學習課程心得體會集合15篇
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的學習課程心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習課程心得體會1
新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
新課程關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。
關于教師角色的轉變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的'專業(yè)素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生
課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力�？梢灶A見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經在某些學生身上有所表現(xiàn)：如，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接
受。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境
激發(fā)學生學習的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是實驗區(qū)學校教師十分重視的問題，也是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學課學習長度單位時，教師能夠結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統(tǒng)計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。
3、對教材進行再加工和處理
隨著教材功能的轉變，教師根據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導。根據(jù)課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內容進行調整時，要注意避免簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內容，來替換學生陌生的、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內容，應思考采取什么策略實施相關內容的教學。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。
學習課程心得體會2
為適應新一輪的課程改革，適應時代的發(fā)展，切實提高教育教學質量，我校響應中心學校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學習，自覺把新課程的理念融入教育教學實踐中，逐步改進與新課程理念不相適的教學模式和教學方法，努力提高教學質量，做到“與新課程共同成長”。結合課堂教學實際，有了點滴體會。
一、新教材，新教研
首先，“披沙揀金”我覺得一開學實行頗具特色的教研專題“集體備課”的備課制。是新課標實施的一個重要環(huán)節(jié)，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無法適應《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實處。我認為認真實行集體備課，交流教學實踐的收獲與反思，從中提煉，吸取教學策略，充實各自的課堂教學是重中之重。
其次，“以生為本”強調“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學生的主體和個性的發(fā)展，了解學生的需求，并且讓學生能夠了解學習行為的結果，解決存在的問題，及時調控教育教學的方法和步驟，使我們的教育教學行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差，從而高效益地完成教育教學的計劃。老師必須將新教材作為切入點，全體教師提前一周備好全單元教材，按計劃精備其中的一課，分析本單元（或練習）的教材重難點，分析教學思路，定出最佳方案，其次在向其他學科開放和延伸，拓展學生學習的領域，突破傳統(tǒng)教學的有限空間現(xiàn)狀進行全面的權衡，然后決定何者當棄，何者當留，并根據(jù)各班學生及課堂實際及時對集體教案進行調整，并記錄在教學后記中，閃現(xiàn)集體智慧的實用教案成了今年教研活動的新亮點，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個人教案困擾中解脫出來，同時還在參與教研活動中學會交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平，教學能力，切實提高每一堂課的'質量。
二、新課堂，新教學
為了探索新的學習方式，創(chuàng)新新的教學方式，學習實施素質教育的途徑，我覺得要把素質教育落到實處的行動體現(xiàn)在我們的課改陣地中，以“全面性原則；鼓勵性原則；競爭性原則；發(fā)展性原則”擬出各學科實驗教材實施計劃中體現(xiàn)：
第一是圍繞備課重點，對現(xiàn)有教材進行再加工，創(chuàng)造性教學的設計重視過程與方法，積極開發(fā)各種課程資源，把激發(fā)和保持學生的學習熱情和獲得學習能力放在首位，并調動學生看、聽、想、說、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學。改變教學方法，以學生發(fā)展為中心，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度，引導學生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，注意保護培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生學會學習，使教師真正成為學生學習的促進者、支持者、協(xié)作者，引導者。
第二是在認真學習理論、仔細琢磨教材、深刻領悟課標、勤于鉆研教法、積極嘗試實踐，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學生先動手做，再動口說，動手動口中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；以主線貫穿全體，引導學生探究學習，把自己的理解融進復習中。
學習課程心得體會3
新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
隨著知識經濟時代的到來，人們越來越認識到，受教育者能否在未來生活、學習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低�；谶@一認識，中學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課；學生投入數(shù)學學習的程度；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況；基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的.交流中，充分展示著自己的個性和才能。在這種認識的基礎上，我們逐步推開了探索式、討論式的學習方法。具體從三個方面實施。
