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2022版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)范文（精選9篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編收集整理的2022版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)范文（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。
版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)1
第一、明確自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求
自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自立（基礎(chǔ)）、自為（實(shí)質(zhì)）、自律（保證）。具體表現(xiàn)為：學(xué)生參與制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。有自己的情感投入和體驗(yàn)，并以之激發(fā)自己學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，自己能在語(yǔ)文實(shí)踐中及時(shí)反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù)，要求學(xué)生積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評(píng)估學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋求改善途徑。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的學(xué)習(xí)方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究。探究學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對(duì)重要現(xiàn)象的觀(guān)察體驗(yàn)感悟中，有針對(duì)性的所及與處理相關(guān)信息，在對(duì)問(wèn)題的探索認(rèn)識(shí)體驗(yàn)感悟的過(guò)程中，積極表達(dá)交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說(shuō)明、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)探究解惑，在探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識(shí)形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神。
第二、正確認(rèn)識(shí)自主合作探究的對(duì)立面
對(duì)立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的.學(xué)習(xí)的主體地位，要對(duì)學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢(qián)，個(gè)體都應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識(shí)，這樣，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地，能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有的知識(shí)體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。
第三、在綜合性學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。
版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)2
經(jīng)過(guò)近階段新課程改革培訓(xùn)，聆聽(tīng)?zhēng)孜唤逃龑?zhuān)家的講座，學(xué)習(xí)了幾位名師的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在，它改變了以往課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。結(jié)合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、新課程改革的科學(xué)性：
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革了以往課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系：更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使之精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)掌握“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)形成能力，這樣能讓學(xué)生更靈活的應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的物理問(wèn)題。
二、新課程改革的必然性：
新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，更加注重經(jīng)典與近代的融合，更能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀(guān)念的滲透。它改革了以往教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背，讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中接受“特種兵”式的訓(xùn)練，以往教學(xué)方法，學(xué)生即使也能出點(diǎn)成績(jī)，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、新課程改革的重要性：
新課程改革所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家們的探究過(guò)程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、組織下通過(guò)學(xué)生自身參與，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律。在這種形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是學(xué)到獲得知識(shí)的過(guò)程與方法，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規(guī)律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們認(rèn)真探究，刻苦鉆研的情形，我似乎看到許許多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬(wàn)象、究理天人：奧秘?zé)o處不在、探索無(wú)處不在、思維無(wú)處不在”。共和國(guó)的基礎(chǔ)教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學(xué)工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)3
