認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)分的時(shí)間觀念，并學(xué)會時(shí)間的兩種寫法；知道1時(shí)=60分。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的魁力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面上的時(shí)刻,會認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1時(shí)=60分,會看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，投影儀，實(shí)物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個(gè)）練習(xí)紙
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識過的鐘面，為新知做鋪墊
二、創(chuàng)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。ㄒ唬�、課件出示鐘面
1、師：孩子們看看這是什么？（鐘）鐘是我們生活中常用來表示時(shí)間的工具，我們已經(jīng)認(rèn)識過幾個(gè)鐘面表示的時(shí)間了，那你能很快說出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間嗎？
2、師：你是怎么知道的呢？
�。ǘ⒊鍪局黝}圖
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時(shí)間吧。
2、你能讀出鐘面上的時(shí)
3、他讀的對嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)時(shí)、分的知識。
�。ò鍟n題：時(shí)、分的認(rèn)識）
三、互動交流
1、學(xué)生交流，認(rèn)識鐘面
2、師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面
師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說
生1：鐘面上有時(shí)針，分針
生2：鐘面上有一個(gè)一個(gè)的小格子，還有大格子，有12個(gè)數(shù)字
�。ㄒ唬┱J(rèn)識大格
師：剛才有孩子說鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
師：我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊(duì)的呢？最中間的這個(gè)12呢，是鐘面上時(shí)針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）
師：孩子們，像12和1兩個(gè)數(shù)字中間這么長的一段距離，我們就把它叫做一個(gè)大格。你能用手像老師這樣指一指鐘面上的一個(gè)大格嗎？
師：鐘面上有多少個(gè)這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個(gè)數(shù)字也剛好有12個(gè)大格，我們可以看到每個(gè)數(shù)字剛好對應(yīng)每個(gè)大格上的點(diǎn)。（課件演示）
師：從12開始，第一個(gè)大格剛好對著1，第二個(gè)大格剛好對著2，那么如果分針或時(shí)針
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？
�。ǘ┱J(rèn)識小格
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實(shí)物投影指出鐘面上的小格子）
師：在鐘面上，像這樣每兩個(gè)點(diǎn)之間的這一小段距離，就是一小格。你們能數(shù)出有多少個(gè)小格嗎？怎樣準(zhǔn)確的數(shù)出來呢？
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個(gè)小格）
師：剛才你是怎么數(shù)的.？
生：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準(zhǔn)確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細(xì)心觀察對鐘面又有了新的認(rèn)識，下面請你們擦亮眼睛再仔細(xì)看）
�。ㄈ┱J(rèn)識1分（用實(shí)物鐘演示）
師：孩子們，你們看，當(dāng)分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個(gè)小格就是1分）
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個(gè)小格也剛好是一個(gè)大格。那么分針走過一個(gè)大格也就是5分。（抽生說）
師：那么分針經(jīng)過2個(gè)大格是幾分？3個(gè)大格？6個(gè)大格？9個(gè)大格？12個(gè)大格？
（四）認(rèn)識1時(shí)，1時(shí)=60分
師：知道是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）仔細(xì)觀察接下來時(shí)針、分針又什么變化？（課件演示）