1．從學生和教學內容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動，讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富。
2．真正樹立學生是教學活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。我們經過了較長時間的實驗、摸索、總結，覺得要解決這個問題，應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。實驗班初步形成的教學思路是"問題情景——操作、探討、交流——總結、應用、拓寬"。經反復實踐，收到了較好的教學效果。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。復習課的改革多年來一直是一個難點。但在我們的實驗班上大改過去的上法，知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。就拿四邊形這一節(jié)復習課來說吧。學生用表格、迷宮圖、等多種形式來表達自己的整理思路，不管那種形式，都把這一單元的知識聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，贏得了同學們的一致贊揚，使這節(jié)復習課上出了情趣，上出了深度。學生們在學習潛力和學習方法上的出色表現(xiàn)。
3．積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：
一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；
二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；
三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象！
新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
學習課程心得體會4
通過對語文新課程標準又一次學習，感覺受益匪淺，現(xiàn)談幾點體會：
一、新的語文課程教材不拘泥于一種教學方法，而是采取綜合的教學方法，幫助學生發(fā)展多元智能。僅僅依據(jù)某一種教學方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段學生的學習的�，F(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法、交際法、認知法、全身反應法、提示法等提倡的方法的應用，可謂兼收并蓄，并集各家所長。例如，從課堂教學的技術層面來說，新的課程標準所建議的課堂活動類型有：①調查和采訪活動，包括專題采訪，民意調查，做出決定或選擇并解釋原因等；②探究活動，即教師將學生分成小組，讓學生用詞語做具體的事情，比如找出兩幅圖或兩篇文章的不同點和相同點，重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位找到某個位置，分析問題和解決問題等等；③合作學習活動，即學生為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務，在規(guī)定的時間內，開展小組活動。小組中每個學生都應承擔具體的任務，并要對自己的任務負責，通過合作最終完成共同的目標。小組活動中，應根據(jù)每個學生的'不同條件，有效發(fā)揮每個的學生的特長。
二、新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識、經驗和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。教學中我們還要積極引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務，解決學習中的困難，幫助學生獨立指定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃，逐步把學生塑造成為自主學習者。
三、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性。有學生用書、教師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外，教師也要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學任務。比如，利用報刊資源來擴大學生的詞匯量和提高閱讀能力，利用音像資源進行聽力練習和了解文化元素，利用分級讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對于課外教學資源的開發(fā)利用應該是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學生的需求和水平的基礎上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學任務。
四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以綜合評價為主。
總之，新課程中有許多值得我們學習的地方，只有理論和實際相結合，才能使我們的業(yè)務水平更上一層樓。
學習課程心得體會5
一段時間的網(wǎng)絡課程學習，讓受益匪淺。我深切感受到網(wǎng)絡課程學習的優(yōu)越性：
1，因為工作原因，我們不可能隨時抽出時間來學習。而網(wǎng)絡課程學習可以允許我們根據(jù)自己的情況來安排學習的時間，很好的均衡了工作于學習；
2，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節(jié)內容的側重點及關鍵知識點；
3，通過網(wǎng)絡課程學習，我們還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的經驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，然后介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)，最后必將促進我們專業(yè)發(fā)展。
經過這段時間的網(wǎng)絡學習，我對說課有了一個更深刻的理解。說課，不僅僅局限于對教學設計或教學方案的簡要說明解釋上，它不是教案的復述；說課也不僅僅是對上課的預測和預演。它是在兼有上述兩點的基礎上更突出地表達教學理論對教學方案、教學案例的指導關系上。即以備課為前提，以教案為素材，站在一定的理論高度去闡發(fā)案中之理、理中之案。因此，說課的表達方式既有說明，也有證明和闡明。
說課是對備課的解說、上課的演示，主要靠語言來表達。這使它具有了演講性特點，即對同行或專家領導發(fā)表自己的施教演說。同時，與教師上課的講又大不相同，上課是面對學生講，要通過講去激發(fā)和指導學生去學習和領會。而說課的講，則可以且應該講得盡可能精彩些，要通過講讓聽者心中點頭，心悅誠服。
說課的理論性促使教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育專家轉化。
盡管說說課的層次性較高，但并不因此而降低它的可操作性。這種可操作性由下列因素決定：
第一，說課的內容及其要求十分明確、具體和科學，具有規(guī)范性；