在今年的新課程培訓(xùn)中，我們觀(guān)看了兩節(jié)全國(guó)優(yōu)秀地理教師的比賽課，兩節(jié)課同課異構(gòu)，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風(fēng)格迥異，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)，滲透了新的教學(xué)理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，如果沒(méi)有新的教學(xué)理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒(méi)有多少變化，國(guó)家的課程改革又將流于形式。
聽(tīng)了張海晨校長(zhǎng)的報(bào)告，我更加堅(jiān)定了上面的想法，也堅(jiān)定了課改的決心。特別是張校長(zhǎng)展示的那兩幅關(guān)于“學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的對(duì)比，更留給我深刻的印象。作為一名人民教師，此時(shí)還不積極投身于課改，那怎么對(duì)得起國(guó)家、人民對(duì)我們的信任呢？
在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中，我也存在很多的困惑，有的時(shí)候在課堂上我也會(huì)覺(jué)得彷徨，許多的地方在實(shí)際的操作中感覺(jué)不夠流暢，達(dá)不到我們預(yù)期的效果，這些都讓我難以平靜安心。最突出的問(wèn)題就是課堂時(shí)間不夠用，室展、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復(fù)低效的現(xiàn)象，還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問(wèn)題等。而在張校長(zhǎng)的報(bào)告中，我受到了許多的啟發(fā)。
首先是簇展和室展的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到了簇展在一節(jié)課成敗中的關(guān)鍵性作用，只有簇展進(jìn)行的充分，才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)同學(xué)中得到落實(shí)，保證新課堂的高效。而在實(shí)際的課堂實(shí)施中，往往我們的簇展、室展內(nèi)容一致，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)簇展的參與缺乏積極性，在簇展中常常置身事外，只是為了應(yīng)付老師而站在一起。同時(shí)，簇展、室展的'重復(fù)也是我們課堂時(shí)間緊張的主要原因，當(dāng)然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學(xué)生，還不敢放手，總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠準(zhǔn)確、不夠到位，必須在室展中親自把關(guān)才行。聽(tīng)了張校長(zhǎng)的報(bào)告，我認(rèn)為我們必須提高室展的針對(duì)性，使簇展、室展更靈活一些。室展我們應(yīng)該展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問(wèn)題，方式上可以是向我們以往的集中展示，也可以像李校長(zhǎng)提到的真正放開(kāi)、實(shí)施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學(xué)簇的單位，學(xué)生根據(jù)自己的問(wèn)題自選位置參與展示交流，由每簇確定一位題長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)重點(diǎn)展示和組織展示。而如果簇展能夠把問(wèn)題都解決了的話(huà)，我們完全可以不進(jìn)行室展；又或者簇展困難重重，沒(méi)有明顯效果話(huà)，我們則可以將更多的時(shí)間用于室展，在室展的基礎(chǔ)上，再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測(cè)，深化學(xué)生的理解。
第二，是關(guān)于學(xué)情調(diào)查。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到，每節(jié)課的實(shí)施中有三次學(xué)情調(diào)查，我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求。張校長(zhǎng)介紹到的三查，一是在獨(dú)學(xué)階段，對(duì)學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解，二是在小展示環(huán)節(jié)，即我校的簇展環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測(cè)中，具體把握每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況。在我們學(xué)校的課改中，也有對(duì)學(xué)情調(diào)查的要求，但是沒(méi)有張校長(zhǎng)介紹的那樣理性、具體。三次學(xué)情調(diào)查，時(shí)間不同，我認(rèn)為方式也應(yīng)該有所不同，我們?cè)诰唧w的實(shí)施中一定要靈活、高效。比如第三查，張校長(zhǎng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量，以學(xué)簇為單位對(duì)每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問(wèn)題記錄整理，這樣的方式既節(jié)約時(shí)間，同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位具體的對(duì)象，我覺(jué)得的就很好，很值得我們借鑒。
第三，是關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)。我們學(xué)校也曾提出獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)（同層次）、群學(xué)的概念，但并沒(méi)有得到具體的落實(shí)。我認(rèn)為在今后的預(yù)習(xí)課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預(yù)習(xí)課進(jìn)一步進(jìn)行分割，第一階段由學(xué)生獨(dú)學(xué)，必須保持絕對(duì)的安靜，而第二階段則是學(xué)簇內(nèi)的對(duì)學(xué)、群學(xué)，通過(guò)合作，提高預(yù)習(xí)課的效果。當(dāng)然，這就要求我們的學(xué)簇建設(shè)座位的編排要合理，以保證各層次的同學(xué)在簇內(nèi)都有比較好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氛圍。