生：分針剛好走1圈，時(shí)針走一大格。
師：時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時(shí)=60分
生：讀一讀
師：我們再看看時(shí)針分針的這個(gè)變化
�。ㄎ澹┩瓿商钜惶�
師：好了，孩子們，剛才我們認(rèn)識了鐘面上的這么多知識，你都記住了嗎？考考你們，你能很快完成填一填嗎？
全班交流
你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識，那老師要拿個(gè)鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。┳x鐘面上的時(shí)間用實(shí)物鐘演示
1、請生讀出鐘面上的時(shí)間（9時(shí)）。時(shí)間還在不停的流逝，分針從12出發(fā)滴答滴答地走到
了這（9時(shí)08分）你能讀出現(xiàn)在的時(shí)間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實(shí)物鐘演示出下面的時(shí)間，請學(xué)生讀出時(shí)間）
2、師：我們剛才是怎樣認(rèn)識鐘面上的時(shí)間的呢？
3、師：鐘面上時(shí)間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認(rèn)識用電子鐘面表示時(shí)間的方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識第二個(gè)鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因?yàn)椴粔?0分，所以在寫分的時(shí)候十位用0表示）
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個(gè)鐘面上的時(shí)間了嗎？（課件出示，開始闖關(guān)）
五、拓展測評
1、連一連，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學(xué)生讀寫出鐘面上的時(shí)間，全班交流。
3、撥一撥，學(xué)生在鐘面上撥出規(guī)定的時(shí)間。
4、游戲：我撥你說
六、課堂小結(jié)
孩子們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什收獲呢？
認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)刻。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動中去主動建構(gòu)知識。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道1時(shí)=60分，初步建立１分鐘和１小時(shí)的時(shí)間觀念。教、學(xué)具：
課件、實(shí)物鐘、口算題和寫字一分鐘練習(xí)紙教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識鐘表上的時(shí)、分。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的.物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示“我們贏了”一圖，問：大家看，這一刻大家怎么啦？你能告訴大家北京
申奧成功的具體時(shí)間嗎？（2011年7月13日晚上10時(shí)08分北京申奧成功�。┙裉熳屛覀兝^續(xù)遨游時(shí)間王國——認(rèn)識時(shí)分（板書）
二、問題探究、建構(gòu)新知
１、認(rèn)識鐘面
1、師：下面我們來仔細(xì)觀察一下這個(gè)鐘面，上面有什么？師引導(dǎo)：鐘面上有哪些數(shù)字？這些數(shù)字是怎么排列的？
引導(dǎo)：什么樣的格子？鐘面上還有一些大格和小格，各有多少格呢？先獨(dú)立觀察，然后小組合作，把觀察到的結(jié)果填在觀察報(bào)告上。
通過巡視，盡量找到不一樣的結(jié)果。讓學(xué)生交流討論得出正確答案。大格：從哪到哪是大格？誰來指指看？多少個(gè)大格？我們數(shù)數(shù)看。小格：從哪到哪是小格？你來指指。從這到這是不是小格？重點(diǎn)討論：數(shù)小格是數(shù)中間的小豎線還是數(shù)中間的距離？
2、認(rèn)識時(shí)、分
�。ǎ保┱J(rèn)識時(shí)
鐘面上除了數(shù)字、大格和小格外，還有時(shí)針、分針、秒針，這節(jié)課咱們先來跟時(shí)針和分針交個(gè)朋友，你們還認(rèn)識哪根針是時(shí)針？哪根針是分針嗎？
時(shí)針和分針就像運(yùn)動員一樣，在鐘面這個(gè)跑道上不停地走，現(xiàn)在它們都站在了起跑線上，該往哪個(gè)方向走呢？這個(gè)方向咱們稱為順時(shí)針方向。（實(shí)物鐘：時(shí)針、分針都指著１２）
師：（時(shí)針走動一大格）它們開始走了，先觀察時(shí)針，看看時(shí)針從12起走了多遠(yuǎn)？
板書：時(shí)針走１大格是１小時(shí)。感受１小時(shí)
師：也就是說時(shí)針從幾到幾就是１小時(shí)呢？我們每天早上７點(diǎn)起床，８點(diǎn)到校，中間也是經(jīng)過了一小時(shí)，誰來說說這一小時(shí)里你能做些什么事情？學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生按順序說一說。