第二，說課不受時間、地點和教學進度的限制，有其靈活性；
第三，說課的演講和表演特點對教師有激勵性；
第四，說課納入到管理者的工作范圍，便增強了組織力度而使之具有約束性。
網(wǎng)絡課程學習促進我反思，同時也更大程度地提升了我的專業(yè)教學素養(yǎng)。平時上課，我們往往在課前備好課就算萬事OK了，也不會對接下來的上課去思考太多預設的問題，而說課要求教師緊密結合新的課程理念，說出本節(jié)課選擇什么樣的教學方法，給學生什么樣的引導與指導，采取什么樣的'教學手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設問、何處啟發(fā)、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用……這個過程是促使教師思考的過程。是對課前的一種預設，它促使教師形成一種嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，顯然，這個過程，教師得益，學生更受益。
在為時將近兩個月的網(wǎng)絡課程學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且學會了怎樣利用網(wǎng)上的知識。通過這個網(wǎng)絡學習，我對說課有了更深的體會，對今后的教學也有更好的把握。
雖然當時網(wǎng)絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但在經過了一段時間的網(wǎng)絡教育學習生涯后，我認為正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。
首先，遠程網(wǎng)絡教育的學習，讓我節(jié)約了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現(xiàn)實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產參加專業(yè)理論知識系統(tǒng)的學習。遠程網(wǎng)絡教育的出現(xiàn)，卻為解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網(wǎng)的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節(jié)內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作松閑程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。
其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成為朋友，甚至業(yè)務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網(wǎng)絡教育給復雜的人際關系增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網(wǎng)絡教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。
很快，我將結束網(wǎng)絡課程的學習。氣有浩然，學無止境。我想，盡管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統(tǒng)的教學體系和更多優(yōu)質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程網(wǎng)絡教育除給我們提供學習專業(yè)知識的平臺外，重要的是給我們每個參與網(wǎng)絡學習的人搭建了一座大舞臺。生旦凈末丑，輪番登場盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了！
學習課程心得體會6
沙盤課程已經結束了，回想起來還覺得有萬般感慨。
通過這一次的學習，實踐，我認識到了很多，主要包括以下方面：
1.團隊合作最重要。一 個人無論你有多能干，始終不可能面面具到。一個團隊的領導者最重要的能力就是要協(xié)調，協(xié)調并有效的利用資源，調動團隊的積極性和隊友的熱情。整個ERP沙盤訓練的組織中，整個4個角色是環(huán)環(huán)相扣的，缺一不可的，只有一起為了共同的戰(zhàn)略目標而努力，才能達到最大的效用。而如何才能達到效用的最大，就必須做好各個角色之間的溝通和信任。需要溝通彼此的計劃，溝通彼此的決策，溝通彼此的看法。一旦出現(xiàn)問題，首先想到的是如何解決目前面臨的困境，盡快的從惡性循環(huán)中解脫出來，為確保以后能夠良好運行贏得寶貴的時間，然后是都要從自身找原因，敢于承認自己的錯誤，確保在以后工作中盡量不出現(xiàn)犯過的錯誤。其它成員也要以一顆寬容的心去對待同伴，也要考慮到別人出現(xiàn)錯誤自己也有責任，因為他的工作與自己密切相關，在他出現(xiàn)錯誤之前自己沒有及時提醒。
2.勝不驕敗不餒。因為經營這樣一個“企業(yè)”要有一種堅忍不拔的毅力，保證企業(yè)財務處于一種最佳狀態(tài)。資金的過多剩余，說明資金沒有運轉，沒有得到最充分的利用;資金不夠用時，將會出現(xiàn)大量的貼現(xiàn)，而影響權益。最為關鍵的.是只要貼現(xiàn)，必會掉進一個惡性循環(huán)的漩渦，而擺脫這個困境跳出這個漩渦非常困難并且需要時間，而時間價值與機會成本又是一個“企業(yè)”發(fā)展最不可估量的損失。所以每制定一套方案必須綜合考慮各方面的因素，大家最主要的感受就是財務總是緊張、錢不夠用。要想有錢必須多賣出產品，要多賣出產品就要多上生產線、多上原料，要多上生產線多上原料又必須有錢，所以它就是這樣的一個環(huán)形結構。要擴大這個環(huán)，關鍵就要看從哪兒打開這個環(huán)，而又不至于使整個環(huán)碎裂�？紤]周密是必要的、時刻保持一個清醒的頭腦是重要的，不被勝利沖昏、不被困難嚇倒，勝不驕敗不餒。
3.在犯錯誤中不斷學習�！耙粚⒐Τ扇f骨枯”，這句話除了批判戰(zhàn)爭的殘酷性外，還揭示了一個更加深刻的管理學問題——那就是完全依靠管理實踐在實戰(zhàn)中培養(yǎng)管理者，其代價是極其慘重的。任何組織和個人都難以承受如此巨大的培養(yǎng)成本。戰(zhàn)場上的歷練，固然可以培養(yǎng)攻無不克的將軍，大范圍的崗位輪換也是培養(yǎng)經營型管理人才的有效方法，但這些方法同樣會使組織付出高昂的培養(yǎng)成本，承受極大的失敗風險。但是在沙盤模擬訓練中，我卻認為多犯錯誤收獲更大。不管犯了多少低級可笑的錯誤，暴露了多少自身存在的缺點，有多少決策和執(zhí)行的失誤，都不會造成任何實際的經濟損失。但是模擬經營中那些痛苦的教訓和失敗的經歷卻能令我們在特定的競爭環(huán)境下，與實戰(zhàn)相比更深切并且具體的體會。
