[繁星春水]教學設(shè)計

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的[繁星春水]教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析：

　　《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成，是將一些“零碎的思想”收集在一個詩集里�？偟膩碚f，它大致包括三方面的內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌與贊揚。二是對大自然的崇拜與贊頌。三是對人生的感悟和思考。

　　在藝術(shù)上，《繁星·春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語書寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。因此它又被茅盾稱為“繁星格，春水體”。

　　《語文課程標準》將《繁星春水》列為欣賞詩歌必讀名著，以求引導學生走進詩歌，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　學生分析：

　　七年級學生具備一定的閱讀能力，同時缺少閱讀方法的指導。

　　教學目標：

　　1、了解冰心及其作品特點

　　2、培養(yǎng)學生閱讀《繁星春水》的興趣

　　3、運用吟誦法、批注法、仿寫法、感悟法理解詩歌內(nèi)容

　　一、激發(fā)興趣導入

　　孔子說，“有朋自遠方來，不亦樂乎？”初次見面，我給大家?guī)�來一位朋友，看看大家是否認識她？

　　簡介冰心：（課件1）出示冰心圖片

　　她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99歲，被稱為"世紀老人"。她，是中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。

　　“有你在，燈亮著。一代代的青年讀到您的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點您的書，都有一顆真誠的愛心�！保ò徒穑┧�，原名謝婉瑩，筆名取自“一片冰心在玉壺”。

　　她就是冰心。對于冰心，你接觸過她的哪些作品?(學生自由談)

　　冰心作品：（課件2）出示《寄小讀者》《小桔燈》《荷葉母親》等

　　二、了解冰心作品及其特點

　　是啊，無論是《寄小讀者》，還是《荷葉母親》都讓我們感受到她文筆的細致，其實，你不知道，奠定她在文壇上有一席之地地位的是，她21歲時，出版了一本在中外享有很高聲譽的書，就連她自己都不會想到，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集的出版，竟會撥動那么多青年的久已沉默的心弦，同時促使“五四”以來的新詩，進入了一個小詩流行的時代。你想知道這本書嗎？（想）那便是《繁星春水》。（教師出示手拿的名著《繁星春水》，并板書課題：《繁星春水〉〉冰心）

　　三、理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌情感

　　《繁星春水》是一部詩集，你覺得對于這樣的名著，我們應(yīng)該怎樣讀，才能走進她？（學生自由談閱讀方法，教師順勢引導）

　　一）方法一：反復(fù)誦讀入詩境

　　是的，最好的方法莫過于“先讀為快”

　　用你喜歡的讀書方法，讀屏幕上的詩歌：（課件3）

　　母親呵!

　　天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；

　　心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

　　1）交流，你讀出了什么內(nèi)容？（母親是孩子溫暖的懷抱）

　　2）換一種方式，注意重音、拖音的處理：飽含深情的朗誦：母親——呵! ——

　　天上的風雨來了，．．

　　鳥兒躲到——它的巢里；

　　心中的風雨———來了，．．．．．

　　我——只躲到你的懷里。．．

　　你讀出了什么情感？（母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀）

　　3）配樂朗誦：加點音樂，會讓這首詩詩歌的感情抒發(fā)的更充沛。

　　小結(jié)：培根說，“讀詩使人靈秀”，對于《繁星春水》這樣的詩集，我們最先用的方法便是配樂朗誦，反復(fù)吟唱，便會走入詩的意境。

　　二）方法二：摘抄批注作積累

　　俗語說，好記性不如爛筆頭。對于這樣精美的小詩，我們不妨做點摘抄筆記。比較下面三位同學的摘抄筆記有何不同？

　　行品味，還可以將同類的詩歌寫到一起，進行比較閱讀。這樣，就可以更深的理解詩歌。

　　配樂美美地朗誦，將對小孩子的贊美讀出來。

　　三）獨立思考悟哲理

　　孔子說，只讀書卻不思考，就會迷惑。我們讀書最主要的還是體悟書中的道理，讀下面這首小詩，看你讀出了什么道理？

　　出示課件：墻角的花啊！/當你孤芳自賞時，/天地便小了。

　　1）自由談?wù)芾恚簤�角的花局限于墻角，視野就窄了；自命清高時，就被孤立了等。

　　2）仿寫小詩：例句：小溪的水�。�/當你流入大海時，/眼光便開了。

　　矗立的山��！/當你聳入云天時/視野便開闊了。

　　學生仿寫交流3-5名

　　3）活用詩歌

　　我們積累了冰心的詩歌，有什么用呢？（學生自由談?wù)摚?/p>

　　是的，我們不僅可以朗誦展示我們的才華，還可以用到我們的作品中，讓文章增彩。出示課件：太陽的背后不是光

　　有一個年輕人自小父母離異，在母親含辛茹苦的撫養(yǎng)下長大。

　　小學時，年輕人對音樂情有獨鐘，表現(xiàn)出了驚人的天賦。望子成龍的母親日積月累，湊前為他買了一架鋼琴�！巴妗闭咔�，年輕人挖掘著潛力，慢慢積聚著自己的音樂“資本”。

　　高中畢業(yè)后，年輕人沒有考上大學，只能到餐館當服務(wù)生，被老板暴罵過，克扣過薪水。

　　后來，一個偶然的機會，年輕人被臺灣樂壇老大吳宗憲看上，進入?yún)堑墓�司做音樂制片助理。期間，他不停的寫歌，結(jié)果都被吳宗憲擱置一旁，有的甚至當面扔進垃圾桶。

　　年輕人沒有泄氣，吳宗憲被其努力感動了，答應(yīng)找歌手唱他的歌。但是，許多著名歌手都不愿意一展歌喉，因為他寫的歌太稀奇古怪。年輕人只得一如既往、默默地進行著自己的創(chuàng)作。

　　有一天，吳宗憲拋給年輕人一個機會：10天，寫50首歌，然后自己挑選10首，自己唱，出專輯。這樣，年輕人廢寢忘食，沒日沒夜，絞盡腦汁，拼命寫歌。終于，他的第一張專輯問世了，立即轟動歌壇。接著第二張專輯《范特西》又流行音樂界。

　　愛音樂的人，都知道他的名字：周杰倫——兩岸三地最受歡迎的歌手之一。

　　冰心有首小詩：成功的花/人們只敬慕它現(xiàn)時的明艷/然而當初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨！周杰倫的成名之旅，不正是這首詩滋生懂得詮譯嗎？

　　4）說一說：“童年啊,是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑”這首詩歌，我們積累后，可以怎樣用？（學生自由談?wù)摚?/p>

　　小結(jié)：回讀我們這節(jié)課接觸的《繁星春水》的詩歌，你會發(fā)現(xiàn)這部書的內(nèi)容;呈現(xiàn)課件（課件設(shè)計以緩慢出現(xiàn)詩歌）：歌頌?zāi)笎�、歌頌童真、歌頌自然為主，在謳歌自然時，又蘊含著深刻的道理。走進這些小詩，感受濃濃的母愛；聆聽這些小詩，懷揣可愛的童心；感悟這些小詩，指引我們的生活；熟背這些小詩，點亮我們的作品！腹有詩書氣自華，走進《繁星春水》用冰心的詩句來結(jié)束這堂課：零碎的詩句，/是學海中的一點浪花罷！/然而它們是光明閃爍的。/繁星般嵌在心靈的天空里。愿這顆繁星/永遠閃爍在/我們心靈的天空/為我們照亮前進的道路！愿這一江春水/永遠滋潤著/我們思想的心田/為我們孕育累累的碩果！

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