師：看來１小時(shí)的時(shí)間還是挺長的，咱們在１小時(shí)里可以做許多的事。我們知道時(shí)針走１大格是１時(shí)，那時(shí)針從１２走到４要經(jīng)過幾小時(shí)呢？你是怎樣想的？從１２走到８呢？時(shí)針走１圈需多長時(shí)間呢？（撥鐘）
（機(jī)動）想一想：時(shí)針從２走到４是幾小時(shí)？從４走到７是幾小時(shí)？如果時(shí)針走了４小時(shí)，它可能從幾走到了幾？思考：從４到７除了數(shù)，還有更快的方法嗎？
�。ǎ玻┱J(rèn)識分
現(xiàn)在分針和時(shí)針又都在起跑線上了，仔細(xì)觀察誰走了？走了多遠(yuǎn)？師：分針走１小格用的時(shí)間是１分。（板書：分針走１小格是１分）感受１分鐘
師：到底１分鐘的時(shí)間有多長呢？下面我們來體驗(yàn)一下，我們來聽１分鐘的音樂，看看在１分鐘內(nèi)，能做多少事情。
好，咱們來共同感受一下。這里有一些器具，你來跳繩、你給他數(shù)，你來拍球，你給他數(shù)毽其他同學(xué)拿出手中的練習(xí)單抄寫、口算任選其一，讓我們一起感受以下一分鐘能做多少事情。音樂起，開始做，音樂停，你就停�？凑l最有收獲，準(zhǔn)備好了，我們開始吧！
全班活動。統(tǒng)計(jì)，你寫了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球……
師：一分鐘的時(shí)間雖然很短，但充分利用它卻可以做很多的事情。（課件播放）師：剛才我們已經(jīng)知道了分針走１小格是……
問：（實(shí)物鐘）現(xiàn)在分針從１２走到１，走了多少？走到３呢？走到７呢？分針走１圈是多少分呢？
小結(jié)：一圈有６０小格，分針走一圈是６０分。
�。ǎ常⿻r(shí)分的關(guān)系
下面咱就讓時(shí)針分針跑起來，仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備――開始！你發(fā)現(xiàn)了什么？分針走了６０分的同時(shí)時(shí)針走了１小時(shí)。剛才時(shí)針和分針是同時(shí)開始，同時(shí)停止的，那就說明時(shí)針和分針?biāo)械臅r(shí)間是怎樣的呢？這就證明了６０分等于……（板書：１小時(shí)＝６０分）
（４）練讀時(shí)間
下面我們就讓時(shí)針和分針繼續(xù)跑起來。（實(shí)物鐘）練習(xí)讀幾個(gè)時(shí)間。師：看來認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，可以先看時(shí)針，兩數(shù)之間讀小數(shù)，再看分針，5的倍數(shù)加幾或減幾。在來讀讀這個(gè)時(shí)間。
三、練習(xí)鞏固
1、師：同學(xué)們真是讀時(shí)間的小能手，老師這里有這里還有幾個(gè)鐘面，你能寫出時(shí)間來嗎？生：9：30 9：50
10：00反饋：老師選取了幾名同學(xué)的作業(yè)，這樣可以嗎？如果你寫的有問題就把他改正。
2、下面讓我們一起去看看樂樂小朋友，你能說一說他在什么時(shí)間做什么？說一說自己做這些事情的時(shí)間，我們應(yīng)該像這位小朋友一樣，生活有規(guī)律，養(yǎng)成好習(xí)慣。
�。�、（1）7：30。
�。�2）8：35
�。�2）時(shí)針、分針重合。
�。�3）時(shí)針、分針在一條線上。
�。�4）時(shí)針、分針在一條線上。
四、全課總結(jié)
關(guān)于時(shí)間的故事有很多，也有許多經(jīng)典的時(shí)間，讓人難以忘懷。如2008年5月12日下午2時(shí)28分汶川大地震，比如2008年８月８號晚８時(shí)奧運(yùn)會的開幕式等等，在所有的時(shí)間中，這個(gè)時(shí)刻最讓我難忘，（１０：１０）老師和大家一起渡過了讓我難忘的40分鐘，我們共同對時(shí)間有了進(jìn)一步的研究，對老朋友有了新的認(rèn)識。其實(shí)，這個(gè)時(shí)間也是我們這節(jié)課的下課時(shí)間。
認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分、1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
(二)通過觀察、動手操作，學(xué)生能正確讀、寫鐘面上指示的時(shí)間。
(三)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確說出鐘面所指的時(shí)間，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：能正確讀寫鐘面上指示的非整時(shí)的時(shí)間。
教具和學(xué)具
教具：有時(shí)針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起床、上課、睡覺時(shí)間的三幅圖。
學(xué)具：帶有時(shí)針、分針的學(xué)具鐘面。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
同學(xué)們，誰能告訴老師，你們早上什么時(shí)間從家里出來到校上課?晚上幾點(diǎn)上床睡覺?晚上幾點(diǎn)看動畫片?你們是怎么知道的?
