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    2. 高中數(shù)學學習心得

      時間:2024-08-22 00:54:24 學習心得 投訴 投稿

      高中數(shù)學學習心得(15篇)

        當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學學習心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

      高中數(shù)學學習心得(15篇)

      高中數(shù)學學習心得1

        數(shù)學是一們基礎(chǔ)學科,我們從小就開始接觸到它,F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中,由于高中數(shù)學對知識的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學成績總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑:“我在初中時數(shù)學成績很好,可現(xiàn)在怎么了?”其實,學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進入高中后學習方法或?qū)W習態(tài)度的影響,才會造成學得累死而成績不好的后果。那么,究竟該如何學好高中數(shù)學呢?

        一、認清學習的能力狀態(tài)。

        1、心理素質(zhì)。我們在高中學習環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當我們面對困難時不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,面對失敗時不應(yīng)灰心喪氣,而要勇于正視自己,及時作出總結(jié)教訓,改變學習方法。

        2、學習方式、習慣的反思與認識。

        (1)學習的主動性。我們在進入高中以后,不能還像初中時那樣有很強的依賴心理,不訂學習計劃,坐等上課,課前不預(yù)習,上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,顧此失彼,被動學習。

        (2)學習的條理性。我們在每學習一課內(nèi)容時,要學會將知識有條理地分為若干類,剖析概念的內(nèi)涵外延,重點難點要突出。不要忙于記筆記,而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞,問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結(jié),而忙于套著題型趕作業(yè),對概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會事倍功半,收效甚微。

        (3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊,常有些“自我感覺良好”的同學,忽視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對難題的攻解,好高騖遠,重“量”而輕“質(zhì)”,陷入題海,往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。

        (4)不良習慣。主要有對答案,卷面書寫不工整,格式不規(guī)范,不相信自己的結(jié)論,缺乏對問題解決的信心和決心,遇到問題不能獨立思考,養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理,做作業(yè)不講究效率,學習效率不高。

        二、努力提高自己的學習能力。

        1、抓要點提高學習效率。

        (1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道,教材始終是我們學習的`根本依據(jù)。教學是活的,思維也是活的,學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學,理解所學內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識聯(lián)系起來,把握教材,才能掌握學習的主動性。

        (2)抓問題暴露。對于那些典型的問題,必須及時解決,而不能把問題遺留下來,而要對遺留的問題及時、有效的解決。

        (3)抓思維訓練。數(shù)學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高。我們在平時的訓練中,要注重一個思維的過程,學習能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。

        (4)抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校,如果不能很好地抓住課堂時間,而寄希望于課外去補,則會使學習效率大打折扣。

        2、加強平時的訓練強度。因為有些知識只有在解題過程中,才能體會到它的真正含義。因此,在平時要保持一定的訓練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。

        3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內(nèi)容時,可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細劃分類,抓住概念及其注釋,串聯(lián)前后知識點,形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

        總之,高中數(shù)學的學習過程是一個“厚積薄發(fā)”的過程,我們要在以后的學習生活中加強對應(yīng)用數(shù)學思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓練,從長遠出發(fā),提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲,改進自己的學習方法,提高自己的數(shù)學成績!

      高中數(shù)學學習心得2

        20xx年xx月xx日,我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學培訓會。上午聽了兩節(jié)課,一是xx高中的xx老師的試卷講評,最大特點是變式題的運用。這種方法非常實用,它能對學生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認識,做此種類型題的思路也開闊了,有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的'xx老師的閱讀理解專題,例題典型,講解透徹,講練有機結(jié)合,充分利用類比和轉(zhuǎn)化,并且留有一定時間讓學生簡記。這次數(shù)學培訓會,令我豁然開朗。從精彩的講課中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往學習中的不足。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會:

        一、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學

        新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。

        二、在教學活動中,教師要當好組織

        教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,把機會交給學生,俯下身子看學生的學習,平等參與學生的研究。

        三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人

        一堂新課開始,教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。

        總之,在學校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,使學生在新課改中獲得能力的提高。

      高中數(shù)學學習心得3

        今天參加新一輪高中數(shù)學課改培訓,看了視頻中對《高中數(shù)學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明,使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深,對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解,同時也明白崗前培訓的重要意義,使我對新課程有了進一步的認識,讓我更加走近了新課程。下面是我參加今天培訓的一些體會:

        1、對新課程的認識:課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的內(nèi)容,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。(1)、數(shù)學知識與實際生活緊密相連,數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,與生活密不可分的,所以數(shù)學應(yīng)該是來源于生活又作用于生活,并且能夠解決現(xiàn)實生活中實際問(2)、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,教材的設(shè)計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究,充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的'理解和接受有差異,表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,而教師應(yīng)充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。(3)、形式和內(nèi)容更加多樣化,高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成,必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列,其中系列1、系列2由若干個模塊組成,系列3、系列4由若干專題組成;每個模塊2學分(36學時),每個專題1學分(18學時),每個專題可組成1個模塊。對于選修課程,學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。

