班主任學(xué)習(xí)心得（通用23篇）
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的班主任學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇1
人生，因青春而美麗；青春，因夢想而絢爛；夢想，因拼搏而閃耀。 ——題記 清晨，捧著書，坐在窗邊靜讀。一縷陽光通過枝葉，穿過小窗，安靜地撒我的臉上，就像母親那雙溫暖的手，輕輕地?fù)崦约旱拿骖a，一種幸福的感覺縈繞在腦海。深深呼吸，清新的空氣，混雜著草香花香，直入肺腑，清新，淡雅，沁人心脾。這,就是春天的味道。
我們正值人生的春天，美好的青春歲月，無須感慨青春的流逝，無須留戀生命表面的虛妄，無須埋怨生命暫時的貧瘠，更不用去做一些不著邊際、不勞而獲的幻想。所有的美好，都根植在我們對夢想的追求之上，夢想會讓青春得到永恒。
環(huán)顧四周， 干凈的'地面，整齊的桌椅，朗朗書聲，縈繞耳畔。58個青春的生命，在這里盡情綻放；58個青春的夢想，在這里昂揚(yáng)競飛。四墻的班級文化建設(shè)，如同一場“青春夢想秀”，演繹著我們精彩的青春追夢故事，春風(fēng)化雨，潤物無聲�！鞍嘤�(xùn)”明理勵志，“成長樹”催人奮斗，“風(fēng)采秀”溫馨暖人，“才情秀”給人自信，“成長星秀”勵人上進(jìn)，“素質(zhì)曬”讓人自律，“競學(xué)秀”勵人競爭。物質(zhì)與文化共存，制度與激勵結(jié)合，才情與風(fēng)采盡顯，美觀大方而內(nèi)涵豐富，班級精神得到了充分彰顯。
青春的我們，在這青春的歲月，共同逐夢。每每看到這些，我就感受了青春奮斗的力量，感受到了夢想的召喚，于是收回游走的靈魂，重拾桌上筆，回歸書海，繼續(xù)我的“追夢”之旅。我相信，只要努力拼搏，我們的夢想一定會熠熠生輝，春天的芬芳就會永留我心。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇2
20xx年12月5日，來自一線的優(yōu)秀班主任陳宇老師在我校大禮堂內(nèi)為全體班主任提供了一場頗為豐盛的視聽盛宴，臺上的陳宇老師語言幽默風(fēng)趣，頗有激情。臺下的老師無不為陳宇老師陽光管理中的創(chuàng)新性設(shè)計和出奇想法不自覺的掌聲四起暗自叫絕！
一、人性化。
陳宇老師的陽光管理無疑是班級管理中人性化的代名詞。陳宇老師班級之中任何一項舉措的設(shè)計、實施、以及最后的評價都是基于人性化這一出發(fā)點。比如：遲到的同學(xué)第二天早上要及早到班迎接每一位同學(xué)到班。在實施懲罰的時候，不可一概而論，而且也要講究懲罰步驟，可以由提醒、警告、懲罰的`步驟由淺入深，還可以給學(xué)生做選擇題，給學(xué)生提供兩種或兩種以上的懲罰方法，由其自由選擇。所以對于陳宇老師在班中實施的各種舉措更容易讓學(xué)生接受，加上人性化的評價這樣更能激發(fā)學(xué)生自覺參于其中的積極性！那么我們老師所要倡導(dǎo)的班級正能量也就產(chǎn)生了。
二、創(chuàng)意無限。
陳宇老師的的創(chuàng)意體現(xiàn)出：多、新、奇。同時也說明陳宇老師是一個特別善于思考的人。很多活動的創(chuàng)意和設(shè)計都來之于日常生活。然后加入自己的想法和理念融入其中成為班級中孩子們特別喜歡的活動。比如：陳宇老師將《中國好聲音》、《感動中國》等電視節(jié)目搬入自己的班級。還比如流動性獎杯的設(shè)立，尤其是陳宇老師講到這一舉措時那真是一個絕。看是獎杯的流動，其實就是班級文化、精神的一種傳承！真是叫人佩服。說實在的陳宇老師的一些做法我們在日常的班級管理中也做過，但是聽過陳宇老師的講話后總感覺效果與之相差甚遠(yuǎn)。同樣的舉措為什么聽到陳宇老師的講解時總會有耳目一新的感覺呢？閱讀陳宇老師的博客我才恍然大悟：原來陳宇老師對自己是一個要求很高的人，在活動的創(chuàng)意上他主張：人無他有、人有他新、人新他優(yōu)、人優(yōu)他特的思想給了我們好多啟發(fā)，同時也讓創(chuàng)意無處不在。
三、公平、公正、公開。
這三詞看起來很一般可是在班級的管理之中真正能夠做到的又有幾個呢？有時我們在班內(nèi)慷慨激昂的向?qū)W生講解公平、公正。可是一旦問題出來時我們卻不能理智的對待而是往往加入了自己的一些個人感情在里面，使得犯了同樣的錯誤的兩個學(xué)生卻沒得到同等程度的懲罰。（特別是一個優(yōu)秀生偶爾犯了錯誤，而另一個則是經(jīng)常給你添亂又惹你生氣的待優(yōu)生）。這樣一來使得前面自己的慷慨激昂變成了泛泛而談，這種做法勢必不能讓學(xué)生信服，班主任雖然付出了也不會得到學(xué)生的理解和擁戴。事實上一個班級良好的班風(fēng)實際上是由班主任老師來引領(lǐng)的，所以班主任只有在班內(nèi)樹立公平、正義之風(fēng)，才能樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的喜愛和尊敬。
陳宇老師的確很優(yōu)秀，他的的報告給我的觸動很大，同樣要向陳宇老師學(xué)習(xí)的東西也很多，但是我總覺得有些東西我們可以有針對性拿來進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，一味的照搬，甚至只重形式而不關(guān)注效果，只重視眼前而會略將來，那么我們有可能學(xué)到只是一些皮毛，到時也不能夠得償所愿！
班主任學(xué)習(xí)心得 篇3
能參加這次培訓(xùn)，我倍感榮幸。今天我聆聽了專家、名師的講座，在工作中的一些疑惑和困難得到了解答，對班級管理這項艱巨繁雜而意義重大的工作有了新的認(rèn)識，認(rèn)識到班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的使命，使我受益匪淺。
全國優(yōu)秀班主任xx老師對班級教育管理的創(chuàng)新與實踐，讓我十分佩服，佩服他的敬業(yè)精神，佩服他的勇氣，佩服他的智慧。我在工作中也遇到了這些問題，也試過一些方法。張老師的講座給我更多的是佩服與敬仰，也是讓我產(chǎn)生了共鳴。
一、學(xué)生現(xiàn)狀：
首先，社會價值觀念的混亂給青少年思想品德的形成造成了一些消極影響。社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型使人們的價值觀念發(fā)生了前所未有的重大變化。在新與舊、傳統(tǒng)和現(xiàn)代、東方和西方的觀念撞擊中，人們原有的信念、利益關(guān)系、人際關(guān)系受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了所謂的“信仰危機(jī)”�，F(xiàn)實的社會生活和學(xué)校教育出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，這使青少年產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為學(xué)校教育是假的、空的，或高不可攀，或遠(yuǎn)水解不了近渴。
其次，家庭教育的小環(huán)境看，家庭教育出現(xiàn)畸型，有時變態(tài)。許多家長不是根據(jù)自己孩子的特點進(jìn)行因材施教，而是盲目攀比，一味地培養(yǎng)孩子的“特長”，使孩子們身心負(fù)擔(dān)加重。表現(xiàn)之一是家庭教育發(fā)生傾斜。家長們過份地注重孩子們的身體而忽視了他們整個心靈的塑造，對孩子嬌慣、袒護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足；有的父母由于種種原因，對孩子撒手不管，推給老人、保姆等等。表現(xiàn)之二是望子成龍心切，重視智力開發(fā)而忽視非智力因素培養(yǎng)。不少家長對孩子包辦代替，使孩子們的自我生活能力、勞動的觀念和技能技巧嚴(yán)重欠缺。這對孩子們品德的培養(yǎng)是極其不利的，必須從多方面入手，對青少年思想品德的培養(yǎng)實行“綜合治理”。
現(xiàn)代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí)，不及時補(bǔ)充新的知識，不更新觀念，將無法適應(yīng)改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。因此，如何根據(jù)新時期學(xué)生的新特點，當(dāng)好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。
二、“充分相信學(xué)生”
這句話讓我印象深刻。我們總是對學(xué)生不放心、不敢放手，總認(rèn)為他們是孩子什么事都做不好，必須要嚴(yán)加管教方能成才。張老師的這句話另辟蹊徑，既給學(xué)生機(jī)會，又解放了老師，一舉多得。
面對信息時代，現(xiàn)在的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，與以前相比，其知識水平和認(rèn)知能力都有了較大的提高。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)較明顯的一致性。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人學(xué)生對老師的崇敬之情便會油然而生。
張老師將班主任工作進(jìn)行分類，區(qū)別去做。總的思想是該放手的一定要放手，要相信學(xué)生，相信他們的能力、相信他們能做好。同時更重要的是老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸形成能力，在點滴中提升了個人綜合能力。正所謂“潤物細(xì)無聲�！�
三、既要愛學(xué)生，又要給規(guī)矩。
班主任不僅是嚴(yán)師，還要管如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友。做到和學(xué)生以心換心、以誠對誠。面對幾十個情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同的學(xué)生，班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，以平等地位與每個學(xué)生相處，尊重其人格，這樣學(xué)生就樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活。
愛沒有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問候：如學(xué)生思考有疙瘩時；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時；學(xué)生遇到困難時；班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；學(xué)生受到挫折、犯錯誤時；……每當(dāng)這時，班主任應(yīng)該第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學(xué)生，真誠的'一次問候，認(rèn)真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
在愛學(xué)生的同時，還要對學(xué)生的為人做事指導(dǎo)、規(guī)范，做到剛?cè)嵯酀?jì)。張老師在講座中舉了許多案例。在案例中我們看到他對學(xué)生各項活動所做的指導(dǎo)、規(guī)范，非常細(xì)致。采用招標(biāo)制，將各種任務(wù)分配給學(xué)生，不讓班級中有“閑人”。這樣調(diào)動了班級里的每個學(xué)生積極參與活動，班級“事事有人做，人人有事做”。在實踐中及時總結(jié)，獎勵做得好的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的做事積極性，這又達(dá)到了“人人搶著做，事事能做好”的效果。
班主任的許多問題都能解決。鍛煉了學(xué)生的能力，常掛嘴邊的“忙累苦”也就迎刃而解了，學(xué)生和老師的關(guān)系也就更融洽了。
教無定法。學(xué)無止境。我們在工作中還會不斷的涌現(xiàn)出許多問題，需要我們繼續(xù)拿出勇氣、拿出智慧，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新。也感謝這次培訓(xùn)。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇4
班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。作為一名小學(xué)教師，如果不做班主任，就不會嘗到當(dāng)老師的真正滋味。班主任工作從何入手？沒有固定模式，用個“多開端”概念或許合適。班主任在學(xué)生心田中耕耘，對學(xué)生做教育工作，可能從認(rèn)識（知）入手，即“曉之以理”，也可能從情感（情）入手，即“動之以情”，也可能從意志（意）入手，促使學(xué)生“持之以恒”；也可能從行動（行）入手，即“導(dǎo)之以行”；還可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡瑣碎的，但往往給學(xué)生留下的影響是終生的。通過近階段的班主任培訓(xùn)，受益頗多。我想，作為新時代的班主任，我們需要努力做到如下幾點：
