亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-28 09:12:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)[集合15篇]

        作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《村居》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)[集合15篇]

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

        3、感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生受到美的熏陶。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】:

        體會(huì)理解詞中的:“醉”、“無賴”的含義,體會(huì)作者的寫作心情。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】:

        一、揭示課題

        板書課題:清平樂村居

        提醒:課題在書寫時(shí)要注意空格。

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、(課件:出示生字“蓮”、“鋤”、“翁”)

        2、默寫生字

        3、指導(dǎo)書寫

        三、理解詩與詞的區(qū)別

        1、唐詩是我國古典文化的瑰寶,第3課我們學(xué)習(xí)了兩首,還記的嗎?

        2、復(fù)習(xí)《尋隱者不遇》、《所見》。

        3、《清平樂村居》不是一首詩,而是一首詞。說一說詩與詞的區(qū)別。

        4、(課件)詞的知識(shí)

        四、讀通課文

        1、指名讀詞的上片,隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音:媚(mèi)、翁媼(ǎo)

        2、指名讀詞的'下片,隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音:剝(bāo)

        知道為什么讀bāo嗎?我們還常說剝什么?

        3、正確、流利地讀全文

        五、讀好課文

        1、古詩詞的朗讀不僅要讀正確、流利,還要讀出韻味。

        2、范讀

        3、自由練讀

        六、讀懂課文

        1、你有什么不理解的地方嗎?提出來。

        2、不理解怎么辦?你有好的辦法嗎?(查字典、查資料、問老師、同學(xué)討論)

        3、老師告訴你,還可以看圖

        4、自己看圖,剛才提出的問題,自己能通過看圖解決嗎?

        ★吳音:江蘇南部、浙江一帶的方言,非常好聽。

        ★相媚好:⑴誰跟誰相媚好?(翁、媼)

       、扑麄?cè)诟墒裁?看上去,他們?cè)鯓?(看圖理解)

        ★醉:喝醉、陶醉(板書)

        ★無賴:⑴說誰無賴?⑵他在干什么?描述一下。(看圖描述)

        5、你能把上片、下片的意思說一說嗎?

        七、背誦課文

        配樂背誦

        八、介紹作者,布置作業(yè)

        辛棄疾是一位文武雙全的人才,一生經(jīng)歷了許多場戰(zhàn)爭,也寫了許多好詞。課后搜集他的詞,讀讀、背背,過段時(shí)間,召開“辛棄疾詩詞朗誦會(huì)”。

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。

        1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

        2、學(xué)生交流描寫春天的.古詩。

        3、引出詩題,介紹作者。

        二、 初讀全詩,讀準(zhǔn)讀通。

        1、 學(xué)生自讀。

        2、 教師檢查,正音。

        3、 出示生字,要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

        4、 指導(dǎo)書寫。

        你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫?應(yīng)注意什么?

        教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

        5、 反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。

        三、 自學(xué)全詩,解詞釋句。

        1、 分小組討論。

        2、 匯報(bào),你弄懂了哪些詞語的意思?

        重點(diǎn)理解:草長鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

        3、 同桌互說詩句的意思。

        4、 集體交流。

        5、 再讀全詩,讀出感情。

        四、 深化理解,領(lǐng)悟詩情。

        1、 自讀詩句,再現(xiàn)畫面,練說。

        2、 讀了這首詩,你想到了什么?

        3、 你是否有過類似的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?

        4、 背誦全詩。

        五、 拓展練習(xí)。

        把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事,添加到自己的成長檔案袋里。

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教材分析

       。ㄒ唬、教材簡析

        《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的課文,也是本冊(cè)的最后一篇課文。它通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫,抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。

       。ǘ、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,正確認(rèn)讀“翁媼”、“臥剝”、“蓮蓬”等三個(gè)詞語。

        2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解“翁媼”、“無賴”、“相媚好”的意思。借助課本插圖,把握詞的大體意思。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境,感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會(huì)詞人的感情。

       。ㄈ、教學(xué)重點(diǎn)

        1、有感情誦讀詩文,讀出詩的韻味。

        2、詞畫結(jié)合,通過想象等策略,體會(huì)詞境,感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

       。ㄋ模、教學(xué)難點(diǎn)

        理解“相媚好”、“無賴”、“臥剝”等詞語的意思,能想象詞所描繪的情景。

       。ㄎ澹、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

        二、設(shè)計(jì)理念

        1、誦讀古詩詞,讓學(xué)生從中體會(huì)古詩詞的語言美、韻律美、意境美。

        2、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

        3、實(shí)施多元評(píng)價(jià),學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體。

        三、教學(xué)過程:

        (一)、了解詞人

        板書:辛棄疾。了解辛棄疾嗎?(小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充:辛棄疾不僅是位著名的詞人,他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代,金兵占領(lǐng)了國家的'北方,辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊(duì)。但后來,他被投降派陷害,下放到南方的上饒農(nóng)村,在這期間,他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個(gè)時(shí)候。)

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:課堂是向兩頭開放的,學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂,這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí),又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。)

       。ǘ、導(dǎo)入課題

        1、板書課題,學(xué)生書空。

        2、簡介詞的標(biāo)題,并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。(歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn):詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐nD;語速不要太快。)

        3、看到“村居”這個(gè)題目,你會(huì)想到什么?(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)

        4、過渡:那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

       。ㄈ、讀準(zhǔn)字音、讀通句子

        1、學(xué)生自由讀全詞。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。)

        2、交流幾個(gè)難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音;臥剝重點(diǎn)讀好多音字;蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。)

        3、指名學(xué)生讀全詞。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:把詞的每個(gè)字的字音讀正確,是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重,懂得因“字”施教。字音教學(xué)不是孤立的,要體現(xiàn)字不離詞,詞不離句的原則。)

       。ㄋ模⒆x好詞的節(jié)奏

        1、句子“醉里吳音相媚好”劃分正確和錯(cuò)誤的兩種節(jié)奏,讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。

        2、出示劃分好節(jié)奏的詞,教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。(重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。)

        3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題,男生讀一句,女生接讀一句。

        4、學(xué)生個(gè)別展示讀。

        (設(shè)計(jì)理念:課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識(shí)與技能,讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。)

        (五)、讀出感悟,體驗(yàn)詞境

        1、默讀全詞,圈畫出能看出翁媼感情的字詞。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)詞眼“醉”。

        2、齊讀帶“醉”所在的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解翁媼的意思。

        3、提出主問題:翁媼為什么會(huì)陶醉呢?

        4、學(xué)生讀、思、交流。

       。1)、大兒子在小溪的東邊除豆苗里的草,體會(huì)大兒子的勤勞。

       。2)、二兒子在編織雞籠,體會(huì)二兒子的能干。

       。3)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,想象小兒子剝蓮蓬的樣子,體會(huì)小兒子的可愛與頑皮。聯(lián)系語境了解詞語“無賴”的感***彩。

        (4)、分角色扮演,翁媼對(duì)話,體會(huì)翁媼內(nèi)心的快樂與幸福。

        小結(jié):讀出了一個(gè)怎樣的五口之家。(板書:一醉人和睦。)

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:詩詞教學(xué)其實(shí)就是“還原“,將抽象的文字還原為生動(dòng)的形象,引導(dǎo)學(xué)生把文字還原為”畫“,或者是“話”(人物的對(duì)話)。還原的過程就是大體理解詩意的過程,就是形象思維訓(xùn)練的過程。)

       。5)、品讀因風(fēng)景優(yōu)美而陶醉。引導(dǎo)學(xué)生將寫景的文字還原為畫面,感悟村居的風(fēng)景寧靜而優(yōu)美。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出風(fēng)景的美。(板書:二醉風(fēng)景美。)

       。6)、給村居圖取名字。

       。7)、思考:作者作為一個(gè)曾經(jīng)上馬殺敵的將領(lǐng),為什么不去描寫抗金的將士,而要去描寫這樣一個(gè)靜謐美好的村居生活呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解作者感情,向往寧靜恬淡的村居生活。)

        (設(shè)計(jì)理念:詩歌重形象,沒有形象就沒有審美。詩歌重情感,沒有情感,就沒有藝術(shù)。溝通想象和情感的是想象,想象把把形象還原為畫面,從而“入境”,入境才能體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的感情,所謂入境入情。)

       。⒁髡b、背誦

        1、過渡:看到這么美的村居圖,陶醉的不僅是翁媼,是作者,還有我們,大家想不想把這首詞讀得更好?

