《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)】
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)想象之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。
1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書：18四個(gè)太陽(yáng)）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？
�。�(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）
（陽(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）
（3）一起來(lái)寫一寫。書空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）
2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）
�。�2）隨機(jī)板書：春天
夏天
秋天
冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
�。ㄒ詫W(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）
三、研讀課文。
*綠綠的太陽(yáng)
1指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書：清涼）
3是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）
4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好��！那么大地將是一片清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
�。ㄗ杂勺x指名讀）
5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀�。。R讀這一自然段）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）
*金黃的太陽(yáng)
1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）
6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？
7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！
*紅紅的太陽(yáng)
1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）
2（出示課件：冬天）聽，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因?yàn)樘淞�，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？
3小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺到（板書：溫暖）
4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
�。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）
*多彩的太陽(yáng)
1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
2春天為什么是個(gè)多彩的'季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）
�。ò鍟憾嗖剩�
3是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
�。�1）她照到草地上，小草
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
（2）她還會(huì)照到哪里？
她照到，。（匯報(bào)交流）
4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）
5春天真美啊！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧�。R讀第四自然段）
四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？
�。ò鍟好篮眯脑福�
2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
春天
彩色的太陽(yáng)
多彩
夏天
綠綠的太陽(yáng)
清涼
秋天
金黃的太陽(yáng)
香甜
冬天
紅紅的太陽(yáng)
溫暖
美好心愿
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想：
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，讓大地一片清涼；秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng)，讓瓜果飄香；冬天畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)，溫暖每一個(gè)人；春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識(shí)記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽(yáng)”來(lái)鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀綠太陽(yáng)，金黃太陽(yáng)，紅太陽(yáng)，多彩太陽(yáng)來(lái)體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么？
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者所表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽(yáng)》的歌曲。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：（第1課時(shí)）
一、故事激趣，巧設(shè)懸念。
1、師講述故事：傳說(shuō)堯帝時(shí)期，天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無(wú)法生存。后來(lái)天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽(yáng)。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個(gè)太陽(yáng)，正要射第十個(gè)太陽(yáng)時(shí)，被人民勸阻。小朋友們你們說(shuō)說(shuō)天上有多少個(gè)太陽(yáng)呢？
2、出示課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？
[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]
三、自主探究，游戲識(shí)字。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，并交流識(shí)記的方法。
[設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。]
2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
�、艓匆舻脑~語(yǔ)，生字變色，指名讀、小組賽讀。
�、迫テ匆舻脑~語(yǔ)，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。
3、游戲鞏固：種太陽(yáng)。（游戲說(shuō)明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí)，教師單擊種子，就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽(yáng)升起來(lái)，教師便高興地說(shuō)：“你真厲害，種出了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，接著說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)種種太陽(yáng)，看看你種的太陽(yáng)又是什么顏色的？”）
[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]
4、指導(dǎo)書寫。
�、懦鍪尽耙颉@”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說(shuō)出書寫時(shí)該注意什么？
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。
�、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
�、葞熒u(píng)議。
四、課間輕松：聽音樂(lè)《種太陽(yáng)》
[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂(lè)能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。
過(guò)渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。
1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。
2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來(lái)讀。
3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。
�。�1）綠綠的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼。（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問(wèn)：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說(shuō)句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）
[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]
�。�2）金黃的太陽(yáng)??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問(wèn)：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說(shuō)明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的`背面分別寫了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能得到水果。）a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀。
[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]
�。�3）紅紅的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。
�。�4）多彩的太陽(yáng)??交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問(wèn)；春天，你畫怎樣的太陽(yáng)呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
六、回歸整體，熟讀成誦。
1、師生合作讀全文。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）
4、指名背誦，并說(shuō)說(shuō)背誦課文的小竅門。
[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，想像美。]
七、拓展。
如果是你是小畫家，你會(huì)畫怎樣的太陽(yáng)？把它送給誰(shuí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）
附板書設(shè)計(jì)：
清涼
多彩
美好心愿
香甜
溫暖
春夏
秋冬
資料袋：歌曲《種太陽(yáng)》。
我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)，播種一顆就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。啦啦啦，啊，種太陽(yáng)，啦啦啦，啊，種太陽(yáng)。到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)讀】
《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄�(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。
２、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的.意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。
�。�、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
�。�、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。
２、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？
引入學(xué)文。
二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)
�。�、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。
�。�、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）
三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過(guò)１３個(gè)生字關(guān)
１、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：
⑴自由嘗試拼讀５個(gè)生字。
�、浦该囎x。
�、墙涣鲗W(xué)習(xí)的好辦法。
�、葯z查認(rèn)讀
２、闖關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：
⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
⑵找朋友讀。
�、菣z查認(rèn)讀。
�。场㈥J關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：
�、旁囍米约旱霓k法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�、茩z查讀。
