕，國務院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎章。1999年9月18日，中共中央、國務院、中央軍委隆重表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的科技專家，錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎章”。關于錢學森的感人事跡，還有太多太多，同學們課外可以讀《中華名人傳記》。
以上就是《錢學森》教學設計全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
《錢學森》教學設計8
【教學目標】
1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。
2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
【教學重難點】
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)無私獻身的精神。
【教學準備】
搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
【教學步驟】
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）
自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的.感受。（學生默讀課文，圈畫）
三、精讀感悟。
1、交流錢學森的話。
2、深入體會錢學森的第一段話。
錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關的語句。（投影出示）
（1）為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人？”
（2）“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）
�。�3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優(yōu)秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優(yōu)厚的待遇，（板書：條件優(yōu)越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現(xiàn)在豺狼當?shù)�，混亂不堪，我要到美國去學習技術，早日歸來為你的復興效勞�！�1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）
�。�1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？
（2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？
（3）聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再次齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
�。�1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）
請你自己讀一讀，你知道了什么？
補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
�。�2）怪不得海軍的高級將領說――（齊讀）
“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）
《錢學森》教學設計9
《錢學森》是蘇教版六年級上冊第六單元“名人風采”主題中的一篇課文。教材生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。由于教材所講人物離學生生活實際較遠，學生不能深刻領悟。所以，我選擇人物語言為突破口，引導學生感悟。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，體會錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
【教學重難點】
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身的精神。
【教學準備】
搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
【教學步驟】
一、復中國導彈之父的“錢學森”這節(jié)我們接著來學，你從課外資料中又對錢學森有了哪些了解?
學生交流，教師投影補充。
2通過上節(jié)課的學
二、精讀感悟
1、交流錢學森的話。
2、深入體會錢學森的第一段話。
錢學森是在什么情況下說的呢?誰來讀讀相關的語句。(投影出示第二節(jié))
(1)為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人?”
(2)“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么?(他成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。)
(3)馮·卡門是個怎樣的人呢?我們有必要來了解一下(出示資料)
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么?(金錢、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……汽車，別墅，豐厚的待遇，一流的科研條件，)這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優(yōu)秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優(yōu)厚的待遇，但他始終沒有忘記自己是一個中國人。(板書：優(yōu)厚待遇不忘祖國)讓我們再一起來讀讀他的心聲(齊讀)
3、那錢學森的第二段話是在什么情況下說的?請同學們自己讀讀三四自然段。
(1)這段話是錢學森對誰說的?什么情況下說的?新中國剛成立又意味著什么?
(2)錢學森說“這一天”指的'是什么時候?
(3)聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”?
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情?(激動 誠懇 堅決果斷)
有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
(1)聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---(出示齊讀)
請你自己讀一讀，你知道了什么?
補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人?
至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人?
(2)怪不得海軍的高級將領說―――(齊讀)
“絕”字什么意思?
(堅決不允許。沒有商量的余地。)
(3)他們會想什么辦法來留住錢學森?請你想象一下。
學生想象交流。
過渡補充：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。(出示資料)
(4)長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——(出示第六自然段第一句話)一起感情朗讀。
教師總結強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖;盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖;盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。(投影：錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。)錢學森回國的決心——(學生齊讀，樂聲緩緩響起。)
(5)這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什么呢?(板書：拳拳愛國之心)
6、經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀?(出示第一自然段)
你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情?
“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”(出示)
讀一讀，你體會到了什么?