師說：時(shí)間與我們的生活密切相關(guān)，要是學(xué)會了看鐘表的方法，我們就能更準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。今天我們就來研究時(shí)間單位——時(shí)、分、秒。板書課題“時(shí)、分、秒的認(rèn)識”。
教師這兒有3幅圖，是咱們班班長×××每天主要的作息時(shí)間。(展出3幅圖P70)
師問：第一幅圖畫的是×××在干什么?幾點(diǎn)鐘起床?(上午6時(shí)30分起床)師說：對，×××從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是×××在干什么?幾點(diǎn)鐘上課?(上午8時(shí)上課)師說：他上學(xué)從不遲到。師問：第三幅圖畫的是×××幾點(diǎn)鐘在干什么?(×××晚上9時(shí)睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時(shí)休息，以保證第二天更好地學(xué)習(xí)，我們要向×××來學(xué)習(xí)，按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識鐘面
教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。
數(shù)一數(shù)：鐘面上有多少個(gè)數(shù)?這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格?(板書：12個(gè)大格)每個(gè)大格又分成了幾個(gè)相等的小格?(板書：5個(gè)小格)算一算鐘面上一共有多少個(gè)小格，你是怎么算出來的?(板書：一共有60個(gè)小格)
看一看：鐘面上有幾根針?都是什么樣的?師說：短粗一點(diǎn)的針，我們叫它時(shí)針，細(xì)長一點(diǎn)的針叫分針。
板書：短粗——時(shí)針
細(xì)長——分針
學(xué)生在自己的學(xué)具鐘面上指一指，哪是時(shí)針，哪是分針，同桌互相
看一看。
試一試：分針走一小格的時(shí)間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長時(shí)間呢?我們來數(shù)一數(shù)1分鐘自己的脈搏跳幾次。學(xué)生把自己的脈搏數(shù)填在書上。
師說：時(shí)針走一大格，也就是從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)，是一小時(shí)。時(shí)針走一小時(shí)，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時(shí)等于多少分?(板書：1時(shí)=60分)
練一練：
一節(jié)課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)?
2.認(rèn)識時(shí)分
(1)學(xué)習(xí)例1，會讀寫整時(shí)鐘面
逐一出示4個(gè)整時(shí)鐘面
師問：鐘面是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?
師說：鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。怎樣才能把鐘表上的時(shí)間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時(shí)”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。
板書：1時(shí) 4時(shí)
1：00 4：00
邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時(shí)，“：”后面寫幾分，現(xiàn)在鐘面上是整時(shí)，沒有分，所以“：”后面寫兩個(gè)零。你能獨(dú)立寫出后兩個(gè)鐘面所表示出的時(shí)間嗎?兩人上黑板板演，其他同學(xué)寫在書上。
(2)學(xué)習(xí)例2，會讀寫非整時(shí)鐘面
先出示一個(gè)非整時(shí)鐘面。
師問：你知道這個(gè)鐘面所表示的時(shí)間是幾點(diǎn)嗎?你是怎么知道的?
師說：鐘表上的時(shí)間剛走過幾，分針從12起走了多少個(gè)小格，這時(shí)的
時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。再逐一出示3個(gè)非整時(shí)鐘面。
師問：怎樣寫出鐘面上的.時(shí)間呢?方法和前面寫整時(shí)的一樣嗎?你能
試著寫一寫嗎?6時(shí)5分寫成6：05時(shí)，不要忘記寫0。
做一做：
說出鐘面上所指的時(shí)刻，再寫出來。
撥一撥：
在學(xué)具上撥出下列時(shí)間：
6：30起床、8：00上學(xué)、11：50吃午飯、4：40放學(xué)回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。
連一連：
把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
3.認(rèn)識秒
師說：計(jì)算很短的時(shí)間，常常用比分更小的時(shí)間單位——秒。例如，跑100米用多少時(shí)間，就要用秒來計(jì)算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學(xué)們仔細(xì)觀察：除了時(shí)針、分針，這根最細(xì)、走得很快的針叫秒針。(板書：最細(xì)——秒針)秒針走1小格的時(shí)間是1秒。仔細(xì)看看秒針走一圈，分針走了幾個(gè)小格?問：1分鐘等于多少秒?(板書：1分=60秒)
試一試：
呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒?