一、愛生——班級管理的基礎(chǔ)
愛是一種美好的道德情感。教師愛學(xué)生，簡稱“愛生”，它是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的，依依不舍的道德情感，是師愛的一種體現(xiàn)，是社會的需要和教育的需求。它不同于母愛、父愛和友愛，但是它卻可以包含母愛、父愛和友愛。它是教師對學(xué)生無私的給予，而決不是索取。任何一位教師，只有真正而深刻地明白這一點，才能做到將自己的精力和能量毫無保留地奉獻(xiàn)出來，并且?guī)椭恳晃粚W(xué)生充分地吸收，“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一愿望才能實現(xiàn)。那么，教師應(yīng)如何付出“愛心”呢？在付出“愛心”后會取得什么教育效果呢？下面讓我們逐一探討。
1、如何對學(xué)生付出愛心
首先，對學(xué)生的愛是一種真誠的愛，無私的愛。教師最生動最形象的寫照是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。當(dāng)教師面對每一位學(xué)生時，須與之坦誠相對，真正讓學(xué)生感到你能成為他們的知心朋友，你能讓他們信任和愛戴，特別是當(dāng)學(xué)生面臨困惑時，作為教師應(yīng)適時地伸出援助之手，這樣，你也就抓住了學(xué)生們的心，你的形象在學(xué)生中就會逐漸高大起來。作為教師，奉獻(xiàn)是天職，要無私地把自己的知識傳授給每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生嘔心瀝血，為每一位學(xué)生的未來著想，為祖國的未來著想，真正做到“奉獻(xiàn)于事業(yè)，服務(wù)于人民”，無私地燃燒自己。
其次，對學(xué)生的愛是一種有原則的愛，是建立在“嚴(yán)要求”基礎(chǔ)上的愛。愛不等于放縱，愛不等于可以對學(xué)生的某些不良行為置之不理。有句俗語“嚴(yán)師出高徒”，就點出每一位教師需要嚴(yán)格地要求與約束每一位學(xué)生，以紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為，以細(xì)致的思想工作轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和行為�？梢哉f，“嚴(yán)”是對學(xué)生愛的一種，沒有嚴(yán)就無所謂愛。在嚴(yán)的同時，要關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的每一步成長，幫助他們解決在現(xiàn)實生活中碰到的一些困難和問題，使他們健康成長。在具體工作中，應(yīng)懂得恩威并舉，寬嚴(yán)相濟(jì)。
2、對學(xué)生付出了愛心，會產(chǎn)生怎樣的教育效果
首先，愛心能使教師成為學(xué)生的良師益友，使教師在學(xué)生中樹立崇高的威望，使教師的形象更加高大。作為教師，如果能在每個學(xué)生的心靈中播灑愛的甘露，學(xué)生會更加地尊重和愛戴您，有時甚至比自己的父母還要親。一些不會對父母說的話，會毫無保留地跟您說：一些對別人保密的事情，會告訴您：一些心中的委屈會向您傾訴：一些難言之隱會求助于您。這樣，作為教師的您，心中會有無盡的欣慰，會有一種幸福感。其次，作為班主任，付出了愛心，會凝聚學(xué)生們的心，會產(chǎn)生巨大的影響力和向心力，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。
二、暗示——班級管理的方式
暗示是一種心理影響，即用一種不明顯的方式向他人發(fā)出某種信號，使他人得到信息后，在不知不覺中做出反應(yīng)。在班務(wù)工作中，班主任巧妙地運(yùn)用暗示的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。
班主任應(yīng)對學(xué)生抱有期望，尤其是學(xué)習(xí)成績差，又調(diào)皮的學(xué)生，應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚(yáng)，鼓勵以增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自信心，學(xué)生經(jīng)常受到激勵，鼓舞會產(chǎn)生被肯定的、愉悅的心理體驗，能對學(xué)生興趣產(chǎn)生積極影響。
1、語言暗示激勵，是針對不同性格、不同境遇、不同表現(xiàn)學(xué)生，運(yùn)用合適語言傳遞信息，鼓勵學(xué)生敢說、愛說，讓學(xué)生從成功感上產(chǎn)生強(qiáng)大的鼓舞力量，獲得繼續(xù)前進(jìn)推動力，如“你行”、“你來試試……”、“剛才，你總結(jié)得很好，還有什么補(bǔ)充嗎？”等，都是很好的暗示語。
2、情景暗示，指對環(huán)境的刻意規(guī)劃，以達(dá)到激勵目的，心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)和興趣產(chǎn)生 ，往往與一定情景有關(guān)，而生動感人情景就能增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗，引起學(xué)生的愉快情緒和探索興趣，有助于啟迪學(xué)生積極主動思考問題，如積極利用教室內(nèi)黑板報、墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境；再如張貼名人畫像、警言警句等，都能起到好的激勵作用。
3、眼神激勵，就是用眼神來鼓勵。常言說，眼睛是心靈窗戶，眼睛可傳遞豐富信息，實踐證明，親切眼神能開啟學(xué)生的心扉，是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的催化劑。班主任要善于用自己雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，及時用鼓勵的眼神配以親切語言加以肯定，讓師生在目光中情感相融，從而激勵學(xué)生更加努力。
4、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。班會上，我說過要隨時保持班內(nèi)的'衛(wèi)生，爭取同學(xué)們從每個人彎腰到不再彎腰�？墒且淮�，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔廢塑料袋和紙屑。我發(fā)現(xiàn)后雖然很生氣，但并沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把垃圾撿起，裝在了自己的口袋里。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把自己周圍地上的垃圾撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣；而且，我們班的衛(wèi)生成績從此一直名列前茅。
5、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉以至厭學(xué)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：我班學(xué)生黃少龍，入學(xué)成績非常差，而且很自卑。不愿和別的同學(xué)交往，顯得很孤僻，不合群。他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號召在班內(nèi)開展手拉手活動，負(fù)責(zé)幫助具有心理壓力的學(xué)生，從而慢慢的使黃少龍消除了心理壓力，學(xué)習(xí)成績正在朝中游邁進(jìn)。再加上平常的激勵，我相信他們一定會學(xué)習(xí)成績更好，心情更舒暢的。
可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果�？傊�，“暗示”是一種良好的教育方法，它委婉、含蓄、富于啟發(fā)性，如果運(yùn)用得當(dāng)，一定能取得“潤物細(xì)無聲”事半功倍的效果。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇5
蘇格拉底有句名言：“聰明的人，總能夠借助別人的智慧，使自己成為不受蒙蔽的人�！敝芪逡淮笤�，我們一行二十余個“聰明”人，懷著對智慧的膜拜，懷著對智慧班主任的憧憬，伴著習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，帶上好心情，踏上了素有“中國月季之鄉(xiāng)”的南陽之旅。
28號上午，隨著劉肖主編的致辭，第六屆最具智慧力班主任評選拉開了序幕，24位極具智慧力的班主任，用了八分鐘的班級敘事演講和答辯，充分闡釋了自己的治班理念，雖然短短的八分鐘只能看到他們管理班級的冰山一角，但我已經(jīng)明顯感受到他們的教育智慧和教育情懷。各有各的妙招，各有各的管理思想，他們中既有對學(xué)生三年的管理規(guī)劃————揚(yáng)帆、啟航、遠(yuǎn)航；也有為孩子理想奠基的“夢想三部曲”；有“一切因愛而生，一切從愛出發(fā)，上善若水，大愛無痕”的愛的教育；有“學(xué)會變臉，智慧管理，立德樹人，以文化之”的精神引領(lǐng)；有“以生為本的精細(xì)管理”；更有“持之以恒，每天都堅持寫教育日記，做快樂的體育老師”的幸福班主任；也更有每天都堅持寫“老班說說”，把班級當(dāng)成生活來經(jīng)營的幸福智慧的老班�？粗谀藓鐭粝挛枧_中央的每一位佼佼者，除了對他們?nèi)〉玫某煽儽硎咀ＹR以外，更多的是羨慕嫉妒。同時也讓我找到了處理班級問題的的癥結(jié)所在，反思自己的班級管理，從教二十四年，在班主任這塊熱土上也耕耘了二十二年之久，不能不說我也是熱愛班主任工作的，也不缺少熱情和教育情懷，但我缺少智慧，缺少智慧的管理班級，對于班級的管理總是憑著經(jīng)驗與熱情，遇山開道，遇水修橋。到頭來把自己累得苦不堪言不說，收效還不大。反觀這些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情懷還具有智慧的頭腦，從一開始胸中就有一整套管理班級的方案，達(dá)到未雨綢繆。
下午常作印老師所做《學(xué)做班主任》的報告，讓我意識到我的班級管理就是消極的管理，就是“盯關(guān)跟”，每天死死盯著學(xué)生，唯恐出了差錯，把他們關(guān)在教室里，跟在他們后面，以方便把“事故”扼殺在搖籃之中。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了我現(xiàn)在的迷茫。就如張飛的三板斧，用完之后再也沒招了，活活把把自己逼成“焦裕祿”————焦急、郁悶、忙碌。
常老師從三個方面告訴我如何做一個智慧的班主任，那必定是一個堅定的領(lǐng)導(dǎo)者，細(xì)致的管理者，課程的開發(fā)者。
首先作為一個堅定的領(lǐng)導(dǎo)者，我們決不能閉門造車，應(yīng)該多出去走走，多出去看看，讓自己的職業(yè)生命不斷增值，對自己的職業(yè)進(jìn)行一個整體規(guī)劃，去自己培養(yǎng)自己，做一個有光的班主任。名師都是讀出來的，我們還要用讀書來創(chuàng)造生命的.奇跡，讓書籍打造自己的精神巢穴、生命禪床。常老師兩萬本的藏書，已經(jīng)向我們展示了讓自己變成名師和智慧型班主任的途徑。朱永新說：“締造完美教室，創(chuàng)造生命奇跡，離不開教師深厚的學(xué)養(yǎng)”。做一個有光的班主任，因為我們有了光明，教室就不再黑暗。作為堅定地領(lǐng)導(dǎo)者，我們要學(xué)會分工和授權(quán)、學(xué)會偷懶。還要運(yùn)用智慧把自己變成唐僧，雖然武功最差，但在取經(jīng)的路上，對弟子們忽悠忽悠再忽悠。最終領(lǐng)著他們?nèi)〗?jīng)成功。當(dāng)然，為了每一個生命燦爛的綻放，我們還要記得，教育是慢的藝術(shù)，一切要慢慢來、不要急，就像常老師那樣，和有問題的女孩日記對話堅持了三年，記錄下一百多萬字的心理診療教育筆記，翻錄大量的關(guān)于心理方面的書籍，讓一個所有人都認(rèn)為要凋零的花朵，終于開出了屬于自己的鮮艷。所以智慧的班主任，不單單是一個堅定地領(lǐng)導(dǎo)者，還是一個細(xì)致的管理者，《老子·道德經(jīng)》有云：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。此時我的心里分明響起一個聲音，樹立堅定的目標(biāo)吧，與其在別人的輝煌里仰望，不如點亮自己的燈，作為教師不要忘記，你所站立的地方就是教育，成長需要自己主動，不等不靠。關(guān)上教室門我就是這個王國里最高的領(lǐng)導(dǎo)人，讓孩子們在自己的引領(lǐng)下，向著明亮那方感受一個個精神盛宴，決不能讓自己在時間加汗水的道路上越走越遠(yuǎn)，成為消極的管理者，漸漸變成“獄卒”“保姆”和“消防員”。