        2、回憶電視中吟誦的鏡頭,師生小結(jié)吟誦的特點(diǎn):有節(jié)奏,有韻味,搖頭晃腦。

        3、學(xué)生吟誦展示并進(jìn)行吟誦接力。

        4、學(xué)生自由背誦。

        5、古人說,詩中有畫畫中有詩,指名讓學(xué)生看著插圖,將插圖還原為詞。(背誦)

        6、全班一起背誦。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:由于古詩詞的語言非常講究聲音快慢緩急、抑揚(yáng)頓挫,吟誦就是根據(jù)作品音節(jié)安排的特點(diǎn)來讀,這種形式能充分顯示出作品原有的音樂性特點(diǎn)。)

       。ㄆ撸、小結(jié)全文,拓展遷移

        1、小結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)和諧幸福的五口之間,一道欣賞了一幅靜謐美好的村居圖。

        2、宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,辛棄疾的詞更是宋詞中的精品,下課后我們要從網(wǎng)上找辛棄疾的詞來讀。

        推薦詞作:《永遇樂?京口北固亭懷古》

        《水龍吟?登建康賞心亭》

        3、作業(yè)設(shè)計(jì):(可以根據(jù)自己的教學(xué)選擇)

       。1)、改寫《清平樂村居》,要求把詞中所描繪的畫面寫具體,寫出詞的意境美,題目自擬。

        (2)、欣賞辛棄疾的其他詞作,欣賞作者詞的魅力,走進(jìn)作者內(nèi)心,體悟作者的思想感情。

       。ㄔO(shè)計(jì)理念:延伸詩人其他作品,這樣做的目的一可增加學(xué)生對(duì)不同語言風(fēng)格的感受力;二可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫作風(fēng)格的把握。一堂課上好后,學(xué)生帶著許多新的問題或者新的任務(wù)離開課堂,課堂教學(xué)結(jié)尾變成了問號(hào)式,省略號(hào)式,這不僅僅是任務(wù)的延伸,更是情感的延續(xù),也是學(xué)習(xí)的延續(xù)。)

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)后7個(gè)生字,會(huì)寫“忙”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。

        3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        感受春天的美好。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、開火車認(rèn)讀生字。

        2、背誦《春曉》。

        3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

        二、學(xué)習(xí)《村居》

        1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

        2、識(shí)記生字:

        醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

       。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話)

        3、指名讀全詩。

        4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

        先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。

        兩分鐘后(小組長記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

        5、全班匯報(bào)交流。

        6、學(xué)習(xí)全詩:

        ⑴學(xué)習(xí)第一、二句:

        通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

        這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

        指導(dǎo)朗讀:

        用輕緩的`語氣讀,感受春天的美景。

        ⑵學(xué)習(xí)第三、四句:

        同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?

       。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣)

        指導(dǎo)朗讀:

        讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

        7、吟誦全詩。

        三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“知、忙”

        四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步感知“詞”的特點(diǎn)。

        2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確流利、有感情朗讀,在讀中感悟田園生活的意

        境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦。

        課前準(zhǔn)備:多媒體出示插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛

        圍,形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。

        教學(xué)過程:

        一、初讀詞題,試想畫面:

        我們中國歷來被稱為“詩的國度”。從小到大我們學(xué)了許多詩。誰來背一背曾經(jīng)學(xué)過的古詩。(課前)

        今天,我們要學(xué)習(xí)一首與古詩相似的作品:詞板書:詞

        出示全詞:

        1、快速瀏覽這首詞,與學(xué)過的古詩相比,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方?

        相機(jī)介紹詞的別稱:長短句、填詞、上下闋

        師:乍眼一看,這首詞是不是有兩個(gè)題目呢?

        詞牌名!題目讀,停頓樂(正音)

        師:看到村居,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

        (交流)我們的想象讓題目有了意義。一起讀課題。

        二、疏通文本,感知畫面:

        師:是呀,我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫面,那么,詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢?聽錄音

        師:我們來讀這首詞,要求八個(gè)字:字字響亮,字正腔圓。

       。ㄒ唬⿴煟耗阌X得哪些字的讀音需要注意一下。

        媚,剝(bao),翁媼(理解,生領(lǐng)讀)

       。ǘ⿴煟赫l來把課文讀一讀。(強(qiáng)調(diào)停頓,齊讀)

        (三)師:這是一個(gè)什么樣的村居呢,我們?cè)賮碜x,輕輕地讀,緩緩地讀,看誰能把村居的情景想象讀出來。

        師:不知不覺中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”,你看到了怎樣的畫面?

        交流:鋤豆圖,聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”

        織籠圖,想象雞鴨成群,聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》

        小溪圖,茅檐圖,感受屋小草青。想象流水的'聲音,溪水繞人家?吹降囊环,用你的聲音告訴大家,讀

        臥剝圖,想象荷花景,詩句。抓住“臥”(換躺、趴比較),想象小腳丫的動(dòng)作,想象頑皮的樣子!八徒o他哪個(gè)詞?”

        小兒臥在哪兒,觀察他的表情。他一動(dòng)不動(dòng),他靜靜的,他是那么的……你又能送他一個(gè)詞么?體會(huì)自在,認(rèn)真,理解“無賴”。讀

        相媚圖,師:這是老夫妻倆聊天的情景,幾杯酒下了肚,老兩口的話多了,老爺爺望了望老奶奶,笑著說—

        師:聽著老爺爺?shù)脑,老奶奶怎么說呢?

        師:我們一起讀。師:多么溫馨的情景,我們?cè)僮x。

       。ㄖ攸c(diǎn)感受臥剝圖,相媚圖,感情練讀)

       。ㄋ模⿴煟耗銈兛矗@里有如畫的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫面?

        師:那我們就把這幅美景留在我們的心中。

        師:吟著吟著就產(chǎn)生了感慨,給這幅畫送一個(gè)字,一句話。

        交流,引導(dǎo)“醉”——誰醉了?為什么醉?(老夫婦,詩人,我們)

        師:真好!來,讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀,能背的背,把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉,沉醉,迷醉讀出來!

       。úシ,感情朗誦。)

        三、拓展建構(gòu),豐孕畫面。

       。ㄒ唬┙榻B辛棄疾生平,了解其心境——安居樂業(yè)。

       。ǘ┩扑]閱讀

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        設(shè)計(jì)理念:《清平樂村居》通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫,以及對(duì)翁媼、三個(gè)兒子的刻畫,抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,通過小組合作討論交流,談?wù)勛约鹤x懂了哪些詩句。然后試說詞中描繪的景象,整體感知全詞。在朗讀指導(dǎo)中,通過各種形式的讀,讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2、理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

        3、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

        重點(diǎn)難點(diǎn):通過朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活的意境,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

        一、圖片導(dǎo)入,揭示課文。

        1、同學(xué)們,畫是一種含蓄深刻的語言,它能把人引入心馳神往的境界。同學(xué)們看看這幅圖畫,如果請(qǐng)你給它起個(gè)名字,你打算起什么?(課件出示書上插圖)

        2、這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人,一生主張北伐抗金,可惜受到反對(duì)派的排斥,得不到朝廷重用,晚年隱居在江西信州(今天的江西上饒地區(qū)),在這期間他寫了許多恬靜安逸的詩詞,我們今天學(xué)的這首詞就是那段時(shí)間完成的。

        3、“清平樂”是詞牌名,“村居”是這首詞的真正題目,通過剛才的看圖,你知道題目中“村居”可能是什么意思嗎?