4.構建戰(zhàn)略思維。原以為戰(zhàn)略思維只是一個企業(yè)的領導者制定的企業(yè)發(fā)展方向，是一個很概括、不好度量的概念。通過學習，我看到戰(zhàn)略思維是從始至終都應該在組織成員的意識和行動上有所把握，即要從整體上來思考問題，而不僅僅是只考慮自身部門的問題。另外，如何建立一個企業(yè)的戰(zhàn)略也是一個相當重要的問題，不可以被無視企業(yè)長期發(fā)展的“當期”意識制約管理者戰(zhàn)略縱深思維的形成，對企業(yè)持續(xù)發(fā)展和長期利益構成直接傷害�，F(xiàn)代的職業(yè)經理人必須樹立基于現(xiàn)實的未來意識，因為只有這樣中國的管理者才能走出勢利與卑微，才能回歸責任與誠信，管理者的價值才能得以體現(xiàn)，中國的企業(yè)才能持續(xù)發(fā)展、走向未來。沙盤模擬培訓的設計思路充分體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展必然遵循的歷史與邏輯的關系，從企業(yè)的誕生到企業(yè)的發(fā)展壯大都取決于戰(zhàn)略的設定。要求管理團隊必須在謀求當期的現(xiàn)實利益基礎之上做出為將來發(fā)展負責的決策。通過模擬，讓我深刻體會到了現(xiàn)實與未來的因果關系，管理者必須要承擔的歷史責任。學習運用長期的戰(zhàn)略思想制定和評價企業(yè)決策。
5.受用于群體決策。一個組織是否成熟，明顯的標志就是看她有沒有能力形成并運用組織的智慧。溝通、協(xié)作和群體意識在未來企業(yè)競爭中的作用越來越被有遠見的組織所關注。中國企業(yè)更是迫切需要走出獨斷決策的傳統(tǒng)誤區(qū)，因為我們聆聽過太多能人的成功史，感染了過分濃重的企業(yè)英雄主義情結。在昔日的英雄們一次一次地上演著同一出悲壯的霸王別姬和愚蠢的承諾升級的今天，結論已經顯而易見：僅僅依靠特殊資源構建競爭優(yōu)勢的老路已經走到了盡頭，企業(yè)的競爭越來越趨向于組織集體智慧的較量。在巨大的競爭壓力和時間壓力下，要想取勝就必須快速建設能力超群的高效團隊，形成團隊個體之間的優(yōu)勢互補，運用團隊智慧，對環(huán)境變化做出準確的判斷和正確的決策。在沒有經驗的一群人中，如果就按照自己分內的職責做事，不情愿別人插手的做法，無疑很狹隘并且是沒有發(fā)展的。在這點上，我們組成員犯下了一個比較大的錯誤，更多的時候是各部門內部商議一個決定，然后等待CEO的決策。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)了這個問題，在后期的模擬經營中，除了各守其職外，還可以在其他部門的問題上也可以提出自己的很多意見，以使這個團隊更好發(fā)展。
雖然在這次沙盤模擬中我們最終以破產告終，但在成功與失敗的體驗中，我們學到了管理知識，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，加強了同學之間的溝通與理解，體驗了團隊協(xié)作精神。我想有了這些就夠了。
學習課程心得體會7
十一月初有幸參加了谷躍東老師的《全贏人生》培訓課程，對于我來說受益匪淺，感觸很深�，F(xiàn)把自己的一點學習體會寫出來與朋友分享。
“如果你不了解生命，生命將對你是種懲罰”。其實生活中不是有許多人稀里糊涂的來，不知道所措地活，無可奈何地走。等一旦知道生命的重要時，才不停地進行虛擬、假設，可是人生苦短，哪里還有我們假設的機會呢？可嘆的是我們的人生經常走彎路，錯路，沒有人生地圖，更沒有人生的導航儀。
關于生命的意義，是我們每個人都曾經思考過、參悟過的命題，每個人都曾經有過遠大的志向與抱負，可是又有幾人能真正讓自己的生命更有意義？更有價值呢？大概是因為身處“江湖之遠”，常常我們自己把他有意淡忘了。
長期以來，我們都習慣了從今天去看明天，根據(jù)自己的今天去決定明天該做什么；根據(jù)自己的現(xiàn)有能力去決定明天做些什么，然而生命的智慧或許在于“以終為始”，當我們想明白了自己最終想干什么，再來看今天和明天該干什么，或許更具意義。當我們確立了自己的人生目標，再來看今天和明天應該做什么，才會更有價值。生命的意義在于奮斗，不經風雨怎能見得彩虹？古往今來，那些成功的人士哪個不是經過一番刻苦的拼搏才摘得桂冠的？
我對“還有盡道而不要道”這句話有更深的感悟，即自己做到而不要求別人做到。就說孝敬父母這件事吧，不要與各兄弟相攀比，每個人的情況不盡一樣，所以就不要以一個標準或原則來衡量這件事。我原來覺得對待父母我們都應該一樣，否則就是不公，可是當自己的想法與現(xiàn)實不能接軌時，自己的心里很不平衡，有時怨聲載道，可是到頭來還是無濟于事，傷心的總是自己。我學著改變自己，盡力做自己應該做的事情，這時我的心情好多了，而且我不再與哥兄弟攀比，我感覺我是在盡自己的責任與義務，我能讓父母生活得好一些，能讓父母幸�？鞓沸�，這時我真的很開心。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，當我變了，我周圍的.一切也會發(fā)生改變。
在這里我還想說一下感恩，關于這個詞我們大家對它都不陌生，但真正能做到感恩的又有幾人？我們的父母，我們的老師，我們的伙伴，我們的朋友，我們都應該感謝他們；甚至我們的對手，我們也要感激他們，沒有他們你能會有今天嗎？沒有他們，你能脫穎而出嗎？……
我最要感謝的是我的父母，感謝他們把我?guī)У竭@個世界上來，感謝他們將我培養(yǎng)成對社會有用的人。聽了那首歌《跪羊圖》，我更抑制不住內心的激動，羊羔竟然能跪著感謝母羊，一個動物都有如此之孝心，我們人類。一個有良知的人類應該想想自己的父母，想想自己這么多年來對家人都做了什么；做為兒女是不是盡了自己的孝道；常言道，不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩，當你做了父親或母親，你是否覺得養(yǎng)一個孩子是多么的不容易��？那一刻，你的內心深處是否感到真實的痛？
父母健在的朋友們！你們是幸福的！從現(xiàn)在開始對自己的父母好一點，不要等到失去了才珍惜……
我還要感謝我的老師，他們是我人生路上的明燈。他們傳道授業(yè)解惑，把我從一個孩童培養(yǎng)成為對社會有用的人。恩師永不忘。同時感謝多年來在工作上給我?guī)椭娜�，是他們對我的寬容，讓我具有博大的胸懷，是他們的鼓勵，讓我激流勇進�！�
以上是我的一點收獲，最后感謝谷躍東老師！感謝《全贏人生》！
學習課程心得體會8
20xx年初，一場突如其來的疫情打破了我們往日的寧靜，生活、學習規(guī)律全亂了。春季學期無限期延期開學，我們只能“宅”在家里，響應“停課不停學”的號召，老師們充分地利用了網(wǎng)絡這個平臺，開始了新鮮而充實的網(wǎng)上教學模式。
有些老師通過釘釘直播教學，有些老師通過視頻發(fā)微信群教學等等，可謂是用心良苦。剛開始時，我覺得新鮮，每天認真聆聽老師們的講課，用心完成老師們布置的作業(yè)。沒過幾天，新鮮感過了，我覺得通過網(wǎng)絡聽老師講課，不僅傷害眼睛，又不能面對面交流、互動，實在是弊大于利，其實是我實在抵擋不住網(wǎng)絡的誘惑了。在老師直播講課時、在查閱老師布置的作業(yè)時，我時常情不自禁地想玩會手機。直到有一天，我猛然醒悟了，網(wǎng)上授課對老師們而言雖然是件麻煩的事情，他們完全可以丟下我們不管，讓我們自己去學習、復習，但他們并沒有這樣做，還是堅持每天為我們聞雞起舞、披星戴月，只為了讓我們好好地了解知識、吸收精華。于是我倍感慚愧，我懊悔極了。處于這特殊時期，對我而言，網(wǎng)絡學習不僅可以補足我以前學習中的不足，還可以好好地復習鞏固以前的知識。老師們都如此精心地準備教學內容，認真地批改我們每一個人提交的作業(yè)，我又豈能放縱自己，現(xiàn)在浪費的一分一秒，將來會付出慘痛的代價。從那以后的`每一天里，我早早起來熟記英語和語文知識，用心仔細地完成各科老師布置的作業(yè)，如有老師視頻教學時，我停下手里其它的事情，認真觀看，堅持到最后，絕不再虛度這加長版寒假的光陰。
距離中考的日子已不多了，緊張的氣氛已漸漸逼近我們，“網(wǎng)絡學習”不知還要持續(xù)多久，面對這特殊時期，我們要更加勤奮刻苦，不浪費一分一秒，面對疫情過關，面對中考更要過關，成功踏入自己理想高中的大門。最后，我希望疫情能早日解除，讓我們能早日重返校園、重回課堂、重見我們敬愛的老師們。武漢加油、中國加油吧!