作為一個具有教育情懷的智慧班主任，常老師用自己的教學(xué)案例告訴我們，智慧型班主任還要做課程的開發(fā)者，常老師展示的應(yīng)試課程，提醒我們要編制母題，精準(zhǔn)打擊，從而讓老師下題海，學(xué)生蕩輕舟。晨誦課程，讓孩子在與黎明共舞中，感受閱讀帶來的樂趣。書法課程讓孩子在老師精心準(zhǔn)備的背景音樂中得到熏陶……等等。無不讓我們看到滿腹詩書的老師，怎樣用自己的智慧，讓班級的孩子，在他設(shè)立的班本課程中得以潛移默化的感染，達(dá)到教育的無痕化，這就是教育智慧的魅力，也只有具有這樣教育情懷的魅力班主任，才會擁有一份特殊的“通緝令”背后的幸福。
讓我們向常老師和這些極具智慧力的班主任學(xué)做班主任吧，懷著對教育的熱愛，懷著教育情懷，不做庸師，守著教室，與孩子一起成長，書寫靈魂里純凈的詩。做一個“目中有人，心中有愛，肚中有貨，手中有招”的“四有”班主任。做一個具有教育情懷的智慧班主任。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇6
如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點，我把關(guān)愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤無心無聲。
第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。
比如作業(yè)：有個別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。
比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊！因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學(xué)生也會愛你的。
第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。
比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實又耐用。上課時問同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以，語文筆記每人都寫在書上。
第四：批評教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學(xué)生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表揚(yáng)不要吝嗇語言，但批評也要嚴(yán)厲。
還有學(xué)期初一個月是紀(jì)律整頓月，主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學(xué)生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長負(fù)責(zé)。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我的說法家長都認(rèn)同，家長也很配合，一年來未發(fā)生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。
佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢。
為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一 作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。
這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個學(xué)生，才會去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜〉妙A(yù)期的效果。
作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的.同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
二 作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說過“教師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實做好班主任的本職工作。
三 作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導(dǎo)。
教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學(xué)生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時缺乏教育機(jī)智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來呢？通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結(jié)中得來。
四 作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗。
我們都是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。
從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結(jié)。任小艾老師向我們推薦了幾本好書有法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》、e阿米契斯寫的《愛的教育》、美國的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術(shù)》和《陶行知全集》，還有馬卡連柯的《教育詩》等等。任老師還說“不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識自我！”我們學(xué)校倡導(dǎo)做書香教師，每一位老師都養(yǎng)成了讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，記錄了詳細(xì)的讀書筆記，寫下了讀書體會，并自覺地將書中的好方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。雖然我也讀過一些書，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。
我們在班主任的工作中，責(zé)任心是必不可少的有了責(zé)任心，就會用心去做事。責(zé)任是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責(zé)任是炙熱的巖漿，噴發(fā)出無窮的潛能；責(zé)任是凝重的發(fā)碼，真實地稱量出人生的價值；責(zé)任是堅硬的磐石，為你鋪好面向理想的光明大道。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇7
11月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴xx參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽了全國七名專家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門的觀點：1.終身愛學(xué)是天才，終身努力是英雄。2.愛的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻(xiàn)。3.我們教師有兩大悲�。阂皇墙逃缓米约旱暮⒆�，二是付出愛收獲恨。4.學(xué)生犯錯多數(shù)是為了利益所致。5.說謊是溝通和生存技巧。6把男生掛在腰上，把女生捧在手上。7.什么都不做，也比采取一個錯誤的行動強(qiáng)。8.事情在變好之前，往往會變得更糟。
接下來談?wù)勎覀�人的學(xué)習(xí)收獲。
這么多專家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡直就是天方夜譚。其實，我最為推崇的`是xx市第十一中學(xué)的華xx校長。它的講座樸實無華，就像他自己說的“很接地氣”。他為對我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會了解學(xué)生�，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對華老師的一個惡搞。在華老師看來，這些只不過是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際相去甚遠(yuǎn)，他們基本上不會聽進(jìn)心里去。比如要求個別“異類”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕對比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長，借家長之力治班。遇到學(xué)生違紀(jì)需請家長到校配合教育時，預(yù)先一定要電話溝通。如果家長與我們老師同心，就請來學(xué)校；如果家長與我們電話里都說不到一處，最好不要請到學(xué)校來，那樣只會個你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)勢”家長，不僅袒護(hù)孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權(quán)勢”家長之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)。比如，教育愛說話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來一次別開生面的特殊考試。
第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個不容忽視的現(xiàn)實。一個原因是我們老師個人的焦慮，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點！
第五條，中等生和后進(jìn)生更需要老師關(guān)心。關(guān)注后進(jìn)生我們老師常說常做，但我們長提“抓兩頭、促中間”，其實中等生往往被我們忽視了。我們老師總認(rèn)為中間這部分學(xué)生不會有什么問題，實際上他們更大的存在心理上的問題。試想一下，一個做好又不太好，做差又不會很差的學(xué)生，天天來學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會被一次次向前沖受阻，退回來原地踏步走，一點點消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時刻得到老師的特別的愛，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡�。繛槭裁次覀兊穆殬I(yè)成就感日益消減？原來是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來是師生互動模式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，面對這些“新新人類”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。
2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次提高一次，學(xué)無止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績優(yōu)異，我們便會有一種輕微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會覺得很有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人只會浪費(fèi)時間。如果被學(xué)習(xí)的對象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇8
古人說：教師是蠟燭，是春蠶;今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。我于一九九八年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)，愛著我那些天真無邪的孩子們�；诒景嗟奶厥馇闆r，重點根據(jù)期初制定的工作計劃，加以總結(jié)。
