[精]鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教后反思】

　　4月28日，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時(shí)。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與定位

　　《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)�；�于本文的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　1、讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段：

　　文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘校�文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的，而文章的語(yǔ)言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言，致辭時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

　　閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，想一想生活在其中的樂(lè)趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

　　閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的'過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，寫(xiě)法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。

　　三、教學(xué)策略與手段

　　根據(jù)課文任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進(jìn)一步感悟?qū)懛�。第一�?jié)課的安排與意圖是這樣的：

　　1、看圖導(dǎo)入，進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái)，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自讀自悟，感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。

　　3、品讀課文，展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景。

　　四、教后感受

　　1、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

　　2、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感。

　　3、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。

　　4、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開(kāi)始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，就展開(kāi)的不夠。讀了課文，看了圖片，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些。放在第一教時(shí)，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也比較有限。

　　以上就是我教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會(huì)。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、文中有畫(huà)，導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，放假期間，去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？

　　生：去過(guò)

　　師：你看見(jiàn)鄉(xiāng)下的哪些地方與我們城里不一樣？

　　生：自由說(shuō)

　　師：今天，讓我們一起跟隨作者去欣賞鄉(xiāng)下人家一幅幅美麗的畫(huà)面，好嗎？

　�、侔鍟�(shū)課題；②讀題。

　　二、初讀課文，從中心句切入，展開(kāi)探究

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀文，快速找出作者最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家喜愛(ài)的句子，用鉛筆作上記號(hào)看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　找得真準(zhǔn)，來(lái)，一起讀一讀吧！

　　你從這句話(huà)中知道寫(xiě)了什么？（板書(shū)：獨(dú)特、迷人）

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)獨(dú)特、迷人的理解

　　那作者都寫(xiě)了那些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫(huà)呢？快拿起筆找找吧！想想課文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)下人家哪些生活畫(huà)面，按大屏幕上的提示，找出相應(yīng)的畫(huà)面，美美地讀一讀。并且畫(huà)出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，好嗎？

　　三、品讀課文，欣賞鄉(xiāng)間描繪的畫(huà)面

　　1、重點(diǎn)朗讀畫(huà)面：瓜藤攀檐

　�、倌男┩瑢W(xué)被屋前的瓜架吸引了，你覺(jué)得這段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人

　　出示小黑板：青，紅的瓜……可愛(ài)多了，理解，“裝飾”，“別有風(fēng)趣”

　　說(shuō)說(shuō)感受，前部分是說(shuō)有生命的藤葉，后面說(shuō)呆板、嚴(yán)肅的獅子、旗桿，形成對(duì)比（對(duì)比修辭）

　　男、女讀前、后半句

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出可愛(ài)

　　2、重點(diǎn)朗讀畫(huà)面，鮮花開(kāi)放，雨后春筍

　　①、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提嗎？（樸素中帶著幾分華麗）因?yàn)檫@些依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花開(kāi)

　�、�、讀這句話(huà)認(rèn)為美在哪兒？課件欣賞小竹筍。

　　你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師你探出來(lái)頭來(lái)想干什么？

　　指導(dǎo)朗讀（讀出好奇、調(diào)皮的語(yǔ)氣）

　　3、朗讀畫(huà)面，群雞覓食

　�、�、指名讀——談感受——指名讀：那個(gè)寫(xiě)出了雄雞的神氣

　�、凇⒅笇�(dǎo)朗讀

　　4、朗讀畫(huà)面，月夜蟲(chóng)鳴。

　　①、秋天的鄉(xiāng)下人家，紡織娘唱歌使勞動(dòng)一天的人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

　�、�、應(yīng)該怎么讀？（讀出催眠的特點(diǎn)）

　　5、重點(diǎn)朗讀院落晚餐

　�、�、如果要你來(lái)畫(huà)一畫(huà)這幅田園風(fēng)景畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？

　�、�、拓展：鄉(xiāng)下人家吃晚餐時(shí)會(huì)說(shuō)什么？

　　③、師范讀生想象畫(huà)面。

　�、堋⒄n件欣賞畫(huà)面。

　　⑤、指導(dǎo)朗讀——背誦。

　　6、課件出示句子，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句的理解，不論什么時(shí)候指：白天、傍晚、夜里，不論什么季節(jié)是指春、夏、秋

　　我們發(fā)現(xiàn)，作者從房前屋后寫(xiě)到小河里，從春天、夏天寫(xiě)到秋天，從白天傍晚寫(xiě)到深夜，從植物、動(dòng)物寫(xiě)到人物，真是——（引讀最后一段）

　　師引讀，生讀后半句，讀出自已對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展畫(huà)面

　　師：是呀！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，想象一下，在冬天；可能又是一幅怎樣的畫(huà)面？用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)（如：院子，溫暖的陽(yáng)光下有一對(duì)對(duì)的人在下象棋、陽(yáng)光下的早晨院子里一群老人在跳健身操等），課件提示：鄉(xiāng)下人家冬天的畫(huà)面。

　　小結(jié)：這些都是以前的鄉(xiāng)下人家，近兩年來(lái)，農(nóng)村由于新農(nóng)村建設(shè)也發(fā)生了許許多多的變化，熱愛(ài)生活的鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的'雙手每天都在建設(shè)自己的家園，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？（生自由說(shuō)）

　　課件提示：農(nóng)村變化

　　五、小結(jié)全文，抒鄉(xiāng)間詩(shī)情

　　欣賞完了鄉(xiāng)下人家這些獨(dú)特、迷人的畫(huà)面后我們也慢慢喜歡上了這些熱愛(ài)生活的鄉(xiāng)下人家，讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)表達(dá)心中的喜愛(ài)吧！

　　我愛(ài)鄉(xiāng)下人家，我愛(ài)長(zhǎng)藤瓜架；我愛(ài)一幅幅、的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　六、作業(yè)：

　　詩(shī)作完了，其實(shí)我們還可以用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，今天的作業(yè)：我會(huì)變：我會(huì)把文中的風(fēng)景變?yōu)橐环�幅�?huà)。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　4．了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課文插圖

　　（一）按照一定的順序觀察，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。

　�。ǘ�）了解這是什么地方，給你留下什么印象。

　　導(dǎo)入：今天，就讓我們跟隨陳醉云作家走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起去領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　　二、初讀感知

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　�。ǘ�）同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。

　　注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

　　“結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲，“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲；“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音。

　�。ㄈ�）指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

　　三、理清脈絡(luò)

　　（一）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　第1、2自然段：描寫(xiě)植物

　　第3、4自然段：描寫(xiě)動(dòng)物

　　第5、6自然段：描寫(xiě)夜晚

　�。ǘ�）再讀課文，試著用小標(biāo)題的形式概括1-6自然段。

　�。ㄎ萸按罟霞芑�美竹筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門(mén)前吃晚飯夜靜人人夢(mèng)）