        2、聽到了一種聲音:在培訓期間,我們無論是在這看視頻中,還是在茶余飯后,我們都能聽到另外一種聲音,感受到合弦的美。數(shù)學課程改革是一個漸進的過程,"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。"我們應(yīng)當清醒的認識改革的長期性和艱巨性,從而,在積極參與課程改革的同時,我們也就需要保持清醒的頭腦,對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說,"雙基"教學是中國的特色與傳統(tǒng),繼承的同時要理解與吃透它的內(nèi)涵。我們應(yīng)正視所存在的問題。其中,有的是在過去就已暴露出來而未能很好解決的問題,更多地是不能適應(yīng)時代發(fā)展和推進素質(zhì)教育的要求而暴露出來的諸多弊端。因此,總結(jié)好的傳統(tǒng),認清存在的問題,是為了更好地面向未來。我們應(yīng)抱著"揚棄"的觀點辨證對待傳統(tǒng)教學,不要盲目繼承,更不要全盤否定,正視存在的問題,進行批判改正,根據(jù)新時代的要求走一條自己的路。

        3、體會到了課改的艱辛:我在學習之余,與各地的教師私下也做了交流,深感課程改革前途光明,但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題,高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序,研修使我們了解了課程改革的理念,了解了數(shù)學教育的方向,了解了教材的設(shè)計思路,了解了數(shù)學課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。

        4、增加了新的思考:我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕,因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準備,必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,為了下一代人的數(shù)學教育,我們數(shù)學教育工作者都應(yīng)關(guān)注,都應(yīng)思考,都應(yīng)行動,都應(yīng)付出,都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,為了數(shù)學教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程,實踐新課程,直面新課程,為全國的數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量。

      高中數(shù)學學習心得4

        數(shù)學教育家H。Freudenthal所言說:“數(shù)學是現(xiàn)實的,學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,再把學到的數(shù)學應(yīng)用到現(xiàn)實中去。”我對這句話的理解是:數(shù)學應(yīng)當“從生活中來,到生活中去”,即數(shù)學學習題材應(yīng)當與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起,數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的知識,學到的數(shù)學知識應(yīng)當在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用。顯然數(shù)學源于生活,也用于生活。所以一堂好的數(shù)學課絕不應(yīng)該孤立于生活之外,數(shù)學課回歸生活,體現(xiàn)生活性,應(yīng)該稱為新課程教學的基本特征。杜威早就提出:“教育即生活!”陶行知也宣稱:“生活即教育!”《新課程標準》指出:“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”因此回歸生活是新課程及其教學改革的一大基本走向。

        傳統(tǒng)的.數(shù)學教學中只重視數(shù)學知識的傳授,而忽視了數(shù)學知識與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,很多學生只能在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學有用,而走出課堂、離開考場,到現(xiàn)實生活中,幾乎感覺不到數(shù)學的存在。這樣知識學習與知識應(yīng)用的嚴重脫節(jié),導致了學生解決實際問題的能力水平低下,不能充分感受到數(shù)學的趣味性和生活性,直接影響了學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。要改變這一狀況,在課堂教學中我們數(shù)學教師應(yīng)著力體現(xiàn)“課堂生活化”的理念,引導學生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,運用所學數(shù)學知識解決實際問題,讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學的價值,領(lǐng)悟數(shù)學的魅力,增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。在課堂教學中,教師應(yīng)根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗,從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的生活問題情境,使數(shù)學教學更貼近和融入生活;創(chuàng)造性地使用教材中的生活內(nèi)容,積極拓展教材的生活空間,使教學內(nèi)容更具有活力;鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,使每一個學生解決實際生活問題的能力得到優(yōu)先發(fā)展,進而推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

        數(shù)學被形象的稱作“思維的體操,智慧的火花”。數(shù)學是人類文化的重要組成部分,已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì),數(shù)學在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。而且在當今知識經(jīng)濟時代,數(shù)學正在從幕后走向臺前,它與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值,推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。作為衡量一個人能力的重要學科,從小學到高中絕大多數(shù)同學對它情有獨鐘,投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者,從而“懼怕”高中數(shù)學的現(xiàn)象在目前非常普遍,我們應(yīng)當引起重視。盡力指導學生學會學習數(shù)學,要講究科學的學習方法,提高學習效率,才能變被動為主動。我們采取以加強學法指導為主,化解分化點為輔的辦法:

        1、加強學法指導,培養(yǎng)良好學習習慣。

        2、循序漸進,防止急躁。

        3、研究學科特點,尋找最佳學習方法

        4、加強輔導,化解分化點。

      高中數(shù)學學習心得5

        數(shù)學并沒有想像的那么難,也不像想像的那樣需要投入更多的時間。我覺得到高中為止,要學習的數(shù)學一點兒不比熟悉電腦游戲難。不過,還有很多學生覺得數(shù)學吃力,這是由于他們對數(shù)學這門最具邏輯的學科采用了最無邏輯性、最不科學的方法去學習的緣故。

        “只要你多做題就好了!”還有這么無知、這么難的方法嗎?還不如干脆說:“不知有什么方法”呢,至少還算個坦率的人。我覺得說出“數(shù)學學習無捷徑可走”這種不負責任的話的人,應(yīng)該好好反省一下,因為自己沒有做到,就告訴別人無路可走,這是多么危險的思維方式啊!