�。础㈤_火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。
四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿
�。薄⒆杂勺x文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過(guò)正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
?1、識(shí)字、寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽(yáng)有什么不同？
2、板書課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、老師隨著音樂(lè)泛讀課文。
3、課件出示生字，檢查生字讀音。
�。�1）指名認(rèn)讀。
（2）找小老師帶讀。
�。�3）自由練讀。
（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。
�。�5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
4、記憶字形。
�。�1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？
�。�2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。
三、再讀課文。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（自由回答）
3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）
4、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。
2、學(xué)生練習(xí)生字。
3、展示學(xué)生作品。
4、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
五、作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。 《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一．故事引入
小朋友，第一次見面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？（一個(gè)好）
可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫了四個(gè)太陽(yáng)。那么，他畫了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng)，小朋友們想知道嗎？請(qǐng)打開書本18課，認(rèn)真朗讀課文。
二．初讀，了解大意
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論
這位小朋友畫了哪四個(gè)太陽(yáng)？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）
你會(huì)畫這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫。（準(zhǔn)備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）
這位小朋友為什么只畫四個(gè)，不畫五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節(jié)都畫一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫的太陽(yáng)。課件。
三．選讀課文
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習(xí)朗讀。
2．誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽？（課件同步出示）
指名讀，每節(jié)2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并隨機(jī)正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽(yáng)的請(qǐng)站起來(lái)齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽(yáng)的請(qǐng)起來(lái)齊讀第四段。
四．學(xué)習(xí)第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒(méi)有感覺到清涼？誰(shuí)能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì)感覺到清涼？
4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì)在哪些地方，哪些時(shí)候感覺到清涼？
5．再來(lái)有感情地朗讀第一段。五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)介：
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧！給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
設(shè)計(jì)理念：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對(duì)話，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、師：上課之前，老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最愿意發(fā)言，聽仔細(xì)呢？謎語(yǔ)：晚上不見，白天出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2、師：板書太陽(yáng)，你們同意嗎？
3、師：大家真聰明，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家，想聽嗎？
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備。沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué)，是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。）
二、故事引入，加深印象
1、師：很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)好嗎？
2、師：對(duì)呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？
3、師：可是有一個(gè)小朋友，總是覺得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫了四種不同顏色的太陽(yáng)，他想表達(dá)什么樣的心愿？同學(xué)們想看嗎？板書四個(gè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
三、游戲識(shí)字，掃清障礙
1、師：好，請(qǐng)翻開書81面，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)。
2、出示課件
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）
四、誦讀研究，理解課文
1、師：生字寶寶可開心了，它們都找到了家。可文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？快、快、快，再看看。
2、師：板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置�？凑l(shuí)找得準(zhǔn)。
3、師：貼對(duì)了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽(yáng)，通過(guò)直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的`興趣，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）
4、師：掌聲鼓勵(lì)。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
5、師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音。（課件同步出示）
（設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語(yǔ)言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）
五、指名朗讀，感悟理解
1、春天──多彩的太陽(yáng)
�、賻煟褐该x，春天的太陽(yáng)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�、趲煟合矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
�、蹘煟耗銈�?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？
④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美��！
�、輲煟撼鍪菊n件：有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
2、夏天──綠綠的太陽(yáng)
�、賻煟耗阆矚g什么樣的太陽(yáng)？指名讀。
②師：小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？
�、蹘煟耗隳芡ㄟ^(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件。（我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。）
�、軒煟赫�(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。
�、輲煟河姓l(shuí)比他讀得更好。
�、迬煟赫�(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下。
�、邘煟郝牭酱蠹易x，老師也想讀一讀。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。（師讀）
�、鄮煟合嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！（生有聲有色地讀）
�、釒煟盒∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。
（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)。）
3、秋天──金黃的太陽(yáng)
①師：你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。
�、趲煟哼@里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？
�、蹘煟撼鍪菊n件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的`香甜。
�、軒煟号宸�、佩服，真沒(méi)錯(cuò)字。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見過(guò)了嗎？
⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說(shuō)：喂，你們來(lái)我這兒吃水果吧！這是邀請(qǐng)嗎？
�、迬煟阂簿褪遣粔�。
�、邘煟耗銈儎偛耪f(shuō)沒(méi)禮貌，不熱情就不是邀請(qǐng)，那么反過(guò)來(lái)，邀請(qǐng)別人就要又又。
�、鄮煟禾袅�！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？
�、釒煟耗懿荒茉贌崆橐稽c(diǎn)，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧！
⑩師：這樣邀請(qǐng)，你們?nèi)幔?/p>
�、賻煟菏前�，把你的快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：
借助表演，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）
�、趲煟耗愕难矍俺霈F(xiàn)了哪些香甜的水果呀？
�、蹘煟撼鍪菊n件：各種水果
�、軒煟航裉煳覀儼鄟�(lái)了一些老師，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)老師來(lái)嘗嘗水果？讓我們大家一起快樂(lè)！
�、輲煟郝牭梦疫B口水都流出來(lái)了！是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來(lái)趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴，再來(lái)讀一讀吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。）
4、冬天──紅紅的太陽(yáng)
�、賻煟哼�剩最后一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽一下，你聽懂了什么？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？
�、蹘煟撼鍪菊n件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
�、軒煟汉涞亩�，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我。
�、輲煟褐x謝你！這樣一讀真得感覺很暖和，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
�、迬煟糊R讀第三自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。）
六、升華理解，促進(jìn)積累
1、師：一年四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？
2、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，給我們帶來(lái)的美的享受，邊聽邊看邊展開想象。
3、師：出示課文配音課件。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。）
4、師：是啊，多么美好的心愿！有一個(gè)叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫成詩(shī)，今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家，名字叫七彩的太陽(yáng)。
5、師：出示課件，師有感情朗誦。
�。ㄆ卟实奶�(yáng)作者：王辰浩
春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色？
冬天的太陽(yáng)是火紅的，