(三)鞏固反饋
師說：時(shí)間在一分一秒不停地走動，而且走過的時(shí)間永遠(yuǎn)不會再回來，你用1分鐘時(shí)間能做哪些事?那么這節(jié)40分鐘的課，你學(xué)會了哪些新知識?(同學(xué)自由發(fā)言)師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了許多認(rèn)識鐘表的知識，還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。我們要用實(shí)際行動來珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，長大建設(shè)我們的國家。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是一節(jié)獨(dú)立成章的課次，重點(diǎn)要讓學(xué)生會讀鐘面所表示的時(shí)間，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。本節(jié)課分三大部分：在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，從提問學(xué)生幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)睡覺、幾點(diǎn)看動畫片等，引導(dǎo)學(xué)生體會時(shí)間與我們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的興趣，并出示了一位好學(xué)生一天主要的作息時(shí)間圖，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，受到要科學(xué)安排作息時(shí)間的教育。
在學(xué)習(xí)新課這一部分，分成三個(gè)層次，首先認(rèn)識鐘面，了解鐘面有幾個(gè)大格，每個(gè)大格中又分成幾個(gè)小格，一共有幾個(gè)大格，知道時(shí)針、分針的作用。然后認(rèn)識時(shí)、分。由于整時(shí)時(shí)間在一年級已經(jīng)學(xué)過，可以放手讓學(xué)生先認(rèn)，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時(shí)幾分的是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可先教方法，再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習(xí)進(jìn)行鞏固。最后再認(rèn)識秒。
在鞏固反饋過程中，通過提問這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會了哪些新知識，學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)這節(jié)課的知識點(diǎn)，并要求學(xué)生回家制作一張作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好自己的時(shí)間。既鞏固了本節(jié)課的知識，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2、會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
3、在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動中去主動建構(gòu)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道1時(shí)=60分，并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
課件、教具鐘面
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、故事引入
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
(2)小白兔失敗后心里非常后悔，決定再也不驕傲了。有一天，它又碰到了老烏龜，決定繞著這些樹再進(jìn)行一場比賽。小朋友，我們一起喊口令讓它們同時(shí)開始，好嗎？
2、提出問題
(1)比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點(diǎn)？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節(jié))
(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。（多媒體顯示，圓圈上標(biāo)上1~12的數(shù)）
(6) 小白兔跑得真快��！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時(shí)間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣?xùn)|西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續(xù)認(rèn)識鐘表。（引出課題）
二、自主探究
活動一：認(rèn)識鐘面
1.關(guān)于鐘面，你都知道什么？
2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨(dú)立觀察。
3.請把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
4.請把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說。
�。ㄧ娒嫔厦鏁r(shí)針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區(qū)分他們的。
�。ㄧ娒嫔嫌�12個(gè)大格）師生齊數(shù)。
�。ㄧ娒嫔嫌�60個(gè)小格）你是怎樣數(shù)出來的呢？
師生齊數(shù)。
5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？
�。ǘ嗝襟w演示）時(shí)針走了多少？表示多少時(shí)間？
時(shí)針走一大格表示的時(shí)間是1時(shí)。
時(shí)針都2大格表示2時(shí)。
時(shí)針走6大格表示6時(shí)。
�。ǘ嗝襟w演示）分針走了多少？表示的時(shí)間是多少？
分針走1小格表示的時(shí)間是1分。
分針走2小格表示的時(shí)間是2分。
分針走4小格表示的時(shí)間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格 也就是10分。
分針走4分表示的時(shí)間是20分。你是怎么算的這么快的？
（5X4=20）你說的這個(gè)算式表示什么意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）
6.剛才老師讓時(shí)針和分針分開來動了，現(xiàn)在老師讓他們倆一起動起來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們倆在相同的`時(shí)間里面分別走了多少。
請男生觀察時(shí)針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現(xiàn)在請男生女生交換，女生觀察時(shí)針，男生觀察分針。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