有感情朗讀，讀出歸國心切之情。
7、導讀積累。
(1)同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這么多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣?(度日如年倍受煎熬望眼欲穿寢食不安)
(2)所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀!雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說——讀!當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因為如此，錢學森回國后，為我國———(出示最后一節(jié))
8、理解最后一節(jié)。
“卓越”是什么意思?(超出一般的，非常出眾的。)懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。
9、口語表達。
此時此刻，你想對錢學森爺爺說什么? (生寫并交流)
老師此時也想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧窮不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。(出示)你能結合課文說說自己的理解嗎?讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧!再讀這句話
三、拓展練篇學了本文的讀后感。
【板書設計】
錢學森
條件優(yōu)越、聽到勸阻、回國受阻
心系祖國
(有著拳拳的愛國之心)
《錢學森》教學設計10
一、教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、通過上一堂課的學習，我們知道課文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
�。ǘ┳x文悟情。
1、請同學們速讀課文，看看錢學森說了幾次話，用直線劃出來，細細讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�1）學生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準備，那么他在美國做了怎樣的準備？請同學們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學習和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學森在美國時學習非常認真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
�。�4）是啊，正是因為錢學森刻苦學習，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
�。�5）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
�。�6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導師指導，有世界一流的實驗室，這一切對他搞研究也極為有利）
�。�7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學森的話。（教師趁機板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
�。�8）多么樸實的一句話，但卻道出了錢學森的一片愛國情。下面還有哪里也有錢學森的`話？
5、出示錢學森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的�！�
�。�1）學生齊讀。 這段話是錢學森對誰說的？（在美國留學的中國留學生。）
�。�2）他怎么會對中國留學生說這番話的？（出示留學生的話：留學生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去高科學研究，只怕有困難�！保�
（3）同學們，從留學生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
�。�4）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森卻說（再讀他的這段話）
�。�5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起�。。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
（6）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從 黑暗 走向 光明 ，也會從 走向 ……
6、學習第五、六小節(jié)。
（1）新中國的誕生使錢學森下定決心隨時準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
�。�2）從美國將領的話中，你能讀懂寫什么？
引導對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
�。�3）這樣的杰出人才，怎么能讓他走呢？當然應當想盡一切辦法留住他。同學們，如果你就是美國政府的代表，準備怎么來留住錢學森？
交流。
�。ㄎ覀儠酶鼉�(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
�。ㄎ覀儠o錢學森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學森，為的就是阻止他回國。然而錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
�。�5）引讀第六小節(jié)。
8、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪�。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏模�
�。ㄈ┫胂笸卣埂�
1、創(chuàng)設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
�。ㄋ模┱n后延伸。
1、當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后，又為建設祖國作出哪些卓越貢獻呢？請同學們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學森的貢獻，老師這有份資料，同學們可以讀一讀，對錢學森作出的貢獻會有更多的了解。
3、此時此刻，我想同學們的心情很不平靜，你肯定有很多話要對錢學森說，你想說寫什么？
4其實，有許多海外游子，都像錢學森一樣，身在海外，心系祖國；學成歸來，報效祖國，因為他們心中永遠有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結束我們今天的學習。
板書：
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
《錢學森》教學設計11
教學目標：
1、學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。
2、通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
自主預習
見“自學導航”。
【設計意圖：】教學過程可以嘗試先學后教的原則，因此課前設置了自主預習的環(huán)節(jié)，采取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統(tǒng)一，讓學生把握目標，標注疑點。
一、情境導入
播放音樂：班得瑞《追夢人》。
1、播放音樂（《我的中國心》）
2、導入:這首歌體現(xiàn)了華夏兒女無論身在何方都心系祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”
3、你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)