　�。ㄈ�）默讀課文，思考：全文采用了什么順序描寫(xiě)？

　　第一部分：分述鄉(xiāng)下人家的恬靜生活

　　第二部分：總結(jié)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段

　�。ㄒ唬┳杂衫首x第7自然段，思考：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？

　　（二）理解“獨(dú)特”“迷人”

　　獨(dú)特：特別，與眾不同。

　　迷人：吸引人。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀，突出“獨(dú)特”“迷人”

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：鄉(xiāng)下人家究竟擁有怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們下一節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品味。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　（一）生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

　�。ǘ�）師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)�！奥省弊种虚g部分的筆順是從中間到兩邊，書(shū)寫(xiě)為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子

　　率領(lǐng)覓食順序裝飾照例歸巢風(fēng)趣和諧

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。

　�。ǘ�）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　（三）就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家，今天就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，通過(guò)想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)下生活的美好。同時(shí)學(xué)習(xí)作者從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村美。

　　二、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．自由朗讀第一自然段。

　　2．找出獨(dú)特、迷人的地方做上記號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)美在哪？

　　3．有感情地朗讀。

　　4．背誦自己喜歡的句子。

　　匯報(bào)交流：

　　（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　師：“裝飾”什么意思？可以通過(guò)查字典來(lái)解釋。

　　生：“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。

　　師：那你們看看老師或者周?chē)�的同學(xué)身上哪些是裝飾？

　　學(xué)生互指，進(jìn)一步明白裝飾的意思。

　　師：這些瓜呀、藤呀、葉呀給誰(shuí)構(gòu)成的裝飾呢？這是一道怎樣的裝飾？“別有風(fēng)趣”什么意思

　　生：給鄉(xiāng)下人家構(gòu)成的一道別有風(fēng)趣的裝飾。

　　生：別有風(fēng)趣就是十分有情調(diào)，有趣味。

　　師：為什么說(shuō)這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的`是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？

　　生：因?yàn)槲覀兂抢餂](méi)有那樣的裝飾。

　　師：哪樣的裝飾？

　　生：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

　　師：那顏色多么豐富！

　　師：你再看看那數(shù)量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：它們比較多，非常多。

　　師：抬頭一看，滿(mǎn)瓜架都是。

　　師：還看到什么了？

　　生：葉子很密。

　　師：你看那綠葉下面，那瓜的種類(lèi)有什么呀？

　　生：有南瓜、絲瓜。

　　師：還有很多是我們叫不出名來(lái)的瓜。種類(lèi)可真多呀。

　　師：再瞧瞧那些瓜長(zhǎng)的樣子。

　　生：這些瓜顏色不一樣，形狀也不一樣。

　　師：有大，有小……

　　生：有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。

　　師：這顏色豐富、生機(jī)勃勃的瓜架真是太可愛(ài)了！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子。

　　生：(齊讀)

　　師：剛才啊，我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨(dú)特迷人。下面我們?cè)俾?lián)系下文，來(lái)感受一下吧。

　　“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　師：你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

　　生：我覺(jué)得它們雖然不威武，但是卻很可愛(ài)。

　　師：誰(shuí)威武？

　　生：石獅子。

　　師：還有呢？

　　生：兩根大旗桿。

　　師：想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的，但是總比高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗桿可愛(ài)。

　　師：可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛(ài)呀。今天就搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺(jué)怎么樣？

　　生：我感覺(jué)不協(xié)調(diào)。

　　師：是呀，比咱們那色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架遜色多了。

　　師：這色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架讓我們感覺(jué)這是一道怎樣的裝飾呀？

　　生：別有風(fēng)趣。

　　師：正因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。

　�。�2）鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

　�。ㄟ@一句寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的勤勞，而這勤勞創(chuàng)造了美麗，創(chuàng)造了富足的生活。）

　　邊讀句子，邊想象：瓜藤攀上藤架，爬上屋頂?shù)拿篮镁跋蟆?/p>

　　找出“雖然……但……”“或……或……”體會(huì)。（“雖然……但……”寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家雖然小而簡(jiǎn)但勤勞、快樂(lè)�！盎颉�…或……”寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家各自不同的愛(ài)好。）

　　仿寫(xiě)句子：用“雖然……但……”“或……或……”造句。

　�。�3）當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。

　　A、體會(huì)：作者用疊音詞來(lái)形容藤、葉，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的美好。

　　B、填空：用疊音詞形容以下景物。

　�。ǎ┑乃�（）的山（）的雪（）的毛

　　C、有感情地朗讀

　　（二）學(xué)習(xí)2-6自然段

　　1．總結(jié)學(xué)法。

　�。�1）自由朗讀第一自然段。

　　（2）找出獨(dú)特、迷人的地方做上記號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)美在哪？

　�。�3）有感情地朗讀。

　　（4）背誦自己喜歡的句子。

　　2．生按照學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)2-6自然段。

　　3．生自由選擇喜歡的片斷自學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

　�。�1）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

　�。�2）從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�。�3）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖。

　　三、想象拓展。

　�。ㄒ唬﹦偛盼覀円黄饘W(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

　�。ǘ�）師生齊讀最后一節(jié)。

　�。ㄈ�）想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下人家，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，寫(xiě)一寫(xiě)或者畫(huà)一畫(huà)。

　�。ㄋ模┤�班交流。

　�。ㄎ澹┯辛送瑢W(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　1．學(xué)生再次有感情地朗讀最后一自然段。

　　2．師引導(dǎo)：同學(xué)們，如此獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下美景，是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的。進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)下人美。

　　四、課外積累

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，試著背誦下來(lái)。

　�。ǘ�）還有很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，課外積累描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美詩(shī)詞。

　　五、布置任務(wù)。

　　1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了鄉(xiāng)下生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

　　2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組討論一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

　　3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

　　4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　3、有感情朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)隨著作者陳醉云的腳步，一起走進(jìn)這獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景）。

　　2、如果把這句話(huà)濃縮成兩個(gè)詞，哪兩個(gè)詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)（獨(dú)特、迷人），文中向我們展示了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景圖呢？生匯報(bào)，隨機(jī)出示圖片。

　　二、合作探究，感悟美

　　1、在上節(jié)課

　　一、二自然段的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用了讀文段——?jiǎng)澱Z(yǔ)句——說(shuō)感受——感情讀的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，看作者又是如何寫(xiě)其它景物的獨(dú)特、迷人的？

　　2、學(xué)習(xí)要求：讀課文3—6自然段，挑選一幅感興趣的畫(huà)面，畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子，想像畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3、生自組學(xué)習(xí)，小組交流。

　�。ㄒ唬┥鷧R報(bào)：雞鴨覓食

　�。�1）生匯報(bào)：出示句子：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。談感受，理解照例。

　　（2）這是怎樣的一只母雞？這是怎樣的一只雄雞？找生讀一下這句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)：

　�。ㄉ�談）你是從哪兒看出來(lái)？（率領(lǐng)、大踏步）隨機(jī)指導(dǎo)率的寫(xiě)法，先寫(xiě)中間，后寫(xiě)兩邊�！按筇げ健笔窃趺磦�(gè)走法？找男同學(xué)上來(lái)走走看看，什么感受？（讓我們看到了一位斗志昂揚(yáng)的將軍，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。）帶著你的驕傲與威風(fēng)，再次朗讀一下。