第四，是關(guān)于學(xué)道的編寫(xiě)。我們學(xué)校的學(xué)道編寫(xiě)雖說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)層給予了足夠的重視，但始終沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的效果，沒(méi)有得到師生的一致認(rèn)同，這已經(jīng)成為制約我校學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂的一大問(wèn)題。在我們檢查學(xué)生的學(xué)道時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)道中的有些欄目如學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真閱讀，或者有的欄目學(xué)生并不喜歡去做。甚至于我們有的教師不喜歡使用學(xué)道，自己就對(duì)學(xué)道不夠滿(mǎn)意。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到：“一切問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，一切答案從學(xué)生中找�！蔽艺J(rèn)為我們?cè)趯W(xué)道的編寫(xiě)中，也應(yīng)該引入學(xué)生的思想，我們要了解學(xué)生喜歡的學(xué)道是怎樣的，學(xué)生在自主探究中需要得到哪些方面的引導(dǎo)等。在充分的了解學(xué)生的需求之后，我們教師再結(jié)合我們的思考，融入我們的思想，設(shè)計(jì)出有效的學(xué)道欄目和內(nèi)容，以起到真正的導(dǎo)學(xué)的作用。同時(shí)，從教師層面，我們一定要精誠(chéng)合作，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，精心設(shè)計(jì)具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，將知識(shí)問(wèn)題化，一方面保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一方面為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提高高效的行動(dòng)路線(xiàn)圖。
總之，在張校長(zhǎng)的報(bào)告中，我深深的認(rèn)識(shí)到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些成功的經(jīng)驗(yàn)背后也蘊(yùn)含著許多的汗水、許多的辛苦，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們要堅(jiān)定課改的決心，要不斷的創(chuàng)新方法，積極實(shí)踐，認(rèn)真反思、不斷提高，努力使我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校的課堂改革相結(jié)合，創(chuàng)造出我們無(wú)悔的燦爛的教育人生。
版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)4
本次參加學(xué)校組織的生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)老師們兩周的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，結(jié)合對(duì)新課標(biāo)、新教材的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié)，本人感觸頗深，具體心得總結(jié)如下：
1、理解新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念：
(1)面向全體學(xué)生
(2)提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)
(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
2、新課標(biāo)凸顯核心概念：
生物新課標(biāo)有四十七個(gè)核心概念�！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W(xué)生用重要概念構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)框架，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實(shí)性知識(shí)有條理存儲(chǔ)在這個(gè)框架中，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺(tái)。由此可見(jiàn)，“突出重要概念”是為了幫助學(xué)生利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的發(fā)展性認(rèn)識(shí)，保障了生物學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)層次、范圍深度上的連續(xù)性，體現(xiàn)了生物的科學(xué)性和發(fā)展性。
3、新課標(biāo)要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：
新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，加強(qiáng)生物理論的研究，不斷提高適應(yīng)新教材能力，才能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)的激烈爭(zhēng)論分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細(xì)致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。
4、重培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、探究能力
江澤民同志指出:"要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育。"教育必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢(shì)在必行。新課標(biāo)和新教材注重學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，特別創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，就必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、探究能力等這些能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)不斷培養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的第一個(gè)內(nèi)容就是科學(xué)探究，首先向科學(xué)家學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般過(guò)程及基本要求，接著嘗試探究水溫對(duì)金魚(yú)呼吸的影響，在探究水分對(duì)植物生存的影響讓學(xué)生科學(xué)探究的五個(gè)步驟內(nèi)容，并知道怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，長(zhǎng)期不斷的積累，學(xué)生的探究能力就會(huì)不斷提高。在以后探究過(guò)程中由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后作出假設(shè)，并通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等手段獲得證據(jù)和事實(shí)。學(xué)生通過(guò)探究來(lái)體驗(yàn)人們獲取科學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作，書(shū)上沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以遵循，因此，在探究實(shí)驗(yàn)中突出學(xué)生的思維方法，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維。