學習課程心得體會9
作為一名年輕的英語教師，工作剛剛三年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次被學生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會。
一、認真鉆研新課標，積極更新教學觀念
新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。培訓結束后，我會結合這次學習的寶貴經驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二、創(chuàng)設情景教學，為學生全面發(fā)展奠定基礎
課堂教學中，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
三、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和終結性評價相結合
我們重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學生的.綜合能力提高上，而不是某一單項的訓練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
四、運用多媒體進行教學，為學生提供多種學習英語的平臺
在教學中根據(jù)課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。 課后鼓勵學生收看cctv-9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動。
新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的。我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
學習課程心得體會10
目前，微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點，通過這次學習和體驗，對微課有了一定的了解，微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：
一、微課程的含義
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程�！拔⒄n程”以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微學習（microlearning）區(qū)別于微課程，微學習處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動。微內容（microcontent）微課程中相關的教學內容、教學資源。
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合�！拔⒄n”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。
二、微課發(fā)展的三個階段
（一）微課的 “微資源構成”認識與實踐階段
�。ǘ┪⒄n的 “微教學活動”認識與實踐階段
�。ㄈ┪⒄n的`“微網(wǎng)絡課程”認識階段
三、微課的制作
�。�1）硬件準備 ： 電腦 （內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好）、 攝像頭、 話筒。
�。�2）軟件準備 ： 制作一個精美的PPT課件 ； 下載并安裝一個錄屏軟件 （主要講解 Camtasia Studio 6）。
2．打開Camtasia Studio 6軟件開始準備錄制。
第一步： 打開錄屏軟件界面。 在界面中找到 “錄制屏幕” 按鈕。 第二步： 點擊 “錄制屏幕” 按鈕打開界面， 這個步驟中操作的要點是：
（1） 打開最小化在任務欄的PPT課件并播放， 在彈出的界面中用 “選擇區(qū)” 去調整錄屏大小剛好為PPT課件顯示大小， 這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。
�。�2）點擊軟件上的 “camera” 按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài)， 并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。
�。�3） 點擊軟件上的“Audio” 按鈕 ， 測試聲音是否正常 ， 并調整音量滑塊條到95%左右最佳 ， 目的是降低錄音時產生較大的噪音 。
�。�4）以上調整好后， 點軟件上 “REC” 開始錄制按鈕， 當出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、 2、 1后便可開始錄制了。
實踐經驗： 錄制過程要選擇一個安靜的環(huán)境和一個合適的背景， 錄音時盡量不要太靠近話筒， 這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。 微課錄制盡量一氣合成， 但在錄制過程如果出現(xiàn)錯誤， 需要重復一次出錯的地方， 以便后期制作更好剪輯。
3．錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后 ， 快速按下快捷鍵 “F10” 結束， 在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。 再點 “Save” 按鍵保存文件。
方法二是先關閉PPT課件，然后按下軟件界面上的 “Stop” 按鍵結束， 再點 “Save” 按鍵保存文件。實踐經驗： 在這兩種方法中， 前一種方法更優(yōu)， 因為后一種方法把關閉PPT課件以及點 “Stop” 按鍵也被錄制下來，這樣在后期制作時要修剪， 對于老師來說在后期制作時更麻煩， 有時可能處理不好。
四、 微課的后期制作
1．導入文件： 打開錄屏軟件界面， 選擇左邊 “添加” 欄里面的 “導入媒體”， 導入剛保存好的微課視頻文件， 這時導入的文件出現(xiàn)在 “剪輯箱” 里以圖像的形式顯示。
2．把文件添加到時間軸上 ： 選擇 “剪輯箱” 里的圖像文件， 然后點擊鼠標右鍵， 在彈出的菜單條中選擇 “添加到時間軸”， 在彈出的對話框中以默認設置確定即可。 這時文件被添加到時間軸上分別顯示為 “視頻1” “變焦” “畫中畫”“畫中畫音頻”。
3．調整視頻大�。� 這一步驟關鍵是調整 “變焦” 軸， 在“變焦” 軸有許多小點 ， 將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊， 這時界面左上角會出現(xiàn) “變焦屬性面板”， 只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區(qū)域大小， 點完成即可。 后面的”變焦點” 用鍵盤上的 “” 刪除即可， 這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小， 不會出現(xiàn)預演時顯示的區(qū)域大小不同了。
4．畫中畫的調整： 雙擊畫中畫時間軸， 這時界面左上角會出現(xiàn) “修改畫中畫” 面板， 可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。
5.視頻前后需要剪輯則方法為 ： 將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置， 然后點擊界面上剪輯按鈕， 這時視頻將分為兩段， 選中不需要的那段， 按鍵盤上的 “” 刪除。
6．以上步驟都完成后， 在右邊的 “預覽” 面板中預覽沒問題后便可生成視頻。