　�。�3）師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么呀？比如，

　　（4）你能像作者這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？課件出示仿寫(xiě)引導(dǎo)：

　　鄉(xiāng)下人家也許還會(huì)養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)，

　　（5）生繼續(xù)匯報(bào)：出示句子：“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。你眼前仿佛看到了什么呢？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。

　�。�6）引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】

　　師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚�！毕胂襁�會(huì)遇到什么情況？用“即使？？也？？”可見(jiàn)這些鴨子怎樣？（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然？？）

　　師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�7）鴨子與人類(lèi)就像朋友一樣，和睦相處，真好！確實(shí)，出示課件引讀？？（雞鴨喜覓食真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）。

　�。ǘ�）匯報(bào)：夜落晚餐

　�。�1）隨生匯報(bào)出示句子

　�。�2）聽(tīng)朗讀想象畫(huà)面，隨意走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：你平時(shí)在哪兒吃飯？“假如你此時(shí)就坐在鄉(xiāng)下人家里吃飯，你看到了什么？引導(dǎo)生抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，再問(wèn)另一個(gè)學(xué)生你聽(tīng)到了什么？（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收）在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？（自然、和諧）口中品這美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？文中有一個(gè)詞形象的概括了這樣的情景，是哪個(gè)詞？

　　（3）出示圖面，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，這樣一幅美麗的畫(huà)面，讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀吧。

　　（三）匯報(bào)：月夜睡夢(mèng)

　�。�1）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？

　�。�2）什么是紡織娘？出示視頻資料，聽(tīng)紡織娘仿佛在說(shuō)什么？生自由發(fā)言，表達(dá)感受。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀（這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌，怪不得辛苦一天的'人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜嗎？）配樂(lè)朗讀。

　�。�4）小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o，真是獨(dú)特�。‰y怪作者這樣感慨到，引讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　三、拓展延伸，學(xué)法遷移

　　1、作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，運(yùn)用擬人手法，按照房前屋后的空間順序，和春夏秋，白天、傍晚、深夜的時(shí)間順序，融入了自己的感情，他想要表達(dá)一種什么樣的情感呢？（對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)和向往之情。）

　　2、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　�。�1）冬天的鄉(xiāng)下又是一番什么樣的景色呢？課后也請(qǐng)你抓住其中的一兩種普通的事物寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　�。�2）摘錄文中自己喜歡的好詞佳句。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教材分析]

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�、蹦茉陔S文閱讀中認(rèn)識(shí)生字，在朗讀感悟中積累詞語(yǔ)。

　�、哺惺茑l(xiāng)下人家房前屋后獨(dú)特、迷人的風(fēng)光，品悟作者遣詞造句的精妙。

　　⒊學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)物悠閑生活的描寫(xiě)手法，想象仿寫(xiě)，感受鄉(xiāng)下人家人景合一的美好境界。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　課前：

　　同學(xué)們，上課之前，先請(qǐng)大家欣賞幾幅畫(huà)面，這是哪里的風(fēng)光？對(duì)，這就是我們熟悉的鄉(xiāng)下風(fēng)光。有想過(guò)把我們生活的地方寫(xiě)下來(lái)嗎，該怎樣去寫(xiě)？今天就讓我們一起走近陳醉云先生的“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)下生活的和諧和美好。

　　一、初讀課文，整體感知

　　1．板書(shū)課題。齊讀課題。

　　作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光的呢？讓我們讀讀課文。

　　2．自由讀文：注意生字詞，課文中寫(xiě)到了哪些景物？圈出來(lái)。

　　3．學(xué)生反饋

　　4．是啊，鄉(xiāng)村風(fēng)景真是太美了！文中有一段直接寫(xiě)了作者對(duì)鄉(xiāng)下田園風(fēng)光農(nóng)家生活的感受。你能找到嗎？

　　出示：

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　過(guò)渡：作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的呢？讓我們先走到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧！

　　二、再讀課文，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人

　　長(zhǎng)藤綠葉彩瓜

　　1．出示詞語(yǔ)：瓜藤葉裝飾

　�。�1）請(qǐng)生讀，注意“裝飾”

　　2．出示短語(yǔ)：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，別有風(fēng)趣的裝飾

　　（1）老師問(wèn)，學(xué)生答讀：怎樣的瓜？怎樣的藤和葉？怎樣的裝飾？讀著，相比剛才如何？

　�。�2）可惜這還不是一個(gè)句子，僅是短語(yǔ)。

　　3．出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

　�。�1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，成了誰(shuí)的裝飾？（房屋）

　�。�2）請(qǐng)生讀第一、二句。

　�。�3）理解：別有風(fēng)趣——有別于其他風(fēng)味、情趣。有別于什么呢？

　　4．出示具體的長(zhǎng)句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　（1）有別于什么？高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿。這樣的裝飾我們一般在城市里，高樓大廈前看的到，讓你有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)、莊重）。如果放在農(nóng)家小院，行嗎？為什么？（不協(xié)調(diào)，不自然），是啊，所以作者說(shuō)——（學(xué)生齊讀）

　　（2）板書(shū)：長(zhǎng)藤綠葉彩瓜

　�。�3）出示齊讀：長(zhǎng)藤、綠葉、彩瓜，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　鮮花嫩筍雞鴨

　　1．過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家，不但種瓜，還種花。你們看！

　　2．出示：芍藥鳳仙雞冠花大麗菊

　�。�1）“芍”“冠”讀音正音。

　�。�2）看花圖片。

　　（3）好看嗎？你可以用哪些詞來(lái)形容？（學(xué)生說(shuō)后，老師出示：姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放花團(tuán)錦簇暗香浮動(dòng)爭(zhēng)奇斗艷）

　�。�4）選兩個(gè)摘錄在第二自然段上面。

　�。�5）課文怎樣寫(xiě)這些花兒的？

　　3．出示：

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　�。�1）這句話(huà)里，有什么地方不明白的`嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提疑）

　�。�2）關(guān)注“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”

　�。�3）了解各種花的花期。

　�。�4）師帶讀：三月，芍藥花傲然怒放——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光；六月，漂亮的鳳仙花花團(tuán)錦簇——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光；七月，火紅的雞冠花也來(lái)爭(zhēng)奇斗艷——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光；八月，大麗菊姹紫嫣紅，——（生接讀）樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。你看，這就是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。這樣謝了，那樣又開(kāi)了，多美啊！

　�。�5）這句話(huà)中還有一對(duì)反義詞，能找出來(lái)嗎？（樸素——華麗）你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：反義詞為何會(huì)放在一起？這些花本是平常的，并不是什么奇花異草，可開(kāi)出來(lái)，卻是奪人眼球，在農(nóng)家小院特別惹眼。）