它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。
秋天的太陽(yáng)是金色的，
它把大地披上了一層金色的外衣。
我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的，
他能為人們帶來(lái)一絲清涼。
春天的太陽(yáng)是什么顏色？
它是赤橙黃綠青藍(lán)紫，
噢！春天是七彩的太陽(yáng)。）
6、師：聽完這首詩(shī)，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí)，把自己覺得有意思的課文改編成小詩(shī)，大家說(shuō)好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：推薦詩(shī)詞，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。）
7、師：春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？
8、師：那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)！
�。◣熯呎f(shuō)邊畫心形笑臉太陽(yáng)）
9、師：你們?cè)趺凑f(shuō)？
10、師：對(duì)了，要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們不也畫了很多太陽(yáng)嗎？快拿出來(lái)吧！
（生拿出課前畫的不同的太陽(yáng)。）
11、師：出示課件我畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（ ）愿（）請(qǐng)用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愿望。
12、師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)把你們畫的太陽(yáng)舉起來(lái)，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，通過(guò)繪畫開啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際。）
13、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）
板書設(shè)計(jì)：
（板書設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽(yáng)綠綠的；冬天的太陽(yáng)紅紅的；秋天的太陽(yáng)金黃色的；春天的太陽(yáng)多彩的；中間則是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂(lè)太陽(yáng)，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè)！目的主要是通過(guò)抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。）
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時(shí)：
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？
2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問(wèn)同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……
開火車、打亂順序，給生字注音
3、再讀課文，了解大意
課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞，理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為
6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。�、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟，理解課文
�。薄⒆杂勺x文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
�。�、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段讀一讀。
要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛。
�。�、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由
綠太陽(yáng)：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
（其它太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）
三、拓展思維，口語(yǔ)交流
�。薄W(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽。
�。�、全班交流，你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？
�。�、老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
１、出示生字卡片認(rèn)讀
２、指導(dǎo)書寫
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評(píng)議
板書設(shè)計(jì)：
�。保杆膫�(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼
金黃的太陽(yáng)秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖
彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩的季節(jié)
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。
一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”2個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個(gè)太陽(yáng)，你怎么畫？
生1：我會(huì)畫個(gè)白白的太陽(yáng)。（為什么？）因?yàn)槔婊ㄓ≡谔?yáng)上，太陽(yáng)變成了白色。
生2：我會(huì)畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樘一ㄊ羌t的；因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……
生3：我畫的太陽(yáng)有鼻子，有眼睛，有嘴巴......
2、今天，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——四個(gè)太陽(yáng)。（出示課題，齊讀課題）
3、誰(shuí)能好聽地讀一讀？
你把“陽(yáng)”讀成了輕聲，真好聽，誰(shuí)能再讀讀？一起讀讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。
1．請(qǐng)小朋友們打開課本讀讀，出示要求：
（1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個(gè)自然段可以多讀幾遍。
�。�2）想一想：課文中的.小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法。
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
�。�2）指名學(xué)生帶讀生字
（3）出示生字卡片，記憶生字
�。�4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀
（5）游戲鞏固識(shí)字
�。�6）認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。ㄕn件出示課文中的詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、笑臉、季�?jié)。）
三、再讀課文，了解大意
1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）
生：畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)�！鍟壕G綠的太陽(yáng)
師：送給——（夏天）——板書：夏天
……（同上）
2．指名分段朗讀，簡(jiǎn)單評(píng)議
�。ㄖ该娜嗣咳艘欢危�
師：其他小朋友做做小評(píng)委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評(píng)價(jià)）
四、品讀課文，深入感悟
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，想一想為什么喜歡它？
（根據(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個(gè)太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
A、綠綠的太陽(yáng)。
1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（綠太陽(yáng)）那我們一起去看看綠太陽(yáng)（課件出示第一段）
請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）
2、為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)呢？
3、你從哪個(gè)句子里感覺到很清涼？（指名說(shuō)，隨機(jī)教學(xué)）
�。╝）（課件出示第一句“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。”）
1）為什么會(huì)從這個(gè)句子里感覺到清涼？
2）誰(shuí)也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？
3）指導(dǎo)朗讀
�。╞）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)清涼？
�。ㄕn件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�
1）你從哪里感覺到清涼？
2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來(lái)很熱，現(xiàn)在不熱了）
3）那你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（熱得怎么樣？）
4）指導(dǎo)朗讀
5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解“到處”）
6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀
4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽(yáng)了吧？（他給夏天帶來(lái)了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動(dòng)物，小花、小草都更加開心……）
那你有什么話想對(duì)小哥哥說(shuō)？（指名說(shuō)——齊讀）
B、金黃的太陽(yáng)
1、說(shuō)一說(shuō)你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽(yáng)的理由吧！
2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？
3.那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）
怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）
4、理解：邀請(qǐng)。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請(qǐng)你來(lái)做一做落葉邀請(qǐng)小伙伴來(lái)嘗嘗果子的香甜吧。你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？（先同桌之間二個(gè)同學(xué)互練，再指名上來(lái)練。）
5、落葉邀請(qǐng)你吃可口的水果，你高興嗎？那就請(qǐng)你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。
6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）
c、紅紅的太陽(yáng)
1、說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽(yáng)呢？
�。�1）聽——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）
（2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)冬天里的感受，體會(huì)一下凍僵的感覺）
（3）你這時(shí)候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來(lái)了什么呢？（紅紅的的太陽(yáng)）
�。�4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來(lái)的溫暖。
2、看課件，感受一下冬日里陽(yáng)光的溫暖。
3、是啊，在冬日里有了一個(gè)溫暖的太陽(yáng)，多好啊，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讓我們大家體會(huì)一下冬日里的溫暖吧。（請(qǐng)二個(gè)學(xué)生比賽讀，齊讀。）
d、彩色的太陽(yáng)
1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽(yáng)送給春天呢？
2.你覺得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢？為什么？
指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話�！拔覟樘�(yáng)加了XX顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>
3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）
4.同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]
是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]
5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，讓我們?cè)侔褜懘禾斓奶?yáng)的那一段自己先讀一讀，等會(huì)兒比一比看誰(shuí)讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）