實踐經驗： 若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡的要求偏大時， 我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。 上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開PPT課件封面， 然后用QQ截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程，它是在 web 2.0 時代隨著新技術（主要是無線寬帶技術、網(wǎng)絡視頻技術等）和新媒體（如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化（如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等）的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。
學習課程心得體會11
時光荏苒，隨著本學期的即將結束，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的學習也接近了尾聲。這學期對于本課程的學習，我感觸很深。
首先，郭老師帶給了我們前所未有的教學模式，讓我們從傳統(tǒng)枯燥的學習中，變成了活躍而積極的求學。郭老師改變了以往那種“點點必講，面面俱到”的授課方式，使我們的授課變成了自由靈活的學習。通過郭老師的講解，使我們感覺到書上的理論不是毫無意義令人生厭的說教;而是為人處事成才發(fā)展的必須智慧，是正確分析問題解決問題不可缺少的理論和方法。同時，我們也認識到了該理論對自己成才和發(fā)展的重要意義。
郭老師每節(jié)課都會讓我們的同學上臺做新聞播報，這一行為不僅僅讓我們在校園這個小的生活圈里了解到外面的世界，明白當前的國情，以便將來作一個對國家和社會有用的人;而且，也給了我們上講臺的機會，磨練我們的膽識與應變能力。每次在同學們播報完新聞之后，郭老師還會對重要新聞進行點評和指引，使我們樹立正確的人生觀價值觀和是非觀。郭老師每次的點評都會讓我們受益匪淺，那不單單是對某件事情的點評，而是通過某個事件，引申出社會、國家、人們的道德修養(yǎng)等等本質問題。好的讓我們敬佩學習，不好的讓我們思考并以此為戒。
除了播報新聞之外，郭老師還組織我們進行講課。這種“師生換位式”的教學方式，可以說是我們前所未有。她使我們消除了以往對政治課的沉悶的印象。在我么看來這種教學模式具有很多優(yōu)點。所謂三人行，則必有我?guī)煟總�人都有他的優(yōu)點和不足，讓同學們上講臺授課，便是讓我們互相學習，彼此提高道德情操，做一個二十一世紀的有理想、有道德、有知識、有紀律四有新人。同時，每個人的思想又是不一樣的，必定有他的見解和長處，也有他的不足，通過這種與大家交流的方式，老師可以給于我們改正指點和表揚，在糾正自己缺點的同時增長自信心。
古有云，學而不思則罔，思而不學則殆。以上兩種方式讓我們有了向他人學習的.機會，后來，郭老師又提出了設置辯論賽的有趣方式。辯論賽是一種很活躍的項目，它不僅僅需要我們思想收集很多相關資料，還需要我們能夠在講臺上將它合理的陳述出來。通過這種方式我們學習到了更多更深更廣的知識，鍛煉了我們的邏輯思維能力。臺上的同學在激烈的辯論的同時，臺下的同學也認真的思考著，并最終為其發(fā)表評論，老師也會對同學們的觀點看法進行點評和指引，這種互動的方式，完全打破了以往毛概課沉悶昏昏欲睡的情形。使我們對學習這門課有了更大興趣。
當然最讓我們感興趣的還是郭老師的授課了。郭老師對于書中的偉大先輩進行了多方面的介紹，并運用了很多多媒體文件，如圖片，視屏，短片，音樂等，讓我們仿佛看見了偉大先輩們?yōu)樽鎳龀鰝ゴ筘暙I的身影。尤其是我們偉大的毛主席，他的智慧與才干，不得不讓我們后輩欽佩景仰。還有很多偉人，他們的思想和品質都是非常的崇高，值得我們學習的。在郭老師的講解下，我們仿佛回到了當年當年那些偉人的身邊，親眼目睹著他們的高超思想與行為，我想，這對于即將成為國家主力軍的我們來說是極其重要的思想道德修養(yǎng)。
課下，老師還組織我們做了一次社會調查，鍛煉了我們運用所學理論知識觀察、思考、分析現(xiàn)實問題的能力。
學習課程心得體會12
這次的網(wǎng)絡研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？上周我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。
隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題��；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的.面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網(wǎng)絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。
學習課程心得體會13
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力。我就談一下自己的拙見。
1、必須知道新課程標準與以往教學大綱的區(qū)別。以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中“人”的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。
2、做到學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。學生是學習的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學生在學習中的主體地位呢？這里應該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：（1）要注重培養(yǎng)學生學習的自信心；（2）要注重培養(yǎng)學生良好的'學習習慣；（3）要注重培養(yǎng)學生好的學習方法；（4）要正確客觀地評價學生的學習結果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師應該充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學計劃。
3、充分利用現(xiàn)代教學手段進行輔助教學。運用多媒體教學已經是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發(fā)展。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學生進步？教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據(jù)不同的學生和不同的教學情境而設計的。
4、認真鉆研教材，依據(jù)課程標準把握教材的特點。講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
學習課程心得體會14
在學習之前，我對《云計算》的認識比較狹隘，只是知道它是一種商業(yè)服務計算技術和存儲技術，對其他不甚了解。但是通過哈工大繼續(xù)教育的深入學習，我對云計算有了一定的了解，從根本上改變對《云計算》的認識。我深刻認識到這不僅是一門高科技技術知識課程，而且會成為日后推動世界經濟發(fā)展的重大力量。
現(xiàn)將此次學習心得體會從以下幾個方面總結：
一、云計算的正確理解
云計算普遍認為是一種商業(yè)計算模型。它將計算任務分布在大量計算機構成的資源池上，使用能夠按需獲取計算存儲空間和信息服務。