        二、初讀詩詞,整體感知。

        1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由練讀課文,特別注意讀準(zhǔn)字音,通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

        2、學(xué)生練讀。

        3、檢查學(xué)生自讀情況,指名讀,男女生賽讀,齊讀。

        4、師:剛才同學(xué)們?cè)谧x詞的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方,不理解的字眼?先在小組中交流一下自己不懂的地方,然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。

        5、組內(nèi)交流

        6、師:出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?(可以查字典,可以找資料,可以相互討論,也可以直接向老師請(qǐng)教。)

        7、請(qǐng)同學(xué)們連起來說說整首詞大概意思?

        三、品讀文字,感悟詞情。

        1、結(jié)合圖片,逐“片”討論:

        a、“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!

        茅檐:茅屋。吳音:吳地的方言。醉里:酒后微醉。

        相媚好:彼此之間很親熱。翁媼:老年夫妻。

        這兩句話是什么意思?誰能有條理地說說?

        此時(shí)你仿佛看到什么,聽到什么?老兩口此時(shí)可能在說什么呢?

        過渡:一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天,他們的生活是清貧的,可為什么感到這樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

        b、“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。”

        無賴:頑皮

        大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊趴著剝蓮蓬取蓮子吃。

        師小結(jié):作者采用白描手法,直接描寫了三個(gè)兒子的'行動(dòng),刻劃了他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀態(tài),最有趣了!

        2、配樂朗讀。

        3、練習(xí)背誦。

        四、展開想象,拓展詞境。

        師過渡:同學(xué)們讀得真好!是的,這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”,但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”,這戶人家彼此親昵,翁媼之間——“醉里吳音相媚好”,大兒“鋤豆溪東”,中兒“正織雞籠”,最喜小兒“無賴,溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景,也陶醉在這樣的畫面之中,創(chuàng)作了這首詞。

        1、請(qǐng)同學(xué)再看看圖,讀讀詞,你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢?

        2、指名學(xué)生說,并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

        3、指名學(xué)生表演,再現(xiàn)農(nóng)家生活的情景。

        4、小結(jié):鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸,難怪辛棄疾對(duì)此充滿了向往,我們?cè)谧约旱睦首x再次感受他的恬靜美吧!

        五、總結(jié)提升

        宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),今后一定會(huì)在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

        六、作業(yè):

        1、背誦課文。

        2、想象課文所描繪的情景,先畫下來,再寫一寫詞意。

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、了解詞的一般特征。

        3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“相媚好、無賴、臥剝”,借助畫面與注釋,了解詞的大意。能借助圖畫,通過語言文字,邊讀邊想,想象這首詞所描繪的景象。

        4、通過語言文字,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。通過詞人的其他詞作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞、對(duì)中國古典詩詞的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、能借助圖畫,披文入境,想象這首詞所描繪的景象。

        2、通過語言文字,感悟詞中田園生活之美,體悟詞人對(duì)這種安寧生活的向往。

        教學(xué)過程

        一、古詩導(dǎo)入,初識(shí)宋詞。

        1、播放鄧麗君的《水調(diào)歌頭》,配歌詞

        2、能說說聽這首歌的感受嗎?

        3、對(duì),在某些特定的情況下,詩詞往往最能準(zhǔn)確而又含蓄地表達(dá)人們心中的感受,這就是古詩詞的魅力。這堂課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)經(jīng)典文化的殿堂——詞。

        板書:清平樂·村居

        4、指名讀課題

        5、讀著這課題,你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

        村居課文的內(nèi)容

        詞牌你還知道哪些詞牌名?這首詞真正的題目是什么?

        中間空格、讀時(shí)要停頓

        6、這首詞與我們以往所學(xué)的詩有什么不同?

        出示全詞

        字?jǐn)?shù)不同又叫長短句

        分上下兩部分又叫上闕下闕或上片下片

        二、自主初讀,感知大意。

        1、自由地讀讀這首詞,把它讀正確,讀通順。

        2、在閱讀時(shí),你們有什么疑問嗎?

        預(yù)設(shè):“無賴”與“喜”矛盾;“翁媼”的意思

        策略:聽說過這個(gè)詞嗎?在什么情況下用到這個(gè)詞的?原來是貶義的,現(xiàn)在呢?

        3、正音:剝、蓮蓬

        4、指名讀這首詞

        5、同學(xué)們剛才都讀正確了,可是讀詩詞還得讀出節(jié)奏,讀出韻味來,我們?cè)賮砭毦?/p>

        6、指名讀

        7、指導(dǎo):我聽出來了,她讀“茅檐低小”時(shí),哪兒停頓了一下?

        而且,她讀“茅檐”的'’檐”是這樣的(范讀)稍微的延長,這叫綿音,讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來,跟著老師讀。

        8、學(xué)生練習(xí),指名讀

        9、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,辛棄疾的這首詞就是一幅村居圖。讀著讀著,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面?

        10、生交流。

        a生活環(huán)境的優(yōu)美:看到茅檐、小溪、青草;聽到鳥鳴、流水;聞到荷花的清香、青草的芬芳……

        b人物活動(dòng)的畫面:翁媼、大兒、中兒、小兒

        三、品讀賞析,感悟詞境。

        過渡:詩歌我們不能只讀出大概意思,我們還需要細(xì)細(xì)品味,品出詞中的情,品出詞的意境美。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀,邊聽邊想,用心感受這是一幅怎樣的“村居圖”?

        1、交流:

        ▲美麗的村居圖

        指導(dǎo)朗讀:你一定看到了許多美景,請(qǐng)你邊想象美景邊讀這首詞。

        師小結(jié):淙淙的流水,流淌著鄉(xiāng)村的悠閑與恬靜,如茵的青草,傳遞著夏的信息,陣陣清風(fēng),吹來了荷花那迷人的清香,多美的村居。∥覀円黄饋碜x。

        ▲幸福的、溫馨的村居圖

        指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)你帶這幸福之情讀一讀。

        哪兒讓你感受到幸福的或溫馨呢?

        a翁媼

        師:老兩口衣食無憂,老有所養(yǎng),悠閑地坐在屋前,互相聊著、看著,他們會(huì)聊些什么呢?

        大家剛才所說的,都包含在一個(gè)詞中,哪一個(gè)?(相媚好)

        “相媚好”就是寫出了老兩口——相親相愛、和和美美

        指導(dǎo)朗讀:好一個(gè)相親相愛,誰來讀出老兩口的綿綿情意?

        c你就是辛棄疾。≌(qǐng)你讀一讀這句話、大兒、中兒、

        過渡:我們讀出了老兩口的溫馨、幸福,還有誰也讓你感受到幸福的或溫馨呢?

        b小兒

        引導(dǎo):能把小兒的幸福說一說嗎?

        哪個(gè)詞看出小兒的無憂無慮?(臥)

        “臥”是什么意思?你能做一個(gè)動(dòng)作嗎?

        俯臥,還可以怎么“臥”?(仰臥、側(cè)臥)

        透過這個(gè)“臥”字,你眼前浮現(xiàn)的小兒剝蓮蓬是怎樣的情景?

        誰用朗讀來表現(xiàn)小兒的無憂無慮?

        過渡:幸福的老兩口,無憂無慮的小兒,只有大兒、中兒最累了,大兒——鋤禾日當(dāng)午……,中兒,雖然還沒長大,但也應(yīng)了一句古詩——晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。也許手都末出了老繭,他們幸福嗎?誰能說出大兒的心聲?

        點(diǎn)評(píng):孝順的孩子、你享受的是盡孝的快樂,你享受的是勞作的快樂。

        指導(dǎo)讀,老人醉了,辛棄疾醉了,讀這首詞的我們也醉了,一起讀。配樂《清溪流水》或者《高山流水》

        ▲你們能用詞中的某一個(gè)字來概括這幅村居圖嗎?