五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
1、小哥哥的愿望真美，讓我們?cè)囍阉倪@個(gè)愿望背下來(lái)吧。
2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。
3、點(diǎn)名背誦。
4、齊背，老師也想和你們一起背，不會(huì)背的同學(xué)看書。
師：每個(gè)太陽(yáng)都藏著一個(gè)心愿，剩下的三個(gè)太陽(yáng)，我們下節(jié)課再把它們請(qǐng)出來(lái)。
六、指導(dǎo)書寫
園、因
1、出示生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）
3、寫的時(shí)候你覺得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點(diǎn)）
4、提醒筆順。書空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）
5、老師范寫
6、學(xué)生描紅練寫，師巡導(dǎo)；
7、抽取作品進(jìn)行展示、評(píng)議（寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)）。
七、總結(jié)課堂
�。ㄕn件出示：“快樂(lè)的太陽(yáng)”）
師：小朋友把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)，我們把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，老師也有一個(gè)心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望大家每天都快快樂(lè)樂(lè)。（音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。）
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的.美好心愿。
4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、 猜謎導(dǎo)入：
3、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)理念】
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、整體感知
1．初讀課文
�。�1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；
（2）、字詞反饋：
2．抽讀課文
�。�1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
�。�2）、問(wèn)題反饋：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？
三、品讀課文
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
�。�1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
�。�2）自由讀，理解“為什么畫個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？
（3）理解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話。
�。�4）理解“到處”
�。�5）朗讀指導(dǎo)：
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
（1）導(dǎo)入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
�。�1）自由讀第2自然段
�。�2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？
�。�3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）
秋天到了， 熟了。
（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）
自由讀——指名讀
（5）“邀請(qǐng)”說(shuō)話 （面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對(duì)話）
�。�6）朗讀指導(dǎo)：
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。
3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來(lái)鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、用各種方法識(shí)記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識(shí)記方法。
2、有感情朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、“生字樹”。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、看圖導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語(yǔ)文課。
2、看圖引出課題：(打開課件，出示課文插圖)
師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?
生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽(yáng))(畫風(fēng)景)
師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。
(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生：齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課。看圖引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、初讀課文：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁(yè)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?
生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍。
師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文。
生：(自由讀課文)
2、認(rèn)識(shí)生字：
師：課文大家讀通了，文中的`生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?
(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字。
生：(自由讀生字)
師：現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開，誰(shuí)來(lái)開?”
生：我來(lái)開!我來(lái)開!
師：(操作課件，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)
生：“開火車”讀生字。
師：“小火車”開得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?
生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;
我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲。
(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)
師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?
生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。
師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái)，氣球?qū)懼粋�(gè)音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯(cuò)誤，便飛不走。)
師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。
生：動(dòng)手操作游戲。
師：(巡回指導(dǎo))
設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過(guò)程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)
同學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。
生：(小組內(nèi)交流)
師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?
生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?
生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)
看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記，我們一起來(lái)請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?
生：(自己操作，打開字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)
師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?
生：把“行”分開，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;
把經(jīng)常的“常”字下面的“吊”換成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。
設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問(wèn)題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來(lái)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。
四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、整體把握課文內(nèi)容：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?
生：(自由讀課文，思考問(wèn)題)
師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開“送太陽(yáng)”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)
生：(動(dòng)手操作游戲)
2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：
師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?
生：要讀得正確、流利、有感情。
生：(指名讀課文)
師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?
生：因?yàn)橄奶旌軣�，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì)感覺非常涼爽、舒服。
師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。
生：(指名讀)
師：(范讀指導(dǎo))
生：(齊讀)
⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段：
檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：
�、� 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?
生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>
師：我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀)
�、� 師：在最寒冷的冬天，紅太陽(yáng)會(huì)給大家?guī)?lái)什么?
生：溫暖。
師：對(duì)!冬天，紅太陽(yáng)溫暖著大地，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎?
�、� 學(xué)習(xí)第四自然段：
師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
生：我畫個(gè)粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;
我畫個(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī);
我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)�！�
師：你能贊美一個(gè)春天嗎?
生：春天真美啊!
春天百花齊放，柳紅花綠……
師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。
生：(齊讀)
�、� 齊讀全文。
設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。
五、拓展練習(xí)
操作課件，打開兒歌“種太陽(yáng)”。
師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。(太陽(yáng))
2、小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?有位小畫家也很喜歡太陽(yáng)，還畫了四個(gè)太陽(yáng)送給大家，你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》
二、初讀課文體會(huì)情感
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開81頁(yè)，帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考，小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)?
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀
4、非常好，你們真厲害，這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子，那么你就更厲害了!看來(lái)我們班的小朋友真會(huì)說(shuō)句子，這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里，對(duì)不對(duì)?
5、你們真棒，那小畫家畫的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?