一、加強(qiáng)德育工作，重點加強(qiáng)班級紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
大家可能都知道江濤這個學(xué)生，原本班級男生教多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對人有禮，但有幾個學(xué)生還不定性，很頑皮。開學(xué)初，江濤一來，班級各方面對我來說壓力很大。我既要管整個班級的紀(jì)律，還得時刻盯著他的安全。班級里有一位學(xué)生蔣勇，一年級的時候雖說成績不好，但至少管得住自己�，F(xiàn)在，他和江濤是一個樣了，我真是沒轍。這一學(xué)期，我每天晨會時間，及時針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯誤的能力，能管住自己，對于江濤能夠做到視而不見。另外，利用思品課對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達(dá)到的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。
二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。
管理好班級不是易事，使班級成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的.不同滋味。
下面講講我班本學(xué)期開展的幾個活動：
1、為使班級管理有序，我結(jié)合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進(jìn)步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔(dān)當(dāng)區(qū)，收拾干凈;每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。
3、進(jìn)行“星星樹”的評比。一周下來，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計，誰的星星多，誰就獲得大獎。學(xué)生在評比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、進(jìn)行“比一比，誰的字美”的評比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計，誰的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過一年級和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。
5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書本，看看誰的書本愛護(hù)得最好。期末，我在班級里統(tǒng)計了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個學(xué)生有封面掉了的情況。 要想使班級的各項工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的�！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!
班主任學(xué)習(xí)心得 篇9
每周五下午兩節(jié)課后是我校教師學(xué)習(xí)的時間，本周安排的是看講座視頻。
看罷李鎮(zhèn)西《做最好的教師》講座和他的那本《做最好的班主任》一書，對李老師只有滿滿的崇拜之情，他的許多觀點我都十分贊同，并將李鎮(zhèn)西老師作為我工作學(xué)習(xí)的榜樣！
講座中提到科研課題從哪里找？對，從教育困惑中找，正是這些小問題才是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。當(dāng)然，這樣的困惑我每天都有一大堆，但大都隨著時間和其他工作而擱置一旁，到頭來，問題還是沒有解決，而其中最大的問題就是后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化問題。其中說到每個孩子都想成為一個好人，都是想上進(jìn)的，因此我們要相信孩子，不要放棄。其次，要和孩子建立感情，打好感情牌，要有耐心，關(guān)心孩子，不要一味地指責(zé)批評，而是應(yīng)該想學(xué)生之所想。李老師說過：“后進(jìn)生的教育很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反腐的長期過程。”教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)生的過程中要允許反復(fù)，這也就是后進(jìn)生和優(yōu)等生的區(qū)別，他們會犯同樣的錯誤，教師如果能很好地認(rèn)識到這一點，我想已經(jīng)成功了一大半。接下來要對學(xué)生降低要求，很多時候我們做教師的為完成任務(wù)而出現(xiàn)趕任務(wù)的現(xiàn)象，造成一刀切的局面，對學(xué)生提出不同層次的要求，對后進(jìn)生適當(dāng)降低要求，這樣他們會更容易體驗成功，從而找回自信。說到培養(yǎng)自信，光靠教師一人可不行，還要運(yùn)用集體的力量，李老師就很會利用集體的力量和輿論壓力來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：在學(xué)期末讓孩子寫《xxx同學(xué)進(jìn)步最大》的作文，一方面讓大家多關(guān)注這幾個后進(jìn)生，另一方面他們也會覺得自己是被關(guān)注的，從而對自己進(jìn)行約束，規(guī)范自己的行為。我們班有兩個孩子總是不進(jìn)班，學(xué)生上也幾乎放棄了，還總是影響其他同學(xué)，我就在班里開展這個活動，起到了一定的效果。（后附照片）最后，以鼓勵為主，后進(jìn)生從來都不缺少批評，于是李老師在每周五給進(jìn)步最大的前十名同學(xué)發(fā)喜報，并要求家長簽字，到學(xué)期末進(jìn)行評比，通過這一活動，幫助學(xué)生和家長共同建立自信。
相比較李鎮(zhèn)西老師，覺得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，班里的幾個后進(jìn)生，每每都是他們幾個拉分，一看見他們我總是像泄了氣的皮球一樣，一犯錯誤，不是吵就是罰，而沒有認(rèn)識到這才是后進(jìn)生，他們會犯同樣的錯誤，對他們批評多于表揚(yáng)，一度讓我頭疼，不知所措，總是發(fā)一頓脾氣，好一會兒，過后又是這，治標(biāo)不治本，時間長了，自己在教育上的熱情也快被澆滅了。聽了李老師的講座，我擺正了態(tài)度，重新認(rèn)識后進(jìn)生，其實他們也十分渴望進(jìn)步與關(guān)注，他們也是很可愛的，我們應(yīng)多想學(xué)生所想，相信他們，幫助他們體驗成功，這才是我們該做的！
班主任學(xué)習(xí)心得 篇10
近期我參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過看講座，，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)問題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的心理。
一、要尊重學(xué)生的人格平等
學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強(qiáng)，個性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過程中，首先要體現(xiàn)師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時可以較快的“解決”一些事情，但實際上，學(xué)生更內(nèi)在的真實感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結(jié)果必然只是在表面上消除了一些現(xiàn)象，而不能從根本上去解決問題，并易導(dǎo)致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結(jié)成冤”的現(xiàn)象，往往也是由此產(chǎn)生的。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個學(xué)生，不因?qū)W生性別、相貌、成績等方面的差別而歧視他(她)，使每個學(xué)生都有向上進(jìn)取的機(jī)會。班主任的'歧視行為和偏愛行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個班級工作帶來許多不利。有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)：在班上“有兩個世界”，盡管自己有時想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高。
二、要善于挖掘?qū)W生心理問題的深層原因
“因果律不僅適用于現(xiàn)象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀、世界觀正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，//對其錯誤觀點和有悖社會規(guī)范的行為，不能總是通過簡單地訓(xùn)導(dǎo)加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問題本身，更要挖掘出形成這些問題的誘因，針對這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個男生找我，說自己一旦受到別人侵犯，就會控制不住，拿起手邊的東西猛打?qū)Ψ�，為此深感苦惱。�?jīng)過探究，回想起上幼兒園時，曾被幾個同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個同學(xué)的頭，結(jié)果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動。當(dāng)這個癥結(jié)找出來后，他從心底感到這是個畸形的反射，對自己的行為有了相當(dāng)清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)大批合格的“四有”新人，達(dá)到教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應(yīng)自覺樹立強(qiáng)烈的民主意識，一言一行體現(xiàn)民主精神，班級管理的每一個環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現(xiàn)大多數(shù)人的意志和要求，調(diào)動大多數(shù)人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇11
再次成為班主任，而且是接班，剛開始感覺困難很多，但隨著工作的逐漸開展，覺得這次小有成就
一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部。
我認(rèn)為要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手高一十班的班主任工作后，為了使高一上班學(xué)期業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個學(xué)期的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。梁釗我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用機(jī)會跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當(dāng)班長，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；張丹，上學(xué)期的班長，她思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問題比較膚淺、輕率，這個學(xué)生平時往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員；宋冉，上學(xué)期的團(tuán)支書，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會