5、重視課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。比如在學(xué)習(xí)“人體對(duì)信息的感知”時(shí)：球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員是通過(guò)身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結(jié)構(gòu)分別對(duì)眼球的具有什么作用?生活中有哪些常見(jiàn)的傳染性眼病?這樣預(yù)防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結(jié)構(gòu)呢?光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)瞳孔怎么變化?光線(xiàn)弱時(shí)瞳孔怎么變化?黑眼睛和藍(lán)眼睛又是怎么一回事呢?外界一束光線(xiàn)在到達(dá)視網(wǎng)膜前，必須經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)?等問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭(zhēng)論、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。
6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)：
以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不注意過(guò)程的評(píng)價(jià)，不利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)過(guò)程要重視對(duì)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視檢測(cè)學(xué)生的`知識(shí)目標(biāo)達(dá)成，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展，肯定學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成績(jī)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。
7、充分利用各種課程資源：
學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場(chǎng)等以及周?chē)淖匀画h(huán)境。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，充分利用各種課程資源，提高學(xué)習(xí)效率。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
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有幸于4月13號(hào)參加了鳳陽(yáng)縣小學(xué)新課程培訓(xùn)。短短一天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。培訓(xùn)會(huì)在縣教研室的組織下，首先觀(guān)看了兩節(jié)分別由鳳陽(yáng)實(shí)小王慶江老師和江蘇省銅山縣驛城小學(xué)的李爭(zhēng)執(zhí)教的六下《天游峰的掃路人》，兩位老師不謀而合同課異構(gòu)。他們都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)”放在首位，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不知不覺(jué)中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的特色是教師本人專(zhuān)業(yè)水平高，對(duì)教材的把握，對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，對(duì)思維的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透幾乎達(dá)到了恰到好處。他們課堂上運(yùn)籌帷幄，幽默的教學(xué)風(fēng)格，說(shuō)明教師的功底深厚。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的'時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，這樣的教學(xué)，即源于教材，又不唯教材。課后由國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編委，語(yǔ)文特級(jí)教師張敬義做了點(diǎn)評(píng)，他結(jié)合兩位老師的教學(xué)就目前課堂存在的問(wèn)題，詮釋了閱讀教學(xué)要“力求簡(jiǎn)單，但不能更簡(jiǎn)單”。
下午是張敬義老師的專(zhuān)題講座《突出“語(yǔ)文味”，練就語(yǔ)文功——對(duì)文本細(xì)讀，優(yōu)化教學(xué)的思考》為我們獻(xiàn)上了一場(chǎng)生動(dòng)、感人的講座。張主任的講座雖然沒(méi)能完整地呈現(xiàn)給我們，但僅僅一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，卻已經(jīng)讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文究竟該怎樣教。張主任從課前的備課指導(dǎo)到課中的上課指導(dǎo)，講得都非常詳細(xì)，讓我們這些一線(xiàn)教師真正學(xué)到了原來(lái)備課是這樣的。尤其是他在如何進(jìn)行文本細(xì)讀上所支的招更值得我們好好思考。第一是從宏觀(guān)上“三問(wèn)”，(即寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?)使文本解讀走向全面。第二，從微觀(guān)上聚焦關(guān)鍵詞句，使文本的解讀走向深刻。(談到此處，張老師還特意結(jié)合《厄運(yùn)打不垮的信念》這一具體課例對(duì)大家進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)。針對(duì)文本內(nèi)容，可以聚焦以下幾處關(guān)鍵點(diǎn)，繼而使文本解讀走向深入。首先，成語(yǔ)背后含故事。對(duì)于課后的成語(yǔ)，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生先讀出成語(yǔ)的內(nèi)涵，而后再講述談遷的故事;其次，數(shù)字背后知艱辛;而后是丟失《國(guó)榷》解心痛;再者，從頭再寫(xiě)明癡心;最后是作者感言明思想。)第三，是要充分挖掘、尋覓文本的質(zhì)性特征。第四，積累遷移，揭示文本的質(zhì)性規(guī)律。可以說(shuō)，每講一處，張主任都會(huì)列舉相關(guān)課例，使所講所說(shuō)均言之有理，言之有物。這對(duì)我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，既解決了平時(shí)教學(xué)中的一些疑惑，又對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。我想，這也許正是講座為什么深受大家歡迎的原因所在吧。
講座雖已暫告一段落，但我們的思考卻仍需繼續(xù)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。我想在以后的教學(xué)中，真的應(yīng)該好好地反省一下自己——究竟如何從張主任的講座中汲取教學(xué)的方法，如何讓自己的語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)文味，又如何更好地提高我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率?