7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng)，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝�。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說(shuō)話：秋天，果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺得會(huì)更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了�！�
9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說(shuō)想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說(shuō)明年的秋天還會(huì)給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。
11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的`，這樣的感覺就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明，想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰(shuí)想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)能讀的更溫暖)
14、不錯(cuò)，我已經(jīng)感覺到溫暖了，接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽我們班女同學(xué)像百靈鳥一樣好聽的聲音了，女生，準(zhǔn)備好了嗎?
15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?你能給大家讀一讀嗎?“高山清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個(gè)詞嗎?
17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么?這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友，此時(shí)你有什么樣的感受，你最想干什么?
18、大家都想涼快點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候小畫家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，這個(gè)時(shí)候，你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺讀出來(lái)嗎?
19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了，下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡?說(shuō)說(shuō)你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂(lè)一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來(lái)了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃，美麗的花朵爭(zhēng)相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過(guò)很多描寫春天的四字詞語(yǔ)，你想想你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。
21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢?比如：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照在了(草地上)，(小草綠了)還會(huì)照在哪里呢?
22、真會(huì)用詞啊，同學(xué)們都是會(huì)做詩(shī)的小詩(shī)人，如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái)，那將會(huì)是一首非常非常美的小詩(shī)。
23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?
24、聽到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好?
25、小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，夏天真清涼，(板書清涼)畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板書香甜)畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖(板書溫暖)，畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，春天真美麗，春天是個(gè)多彩的季節(jié)(板書多彩)。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?
26、是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(gè)(快樂(lè)的)太陽(yáng)，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個(gè)什么太陽(yáng)呢?寫一寫(我畫了個(gè)太陽(yáng)，送給，我希望。)
三、小結(jié)
看來(lái)呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里，你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)，寫上你的心愿，送給你想送的人，好嗎?
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)（未著色）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說(shuō)一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？是什么顏色的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。
上課，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么？小朋友有這么多問(wèn)題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄�(qǐng)小朋友打開書８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文。
２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？
�。�、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。
�。础⒃敢庾x第二自然段的.請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀。
�。�、誰(shuí)能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎？指三人后齊讀。
�。丁⒄l(shuí)能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。
�。贰偛盼覀兎侄巫x了課文，認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
�。�、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng) ？為什么？（貼畫、板書）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽聽誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？
２、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí)，他要做什么呢？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來(lái)表演一下。
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。
�。场⒊鍪菊n件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來(lái)了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽(yáng)？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
�。�、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么？此時(shí)的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀，看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？
四、教師小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。
【板書】
夏天 清涼
秋天 水果香
�。保�、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 漂亮（美麗）
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。
2、把課文讀通讀順。
3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字
難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲，一起來(lái)聽聽吧（播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽(yáng)）板書
2、師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。
2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？
3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái)，把自然段標(biāo)出來(lái)。
三、隨文識(shí)字，朗讀課文
1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）
2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？
3、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？
“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過(guò)之后，我們知道了蘋果是那么的甜！
“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）
香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）
師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）
4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）
5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。
帶著清涼的感覺齊讀課文。
6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀？
請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”（注音）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？
帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng)？
對(duì)了，美麗的`春天是多彩的，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧�。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）
師：生字寶寶過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧�。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！
四、拓展延伸
師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。（練習(xí)說(shuō)話）
五、課堂小結(jié)
今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、引入新課
1、教師和同學(xué)一起進(jìn)行“俺寫、你說(shuō)、他猜”的游戲：
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后同學(xué)描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2、關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么?
讓同學(xué)充沛去談，在同學(xué)說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富同學(xué)的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3、揭示新課內(nèi)容：今天俺們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才干記住這個(gè)字?
同學(xué)讀課題。引導(dǎo)同學(xué)輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，同學(xué)最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?……)
同學(xué)提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“?”做標(biāo)志，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。同學(xué)交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)小朋友們介紹了自身所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，同學(xué)自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自身的問(wèn)題，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，同學(xué)自身解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1、同學(xué)自由讀課文。教師提示同學(xué)：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文：
給同學(xué)足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使同學(xué)明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓同學(xué)自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是同學(xué)試讀，接著是同學(xué)自身練讀，最后是檢查性讀。
3、分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。
4、同學(xué)自身解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以同學(xué)的興致很高。在讀文的時(shí)候同學(xué)自身解決自身提出的問(wèn)題，感受勝利的快樂(lè)。
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?
