赴某中學交流學習心得

　　20x年5月14日至17日，我和另外三位同事赴x師范大學附屬中學——x二中進行為期四天的學習交流活動，雖然只有短短的幾天時間，我卻受益匪淺，正是“出門一交流，勝教十年書”。通過分年級聽課、和老師個別交流、參加班主任論壇、和詩人教師對話、跟隨備課組活動、與學生親密接觸等豐富多彩的活動，我從中學到了不少知識。

　　一、xx的優(yōu)異資源構建了有利于語文教師專業(yè)發(fā)展，有利于學生語文素養(yǎng)發(fā)展的語文課堂教學。

　　因為有xx這個有力的后臺和廣闊的平臺，學校的老師和學生能充分利用xx的圖書館資源進行自主學習。加強了教師自身自覺的專業(yè)鉆研，有了一定的專業(yè)霸氣的氣質(zhì)。沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定高度。據(jù)我了解，x二中的語文教師充分利用老教師的專業(yè)特長，經(jīng)常邀請他們作專題講座，語文組全體30多位教師還與xx人文學院教授、學者保持長期的專業(yè)合作，定期與xx教育學院的教師們開展課改探討交流活動。盡可能觸摸到專業(yè)的前沿。語文組還先后與華東十二校、x教育出版社開辦了《習作園地》、《中學生讀寫活頁》等刊物，給學生提供了一個發(fā)表作品的平臺。在我聽課的這幾天，每天都有xx的研究生過來聽課，并在課后和上課老師、學生交流，研究生的一些新穎的想法和先進的理念有時也會讓我們一線的老師有豁然開朗的新鮮感，在處理教材上可能會有一些新的突破。在與老師的交流中，我還了解到他們在與xx合作中，特別重視培養(yǎng)教師對國家課程的再度設計能力。例如對蘇教版語文必修（一）《向青春舉杯》專題第二板塊“體悟人生”和《月是故鄉(xiāng)明》專題第一板塊“漂泊的旅人”的教學安排，效果就特別好。學生在體驗親歷的基礎上再發(fā)展理性思維，由小我到大我，由小家到大家。這樣的人性化教學，學生對人生的理解就能得到升華，教師對課程的認識也能達到新境界。

　　二、輕松合理的學習時間讓每一個學生都精力充沛，課堂上師生互動非�；钴S。

　　這是我感觸最深的一點。x二中的學生上午上課的時間安排的非常緊湊，從6點20分的早讀、早操、早飯開始，上午要上5節(jié)課，到中午x點整結束。中午學生全部回寢室午休，老師也回家午休，2點10分開始下午的課程，一般上2節(jié)課，下午第三節(jié)統(tǒng)一安排為自修課，4點30分放學，學生自由活動，操場上到處是運動的學生。晚上上三節(jié)自修課。因為休息時間較充裕，所以學生上課勁頭很足，不時和老師對話，很少出現(xiàn)垂頭喪氣或者萎靡不振的現(xiàn)象。在我聽課的三個年級8個班級中，有文科快班，也有理科慢班，雖然學生的素質(zhì)參差不齊，但學生上課時的參與熱情和思考積極性卻是相當一致的。老師上課一般容量都比較大，速度也較快，多媒體的運用非常頻繁（每個班投影的效果都非常清晰，教室里開著燈都看的很清楚），學生都能跟著老師的思路走，經(jīng)常出現(xiàn)教師“振臂一呼”，學生“應者云集”的現(xiàn)象，所以，課堂的有效性體現(xiàn)的非常突出，這也是值得我學習和反思的地方�；貋硪院螅�我一直在想，如何提高課堂教學的有效性已經(jīng)是一個老話題了，但在我的實際運用中卻一直沒有得到很好的解決，有時的課堂沉悶的讓我也昏昏欲睡，有時的課堂又熱鬧的讓我難以駕馭，到底是哪里出了問題？經(jīng)過這次學習，我也會好好思考一下，希望在以后的教學中能達到一種“教的輕松，學的有效”的理想境界。

　　三、注重高考模式，從高一開始就和高考接軌。

　　我從教研組長章老師那里了解到，從高一開始，學生的每一次考試都是以150分計算的，考卷的形式和高考基本一致，只是高一、高二的考試時間為2個小時，比正式高考少了半個小時。這種做法能使學生提早適應高考試卷的題型和容量，而且對所學內(nèi)容也能有一個比較充裕的試題空間，考的內(nèi)容會比較全面。學生使用的輔助資料只有一本，是由學科管理中心統(tǒng)一訂的，而且高一到高三使用的是同一個系列的，象語文學科，高一到高三的學生都是用《同步戰(zhàn)略》這本書的，其好處就在于它有一個系統(tǒng)性，對幫助學生進行清晰的系統(tǒng)的知識整理和歸納起到了非常重要的引領作用。

　　以上只是我的一點小小體會，而有些東西看在眼里，記在心里，卻是無法用文字來表述的。我只希望在以后的教學中，我能把我所感受到的一些東西內(nèi)化為教學教研中的一種力量，并能有效的帶進我的課堂，向我的學生傳輸這種力量，也算是學有所得吧。

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