　�。�6）齊讀此句。

　�。�7）板書(shū)：鮮花

　�。�8）過(guò)渡：門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，那屋后呢？

　　4．嫩筍

　�。�1）板書(shū)：嫩筍

　　（2）小結(jié)：你看作者先寫(xiě)門(mén)前，再寫(xiě)屋后，這就叫做“有順序的觀察”。

　�。�3）鄉(xiāng)下人家，美嗎？美在哪？——出示讀：門(mén)前鮮花開(kāi)放，屋后嫩筍探芽，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　5．雞鴨

　�。�1）美是美啊，可總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，少了點(diǎn)什么呢？（雞、鴨）雞一定會(huì)有嗎？

　�。�2）出示：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。

　　A、你從哪些地方看出一定會(huì)有“雞”？（照例、總要）

　　B、變換句式：鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。

　　C、有何不同？（文中強(qiáng)調(diào)出了雞，表示了它的重要性。）

　�。�3）作者是怎樣寫(xiě)雞和鴨的呢？自由讀讀三、四自然段，你覺(jué)得哪里特別有意思的，就多讀幾遍。

　�。�4）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)：這是一只（群）怎樣的雞（鴨）？你從哪些地方讀出來(lái)的？（悠然自得、驕傲、快樂(lè)、從容、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）

　�。�5）有了雞和鴨，鄉(xiāng)下人家馬上生動(dòng)起來(lái)了，的確——雞覓食，鴨游戲，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　�。�6）可是，鄉(xiāng)下人家只養(yǎng)雞和鴨嗎？還會(huì)養(yǎng)些什么呢？

　�。�7）出示圖片：豬、牛、狗、羊

　�。�8）它們又會(huì)給鄉(xiāng)下人家構(gòu)成一道怎樣獨(dú)特的風(fēng)景呢？請(qǐng)生選一種寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示作業(yè)紙：

　　鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)雞的。

　�。�9）反饋

　　歸鳥(niǎo)晚風(fēng)紅霞

　　1、出示詞語(yǔ)：天邊的紅霞向晚的微風(fēng)歸巢的鳥(niǎo)兒月明人靜的夜里

　　天高地闊甜甜蜜蜜吃起來(lái)唱起來(lái)入夢(mèng)鄉(xiāng)

　　2、生齊讀

　　3、師：鄉(xiāng)下不僅白天生動(dòng)有趣，晚上也是如此的美麗迷人。想象畫(huà)面，這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　三、小結(jié)課文，升華感情

　　1、師：鄉(xiāng)下人家與景與物緊緊相連，處處美，時(shí)時(shí)美，難怪作者由衷地從心里說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　2、出示：天凈沙·鄉(xiāng)下人家

　　長(zhǎng)藤綠葉彩瓜，

　　鮮花嫩筍雞鴨，

　　歸鳥(niǎo)晚風(fēng)紅霞。

　　紡織娘唱，

　　最美鄉(xiāng)下人家！

　　3、我們也過(guò)著樸實(shí)、和諧、幸福的田園生活，并深深地愛(ài)著她。結(jié)束了今天的課文后，讓我們也學(xué)著作者來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的鄉(xiāng)下生活吧。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者透過(guò)描述和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)：

　　隨的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的完美。

　　難點(diǎn)：

　　了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　xxx

　　教學(xué)流程：

　　一、樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入音

　　【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，這天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書(shū)課題】

　　二、初讀課文整體感知

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字必須要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧�。ㄉ�讀課文）

　　2、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？能夠用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　�。�快活完美詩(shī)情畫(huà)意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）

　　3、作者的感受怎樣你能找到么？一齊讀讀這些句子吧。（生讀）

　　三、品讀語(yǔ)言感受美景

　　1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）

　　【多媒體出示：閱讀1~6自然段。推薦：

　　①默讀，想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。

　�、谧杂奢p聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)�！�

　　2、全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊?/p>

　　請(qǐng)一同學(xué)讀自我勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。

　�、�、生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�

　　A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

　　B、請(qǐng)大家看圖

　　【多媒體出示瓜架】

　　談?wù)勀憧吹搅耸裁�？（顏色豐富數(shù)量多種類(lèi)多形狀不一）

　　c、高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，這天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧！（生齊讀）

　�、�、生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)。”（生評(píng)價(jià)）

　　原因：

　　A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣貌。

　　B、用了擬人手法。

　　C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的.“筍娃娃”。

　　那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）

　�、�、生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去�！边�有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一齊讀吧。

　　原因：

　　A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。

　　B、雞媽媽負(fù)責(zé)。

　　威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一齊讀讀這些話(huà)吧。（生讀）

　�、�、生四：我喜歡門(mén)前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。

　�、�、生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　⑥、生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗�能送人們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎？

　　【多媒體展示：文中描繪的圖景】

　　其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？

　　【多媒體展示：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜

　　花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】

　　我們一齊欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）

　　小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　四、延伸拓展

　　【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)能夠背下來(lái)。

　　五、作業(yè)布置

　　小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們這天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們必須有很多話(huà)想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。

　　六、板書(shū)

　　獨(dú)特

　　鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)自然

　　迷人

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活感情。

　　2.有感情地朗讀課文，能現(xiàn)象畫(huà)面。

　　3.課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)下人家詩(shī)情畫(huà)意的生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：以中心句為突破口重理思路

　　1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，等會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？（學(xué)生自由朗讀后指名說(shuō)）

　　2.出示結(jié)尾段：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（指名讀，齊讀。）板書(shū)：獨(dú)特迷人

　　3.你是怎么理解這兩個(gè)詞的？

　　4.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，作者在文章中主要都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？板書(shū)：屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。

　　二、朗讀入境：細(xì)細(xì)品味美景似身臨其境

　　1.師：那么你最喜歡哪一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)呢？現(xiàn)在把你最喜歡的那一處風(fēng)景再美美地讀讀，哪些語(yǔ)句，讀著讀著，讓你感受到了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人。

　　2.學(xué)生自由讀，品味語(yǔ)言的美。

　　三、賽讀入情：用語(yǔ)言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情

　　1.學(xué)習(xí)畫(huà)面1：屋前搭瓜架

　　師：在交流前老師要教給大家一個(gè)把書(shū)讀好、讀透的方法：（讀文字——想畫(huà)面——悟鄉(xiāng)情）用這樣的方法來(lái)好好體味鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了，請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）為什么這樣讀呢？

　　這里有一句話(huà)很難，讓我們一起來(lái)好好地讀一讀，想一想，出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　師提示：生活中我們常常在物體的表面加上一些附屬的東西，使事物更美觀，在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀？

　　師引讀：在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉中，點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，他們把小屋裝扮的多生動(dòng)啊——讀，真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾！

　　師引讀：可愛(ài)的色彩，生機(jī)勃勃的.瓜呀，藤呀，葉呀，他們春種秋收，夏天還可以用來(lái)遮蔭，真是可愛(ài)啊——再讀

　　小結(jié)：與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲者的石獅子和大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情啊！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人��！讓我們帶著感受，帶著理解美美地再讀讀這段文字，。

