國培學習總結(精品15篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家收集的國培學習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培學習總結1
十天，在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子；而國培學習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來了生機。
登高望遠盡俯拾
xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：
一是教學過分重視形式而相對忽略了學科核心；
二是太過感性而理性思維熏陶不足；
三是在批“學科本位”的背景下茫然不知所措。
聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關系、以尺度思想進行地理教學和地理教學的六大問題。讓我們重新理順了地理教學的思路，明確了地理教學的核心任務，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從xx老師那里，我們明確了教師專業(yè)發(fā)展的捷徑——參加新教師培訓、深入進行教學設計、深度地了解學生！抓住學生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點睛！
xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學研究的態(tài)度。
xx老師則依據(jù)大家提供的教學中的困惑入手，讓我們明晰了學習規(guī)律對有效地理教學設計的引領作用，既要進行上位提升，還要進行下位應用，激發(fā)了大家對課堂教學再構建，再研究的欲望和激情。
xx老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學案例，對自然地理的教學和難點的突破給以點撥，以自己成功的教學實錄和切身的感受，帶領大家走進了課堂教學。強調抓住核心概念、運用恰當?shù)姆椒�、理清教學的原理，走進生活，走向實踐。
香港中文大學的xx教授，則讓我們從另一個視角走進新課程，了解了地理教育教學應該具備的學科功能：為學生提供動力，讓學生學會學習，培養(yǎng)合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問題。
xx教授的區(qū)域發(fā)展教學案例典型、有用，給我們以引領，讓我們參與討論，發(fā)表觀點，從教學的實際展開，走向了教學的實踐。
xx教授從人文地理教學案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。
xx老師的人文案例具體，展示了自己教學的心得體會，引起了老師的共鳴。
李xx老師給我們的是地理教師專業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學設計的對比思考和討論。
xx老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情！
所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思考，頭腦風暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領，高度的引領，將是我們進步的階梯和力量的源泉！
為有源頭活水來
課例研討：晚上的時間，在林教授的帶領下，我們分別進行了教師案例的探討，我在活動中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關鍵是引發(fā)了大家的思考，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動教研的深入。
實習，是大家感受最深刻的活動。走向自然，回歸自然，從自然中來，到現(xiàn)實中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給學生最多的講授是走向野外的實習，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實習，不僅給老師，也給我們的學生帶來了學習的興趣，教研的契機。
課堂觀察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱xx老師帶領我們走進首師大附中，走進他們的課堂，讓我們領略到了首師大附中學生的風采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀察，是一項值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的`重大。
我想，我們來北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學得一點專業(yè)的知識，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學生的終身發(fā)展有益。靜下心來思考，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領學生走進探究的課堂、研究的課題，開放思維，敢于發(fā)表自己的意見和建議，學生的收獲帶來的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來！
當我們再次走向自己的崗位時，一切在悄悄地改變，理論的引領帶來的效益定會令人刮目相看！
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為學生的終身發(fā)展奠基。
二是，立足學校的實際，挖掘學校的教學資源，讓學生走向實踐，從實踐中獲得學習地理的興趣，獲得新知和創(chuàng)新的能力。
三是，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長，走向專業(yè)發(fā)展的正確軌道。
國培學習總結2
很榮幸今年我參加了“國培計劃”黑龍江20xx年農(nóng)村中小學骨干教師短期集中培訓。轉眼間一個月的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深。為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略國。在討論評析中提高認識，轉變觀念。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現(xiàn)行的優(yōu)質課比賽中出現(xiàn)的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革。現(xiàn)結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會。
本次培訓課程的編排體系循序漸進：
專題一，課改的背景、目標和理念及其教學意義。首先讓我們懂得了新課改。雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現(xiàn)還是第一次。重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別，以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生。教師是課堂主體，學生被動接受，多媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸?shù)膬热荩處煘橹行牡谋撞『苊黠@。它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
專題二，教材的分析與運用。為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視。面對著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善。確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。