很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強(qiáng)的賈勇哲和王宏博同學(xué)出任體育委員。
實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
二、期中考試的正確歸因及對策
1、壓力過大，焦慮過高。因上學(xué)期大部學(xué)生成有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。
2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強(qiáng)，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5、過于自信，有驕傲的.表現(xiàn)。
6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時間分配不得法。
三、根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對策
1、改善學(xué)習(xí)行為
a、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時間
b、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識。
c、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實。
d、對無興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種迫自己成功的意識。
2、發(fā)揮自我暗示的積極作用
3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”
戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭優(yōu)勢,弱科保底線。（最低要求必須以及格為底線）
四、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日生每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律情況，評出每天的先進(jìn)組。
五、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
期中考試后，為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會，我們進(jìn)行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。
我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。
這三個月來感觸很深，當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)我走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)我看到我的學(xué)生在我教育下有了很大的改變，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友?? 那快樂是從心里往外涌的。
我想班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。 班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
工作著是美麗的！
班主任學(xué)習(xí)心得 篇12
20xx年x月x日，參加了教育局舉辦的小班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，我有幸聆聽兩位優(yōu)秀班主任的講座，他們都是以大量生動感人的實例及互動活動，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗。通過這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點感受。
一、充分認(rèn)識到班主任工作的重要性。
通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位-----班主任不僅是班級各項工作的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，對學(xué)生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的'影響。同時小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長的特點，對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)習(xí)、分析學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機(jī)會，及時學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”!
二、用無私的愛去關(guān)心每一位學(xué)生。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子�！笔堑�，作為一個班主任，最基本的東西就是愛。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。有了問題時應(yīng)及時處理，處理方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生足夠的愛，那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者。
短暫的一天培訓(xùn)很快過去了，但作為老師的我感到自己今后工作責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)。要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇13
這學(xué)期，我參加了羅湖區(qū)中小學(xué)班主任專項培訓(xùn)，看了魏書生《如何當(dāng)好班主任》講座的錄像，魏老師做事講究效率，工作管理精細(xì)，語言幽默生動。讓我受益匪淺的還是魏老師民主化的班級管理。班主任不僅是學(xué)生的典范表率，更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。我們應(yīng)該充分
發(fā)揚(yáng)民主精神，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，與學(xué)生建立起一種民主平等的師生關(guān)系，做一個民主型的班主任。那么，如何做一個民主型的班主任呢？魏老師的精辟見解為我們指明了方向：
一、改變師生角色，建立平等關(guān)系。
很羨慕魏老師能把學(xué)生看成一個個天使，用贊賞的眼光看待他們。相比之下，覺得自慚形穢。在平時的班級工作中，我總是努力讓學(xué)生“聽話”：上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。我的三令五申，遏制了學(xué)生天性的發(fā)展，也疏遠(yuǎn)了原本和諧的師生關(guān)系。有時候覺得班主任像警察，嚴(yán)格監(jiān)管著學(xué)生的行為，不容許學(xué)生反抗自己的.安排。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學(xué)生的變化，不允許學(xué)生出現(xiàn)異常的情況。無論是警察還是保姆，都沒法達(dá)到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊，讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處于主導(dǎo)者的地位，而學(xué)生在班級管理中就顯得無足輕重。就像魏老師說的，管理好班級不是一兩個人的事，而是全班共同努力的結(jié)果。人的辯證哲學(xué)，天使與惡魔理論，這是學(xué)生學(xué)會自我管理，也是班主任管理學(xué)生的法寶。任何人都有優(yōu)點和缺點，有兩個自我，自我管理就是二者的決斗，充分體現(xiàn)人最大的敵人是自己的理念。按他所說，誰能挑動他們的斗爭誰就是成功者。
二、民主競選干部，分層管理班級。
魏老師在班級管理中，讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。普通學(xué)生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班長不做；班長能做的事，班主任不做。通過每位學(xué)生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學(xué)生做事的能力，何樂而不為呢？每天工作總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺得班主任的工作真是千頭萬緒，難以勝任�，F(xiàn)在想想也很在理，學(xué)生們都能認(rèn)真主動地做好份內(nèi)事了，反倒沒有心思和精力去調(diào)皮搗蛋了，做班主任的不也省了一份閑心嗎？相信學(xué)生，讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現(xiàn)。我想：一切交給學(xué)生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，
人人有事做，事事有時做，時時有事做，真的能落實下去，班主任真的沒事可做。
三、集體商量對策，共同處理事務(wù)。
班主任一直處于強(qiáng)勢的地位，學(xué)生也習(xí)慣了班級中的所有事務(wù)都等班主任來“發(fā)號施令”。久而久之，助長了學(xué)生處理問題的惰性，對班主任的依賴性日漸增大。這種專制管理的根源就是班主任總認(rèn)為學(xué)生年齡尚小，遇到問題缺乏理智的思考，做起事來還不成熟，倒不如直接做決策省心。但如果任由學(xué)生去干，班主任置之不理，又會陷入放任型管理的泥潭。最好的處理辦法就是師生集體商量對策，先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見解，然后教師對學(xué)生的想法分析利弊，提出自己的建議，大家一起商討各種方法的可行性，最后確定一套方案去實施。作為班主任，應(yīng)心平氣和地與學(xué)生談，不把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生去執(zhí)行，不隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。正所謂“三個臭皮匠，頂個
諸葛亮”，相信眾人拾柴火焰高，商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行。
魏老師教兩個班的語文，做兩個班的班主任，還有行政工作，又經(jīng)常出差去演講，他能把班級管理得井井有條，靠的就是民主，就是讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，在管理好自己的基礎(chǔ)上再管好別人。學(xué)生身上表現(xiàn)出來的高度責(zé)任感，真讓人驚嘆魏老師教書育人的過人智慧。一直都在埋怨班主任工作的勞累，驀然發(fā)現(xiàn)當(dāng)班主任原來可以如此輕松，悠然自得，這都是民主管理班級的成效。由于自己才疏學(xué)淺，沒法完全領(lǐng)會魏老師民主管理班級的精髓，但也樂于去嘗試，樂于去
改變。我會不斷完善自己，達(dá)到最佳的教育境界！
班主任學(xué)習(xí)心得 篇14
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任．擔(dān)任班主任工作快一個學(xué)期了，使我充分認(rèn)識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興��！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手．
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對班主任工作有了更深入的`認(rèn)識，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過培訓(xùn)，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長的機(jī)會最多。因此，班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興衰。