　�。�4）總結(jié)：剛才我們就是用（讀文字——想畫(huà)面——悟鄉(xiāng)情）這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，也就是屋前瓜架的場(chǎng)面，下面老師要求大家用同樣的方法再讀一讀文中你喜歡的其他場(chǎng)景，想一想，悟一悟，作者是怎樣通過(guò)這些看似平凡的場(chǎng)景，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人的。

　　2、相機(jī)交流（余下的畫(huà)面中，你最喜歡那一幅）

　　畫(huà)面2：門(mén)前種鮮花

　　指名讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。

　　師引讀：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）是啊，春天開(kāi)放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令開(kāi)放得如火如荼！花團(tuán)錦簇，開(kāi)的好不熱鬧，真是一派華麗的景象！想到了嗎？再讀

　　師引讀：芍藥才開(kāi)罷，鳳仙花就開(kāi)始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競(jìng)相比美了，它們順序開(kāi)放，小院的門(mén)前始終都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景��！再讀

　　師質(zhì)疑：“樸素中帶著幾分華麗”樸素和華麗是反義詞，這里是否矛盾呢？對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。怪不得作者要說(shuō)，這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色！

　　畫(huà)面3：屋后春筍冒

　　指名讀，這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（生機(jī)勃勃、春意昂然……）

　　師：哪里看出來(lái)的？（綠綠的濃陰、成群、探……）

　　師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？

　　師：你能邊聽(tīng)老師讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地讀讀

　　師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面�。∥覀円黄鹱x讀。寫(xiě)的這么生動(dòng)形象的句子，應(yīng)該快把它積累下來(lái)。你們能背下來(lái)嗎？這又是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！

　　畫(huà)面4：院里雞覓食

　　指名讀，現(xiàn)象畫(huà)面，你覺(jué)得這段里哪個(gè)詞寫(xiě)得特別有意思？

　　“率領(lǐng)”“大踏步”一般用在誰(shuí)身上？這讓你感受到什么？（雄雞就像威風(fēng)凜凜的大將軍，十分高傲。）（鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。）

　　師引讀：通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)下的雞具有濃濃的人情味吧。這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！

　　畫(huà)面5：河中鴨嬉戲

　　指名讀，說(shuō)畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　什么是搗衣？

　　城里的鴨子見(jiàn)了人是驚慌失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝？這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。

　　讓我們一起欣賞這一幅畫(huà)面，齊讀。

　　畫(huà)面6：門(mén)前吃晚飯

　　指名讀，說(shuō)畫(huà)面，

　　“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

　　鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡，但平淡中不失和諧、甜美，我們的眼前有這樣一幅畫(huà)面：天上紅霞片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)�花兒朵朵，綠竹搖搖。身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊的吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀第5節(jié)。

　　如果你從這兒經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象。

　　比起城市中生活在高樓大廈卻相見(jiàn)不相識(shí)的鄰居們，這可真是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景��！

　　畫(huà)面7：夜靜催眠曲

　　師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會(huì)猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂(lè)，我想你會(huì)留得更晚些，你聽(tīng)——（音樂(lè)：紡織娘）

　　師：這樣的音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？（寧?kù)o、恬靜的畫(huà)面）

　　師：課文哪里描寫(xiě)了這幅畫(huà)面，你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　3.小結(jié)：剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景，它們是那么獨(dú)特，迷人，所以作者寫(xiě)道：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　看老師用這些如畫(huà)的美景編了首詩(shī)：

　　鄉(xiāng)下人家

　　長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

　　雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，織娘歌伴入眠，

　　自然獨(dú)特和諧，最美鄉(xiāng)下人家。

　　四、課堂小練筆：描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬天

　　師：同學(xué)們，作者說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！蔽闹凶髡叨紝�(xiě)了什么時(shí)候、什么季節(jié)的風(fēng)景呢？很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

　　五、課文總結(jié)

　　師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者看似隨意的寫(xiě)出，其實(shí)是有一定的時(shí)間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要注意觀察，遵循一定的順序。

　　六、課外延伸：布置綜合性學(xué)習(xí)

　　師：生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們眼中那些司空見(jiàn)慣的畫(huà)面，在作者的眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。那就讓我們也給自己一雙慧眼，“走進(jìn)田園”，去感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意吧！

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”、“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　過(guò)程與方法

　　圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面是重點(diǎn)。

　　2、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>

　　2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1、初讀課文，畫(huà)出生字新詞，同桌交流。

　　2、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。

　　三、交流、理解

　　1、全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？

　　2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對(duì)全文起了什么作用？

　　3、讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美？把它畫(huà)下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。

　　4、與同學(xué)分享你畫(huà)出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫(huà)面。

　　四、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀課文吧！

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

　　二、品味語(yǔ)言

　　1、小組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài)）

　�。�2）有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的.花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）

　�。�3）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法、生動(dòng)自然）

　�。�4）從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）

　　（5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。（給人一種人與自然的和諧美）

　�。�6）那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）

　　……

　　3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。

　　將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。

　　4、體會(huì)課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題。

　　三、積累語(yǔ)言

　　1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。

　　2、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

　　四、閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物？

　　3、全班交流。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？

　　2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門(mén)前種鮮花

　　鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

　　（獨(dú)特、迷人）院中雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門(mén)前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村畫(huà)面，以及他的感受。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確，特別是把長(zhǎng)句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　�。�、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺(jué)怎樣？

　�。病⒊鍪距l(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。

　�。场⒔沂菊n題：

　　師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的.作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

　　板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、指導(dǎo)初讀：

　�、� 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 反饋初讀情況：

　�、� 學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

　�、� 指名分節(jié)讀課文。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句。

　　出示三句句子：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開(kāi)放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。

　　他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食。

　　誰(shuí)能讀。

　　（根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠）

　�。病⑹崂韮�(nèi)容：

　�、� 讀過(guò)了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流

　�、� 用自己的話(huà)概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。

　�、� 學(xué)生交流，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo)，板書(shū)。

　�。�、整體感知：

　�、� 按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。

　�、� 教師指板書(shū)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。

　�。�、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。

　�。础⑿〗Y(jié)過(guò)渡：

　　師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，品味優(yōu)美語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生積累精彩句段。

　　3、走近鄉(xiāng)下人家，感受鄉(xiāng)村生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　4、感悟作者擬人的表達(dá)方法。

　　5、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。

　　6、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　7、理解“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”這句話(huà)的含義。

　　多媒體課件。

　　第一課時(shí)。

　　一、激趣談話(huà)，揭題引入。

　　1、師：生活在城市里，我們會(huì)看到林立的高樓，會(huì)聽(tīng)到動(dòng)感的音樂(lè)等等。如果走在鄉(xiāng)間的小路上，你又會(huì)看到些什么？聞到些什么？聽(tīng)到些什么呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云一起走進(jìn)平凡的鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！

　　2、揭示并齊讀課題。

　　二、觸摸文本，初感獨(dú)特。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)文，了解內(nèi)容。