專題三，初中地理教學設計與有效教學。從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學指導，各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結合，注重理論聯(lián)系實際，
關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯(lián)系實際的方法，能
更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。
專題四，探究型初中地理教學內容選擇與實施。從理論依據(jù)到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋。各位專家強調，實現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向�，F(xiàn)在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
專題五，區(qū)域地理教學策略與課程資源開發(fā)。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝，學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想。
專題六，學法指導和教學評價。教給我們應該如何評價學生，并結合課堂實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經(jīng)驗。所謂“互動”就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的.啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝，學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺，通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力，使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重
要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農(nóng)村中學的學生。教師應在教學實踐中應當根據(jù)學生的實際情況，對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子，調整教法。要與學生積極互動、使其能力不斷發(fā)展。共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。初中地理新教材教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現(xiàn)。本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:
1、樹立人人成才觀念，鼓勵個性發(fā)展。在地理學科教學知識時根據(jù)地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業(yè)知識，轉化成學生的認知邏輯
2、拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化，就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經(jīng)常遇到的。這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。
最后，再次感謝上級領導、新思路國培平臺，感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源�？傊覀儜c幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神確立起符合時代要求的教育觀念看待我們從事的教育工作。
國培學習總結3
十天的培訓順利結束，這是忙碌的、充實的、有味道的十天，回想整個過程，感覺有點辛苦但是收獲很大，梳理一下十天的收獲以便將這次培訓能進一步的內化，指導自己以后的工作。
一、精彩的講座引領我們走在學前教育先進理念的前沿。
國培計劃中的專家講座內容充實，涉及到保育教育的各個方面，在每一個不同的內容與領域，專家都從理論、現(xiàn)實、案例以及我們應該怎樣做給出了答案，朱家雄教授的“國內外學前教育改革和發(fā)展動態(tài)”以“魚就是魚”的故事為例，從浪漫主義、現(xiàn)實主義、批判主義的視角進行里解析，啟示我們用適宜的視角去關注幼兒的成長和發(fā)展。丁海東教授的“我國幼兒園課程建設的價值取向和實踐探索”以大量的課程建設和實踐的實例幫助我們理解園本課程建設的價值以及如何建構適宜現(xiàn)代幼兒發(fā)展的課程。邊霞教授的“美術領域的基本理念和實施”從成人和幼兒的視角出發(fā)，結合大量的名家作品和幼兒作品，幫助我們明確美術領域的理念以及如何有效實施美術教學。許卓婭教授的“音樂領域的目標內容與指導”給了我們新的思路，許老師以自身的激情和感染力帶動了全場教師的熱情，在熱烈的氛圍中解讀音樂教學應該如何與幼兒互動，實施有效指導和教學。吳荷芬園長的“讓幼兒在生活中學會生存的教育”體現(xiàn)了生活即教育，生存及教育的理念，啟迪我們如何關注幼兒生活和生存的`每個細節(jié)，滲透我們的有效教育。劉晶波教授的“幼兒社會性發(fā)展與教育的行動研究”給我們樹立了大社會觀，讓我們明確了什么是社會教育，社會教育如何貫穿在幼兒一日生活中，帶動和促進幼兒各個方面的長足發(fā)展。周欣教授的“3-6歲兒童學習與發(fā)展指南”不僅解析了指南精神和內涵，更重要的是在互動和案例中讓我們懂得如何把指南化為我們的教學實踐，如何用指南的要求促進幼兒的發(fā)展。郭良菁教授的“幼兒園教師專業(yè)標準及解讀”指引我們不斷提高自身各方面的修養(yǎng)和素質能力，在工作中以專業(yè)標準要求自己。黃瓊教授的“幼兒園教育活動設計”從專業(yè)的角度正確理解和把握如何設計符合幼兒發(fā)展的教育活動，促進幼兒高效發(fā)展。華愛華教授的“基于案例的幼兒園游戲活動環(huán)境設計”從案例出發(fā)，引領我們理解游戲的真正意義以及如何引發(fā)和指導幼兒游戲，讓幼兒在玩中學，學中玩，體驗游戲帶來的價值和快樂。封莉蓉園長的“環(huán)境與幼兒園教育”讓我們進一步明確了教師如何創(chuàng)設可以引發(fā)幼兒探究和操作的環(huán)境，如何在環(huán)境中體現(xiàn)幼兒園的理念，促進幼兒發(fā)展。錢文教授的“幼兒園教師教學反思能力的培養(yǎng)”從專業(yè)的視角給我們提供了反思提升的策略，告訴我們什么樣的反思才是有效的，促進自身能力不斷提高的。王海英教授的“幼兒園環(huán)境與兒童人格的文化學解讀”從大環(huán)境的視角解析了環(huán)境中體現(xiàn)的文化。
二、豐富的環(huán)境啟示我們如何提升環(huán)境教育資源的水平。
國培過程中安排的環(huán)境觀摩給了我們很大的啟發(fā)和指引，這些幼兒園的環(huán)境豐富，各有特色，如中福會幼兒園和宋慶齡幼兒園的主題環(huán)境，體現(xiàn)里主題“萬圣節(jié)”，從幼兒園的大門、走廊、室內的各個角落都體現(xiàn)了這個主題，用黑白紅色、蜘蛛網(wǎng)和蜘蛛、怪老人和骷髏等融匯了西方萬圣節(jié)的文化。本溪路幼兒園的班級主題環(huán)境鮮明，體現(xiàn)里“國家”的認識和理解。
在幼兒園的大環(huán)境方面，各個幼兒園也各顯特色，如徐匯科技幼兒園的科技教育特色、市立幼兒園的美術特色等彰顯了一個幼兒園多年的文化沉淀。每個幼兒園的室外環(huán)境設計精心精細，體現(xiàn)了辦園的高效。
三、優(yōu)質的教學活動幫助我們反思如何提高教學活動的質量。
觀摩了健康活動《玩輪滑》、語言活動《天生一對》、科學活動《救蟲蟲》、《落下來》、美術活動《肖像畫》、音樂活動《看朋友》等，這些活動給了我們新的思路和啟迪。尤其是應彩云老師的語言活動《天生一對》從教師的功底到幼兒的發(fā)展，無不給我們深深的啟示，值得我們學習和反思。
十天的正式培訓我們在充實和忙碌中感悟頗多，收獲頗多，反思更多，國培給我們每個人提供了一個非常好的提升發(fā)展的平臺，我們也不會辜負國家和各級領導的期望，學以致用，舉一反三，不斷提高自身的素質能力和平，同時把學習的收獲與大家交流分享，把國培這份愛傳下去。