（時(shí)針走一大格，是1時(shí)。分針走一圈是60分。所以1時(shí)=60分）
7.分大組比賽填空。
活動二：認(rèn)識時(shí)間，表示時(shí)間
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學(xué)習(xí)過的時(shí)間，你還認(rèn)識他們嗎？說一說你是怎么認(rèn)的。
9時(shí)到9時(shí)半，分針走了多少個(gè)小格？
所以我們說9時(shí)半也就是9時(shí)30分。
�。ǘ嗝襟w出示9:08）你會認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？說一說你是怎么認(rèn)的。
（多媒體出示9:45）那這個(gè)時(shí)間你會認(rèn)嗎？說一說你是怎么認(rèn)的。（時(shí)針走過9,，還不帶10，就是9時(shí)多，分針走過了9個(gè)大格，5X9=45）
2.剛才我們認(rèn)了這么多時(shí)間，你有什么好方法？可以把時(shí)間認(rèn)的又快又好？
小結(jié)：認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，我們一般都先看時(shí)針，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時(shí)候，我們還可以借助乘法口訣來算。
三、練習(xí)
1.師撥時(shí)間學(xué)生來認(rèn)。5:05 8:16 3:40 10:30
2.剛才我們認(rèn)識了時(shí)間，同學(xué)們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學(xué)。
我們每天下午2:30上第一節(jié)課。
我們每天下午4:05放學(xué)。
剛才老師說了一些學(xué)生們生活中的作息時(shí)間，你們想不想知道老師的作息時(shí)間呢？
老師每天5:55下班，請同學(xué)們自己撥一撥。
�。ㄕ故�2個(gè)學(xué)生撥的結(jié)果）他們撥的誰對誰錯(cuò)？
（1）5:55時(shí)針走過4還沒到5快到5.
�。�2）5:55時(shí)針走過5還沒到6,快到6.
學(xué)生反饋。
3.連線。
四．小結(jié)
這節(jié)課你都有什么收獲？
五．愛惜時(shí)間教育
時(shí)間不停的走，卻再也不會回來，請同學(xué)們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，
六．實(shí)踐作業(yè)
請同學(xué)們課后根據(jù)我們平時(shí)的作息時(shí)間，制作一個(gè)作息時(shí)間表。
認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立小時(shí)、分的時(shí)間概念。
2．認(rèn)識鐘表，掌握看鐘表的方法，使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來。
3．通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神。
4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道1時(shí)=60分能正確讀寫鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、學(xué)生自帶鐘等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識：時(shí)、分二、教授新課。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面。
1．讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識鐘面。
�。�1）看到有三根針，時(shí)針、分針、秒針今天我們主要認(rèn)識的是時(shí)針和分針，那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的？
（2）看到有12個(gè)數(shù)，它們是？
說明：（3）每個(gè)大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？
現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個(gè)小格？你是怎么想的？
2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時(shí)針，長的針是分針，
�。ǘ┱J(rèn)識時(shí)、分。
1．認(rèn)識時(shí)。
先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動的？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針方向。時(shí)針從幾走到了幾？
指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)時(shí)針從1走到2的時(shí)間是幾小時(shí)？為什么？時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
2．認(rèn)識分。
現(xiàn)在我們來觀察分針。走了多少？
指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問：現(xiàn)在是幾分？
提問：分針從12到1是幾分？為什么？
12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾
是幾分？
3．時(shí)與分的`關(guān)系。
現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現(xiàn)時(shí)針在走，分針也在？時(shí)針停了，分針也？現(xiàn)在我們讓時(shí)針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時(shí)看看時(shí)針走了多少？時(shí)針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？
問：分針走了多少？就是幾分？時(shí)針走了多少？就是幾時(shí)？
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時(shí)和60分之間有什么關(guān)系？小組內(nèi)討論一下。
4．感知時(shí)間。
�。�1）感知1時(shí)。
時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時(shí)到底有多長呢？
�。�2）感知1分。
我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間，那1分有多長呢？就讓我
們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么？
放音樂，電腦記時(shí)，學(xué)生分組活動：口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮
球、讀課文。然后分組匯報(bào)。
�。�4）小結(jié)：時(shí)間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。
（三）時(shí)刻的讀寫。
1．教學(xué)例1。