4、板書課題。
【設計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節(jié)奏相符的音樂，讓學生放松身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態(tài)。
二、預習交流
1．師：昨天我們已經(jīng)回家預習過了，請把你的收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。
2．交流匯報：學生分小組共享預習收獲。
a、本課有哪些難讀、難寫的生字詞？
b、讀了課文,錢學森的'什么給你留下了深刻的印象？
3．小組匯報，展示自學的收獲。
師根據(jù)學生回答相機板書：拳拳報國心
【設計意圖：】通過預習交流這一環(huán)節(jié)，讓學生交流、達到收獲共享，目標:1、掃清生字詞障礙,讀通課文;2、整體感知課文,感受錢學森擁有拳拳報國之心。
三、課間活動
做健腦操。
【設計意圖：】課堂上教師要隨時注意觀察學生的專注力，一旦學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，就要安排活動讓學生放松，因此根據(jù)高年級學生的年齡特點，在本階段設計了健腦操，讓學生在音樂中積極活動，通過交叉活動來調(diào)整學習狀態(tài)。
四、探究新知
1、從課文的哪些地方我們能夠感受到錢學森的拳拳報國之心，找一找，畫一畫，寫一寫。
（1）生自讀自悟
�。�2）小組交流
（3）組際交流，教師點撥，配樂誦讀
預設：
a、想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
b、“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
c、“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——
祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
……
師根據(jù)學生交流情況，相機總結板書：魂牽夢繞時刻不望日夜盼望
【設計意圖：】先學后教，合作交流，啟發(fā)引導，在自主學習和小組交流的過程中，學生在語言文字中走一個來回，由拳拳報國心這個點，畫出一條線，鋪開一個面，以“從哪兒體會到錢學森的拳拳報國之心”這個問題牽一發(fā)而動全身。
2、這節(jié)課我們通過品讀語言文字感受到錢學森的深深愛國情，拳拳報國志。我們都被他的愛國情懷打動，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國的，我們留到下節(jié)課學習。
《錢學森》教學設計12
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3.從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。
重點、難點：
試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。
教學準備：
課前搜集有關錢學森的資料。
課件
教學過程：
一、(出示)頒獎詞
“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。
五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范�！�
1.讀這段文字，猜“他”是誰？
2.“錢學森”(板書)。
3.生談談對他了解，師小結。
4.齊讀課題。
二、檢查生字新詞。
1.聽寫含生字的詞語。
額頭 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻
重點指導“�！�(巧記字形、字意)
2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。
三、初讀課文。
1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。
2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？
四、探究語言，體會情感。
1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。
2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。
3.交流。
預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現(xiàn)在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？
�、邶R讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？
(出示：第4節(jié))
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造�！�
�、俦容^兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。
②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？
�、勰信謩e讀這兩節(jié)。
4.小結讀書法。
5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。
五、記敘順序──例敘又妙用。
1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？
(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的.閱讀興趣)。
2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”
六、回讀頒獎詞。
七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？
八、作業(yè)。
借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。
教學設想
金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：
首先夯實基礎，扎實閱讀。
小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。
其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。
《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識�！蔽以谠O計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。
以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。
《錢學森》教學設計13
一.教學目:
1研讀課文,通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情.
2正確,流利,有感情地朗讀課文
二.教學重點和難點:
通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情,使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶.
三.教學過程:
[一]復習,導入新課
1、今天我們課文《錢學森》,通過上節(jié)課的學習,同學們對錢學森已經(jīng)有了初步的了解,請同學們用自己的話介紹給大家聽聽.
2、我們都知道課文描寫了錢學森在美國留學期間的一些經(jīng)歷和漫長的歸國之路,這節(jié)課我們就來學習他那坎坷的歸國之路和他那份感人的愛國之心.
[二].品讀課文,體會情感
1、二十多年的回國路,錢學森踏出的每一步都是非常的不容易,現(xiàn)在請同學們認真的讀一讀2`~6自然段,看看錢學森他想什么?說什么 ?又怎樣做?然后把自己最有感觸的句子畫出來好好的體會文字中所蘊含的感情.