        四、拓展

        1、這樣一種溫馨和諧、自由自在的農(nóng)村生活讓辛棄疾如此的向往,在他的《稼軒長短句》中,也有這樣一首風(fēng)格清麗的詞。出示:西江月夜行黃沙道中

        明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。

        稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

        七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

        2、指名分別讀上下闕

        3、說說讀這首詞的感受

        4、簡介這首詞

        a在這首詞中,你覺得哪一句詞直接點(diǎn)明了詞人的心聲?——稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。是啊,他多么希望百姓們——能過上一個(gè)豐收年。

        這就是辛棄疾,盡管心醉田園,心里想著的卻是百姓、祖國。讓我們記住辛棄疾,記住這個(gè)偉大的詞人。愿同學(xué)們?cè)谠娫~的海洋盡情暢游,在經(jīng)典詩文的熏陶下,氣質(zhì)如蘭。

        如果你想了解更多辛棄疾的作品,大家可以查看這個(gè)網(wǎng)站,

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2.能通過看插圖、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思。

        3.知道詞的有關(guān)知識(shí),感悟田園生活的意境,在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

        教學(xué)過程:課前請(qǐng)同學(xué)背誦古詩。

        一.談話導(dǎo)入,詩詞比較。

        1.出示高鼎《村居》,“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

        2.師:這首詩大家一定不陌生。齊讀。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫了另一種體裁的作品,出示《清平樂村居》。這是一首詞。

        3.師:請(qǐng)你來比較一下,詞的格式有什么特殊之處。

        4.師結(jié)合生的回答講解:詞也叫“長短句”、詞牌名(每首詞都有一個(gè)詞牌名,古人給詞配上樂,詞便能唱出來。因此詞牌就是一種節(jié)奏,也是一種意境)、上下闋(也叫上下片,朗讀時(shí),上下片之間要停頓一下)。(板書:清平樂,指名讀。正音。注意“樂”的讀音)

        二.解題

        1.板書:村居。師:村居是詞的題目,它與詞的內(nèi)容有關(guān)?吹健按寰印倍郑愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(請(qǐng)兩至三位回答。)

        2.師:男耕田,女織布,安居而后樂業(yè)。你們的想象讓題目有了生命力。

        3.師:就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫面送進(jìn)課題目中來,注意詞牌名和題目之間要有停頓。齊讀。

        三.正文賞析。

       。ㄒ唬├首x正音

        1.師:辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫面呢?讓我們一起走進(jìn)第26課。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到142頁。

        2.師:高年級(jí)的同學(xué),我相信你們的自讀能力。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了,現(xiàn)在誰想做小詞人,在大伙面前展示一下。讀的時(shí)候要求字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,腔調(diào)圓潤。

        指名讀。

        3.師:你覺得自己讀得怎么樣?

        哪些字音需要提醒大家?

       。1)翁媼:板書!拔獭鄙厦嬗袀(gè)公,是什么意思?“媼”,讀音,是什么意思?

        師:是的,老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。

        媚:第二聲。

        剝蓮蓬:(bao)蓮蓬。

       。2)“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲,這里為什么念péng?

        師:這是為了詩詞和仄押韻的需要。你們看:“小,草,好,媼;東,籠,蓬”,因?yàn)檫@些韻腳,讓詞讀起來更流暢。

        4.師:不信,我們就一起來讀讀這首詞,注意這些押韻的字。生齊讀。

        5.師:真好聽,瞧你們,小嘴一翹,小腦袋一搖,還真有點(diǎn)像小詞人呢。老師忍不住,也想來展示一下呢,歡迎嗎?

        6.師配樂范讀。

        7.師:各位小評(píng)委,我朗誦得如何,能給我打打分嗎?如果滿分是10分,我能得幾分?(生評(píng)價(jià))

        8.師:因此,希望你們?cè)诶首x時(shí),也能把自己的感情融入其中,好嗎?(生齊讀)

       。ǘ┰~中有畫

        1.師:一首詞,一幅畫,這首詞,讀著讀著,讀到哪一句時(shí),你的眼前仿佛就仿佛看到了什么?

        “茅檐低小,溪上青青草!

       。1)讀好“低小”。指名讀,師范讀。

       。2)“青青草”,不是初春的“草色遙看近卻無”,是盛夏的草,濃郁,茂盛。

       。3)師:似乎少了點(diǎn)什么。ǚ潘暎⿲(duì),是小溪!“一水護(hù)田將綠繞”,溪水在怎么地流著?

        (4)師:溪上還長滿了——開滿了——,

        (5)師:是啊“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,一陣風(fēng)吹來,還送來陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天,白白的去,淙淙的水,青青的草。

       。6)師:美嗎?此時(shí),你還有什么樣的感受,用一個(gè)字來形容一下。

       。7)師:“醉”字好哇。什么樣的情況下會(huì)醉?(喝醉酒;看到美景)

        (8)師:無論是酒后的微熏,還是陶醉其中,總之是一種很享受的模樣。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去,讀出來。齊讀。

        “醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!

        (1)師:聽著你們的朗讀,真是令人陶醉!這不,詞中人跟你們也同感呢。出示詞句。指名讀

       。2)師:這里有個(gè)詞,大家似乎不太好理解。吳音是什么意思?(我想,放暑假的時(shí)候,你們可能有許多人去了上海看了世博,有沒有誰聽到上海本地人說的話?上海人方言就叫吳音。像蘇州、無錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說話的干脆利落來說,吳音更綿軟,輕柔一些,所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語”。這詞中,指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里。)

        (3)師:指圖。想一想,翁媼說話時(shí)的神情、動(dòng)作。這就是——相媚好。

       。4)師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后,翁媼坐在茅檐下,用著綿柔的吳音,會(huì)聊些什么呢?(生想象說)

       。5)師:請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼,來表演一下,他們聊天的情景。注意,加上動(dòng)作和神情。

       。6)師:看著他們頭靠頭,手拉著手,說著悄悄話的情景,真是——相媚好

       。7)師:剛才看你們的表演,翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子,對(duì)于父母來說,孩子就是他們最大的欣慰。

        師:他有幾個(gè)孩子,你最想先夸夸誰?

        預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”

       。1)師:種豆南山下,草盛豆苗稀。大兒正忙著鋤草?涩F(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季。是啊,“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,假如你是大兒,你不熱嗎?你此時(shí),心里會(huì)在想些什么?

        (2)師:真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中。男生齊讀。

        預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”

       。1)師:再來看看中兒,引讀中兒——。

       。2)師:看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情,送他一個(gè)詞。

       。3)師:指名讀。長讀“織”。你覺得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒,又會(huì)想些什么呢?全班女生齊讀。

        預(yù)設(shè)三“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。”

       。1)師:古語有云:皇帝愛長子,百姓愛小兒。齊讀。

        (2)師(故做疑惑狀):咦?無賴不是貶義詞嗎?為何父母還會(huì)喜歡他?指名說。

       。3)師:你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí),父母會(huì)怎么說你?

        (4)師:是的,看似責(zé)備,實(shí)則喜愛。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種喜愛的'說法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛。

       。5)“臥”是一種什么樣的動(dòng)作?(趴,躺)帶進(jìn)去讀讀。好不好?為什么?

       。6)師:我想,這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴,一會(huì)兒躺,怎么舒服怎么臥唄!從中你們覺得他此時(shí)的心情如何?(開心,悠閑)

       。7)師:悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作?(小腳來回晃著,小嘴里會(huì)哼著兒歌)。

       。8)師:再來瞧他的眼神,又讓你想起什么詞語來?

        (9)師:喲,一副小大人的模樣呢!是的,這樣一位無賴小兒,任誰看了不喜歡,難怪,他的父母,引讀最——喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。

        2.師:(指黑板)這四幅圖合在一起,就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖,你能把整首詞描繪的畫面,連起來說說嗎?(課件出示全圖)

       。ㄈ┩卣寡芯

        1.師:這戶人家給你留下什么印象?

        2.師:翁媼醉在一家人的其樂融融中?墒,我們?cè)賮砜催@幅畫面,你們覺得這家人的生活條件出何?