        希望通過做大量的習題來提高成績,但終又嘗到失敗滋味,我意識到數(shù)學學習中盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)絕對不是什么好方法。為什么這么多的學生在數(shù)學上面投入大量的時間和精力,結(jié)果終于告敗呢?我還先談一談學生越學越糟糕的5個原因,只有清楚地知道這些原因,數(shù)學才能真正簡單起來。

        一、根基不實

        我遇到的大部分學生都感嘆:“數(shù)學太難了!”在他們看來,就算自己盡力了,隨著年級的升高,數(shù)學還是會越來越難!暗降渍l覺得數(shù)學簡單!”不妨先思考一個問題。如果問初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的話,誰都可以輕易地回答,但對小學一二年級的學生簡單嗎?不是。還有大家可能上了高中后曾給初中生解過一次方程,“喂!這個這樣做不就可以了!你是木頭腦袋啊?”成了青蛙,就忘了做蝌蚪的時候了,就知道一味地斥責別人。

        作為高中生,連一次函數(shù)都不知道,就算學了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不可能真正理解,要做這類的題目等于是在挑戰(zhàn)絕對不可能的`事。只有地基夯實了,上面的建筑才會牢固,如果沒有一個堅實的基礎(chǔ),那建筑不成了豆腐渣式工程。所以大家認識到基礎(chǔ)不足后就將學過的東西再復習幾遍,或者把以前學過的東西再翻出來看看,但僅僅做到這種程度,還是不夠的。

        現(xiàn)在向大家介紹一種切實可行的方法,大家較容易能照著做,而且能夠看到實效。方法就是追根就底法,它是一種投入很少的時間,遇到什么問題總是追根溯源,這樣實力就在不知不覺中提高一個層次,數(shù)學就會越來越容易,所以對基礎(chǔ)置之不理,一味追求進度,搞題海戰(zhàn)術(shù),只會越學越糟糕。

        二、貪多圖快

        學習總會有一個效果最佳的適當量,如果超過了這個量,你就會抱怨“數(shù)學題怎么這樣多啊!”“哎,該死的數(shù)學題快把我逼瘋了!”如此一來,數(shù)學就會索然無味,無論怎么學習實力很難提高了。

        其實,高中時期的數(shù)學題多得驚人。把相關(guān)的題目算進去,數(shù)量多達數(shù)萬道之多。投入了那么多的時間,為什么總是不見長進,而在那兒原地踏步甚至是一點一點地退步呢?

        第一是由于錯覺。當我們所學的概念在題目中出現(xiàn)時,那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要的題目,而那些與重要概念關(guān)系不大,需要特別技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此,在每個單元中,那些應(yīng)該融會貫通的題目才是真正重要的題目,而這些題目又不會太多。而我們平時是在根本不重要的題目上浪費大量的時間,要做的題目過多會讓人失去信心、耐心,到做真正重要的題目時反而容易混淆,所以只有靠題海戰(zhàn)術(shù)提高實力的想法其實是一種錯覺。所以要對那些70%的重要題目投入學習時間的70%以上,要先把重要題目研究明白后再去學習不重要的題目,這樣才會讓數(shù)學變得更簡單。

        第二是由于不了解自己的水平。連基礎(chǔ)都沒有打好的人去做難題,無異于拎著自己根本就提不去的東西上山。認為只有把難題解出來,實力自然就提高了,其實也是一種錯覺。如果以高于自己水平的題目為中心進行學習的話,由于不會做的題目要比會做的題目還要多得多,數(shù)學學習便會變得索然無味。因此應(yīng)該以適應(yīng)自己水平的教材和適應(yīng)自己水平的題目為中心進行學習,能夠解答出來的題目越多越好,學習才有興趣。

      高中數(shù)學學習心得6

        我已經(jīng)作為學校高三老師接手高三教學工作。由于今年是高中新課程高考第一年,所以有關(guān)新課程的高考理念可以說是一無所知,帶著這么一份期待,自始至終我都很認真的學習新課程培訓的內(nèi)容。只有從這一次學習當中我才真正感受到了一些新課程的教學理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來考察知識點。新課程教學理念中,新課程標準是一條教學準繩。

        洛陽二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢與數(shù)學復習對策,首先給我們展示了對以前的高考的回顧,并提出了高考的新特點。更是給我們在一線的高三老師提供了很多寶貴的復習策略。作為每年的數(shù)學評卷組長給我們分析了高考解題當中應(yīng)該注意的問題,并提出了高考數(shù)學命題的趨勢更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該怎么樣來選考,為今后的高考提供了一個方向標的作用。選考內(nèi)容文理有異,第一次明確提出了文科是二選一,理科是三選二的選修內(nèi)容進行考察。并對所有數(shù)學老師提出了要求:提高推理運算求解能力和數(shù)據(jù)處理能力。希望老師在教學過程中圍繞著新課程標準,抓住主干,推陳出新,集中精力,突出重點,研究新理念,抓住新內(nèi)容。提到新內(nèi)容的教學,程文說了“新內(nèi)容肯定考察,但是難度不會太大,并以近三年高考題對新內(nèi)容的考察比例進行說明,新內(nèi)容的考察分值和難度有一個逐年提升的跡象。最后程教師對高考題的探索性問題(壓軸題)的提出了自己獨到的看法。要求高三老師指導考生克服緊張的情緒,以平和的心態(tài)參加考試,并合理支配考試時間,以實事求是的科學態(tài)度解決試題。