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這一場(chǎng)變革的核心任務(wù)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)x方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)x的平臺(tái)。這對(duì)教師的教育理念、教學(xué)x慣、教學(xué)方式、現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、信息技術(shù)等來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，因此，要求教師改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，否則，將會(huì)在課程改革中感到茫然不知所措。在新課程改革中，教師角色正發(fā)生著新的變化。學(xué)x了《走進(jìn)新課程》這本書(shū)，對(duì)如何做新時(shí)期的教師進(jìn)行了反復(fù)思考，故有感而發(fā)，作以隨筆。
一、善于吸收
做學(xué)x型教師新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開(kāi)發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏�，F(xiàn)在的課堂是開(kāi)放的，無(wú)法預(yù)見(jiàn)的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲問(wèn)，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)x，做學(xué)x型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。
二、長(zhǎng)于研究
做反思型教師從先進(jìn)的教育理念到課堂的'實(shí)踐需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過(guò)程，
《走進(jìn)新課程》讀書(shū)筆記》上完課后，及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐：今天這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒(méi)有，老師收獲了沒(méi)有，課的哪一個(gè)環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高，篇幅不限，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，實(shí)用就行。如果教師能做到長(zhǎng)此以往、堅(jiān)持不懈，我相信每個(gè)人都會(huì)形成自己個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都會(huì)有新意，有亮點(diǎn)。
三、勇于奉獻(xiàn)
做敬業(yè)教師敬業(yè)精神是對(duì)教師最重要的要求，我們不僅要把教育工作當(dāng)作職業(yè)來(lái)看，更要把它當(dāng)作事業(yè)從事，以孜孜不倦的工作態(tài)度，去奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心、真心、熱心，讓每個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿(mǎn)意。這才不愧為人師。
四、敢于探索做創(chuàng)新型教師
(一)具有高尚的道德修養(yǎng)首先，要有高尚的人格。作為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢(qián)都用在教育事業(yè)上。
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通過(guò)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》我深深體會(huì)到把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，課程改革要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。新課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念，改變了學(xué)生們傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生養(yǎng)成“自主、探究、合作”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究的能力和習(xí)慣。
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸ぁ皹?biāo)準(zhǔn)件”的工人。對(duì)學(xué)生‘車(chē)，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù)，更加確信教育改變家庭和世界的未來(lái)。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究的能力和習(xí)慣。
為此我在課堂教學(xué)中，嘗試著組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流等自主合作學(xué)習(xí)，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意的問(wèn)題，例如：在最初組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候布置任務(wù)后，立刻讓同桌之間組成小組，展開(kāi)討論，既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動(dòng)。各組之間都在熱熱鬧鬧的討論，氣氛高漲。不再是傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式。但是，隨之而來(lái)的是我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)習(xí)效率也不高。甚至有學(xué)生會(huì)借機(jī)“放松一下”，或“吵鬧一下”，有的.學(xué)生趁機(jī)偷懶。為了找到癥結(jié)所在，我認(rèn)真的總結(jié)反思，覺(jué)得要想讓學(xué)生自主的參與、主動(dòng)的合作探究并不只是簡(jiǎn)單的提供合作交流的空間與時(shí)間，簡(jiǎn)單的同桌交流、小組合作。那么怎么才能真正的提高合作學(xué)習(xí)的效率呢？為此我再一次仔細(xì)的研讀《走進(jìn)新課程》，這使我懂得合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，并不只是教學(xué)組織形式的改革，簡(jiǎn)單地分組、自然地合作并不能使學(xué)生相互協(xié)作，而只以積極的態(tài)度參與小組活動(dòng)，也不能保證合作學(xué)習(xí)取得成功。
若要構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得。
首先，要科學(xué)合理的分組。一是人數(shù)要合理，一般以前后四人為一組，課堂上合作時(shí)，只要前面兩名同學(xué)向后一轉(zhuǎn)即可，這樣可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分討論。二是盡量使小組內(nèi)有不同層次的組員，這樣便于取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，層次不同分工也不同，這樣可以使每一個(gè)組員都能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓各種不同層次的學(xué)生的智慧都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。
其次，必須營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。讓學(xué)生敢思敢想、敢說(shuō)敢做，樂(lè)于溝通和表達(dá)。達(dá)到使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的臨界狀態(tài)。