        3.那為什么還如此開心,如此陶醉呢?

        因景而醉:綠樹村邊合,青山郭外斜。鳥鳴花香,是處世外桃源。

        因人而醉:孩子們勤勞,懂事,夫復(fù)何求!老倆口身體健康。千金不換。

        因情而醉:一家人沒有爭吵,詳和,安寧。

        6.師:此時(shí),還有誰醉了?(作者)

        7.師:他又為何而醉呢?你們了解辛棄疾嗎?生介紹作者生平。

        是啊,他是一位優(yōu)秀的詞人,也是一位優(yōu)秀的愛國將領(lǐng)。他出生在一個(gè)國破家亡,妻離子散的年代。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場,為國殺敵,二十余年沙場征戰(zhàn),他此時(shí)最大的心愿是什么?(沒有戰(zhàn)爭)

        8.師:國家和平,百姓安寧。國泰——才能民安。因此,當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂、壯有所用,幼有所長的和睦家庭時(shí),怎么不醉,因此,他低吟出——齊讀全文。

        (四)欣賞動(dòng)畫。

        四.作業(yè)設(shè)計(jì)。

        請(qǐng)同學(xué)們回去后,再找找辛棄疾寫的詞,比較一下每首詞帶給你的不同感受。在下一次的班隊(duì)會(huì)上,我們開展一次“小小賞詞會(huì)”。

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

       。、識(shí)字寫字。

        2、朗讀、背誦古詩。

        【教學(xué)課時(shí)】

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖課時(shí)目標(biāo)〗

       。、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

       。、正確流利地朗讀兩首古詩。

        3、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

        〖教具準(zhǔn)備〗

        生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

        〖教學(xué)過程〗

        一、激發(fā)興趣,談話引入

       。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

       。病⒐艜r(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

       。场鍟n題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

        4、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

        板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的'讀音)

        二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

        1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

       。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)

       。、交流識(shí)字方法,記憶生字:

       、 加筆畫、加偏旁組字

        自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

        ⑵ 換筆畫,換部分組字。

        讀──詩 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

        醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

       。、讀詞語鞏固讀音

        兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

        三、正確流利的讀古詩

       。、自由讀。

       。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽。

        3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

        四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

       。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

       。病⒃僬?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

       、 曉:是天剛亮的時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。

       、 眠:就是睡覺的意思。

        ⑶ 聞:就是聽的意思。

       、 啼:就是叫的意思。

        3、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

        春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

        夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

       、 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

       、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

        教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

        學(xué)生:春眠不覺曉。

        教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

        學(xué)生:處處聞啼鳥。

        教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

        學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

       、 自由練習(xí)背誦。

       、 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

       、 集體背誦。

        四、板書設(shè)計(jì)

       。础⒐旁妰墒

        春曉 村居

        五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

       。薄⒄遗笥眩

        詩 村 首 醉 出 散

        chu shou san zui shi cui

       。、讀一讀,說一說:

        詩:詩人

        聞:見聞

        古:古往今來

        第二課時(shí)

        〖課時(shí)目標(biāo)〗

       。、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。

       。病⒅笇(dǎo)寫字。

       。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

        〖教具準(zhǔn)備〗

        實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

        〖教學(xué)過程〗

        一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

       。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

        2、背誦《春曉》。

       。、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

        二、理解古詩,感悟意境

       。、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)

       。病⑦@首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

       。、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

       。、頌讀古詩,練習(xí)背誦。

        ⑴ 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)

        ⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

       、 上臺(tái)背誦,展示。

        三、指導(dǎo)寫字

       。薄⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。

        古 聲 多 處 知 忙

       。、學(xué)生描字,說──說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

        多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

        處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

       。、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。

        古:橫要寫長稍鼓一些。

        聲:要注意上面是“士”不是“土”。

        知:右邊的口要寫得稍低一些。

        忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

        四、課后延伸

       。薄⒁孕〗M為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

       。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

       。、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

        推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

        蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

       。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

       。场⒏惺艽禾斓拿篮,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介

        1、出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

        2、師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?

       。ㄔ绯浚

       。场⒋禾斓脑绯慷嗝疵利愌!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

       。ò鍟n題)

        4、(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?

        師:在文中指“早晨”。

       。、齊讀“春曉”。

        “春曉”的意思就是──?

        6、過渡:理解詩題后,你想知道什么?

       。▎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑)

       。ǔ鍪究ㄆ斫庠婎})

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1、聽錄音范讀。

       。病⒆宰x。

       。场⒅缸x。

       。础⑦^渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。

        三、理解詩意,體會(huì)詩情

        1、前兩句:

       、懦鍪緢D2:詩人本在干什么?詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思?

       。撸

        正音。

        你怎么看出來它表示睡覺?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會(huì)睡得怎樣?

       。ê芟悖

        那“春眠”的意思就是──?

       。ù禾斓囊估锼煤芟悖

       、疲ㄖ浮坝X”)這個(gè)字讀什么?

        再讀。

        我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?這兒是什么意思?

       。ㄓX得)

        ⑶“曉”呢?跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?

        (天亮)

       、戎刚f第一句的`意思。

        (春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了。)

       、芍笇(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。

       。◣煼蹲x、指讀、齊讀)

       、试娙怂煤芟悖鼥V朧中聽到什么?

       。B叫聲)

        你從哪句看出?“聞”什么意思?

       。牭剑

        “啼”是一個(gè)生字。齊讀。意思是什么?

        (叫)

        “啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥啼”,就是──?

       。B叫)

        這句話的大意是什么?

       。ǖ教幝牭进B的叫聲)

       、丝磮D1,想想可能有哪些鳥在叫?這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。

       。ǚ配浺,聽鳥叫)

        練說:( )的鳥叫聲

        再來說說第2句的意思,把( )填的詞放進(jìn)去。

        ⑻想想這時(shí)候詩人的心情怎樣?

       。ㄏ矏偅┚氉x:處處/聞啼鳥。

        ⑼請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。

        師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        一、導(dǎo)入新課,了解背景

        1、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境

        同學(xué)們,三千多年前,我們勤勞智慧的先人就開始了詩歌創(chuàng)作,他們用曼妙的歌聲訴說著內(nèi)心的快樂和憂傷。從那以后,中國的詩歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流,它流過古老的先秦,流過顯赫的漢唐,流過文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清,一直流到今天,流向未來……今天,我們要學(xué)習(xí)的《清平樂

        村居》就是宋代著名的愛國詞人辛棄疾寫的一首有名的宋詞。

        2、簡介作者生平

        辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過抗金義軍,曾任耿京軍的掌書記,不久投歸由宋。歷任扛陰簽判,建康通判,江西提點(diǎn)刑獄,湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使,湖南、江西安撫使等職.42歲遭讒落職,退居江西信州,長達(dá)20年之久,其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄,福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府,不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐,并提出有關(guān)方略,均未被采納。其詞熱情洋溢,慷慨激昂,富有愛國熱情。本課所選《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊,志不得伸,歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。

        3、初步了解宋詞

        (1)通過課前你搜集的資料,能談?wù)勀銓?duì)詞的了解嗎?

        (2)老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識(shí)。(出示)

        詞:文體名稱,詩歌的一種。古代的詞,都合樂歌唱,故唐、五代時(shí)多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際,形成于唐代,盛行于宋代。句子長短不一,所以也稱長短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。

        我們今天要學(xué)的宋詞,題目就叫:(學(xué)生齊讀課題)聰明的同學(xué)猜猜看,哪個(gè)是詞牌名,哪個(gè)是題目?(出示)

        本課的“清平樂”(yue)即為詞牌名,又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等。“清平樂”本來是一種音樂歌曲,后來才用做詞牌,照這個(gè)詞牌寫出的詞,每首46字,分上下兩片,上片有4個(gè)韻腳字,下片有3個(gè)韻腳字。

        “村居”是詞的題目,與內(nèi)容有關(guān)。

        對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說,詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料,課上匯報(bào)交流對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”,主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。

        二、讀(整體感知,初知大意)

        本節(jié)課以讀為主,首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文,試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題,看看自己能讀懂多少?通過自己的努力無法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。

        1、學(xué)生自由讀書,教師指導(dǎo)。

        2、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲:

        (1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字,點(diǎn)撥,引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞。

       。2)相機(jī)理解文中生詞:

        茅檐:茅屋

        醉里:酒后微醉

        吳音:吳地的方言。作者寫這首詞時(shí),在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國。

        相媚好:彼此之間很親密。

        翁媼:老年夫妻

        鋤豆:在豆田里鋤草。(有農(nóng)村來的孩子嗎?)

