《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
�。病⒄_流利有感情寺朗讀課文。
�。场B(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的'愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語給小朋友猜：
“兩棵小十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
人的手多么靈巧啊，今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題。） 這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文。
意圖：通過猜謎語，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動起學(xué)生的積極性。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍：
�、� 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�、� 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
�、� 游戲幫助記憶：
以開火車或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。
�。�、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：
把生字寶寶送回家。
學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文
�。薄⒊鍪舅膫�句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。
學(xué)生讀這四句話：
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生說一說。
３、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽……
我為爸爸……
我為老師……
四、指導(dǎo)寫字
出示要寫的生字，學(xué)生讀一讀。
學(xué)生觀察生字，說說今天的字要注意些什么。
老師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生書寫生字，師個別輔導(dǎo)。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識本課13個生字。會寫６個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
（一）表演課文，激趣導(dǎo)入。
（二）讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。
媽媽喜歡蘭蘭的.小手，是因?yàn)閤xx。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因?yàn)椤?/p>
（三）分角色朗讀表演
⒈指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
�、畔茸杂勺x體會。
�、菩〗M交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。
⑶集體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）
�、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
（四）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
�、碧m蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
�、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。
（五）課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來，說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用"喜歡"說話。
3、認(rèn)識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底�！叭巳硕加袃煽脴洌豢米髞硪豢糜�。不長葉子不開花，天天干活不說話�！保ㄊ郑�
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
4、（學(xué)生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。�
姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、朗讀感悟。
�。�1）、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
�。�2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一（教師：爸爸說——學(xué)生……）
五、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同學(xué)們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學(xué)生發(fā)言）
六、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的`時候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表揚(yáng)寫得好的）某某的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景：
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，投影片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境引題
1、謎語導(dǎo)入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手
2、今天，我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標(biāo)
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的.話，姥姥說的話，各在那個自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習(xí)第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學(xué)生說一說。出示課件：補(bǔ)充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?-------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設(shè)計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關(guān)心長輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。
2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動強(qiáng)化教育，以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感恩，懂得以愛回報愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。
2、認(rèn)識“胖”等13個生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在綜合性的實(shí)踐活動中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；
五、（第一課時）教學(xué)過程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。
2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3、師：[相機(jī)板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。）
4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
�。ǘ┘ひ勺x文，粗知大意
1、談話引入。
師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識生字“貼”]
2、激疑讀文。
師：學(xué)到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設(shè)計意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法，（設(shè)計意圖：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強(qiáng)化識字，一舉兩得。）
�。ㄈ┍硌堇首x，感悟親情
1、提出任務(wù)。
師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。
2、全班交流。
①從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。
�、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的`手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）
�。ㄋ模┚C合實(shí)踐，感化心靈
1、有感情地朗讀最后一個自然段。
師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]
2、利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學(xué)生自由說說自己的識字辦法。
3、展示圖配文作品。
師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？
（五）課外延伸，多元發(fā)展
1、完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。
2、每個學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）
[教學(xué)反思]
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶�，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1、在活動中展開教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動鋪展開教學(xué)，這些活動使學(xué)生感覺不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話，而且表現(xiàn)的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內(nèi)容的理解。
3、激活體驗(yàn)，彰顯人文，多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請學(xué)生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫，說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設(shè)計的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗(yàn)。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實(shí)施活動，綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4、識字方式多樣，巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力，直觀領(lǐng)會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地借助板書，加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，針對教材的特點(diǎn)，在有趣的活動中鋪展開教學(xué)，以讀促講，結(jié)合個人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計6