�。�1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了，這是幾時(shí)？那你知道5時(shí)在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時(shí)。
�。�2）看，小朋友們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候？
（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時(shí)？
�。�4）問：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？
（5）小結(jié)。
2．教學(xué)例2。
�。�1）現(xiàn)在是不是8時(shí)？要比8時(shí)？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？
做時(shí)間的主人。
教學(xué)反思：
“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)”，這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則�！稊�(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。通過生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生深深體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。
一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否
恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。
教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們
認(rèn)識嗎？學(xué)生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時(shí)間。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時(shí)提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入，從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題引出課題，使學(xué)生感到親切、熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。
二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。
在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具
體生活活動情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。
在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)認(rèn)識時(shí)分，會讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、出生時(shí)刻，初步建立一時(shí)一分的觀念等。同時(shí)注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，豐富對1分、1時(shí)的感性認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價(jià)值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動。
三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。
數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)
知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會1小時(shí)、1分鐘的長短時(shí)進(jìn)行了分組活動。第一組學(xué)生抄語文生字，第二組學(xué)生做口算題，第三組學(xué)生測脈搏，第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個(gè)活動作業(yè)“做一做，1小時(shí)可以做哪些事情”，加深對1小時(shí)的理解。
數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號的集結(jié)，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是刻板地對知識的傳授，而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
認(rèn)識時(shí)分教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分的認(rèn)識，97頁
教學(xué)重點(diǎn)：鐘面的認(rèn)識，并認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻，熟記1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的讀寫
教具：實(shí)物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙
學(xué)具：小鬧鐘
教學(xué)過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個(gè)世界上有一樣?xùn)|西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時(shí)間”）
師：很好，答案就是“時(shí)間”，他每天都在我們的身邊，但是，要掌握好時(shí)間，和時(shí)間交朋友，首先要認(rèn)識它的單位，你們知道時(shí)間的單位有哪些嗎？
�。ㄉ簳r(shí)、分、秒）
師：今天我們就來認(rèn)識兩兄弟，哥哥叫時(shí)，弟弟叫分（板：時(shí)分的認(rèn)識，齊讀）
二、新授
A、認(rèn)識鐘面
1、師：在生活中有一位好朋友，能準(zhǔn)確地告訴我們時(shí)間，猜一猜，它是誰？（鐘表）
（出示紙鐘）
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個(gè)大格，小格，時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字）
2、數(shù)大格和小格
師：這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了幾個(gè)大格？（12個(gè)）
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時(shí)候從12開始，1、2…。12
師：每個(gè)大格里面都有幾個(gè)小格？（5個(gè)）鐘面上一共有多少個(gè)小格？（60個(gè)）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個(gè)、10個(gè)、……。60個(gè)。
3、認(rèn)識時(shí)針與分針
B認(rèn)識1分、1時(shí)
1、認(rèn)識1分
師：這又細(xì)又長的分針是怎樣走的呢？我們一起來看一看，請想一想，分針走的方向是怎么樣的？分針走一小格的時(shí)間是多長？