        無賴:頑皮。

        村居:鄉(xiāng)村閑居

       。3)相機(jī)理解句意(鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,說出自己的獨(dú)特理解,尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。)

        低矮的茅屋前面,有一條清澈見底的小溪,溪邊長著郁郁青青的小草。

        不知誰家一對(duì)白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親密的交談。

        大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

        二兒子在家門前編織雞籠。

        最可愛的是頑皮的小兒子,正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

        一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問題,還能讀出問題來。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞,(板書:讀)看看有沒有經(jīng)過自己反復(fù)讀,認(rèn)真想還是讀不懂的問題呢?

        4、指名讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

        三、想(放飛想象,再造情境)

        具有創(chuàng)造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的.基礎(chǔ)上,給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生創(chuàng)新想象,自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏,教者充滿感情的朗誦,有助于學(xué)生進(jìn)入詩詞所描繪的意境之中。

        1、教師配樂范讀,學(xué)生閉目想象。

        2、學(xué)生自由交流

        3、集體匯報(bào)

       。ü膭(lì)學(xué)生大膽說出自己的所見所想)

        四、品(入情入境,培養(yǎng)靈性)

        過渡:同學(xué)們說的真好,想的真美。有人說,生活就像一首歌,流淌著清新優(yōu)美的旋律;有人說,生活更像一幅畫,裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中,我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往,對(duì)田園生活的熱愛!讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味,如同品賞一杯淡淡飄香的清茶,讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說給自己聽,說給同桌聽,說給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽。

        1、溪上青青草(寧靜,優(yōu)美)什么樣的小溪?(溪水,游魚,荷花,蓮蓬)

        2、一對(duì)白發(fā)老人,他們?cè)谡勑┦裁茨兀?/p>

        3、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒嗎?

        a、不喜歡。因?yàn)樾侯B皮,不干活。(你希望他跟著哥哥去勞動(dòng)?)

       。惆职謰寢層心氵@樣的孩子真是幸福)

        b、喜歡,因?yàn)樗苡腥?/p>

       。ù蟾、二哥在干活,他偷偷的溜到溪頭,趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂是多么有趣,有多么令人向往。讓我們一起讀這句話,讀出我們心中的那份羨慕之情,神往之意)

        尊重學(xué)生自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美,去體驗(yàn)美,去發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見。

        五、誦(反復(fù)吟誦,積淀語感)

        對(duì)于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的,小學(xué)生語感的培養(yǎng),語文修養(yǎng)的形成需要長期的積累,反復(fù)的熏染。(同學(xué)們讀的好,想的好,品的更好。讓我們齊聲朗誦,將這清新秀麗的意境,質(zhì)樸優(yōu)美的詞句,永遠(yuǎn)記在心里。)

        六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)

        學(xué)完課文,小學(xué)生意猶未盡,這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè),能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。(今天學(xué)了這首詞,回去你想做什么作業(yè)呢?)

        1、根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫

        2、把這首詞改寫成一篇散文

        3、背誦

        4、把它推薦給自己的好朋友

        5、搜集更多的宋詞

        6、抄寫生字詞

        7、……

        這節(jié)課通過讀—想—品—誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生理解了內(nèi)容,感悟了意境,發(fā)揮了想象力,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀、背誦、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當(dāng)然,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不可能掌握得非常到位,這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固。

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        【設(shè)計(jì)理念】

        1、利用網(wǎng)絡(luò)展示文、聲、色的動(dòng)態(tài)效果,創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的氛圍,在讀中感悟田園生活的意境,從而受到美的熏陶。

        2、通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。

        【設(shè)計(jì)特色】

        基于網(wǎng)絡(luò)的演示性、豐富性、拓展性進(jìn)行詩詞教學(xué)。

        一、原型啟發(fā), 感知詞文。

        1.同學(xué)們,畫是一種含蓄深刻的語言,它能把人引入心馳神往的境界。

        2.請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂,邊看看這幅圖上畫的內(nèi)容,如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字,你打算起什么?交流:

        3.出示課文。 “清平樂”是詞牌名,“村居”是這首詞的真正題目。

        4.聽課文范讀,找找哪些詞該重讀?(邊聽做記號(hào)。)

        5.是否學(xué)過相似的“詞”?形式上有何特點(diǎn)?(點(diǎn)擊網(wǎng)頁)(《卜算子 詠梅》;分上、下闋)

        6、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由練讀課文,特別注意生字的讀音,要求是讀準(zhǔn)字音,通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。(學(xué)生按要求讀。)

        7、檢查自讀的效果(請(qǐng)生評(píng)議;學(xué)習(xí)好的.方面,讀給同桌聽。)

        二、分組互動(dòng),自悟詞意。

        1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),讀懂一首詞有哪些方法?

        交流:查字典;小組討論;看圖理解;看看有關(guān)注釋理解。

        2、四人小組用你們自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合作探究,來證實(shí)一下自己的理解,來探討一下自己還不理解的地方。并交流讀懂了什么?

        3.上闋交流:(1、 指讀上闋。2、 找出描寫的事物3、 理解意思,教師補(bǔ)正(……帶著酒意,操著吳語,談得很親熱。哪家的白發(fā)夫妻二老呀。、 說說從中感受到什么?5、 小組賽讀上闋。)

        4、下闋交流: (1、 指名讀下闋。2、 找出描寫的主要對(duì)象3、 理解意思,聽教師補(bǔ)正(……最可喜的是小兒,在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。)4說說下闋寫什么內(nèi)容,給你什么感受。(下片四行是一句話,寫這家三個(gè)兒子的活動(dòng)充滿生機(jī)。)

        5、理解全詞。(連起來說詞意:自己練說,互說,指名說,評(píng)議。)

        三、朗讀成頌,領(lǐng)會(huì)詩情。

        1.請(qǐng)同學(xué)再看看圖,再讀讀詞,你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢?(指名學(xué)生說,并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?)

        2.老師也感覺到“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣,兩位老人會(huì)聊些什么呢?先展開想象,然后小組內(nèi)討論一下,等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。(指名學(xué)生表演,其它同學(xué)補(bǔ)充)

        四、再現(xiàn)詩境,指導(dǎo)吟誦。

        1、邊看圖畫,試著背誦。

        五、拓展學(xué)習(xí)。

        1、學(xué)生自主合作拓展學(xué)習(xí)。(1、學(xué)生自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩人簡介”、“辛棄疾全集”、“佳句欣賞”進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。2、交流:要求:采用自己喜歡的形式交流所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生交流。(如:詩詞朗誦、我來介紹、名句講解等)

        六、總結(jié)延伸。

        1、同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫,一曲委宛動(dòng)聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),今后一定會(huì)在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、把今天學(xué)到的內(nèi)容介紹給家長聽。

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,理解生詞;理解并想象這首詞所描繪的情景。

       。、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦課文,感悟田園生活的意境。

       。、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,對(duì)大自然的贊美之情。

        【教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)】

        有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感悟田園生活的意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

        【教法學(xué)法】

        1、教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

        2、學(xué)法:首先,“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。

        其次,采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中,自主地發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立或合作解決問題,既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

        【教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)】

        本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

        一、情景導(dǎo)入,理解課題

        1、出示課文的插圖,伴著悠揚(yáng)的古琴曲,讓學(xué)生給這幅畫起個(gè)名字,并讓學(xué)生說說為什么要起這個(gè)名字?