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。
【設(shè)計理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，采取隨文識字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的`學(xué)習(xí)活動、扎實(shí)的教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１３個生字，會寫６個字。
�。病W(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。
�。场⒆灾鞣e累詞語。
�。础⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
�。怠⒗首x課文，背誦課文。
６、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，ｃａｉ課件。
【教學(xué)時數(shù)】２課時。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
�。�、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：
圖上畫的是什么？這雙小手長得怎么樣？
師隨機(jī)板書：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導(dǎo)入自然流暢。
�。�、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
１、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：
�、拍阒肋@張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學(xué)生想辦法記住它。
�、颇隳芸粗@張畫說一句完整的話嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。
�、抢蠋熯@兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎？
課件出示第一句話：
師范讀、領(lǐng)讀。
⑷學(xué)生自由練讀體會：
同桌互讀互評。
⑸指名讀，學(xué)生評議：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。
⑹多種形式鞏固讀。
設(shè)計說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達(dá)到隨文識字的目的。
�。�、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：
�、艐寢尅职�、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢？
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀：
生聽、看、指。
�、颇銈兿牒屠蠋熞粯幼x課文嗎？
那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計7
課題
胖乎乎的小手
總課時數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： １、認(rèn)知（知識）目標(biāo)： ⑴ 鞏固認(rèn)識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標(biāo)： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。 ３、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學(xué)生） 六、說話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言） 七、書寫指導(dǎo)。 1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)： 1、（表揚(yáng)寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的.人吧。 八、課外實(shí)踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因?yàn)樗哉f話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。） 二、學(xué)習(xí)生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)） 四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠碚f說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言） 六、寫字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束： 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。 猜謎語 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。） （學(xué)生領(lǐng)讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）
�。▽W(xué)生介紹識字方法） （認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字） （學(xué)生自由讀課文） 說話訓(xùn)練） 請學(xué)生自由發(fā)言） 請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)） 學(xué)生練習(xí)書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文實(shí)踐說的簡單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，主動地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評價的能力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計8
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊
二、設(shè)計思想
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會），并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個難點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計的：
1、以猜謎的形式，調(diào)動學(xué)生的積累，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生引入情境后，揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2、采用多媒體教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的動畫，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。
3、抓住課文的重點(diǎn)句，在充分“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的前提下，采用多種形式讀，放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情；學(xué)生在具體語言環(huán)境中借助拼音學(xué)習(xí)生字后，再放手讓學(xué)生通過自主合作的形式認(rèn)記生字，有利于鞏固識字效果。
4、設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié)的目的，是為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，在述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、能認(rèn)識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度與價值觀：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
六、教學(xué)過程
一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入
（老師揮手向?qū)W生問好，學(xué)生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂。
1、師念謎語學(xué)生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據(jù)課文制作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，可以看看拼音、問問同學(xué)、問問老師。
4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟文意。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評價，指名讀，學(xué)生評價等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。
A、我只畫了自己的.小手�。。ㄖ刈x“小手”）
B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋��！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關(guān)愛。）
四、配音朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺配音朗讀。學(xué)生評價。老師頒發(fā)“金手指”獎。
3、全班活動。學(xué)生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。
五、鞏固識字
1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認(rèn)識它們嗎？會讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）
4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學(xué)們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大�。。ㄕn件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
七、教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)習(xí)理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品質(zhì)。現(xiàn)在“小皇帝”、“小公主”比較多，這種品質(zhì)正是他們所缺少的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為線索，圍繞“蘭蘭的小手能做很多事情”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘭蘭是個勤勞、孝順的好孩子。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有讀有演，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。另外，在教學(xué)中，我并沒有逐段地分析，避免把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分地讀，以讀代析，讀中品味，讀中感知，不斷加深對語言文字的理解，并使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計9
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對家人的愛。
二、學(xué)生分析：
全班有一大半的學(xué)生識字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。