第二，通過培訓(xùn)，我意識到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動作；隨時隨地調(diào)整好自己的言行。
同時注意幾點：1.選好班干部和組長，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會他們組織安排班級日�；顒雍蛯W(xué)習(xí)；2.樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；3.遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；4.必要時班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉；5.巧妙設(shè)計小活動，適時適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；6.多用鼓勵性的動作和語言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；7.注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù)；8.多了解學(xué)生的心理活動和成長情況；9.及時總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn)，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認(rèn)識，知道了只有愛學(xué)生，才會贏得學(xué)生的尊重；只有班級管理民主科學(xué)化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇15
蘇格拉底有句名言：“聰明的人，總能夠借助別人的智慧，使自己成為不受蒙蔽的人�！敝芪逡淮笤�，我們一行二十余個“聰明”人，懷著對智慧的膜拜，懷著對智慧班主任的憧憬，伴著習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，帶上好心情，踏上了素有“中國月季之鄉(xiāng)”的南陽之旅。
28號上午，隨著劉肖主編的致辭，第六屆最具智慧力班主任評選拉開了序幕，24位極具智慧力的班主任，用了八分鐘的班級敘事演講和答辯，充分闡釋了自己的治班理念，雖然短短的八分鐘只能看到他們管理班級的冰山一角，但我已經(jīng)明顯感受到他們的教育智慧和教育情懷。各有各的妙招，各有各的管理思想，他們中既有對學(xué)生三年的管理規(guī)劃————揚(yáng)帆、啟航、遠(yuǎn)航；也有為孩子理想奠基的“夢想三部曲”；有“一切因愛而生，一切從愛出發(fā)，上善若水，大愛無痕”的愛的教育；有“學(xué)會變臉，智慧管理，立德樹人，以文化之”的.精神引領(lǐng)；有“以生為本的精細(xì)管理”；更有“持之以恒，每天都堅持寫教育日記，做快樂的體育老師”的幸福班主任；也更有每天都堅持寫“老班說說”，把班級當(dāng)成生活來經(jīng)營的幸福智慧的老班�？粗谀藓鐭粝挛枧_中央的每一位佼佼者，除了對他們?nèi)〉玫某煽儽硎咀ＹR以外，更多的是羨慕嫉妒。同時也讓我找到了處理班級問題的的癥結(jié)所在，反思自己的班級管理，從教二十四年，在班主任這塊熱土上也耕耘了二十二年之久，不能不說我也是熱愛班主任工作的，也不缺少熱情和教育情懷，但我缺少智慧，缺少智慧的管理班級，對于班級的管理總是憑著經(jīng)驗與熱情，遇山開道，遇水修橋。到頭來把自己累得苦不堪言不說，收效還不大。反觀這些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情懷還具有智慧的頭腦，從一開始胸中就有一整套管理班級的方案，達(dá)到未雨綢繆。
下午常作印老師所做《學(xué)做班主任》的報告，讓我意識到我的班級管理就是消極的管理，就是“盯關(guān)跟”，每天死死盯著學(xué)生，唯恐出了差錯，把他們關(guān)在教室里，跟在他們后面，以方便把“事故”扼殺在搖籃之中。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了我現(xiàn)在的迷茫。就如張飛的三板斧，用完之后再也沒招了，活活把把自己逼成“焦裕祿”————焦急、郁悶、忙碌。
常老師從三個方面告訴我如何做一個智慧的班主任，那必定是一個堅定的領(lǐng)導(dǎo)者，細(xì)致的管理者，課程的開發(fā)者。
首先作為一個堅定的領(lǐng)導(dǎo)者，我們決不能閉門造車，應(yīng)該多出去走走，多出去看看，讓自己的職業(yè)生命不斷增值，對自己的職業(yè)進(jìn)行一個整體規(guī)劃，去自己培養(yǎng)自己，做一個有光的班主任。名師都是讀出來的，我們還要用讀書來創(chuàng)造生命的奇跡，讓書籍打造自己的精神巢穴、生命禪床。常老師兩萬本的藏書，已經(jīng)向我們展示了讓自己變成名師和智慧型班主任的途徑。朱永新說：“締造完美教室，創(chuàng)造生命奇跡，離不開教師深厚的學(xué)養(yǎng)”。做一個有光的班主任，因為我們有了光明，教室就不再黑暗。作為堅定地領(lǐng)導(dǎo)者，我們要學(xué)會分工和授權(quán)、學(xué)會偷懶。還要運(yùn)用智慧把自己變成唐僧，雖然武功最差，但在取經(jīng)的路上，對弟子們忽悠忽悠再忽悠。最終領(lǐng)著他們?nèi)〗?jīng)成功。當(dāng)然，為了每一個生命燦爛的綻放，我們還要記得，教育是慢的藝術(shù)，一切要慢慢來、不要急，就像常老師那樣，和有問題的女孩日記對話堅持了三年，記錄下一百多萬字的心理診療教育筆記，翻錄大量的關(guān)于心理方面的書籍，讓一個所有人都認(rèn)為要凋零的花朵，終于開出了屬于自己的鮮艷。所以智慧的班主任，不單單是一個堅定地領(lǐng)導(dǎo)者，還是一個細(xì)致的管理者，《老子·道德經(jīng)》有云：天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。此時我的心里分明響起一個聲音，樹立堅定的目標(biāo)吧，與其在別人的輝煌里仰望，不如點亮自己的燈，作為教師不要忘記，你所站立的地方就是教育，成長需要自己主動，不等不靠。關(guān)上教室門我就是這個王國里最高的領(lǐng)導(dǎo)人，讓孩子們在自己的引領(lǐng)下，向著明亮那方感受一個個精神盛宴，決不能讓自己在時間加汗水的道路上越走越遠(yuǎn)，成為消極的管理者，漸漸變成“獄卒”“保姆”和“消防員”。
作為一個具有教育情懷的智慧班主任，常老師用自己的教學(xué)案例告訴我們，智慧型班主任還要做課程的開發(fā)者，常老師展示的應(yīng)試課程，提醒我們要編制母題，精準(zhǔn)打擊，從而讓老師下題海，學(xué)生蕩輕舟。晨誦課程，讓孩子在與黎明共舞中，感受閱讀帶來的樂趣。書法課程讓孩子在老師精心準(zhǔn)備的背景音樂中得到熏陶……等等。無不讓我們看到滿腹詩書的老師，怎樣用自己的智慧，讓班級的孩子，在他設(shè)立的班本課程中得以潛移默化的感染，達(dá)到教育的無痕化，這就是教育智慧的魅力，也只有具有這樣教育情懷的魅力班主任，才會擁有一份特殊的“通緝令”背后的幸福。
讓我們向常老師和這些極具智慧力的班主任學(xué)做班主任吧，懷著對教育的熱愛，懷著教育情懷，不做庸師，守著教室，與孩子一起成長，書寫靈魂里純凈的詩。做一個“目中有人，心中有愛，肚中有貨，手中有招”的“四有”班主任。做一個具有教育情懷的智慧班主任。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇16
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個學(xué)期了，使我充分認(rèn)識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的'得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，使我對班主任工作有了更深入的認(rèn)識，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去完成好一名班主任。
第一，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的。
第二，班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長的機(jī)會最多。因此，班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興衰。
第三，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第四，最重要的，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動作；隨時隨地調(diào)整好自己的言行。
同時注意幾點：
選好班干部和組長，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會他們組織安排班級日�；顒雍蛯W(xué)習(xí)；
2.樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；
3.遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；
4.必要時班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉；
5.巧妙設(shè)計小活動，適時適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；
6.多用鼓勵性的動作和語言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7.注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù)；
8.多了解學(xué)生的心理活動和成長情況；
9.及時總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認(rèn)識，知道了只有愛學(xué)生，才會贏得學(xué)生的尊重；只有班級管理民主科學(xué)化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇17
在廣西中小學(xué)德育專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻啟動儀式上，學(xué)科專家朱家安教授為大家作了題為《追尋幸福：德育的應(yīng)用之義》的專題講座。講座包括“實踐緣起——一個班主任的困惑與探索，理論回眸——尋找德育困境之根源，德福一致——追尋幸福的過程即是良好德性養(yǎng)成的過程，追尋幸�！叱龅掠Ь车膶嵺`探索”四個部分，從理論和實際的方面深刻闡述了當(dāng)前學(xué)校德育實踐工作中面臨的諸多困境及其解決的途徑，具有很好的指導(dǎo)作用。
其中令我深受啟發(fā)的一點是，朱教授于講座中提到，基于幸福內(nèi)容的德福一致性，需要我們培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀，即讓幸福在分享中升值，在給予中升華。而在人生遭遇苦難、痛苦時我們更易體會到幸福，可能也更易樹立學(xué)生正確的幸福觀。這不由得讓我想起周國平先生《守望的距離》一書中提及的一種觀點。周老師說：“幸福與成功足以讓我們的心靈支配宇宙，不過，在人生中還有比幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切成敗福禍之上的.豁達(dá)胸懷�！�
細(xì)細(xì)想來，xx年，面對突如其來的汶川地震，多少人被困于廢墟之下，生命在災(zāi)難中顯得如此渺小，但他們心胸豁達(dá)，面對著死的恐懼，領(lǐng)悟著生的偉大，演繹出一幕幕奇跡的畫片，這一刻宇宙顯得如此渺小。災(zāi)難中所失去的不僅沒有熄滅他們?nèi)松暮綗�，反而再次點燃了他們?yōu)暮笾亟覉@的激情。而這種經(jīng)歷深重苦難后收獲的幸福，展現(xiàn)出來的豁達(dá)的胸懷，不就是最好的德育資源，非常值得我們傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成正確的幸福觀嗎？
班主任學(xué)習(xí)心得 篇18
我擔(dān)任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會”后，聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學(xué)習(xí)過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點體會總結(jié)如下。