國培學習總結4
幸運的我，能成為這期國培計劃的學員，在這一期的學習過程中，都是以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。通過本次遠程教育培訓，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種藝術，總感到還有許多需要學習的地方，覺得我要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平。下面就本次參加國培計劃培訓談談自己的一點體會和收獲。
一、教育觀念與教育形式發(fā)生轉變
在學科課程專家和指導教師引領下，積極開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既有利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。
在培訓過程中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為我們打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，使我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。也使我們的教學改革嘗試發(fā)生了極大的改變，同時確立新的教育觀念，假如我們的教育觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放形式等等。只有這樣，才能有效提高學生的素質。
二、學習使我們改變課堂教學模式
通過這次學習活動，我們了解到：
�。�1）要激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉化為自覺學習的動力；
�。�2）要教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。遠程教育培訓是中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
三、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開，我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性，同時，假如我們要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過幾位教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習，只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
四、做課程改革的實踐者，積極推動課程改革
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林�？傊@次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響，也使我獲益良多。
我認為，要真正地全面貫徹國培計劃的精神，同時也為大面積提高歷史教育教學質量找到了一條切實可行的捷徑！作為老師，我們應該從下幾點去努力：
1、歷史教師應由知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的參與者、促進者與合作者
在以往的歷史教學中，教師是歷史知識的擁有者和主宰者，教師的講授幾乎是學生獲取歷史知識的唯一渠道，學生無條件地接受教師的一切灌輸。因此，這樣一來，學生就不會運用自己的判斷能力，而總是依靠教師的意見解決問題。新課程標準明確指出："學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。"我認為教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，倡導師生合作學習，建立民主的、平等的"學習共同體"，教學過程中，教師要由過去教學中的主角轉變?yōu)榕c學生一起學習的伙伴。既是學生學習的導師，也是學生學習的朋友。所以，教師要擺正自己的位置，在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。歷史教師應該以學生學習的參與者和合作者的身份，積極主動地參與、體驗歷史多元化學習活動的全過程。了解學生的學習動機和學習要求，分享學生的快樂，及時幫助學生解決學習上的困難，師生一道尋找真理。教師要在參與學習的過程中接受學生的"教育"，在師生互教互學中加快自己知識結構的更新，不斷拓寬知識面，改善知識結構，豐富專業(yè)知識，使自身各方素質得到提高。
�。╨）日本學習西歐進行的明治維新，使日本強大起來，又聯(lián)系大化改新，日本學習我國隋唐制度進行的改革，說明其相似的地方，知道日本是一個善于學習的國家，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。
�。�2）除教材提供的內容外，再把中國的隋唐制度與大化改新比較，使學生認識到中國的先進制度對日本的影響，當時中國的強大；戊戌變法與明治維新比較，分析其成敗的原因，從而知道改革是歷史發(fā)展和進步的推動力；今天我們要堅持改革開放，與時俱進。這樣注意到了古今中外歷史知識的聯(lián)系和與社會生活的聯(lián)系，引導學生學會抽象、推理、猜想、創(chuàng)造和解決問題，使學生發(fā)現(xiàn)各部分知識間的內在聯(lián)系，以及歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)揮了歷史的社會功能。
教師鼓勵學生自己探究和提出問題，大膽創(chuàng)新，敢于提出自己的看法和想法，學會反思，這不僅可以使學生自覺主動地學習，而且還能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有當師生之間互相作用，學生的主體性、自主性和創(chuàng)造性才能不斷得到開發(fā)與提升，學生才能從歷史課程中生發(fā)體驗與感悟，找到學習歷史的興趣，思考、談論、評判、創(chuàng)新歷史，個性得到最大限度的張揚，學生的.能力獲得充分的發(fā)展，使歷史教學煥發(fā)青春和活力。
2、由重教師"教"向重學生"學"轉變
在新課程中，教師要有學生意識，一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的學習，不能只考慮教師怎么做，還要考慮學生怎么學。要用體現(xiàn)學生特點的教學方式，關注學生的生活，回歸學生豐富多彩的生活世界，幫助學生自己構建知識。在教學中，教師應當考慮學生在某一方面的知識已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗，現(xiàn)實生活中的哪些經(jīng)驗可以作為對本次教學活動的鋪墊。讓學生從事哪些活動可以活化對這些知識的掌握等等。
以教定學，不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。新教學模式提倡，教是為了學生的學，教師在通過與學生的交往，互動，對話的教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相互影響，共同發(fā)展。教師讓出課堂時間，讓學生去表演。
在學生進行自主性學習時教師并不是清閑的，而是積極地看，認真地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師應"營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛"。采用各種適當?shù)姆绞�，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師要尊重每一個學生的人格、差異和選擇。教師的職責在于幫助，要為學生的學習架橋、鋪路，而不能背其渡河，更不能包辦代替，要幫助學生自己去探究，去體驗，去獲得。
3、歷史教師是學生三維目標的培育者新模式將學生情感、態(tài)度、價值觀作為教學三維目標而加以重視。