        短短的幾天緊張而又充實的新課程培訓,讓我結(jié)識了不少異地的有經(jīng)驗的數(shù)學老師,與他們相互學習和交流讓我覺得自己學到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學教學將由“關(guān)注學生學習結(jié)果”,轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”,重塑知識的形成過程課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導活動”數(shù)學新教材倡導學生主動探索,自主學習,合作討論,體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程,數(shù)學教學不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程,而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”,并通過合作交流,讓學生發(fā)展自主學習的能力,個性品質(zhì)的發(fā)展,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習數(shù)學的能力,那么新課程理念下要做好數(shù)學教育教學工作,我認為應(yīng)該側(cè)重以下幾方面:

        一、學習興趣的培養(yǎng)

        興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣,能有效地誘發(fā)學習動機,促使學生自覺地集中注意力,全身心的投入學習活動中。在教學中可以通過介紹我國數(shù)學領(lǐng)域的卓越成績,介紹數(shù)學在生活、生產(chǎn)和其他科學中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)出學生學習數(shù)學的動機。通過設(shè)計情景,提出問題引導學生去探索,去發(fā)現(xiàn),讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當?shù)慕虒W方法和手段引導他們的求知和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。

        二、注重數(shù)學思想方法教學

        數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和教學方法的總稱。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識,是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段和工具,數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓,只有掌握了數(shù)學思想方法,才能

        真正掌握數(shù)學,因而數(shù)學思想方法也是學生必須具備的基本素質(zhì)之一,現(xiàn)行的教材當中蘊涵了多種數(shù)學思想方法,在教學中應(yīng)當挖掘由數(shù)學基礎(chǔ)知識所反映出來的教學思想和方法,設(shè)計教學思想方法的目標,結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透,反復強化,及時總結(jié),用數(shù)學思想方法武裝學生,使學生真正成為數(shù)學的主人。

        三、思維能力的培養(yǎng)

        思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發(fā)展,我們必須高度關(guān)注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動,必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律,研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操,從這個角度講,數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學的這種功能,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在教學中,我們尤其要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì),使學生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;即有廣闊的思路,又能揭露問題的實質(zhì);既敢于創(chuàng)新,又能具體問題具體分析。

        四、應(yīng)用數(shù)學能力的培養(yǎng)

        數(shù)學是一種語言,是認識世界必不可少的方法,運用數(shù)學的能力是未來公民應(yīng)當具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學教學大綱明確規(guī)定:“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”,“形成用數(shù)學的意識”。筆者認為,在教學中我們應(yīng)從以下幾個方面著手,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的'能力:

        1、重現(xiàn)知識形成的過程,培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的,因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中,我們不應(yīng)當只是單純地向?qū)W生地方時授這些數(shù)學知識,而視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā),逐步引導學生對原型加以抽象、概括,弄清知識的抽象過程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶,而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益。

        2、加強建模訓練,培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力。建立適當數(shù)學模型,是利用數(shù)學解決實際問題的前提。建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題,特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程,實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程。在教學中,我們可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學生進行建模訓練,也可結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題),引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型,培養(yǎng)學生的建模能力。

        3、創(chuàng)造條件,讓學生運用數(shù)學解決實際問題。在教學中,可根據(jù)教學內(nèi)容,組織學生參加社會實踐活動,為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境,引導學生親手操作,如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來,使學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂,學會用數(shù)學解決身邊的實際問題,達到培養(yǎng)學生用的能力的目的。

        在教學中,還應(yīng)當對學生意志的培養(yǎng)和訓練。如注意力的培養(yǎng),長期反復思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),獨立思考精神的培養(yǎng)。使學生形成不怕困難堅韌不跋,刻苦鉆研,頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

        總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不是小打小鬧、修修補補,不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,而是牽涉到教師的教育理念、教學方法的改革更新,牽涉到學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方面。在新課程理念下,實施素質(zhì)教育,是一項迫切而艱巨的任務(wù),我們廣大教育工作者,要積極探索努力實踐,切實把新課程理念落實到教學工作中去,為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。

      高中數(shù)學學習心得7

        20-年-月-日——-月-日,我有幸參加了大連市高中數(shù)學教師為期兩天的全員培訓。本次培訓主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地交流,傾聽他們對數(shù)學教學的理解,感悟他們的教育教學思想方法。

        本次培訓的主題是如何構(gòu)建高效課堂,景敏老師的一席話引發(fā)了我的深入思考。構(gòu)建高效課堂,怎么去做?就是關(guān)注過程與方法。過程指的就是教育教學的活動過程,方法就是在活動過程中具體所采取的形式。不同的方式、方法就構(gòu)成了不同的教育過程。高效課堂實際上就是對教學過程、方法的改革問題。

        景敏老師倡導我們要對傳統(tǒng)課堂中的一些過程加以完善和調(diào)整。

        1、復習準備

        如果我們的課堂大多是以復習提問開始的,復習提問這個課堂教學環(huán)節(jié)上做的不到位,就是低效率的。如果復習提問時誰舉手就叫誰是不行的。我們要的是面向全體,不讓每一個孩子掉隊,所以復習提問可以進行分層抽樣,從高到低或從低到高,把所有層次的`學生都要問到,才能心中有數(shù)。