一、用心用愛。不管是什么人，都會犯錯，學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小，明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低，無論你怎么教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當(dāng)你遇到時，不要一味地去批評指責(zé)他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學(xué)生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為，愛我根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任，我們應(yīng)該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)�！眳⒄瘴覀兊淖陨斫�(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會得心應(yīng)手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕輕松松，信心倍增。如錢營學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每周班會的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長、每天一個好故事等等活動，當(dāng)時開展時，確實達(dá)到了預(yù)想的效果，可就是沒能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的.思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點，對我觸動很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結(jié)，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運(yùn)用到自己的班主任工作中，再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇19
本次學(xué)習(xí)，我充分利用課余時間，在網(wǎng)上聆聽教育專家的報告和講座，在群里和學(xué)員們共同研討教學(xué)問題，特別是教授提出的一些前沿問題，內(nèi)容的實用，可操作性確實讓我學(xué)到些有用經(jīng)驗。面對靠實實在在積累摸索出豐富班級管理經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，要么是學(xué)富五車，才高八斗的具備高屋建瓴式引領(lǐng)的教育研究專家。讓我有時豁然開朗，有時會心一笑，有時自嘆不如。我們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：
一、了解，是班主任工作的基礎(chǔ)。一個班有四、五十個學(xué)生，他們除了共同的時代特點年齡特點之外，還有各自不同的個性特征優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從表面上看，他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責(zé)，他們往往會產(chǎn)生對抗情緒;如果深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點，及時地予以關(guān)懷和鼓勵;還有一些心靈有創(chuàng)傷的`學(xué)生，思想深處有一個敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些學(xué)生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進(jìn)步更不可一發(fā)現(xiàn)他們有缺點就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要注意他們“隱惡揚(yáng)善”，引導(dǎo)他們面向未來�？傊粋�班上幾十名學(xué)生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經(jīng)常注意其發(fā)展變化，有針對性地做工作.這樣一定會收到事半功倍的效果。
二、熱愛，是班主任工作的起點。任小艾老師舉了大量的事實證明，沒有愛，就談不上班主任工作。凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);相反，如果學(xué)生總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵、和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。
高尚純潔的愛，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學(xué)生可接受性最強(qiáng)教育效果亦最佳。相反，如果班主任對學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨水”是無法灑進(jìn)學(xué)生心田的。熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點，爭取進(jìn)步的。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上。
熱愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必須從熱愛學(xué)生開始。
三、引導(dǎo)，是班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的大門，引導(dǎo)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準(zhǔn)”，下課幾個“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的。當(dāng)前，我們社會到處充滿著活躍的創(chuàng)造，那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學(xué)生自我教育，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開放式。
首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思想覺悟，調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，班主任要善于為學(xué)生樹立各種榜樣，如關(guān)心集體，愛護(hù)人民，助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的榜樣……三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識社會，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產(chǎn)生的原因。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇20
9月25日至26日，我代表南排河鎮(zhèn)班主任參加了在滄州頤和中學(xué)舉行的“一線教育家講壇中小學(xué)班主任講壇”。通過這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識到一位好的班主任必須有創(chuàng)新意識，有自己獨特的個性。在開壇儀式中，中國管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的劉正榮所長說，以前提倡關(guān)注學(xué)生，現(xiàn)在提倡關(guān)注教師。這一點，我深表贊同。班主任的理念與決策，會直接影響著一群孩子�！笆陿淠�，百年樹人。”教育是一項特殊的工作，急功近利只能害了學(xué)生，只有真心為學(xué)生考慮才是真正的“師”者。
會上，北京清華附中的陳紀(jì)英老師與我們一起分享了《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》的講座。聽后我有三點感受：
一、成長的重要性與不確定性。
生命是一個奇跡，成長正是這個奇跡中最不可思議的一部分。成長是一種冒險，一個試驗生命在某處會不經(jīng)意地拐了個彎。我們教師就是在孩子成長的過程中產(chǎn)生綜合作用的人。我們不經(jīng)意的一個動作、眼神、話語等，都可能產(chǎn)生一系列的后果。所以，我們要正確地、負(fù)責(zé)任地對待孩子的成長。
二、以人為本更要以心為本。
教師的職責(zé)不僅在于傳授知識和提高成績，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。我們教師一定要多多考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和需要。在教育工作中，要走近學(xué)生。正確地處理好師生關(guān)系，因為它是教育工作的生命線。如在班里開辟“學(xué)生生日欄”，就是一種關(guān)愛，就是走近學(xué)生；班里每次考試后，堅決不排名次，就是呵護(hù)學(xué)生，尊重孩子的體現(xiàn)；尤其在評價學(xué)生時，我們盡量不用成人的觀念去評價孩子。他們畢竟只是孩子，我們應(yīng)該多鼓勵、多關(guān)心；在教態(tài)上，需要注意的是：“你聽明白了嗎？你聽懂了嗎？”這些需要改進(jìn)、調(diào)整。應(yīng)是：“我說清楚了嗎？”等等的細(xì)節(jié)，都需要我們認(rèn)真的去理解、體會、反思、總結(jié)。
三、做班主任：用心、動情。
在班級管理與教學(xué)中，要以德育人、以心護(hù)人。尤其是班里的學(xué)困生、問題學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生。對待他們，更應(yīng)該講究方法，更應(yīng)該付諸情感與愛心。比如：學(xué)困生，應(yīng)該“往死里夸”；問題學(xué)生，應(yīng)多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學(xué)生，應(yīng)講究策略，注意細(xì)節(jié)，因為他們的情感會很脆弱。下一步工作：進(jìn)一步走近孩子，多關(guān)心、多理解；加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，如：握筆姿勢；巧設(shè)挫折與責(zé)任教育，如：怎樣面對失敗，怎樣為班級爭光等�？傊�，作為班主任，我們應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的成長；關(guān)注孩子的心理健康，以心為本；用心、動情地工作和對待學(xué)生，使孩子們健康成長，過一種幸福、完整的教育生活。
來自北京小學(xué)大興分校的張景浩校長為我們做了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的講座，他以北方人特有的熱情與豪爽，向我們講述著班主任教育理念與策略的專題報告，豐實、風(fēng)趣、富有啟迪的精彩講座為工作在一線的班主任們提供了許多優(yōu)秀的素材和靈感。講座從“自設(shè)障礙”談起，引出了保護(hù)個體的“自尊”�！白宰稹笔莻�體對自我的認(rèn)可和尊重，是自我概念的一個重要維度。每個人都渴望偉大，所以在教學(xué)中尊重學(xué)生的自尊是非常重要的。張教授強(qiáng)調(diào)當(dāng)個體多次失敗后就會失去再站的能力，就會成為“餓死的梭魚”并為我們講了幾個令學(xué)生成為“餓死的梭魚”的例子，讓我們引以為戒。正如張教授所言，教育是為了改變。當(dāng)然我們希望給學(xué)生的改變是向好的光明的方向轉(zhuǎn)變而不是向壞的黑暗的方向轉(zhuǎn)變。在這里張教授又給我們講了“神奇的魔卡”。一些潛移默化的關(guān)懷會為學(xué)生帶來很大的改變，比如：“握住老師的手，老師給你力量”。一個細(xì)節(jié)改變了一個學(xué)生。這讓更多的班主任意識到了我們不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注每一個具體的細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。最后，張教授以“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”作總結(jié)，告訴我們所有的老師要讓每一個孩子抬起頭來走路。