列寧說："沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。"因此，歷史教師不僅要向學生傳授系統(tǒng)的歷史知識，而且要確立以人為本的理念，關注學生的全面發(fā)展，在學習過程中，既要重視學生學習方法和能力的培養(yǎng)，更要重視學生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
對于學生來說，教師的愛有一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向老師敞開內心世界，我們才能"對癥下藥"，收到應有的效果。我們教師要轉變角色，對學生多些寬容，多些時間，多些空間，多些關愛。我想，我們的課堂上會出現(xiàn)笑聲，會有掌聲，會顯現(xiàn)生機的。適時適當?shù)丶�，可以收到事半功倍的效果。教學中教師應掌握并應用好這個課堂杠桿，營造一種可以充分發(fā)揮學習個性、相互交流的合作學習氛圍，一句真誠的表揚、一個贊許的目光……，都能使每個學生真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的欲望。
國培計劃是一場及時雨，引領我們老師更好地為教育教學服務，也讓我們更明確了方向。希望今后還有類似的培訓，能使我們在瞬息萬變的時代里不成為落伍者。
國培學習總結5
“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”作為一名農(nóng)村教師在這次培訓中用“受益匪淺”這四個字來概括我的感受，那是再恰當不過的了。此次培訓不但使我提高了對初中歷史教學的認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能�，F(xiàn)在全國各地都在如火如荼的進行著新課程改革，都在提倡高效課堂的建立，這些新的舉措很多時候讓我們感覺壓力倍增，卻又無所適從，已經(jīng)教過幾年書了，本來應該積累了一些教學方法，但是現(xiàn)在卻越來越不懂得該如何去教自己的學生了。而這次培訓學習猶如黑夜中的一盞明燈，為我指明了前進的方向，使我在一次次的感悟中豁然開朗�，F(xiàn)將本次培訓的學習心得總結如下：
一、培訓，提高了自己的思想認識。
由于身處農(nóng)村，學校的網(wǎng)絡也不夠通暢，信息比較閉塞，所以我對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，本人對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。原來課堂上的那種“填鴨式”的教學模式，已不能適應當代教學的要求，在現(xiàn)代教學中，我們應當以學生為主體，注重參與教師授課與教學改革研討、教師自主研修，培養(yǎng)學生的學習興趣及合作式探究互動等學習方法�？傊褪且獙⒆约簩W到的好的教學方法靈活運用與自己的課堂中來，腹有良謀而不用，也不會有收到明顯的效果。
二、培訓，對自身的影響。
每一次的視頻課，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。他們講課各具特色，見解獨到。能聽到他們的'講課，我真的很榮幸，很珍惜這次培訓的機會，有的課我聽了一次又一次，直到完全聽明白為止。這些專家、學者、老師在講課中告訴了我們一下幾點：首先，我們做一個講真話的歷史教師。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。歷史包括很多種有正史和野史之分，是不是正史就是真的，野史就是假的了？我覺得光信書不如無書，我們應當去搜集資料，求得真經(jīng)才行，千萬不可憑自己的猜想妄下結論。然而教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引導孩子看到社會光明的一面。其次，我們要學會做一個終生學習的歷史教師。“活到老，學到老�！敝R在不斷更新，所以我們老師也需要樹立終身學習的理念，作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。做一個開放性、研究型和創(chuàng)造型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。
三、通過培訓，教育教學水平有很大提高。
首先，這次培訓學習，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育需要眼光遠大。每位專家精彩的視頻講座，讓我對新課改有了更高的認識，重新激發(fā)了我對教育的熱情。其次這次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。有反思才會有進步，真是這種反思過程，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。特別是對后進生的教育工作更是讓我充滿信心，我要用愛的教育去澆灌他們的心田。今后我我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作，再次，在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。培訓激勵了我的意志，培訓啟發(fā)了我的心智，培訓堅定了我對歷史教學的信心。最后，在培訓中，我深刻認識到，以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。我要做一名研究型，
創(chuàng)造型的教師，用自己的實際行動去帶動身邊的每一教師，讓他們都能有所提高。培訓過程中每一位專家都付出了艱辛個努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。培訓已接近尾聲，學習仍將繼續(xù)。這次“國培”遠程學習，使我走上了初中歷史教改路上的有一個起點，我將學以致用，讓自己的課堂充滿陽光，充滿活力！
國培學習總結6
20xx年8月開始，我非常榮幸地參加了為期半年的“國培計劃”體育骨干教師培訓，通過將近半年的學習時間感受到了教育部師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術教育司的高度重視、科學引領、務求實效，使我們廣大山村體育教師也有機會參加高水平、專業(yè)化的國家級培訓，這對于強化我們山村體育教師的教學技能，提高山村小學的教育教學質量，促進山村體育骨干教師專業(yè)成長，提高我們山村中小學體育教學質量必將起到積極地推動作用。通過半年時間的學習，自己在學習中體會很多：
一、明確角色，堅定信心
新的課程標準明確的指出了我們小學體育課特點是強調“健康第一”。它是整個學校的指導思想，更是《體育與健康》課程最基本的理念。新課標指出，健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態(tài)。這樣就給我們所有體育教育工作者指明了方向，明確了我們體育教師的角色。由此，我們感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，一定要將“健康第一”的這種指導思想帶到工作中，用這個指導思想來指導我們的教育教學工作，為學生的健康發(fā)展和終身的發(fā)展負責，也為自己為山村的體育教育工作做出自己應有的貢獻樹立了堅定的信心。
二、通過國培學習，增強專業(yè)素質
在這次學習中，我們是帶著問題學習，通過聽取了專家的講座和案例分析，從中學到了很多新的系統(tǒng)的專業(yè)知識，學習中與同學相互溝通、相互學習，學習后認真進行反思。通過學習轉變教育觀念、開拓視野、豐富知識，圍繞課程改革與陽光體育主線和新的課程標準的“健康第一”的指導思想，準確把握新課程學校體育中的問題和實效，通過本次培訓力爭成為一名有理論水平、有學科知識、有潛能開發(fā)的體育引路人和學科帶頭人。
三、分析案例，規(guī)范教學
本次培訓還安排了部分一線骨干教師對我們廣大學員進行了體育教學中某些案例的解析與培訓。好幾位工作在一線全國骨干教師為我們平時要體育教學中所遇到的教學內容所應當采取的一些教法學法進行現(xiàn)身說法，為我們教學中所遇到的一些疑難案例進行輕而解剖分析，為我們的最基層山村體育教育教學工作指明方向，明確目標。他們都是總結了平時自己教學的切身經(jīng)驗，為我們一線教師解疑答難，通過本次的學習我真的感覺平時做的實在太少，通過培訓學習終于明白了自己和專家之間存在很大的距離，也找到了一點如何縮短這種距離的途徑。