1、同學(xué)自身讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
2、同學(xué)對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著同學(xué)的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。
通過(guò)多種方式的朗讀讓同學(xué)去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)小朋友參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
四、同學(xué)想象，畫出自身心中的太陽(yáng)
1、同學(xué)自身畫。
2、同學(xué)之間互相介紹自身的畫。
3、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展同學(xué)的思路，讓他們的想象更豐富，更充溢童趣。
在展示同學(xué)作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了小朋友興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)小朋友的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵(lì)同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的�！�
1、重視想象──立足同學(xué)發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充溢了兒童情趣，可以借來(lái)讓同學(xué)感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲同學(xué)思維的火花，由體會(huì)畫畫小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)同學(xué)展開想象，讓同學(xué)體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)小朋友的想象力。
1、同學(xué)自讀自悟自得，在讀中放飛想象：
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面。當(dāng)同學(xué)讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)同學(xué)把自身讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí)，不只加深了自身的情感體驗(yàn)，更給其他同學(xué)起了示范引路的作用。同學(xué)能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
2、畫一畫，為同學(xué)提供廣闊的想象空間：
在同學(xué)畫的過(guò)程，無(wú)論小朋友怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中，教師引導(dǎo)：假如你能從他人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自身的作品做做修改。這樣做，是充沛從兒童的心理動(dòng)身，維護(hù)小朋友們想象創(chuàng)作的.積極性，同時(shí)引導(dǎo)小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自身的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
2、營(yíng)造氛圍──讓同學(xué)在愉悅的體驗(yàn)中發(fā)生對(duì)語(yǔ)文的情感
1、把同學(xué)游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)：
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2、學(xué)科的融合，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)想象，畫心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切⊥瑢W(xué)樂(lè)于為之的，所以同學(xué)特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在小朋友的眼里更廣闊，發(fā)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是同學(xué)獲得愉悅感受的重要因素：
教師循著同學(xué)感興趣的話題開課，同學(xué)參與的積極性高。同學(xué)自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒不時(shí)高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字；會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”３個(gè)字。
�。病㈦y點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。薄⒋蠹叶枷矚g猜謎，今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。（演示課件）
�。病ⅲò鍟禾�(yáng)）。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉�(gè)朋友嗎？
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。
�。�、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
�。�、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的？原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)？板貼圖畫。
�。�、（演示課件）你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
�。�、分節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
�。薄⒛阕钕矚g哪個(gè)太陽(yáng)？
�。病⒖磥�(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)？指名讀第四節(jié)。
�。�、春天是個(gè)怎樣的.季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？
�。�、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品�，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。（演示課件）齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？（萬(wàn)紫千紅）
欣賞了古詩(shī)，我們也來(lái)欣賞一首兒歌，讀一讀。
�。怠⒋禾焓俏宀拾邤痰�，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天，小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。（歌曲《種太陽(yáng)》）
五、學(xué)習(xí)第一段
�。�、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什么季節(jié)？
�。病ⅲㄑ菔菊n件：聽知了叫聲）你聽到了什么，看到了什么？
３、夏天這么炎熱，你有什么心愿呢？
對(duì)呀，我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合，所以他畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，希望帶給世界一片清涼。（板書：清涼）
４、那就請(qǐng)你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。（自己練讀——指名讀——齊讀）
六、書寫指導(dǎo)“陽(yáng)、因、為”
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，識(shí)字，寫字。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，朗讀感悟。
【教學(xué)過(guò)程：】
一、激趣揭題
1 、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)勤勞老公公，天色一亮就上工，若有一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)�！保ò鍟疤�(yáng)”）
【猜謎語(yǔ)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生興趣。】
2 、關(guān)于太陽(yáng)，你們都知道些什么呢？
【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的認(rèn)知�！�
3 、有一個(gè)小朋友，他也很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)（板書“四個(gè)” )，究竟是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)，文中的小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)，他心中藏著什么愿望呢？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文四個(gè)太陽(yáng)，讀課題，指導(dǎo)讀好輕聲。
二、初讀課文，了解大意
l 、老師配樂(lè)范讀課文。
2 、說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么？
【聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)�！�
3 、學(xué)生自由輕聲讀課文，找一找美好的愿望是什么？
【低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用�！�
4 、文中的小朋友有什么美好的心愿呢？說(shuō)給你的同桌聽。
【同桌互說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了合作互動(dòng)。】
5 、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么畫不同的太陽(yáng)？
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟老師根據(jù)剛才學(xué)生的回答，相機(jī)選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┚G的太陽(yáng)
1 、畫綠綠的太陽(yáng)是為了讓夏天清涼，你是從哪知道的？找出來(lái)讀一讀。
2 、現(xiàn)在是什么季節(jié)？當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)照著大地，你有什么樣的感覺？這時(shí)你最希望什么？（出示課件，創(chuàng)設(shè)情景）
【以此為切入點(diǎn)，即貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文的內(nèi)容聯(lián)系密切，學(xué)生很感興趣�！�
3、（出示課件）給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，現(xiàn)在你感覺怎樣？
4、（出示夏天清涼的圖片）綠綠的太陽(yáng)照到高山、山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起了頭，照到街道，想象一下，街上行走的人們又可以怎樣？
5、綠綠的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了清涼，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把清涼帶給大家。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危静捎靡龑�(dǎo)，男女生對(duì)讀】