這里所說的“云”不是我們通常所理解的云。它是一些可以自我維護和管理的虛擬計算資源。通常是一些大型服務器集群，包括計算服務器、存儲服務器和寬帶資源等。
二、云計算的概念
云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機技術和網(wǎng)絡技術發(fā)展融合的產物。狹義云計算是指IT基礎設施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關的，也可以是任意其他的服務，它具有超大規(guī)模、虛擬化、可靠安全等獨特功效。
三、云計算的原理
通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠將資源切換到需要的應用上，根據(jù)需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)。
四、云計算的現(xiàn)狀
云計算是多種技術混合演進的結果，其成熟度較高，又有大公司推動，發(fā)展極為迅速。Google、Amazon、IBM、微軟、Yahoo、Apple等大公司相繼研發(fā)出云計算技術。
在我國，云計算發(fā)展也非常迅猛。20xx年，IBM先后在無錫和北京建立了兩個云計算中心；世紀互聯(lián)推出了CloudEX產品線，提供會聯(lián)網(wǎng)主機服務、在線存儲虛擬化服務等；中國移動研究院已建立起1024 個CPU的云計算試驗中心，并于20xx年5月發(fā)布“BigCloud”；解放軍理工大學研制了云存儲系統(tǒng)Mass Cloud，并以它支撐基于3G的大規(guī)模視頻監(jiān)控應用和數(shù)字地球系統(tǒng)；Alibaba集團也成立了專注于與技術領域研究和研發(fā)的阿里云公司，啟動大淘寶戰(zhàn)略，研制了淘寶的分布式文件系統(tǒng)（TFS）；中國電信與EMC公司合作推出面向家庭和個人用戶的運營商級的云信息服務-“E云”，并在第二屆中國云計算大會的展臺上展示其云端產品。
目前，云計算不僅引起各行各業(yè)的廣泛關注，還引起了各國政府的高度重視。美國、日本、英國等許多國家都在大力建立國家級云計算項目，試圖在這場IT技術的全新革命中搶占先機。
中國的云計算發(fā)展還處于初級階段，我們應該看到云計算巨大的發(fā)展?jié)摿�，要推動并加強云計算的研發(fā)和創(chuàng)新，培養(yǎng)相關的科研創(chuàng)新人才和團隊，幫助國內
企業(yè)攻克在IT產業(yè)和信息服務領域的關鍵技術，加速信息化建設進程，進而提升工業(yè)化水平。
五、云計算的優(yōu)勢
1、具備規(guī)模經濟性
具有相當?shù)囊?guī)模，Google云計算已經擁有100多萬臺服務器， Amazon、IBM、微軟、Yahoo等的“云”均擁有幾十萬臺服務器。
2、虛擬化能力強
云計算支持用戶在任意位置、使用各種終端獲取應用服務。所請求的資源來自“云”，而不是固定的有形的實體。只需要一臺筆記本或者一個手機，就可以通過網(wǎng)絡服務來實現(xiàn)我們需要的一切，甚至包括超級計算這樣的任務。
3、高可靠性
“云”使用了數(shù)據(jù)多副本容錯、計算節(jié)點同構可互換等措施來保障服務的高可靠性，使用云計算比使用本地計算機可靠。
4、通用性強
云計算不針對特定的應用，在“云”的支撐下可以構造出千變萬化的應用，同一個“云”可以同時支撐不同的應用運行。
5、高可伸縮性
“云”的規(guī)模可以動態(tài)伸縮，滿足應用和用戶規(guī)模增長的需要。
6、按需服務
“云”是一個龐大的資源池，可以根據(jù)用戶需求定制；可以像自來水，電，煤氣那樣提供計量服務。
7、價格低廉
由于“云”的特殊容錯措施可以采用極其廉價的節(jié)點來構成云，“云”的自動化集中式管理使大量企業(yè)無需負擔日益高昂的數(shù)據(jù)中心管理成本，“云”的通用性使資源的利用率較之傳統(tǒng)系統(tǒng)大幅提升，因此用戶可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢。
8、支持快速部署業(yè)務，快速開展服務
云計算的強大的管理系統(tǒng)可以快速地部署業(yè)務，并實現(xiàn)新業(yè)務需要的云計算平臺其他業(yè)務已有的數(shù)據(jù)庫和能力組件快速調用和整合。
六、云計算應運而生的原因
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Web 2.0的浪潮使得大眾可以參與信息制造和編輯，從而導致信息增長具有無限性的趨勢。而摩爾定律的終結，使得在技術上和經濟上都沒有辦法依靠硬件性能的提升而解決這一問題。怎樣低成本的高效快速解決無限增長的信息存儲和計算問題是一個擺在科學家面前的命題。云計算是采用大規(guī)模低成本運算單元通過IP網(wǎng)絡相連而組成的運算系統(tǒng)以提供運算服務的技術。它具有高性能、低成本、通用性強的特點。
七、云計算對于技術的影響
1、計算成為一種公共資源 過去，企業(yè)和個人的數(shù)據(jù)都存儲在計算機里，隨著海量數(shù)據(jù)的增長，高效且低成本地存儲和處理變得十分困難，不僅需要大帶寬的網(wǎng)絡基礎設施，還需要處理海量數(shù)據(jù)的計算與存儲的云計算平臺。云計算平臺正逐步成為一種社會公共資源，為企業(yè)和個人提供信息服務。
2、云計算成為科學研究不可或缺的加速器科學研究需要大理的計算和存儲能力，特別是新型的算法和軟件，需要利用海量數(shù)據(jù)來驗證和優(yōu)化。云計算技術為大型算法的研究和難提供了一種廉價高效的方案。
3、云計算可以極大降低企業(yè)IT成本 云計算服務最主要的吸引力在于企業(yè)能夠降低購買和維護硬件、軟件以及其他設備的成本。與一家云服務廠商簽訂合同，便可以云服務廠商的虛擬服務器基礎設施上運行選擇的系統(tǒng)或應用。
4、云計算極大影響了互聯(lián)網(wǎng)應用模式和產品開發(fā)方向 通過云計算，更多的應用能夠以互聯(lián)網(wǎng)服務的模式交付和運行。利用強大的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器和通用的終端設備，用戶可以很方便地操作各種軟件應用。
八、云計算對各產業(yè)的影響
1、在互聯(lián)網(wǎng)領域，使得信息消費模式發(fā)生巨變 個人及企業(yè)用戶將不需要學習客戶端軟件的操作，只需要根據(jù)提供的簡潔的界面和窗口，訪問一下站點就可以得到服務。同時，網(wǎng)絡化的應用軟件能按需定制，收費靈活，并杜絕盜版。
2、在工業(yè)領域，助力工業(yè)化和信息化的融合 目前，大多數(shù)工業(yè)領域企業(yè)都在著手利用云計算整合其現(xiàn)有的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)對既往投資的IT資源的充分利用。通過云計算來處理電信運營商所擁有的海量數(shù)據(jù)，以期降低IT系統(tǒng)的成本，提高IT系統(tǒng)的效率和性能，加強經營決策的實時程度，將是電信運營商使用云計算的一個重要領域。
3、在xx領域，助力構建獨立、安全的國家級公眾信息服務網(wǎng)絡 云計算的特殊優(yōu)勢引起了各國政府的關注。日本內務部、美國國防部、英國政府都稱將建立大規(guī)模的云計算基礎設施，以支持所有政府運作所需的資訊科技系統(tǒng)，提高運營效率和降低成本。
九、云計算發(fā)展面臨的主要問題
1、云計算標準尚無建立
目前，無論是云平臺還是云服務的國際標準都沒有形成，這就給云計算的發(fā)展帶來瓶頸。