人們常說：“教育就是對話與分享”。教育應該是給學生營造一種和諧的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的地方，讓學生在課堂中體現(xiàn)自身的價值。一名優(yōu)秀的教師就應該通過把握課堂教學來達到教學目標，課堂中，教師不再是傳輸機，把知識灌注給學生，而是走下“高高的”講臺，走進學生中間，做學生的朋友，做學生學習的伙伴，做學生學習的引導者、組織者、合作者，通過我們的日常教學，有效地幫助學生提高身體素質；作為一個山村的普通的體育教師，我們所應該做的是從根本上提高山村學生的綜合素質，特別是在我們邊遠落后的山村無法看到的和用自己的能力無法學到的知識和技能。作為一名從農(nóng)村走出來的普普通通的山村體育教師，要成為一名合格的體育教育工作者，首先要熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村教育事業(yè)。記得上小學時我的老師什么都會，什么課他都上，可是回想起來他什么都沒有上好，因他什么都不專業(yè)，但他一直努力，為了鄉(xiāng)村的孩子他貢獻了自己的青春，他用熱愛做好了他的教育工作，送走了一批又一批的學生。通過本次的培訓學習，自己且不說要立志干多大的一番事業(yè)，但要用吃苦耐勞的精神認真學習，提高自己的體育專業(yè)知識和自己各方面的素質，力爭像我的老師一樣用自己的熱愛和自己的專業(yè)知識為山村的教育作出一點點的貢獻，也為我們山村的孩子將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，并通過自己與集體的共同努力，更好地為我們的社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。
四、國培學習中發(fā)展國培學習中提升
為期半年的網(wǎng)上培訓學習時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，培訓中所學到的知識是終身受益的。通過這次培訓，使我提高了認識，清晰了思路，找到了自身的不足之處，要做好一名合格的鄉(xiāng)村體育教育工作者還有很大的差距，因此我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采百家之長來補自己的不足，通過此次的培訓學習，在今后的體育教育教學工作中，慢慢地走，慢慢地教，慢慢的鉆研，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，確保每一節(jié)課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生終身學習意識，在不斷的'學習中發(fā)展能力，提升自我努力走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。
經(jīng)過這次培訓我進一步明白了我們作為一個基層教育工作者，一個普普通通的山村教師需要具備的最基本素質是善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用本校和村地的教學資源等等，通過這次培訓，我對自己有了更多更好的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的，通過學習可以豐富自己知識，提高自己的教學技能，增長見識提高素質。更讓我體會我們所有老師都以認真負責的工作態(tài)度和充分運用團隊合作的力量，通過國培計劃的執(zhí)行，骨干教師的積極帶動下這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
這一次培訓結束了，但對培訓的反思遠沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著這一次培訓的收獲、帶著培訓后的感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，為我們山村孩子的全面發(fā)展，健康的成長作出作為一個普通的山村體育教師應有的一點貢獻。
國培學習總結7
通過這次培訓使我收獲很大，同時也感到自己的理論知識和教學實踐的差距，作為一名體育教師，參加培訓的機會少之又少。我非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上一個新臺階。我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，下面談點心得體會：
這次培訓以課程改革與體育教學為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高質量為核心，以專業(yè)技能、實踐拓教學研究為主體，達到闊視野、創(chuàng)教學、拓技能的目的，實現(xiàn)中學體育教師專業(yè)化發(fā)展。培訓內容分為四個模塊：體育教師專業(yè)成長、教學技能提高拓展、專題研究小組強化和體育教學pk論壇。學習都是專家講授，內容豐富、實用性強，讓我在有限的時間里得到了豐富的內容。
北京教育學院體育與藝術學院教授講的《中學體育教師教學若干問題的碰撞與解答指導》，非常準確的指出了體育教師的不足，使我認清了自我，了解了自己的缺點，在今后的教學中，彌補不足，促進體育教師的教學技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，有效提高駕馭新課程教學的能力，提高學生的體質和教學質量。教育部全國中小學體育教學指導委員會副主任、北京師范大學體育與運動學院院長毛振明教授講的《如何上好一堂體育課》，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，首先指出了當今體育課存在的問題、以及如何對待這些問題，如何把理想的課程變?yōu)楝F(xiàn)實的課程，必須要符合教學規(guī)律;符合新課程標準的要求;課的內容符合學生身心發(fā)展的特點;同時教學內容要有創(chuàng)新，教學設計要有科學性。不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
教授講解的《體能素質拓展訓練》，非常有趣，不但能鍛煉學生的身體，而且對學生的團結協(xié)作和責任心有很好的作用，讓我明白了團隊精神的重要性， 特別是習慣的養(yǎng)成，無論做什么事都要以個人利益服從集體利益，考慮問題要注重細節(jié)和科學性，有時靠經(jīng)驗也不是很好的，要發(fā)揮自己思維想象力，教會我們在教學中如何培養(yǎng)學生的`養(yǎng)成教育，拓展游戲在今后的教學中有非常大的作用，
教授講的田徑類教材教法與案例分析很實用，通過觀看《田徑教材教法分析》我的心中豁然開朗，培訓使我認識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人。
老師講的籃球課也非常有用，對我們上好體育課和帶好籃球隊有很大的幫助。球類運動教學應該教什么，怎么教，都講的非常清楚，操作性很強，同時不能把體育課上成訓練課，要牢記球類課的樂趣性。
還有教師講解的內容都非常好，我的視野更加開闊了。我深刻地意識到通過學習，深感自己在教育理論方面的不足，我更清醒地認識到自己的缺點，也看清了過去的自己;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。雖然我也看一些教育理論方面的書籍，但總覺得那些理論比較空，不能有效地與教學實踐結合起來，看了用處也不大，于是也就放棄了。而作為一名教師，應該不斷的充實自己，只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學需要教師不斷創(chuàng)新，而不是復制。對于骨干教師來說，就是要帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，也要帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動周圍的其他教師，努力提高學校的體育教學效果。學習是為了更好地工作，所以我要把這些天學習的理論帶到工作當中，牢固樹立要面向全體學生的觀念，促進學生全面身心發(fā)展，科學合理地運用各種教學方法，使用現(xiàn)代化教學手段、器材，讓學生用體育的專業(yè)知識去掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。