        2、創(chuàng)設(shè)情境

        創(chuàng)設(shè)情境的重要價值在于培養(yǎng)孩子應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,是讓孩子在真實的場景下,經(jīng)歷知識的生成發(fā)展過程,進而幫助學生去提取這一情景下生成的知識。當創(chuàng)設(shè)的情境非常貼近孩子日常生活時,在這個情景下,把它搬到了教室里面來了,他會覺得這件事和我學習有關(guān)系,他會感興趣的、好奇的。更重要的方面是這個情景給出以后,要在這個情景里提出一個有價值的問題來,完成他的認知過程,而這個問題的提出恰恰是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神這種能力培養(yǎng)的過程。而創(chuàng)新又是從哪里來的呢?一定是從質(zhì)疑中來的,是從提出問題開始的,這才能創(chuàng)新,他是創(chuàng)新的根源,所以有一位非常著名的科學家說"提出一個問題,要比解決一個問題更重要".

        3、解決問題,生成新知

        傳統(tǒng)的課堂教學多半是老師來解決問題,盡管在學術(shù)界和在教育中反反復復的強調(diào)呼吁,老師要把這個解決問題的過程留給孩子們,讓孩子們?nèi)プ,但是有很多老師是不放心的。有的時候需要老師做示范,有的時候需要學生去獨立的思考,因為這部分是對新知識的深化理解過程。我們期待老師拿出一定的時間,不要匆匆忙忙,匆匆忙忙是做不好這件事情的。通過這種活動過程讓孩子們在短時間內(nèi)重走知識發(fā)生發(fā)展的過程,因為他在創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、解決問題,生成新知,這要占用十分鐘到十五分鐘甚至更長時間。

        4、小結(jié)反思

        這時候需要引領(lǐng)學生再一次看知識生成的過程,一是要看知識是哪里來的,二是知識怎樣形成來的,運用什么樣的思想和方法,要提到這一高度來小結(jié),這樣學生才能夠從總體上去把握這個知識形成的過程。但是我們現(xiàn)在課堂教學存在的問題是對小結(jié)的層面上,老師常常是說同學們你們有什么收獲了?非常寬泛的提問——有什么收獲,沒有訓練的話,孩子經(jīng)?吹胶诎迳蠈懯裁此驼f什么,解決問題中的那些方式和方法常常是被忽視的,如果真想讓孩子們自己去經(jīng)歷這個過程,那么我們老師一定是要以問題引領(lǐng)的,從知識上說,我們學習了哪些知識,這些知識要想運用需要什么樣的條件,接下來知識的深化和發(fā)展中,我們運用什么樣的思想和方法,什么樣的招法、策略,提出問題的時候我們要這樣的去研究,去思考。

        兩天的培訓學習,讓我充分領(lǐng)略到名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。也切實感受到學習是永無止境的,唯有不斷的充實自我,才能跟緊時代的腳步。

      高中數(shù)學學習心得8

        新課程培訓正如火如荼的進行著,今天我們學習了有關(guān)新課程標準下的數(shù)學建模教學。數(shù)學建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學模型,運用數(shù)學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數(shù)學建?梢钥闯墒菃栴}解決的一部分,它的作用側(cè)重于來自于非數(shù)學領(lǐng)域,但需要數(shù)學工具來解決的問題。那么如何在數(shù)學的教學中滲透數(shù)學應(yīng)用的思想和進行數(shù)學建模的教學,是數(shù)學教師面臨的最大問題。以下是我們學習后集中討論的`幾點心得體會:

        1、傳統(tǒng)數(shù)學教學具有局限性。數(shù)學建模與傳統(tǒng)數(shù)學課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的,但在實際運用中,卻有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學應(yīng)用題在形式上明確清晰,結(jié)論經(jīng)常是唯一的, 這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調(diào)整和修改已有的模型,因此忽視了數(shù)學建模的重點和難點,不能完整的體現(xiàn)數(shù)學建模的過程,故存在較大的局限性。

        2、數(shù)學建模教學具有很大的意義。首先,若是在初中數(shù)學中滲透數(shù)學建模的思想, 能使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合, 培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于社會實踐的意識; 另外, 數(shù)學建模還要求學生運用數(shù)學語言和工具, 將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學公式、圖形或表格等形式表達出來,這樣, 就可以鍛煉和提高學生的表達能力。

        3、我們在實際進行中可以結(jié)合教材基本的數(shù)學模型, 引入建模思想, 以引導學生自主地產(chǎn)生創(chuàng)新意識。初中數(shù)學教材主要有方程模型、函數(shù)模型、不等式(組) 模型等, 在平時的教學中, 可以引入這類題目和解法, 以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學信息, 并學會應(yīng)用數(shù)學模型去解決問題, 從而激發(fā)他們研究數(shù)學模型的興趣。

      高中數(shù)學學習心得9

        從7月12日開始,我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學老師培訓。每一天,我都有新的收獲,每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個教育上的盲點。每聽完一次課,我都心潮澎湃,就想立即從現(xiàn)在開始,為做好老師這個角色好好修煉自己。