　　1、出示自學(xué)提示。

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音或工具書(shū)讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

　�。�2）邊讀邊想：鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？

　　2、學(xué)生自主學(xué)文，教師巡視了解。

　�。ǘ�）檢查效果，整體感知。

　　1、交流易讀錯(cuò)的生字詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給作者的感受。（師相機(jī)板書(shū)：“獨(dú)特”、“迷人”）

　　3、交流鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　三、品讀課文，感悟奇特。

　�。ㄒ唬┳灾鬟x擇，品讀欣賞。

　　1、出示欣賞方法：

　�。�1）自由選擇自己認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人的一處風(fēng)景，好好讀讀相應(yīng)的'語(yǔ)段，邊讀邊想畫(huà)面；

　�。�2）仔細(xì)想想這一處風(fēng)景到底有什么獨(dú)特和迷人之處，還可以寫(xiě)下簡(jiǎn)單的批注。

　　2、學(xué)生自主選擇，品讀欣賞，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ�）匯報(bào)交流，感悟奇特。（根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機(jī)出示相關(guān)畫(huà)面或文字，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、讀中感悟、讀中理解，并相機(jī)確定教學(xué)進(jìn)度。預(yù)設(shè)如下：）

　　1、“房前搭瓜架”。（重點(diǎn)品讀）

　�。�1）交流獨(dú)特和迷人之處。

　　（2）檢查生字詞掌握情況。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較城鄉(xiāng)房屋門(mén)前裝飾的不同，并結(jié)合感情朗讀，感悟鄉(xiāng)下人家門(mén)前瓜架的獨(dú)特與迷人。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　�。�5）激情小結(jié)——鄉(xiāng)下人家房前的瓜架是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　2、“屋后冒春筍”。（重點(diǎn)品讀）

　　（1）交流獨(dú)特和迷人之處。

　　（2）自由朗讀，勾畫(huà)出自己認(rèn)為用得最好的詞，交流體會(huì)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　（4）激情小結(jié)——鄉(xiāng)下人家屋后冒春筍是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　3、門(mén)前吃晚飯。（重點(diǎn)品讀）

　�。�1）朗讀相應(yīng)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特和迷人之處。

　�。�2）檢查詞語(yǔ)的掌握情況。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)鄉(xiāng)下人家門(mén)前吃晚飯的獨(dú)特和迷人之處。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　�。�5）教師激情小結(jié)——鄉(xiāng)下人家門(mén)前吃晚飯是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　4、“門(mén)前種鮮花”。

　�。�1）交流獨(dú)特和迷人之處。

　�。�2）感情朗讀。

　�。�3）激情小結(jié)——鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　5、“院中雞覓食”。

　　（1）交流獨(dú)特和迷人之處。

　　（2）感情朗讀。

　　（3）激情小結(jié)——鄉(xiāng)下人家院中雞覓食是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　6、“河中鴨嬉戲”。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)獨(dú)特、迷人之處。

　　（2）激情小結(jié)——鄉(xiāng)下人家河中鴨嬉戲是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　7“夜靜入夢(mèng)鄉(xiāng)”。

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

　　感情朗讀。

　　激情小結(jié)——鄉(xiāng)下人家夜靜入夢(mèng)鄉(xiāng)是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　四、感情朗讀，體會(huì)獨(dú)特。

　　1、討論交流鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　2、總結(jié)歸納出中心句，并感情朗讀。

　　3、感情吟誦根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)的詩(shī)句。（師相機(jī)板書(shū)：向往）

　　五、課外鏈接，延伸獨(dú)特。

　　1、摘抄課文中你認(rèn)為最精彩的句子。

　　2、搜集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活的資料。

　　3、閱讀第104頁(yè)的“閱讀鏈接”，了解鄉(xiāng)下人家晴天、雨天的風(fēng)景。

　　獨(dú)特

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家向往

　　迷人

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析：

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專(zhuān)題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿(mǎn)瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠�，雨后清新的地面上又被印上了快�?lè)的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫(huà)面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前……文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過(guò)教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫(huà)面，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的'語(yǔ)言積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2 、通過(guò)朗讀課文，想象畫(huà)面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)��?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。

　　師：欣賞完了，你有什么感受？

　　師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？

　　師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)�像這樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，初步感知

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話(huà)概括。

　　2、檢查字詞，掃除障礙。

　　3、反饋交流，提煉中心。

　　師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

　　師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　　a、劃出句子，齊讀

　　b、老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話(huà)，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話(huà)�？梢詥�？聽(tīng)好了！

　　問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

　　問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？

　　c、同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，

　　生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：屋前搭瓜架

　　門(mén)前種鮮花

　　雨后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門(mén)前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

　　三、閱讀片斷，想像畫(huà)面。

　　1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫(huà)面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫(huà)面找到，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　學(xué)生讀，教師巡視。

　　2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫(huà)面。

　　四整體回顧，感悟中心。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）

　　長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　師讀，生齊讀。

　　五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

　　1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

　　2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　3、有感情地朗讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　獨(dú)特

　　迷人門(mén)前種鮮花

　　雨后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門(mén)前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法、小組合作法等。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�、聽(tīng)！老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？你看后有什么感受？（生說(shuō)）

　　這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）

　�。病�檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，師生訂正讀音。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：摔、冠

　　（3）看圖理解“搗衣”意。

　�。�4）觀察生字體，給同學(xué)提提醒，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　（5）師生寫(xiě)字：“率”、“巢”。學(xué)生寫(xiě)后，同桌互查，寫(xiě)得好的夸夸他，寫(xiě)的不好幫幫他。

　�。�6）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�、伲ǔ鍪揪渥樱骸班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）

　�、诶斫狻蔼�(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。（“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬┖献魈骄浚�

　　1、泛讀課文，作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？試著給每個(gè)畫(huà)面取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示：鄉(xiāng)下人家

　　長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　群雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美是鄉(xiāng)下人家。

　　讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧！

　�。ǘ�）多美的鄉(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　1、瓜藤滿(mǎn)架圖

　�、倌�讀課文第一自然段，劃出你認(rèn)為課文描寫(xiě)得最美的句子，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的原因。

　�、诮涣鳎耗奈煌瑢W(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！保ㄉ�讀）（展示相關(guān)圖片）

　　“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對(duì)，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。

　�、蹥w納學(xué)習(xí)方法：讀文段，劃語(yǔ)句，說(shuō)體會(huì)，感情讀。

　　2、用學(xué)習(xí)第一自然段的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）師生交流

　　出示句子“有些人家，還在門(mén)前的.場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保ㄕ故緢D片）

　�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫(huà)面？你描繪的畫(huà)面可真美。

　�、跇闼睾腿A麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時(shí)令：季節(jié)

　　雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

　�。�2）屋后春筍冒

　　我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�

　　①你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）

　�、谔匠鰜�(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

　　③你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　（3）擬人句練習(xí)

　　3、交流其它段落的學(xué)習(xí)。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？

　　（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。（板書(shū)：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話(huà)。