通過這次培訓我對體育又有了新的認識，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練。只有多反思、多總結，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷提高自身的素質，以適應社會對體育教師的要求。
國培學習總結8
我有幸參加了“國培計劃”江西省農(nóng)村中小學骨干教師培訓。這次培訓的全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，目的是起“示范引領”、“雪中送炭”和“促進改革”的作用，是教育部、財政部于20xx年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質的重要舉措。包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”兩項內容，中央財政投入5.5億元支持“國培計劃”的實施。通過采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓和大規(guī)模教師遠程培訓相結合方式，對中西部農(nóng)村義務教育骨干教師有針對性的專業(yè)培訓。中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目主要包括農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學教師短期集中培訓、農(nóng)村中小學教師遠程培訓，教育部組織確定了18家機構“國培計劃”教師遠程培訓機構。
作為長期生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一名農(nóng)村小學教師，走出校門，融入到全省優(yōu)秀老師的浪濤中會發(fā)現(xiàn)自己真的只是一只井底之蛙，下面就這次集中培訓談談我的感受。
�。ㄒ唬┬问届`活，內容豐富。
培訓安排的有專家講座，有名師引領，有技能實踐，也有社會調研，有反思研討，又有名校實地考察，有優(yōu)秀管理者現(xiàn)場指導，又有一線教師的現(xiàn)身說法。
�。ǘ├碚撍礁撸槍π詮�。
南京師范大學博士生導師顧建軍教授做的《現(xiàn)代教育技術發(fā)展趨勢》報告讓我們耳目一新，感悟到許多新的教育理念和新的教育思想;高向東教授的《新課程下的教師專業(yè)成長》，對我們教師專業(yè)成長規(guī)劃有很好的借鑒價值，特別是高教授的《教育科學研究方法》非常有針對性的指導我們認識教育科研的校本特質，指導校本科研的方法和適用價值，揭開了教育科研的.神秘面紗，同時具體講述了教育科研從選題，到論證；從研究方法到研究過程；從結題到成果展示應用的具體方法，為我們今后從事教育科研打下了扎實的理論基礎；銅陵十二中楊益民校長做的《做一個幸福的骨干教師》報告，從教師職業(yè)的幸福感，到教師職業(yè)幸福的培養(yǎng)，再到教師人生職業(yè)規(guī)劃，提出了很好的建議。一天的技能培訓，手工制作大家興致很高，分組合作，共同完成任務，社會調查課，大家合作密切。而在安慶十六中的半天研修更是記憶深刻，先是聽了十六中稽慧莉老師的《我家在安徽---集郵活動》的綜合實踐公開課，然后所有學員針對這節(jié)課展開了研討，大家各舒幾見，最后安慶市教研室洪老師進行了總結。各次講座都具有很高的理論水平并具有很強的針對性。
�。ㄈ┥畎才胖艿�，課余生活充實。
師院擠出了學生公寓為我們提供了住宿，發(fā)放了水卡，飯卡，和學生同吃同住，讓我們仿佛又回到了學生時代，新鮮而又激動，同時臨近圣誕節(jié)和元旦節(jié)，學校各院系分別舉辦晚會，邀請我們國培老師參加，在歡聲笑語中度過一晚又一晚。
�。ㄋ模┦斋@感悟頗多。
1、在本次學習過程中，充實了自己的教學理念，豐富了教學思想。明確了發(fā)展自主學習，不斷探究學習，掌握自己的教學方法的主導思路，明確教育方向。
2、在理論學習上，我深研了教育科學研究方法，現(xiàn)代教學技術發(fā)展方向，不但加深自己的文化底蘊，也使自己明確了當前基礎教育教學目標。
3、在學習中，我也認識了許多有經(jīng)驗的專家型教師，共同進步。在各位同仁的影響下，我也明白不少做人的道理。在為人處事上也有了一點進步。處處有我所學之處，以友好，團結，互幫互助的為人態(tài)度，快樂與人相處。
4、學術研究中，我明確了現(xiàn)代教育科研的重要性，了解了教育科研的基本方法，樹立了問題即課題的校本科研理念，明確了教育科研適用性的發(fā)展趨勢。
5、了解了當前基礎教育教師必備的一些教育理念和教育方法，認識到當前教師培訓的重要意義。
6、在管理方面也有所收獲，教師培訓管理大有學問，直接關系到培訓的質量和效果，通過學習對我的管理能力有很好的提高，學到了不少管理經(jīng)驗。集中培訓業(yè)已結束，校本研修剛剛開始，我將結合工作實際認真開展校本研修，并深刻反思總結，理清思路，理順思想，升華自己，將所學至所用。最大限度的發(fā)揮這此培訓的效益。
國培學習總結9
“國培”順應時代要求，給廣大一線教師久旱的心田下了一場及時雨，我們教師在教學的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學中的疑惑和難題。我有幸成為了國培計劃小學語文遠程培訓班的一名學員，感到自己很幸運。細數(shù)研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收獲了快樂。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題講座，有聽完講座后完成的作業(yè)和學習心得，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、引領的在線研討。通過理論學習，觀看業(yè)務講座，這幾十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾十天，也是促進我教學上不斷成長的幾十天。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。教授的“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”強調了教師職業(yè)道德重要性。我認識到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來。這就是說，自己心中要有作火種的思想準備和精神。一個好的教師，不僅要有精湛的
業(yè)務直接影響學生，而更重要的是人格的'感召力。高尚的師德是一部好的教科書，是一股強大的精神支柱，是一股巨大的力量。對學生的教育是潛移默化的，巨大的，深遠的，甚至是終身受益的，并可影響著好幾代人。高尚師德的表現(xiàn)，人認為是行為，榜樣是最好的教員，榜樣是一種無聲的語言，但它卻給人在書本上根本無法得到的東西。通過“教學設計的理論與實踐”的學習，我知道了：教學設計要充分了解學生實際。在進行教學設計時，教師要了解學生是否已具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能；新的教學內容哪些是學生已經(jīng)掌握的，哪些是學生能夠自己學會的，哪些是需要教師幫助的。在這部分學習內容中，學生在生活中還存在哪些問題；產(chǎn)生這些問題的原因有哪些??教學設計要優(yōu)化教學方法，加強對學生學法指導。我們要針對不同的教學內容選擇不同的教學方法，如：體驗式小組合作教學法、案例教學法等等。有時也可將幾種不同的教學方法融合使用，取得了較大的實效。另外，要注意教法研究要與學法指導相結合，應充分估計學生學習差異，為學生構建具體的學習方案，設計自主的學習方式。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是聽專家的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。
對我來說，短幾十天的遠程培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。國培遠程培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經(jīng)結束，但終身的學習還在繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。