        首先,在教育理念上,學習朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀,多看一些教育名家的著作、論文和思想,多寫教育教學隨筆、教育反思,爭取做一名研究型的老師。

        其次,在教師的專業(yè)發(fā)展上,我要多向陶維林老師學習,活到老,學到老。他老人家50周歲開始學習幾何畫板,現(xiàn)在用得得心應(yīng)手,爐火純青。我才35歲,現(xiàn)在埋頭學還來得及。想想以前需用幾何畫板的時候,由于我不熟悉,也沒有鉆研,都是使用別人現(xiàn)成的'課件展示給學生看,而沒有親自操作展示結(jié)果的形成過程,這是誤人子弟啊,也是對學生的一種不負責任,真是汗顏啊!

        同時,我還要向朱建明老師學習,將自己平時積累的教育教學的心得以論文的形式整理出來,或者多參與省市數(shù)學課題研究,利用該機會與同行們切磋交流,通過這個過程使自己的教學素養(yǎng)得以提升。

        最后,在課堂教學方面,我從孫旭東老師那里學到了很多教學方法和理念。比如,孫老師一再強調(diào),在課堂上,老師不要好為人師,提前教學,只會把學生越教越笨,你給學生多大的空間,學生就會給你多大的回報。同時,孫老師也通過具體案例分析,如何給學生空間,如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出,通俗易懂,我受益匪淺。

        通過這幾天培訓,我發(fā)覺自身需要充實的地方還很多,我下定決心,好好鉆研教育教學,爭取早日擺脫“教書匠”這個稱號,向“研究型”老師靠攏。

      高中數(shù)學學習心得10

        積極穩(wěn)妥地推進高中數(shù)學課程改革,是我們所有高中數(shù)學教師所要面對的重要任務(wù)。我們所面對的改革不單單是教學內(nèi)容的改革,更重要的是教學方式與教育理念的改革。中國現(xiàn)今正在各個方面各個領(lǐng)域飛速發(fā)展,逐步與國際接軌。教育作為一個重要的領(lǐng)域也要與其他國家同步甚至是超越他們。要想發(fā)展就必須打破陳規(guī),所以我們要改革,修改我們以往教學方式的不足之處。課程教材發(fā)展中心操主任與省進修學院張曉明院長等專家的講座令我們耳目一新,全面、細致、深刻、精彩令人振奮的講座給我們帶來了一個全新的理念。也讓我們深刻、清楚地認識了這次改革。讓我們從思想上有了一個根本的轉(zhuǎn)變。

        社會經(jīng)濟發(fā)展進入到了一個新的時期,對于不同類型的人才都有不同的要求,教育的目的是向社會輸送需要的人才,所以我們需要改革,讓學生有選擇的空間,選擇最適合自己的發(fā)展的方向,以人為本的教育,應(yīng)注重每個人發(fā)展的多樣化,可選擇性教育不是強迫學生成為某類固定類型的人才,實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,已有的教育理念過分強調(diào)了統(tǒng)一,過分教條如教學大綱的要求,沒有充分考慮到學生個體的差異性,制定教學要求時一刀切,并且目標要求也較高,對一般學生而言完成目標有一定困難,且忽視了學困生對目標的'完成程度,而新課程標準在制定大綱時,充分考慮到全體學生,及學生個體的差異,學習目標的制定具有很強的可操作性,并且起點考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同,起點科學合理,既考慮到要使每個學生都能完成課業(yè)學習的目標任務(wù)。

        使每個學生都能掌握所學知識,又充分考慮到對學有余力的學生的開放式培養(yǎng),使每個學生的學習特長都能得以發(fā)揮,學困生有成功感,學優(yōu)生能最大程度的放開手腳,對所學知識進行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握,充分調(diào)動學生的學習的主觀能動性,使學生各展所長,各有進步各有收獲。

        全國上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進行了新課改。專家們對各個省份新課改情況的匯報,對我們來說是一個難得的學習機會。正所謂前人鋪路后人走。別省在新課改工作發(fā)展過程中所積累的經(jīng)驗,我們可以接過來參考,當然不能照搬。他們在工作中所遇到的問題、所產(chǎn)生的困惑我們也可能遇到。我們可以提前進行思考,以便于使我們今后的工作開展的更順利。比如說如何使課時安排更合理?如何把握教材?如何正確處理新課標與考試大綱之間的關(guān)系?如何轉(zhuǎn)變理念?這些都是我們需要認真的思考的問題。防止問題的發(fā)生往往比解決問題更重要。即使是必然要發(fā)生的問題,當問題發(fā)生了有了充分的準備去面對也會把問題解決的更圓滿。

        新課改雖然是教育發(fā)展的自身需求,是一種政府行為。但是所有的高中教師是參與者與實踐者。新課改的過程是一個漫長的過程。我們已經(jīng)做好了準備充分提高自身素質(zhì),投身新課改,作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學習,不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)

        駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢的要求,及時汲取營養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭在新課改中有所作為。