2、學生交流,教師根據(jù)學生的回答指導學生學習錢學森說的兩段話。
3、出示句子：“我是中國人.我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備,為的是回到祖國后能為人民多做點事�！睂W生朗讀句子后。 師提問:錢學森是在什么情況下說的第一句話的？聯(lián)系課文請同學說說。
�。�1）同學們，你們能說說他當時在美國的生活是有怎樣的條件嗎？（學生自由回答）師相機引導。
�。�2）小結：是啊，面對這么好的生活條件，能有幾個人抵擋得了，可是錢學森卻不為之動搖回祖國的決心。板書：（一刻）這詞告訴我們什么？
4、出示錢學森的第二段話：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應該回去的。”
�。�1）學生齊的讀這句話。
�。�2）交流。聯(lián)系第3、4自然段，了解錢學森又是在怎樣的情況下說這句話的？
（3）抽讀這句子，讓學生談談在讀句子中懂得了什么？
�。�4）再次有感情的朗讀這段話。
�。�5）小結：是啊，家再窮也是自己的.家，祖國再窮也是自己的祖國。教師描述當時的中國面貌。（板書：不嫌祖國貧窮。）
5、同時出示兩段話，學生有感情的齊讀。
6、學習第5、6、7自然段
�。�1）既然鐵了心要回祖國了，又為什么一直到1955年才回國呢？這是什么原因使他不能順利的離開美國呢？現(xiàn)在我們來聽聽一位美國高級將領是怎說的？
�。�2）抽讀第五自然段。
（3）學生交流見解。
7、一個師是多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師是5000人是一個師，那么甲種是1000人，同學們說五個師是多少？一個錢學森就趕上25000人！這是個怎樣的人？
8抽讀,學生想象錢學森踏上祖國領土的那一刻,他會說什么話?
9、第6自然段又出現(xiàn)了（一刻）這個詞，大家是怎理解這個詞的，它跟第一次出現(xiàn)的意思又什么相同和不同之處？
10、請同學們用“一刻”這個詞說一句完整的話。
[四]、總結全文：小結：錢學森憑著堅定的信念，克服了種種阻力和困難，終于踏上了歸國的航程。回國后他發(fā)揮了自己的一技之長，為祖國做出了卓越的貢獻。被譽為“中國導彈之父”
[五]、深化主題：
�。�1）如果錢學森此刻就站在你面前，你想對他說什么話呢？
（2）按時間的先后順序，課文中的第一自然段應放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？
[六 ] 、布置作業(yè)
�。�1）有感情的朗讀課文。
�。�2）完成課文練習第二題。
板書：19錢學森
回程——思念祖國——渴望——歸國貢獻
———————中國導彈之父————————
《錢學森》教學設計14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重難點：
借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題）
出示課件
通過上一節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？
對，他就是這樣的一個人，讓我們一起滿懷深情地呼喚他的名字——
古語說得好：“識其人，聽其言�！蔽闹械哪男┰挻騽恿四愕男南夷�？打開課本，自由讀一讀課文的第二至第六自然段，找一找錢學森說的話，并把它畫出來，想一想他是在什么情況下說的？在旁邊寫上你的批注（你感受到些什么？）
二、精讀感悟
1、 交流 。錢學森說的話你找到了嗎？把你找到的讀一讀。
我們先來看他說的第一段話。
2、 出示：“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
�。�1）指名讀這一段話。
�。�2）這一段話錢學森是在什么情況下說的呢？錢學森當時的環(huán)境怎樣？邊讀邊圈出有關詞語。
�。�3）同學們，錢學森當時在美國有優(yōu)厚的'待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（這里要突出講優(yōu)越的工作條件））
�。�4）條件這么好，錢學森還一心想著回國，老師讀到這里，不禁要問：“錢學森，你為什么要這樣做？”你能選用下面的關聯(lián)詞語說說錢學森當時的想法嗎？
出示；因為……所以…… 雖然……但是……
無論……都……是……不是……
�。�5）小結：是啊，汽車、別墅、豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國，因為他心中有個信念時刻支撐著他：“我是中國人！我要為中國人民多做些事。”（板書：我是中國人！）
�。�6）他是帶著怎樣的感情說這句話的？自己再讀讀第二自然段，體會一下他此刻的心情。
多么真摯的情感，你讀出了身在美國心系中國的錢學森的心聲。
�。�7）指導有感情地朗讀錢學森說的這段話。
3、引導：1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年中秋節(jié)，身在美國的錢學森再一次說出了埋藏在心底很久的心里話。
出示錢學森說的第二段話。
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）聯(lián)系第三、四自然段的內(nèi)容，錢學森又是在怎樣的情況下說的？
�。�3）留學生是怎么勸的呢？
�。�4）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別，留學生的擔憂也不無道理，然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，有句俗語說得好：“子不嫌母丑”祖國就是自己的母親，他毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
�。�5）再讀他的這段話，從他的話中，你讀出了什么？你是從哪些詞語看出來的？
�。�6）我們是應當回去的，你怎么看待這個“應當”？
�。�7）小結：錢學森能毅然放棄優(yōu)厚的待遇，富裕的生活，優(yōu)越的工作條件，決心回國，因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人！ 為祖國建設出力是理所當然的。