在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
國培學習總結10
當我走在這里的每一條街道，我的心似乎不再平靜，這是省會城市長春市，生長于小屯子的我沒想到會在這住了十多天，學了十多天。長春的秋很美。學習之余，獨自一人漫步于人民大街上，從南到北，又從北到南，工行門前的那一排楊樹，滿樹的金黃，襯著藍天，樹木的顏色或濃或淡，有的綠，有的紅。陣陣秋風吹過，片片黃葉紛紛飄落。突然間，就愛上了秋。我試著去捕捉飄飄悠悠落下的葉子，真的好難，好不容易捉住兩枚便如寶貝般珍藏起來。
在這個收獲的季節(jié)，我很意外的得到這樣一個寶貴的學習機會，當我懷著興奮的心情來到吉林教育學院，以一個學生的身份重新開始學習時，我才發(fā)現(xiàn)，一向自以為教的不錯，懂得不少的我，到了這，聽了專家學者教授們的精彩講座，我才意識到自己是多么的淺薄無知，漸近不惑卻依舊幼稚得可笑。十余天時間聽了二十多節(jié)課，印象深的的是郎老師的國學指導，孫老師的閱讀教學，王老師的寫作教學，紅雨老師的朗誦教學，任老師的吟誦教學，還有最后一節(jié)王老師的讀書指導課。
王老師的寫作教學最大特點就是真。真實的情感，真實的表達。千教萬教教人求真，文貴求真。老師能從孩子的生活實際出發(fā)，真正關注孩子的內心，引導孩子寫自己真實的生活，一切都是以真為基礎。教學中一個個鮮活的例子，在王老師質樸的描述下，讓人感到了作文的輕松。為什么我們的孩子不愿寫作文，也許是因為作為教者的我們講了太多假大空的東西，失去了真實，失去真誠的課堂，學生怎么會有收獲。真的非常感謝王老師帶給我們的寶貴的難得的真。
任老師的吟誦課讓我意識到作為語文教師所要承擔的責任。不僅要教好書，育好人，還要將已面臨失傳的中華傳統(tǒng)文化傳承下去。當視頻中播放出一對漁民夫婦有板有眼的一個舞劍一個吟誦時，字正腔圓，擲地有聲，不知道其它學員是何感受，突然間心里特別傷感，中華傳統(tǒng)文化中國人自己都不了解，作為語文教師也不知道吟誦為何物，鄰國已學的風生水起，泱泱華夏子孫豈不汗顏。而真正在語文課上想要進行吟誦教學，難度也是相當大的。
最后一節(jié)課是讀書指導課，開始我還在想讀書有什么可講呢，聽了之后才知道自己的無知。老先生的博學儒雅幽默可愛在學員們的.陣陣掌聲中得到充分肯定。老師涉獵書籍范圍之廣，令人驚嘆。無論是文學還是科學哲學藝術等方面的書，都是如數(shù)家珍，滔滔不絕。而我平時看過的那幾本少的可憐的書簡直是無足掛齒，老先生是一位性情中人，講到當前的語文教育，老者不禁扼腕嘆息，說到傷心處就感慨萬分，不得不說，“不說了”，讓每個學員笑過之后反省自己今后的語文之路應該如何往下走，是尋求短期的高分，考什么就教什么，滿堂灌，整日講，還是關注孩子一生的長遠發(fā)展，調動學習興趣，全方位的訓練學生，真的值得每個人思索。十幾天的學習在王先生對讀書的講解中劃下一個圓滿的句號。我們都自認為會讀書，可是到底應該讀什么，除了會說讀名著，讀好書，我們又能推薦給別人什么。聽了這節(jié)課，真是覺得自己才疏學淺，如同井底之蛙一般。
要讀的書真是太多了，要學的內容真是太多了。 學習是沒有止境的，活到老，學到老。
學，然后知不足。走出自己的那塊小天地，才知道外面的天有多藍，有多廣，不能滿足于現(xiàn)狀，要以這次培訓為起點，開啟一段夢想之旅。
人，要有夢想，即使很遙遠，萬一不小心實現(xiàn)了呢。
國培學習總結11
我有幸參加了這次國培，在這個平臺上我學到了新的理念，新的教學方法，讓我對在教師崗位上工作的信心倍增，也對我的教學實踐提供了有利的經(jīng)驗。所以我非常珍惜這次學習機會，按時參加培訓，專心聽講，認真做好筆記，認真完成作業(yè)，切實做到學有所獲。以下是我學習的幾點體會。
一、師德為先，能力為重
這是我感受最深的一點，社會給我們教師很高的評價，我們肩負著培養(yǎng)教育祖國下一代的重任，教師的一言一行時刻都在影響著學生，教師的身教勝過言教，教師不提高自身的師德素養(yǎng)又怎能教育好學生呢？有了過硬的的是的素養(yǎng)，再加上具有合格的專業(yè)素養(yǎng)，才能勝任一名合格的人民教師。
二、通過這次比較全面的學習
使我對新課標有了更好的認識。在課堂教學中要以學生的'學習為主，教學的過程是引導學生學習的過程，學生學的好壞才是檢驗教學成敗的關鍵，這就要求我們教師不光要有充足的學科知識，又要具有廣泛的綜合知識，還要能運用教學技能整合教育資源，才能從根本上提高課堂教學的效果。
三、我們作為教師必須要轉變觀念
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。為了適應
新的要求，必須轉變一下自己的角色地位，順應新課改的需求，教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者與研究者。
總之，經(jīng)過這次國培學習，雖然時間如此短暫，但是留給我的影響是深刻和長遠的。我將會帶著一份執(zhí)著的責任心和一份對教師職業(yè)的熱情，繼續(xù)我光榮的教師生涯，為祖國的教育事業(yè)貢獻我的青春和力量。
國培學習總結12
自國培學習以來，我利用課余時間認真聽取專家講座，認真觀看視頻，認真閱讀每一篇課文內容，我邊學習，邊實踐，邊探索，收獲頗深。一方面，我的教育觀念有所更新，堅持“以人為本”，樹立起新的教學理念，另一方面，也促進了我的教學方式，學生的學習方式的轉變，使有效的教學真正落實到了實處。
一、教育觀念得到更新
以往的教學中，我認為數(shù)學教學就是教師講，學生練，如此反復。通過這次國培學習和新課程標準的學習，我認識到學生不僅要掌握一定的數(shù)學知識，還要在學習的過程中，掌握學習數(shù)學的方法，從中獲取搜集信息、分析問題、提出問題、解決問題的綜合能力。
二、師生角色發(fā)生了變化
通過新的國培學習，我懂得：教師不僅是知識的傳授者，更是課堂的組織者、參與者與合作者。教師與學生之間的關系是平等和諧的關系，學生是課堂的主人，教師是積極的引導者；學生是提出問題的`探究者，是解決問題的構建者和實施者，教師應該設身處地地為學生著想，不斷地改善教學方式，創(chuàng)設有效情境，提高學生的學習興趣和解決問題的能力，在新的師生關系中建立一種新的民主的、和諧的、平等的師生關系。
總之，新的國培學習，促使我在教學過程中的理念發(fā)生了轉變。教學中，我力求師生間的平等和諧，力求以學生為主體，結合有關信息，結合操作實踐，結合實際問題，使學生掌握一定的科學知識，同時學生各方面的綜合能力也得到了提高，激發(fā)了學習的興趣，促進了課堂和諧發(fā)展，真正做到教學相長，使國培精神落實到實處。
國培學習總結13
通過本次學習，使我對20xx版新課標、語文課堂教學設計、PPT的應用等知識有了更新的認識，對怎樣進行校本研修有了初步的理解和認識，對語文教學的各個板塊有了明確的認識，知道了怎樣把握階段學習目標，注意把階段目標和小學語文的目標進行統(tǒng)一和整合，這次培訓令我受益匪淺。
專家的引領令我的認識能跳出語文學習就是單純的課文學習的認識，注重學生通過老師的教，既要得意，也要得言，把握住字詞為學生的積累運用奠定基礎。低年級的重點是識字用詞，中高年級要注重理解字詞，借助字詞理解課文，把握課文內容掌握閱讀理解的方法，學會一些語言基本常識，嘗試運用表達。教師要創(chuàng)造以學生為主的課堂，鼓勵學生學會自主合作探究的學習方式，教師的備課教學設計要以學生的實際和問題為主，現(xiàn)代化的信息技術要應用而不能成為擺設，努力提高教學效率，實現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。在培訓中，我瀏覽了專家視頻、學習簡報及其他學員的優(yōu)秀作品，使我意識到學習迫在眉睫，自己需要不斷努力，對自己教學中的一些困惑也有了較清晰的認識。我在自己的教學中要正確把握學段目標，結合學生實際備課，圍繞學生的問題展開教學，引導學生探究問題，形成自主學習的能力，重視字詞教學，夯實基礎。自己先要深入研讀教材，注重課后反思，檢測不只有課后，也有課前和過程，這樣才能更好地掌握學情有針對性的'上課，我將努力在思索中前行，在思索中收獲，在思索中成長。
此次培訓注重專家引領和實際課例相結合，使人耳目一新，具有很強的操作性，內容豐富又切合教師的實際需要，不錯。當看到培訓平臺會長期開放的消息讓我興奮不已，我可以時時觀看時時反思，更好的學習改進自己的教學，努力在行動和思考中浸潤自己的課堂！
國培學習總結14