      高中數(shù)學學習心得11

        20-年-月-日,我們一行x人到-高中的高中數(shù)學培訓會。上午聽了兩節(jié)課,一是-高中的-老師的試卷講評,最大特點是變式題的運用。這種方法非常實用,它能對學生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認識,做此種類型題的思路也開闊了,有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是-高中的'-老師的閱讀理解專題,例題典型,講解透徹,講練有機結(jié)合,充分利用類比和轉(zhuǎn)化,并且留有一定時間讓學生簡記。這次數(shù)學培訓會,令我豁然開朗。從精彩的講課中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往學習中的不足。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會:

        一、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學

        新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。

        二、在教學活動中,教師要當好組織者

        教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,把機會交給學生,俯下身子看學生的學習,平等參與學生的研究。

        三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人

        一堂新課開始,教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。

        總之,在學校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,使學生在新課改中獲得能力的提高。

      高中數(shù)學學習心得12

        經(jīng)歷過20xx年高考的磨礪,我終于如愿以償?shù)目既肓吮本┛萍即髮W,我很榮幸在這里與大家分享我的數(shù)學學習心得。

        我認為,從一開始就應(yīng)該擺正學習的心態(tài),重視數(shù)學這門學科,并從一開始就樹立嚴謹,認真,踏實的態(tài)度,要知道,態(tài)度決定一切!

        態(tài)度決定一切,有課良好端正的態(tài)度以后,還要有勤奮,毅力,方法,理想這幾個必備條件。想要少走彎路,提高學習效率。關(guān)鍵講究方法:首先一個系統(tǒng)的方法框架大致分為五步,課前預(yù)習,課上認真聽,課下認真復習,考前復習,考后總結(jié),這一系統(tǒng)的方法框架不只適用于學習數(shù)學,也適用于所有學科。下面,是我在學習數(shù)學這門學科上的具體方法:

        首先是知識基礎(chǔ)。用最少的東西,去解答最多的東西,這里最少的東西就是基礎(chǔ),而如果你能很好掌握這些最少的東西,那么就磚瓦兼?zhèn),只要一些方法技巧,很快,一幢知識體系大廈便可建起,而這些磚瓦都是從書本中來的。這里有一個學習誤區(qū),有很多人認為學習數(shù)學不用看書,拋開書本一味“瞎”做題,為什么是“瞎”做題呢?因為她根本就把書本和習題集本末倒置了,習題集只是為書本服務(wù)的,真正精華所在還是書本。這些精華就是那些分式嗎?不,不完全,更重要的是那些例題,課后習題。在這里,我不得不強調(diào)課后習題的重要性,記得高三那年,我從外學美術(shù)回來,數(shù)學第一次考試才60多分,因為習題集太多,我又無從下手而焦急萬分,老師就建議我做課后習題,我聽從老師建議,一本本認真做,因課后題量不大,我還認真做了糾錯本。果然一個月不到,數(shù)學成績邊恢復到一百左右。有些人可能認為課后習題少,簡單,但是我想說,最簡單的才是精華所在,書上的'一到習題往往代表一類習題,而如果你真的做透了那怕只是這一到習題,往往很多問題都會迎刃而解。

        其次從做題方面,如上所述,我不能成題海戰(zhàn)術(shù),當然,除非是你數(shù)學基礎(chǔ)非常扎實,所需只有熟練度而已,做題圖精,不圖量,這是我一貫作風,做題分類,每一類再做幾十道或百道精題便可,十道意為鍛煉你對此題型掌握度,百道意為熟練度,兩者若兼?zhèn)洌憧尚赜谐芍駥Υ@一題型。

        總結(jié),在數(shù)學雖不比文科學習,需大量知識筆記,但數(shù)學中還是有錯題和重要題型,也需你認真總結(jié)。所以錯題本(或總結(jié)本)還是很重要的,不要把它當形式或做做樣子,要把它細化到每一天,點點積累才會有效果。

        最后,自信很重要,高考大題中,有種得分叫步驟分,就足說。即使這題答案寫不出,只要有步驟,還是會給分。所以放心大膽的寫吧!

        這就是我學習數(shù)學的心得體會。

      高中數(shù)學學習心得13

        培訓的內(nèi)容為高中數(shù)學教學策略——美育、德育、生涯與學科教學之間的融合滲透,內(nèi)容上從多個角度認識數(shù)學也多個角度的輸出數(shù)學,打破了數(shù)學只是計算,只是為了考試,只為了更深的邏輯的誤解。

        培訓的主要內(nèi)容分為三大部分:

        第一部分,分析了高中數(shù)學教學中存在的問題,包括數(shù)學教師與學生是矛盾組合體,家長和學生對數(shù)學的認識 ,教學方法不當產(chǎn)生的問題等;

        第二部分,從數(shù)學中存在的美以及美好的事物中看不見的數(shù)學兩方面,來講述數(shù)學教學中美育,從德育的角度看數(shù)學,在數(shù)學的教學中融入了美育與德育;

        蒙娜麗莎的.美遺世千年,黃金比例構(gòu)圖的美流傳永久。

        第三部分,基于新課標的改革,學生所學習知識要與未來職業(yè)進行連接,這就要求教師不僅了解新課程標準和考試大綱還要明確國家政策指引,要了解學生性格,激發(fā)興趣,幫助學生厘清價值觀,挖掘潛能。

        經(jīng)過這次培訓,對數(shù)學有了新的視角,數(shù)學可以看作是符號間的哲學,數(shù)學的美不只于邏輯,概念、公式、體系,有限美、無限美、類比美、簡約美等,從不同角度可以看到數(shù)學中隱藏著的德育,同時也使得我在新課程改革中,原本的迷惑有了新的方向和認識。

      高中數(shù)學學習心得14

        通過緊張有序的學習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓,也不會很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊太辛苦!