三、設(shè)計理念：
�。ㄒ唬伴喿x是學(xué)生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
�。ǘ┰诶首x中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
�。ㄈ┳R字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
（二）過程和方法目標(biāo)
通過多種形式的識字、讀書活動，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┻^程和方法目標(biāo)
1、通過多種形式的讀書活動，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└枨と�，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。
師：同學(xué)們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！
學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
�。ㄔ诮處煹墓膭钪�，個個臉上洋溢著笑容。）
【設(shè)計意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中來�！�
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學(xué)們觀看課件后，爭著發(fā)言。有的說：“這是漂亮的手�！庇械恼f：“這是一雙胖胖的手�！边�有的說：“這像我的手。”
【設(shè)計意圖：由于低年級兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動起來�！�
3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
�。ǘ┳R字指導(dǎo)
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設(shè)計意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴(kuò)詞認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認(rèn)的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的`，再重點(diǎn)指導(dǎo)。）
4、個別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。
【設(shè)計意圖:識字教給學(xué)生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】
5，檢測反饋【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是檢測識字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語境下都會認(rèn)讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】
教師抽測【設(shè)計意圖：有針對性地了解學(xué)困生的學(xué)情】
（三）再讀課文，感知內(nèi)容
1、分段讀文，相機(jī)糾錯�！驹O(shè)計意圖：檢測學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學(xué)生表達(dá)�！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)
(四)寫字指導(dǎo)
1、觀察字形，會擴(kuò)詞。
2、說結(jié)構(gòu)，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。
4、師范寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設(shè)計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時間講解，讓學(xué)生通過自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫字的方法】
本課時設(shè)計特點(diǎn)：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。
2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3、識字訓(xùn)練設(shè)計的有梯度，遵循低年級兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過掌握一定的識字方法，體驗(yàn)成功的樂趣。
4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
教學(xué)反思：
本課的設(shè)計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法，學(xué)生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、著”等６個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
�。�、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學(xué)生的'參與性，有畫有說有寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
１、猜謎：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它�！�
“十個小伙伴，分成兩個班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干。”
“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼！
２、畫手：
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？
３、夸手：
那平時，你們的雙手都會干什么呢？
４、揭題：
今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！
�。�、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶那可怎么辦呢？
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記�。�
讀準(zhǔn)字音，讀通課文！
２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！
�。ㄗ杂勺x、指名讀、開小火車讀、齊讀）
�。场⒄l能用好辦法記住這些生字寶寶呢？
�。ㄖ该f、同桌互說）
�。�、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋�。�
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
�。ㄖ该x、齊讀）
�。�、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？
�。ㄖ该侄卫首x課文）
小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？
三、朗讀感悟
�。�、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！
２、反饋：
指名說。
�。�、指導(dǎo)朗讀，品味句子：
�、� 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？
�。ò鍟耗茫�
你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想？
怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！
�。ń處熛鄼C(jī)采用換詞的方法理解“替”）
�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的？對，是我們的小蘭蘭，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭？
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀，并板書：給）
⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？
（教師指導(dǎo)朗讀，并板書：撓）
�。�、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：能干）
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！
五、說話訓(xùn)練
那我們的雙手都為別人做過什么呢？
請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！
�。ㄍ阑フf，指名說）
、鞏固生字
小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！
�。▽W(xué)生試抓，齊抓）
七、指導(dǎo)書寫
�。�、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？
�。ㄐΓ�
２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！
�。�、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎？
（老師范寫，學(xué)生描寫）
�。础⒎答仯�
同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！
九、課后作業(yè)
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！
�。薄⒂米约旱男∈肿鲆惶妆菊n生字的卡片。
�。病⒂米约旱男∈譃榧议L做一件事，注意觀察家人的表情。
�。�、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計11
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書：__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”：
⑴ 念。
�、� 怎么記住。
�、� 念詞語。
⑷ 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書：6)
現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字：
�、� 小朋友領(lǐng)讀生字。
�、� 開火車讀生字。
③ 讀后鼻音的生字和詞語。
�、� 課文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
�、� 說說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒：
⑴ 你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3個句子非常像。這3個字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
⑵ 還有一個共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號都是!
(板書：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強(qiáng)語氣!
3、讀體會：
⑴ 讀讀第一句：
�、� 指名讀。
② 你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊?
�、� 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?
�、� 讀讀第二句：
�、� 指名讀。
�、� 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊?
③ 有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話?
⑶ 讀讀第三句：
�、� 指名讀。
�、� 你幫外婆撓過癢癢嗎?
�、� 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的.畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
⑴ 先跟你的同桌說說!