回想以前自己對學(xué)生的態(tài)度，再聽一下張景浩老師對學(xué)生的態(tài)度，領(lǐng)略一下張景浩老師給學(xué)生自信的方法，以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變，讓我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛學(xué)生。尊重別人是為人的起碼要求，學(xué)生雖小，但他們也需要別人的尊重，特別是教自己的老師，這時他才不會感到自己低下，才能以平常心學(xué)習(xí)，以平常心做事，以平常心生活。在學(xué)校里，老師一定要絕對信任自己的學(xué)生。當(dāng)你時刻以信任學(xué)生的心態(tài)對待他們時，學(xué)生學(xué)習(xí)才會動力十足，當(dāng)學(xué)生老師以高昂的激情為動力時做什么也不會困難。在學(xué)校生活中，老師要關(guān)愛學(xué)生，時刻惦記學(xué)生，關(guān)心他們的一舉一動，使學(xué)生時刻都能感覺到老師對他們的愛。其次，幫助學(xué)生樹立自信。老師與學(xué)生接觸的.時間很多，所以我們在和學(xué)生接觸的過程中，要抱著愛心、耐心、細(xì)心的態(tài)度掌握時機(jī)幫助學(xué)生樹立自信。愛心是人類最真摯的感情，也是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。生性膽小、自我封閉的學(xué)生，一般自卑心較強(qiáng)，往往遠(yuǎn)離群體，孤雁獨飛。作為教師要用真摯的愛對待這些學(xué)生，主動親近他，主動接觸，熱情關(guān)懷，熱情幫助。還要教育廣大學(xué)生尊重和關(guān)心這些學(xué)生，留意他們的困難，予以即時的幫助。當(dāng)師生的這種愛流入心田時，他們就會把大家的愛轉(zhuǎn)化為對知識的追求和對集體的愛，從而逐步參加
來自北京的遲希新教授所做的是《中學(xué)班級活動的設(shè)計與組織》講座，主要是關(guān)于主題班會的組織和設(shè)計，聽完后我們了解了更多關(guān)于主題班會的知識。原來提高主題班會實效意義重大，主題班會應(yīng)該有靈活性、即時性、針對性，不僅為了提升人的品性，也是一種心理教育。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合他們的心理特點，開展主題鮮明、意義重大的主題班會，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學(xué)家”、“我心中的祖國”、“尊師就是學(xué)生的一種美德”等做主題。還可以針對同學(xué)中出現(xiàn)的奇裝異服，召開主題班會，討論“什么才是真正的美”，讓同學(xué)們明白“外表美只能取悅一時，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”。并且為了吸引學(xué)生，讓他們樂意上主題班會課，形式一定要多樣化。但是一節(jié)好的主題班會課也不是稍微想一下就能設(shè)計出來的，這需要我們在平時注意積累素材，例如平時在雜志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所見所聞，這樣才能在需要的時候很快找到相應(yīng)的材料。成功的主題班會會是學(xué)生享用一生的精神財富。要想辦好主題班會，班主任必須精心研究學(xué)生的心理需要、知識層次，從而采用行之有效的方法，學(xué)生只有真正的參與進(jìn)來，他們的情感才有可能得到共鳴。此所謂“小活動，大德育”。
通過這次培訓(xùn)，讓我更加明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個心靈的上空�！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣�。作為班主任應(yīng)懷揣“愛與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛就越深；然而愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點愛的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。這次培訓(xùn)，滿足了我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。對自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。
做一個好老師，非常難，是的，但是就像教授講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過這次精神和心理的洗禮，我們每一個老師都會做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇21
學(xué)校組織全體班主任和青年教師學(xué)習(xí)，觀看魏書生老師的視頻《如何當(dāng)好班主任》。樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當(dāng)干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時而凝神靜聽，若有所思，時而開懷大笑，由衷佩服。
同是三尺講臺，魏老師卻能做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化。我看這其中的藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師，首先要有積極地人生觀，這樣他才能培養(yǎng)出有積極人生觀的學(xué)生。豁達(dá)，開朗，不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實做事，這就是魏書生。我要學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。當(dāng)老師是對黨，對人民的回報，對大自然的熱愛。有了這種崇高的從教動機(jī)和幸福觀，工作就成了一種享受，把工作看作是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)為生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻(xiàn)身的'信念。
魏書生常說：“不要怕吃虧，要把工作看作是享受�！贝笫聸]得做，就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領(lǐng)，多了見識，一旦時機(jī)成熟，就會大顯身手。要學(xué)會改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極角色進(jìn)入生活，享受生活。競爭日益激烈。能保持一顆平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏，高效率地做平平常常，實實在在的事情，每回顧自己的一天，該是多么充實，愜意！
愛自己光輝的事業(yè)，愛自己的莘莘學(xué)子，不挫敗學(xué)生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位學(xué)生，從不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，讓陽光照進(jìn)學(xué)生心中的每一個角落，讓他們心胸坦蕩，光明磊落。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。
作為一名教師，真的只有愛自己的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺地充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我。只有這樣，才能做好自己的工作。
前人已為我們立下了標(biāo)桿：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而耿耿園丁意，眷眷育人心；身于幽谷出，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，任憑世事滄?zhèn)�，任憑青春流逝，我們會永遠(yuǎn)守住心中這盞希望之燈。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇22
上周，聆聽了省級名師xx老師關(guān)于班級管理的分享，收獲頗多。從xx老師的言談當(dāng)中可以看出之所以如此重視孩子的閱讀是因為她品嘗到了從閱讀中獲取的快樂。
難道不是如此嗎？在我們整天抱怨著教師這個行業(yè)工資低、事務(wù)繁重，但辭職一走了之的瀟灑與勇氣我們又沒有，那么我們將如何才能從這個繁重瑣碎讓人身心疲憊的工作當(dāng)中解脫出來呢？廣泛的閱讀是個好途徑：通過班級管理教育書籍的閱讀我們可以了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，那就不會再為孩子層出不窮的搗蛋行為所煩惱，從中也能找到行之有效的解決方法，在獲取成就感的同時不也就愉悅著我們的身心嗎？學(xué)習(xí)著、實踐著，即便是達(dá)不到預(yù)期的效果，不會成為大家名師，但肯定會強(qiáng)于固步自封，并終將會尋找出屬于自己快樂的小天地。
閱讀的.重要性是每個人都不言而喻的，閱讀更應(yīng)該從娃娃抓起，這將奠定他們終身閱讀并自我教育的基礎(chǔ)。每帶一個班級，中午時間都是用來給孩子課外閱讀的，從不占用。在本學(xué)期聽了張老師介紹閱讀漂流的辦法之后在我們班也沿用到現(xiàn)在，一個星期的時間閱讀一本書，很多孩子把碎片時間運(yùn)用上之后三天就可讀完，而三天讀完的孩子就在班級之中占有四分之一，一個星期讀完也有二十五六個，占了二分之一還多，至于沒有讀完的，我也從不強(qiáng)求，讓他們從身邊的榜樣去體驗閱讀的快樂，即便是孩子一周以來只讀的書的三分之一或四分之一，長此下去和以往相比不也是一個大的跨越嗎？除了漂流閱讀，我還利用周一的校本課和周三的綜實課來為班上孩子朗讀兩個小故事，并根據(jù)簡單的提問讓孩子學(xué)會聽學(xué)會說，這是語言文字的積累更是孩子閱讀興趣的引領(lǐng)。
在班級管理方面，我始終信奉著：與其讓孩子在呵斥之下被迫著去完成十件事還不如心平氣和地讓孩子心甘情愿地去做好兩件事。微信群里有個轉(zhuǎn)載的文章叫《教育的最大死敵就是父母的脾氣》，其實，對于一個班的孩子不也如此么？曾經(jīng)有這樣一個游戲，一人緊握拳頭另一人來把拳頭給掰開，結(jié)果掰開的人寥寥無幾，如果我們只是一味地通過外力，通過呵斥指責(zé)去讓孩子按我們的意愿做，屈從只是表面的。所以，改變孩子應(yīng)該從“心”開始，多鼓勵多表揚(yáng)，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子樂意并努力去做最好的自己。
班主任學(xué)習(xí)心得 篇23
一周的實踐活動，讓我收獲頗多，特別是政教主任陸雁老師的《運(yùn)用多種途徑，優(yōu)化班主任隊伍建設(shè)》的講座，給我留下了深刻的印象。她的講座，讓我不由地聯(lián)想起魏書生老師，很多人都很欽佩他的教育事業(yè)。雖然他平時很忙，既要擔(dān)任校長與書記，又要教語文擔(dān)任兩個班的班主任。但是他教的學(xué)生升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7.8分。
可見高效率的班級管理，才是教學(xué)成功的秘訣之一。魏書生的民主、科學(xué)管理讓我非常欣賞。每個人都是渴望理解與信任的。對于學(xué)生而言，老師的親近、尊重與關(guān)懷是他們最真誠的嘉賞，這比表揚(yáng)來得好更可貴。我們的班級管理就需要這份信任與理解。在魏老師的.班里“人人有事干，事事有人干”。魏老師總是強(qiáng)調(diào)這樣的話：“凡是普通學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干�！蔽蚁脒@就是教育機(jī)智。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信任才能創(chuàng)造一個美好的境界。在這種“全民參與，相互制衡”的管理下，學(xué)生才會有成就感，才能找到他在班級里的價值。從中他們還能學(xué)會獨立與自主。
如此有效的管理得利于魏老師對學(xué)生的關(guān)愛。用他日記中的話說就是：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。學(xué)校像地；學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民、像園丁�！�
教書育人本來就是一項復(fù)雜的工程，它需要我們在不斷地學(xué)習(xí)中成長、改進(jìn)，只要我們不斷創(chuàng)新、探索與深思，總能在教育的道路上一往直前。
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