       。、告訴學(xué)生,這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾《清平樂·村居》畫的。板書課題,指出清平樂是詞牌名,村居是題目。

        過渡:辛棄疾在這首詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村,怎樣的.人家呢?讓我們打開課本,一起來讀讀這首詞。

        (設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)以畫導(dǎo)入,伴以琴聲,創(chuàng)設(shè)了恬靜的田園氛圍,形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。然后以起名作引,并說出理由,可謂‘知其然,又知其所以然”,一下子就激發(fā)了學(xué)生興趣,較好地完成了對(duì)課題的理解。)

        二、朗讀課文,讀出韻味

       。、聽說學(xué)校電視臺(tái)要招幾位主持人,今天我就來選一選,然后推薦給學(xué)校電視臺(tái)。大家有信心嗎?然后學(xué)生自由讀。再指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)、打分。

       。病⒏嬖V學(xué)生竅門(假裝只告訴剛才指名讀的學(xué)生一人,其實(shí)大家都聽到),古詩詞的朗讀,不僅要正確、流利、有感情,還要注意停頓,讀出詞的節(jié)奏。比如第一句“茅檐/低小”,停頓的地方,讀時(shí)要做到“停而不斷”(老師范讀),而不能……(舉反例)學(xué)生再次自由讀,再指名剛才那名學(xué)生讀,學(xué)生再評(píng)價(jià)、打分。

       。、選擇自己喜歡的方式讀。

       。ǹ梢宰约鹤x,同桌互讀,找自己的好朋友讀。)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩詞具有音律美,讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式,以及吟詠的指導(dǎo),使學(xué)生能讀出詞的韻味。)

        三、合作探究,質(zhì)疑探索

       。、通過剛才的朗讀,對(duì)這首詞你理解了多少,還有哪些地方不懂?學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。

       。、學(xué)生交流:

        著重理解:

        ⑴“醉”字的似醉未醉,“吳音”的伲噥細(xì)軟,想象“翁媼”會(huì)談些什么?

        ⑵“無賴”一詞的意思,感受古今詞義的區(qū)別和小兒的天真可愛。其他地方則相機(jī)點(diǎn)撥,一帶而過。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:維果茨基認(rèn)為,學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng),通過觀察、模仿、體驗(yàn),在互動(dòng)中學(xué)習(xí)的。因此,教師不多作講解,而讓學(xué)生在讀中思考,在讀中討論,在讀中探究,在讀中感悟,著力感受吳音的特點(diǎn),白發(fā)翁媼的親密、浪漫,小兒的調(diào)皮、可愛。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)了能力和情感目標(biāo)。)

        四、感悟詞境,熟讀成誦

       。、教師范讀,配樂,學(xué)生想象,問:你好象看到了怎樣的一幅畫面?

        學(xué)生準(zhǔn)備后,指名學(xué)生說。此刻學(xué)生僅會(huì)簡單翻譯一下。

       。病⒔處燑c(diǎn)撥:

        古詩詞語言含蓄,有許多想象的余地。你能不能通過想象,使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚,老倆口的話也多了起來,他們會(huì)說些什么呢?……”當(dāng)然,你也可以描述鄉(xiāng)村的景色,還可以說說大兒,中兒,小兒……

        學(xué)生邊低聲吟誦,邊想象。再次指名學(xué)生說說好像看到了什么。

       。、配樂背誦。

        (設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出,學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。因此,教師結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境,讓學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到田園的恬靜、和諧,激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛,對(duì)大自然的贊美之情。)

        五、總結(jié)全文,課外延伸

        交流辛棄疾其人其作,推薦學(xué)生課外閱讀。

        結(jié)束語:

        宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),一定對(duì)宋詞有了新的感受,希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以一課引一串,以本課為突破口,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,打開學(xué)生的詩詞的認(rèn)識(shí)之門,樹立大語文觀。這才是語文教學(xué)的最終目的。)

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上說一說這首詞所描繪的情景,抓住“醉”字研讀文本,展開想象,感悟田園生活的美好意境。

        3.通過對(duì)詞的朗讀和感悟,體會(huì)作者對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的向往,以及他憂國憂民的思想感情。

        教學(xué)過程

        一、朗讀古詩,導(dǎo)入新課

        1.同學(xué)們,古典詩詞是我國文化史上的藝術(shù)瑰寶,閃耀著奪目的光彩。今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課文之前,先來讀幾首古詩。(課件出示高鼎的《村居》、楊萬里的《宿新市徐公店》、袁枚的《所見》、范成大的《夏日田園雜興》,學(xué)生齊讀這幾首古詩)

        2.讀了這些古詩,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        (都是關(guān)于鄉(xiāng)村田園風(fēng)光和兒童無憂無慮生活的詩。)

        3.南宋詞人辛棄疾有一次外出,也看到了一處美麗的田園風(fēng)景,不禁感慨萬千,作了一首膾炙人口的詞《清平樂村居》。(出示詞)

        【設(shè)計(jì)意圖:所選讀的這幾首古詩與所要學(xué)習(xí)的課文在內(nèi)容上有一定的相似性,輕松地將學(xué)生帶入了美麗的田園風(fēng)光,易于激發(fā)他們閱讀古典詩詞的興趣,引起情感上的共鳴,達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果!

        二、初讀課文,整體感知

        1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文,把課文讀正確。

        (在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,辨析“剝”的讀音,說一說“蓬”在這里為什么不讀輕聲,知道這首詞的上片和下片分別是哪幾個(gè)字押韻的。)

        2.古代的詞都是可以用來合樂歌唱的,因而在讀的時(shí)候除了押韻之外,還非常講究節(jié)奏和諧。我們一起讀一讀這首詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味。(指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀)

        3.課文讀好了,但是知道這首詞寫的是什么意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊結(jié)合自己的預(yù)習(xí)嘗試著說一說每句話的意思。

        4.要能準(zhǔn)確地說出詞意,必須先了解一些詞語的意思。(師生共同討論“吳音”、“媚好”、“翁媼”、“無賴”等詞語的意思)

        5.誰來說說這首詞描寫的情景?

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古典詩詞離不開一個(gè)“讀”字,學(xué)生只有讀順讀通了詞句,才能披文入境,進(jìn)一步去領(lǐng)悟詩詞所蘊(yùn)含的思想感情,才能與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴!

        三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

        1.同學(xué)們,讀一首好詞,就像品一杯香茶,只有用心品味,才能品出其中的芳香。面對(duì)這迷人的田園風(fēng)光,面對(duì)這樣的一家人,你能用書中的一個(gè)字來表達(dá)自己的感受嗎?(板書:醉)

        2.從低矮的茅屋,我們知道這其實(shí)并不是一戶物質(zhì)富有的人家,但是兩位老人卻能一邊飲酒,一邊親熱地談笑,說明這里的“醉”不僅僅指兩位老人因酒而醉,肯定還有比物質(zhì)生活更重要的東西使他們陶醉其中。想想看,兩位老人到底會(huì)陶醉于什么呢?

        3.結(jié)合學(xué)生的回答展開相應(yīng)的討論。

        (1)為鄉(xiāng)村美景所醉。

        這里有什么樣的美景?課文中用了“茅檐、溪上、青青草”三個(gè)詞勾勒出了鄉(xiāng)間的田園風(fēng)光,其實(shí)鄉(xiāng)村的景色遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,用自己的話具體地講一講。

        練習(xí)有感情地朗讀——茅檐低小,溪上青青草。

        (2)為夫婦恩愛所醉。兩位老人有可能在親熱地交談什么呢?

        聽了兩位老人的談笑,老師不禁想到了《詩經(jīng)》里的.一句話“執(zhí)子之手,與子偕老”。用現(xiàn)在的流行歌曲來翻譯,就是“最浪漫的事,是與你一起慢慢變老”。這對(duì)老夫妻相敬如賓,相愛一生,這樣的情感怎能不讓人陶醉呢?