《錢學森》教學設計15
教學目標：
1、讀通課文，積累詞語，結合搜集的資料了解錢學森。
2、了解錢學森歸國的事跡，感悟他熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的精神。
3、通過感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點：
理解錢學森為什么要回到祖國。
教學難點：
能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
教學過程：
一、導入
今天我們一起來學習第4課《錢學森歸國》，課下同學們都進行了預習，現(xiàn)在我們就交流一下你預習的成果。
1、小組互讀正音，匯報哪些音讀易讀錯需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。
2、從題目中你知道了什么？根據(jù)題目你會提什么問題？（寫錢學森歸國的事情；為什么歸國？歸國遇到了什么困難？歸國后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著錢學森歸國本文寫了什么？（預設：歸國中，歸心似箭；歸國前，心系祖國，克服困難，踏上歸途；歸國后，貢獻卓越）
3、再讀課文，思考按事情發(fā)展順序應該是“回國前”“回國時”“回國后，”文章寫倒了啊！
�。A設：引導學生讀第一自然段體會倒著寫的作用： “設置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”。讀者會想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國前的事情“）
4、試著寫出每段的段意，出示投影，師生共同修改。
第一段：（1）世界著名的科學家錢學森，站在駛往魂牽夢繞的祖國的巨輪上。
第二段：（2-6）插敘的方法，寫錢學森回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。
第三段：（7）概括地寫出了錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
5、能總結全文的主要內(nèi)容嗎？
世界著名的科學家錢學森，在回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
二、了解課文內(nèi)容
下面就請同學們結合課文內(nèi)容和搜集的資料，選一個方面來說說錢學森是個怎樣的人？要求把依據(jù)說清楚，聽的'同學可以提問和補充。注意看一個人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡單的批注。
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1、從他的語言——“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
�。�1）追問“現(xiàn)在指什么時候？（留學期間）當時他是什么情況？（錢學森是在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
想象優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件是什么樣的？
�。A設豐衣足食，住別墅，坐汽車，過著無憂無慮的生活。師從美國著名空氣動力學教授馮�？ㄩT，成為馮�？� 門教授最得意的學生和最得力的助手。 ”
追問：從兩個“最”字，看出什么？ （從兩個“最”字，我看出馮�？ㄩT教授很器重錢學森，前途一片光明。）
2、當時的中國是什么情況？（經(jīng)過多年的戰(zhàn)火，1931日本占領東三省，37到45年8年抗日，解放戰(zhàn)爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時不時還要擔心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒了明 天。）
3、在這種情況下他卻說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事�！�
4、此時此刻他想到的是什么？沒想什么？（想的是：“我是中國人”，現(xiàn)在所做的一切——一切指什么？“學知識，學技術，學真本領”，為的是回到祖國后能為人民多做點事。沒想為自己享樂打基礎。）板書：愛國
小結：是��！優(yōu)厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齊）——能為人民多做點事。出國是為了回國，這一切就因為他時刻牢記—— 生（齊）——我是中國人！
指導朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢學森在說這段話時，他會有什么樣的動作、神態(tài)和語氣？（學生想象）試著再讀一讀。 （指名讀）
帶著這份激動與堅定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”
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1、有留學生勸他不要回國，留學生說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”面對留學生的勸阻，錢學森說： “我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的�！�
2、你怎么理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什么作用？（解釋說明我們大家就是祖國的兒女）
3、兒女怎么能離開自己的父母，怎能不報答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什么？