第三，要運(yùn)用教育評(píng)價(jià)鼓勵(lì)合作。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以消除后進(jìn)生的自卑感，增強(qiáng)優(yōu)等生的成功感，使學(xué)生勇于探究，善于合作。討論結(jié)束時(shí)，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)。比如，師生可共同評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”“配合默契獎(jiǎng)”“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”“集體智慧獎(jiǎng)”等。這樣，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂(lè)于參與。當(dāng)然，教師在組織合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用也是很重要的。引導(dǎo)要含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。在提出問(wèn)題后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。
總之，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須去學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們必須去研究。讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開(kāi)越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī)，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類(lèi)靈魂工程師。
版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)8
新課程的總體目標(biāo)是：全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)家民族素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問(wèn)題的能力，以及交流與協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，為造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基矗
推行素質(zhì)教育近XX年，新課程改革近5年，但，我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。
應(yīng)試教育如果從恢復(fù)高考算起，近30年，一代人的時(shí)間。如此漫長(zhǎng)時(shí)間所形成的社會(huì)氛圍，人們的觀(guān)念，不可能在短時(shí)間內(nèi)消除。也許，我們還要再用30年，一代人的`時(shí)間，去解決“舊”教育遺留的問(wèn)題，去重建“新”教育帶來(lái)的思維。
素質(zhì)教育、課程改革的理論已經(jīng)先行了、教材也先行了。然而，教師觀(guān)念改變不能太滯后、學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)施、器材不能太滯后。讓我們放眼現(xiàn)在的學(xué)校建筑，雖然那些“重點(diǎn)”、“示范”之類(lèi)的學(xué)校有點(diǎn)像學(xué)校的樣子了，但是更多的沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
與新課程配套的器材、儀器，筆者多次在有關(guān)的會(huì)議、座談、調(diào)研會(huì)上反映這個(gè)問(wèn)題，怎奈人微言輕。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實(shí)施，還需要配套的用具。一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)的。
教師的培訓(xùn)和觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作。今年暑假讀書(shū)，對(duì)上面提到的新課程目標(biāo)才有個(gè)深刻的印象。老師們?cè)诿τ诮虒W(xué)、應(yīng)付各種檢查等之時(shí)，還有多少的時(shí)間和精力、多少的動(dòng)力和需求去閱讀關(guān)于新課程的論述。集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，應(yīng)該是最好的辦法。
新課程對(duì)教師的課堂教學(xué)技能提出了更新、更高的要求。在這樣一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)下，現(xiàn)在的教師有多少符合要求？沒(méi)有人統(tǒng)計(jì)過(guò)。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的舉措，希望不要走過(guò)場(chǎng)，不要搞花架子。實(shí)實(shí)在在地組織教師開(kāi)展課堂教學(xué)技能的更新、提高。
版學(xué)習(xí)義務(wù)教育新課程心得體會(huì)9
通過(guò)培訓(xùn)，我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來(lái)看，一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(zhǎng)，另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高中教育所提出的要求，從受教育者個(gè)體發(fā)展來(lái)看，以人為本的教育觀(guān)念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身發(fā)展的愿望與需要，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)與能力，現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的基本理念
1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，
2.在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。
3.在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，
4.在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程目標(biāo)學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的.思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題，發(fā)展好奇心與求知欲。
發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感，新課程具體目標(biāo)由過(guò)去的單一注重知識(shí)目標(biāo)變?yōu)槿S目標(biāo)并重，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的結(jié)構(gòu)，即模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，體現(xiàn)了課程的選擇性，其中共同必修模塊讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法。
體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)的應(yīng)用及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，三個(gè)選修系列分別是為喜歡這些內(nèi)容的學(xué)生準(zhǔn)備的，通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)目標(biāo)，還要注重達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，對(duì)知識(shí)的要求比較寬泛，通過(guò)活動(dòng)建議的形式對(duì)標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步描述，通過(guò)培訓(xùn)我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認(rèn)真檢查、對(duì)照、反思，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的一些誤區(qū)，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把我校物理教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階。
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