�、� 指名說。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結(jié)構(gòu)的，我們再來學(xué)寫一個上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計12
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
重難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣謎語，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�1） 學(xué)生提出難讀的生字詞。
�。�2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
�。�3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
�。�1） 出示四個句子。
�。�2） 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�。�3） 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4） 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說話時的表情和動作。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字。
1.自主識字，
2.寫字指導(dǎo)。
�。�1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累語言。
2.激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場。
�。�1） 藍(lán)藍(lán)長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？
�。�2） 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3） 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫字指導(dǎo)。
1.看它們在田字格中的.位置，記一記。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書空，描寫，練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課１３個生字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。
２、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
�。薄⒉轮i：
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋�謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什么？大家同意嗎？
�。�、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
�。ㄟ@小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？
�。ú痪窒抻谡n題）
３、導(dǎo)入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟赫n題）
全家人都喜歡，為什么呢？
看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
�。ㄕn件）聽完故事，說說你都知道些什么？
�。ń涣鳎┫鄼C(jī)評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎？
那老師問問你，讀書時遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？
�。�、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退�。會學(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。
�。ㄏ鄼C(jī)表揚(yáng)獎勵小旗）
�。ㄕn件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？
�。�、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
�。�、用這些好辦法，大家做個識字游戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
�。�、先給你們一點(diǎn)時間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？
�。病⒁唤M出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，仔細(xì)聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？
３、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎？
五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
�。薄⒃蹅円孕〗M為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？
把這樣的句子畫下來。明白了嗎？
�。病嗌辖涣鳎�
哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
板書：拿、洗撓
�。场ⅲǔ鍪救齻�句子）老師想問問：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價。
教師指導(dǎo)：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？
�。ū頁P(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。）
再讀，再評價。
教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
�。础⒗蠋熡袀�問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？
�。怠⑦@小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？
�。ㄖ该x后，齊讀）
想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)）
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么？
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“胖、喜”等13個字，會寫“畫看著笑會興”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
課前準(zhǔn)備：
1、課生字小卡片，每個學(xué)生一份。
2、小黑板：書寫本課13各生字。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（課前板書課題。給每個學(xué)生分好號：12345）
（一）請全班學(xué)生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。
（二）以手解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┭哉Z鼓勵，激發(fā)情趣。
（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
�。ㄋ模┓侄螜z查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
�。�2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學(xué)生讀：“爸爸……貼在了墻上�！保�
�。�3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的.呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
�。ㄗx蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
�。�4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
�。ㄗx爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）
3、看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
�。ㄗx姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
5、演讀。
�。�1）小組內(nèi)表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導(dǎo)演，讀其他的話。
�。�2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）
�。�3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)：
1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2、我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下，回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？（我?guī)痛蠹摇?/p>
第二課時
一、認(rèn)字
（一）出示生字詞（投影片）
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
�。ǘ┘ぐl(fā)情感：上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個字在哪一段。
（三）鞏固練習(xí)
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習(xí)：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
3、去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲。
�。�1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）
�。�2）有一個字左邊是個提土旁——墻
�。�3）有個字有兩個土字——鞋
�。�4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
�。ㄒ唬┦痉吨v解
畫：（1）范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