本次國培學習即將結束，在這二個月的網(wǎng)絡學習中，專家的講座、名師的教學案例以及他們先進的教育理念和教學經(jīng)驗是我們所要認真學習的，在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過專講視頻講座和網(wǎng)上學習交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高，我得到了很大的收獲。通過培訓，我深深地意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。語文教師網(wǎng)絡培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。
通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是語文教學理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發(fā)生了前所未有的變化新的教學理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學習方式。因此，我們的語文課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習語文。這的確是我們語文教育改革的一個可喜的變化。
從學生學習方法上看注重培養(yǎng)學生對美術的興趣及對生活積極樂觀的態(tài)度，因此，在課堂學習中學生也改變了傳統(tǒng)的接受式學習方式，積極主動地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。總之，在教學中教師能根據(jù)學科特點、不確定性特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。
從教師教學方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓練，大膽創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，突出學生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導學生感知、體驗，激發(fā)學生對學習的興趣。努力縮短語文與現(xiàn)實生活之間的距離。
從教師角色上看構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關系，拉近了師生之間的距離，教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”“參與者”“組織者”。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
1、在培訓過程中，我從教授專家的身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
2、通過網(wǎng)絡評論交流，我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，
現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的`角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。這些老師深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、近二個月的學習，我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。教師網(wǎng)絡培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
4、學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間互動評論、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們仍然會互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
網(wǎng)絡培訓讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷地學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名優(yōu)秀的小學語文教師。
國培學習總結15
這次培訓我有幸聽到了知名教師、專家的輔導、視頻講座，受益匪淺�，F(xiàn)總結如下：
一、提高了認識，凈化了心靈
通過這次師德和教師專業(yè)發(fā)展專項培訓，我看到了國家對教育的重視，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評制度的影響，我平時的語文教學也存在功利性，一切為了分數(shù)，一切為了考學，成績不理想時鬧情緒，在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng)，教學效果不夠理想。聽了各位教授的課后，我開始重新思考語文教學的意義，從長遠考慮，老師面對的不僅僅是學生的現(xiàn)在，更是學生的一生，所以我們必須培養(yǎng)學生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質，影響了學生的前途。
二、提高了能力，內化了知識
通過這次培訓，對學生我注重了對他們語文學科興趣的培養(yǎng)。課堂上，將問題分層設置，調度好不同水平的學生的積極性，讓他們敢說，能說，會說。讓學生參加語文綜合實踐活動，明白語文就是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。提高了學生學習語文的熱情。
通過學習《初中語文說明文閱讀表達教學技能》《初中語文議論文閱讀表達教學技能》《初中語文散文閱讀表達教學技能》這三門課，我學到了關于這三種文體閱讀教學的很多知識，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學到知識還遠遠不夠，不能當兩只腳的書櫥，應該將學到的知識內化，吸收，轉化為自己的.東西，學有所有，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。以后的教學中，我一定會努力將這次培訓學到的知識，運用到教學第一線，在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學方法。
三、注重了情感，碰撞了心靈
通過這次培訓，我開始重視情感投入。我明白沒有愛的教育是殘缺的教育。以前我以為，只要學識淵博，出口成章，下筆成文，讓學生心生佩服，學生自然會效仿，會努力學習�？墒沁@次學習卻讓我改變了以前的看法�，F(xiàn)在，我開始有意識的關注學生，詢問他們的生活，在意他們的情緒，和他們做朋友，拉近彼此的距離，讓自己走近學生，讓學生走近自己，師生關系和諧融洽，何愁達不到師生同心，黃土變金的教學效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育。 四、注重了內修，加強了讀書
要想教好語文，自己必須先學好語文。一個人語文水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內修修心。我會注重自己的內修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閱讀，提高語文文學素養(yǎng)。“讀萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結合，才能一步步走向成功。
總之，通過這次培訓，我認識到了語文教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應積極主動吸納當今新的技術，以書為載體，活到老學到老，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。教學的路還很長，我會在提高自身素質的基礎上，勤練業(yè)務，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
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