        在聽了各位專家的講座和視頻學習中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的高中數(shù)學教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。

        經(jīng)過這一個階段的高中數(shù)學新課程培訓,使我受益匪淺,感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:

        1、課改必須更新教師觀念:

        課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

        隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的'課改不是細枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

        2、經(jīng)過專家的講解,使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。

        通過培訓學習,使我清楚地認識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個高中教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習,使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學內(nèi)容,應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

        3、通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。

        整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線,才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線,對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非,F(xiàn)實而深遠的意義。

        4、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評,使我認識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學課堂教學。

        通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng),形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”、“重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ),能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,也是莘莘學子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學,能有效地幫助學生提高學習成績,以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學生和社會服務(wù)。

        培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學習;善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,同時我還懂得了數(shù)學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。

        這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風,體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量!ㄟ^這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上,我的收獲很大。規(guī)范的教學流程,巧妙的課程設(shè)置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了!私虒W技能的學習,更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

      高中數(shù)學學習心得15

        高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值,提高提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。筆者經(jīng)過課改的教學實踐,談一些體會。

        1、更新教育觀念,認識新的教學理念

        數(shù)學新課程標準強調(diào):數(shù)學課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標,關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展”。好的課堂教學應(yīng)“能促進有效學習的進行,使學生對知識的真正理解(自主建構(gòu))和個性化發(fā)展成為可能”。這就要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學生的學習過程,促進學生學會自主學習、合作學習,引導學生探究學習,讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,重視學生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習的能力。

        因此,教師應(yīng)該更新教育觀念,真正做到變注入式教學為啟發(fā)式,變學生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察,讓學生自己思考,讓學生自己表述,讓學生自己動手,讓學生自己得出結(jié)論。課堂教學應(yīng)將學生的學習過程由接受――記憶――模仿――練習轉(zhuǎn)化為探索――研究――創(chuàng)新,逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時,觀察并反思學生的學習過程,檢查、審視學生在學習過程中學到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高。

        2、轉(zhuǎn)變情感互動

        傳統(tǒng)的`教學模式強調(diào)的只是數(shù)學的科學性,學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu),而忽視了數(shù)學知識的人文性、藝術(shù)性,缺乏對情感活動和情感培養(yǎng)的關(guān)注,加劇了教學情感的嚴重缺失,抑制了數(shù)學教學功能的整體體現(xiàn),也是學生素質(zhì)的一種缺憾,影響了真、善、美的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

        教師必須注重加強教學的情感性設(shè)計,實現(xiàn)課堂教學民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言,交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),個性張揚,創(chuàng)造性得到釋放;對教師而言,交往意味著與學生一起分享理解,意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài),賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,勇于標新立異,給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。

        3、采用有效的教學方式

        1)要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。鼓勵學生主動參與、合作學習,還學生學習的主動權(quán),拓展學生的發(fā)展空間,引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。

        2)要注重學生的探究過程。在知識獲取過程上下功夫,對于探究結(jié)果中的偏差,要引導學生反思探究過程,在理性精神的指導下獲得合理的解釋,以充分體驗到探究過程的價值,增強學習信心。在獲取知識與技能方面,要激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生學習能力;要把給予學生問題、給予學生思路、給予學生結(jié)論的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。

        3)要倡導學生富有個性地學習。尊重學生的個體差異,按照學生不同的學習風格,體現(xiàn)學生個體的獨立性。教師應(yīng)采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需求。教師在進行數(shù)學教學時要引導學生主動地進行觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流等學習活動。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需要。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流等都應(yīng)是學習數(shù)學的重要方式。教師應(yīng)根據(jù)學生的不同需求選擇不同的教學方法。教學方法一般可以抽象為5個基本的教學模式:教師講授、師生談話、學生討論、學生活動、學生獨立探究。教師在教學時應(yīng)根據(jù)具體的教學條件、教學內(nèi)容和教學對象選擇合適的教學方法。

        4)教師應(yīng)在學生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行教學。根據(jù)認知心理學的有意義學習理論,一切新的有意義學習都是在原有的學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學習是不存在的。在認知結(jié)構(gòu)中是否有適當?shù)、起固定作用的觀念可以利用,這是影響與保持有意義學習的第一個重要認知結(jié)構(gòu)變量,數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。

        數(shù)學學科的知識結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復遞進、非封閉的上升結(jié)構(gòu),教師的教學應(yīng)與學生的實際生活和原有的知識點相聯(lián)系,確保自己的教學能夠從已知到未知,較難知識點的教學可以分成幾個小步子,讓后一步的學習建立在前一步的基礎(chǔ)上,前面所學習的知識能為后一步學習提供固著點,這樣使新的教學既能建立在學生原有的知識準備和生活經(jīng)驗之上,又能逐漸有所提高。

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