　　三、回顧課文內(nèi)容，深化理解

　　1、從前面幾個(gè)自然段中找找誰(shuí)是鄉(xiāng)下人家的好友？

　　“ ， ， ”都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。”

　　2、鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。（時(shí)間）

　　鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。（季節(jié)）

　　鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。（地點(diǎn)）

　　鄉(xiāng)下人家，都是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。

　　3、課文是按什么順序描寫(xiě)的？從哪些詞句可以看出來(lái)？

　�。ǚ壳拔莺蟮目臻g順序。春夏秋、白天傍晚夜間的時(shí)間順序）

　　4、再讀最后一段，體會(huì)作者寫(xiě)作的魅力。

　　四、拓展

　　1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？”及相關(guān)圖片）不過(guò)老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　五、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。

　　六、作業(yè)

　　1、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！

　　2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　3、畫(huà)。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人

　　自然、和諧

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　�、蹖W(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

　�、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　●自由讀文，整體感知

　　①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形；冠率的音、形、義。

　�、壑该�分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

　�、芙M內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

　�、葑屑�(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

　　●教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！

　　●寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞

　　cháo shì mì tǎng

　　1.歸（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若

　　2.

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

　　●品味語(yǔ)言

　�、俳M內(nèi)品讀，交流感受。

　�、谌�班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）

　　c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

　　③體味語(yǔ)言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　�、荏w會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　●積累語(yǔ)言

　�、儆懈星榈乩首x全文，邊讀邊想畫(huà)面。

　�、谧屑�(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。

　�、壅J(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

　　●閱讀鏈接

　�、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

　　②想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�、廴�班交流。

　�、苡懈星榈乩首x，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

　　B案

　　第一課時(shí)

　　●看圖引題

　�、俪鍪菊n文插圖，觀察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。

　�、诮裉欤�通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿(mǎn)生機(jī)的`田園生活。

　　●看圖讀文

　�、僮詫W(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。

　�、谶吙磮D邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、墼僮x課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

　　c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　思考：作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？

　�、苣�讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己不理解的地方。

　�、菪〗M合作交流。

　�、奕�班交流，教師指導(dǎo)解疑。

　　●教師吟詩(shī)小結(jié)

　　是啊！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)！

　　屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　●學(xué)生整體感知

　　你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！

　�、倏梢韵窭蠋熯@樣吟詩(shī)。

　�、诳梢栽囍�讀讀課文。

　�、劭梢宰鳛閷�(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。

　　第二課時(shí)

　　●回顧課文

　�、傥覀円呀�(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。

　　●指名讀文，交流欣賞。

　　●精讀課文

　�、僮杂衫首x課文：你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　�、谛〗M合作交流。

　�、廴�班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。

　　如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？試著讀一讀，并體會(huì)一下，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　●品味語(yǔ)言

　�、儆懈星榈刈x一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　②有感情地朗讀全文。

　　●積累語(yǔ)言

　　把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。

　　●拓展語(yǔ)言

　�、僮杂衫首x《在天晴了的時(shí)候》。

　�、谙胍幌胱髡呙鑼�(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�、廴�班交流。

　�、苡懈星榈乩首x，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　●布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》

　　一、音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入

　　師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?

　　生：沒(méi)有。

　　師：這首歌呀，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》。

　　今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!

　　出示第六組導(dǎo)讀提示，自由讀，指名讀。

　　師：本單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園生活的，這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題，齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1、出示詞語(yǔ)： 檢查讀。

　　2、出示生字，指名讀。

　　其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法。

　　3、出示多音字。指名讀。

　　4、指名接讀課文，訂正字音。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　作者用一句話(huà)寫(xiě)出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話(huà)。（匯報(bào)出示最后一段）

　　三、精讀理解課文最后一段

　　1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。

　　2、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的'美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

　　3、（出示）默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！边@堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　板書(shū)：獨(dú)特 迷人

　　二、品味語(yǔ)言，感悟美景

　　1、讓我們跟著作者的腳步，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流

　　（1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。）讓我們一起來(lái)看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特、那份迷人？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉……可愛(ài)多了。

　　自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？

　　“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿(mǎn)了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！

　　“青、紅、綠綠、碧綠”。小結(jié)：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰(shuí)再來(lái)讀？聽(tīng)你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來(lái)讀讀。

　　這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞�？磮D（畫(huà)面定格）

　　想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？

　　是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)��?lái)了豐收的喜悅，怪不得……引讀（出示第一句話(huà)）

　�。�2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來(lái)，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？

　　“樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看，你還讀出了什么？看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)語(yǔ)、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。

　　過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，（出示）自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？從“探”字體會(huì)到什么？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī)。（出示竹林、竹筍的句子）

　　小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

　　（3）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？

　　如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？

　　評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，讀句子“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的�！编l(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨兀慷嗝醋杂啥嗝纯鞓�(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。

　　小結(jié)：確實(shí)，引讀——（最后一段）

　�。�4）我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱�？�?/p>

　　在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀

　　口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？誰(shuí)再來(lái)讀

　　天上紅云片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)�花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？齊讀

　　出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅（自然、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂(lè)讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情！有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊，來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話(huà)美美地讀一讀，配上音樂(lè)。

　　我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？出示第6自然段，那你來(lái)讀一讀，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。

　　總結(jié)課文來(lái)到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，聞到了清新的空氣，啊

　　鄉(xiāng)下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們，此時(shí)此刻，有什么感受呢？寫(xiě)下來(lái)。

　　交流，評(píng)價(jià)

　　總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)了大自然，感受了自然之美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法：四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的，對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀。如：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情，“探”字的理解，對(duì)雞的描寫(xiě)，紡織娘唱歌等等，都寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。）

　　三、布置作業(yè)：

　　1、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　【教學(xué)本課的重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面 , 從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美 , 特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子;

　　二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二教時(shí)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示一組投影片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)、寬闊的街道

　　讀這組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫(huà)面?

　　2、出示又一組投影片：

　　第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐

　　第三組：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍

　　第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥(niǎo)兒

　　讀這幾組詞，在你的面前出現(xiàn)什么畫(huà)面?

　　不錯(cuò)，同學(xué)們眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫(huà)面。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活。

　　二、介紹作者

　　陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。作者陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛(ài)，這份喜愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。

　　今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　　三、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

　　2、練習(xí)將課文讀通順。

　　3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

　　四、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

　　1、再次出示：

　　第二組：搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐

　　第三組：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍

　　第四組：天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥(niǎo)兒

　　讀了這三組詞，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

　　這些詞語(yǔ)并不華麗，但不重復(fù)，樸實(shí)自然清新，我們平時(shí)要多積累這些語(yǔ)言，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

　　2、指明認(rèn)讀生字、生詞：

　　裝飾、搗衣、催眠、率領(lǐng)、雞冠花。

　　注意飾不要讀成shì，冠字在本文的雞冠花一詞中讀guān。理解搗衣的意思(用長(zhǎng)木棍條捶打衣服，常見(jiàn)于農(nóng)村的河埠邊)。

　　3、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

　　4、交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

　　五、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義

　　學(xué)生討論后師小結(jié)：獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不同的;迷人是說(shuō)吸引人，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特的美吧。

　　六、講讀課文一、二節(jié)

　　1、自由讀課文一、二節(jié)，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

　　2、反饋：

　　重點(diǎn)句引導(dǎo)：

　�、� 瓜藤滿(mǎn)架，體會(huì)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。一句。

　　① 在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?