過(guò)渡：原來(lái)文中的小朋友畫綠綠的太陽(yáng)是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼，多美好的愿望，多可愛的小畫家呀！那么畫金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)有表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)最感興趣的太陽(yáng)，找到相應(yīng)的段落讀一讀。
【學(xué)生先找到自己感興趣的段落來(lái)讀，尊重了學(xué)生的自我需要，有利于展示個(gè)性，形成個(gè)性的體驗(yàn)。】
6、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
�。ń瘘S的太陽(yáng)）
1、金色的太陽(yáng)是送給哪個(gè)季節(jié)的？你所看到的秋天是什么樣的？給大家描述一下。
【充分挖掘?qū)W生已有的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。】
2、（出示課件秋天風(fēng)光圖）多美的秋天啊！看（出示課件水果圖），這么多果子，又香又甜，可是要品嘗到果子的香甜，就得過(guò)生字關(guān)，會(huì)不會(huì)讀這幾個(gè)字呢？(出示生字：熟、嘗、甜、伙伴、指名讀)
【低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須扎實(shí)地做好，把基拙打牢。】
3 、看到這么多香甜的水果，你心里想什么？現(xiàn)在你們就是果園里的小主人，各種水果都豐收了，你想說(shuō)什么？
【從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀中得到提高�！�
4 、你想怎么讀這一小節(jié)呢？把你的快樂(lè)和大家一起分享。
�。ㄈ┘t紅的太陽(yáng)
1 、小朋友送給冬天一個(gè)什么太陽(yáng)呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)太陽(yáng)感興趣的同學(xué)起來(lái)讀一讀這一段。
2 、請(qǐng)大家閉上眼睛，寒冷的冬天里，你穿著厚厚的棉衣走在路上，這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái)（播放寒風(fēng)聲音）。你感覺怎樣？
【生活處處皆語(yǔ)文，聯(lián)系自己的生活來(lái)體會(huì)課文所表達(dá)的思想，情真意切，感受極近。】
3 、這種感受就叫（出示詞語(yǔ)）“凍僵”，指名讀。
4 、（出示課件，冬天的圖片）站在這樣的地方，你還感覺哪也凍僵了？（出示“臉”）指名讀，你還認(rèn)識(shí)哪些月字旁的字？
5 、（出示課件，紅紅的太陽(yáng)）就在我們的手、臉、腳都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)：這時(shí)你又有什么感覺？（出示“溫暖”一詞）指名讀，練習(xí)用“溫暖”說(shuō)話。
【語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。體會(huì)課文情感的同時(shí)，不能忘了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，語(yǔ)言規(guī)律的感悟是建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)�！�
6 、你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。
7 、指名讀這一小節(jié)，把溫暖送給大家。
�。ㄋ模┎噬奶�(yáng)
1 、老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖畫，（出示課件，春天的美景圖）誰(shuí)知道這是哪個(gè)的景色？
2 、你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)？
3 、誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天？
【理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。】
4 、（出示課件，彩色的太陽(yáng)）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，草地上五顏六色的花全開了，風(fēng)輕了，水綠了，整個(gè)世界變得多姿多彩、生機(jī)勃勃，所以小朋友送給春天一個(gè)——彩色的太陽(yáng)。
5 、誰(shuí)愿意讀一讀，讀出春天的美麗。
6 、讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，感受春天的美吧！齊讀。
四、總結(jié)
同學(xué)把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送給你們一份禮物，請(qǐng)看（出示四季圖），問(wèn)，每幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)？誰(shuí)能把它貼在相應(yīng)的太陽(yáng)下面。教師指圖；瞧，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們品嘗到了水果的香甜；冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉；春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅，鶯歌燕舞，這些都表達(dá)了小畫家美好的心愿。（板書：美亦的心愿）多么豐富的'想象，多棒的小畫家呀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧，齊讀。
五、拓展思維，口語(yǔ)交際
l 、請(qǐng)你們也展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰(shuí)或送到什么地方，想表達(dá)什么心愿？
【充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，強(qiáng)化對(duì)文章的理解，即訓(xùn)練了表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建�！�
2 、老師也送給你們一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望你們每天都開開心心，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用的人。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，為什么要這樣畫？
2 、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
18 、四個(gè)太陽(yáng)
（畫―綠色、紅色、金色、彩色的太陽(yáng)）美好
的
�。ó嫧D夏天、冬天、秋天、春天的圖）愿望、
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
陜西省漢中師范附屬小學(xué)趙冬梅
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿。從課文里讓我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生朗讀背誦，內(nèi)容催人向上，富有身深厚的人文主義色彩。
在教學(xué)本課時(shí)，我覺得以下幾點(diǎn)比較成功：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是每個(gè)教師應(yīng)始終致力去做的事情。在開課伊始，我讓學(xué)生猜一則謎語(yǔ)：“一個(gè)勤勞老公公，天色一亮就上工，若有一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”。學(xué)生很喜歡猜謎語(yǔ)，興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極、主動(dòng)的去探索，去學(xué)習(xí)。
二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用課件這種直觀的教學(xué)手段，把教材內(nèi)容和課件結(jié)合起來(lái)，當(dāng)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)美麗的畫面呈現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，他們被四個(gè)季節(jié)美麗的風(fēng)光深深吸引了，不住地發(fā)出贊嘆，有助于對(duì)課文的理解。通過(guò)給每個(gè)季節(jié)畫個(gè)不同的太陽(yáng)，讓學(xué)生分別感受到了夏日的清涼、秋天果子的香甜、冬天的溫暖、春天的多姿多彩。同時(shí)也深刻體會(huì)到了小作者善良的心靈和美好的心愿。通過(guò)讓學(xué)生聽冬天寒風(fēng)吹來(lái)的聲音，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到冬天的寒冷，進(jìn)而體會(huì)到給冬天畫上紅紅的太陽(yáng)后大地變得溫暖，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異�；钴S，他們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的美麗的情境中投入地朗讀，大膽地想象，積極地發(fā)言，孩子們不僅受到了美的熏陶，在感知課文的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，善于創(chuàng)新，善于表達(dá)的能力。
三、重視朗讀，以讀促悟
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，優(yōu)美生動(dòng)，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合孩子們朗讀。因此，我加強(qiáng)課堂朗讀的訓(xùn)練意識(shí)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。如，當(dāng)一輪綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空時(shí)，除了畫面給大家?guī)?lái)清涼的感覺外，我讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀把清涼帶給大家；當(dāng)一輪金色的太陽(yáng)掛在秋天的天空時(shí)，伴著水果的香甜，讓孩子們通過(guò)朗讀把自己的快樂(lè)和大家分享；冬天一輪紅紅的太陽(yáng)溫暖著大地，孩子們通過(guò)朗讀把溫暖送給大家；春天通過(guò)朗讀把美麗帶給大家。課堂上各種形式的朗讀始終貫穿其中，孩子們紛紛把掌聲送給讀得好的學(xué)生，他們讀書的積極性越來(lái)越高，讀得越來(lái)越好，讀書的熱情空前高漲。通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解得更深，更透。
四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢想，敢說(shuō)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位�！泵總�(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)世界，他們心中的形象是不同的、無(wú)限的，課堂上讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”；讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)。因此，我始終注意在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們敢想，敢說(shuō)。在學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰(shuí)或什么地方？想表達(dá)什么心愿？學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，在無(wú)拘無(wú)束的想象空間中思維碰撞出智慧的火花。透過(guò)這些稚嫩的聲音，我感受到了孩子們那一顆顆純真而美好的心靈，感受到了他們心中的愛。
