《出塞》教學設計-教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《出塞》教學設計-教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。

　　2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。

　　3、引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

　　教學過程：

　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、同學們，我們是幸運的居民，生活在一個充滿詩意的國度里。我們飽含著詩書的知識，心中充滿著自信和智慧。閱讀詩歌，不僅可以陶冶我們的情操，更能讓我們的生活變得絢麗多彩。通過閱讀詩歌，我們仿佛穿越時空，置身于古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景�，F在，讓我們一起探索那些風云變幻的邊塞吧！

　　2、課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。

　　3、在學習之前，老師通過電教媒體創(chuàng)造了一個驚險刺激的古戰(zhàn)爭場面，并利用音樂來營造氛圍，讓學生能夠身臨其境。這樣的學習方式為學生提供了一個良好的感知環(huán)境，促使他們更好地學習和創(chuàng)造。

　　二、創(chuàng)設情景，初步感知詩意

　　1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學生自由讀詩）

　　2、檢查讀書情況。根據學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。

　　三、想象畫面，理解詩意

　　1、學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

　　2、教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。

　　3、匯報交流是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以引導學生展示自己不同的學習成果，并且尊重每個學生的個體差異。同時，這也是一個展示學生個性和促進他們創(chuàng)新發(fā)展的機會。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，我們可以提供多種展示形式，例如朗讀匯報、訴說詩意，或者通過想象來描繪古詩中的畫面……。

　　4、在學生理解詩意的基礎上，通過不同的方式指導學生朗讀課文。教師可以讓學生自己練讀，或者指名學生朗讀，還可以進行同學評議、小組賽讀和教師范讀等形式的指導。在這個過程中，教師可以適時利用電教媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)感情，以更好地指導朗讀。

四、誦讀涵詠，感情升華。

　　1、師創(chuàng)設情景：（音樂起，展示圖像）在一片荒涼的塞外山峰上，夜幕降臨，皎潔的月光照亮了邊關。守衛(wèi)邊境的戰(zhàn)士們背離家園，長途跋涉來到這里，為保護邊疆而奮戰(zhàn)。白天他們忙碌于軍事任務，而在寂靜的夜晚，站在邊關荒涼的山巔之上，眺望著月光下的邊塞，他們心中會涌起怎樣的思緒呢？

　　2、學生展開想象，發(fā)表個人見解。

　　3、指導學生感受詩歌的意境，并讀出詩歌所具有的韻味。

　　五、配樂朗誦詩歌。

　　1、師配樂范讀。

　　2、指生配樂讀。

　　3、配樂師生齊誦。

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