　　(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

　　(是用有生命的瓜來(lái)裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來(lái)裝點(diǎn)。)

　�、� 為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢?(特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?

　�、� 引讀：在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉中，點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，多可愛(ài)的小生靈啊!他們把小屋裝扮的多生動(dòng)啊!讀

　　再引讀：可愛(ài)的色彩，生機(jī)勃勃的瓜呀，藤呀，葉呀，他們春種秋收，夏天還可以用來(lái)遮蔭，真是可愛(ài)啊再讀

　�、� 這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)?(威嚴(yán)、冷漠、人工裝飾)

　　這句話(huà)的前部分說(shuō)了有勃勃生機(jī)的瓜藤葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)對(duì)比，這句話(huà)就是用對(duì)比的修辭方法來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)女生讀前半句，男生讀后半句，體會(huì)一下這個(gè)對(duì)比句。

　�、� 過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情啊!真是別有風(fēng)趣的裝飾!

　　怪不得作者要感慨──鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨(dú)特而迷人啊!

　　⑥ 用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?(配樂(lè))

　�、� 鮮花盛開(kāi)：

　　體會(huì)有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。

　�、� 什么是它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放?

　　芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊這些花在什么時(shí)候開(kāi)放嗎?

　　春天開(kāi)放的`芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開(kāi)放得如火如荼!花團(tuán)錦簇。這就是依著時(shí)令，順序開(kāi)放。

　�、� 為什么樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(樸素和華麗是一對(duì)矛盾的詞)

　　春天芍藥才開(kāi)罷，夏天的鳳仙花就開(kāi)始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競(jìng)相開(kāi)放了，但不論什么時(shí)候，小院的門(mén)前都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景啊!(華麗)

　　這些花沒(méi)有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒(méi)有漂亮的紙來(lái)包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見(jiàn)，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素中見(jiàn)華麗，樸素與華麗融合起來(lái)。怪不得作者要說(shuō)，這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色!這正像杜甫所寫(xiě)的 江畔獨(dú)步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。(齊讀古詩(shī))

　　有感情讀!(配樂(lè))

　�、� 雨后春筍，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?

　　(是從探字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

　　這番情景正像諺語(yǔ)所說(shuō)的清明雨水多，竹筍滿(mǎn)山坡、春雨下一時(shí)，嫩竹長(zhǎng)一尺。學(xué)生朗讀，并展示圖片。

　　現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么?

　　讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧!(齊讀)

　　3、配樂(lè)讀一、二節(jié)：

　　鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿(mǎn)架，鮮花盛開(kāi)，綠竹濃陰，雨后春筍，這是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　五、填空

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話(huà)。(生齊讀句子)

　　你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話(huà)的理解嗎?

　　鄉(xiāng)下人家，不論 ，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　預(yù)設(shè)：

　　鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿(mǎn)架，鮮花盛開(kāi)，綠竹濃蔭，雨后春筍，真是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線。相信讀了下面幾節(jié)課文，同學(xué)們有更豐富的內(nèi)容可以填。

　　【文中有畫(huà)，文中有情，文中有詩(shī)──課后反思】

　　家長(zhǎng)開(kāi)放周，本人上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě) , 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活 , 也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)本課過(guò)程中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、文中有畫(huà)

　　本文如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：屋前搭瓜架，門(mén)前種鮮花，屋后春筍冒，院里雞覓食，河中鴨嬉戲，門(mén)前吃晚飯。這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景 , 使人如臨其境 , 如聞其聲 , 如見(jiàn)其人。

　　本文共7節(jié)，就有七個(gè)畫(huà)面。學(xué)生讀文時(shí)既要想象重現(xiàn)文中的畫(huà)面，讀文時(shí)又要欣賞文中精妙的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的描述。小學(xué)生對(duì)顯性的畫(huà)面(景物描寫(xiě))很感興趣，易于想象。所以在教學(xué)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。時(shí)，首先讓學(xué)生理解這別有風(fēng)趣的裝飾指什么?然后讓學(xué)生看圖想象畫(huà)面：在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉中，點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，多可愛(ài)的小生靈啊!他們把小屋裝扮得多生動(dòng)啊!

　　這樣一派生機(jī)勃勃的情景在學(xué)生的腦中展現(xiàn)，使學(xué)生品出了文字的味道。在本句的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生想象的過(guò)程就是讀懂文字的過(guò)程，體現(xiàn)情感的過(guò)程。這樣教做到文中有畫(huà)，畫(huà)中有文，圖文相得益彰。

　　二、文中有情

　　傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀多背。現(xiàn)在的老師只滿(mǎn)足于讓學(xué)生熟讀成誦，而忽視學(xué)生的品讀感悟，文中的情也不是背出來(lái)的，而是靠學(xué)生品出來(lái)的。只有學(xué)生品文，才能學(xué)會(huì)悟情。我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中品出文中的情感。把品文、讀文和悟情融為一體。如教學(xué)這句幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。時(shí)，抓住探字與其他字比較(冒、張)使學(xué)生明白：這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。這樣教讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大自然景物的喜愛(ài)之情。

　　三、文中有詩(shī)

　　文中有詩(shī)，是要教師深入研究文本，挖掘意境，情感及語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，選出有關(guān)跟文本想匹配的詩(shī)句，有機(jī)地融合在學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互印證。如在教學(xué)有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。時(shí)，先讓學(xué)生理解 芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊這些花在什么時(shí)候開(kāi)放嗎?(春天開(kāi)放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開(kāi)放得如火如荼!花團(tuán)錦簇。)使學(xué)生體會(huì)花開(kāi)得熱鬧，這意境正像杜甫所寫(xiě)的 江畔獨(dú)步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。這樣教文中有詩(shī)，詩(shī)中有文，實(shí)現(xiàn)情境與相似文塊的一一對(duì)應(yīng)，從而產(chǎn)生文與境的對(duì)應(yīng)回流。

　　文中有畫(huà)，文中有情，文中有詩(shī)是一個(gè)不可分割、互為滲透的整體。在教學(xué)中，必須抓住這一特點(diǎn)，在意境的想象，語(yǔ)言的品味，情感的誦讀方面作探索。如學(xué)生在配樂(lè)朗讀中還未真正地進(jìn)入角色，有時(shí)教師激情有余，學(xué)生悟情不足，教師情有獨(dú)鐘時(shí)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，可能是由于教者在教法上的情感灌輸，盡管施加了各種外在的力量，如畫(huà)面、音樂(lè)，但是學(xué)生的情感與課文、教師還存在一定的距離，本人在這方面還得多加努力。

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