在這一節(jié)課上，我始終從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨(dú)立探求，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能，拓展他們的思維，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容始終興趣盎然，樂(lè)于探究。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別膽小的學(xué)生應(yīng)再多關(guān)注一些，多鼓勵(lì)一些，讓他們也能像其他小朋友一樣大膽地表現(xiàn)自己，感受到成功的喜悅。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
課件和太陽(yáng)圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文
請(qǐng)把書打開第24頁(yè)，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
1、指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識(shí)字。
1.出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
�。�1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)�。�
（2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)讀的最棒，）
�。�3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）
（4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）
（5）做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡?lè)園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。
小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的.方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎？
5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）
口里坐個(gè)大。（因）
一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）
6、組詞說(shuō)話（用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì)寫，我們一起來(lái)看陽(yáng)
7、指導(dǎo)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）
金（書空筆順、示范、桌上練寫）
為（書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫）
8、觀察其它生字，書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
9、描紅書寫、板演
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋�(gè)寫一個(gè)，提醒寫字姿勢(shì)（寫字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫，各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。
這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書推薦）
太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。
六、比收獲
一、看拼音寫詞語(yǔ)
tài yáng yn wèi xiào yuán
（ ） （ ）（ 園）
qi tin
�。� ）
二、填一填。
1、“陽(yáng)”是（ ）結(jié)構(gòu)，第一筆是（ ）。
2、“為”第二筆是（ ），組詞（ ）。
板書設(shè)計(jì)
四個(gè)太陽(yáng)
陽(yáng) 金 為
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累好詞佳句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
難點(diǎn)：
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽(yáng)形狀的字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見，晴天熱烘烘�！辈鲁鰜�(lái)了嗎？
2、書寫“陽(yáng)”，拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字
3、當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文：《四個(gè)太陽(yáng)》。齊讀課題。
二、整體感知。
1、提要求自讀：小聲地讀課文,注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）
3.打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀。
4．課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng)。
5、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀。
三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)
A、綠色的太陽(yáng)
1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、夏天，原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂(lè)（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬(wàn)里，天上沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來(lái)覓食了。
3、這時(shí)，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽(yáng)爺爺，不要那么熱吧�。┧�，文中小朋友畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽(yáng)，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰(shuí)也覺得清涼？（出示文中句子）
“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼�！保ò鍟合奶烨鍥觯�
4、真是到處一片清涼�。 暗教帯边@里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢？（換詞：處處、四處）
5、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？
�。�1）指名讀
（2）指導(dǎo)讀
�。�3）反饋?zhàn)x。
B、金黃色的太陽(yáng)
1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）
2、（1）秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________�！本涫秸f(shuō)話。秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。我們來(lái)看看，好客的落葉在做什么事情呢？
�。�2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。（板書：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）
�。�3）假如你是落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來(lái)品嘗水果？怎樣邀請(qǐng)？
扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交際：如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說(shuō)：“螞蟻，螞蟻，請(qǐng)你到我家來(lái)玩一玩吧，我請(qǐng)你吃又大又甜的蘋果�！薄靶◆~，小魚，我家的葡萄可漂亮了。有紅的，有紫的，還有綠的，請(qǐng)你有空來(lái)我家吃葡萄吧……
�。�4）指名到講臺(tái)前讀這一段，邀請(qǐng)伙伴讀。
3、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！
C、紅色的太陽(yáng)
1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫面圖，看課件后說(shuō)感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）
2、課件演示：紅日冉冉升起
3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）
4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？
5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。
D、彩色的'太陽(yáng)
1、師生合作讀。
師：春天到了，春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫什么顏色呢？
學(xué)生回答，說(shuō)明理由。（板書：春天多彩）
2、回顧：是��！我們以前學(xué)過(guò)課文《春雨的色彩》，燕子說(shuō)春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說(shuō)春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。小黃鶯說(shuō)春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說(shuō)邊看課件，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié)。
3、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ)。（五顏六色、五彩繽紛）
4、春天真美��！你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？
�。ù汗饷髅摹⒘G花紅、百花齊放、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞……）
5、讓我們配上音樂(lè)，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧！
四、指導(dǎo)背誦。
1、引導(dǎo)看板書背誦全文。
2、不看板書背。
五、拓展
1、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來(lái)吧！
2、出示句式：我畫了個(gè)_______________太陽(yáng)，送給______________，讓__________________。
3、展示學(xué)生作品。（投影）
六、作業(yè)。
你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。
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