2、云計算的安全性
目前，安全性和隱私權可能是將服務遷移到云計算所面臨的最大風險。靈活性、易于使用的服務和易于共享基礎設施是云計算的優(yōu)勢，但人們的云計算使用方式可能會讓很多公司的信息和知識產權面臨風險。
3、政策法規(guī)不完善
云計算加速現(xiàn)有IT及信息服務業(yè)的變革，從而極大地改變著產業(yè)鏈格局和商業(yè)模式。面對新的產業(yè)鏈格局和新的商業(yè)模式，很多在政策法規(guī)領域的工作還沒跟上
4、云觀念的接受不容易
云計算服務也許未能提供大企業(yè)需要的.可靠性、可管理性和支持程度。目前，許多云服務主要以中小型企業(yè)和消費者為主，而不是以大企業(yè)為目標。
5、云計算節(jié)省金錢的程度
目前，云計算并不昂貴，但是考慮到總擁有成本（包括重復性成本）、運營成本以及潛在的風險，這個問題則可能另有答案。
十、面對云計算，中國科技應如何發(fā)展？
云計算，對于中國既是機遇，更是挑戰(zhàn)！它必將深刻改變IT及信息產業(yè)的格局，同時改變我們的生活。也可能會改變中國科技在全球的地位。作為中國的科技管理機構，應該直面挑戰(zhàn)，抓住機遇！需要從國家層面重視云計算的技術變革，在教育、普及、重點研發(fā)、示范工程等諸多領域統(tǒng)籌規(guī)劃，科學發(fā)展。
1、助力國家信息基礎設施建設，推動國家信息化發(fā)展
隨著各行各業(yè)信息化進程的不斷深化，政府、大型企事業(yè)單位等重點客戶面
臨著許多困境與挑戰(zhàn)：IT機房的建設和系統(tǒng)運維難，人工成本和能源消耗巨大等。云計算將可以提供可靠的基礎軟件、豐富的網(wǎng)絡資源、低成本的構建和管理能力，加速國家信息基礎設施的建設。
2、促進節(jié)能減排，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會
云計算的集中化資源整合可以有效地降低能源消耗，提高電能利用率。實踐表明，和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中心相比，云計算能夠節(jié)省約70%的電能消耗，節(jié)能效果顯著。
3、發(fā)展我國云計算工業(yè)，保護中國的數(shù)據(jù)安全
以美國為代表的發(fā)達國家信息服務業(yè)的服務范圍是跨國界的，其全球強勢地位一時還難以撼動，其產業(yè)滲透在我國處處可見。我國大量互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)被聚集在北美的數(shù)據(jù)中心上，使用Google、微軟、雅虎等搜索和郵箱的網(wǎng)民數(shù)量難以估計，國家的數(shù)據(jù)安全以及國民個人信息隱私的安全令人憂慮。同時，將公共事務處理任務部署到“云”中，可以更好地整合、共享有限的高性能計算資源，使其按需使用、靈活調配。借助云計算，我國將可能用較低的投入、較快的速度來創(chuàng)建自有的數(shù)據(jù)資源和知識資源，提高世界知識總量的擁有率、轉化率和使用率。
4、促進產學研用相結合，加快科學技術創(chuàng)新
云計算是為了解決企業(yè)信息化發(fā)展的實際問題而由產業(yè)界推動的技術創(chuàng)新。海量數(shù)據(jù)處理是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的一個標志。云計算關鍵技術問題和瓶頸只有在大規(guī)模集群環(huán)境中才能顯現(xiàn)并獲得解決，需要企業(yè)投入大量資金，聯(lián)合高校、科研院所進行關鍵技術攻關。
5、吸引并培養(yǎng)尖端人才隊伍，加快推進人才強國戰(zhàn)略云計算是世界上最熱鬧的IT技術革命，是集硬件、軟件、中間件綜合的信息化尖端技術，需要大量的專業(yè)人才進行科技攻關。加強云計算的自主研發(fā)，有助于促進產學研用聯(lián)合創(chuàng)新，并在創(chuàng)新過程中培養(yǎng)學科帶頭人以及專業(yè)研發(fā)人員。不僅如此，云計算本身將是吸引全球高層次人才的“聚寶盆”，開展云計算的研發(fā)將大大加速杰出人才的引進及優(yōu)秀團隊的培養(yǎng)。
雖然云計算的發(fā)展仍面臨著許多的難題，但是云計算這種方式的確有其不可取代的優(yōu)勢，它被許多專家認為，會改變互聯(lián)網(wǎng)的技術基礎，甚至會影響整個產業(yè)的格局，云計算技術和基于云計算的服務的存在，會成為日后推動世界經濟發(fā)展的重大力量。
未來，目前的網(wǎng)絡技術必將被云計算技術所取代。當今云計算方興未艾，我們不能錯過以“云計算”帶動科技和產業(yè)發(fā)展的機遇，一定要迎難而上，大力推進云計算的發(fā)展。
學習課程心得體會15
學習新課程，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置都十分重視和體現(xiàn)學生已有的生活經驗和興趣特點。努力為學生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。
教材內容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。起到拋磚引玉的作用，供老師參考。
一、創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的`，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。
一定非得讓學生走看明圖意來理解知識，學懂知識。而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學。例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學時可這樣設計，先讓學生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。
或者用日常生活中的物品比一比。使學生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學生感捂到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學效果要比觀察圖好得多。此外，教師還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學資源是學校開運動會的場景，通過學生們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。
因此，教師在教學時就要給學生創(chuàng)設求異情景。先出示學校運動會的場景圖，引導學生觀察，并把觀察到的結果說給同學聽。然后在感知情景圖的基礎上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把學生的注意力轉移到計算方法上。由于學生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至會想出三種以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。
讓學生在班內交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
【學習課程心得體會】相關文章：
課程學習的心得體會12-09
學習課程心得體會02-18
學習課程心得體會03-07
學習心理課程心得體會02-16
網(wǎng)絡課程學習的心得體會01-26
課程學習心得體會03-08
課程學習心得體會06-18
學習微課程心得體會09-05
學習微課程心得體會01-10