（2）講解要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。
�。�3）學(xué)生仿影一遍。
看、著、笑、會、興：
總體講解：上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
�。�1）范寫“著”字并講解：關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來�！翱础弊趾汀爸币粯�。
�。�2）生仿影“看、著”二字。
�。�3）范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。
（4）范寫“會”字，讓學(xué)生觀察。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)
1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
（一）出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”
小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了�！贝鬄貘f說：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”
大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。
正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
（二）教師范讀
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠__________________。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法學(xué)會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和識字能力，指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
字的識記、自讀自悟理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字和詞語幻燈片
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友今天精神可真飽滿。今天我們的爸爸、媽媽來也走進(jìn)了課堂和咱們一起上課，你們高興嗎？那你想對他們說些什么？（…）真熱情！那就伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課——
2、剛才小朋友們用自己熱情的掌聲歡迎家長們的到來，我們的小手除了能鼓掌，還能做什么呢？（說完整的話，2、3人）
3、真能干，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。
3、“胖”是個生字，誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀？你有好辦法記住它嗎？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓我們帶著這個問題輕輕地打開書24頁，動作又快又輕的是**，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊思考。（讀完，聽得真專注。）
交流：蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什么事呢？（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說完整。）“說話可真完整，聲音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面請你學(xué)著老師的樣子自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后再把生字多讀幾遍。開始吧！
3、（拍手坐好）這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）誰愿意露一手？（指名分段讀）
4、其他小朋友書書拿起來，認(rèn)真——看，仔細(xì)——聽，當(dāng)好小評委，一起幫他們讀課題。
讀完評議。隨著課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信大家會一次比一次讀得好。
5、輕輕地把語文書平放下來，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。
�。ǔ鍪編匆粼~語）
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
（1）自由讀。
（2）誰來當(dāng)小老師帶大家讀第一行？這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個詞）。
第二行？
第三行？那個字需要大家提醒？帶大家讀一讀這個詞。
�。�3）男女生輪流讀。（一個詞讀兩遍，男生先讀。）
6、讀得真整齊！現(xiàn)在老師去掉拼音小帽你還認(rèn)識嗎？（出示沒有拼音的詞語）
喜歡這張畫剛才貼在墻上代替
拖鞋幫助等待變成事情
�。�1）那我可要考考你，我的火車就要開�。▎螌樱喉樞颍浑p層：從后往前讀。）
7、小火車順利到站了！瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語里跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？讀給合作小伙伴聽一聽。
想讀的小朋友坐直，和老師一起拍手讀。（師示范：字兩遍，拍兩下）
8、字音讀準(zhǔn)了，相信小朋友一定有好方法記住它們。首先請你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？
（課件：學(xué)生說一個字一個字變紅。）
�。ǔ鍪窘Y(jié)構(gòu)分類的幻燈片）
左右結(jié)構(gòu)：
那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？
張：記字形�！澳阌玫氖羌右患拥姆椒ā�
課文里說的是一張什么？（畫），（課件出示）還能說一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個字還可以表示人的姓，咱們班都有哪些姓張的小朋友？請你們起立讀一讀第一個句子，（1）他是張叔叔。這里的.張表示的就是姓。
再看下一句：
�。�2）這家商店開張了。
“開張”在這里什么意思？開業(yè)。你真聰明！
還有一句話呢，一起讀：
�。�3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西看看，你根據(jù)老師說的能判斷出“張”是什么意思嗎？小朋友上課時可不能這樣做，要專心。今天**上課就非常專心。
一個字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書時要聯(lián)系上下文來理解。
還有哪個字也可以用加一加的方法記憶？
剛：加一加。組詞。
貼：（提示：換一換）組詞。
墻：你知道為什么是提土旁嗎？過去的墻在堆砌得時候要用到土。
拖、鞋：文中給“”組的什么詞？（拖鞋）“”也是個生字，我們來讀讀這個詞。
你還知道什么鞋？
課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你幫爸爸拿過拖鞋嗎？那爸爸對你說什么？我猜你爸爸心里一定了開了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？
學(xué)生講到哪個字出示哪個字卡。
請——晴——精——清——睛
�。R讀。）
上下結(jié)構(gòu)：
1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的？請你和同桌交流一下怎么記住它們的，再給他們找找朋友，開始把！
替、幫、等、變。
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。
個別說。
�。�1）、變：
課件演示，老師給這個字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大）這就是“變”。
（2）、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？（反之，幫如此。）
你能把句子補(bǔ)充完整嗎？
課件出示：我替爸爸。
我?guī)蛬寢尅?/p>
�。ㄈ绻卮鸬亩际峭系貟叩氐龋透嬖V學(xué)生：
小朋友真懂事，不過，掃地、拖地并不僅僅是爸爸媽媽的事，其實(shí)也是我們的事，我們是家庭的一員，幫爸爸媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，是應(yīng)該的。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。）
�。�3）“等”：組詞。
3、還剩最后一個字了，是什么？喜
（1）這是個上中下結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）、文中給“喜”組的詞是什么？你喜歡什么？（提示：誰？干什么？吃什么？）
�。�3）、“喜”還能組什么詞？
喜羊羊。什么意思？哦，原來你說的是他呀！（課件出示圖。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。（會唱的小朋友一起唱，不會唱的跟著音樂拍手或做動作。）
�。�4）、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋�！背鍪咀挚āＤ惆l(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。
4、生字都學(xué)會了，讓我們來做個游戲吧！——打氣球！看，每個氣球上還有分?jǐn)?shù)呢。不過要想得到分得要先讀出里面的詞，誰敢來試試？（指名兩人，各打一個“九分！”后面一起來。）
多少分？恭喜大家！
6、細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認(rèn)識的？找字。
看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識更多的字，學(xué)會更多的知識。
課前老師也布置大家收集了一些食品包裝袋，并從上面認(rèn)更多的字，帶來了嗎？誰來展示給大家看一看？說說你從上面認(rèn)識了哪些字，大家跟他一起說一遍。（一人；一組）
還有這么多同學(xué)想說，那就帶著你收集的包裝袋去說給大家聽吧，可以是你的好朋友，也可以是來聽你上課的家長，開始吧！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，度過了愉快而有意義的一節(jié)課，課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學(xué)習(xí)。
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