        練習(xí)有感情地朗讀——醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。

        (3)為兒子的勤勞孝敬而醉。

        兩位老人還會(huì)陶醉于什么呢?從課文的哪些地方可以看出來?

        兩個(gè)兒子一邊勞動(dòng)一邊在想些什么?

        正是孩子的勤勞孝敬才使老人陶醉于這幸福之中啊!

        練習(xí)有感情地朗讀——大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。

        (4)為小兒子的天真頑皮而醉。

        兩位老人還會(huì)陶醉于什么呢?你是從哪里體會(huì)出來的?(抓住“臥”字想象小孩子一會(huì)兒躺臥,一會(huì)兒趴臥,一會(huì)兒睡臥的姿勢,體會(huì)其天真頑皮的特點(diǎn))

        練習(xí)有感情地朗讀——最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。

        4.同學(xué)們,現(xiàn)在你能用一個(gè)詞語來說說這是怎樣的一家人嗎?

        (和和美美、天倫之樂、幸福安康、和睦溫馨、其樂融融……)

        5.這么美好的環(huán)境,這么閑適的生活,這么甜蜜的親情,即使不喝酒,也肯定會(huì)被深深地陶醉的,因?yàn)椤熬撇蛔砣巳俗宰怼卑 ?/p>

        讓我們?cè)賮碜x一讀這首詞,和老人一起陶醉于眼前的一切。(學(xué)生有感情地齊讀整首詞)

        【設(shè)計(jì)意圖:從詞眼“醉”字入手,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本,體會(huì)思想感情,享受審美樂趣,使之領(lǐng)會(huì)抓詞眼閱讀的方法,同時(shí)培養(yǎng)其個(gè)性化閱讀的意識(shí)及能力!

        四、走近作者,體會(huì)情感

        1.此情此景,使老人陶醉了,更使在這里流連忘返的辛棄疾陶醉了,于是情不自禁地寫下了這首詞。不過,這首詞僅僅是表達(dá)對(duì)農(nóng)村平靜安寧生活的贊美嗎?讓我們來走近辛棄疾。(出示辛棄疾資料讓學(xué)生閱讀)

        辛棄疾是我國宋朝的一位著名詞人。他21歲就參加了抗擊金人的義軍,參加過無數(shù)次戰(zhàn)斗,后來擔(dān)任過很多軍職。這期間他寫出了大量的詞作,詞中熱情洋溢,慷慨激昂,富有愛國熱情,表現(xiàn)出了極高的文學(xué)成就。他極力主張南宋王朝抗金北伐,并提出了很多的主張、政策,可惜都沒有被采納。到了他42歲的時(shí)候,卻因?yàn)樽嬔韵莺Ρ唤獬寺殑?wù),退居到現(xiàn)在的江西省上饒地區(qū)的農(nóng)村。在這里,辛棄疾度過了他人生最為艱辛的20年!肚迤綐反寰印肪蛯懹谶@一時(shí)期。

        2.當(dāng)時(shí)金兵南下,黃河以北的大片國土陷于金兵的鐵蹄蹂躪之下,征戰(zhàn)沙場二十多年的作者在前線看到的是百姓的流離失所,看到的是百姓的生命朝不保夕,看到的是百姓的血淚生活,如今看到眼前的安靜和諧的鄉(xiāng)村生活,他會(huì)想些什么呢?(學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上展開討論)

        3.教師小結(jié):

        是啊,要是沒有戰(zhàn)爭,祖國統(tǒng)一,全天下的老百姓都過著這樣安寧幸福的日子該有多好啊!這就是辛棄疾,一個(gè)一生都在憂國憂民的辛棄疾。

        讓我們帶著辛棄疾的美好愿望再來讀一讀這首詞。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過資料補(bǔ)充,拓展文本資源,幫助學(xué)生了解作者生活及寫作的背景,使之更能深刻地理解這首詞所要表達(dá)的思想感情,進(jìn)一步走進(jìn)作者的情感世界!

        五、賞析辛詞,領(lǐng)略風(fēng)格

        1.辛棄疾的詞以豪放著稱,與蘇軾同為宋代豪放詞派的代表人物,并稱為“蘇辛”。這首詞并不能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格,現(xiàn)在我們來讀一首代表他豪放詞風(fēng)的詞。(師范讀)

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受詞的韻律美。

        2、正確理解文中詞語和句子的意思。

        3、感受課文描繪的畫面,體會(huì)課文的感情。

        教學(xué)過程

        一、詞圖對(duì)照,感受意境美

        1、(PPT出示課文插圖)瞧,這就是作者筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖,聯(lián)系生活,想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢?

        2、學(xué)生自由說(教師相機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)學(xué)法:看來結(jié)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法)

        3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎?(“無賴”“相媚好”兩個(gè)詞語的教學(xué))

       。1)、無賴:借助生活經(jīng)驗(yàn)來解決:無賴是什么意思呢?(不講道理,不聽話......有貶義之意)那一個(gè)無賴的孩子怎么會(huì)說最喜呢這不是很矛盾嗎?那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢?(頑皮,調(diào)皮)在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會(huì)用這樣看似批評(píng)的話表達(dá)對(duì)我們的疼愛之情,你能想起來嗎?(讀出無賴)

       。2)、相媚好:由“媚”字展開教學(xué),媚字左邊是一和女右邊是一個(gè)眉,好象是說年輕女子的眉毛,美嗎,好嗎?那課文中誰會(huì)說誰好呢?(翁說媼)是嗎?引出“相”--互相?指名解釋:互相夸獎(jiǎng)對(duì)方的好。他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)對(duì)方呢?

       。ㄔO(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生合理想象)在一個(gè)低小的茅屋前有一條小溪,溪邊長滿了碧綠的小草。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起,正說著些什么?你聽......

        (學(xué)生先自己互相說,教師點(diǎn)撥后指名說)

        4、多么恩愛的老兩口,多么悠閑自得的田園生活。⊥瑢W(xué)們,讓我們拿起手中的筆,一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活,把你最感興趣的一個(gè)小畫面寫下來?(學(xué)生寫后交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià):多么好的環(huán)境、多么樸素的一家人)

        5、再讀全文,整體感受。

        二、咬文嚼字,體會(huì)情感美

        1、你能用一個(gè)字說說你讀了課文后的感受嗎?引出“醉”

        a、“醉”字好啊,沉醉不知?dú)w路,那咱們就不回去了,咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個(gè)孩子聊天吧。

        b、你最想和誰聊天呢?聊些什么?自由說話(同桌進(jìn)行)

        3、看來這些孩子都能說普通話,交流起來比較方便?墒沁@對(duì)老夫妻,年級(jí)大了,耳朵也不太好,還只會(huì)說吳音,我們?cè)趺春退麄兞奶炷兀窟@樣,老師和你們一起去和他們二老聊聊?

        4、設(shè)置問題:“你家這么多人就住在這小茅屋里?你們?yōu)槭裁催總是笑容滿面呢?”

       。▽W(xué)生自由表達(dá))

        心安茅屋穩(wěn),家貧菜根香,難怪二老的臉上總是笑容滿面呢!這樣的生活真好真好!老師幾次都被文章深深的吸引,于是情不自禁地寫下了一首小詩歌!

        5、“文章不是無情物”,作者辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢?(作者背景介紹)

        (學(xué)生自由說,教師注意提升)

        6、在那個(gè)戰(zhàn)爭不斷兵荒馬亂的'時(shí)期,這樣一家人的生活誰不向往,這樣的生活誰不沉醉呢?讓我們一起再讀課文。板書(醉)

        四、課堂小結(jié):

        同學(xué)們,宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委宛動(dòng)聽的歌,一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),課后多讀一些宋詞,在宋詞中盡情遨游,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

      【《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)01-14

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)01-15

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-09

      《村居》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-26

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-18

      村居和《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)10-06

      [優(yōu)]《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-28

      【精品】《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀06-24

      《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-26