（預設：愛國之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢學森白天想，晚上想，時時刻刻想的都不自己，而是自己的祖國！ “終于”寫出盼望。“應當”體現(xiàn)錢學森對祖國對人民的熱愛，看出他回國決心很堅定。為了讓祖國強大起來，再苦再難，他也愿意回去。這樣才能早日使中國從貧困走向富裕，在錢學森眼里，把為祖國出力當作是義不容辭的責任。從中我感受到錢學森對祖國的眷戀和無比的熱愛之情以及報效祖國的決心。板書：報國
4、俗話說“子不嫌母丑”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當為祖國建設出一份力。因為我們都是—— 生（齊）——祖國的兒女！
指導朗讀：錢學森說這段話時除了表明他的愛國情懷外，還有什么用意？（勸留學生。）你想象錢學森說這段話用什么語氣？（誠懇、堅定、果斷。）誰來用這樣的語氣勸一勸這些留學生。指名讀。
課件出示兩段話，用《我的中國心》伴奏配樂，師引導感情朗讀。
錢學森，懷揣著對祖國無比的熱愛的錢學森，即使在美國享受著優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，有著優(yōu)越的工作條件，他一刻也沒忘記自己的祖國，堅定地說——生讀：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”
當他袒露心跡，有留學生要勸他不要回國時，他誠懇地說 ——生讀： “我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。 ”
�。ㄈ╁X學森回國的決心是那么的堅定，那為什么5年后才回到祖國呢？請同學們仔細讀一讀第５，６兩個自然段，（生自由學習，同桌交流感受）
（預設：美國海軍的一位高級將領說： “錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。 ”）
1、一個人能抵五個師。同學們，在部隊的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個師一萬人，乙種師一個師五千人，那么，五個師至少是多少人？ （2 萬 5 千人）一個人至少能抵 2 萬 5 千人，那是個什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）
2、“絕不能讓他離開美國” 從中讀出了什么？（堅決）美國人用了什么辦法呢？
小結：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計阻撓他回國，在最艱難的時候，錢學森半個月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個人關在一座孤島上。只要他答應不回國，他就可以繼續(xù)享受優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，恢復優(yōu)越的工作條件，但他歸國的決心怎么樣？（一刻也沒有動搖。）
3、“經(jīng)過五年的漫長歲月” ，在這樣艱難的環(huán)境下，他一刻也沒有動搖過。這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？
�。A設：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……
4、所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀！
�。_下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。。�
5、錢學森終于回國了，回國后他做了什么呢？齊讀最后一段。 “卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
出示資料：（錢學森回后的成就）
錢學森回國后，成立了我國的第一個導彈技術研究院。1960年用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。 1970年，用長征一號運載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年國務院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎章。 1999年錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎章”。
出示錢學森個人語錄。
1、我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
2、在美國期間，有人好幾次問我存了保險金沒有，我說1塊美元也不存 。因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。
3、我在美國前3、4年是學習，后十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國后能為人民做點事——因為我是中國人。
4、我姓錢，但我不愛錢。
5、我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人民服務。如果人民最后對我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是最高的獎賞。
三、課外讀物
《錢學森從這里走來》作者：梁原草
《錢學森——中國航天之父》作者：胡士弘
《中國導彈之父——錢學森之謎》作者：（美）張純?nèi)?/p>
《錢學森傳》作者：葉永烈
《錢學森論火箭導彈和航空航天》作者：凌福根
《錢學森現(xiàn)代軍事科學思想》 作者：糜振玉
《錢學森與中國航天》叢書中國宇航出版社出版
《錢學森的航天歲月》 石磊等著
《錢學森的大師風范》 王春河等編
《錢學森的科技人生》 孔祥言著
還可以上網(wǎng)查閱有關資料，只要點擊“錢學森”三個字，網(wǎng)上就有260萬個頁面。讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。
四、思考
學到這，你還有什么疑問嗎？有什么收獲嗎？
五、作業(yè)
讀課文，積累詞語；搜集一些像錢學森一樣愛國人士的故事。
板書設計：
4、 錢學森歸國
插敘 愛國
言行 報國
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