（多媒體演示分針走動的.動畫）
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學(xué)生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）
這樣的方向叫“順時(shí)針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時(shí)間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時(shí)間是1分”。）
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）
師：剛才，我們在優(yōu)美的音樂中感受了1分鐘的時(shí)間，請大家動動腦筋，在日常生活中，1分鐘的時(shí)間除了可以聽一段音樂，還可以干些什么事情呢？
�。ㄉe例：看一段文字、畫畫、寫字…………）
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時(shí)間，從現(xiàn)在做起。
2、認(rèn)識1時(shí)
師：分針是這樣走的，時(shí)針又是怎樣走的呢？請看
（多媒體演示）
師：時(shí)針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時(shí)針方向）
時(shí)針走1大格的時(shí)間是多長？（1時(shí)，板，讀）
C、時(shí)分的關(guān)系
師：剛才我們認(rèn)識了1分和1時(shí)，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時(shí)針走的時(shí)候，分針會不會跟著走？（會）時(shí)針走1大格，分針走多遠(yuǎn)？請你猜，請你……。(2-3個(gè))
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實(shí)物鐘）
現(xiàn)在時(shí)針和分針都從12出發(fā)，請仔細(xì)觀察，時(shí)針從12走到1，分針走了多遠(yuǎn)？（教師演示）
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針同時(shí)停止了，請告訴老師，剛才時(shí)針從12到1走了1大格，分針走了多遠(yuǎn)？（1圈，也就是60小格。）
你們想不想試一試？
�。ㄗ寣W(xué)生拿出小鬧鐘，先把時(shí)針和分針都撥到12，然后再撥動時(shí)針，觀察時(shí)針走1大格，分針跟著走多遠(yuǎn)。）
師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道，時(shí)針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時(shí)針走1大格的時(shí)間是幾時(shí)？（1時(shí)）分針走60小格的時(shí)間是幾分？（60分）
剛才，時(shí)針和分針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時(shí)間是一樣的，也就是說，1時(shí)和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）
�。ò澹�1時(shí)=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細(xì)看，想和猜，學(xué)到了很多的知識，認(rèn)識了時(shí)間單位“時(shí)”與“分”，還知道了時(shí)與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J(rèn)識鐘面上的時(shí)刻。
D、認(rèn)識時(shí)刻
1、認(rèn)識整時(shí)
�。◣煋軇訒r(shí)針和分針，讓時(shí)針指著1，分針指著12。）
師：時(shí)針和分針分別指著幾？（時(shí)針指著1，分針指著12）
我們說這時(shí)的時(shí)刻是1時(shí)。（齊讀：1時(shí)）
�。◣煋軇訒r(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著12）
你知道這時(shí)的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？（2時(shí)）
�。�1）請你們說出鐘面上的時(shí)間（教師撥出4時(shí)、8時(shí)……。）
�。�2）請你撥出鐘面上的整時(shí)。7時(shí)、5時(shí)……
�。ㄕ垉蓚�(gè)學(xué)生到黑板上撥出，其余同學(xué)拿出小鬧鐘試撥）
�。�3）教學(xué)整時(shí)的寫法：1：00、 2：00……
學(xué)生練寫。
2、認(rèn)識幾時(shí)幾分
（師撥動時(shí)針和分針，讓時(shí)針指著2，分針指著6）
師：現(xiàn)在時(shí)針指著幾？（2）是幾時(shí)？（2時(shí)）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時(shí)的時(shí)刻是多少？（2時(shí)30分，齊讀）
（師撥出4時(shí)40分，讓學(xué)生說出。，再撥出幾個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生搶答）
（1）請學(xué)生用自己的小鬧鐘撥出幾個(gè)時(shí)刻讓同桌說出；然后老師在電腦出示幾個(gè)鐘面，讓學(xué)生說出時(shí)刻；質(zhì)疑；
�。�2）請學(xué)生撥出同桌所說的時(shí)刻；然后老師說出幾個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生撥出；質(zhì)疑；
（3）教學(xué)幾時(shí)幾分的寫法，強(qiáng)調(diào)左邊表示時(shí)，右邊表示分，不夠10分用0補(bǔ)寫，讓學(xué)生寫出幾個(gè)時(shí)刻；質(zhì)疑。
三、練習(xí)
1、提高性練習(xí)
�。�1）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會重合在一起？（讓學(xué)生先試撥，再回答）
（2）什么時(shí)候，鐘面上的時(shí)針和分針會成一直線？（讓學(xué)生試撥，四人小組討論再回答。）
2、游戲：找朋友
規(guī)則：5個(gè)學(xué)生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學(xué)生如果手上的卡片時(shí)間和他相同的，便站起來說：“在這里，( )時(shí)( )分”
四：總結(jié)
師：今天大家都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)新知識，你能說說，今天你有什么收獲嗎？（讓學(xué)生發(fā)表意見），教師總結(jié)：希望學(xué)習(xí)了這課以后，我們都能遵守時(shí)間，掌握好時(shí)間，做時(shí)間的主人。
板書設(shè)計(jì)：
讀法記法
分針走一小格的時(shí)間是1分。整時(shí)：1時(shí)1:00
時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。 2時(shí)2:00
1時(shí)=60分4時(shí)4:00
時(shí)8:00
幾時(shí)幾分：2時(shí)30分2:30
4時(shí)40分4:40
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