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校本教研培訓學習心得優(yōu)秀
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的校本教研培訓學習心得優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
校本教研培訓學習心得優(yōu)秀1
為期三個月的氣象培訓即將結(jié)束,我不僅認識了來自五湖四海的同行,而且學到了氣象知識，并對自己工作的重要性有了更加深刻的認識。
在三個月的氣象培訓中，先后學習大氣學、大氣探測、衛(wèi)星氣象學、天氣學原理、動力氣象、氣候?qū)W等氣象基礎(chǔ)知識，剛開始接觸專業(yè)知識的時候，很懵懂，但經(jīng)過老師認真細致的講解、指導，我很快進入了學習的`氛圍，通過努力，圓滿地完成了學習任務(wù)。
在學習過程中，老師不光教授了我知識，更教予我怎么樣做一個合格的氣象工作者。首先要守時，時間對于氣象觀測是最基礎(chǔ)的保障;其次是準確，儀器使用方法準確，數(shù)據(jù)觀測準確。
我也得到真正上崗前最珍貴的禮物-擴展訓練,老師精心準備,雖然只有短短一天時間,但使我受益匪淺,每一項訓練后,老師讓我們自己總結(jié)得失,并從中感受“團結(jié)就是力量”這句話的含義,由此讓我聯(lián)想到工作中,與同事和睦相處,彼此間相互信任,多理解,多溝通,這樣一個堅固的團隊就誕生了,因為完成每項工作,是需要多方面人力的配合,共同努力才能做到盡善盡美,所以團隊精神是至關(guān)重要，這對于剛從學校步入社會，處處還想彰顯自己個性的我們，是多么寶貴的經(jīng)驗，一個人的力量遠不如一個團隊的力量，只有團隊中人人建言獻策，那么工作就會事半功倍。
而且班組織也積極組織同學們集體活動，給緊張的學習生活增添了樂趣，也在活動中，增加了彼此之間的，大家就像一個溫暖的大家庭一樣,老師就是這個家庭的長輩，在他們悉心的照料下，我們茁壯成長。
在離別之際，不光有依依惜別的惆悵，更多的是感謝，感謝緣分,三個月來有這樣一......
校本教研培訓學習心得優(yōu)秀2
以校為本，是教育與發(fā)展的全新的教育理念，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的研究活動。
一、建立理論學習制度
1、教師的新課程與教學理論學習，以分散自學和集中學習相結(jié)合，并以自學為主。
2、集中學習時間安排在周六上午，學習1小時。
3、集中學習時間實行點名制，無特殊情況不遲到、不早退、不無故缺席，并且將學習參加情況納入年結(jié)考核。
4、養(yǎng)成理論學習和實踐反思相結(jié)合的習慣，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，提高研究和解決教學實際問題的能力。
二、建立課題研究制度
1、樹立實施“科研興�！币庾R，把實施素質(zhì)教育和開展校本教研列為教育科研重點課題。
2、健全學�？蒲薪M織，根據(jù)科研興校的要求，建立健全學�？蒲惺�，負責學校的教育、科學理論知識普及，負責學校的教育科研課題的主項研究與指導。
3、領(lǐng)導帶頭承擔科研課題，撰寫科研論文，提高教師的理論水平及科研能力。每周六上午業(yè)務(wù)學習時間組織教師學習教育理論，從整體上研究學生的素質(zhì)目標體系，并在各科課堂教學中具體化，研究學生各科課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，構(gòu)成學生主體性發(fā)展的最佳環(huán)境和途徑，以促使學生變“學會”為“會學”素質(zhì)能力的形成。
4、科研與教研相結(jié)合，各學科教師要潛心研究教法與學法，進行教法和學法的同步以提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習能力。
5、科研課題要體現(xiàn)研究對象、范圍，展現(xiàn)研究目的、意義等，反映科研人員和實驗人員的科學的思維過程。
6、課題的選擇和確定要經(jīng)過四個步驟。
�。�1）調(diào)查研究：也就是在選擇課題、制定方案前對教師的“教情”和學生的“學情”進行調(diào)查研究，主要調(diào)查學生學的現(xiàn)狀和規(guī)律，從而明確方向。
�。�2）課題論證：從實踐中提出的科研課題是否正確，需要從理論找到依據(jù)，從理論高度上進行論證，從而明確課題的科學性和可行性。
（3）制定方案：制定方案就是對教學進行整體設(shè)計，把論證的`理論及具體操作的程序都用方案的形式表示出來。實驗方案包括：課題名稱、課題論證、實驗?zāi)康�、實驗對象、操作措施（方法、步驟、時間）、實驗原則和組織領(lǐng)導。
�。�4）組織實施，進行實驗。
7、要反復研究，不斷總結(jié)。教學實驗是一項艱巨、細致、復雜的宏偉工程。課題得到論證后實驗組成員要通力合作，精心實施，反復研究，不斷總結(jié)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所作為。
集體研究――深入課堂進行教改實踐，組織教師共同研究，明確方向，探討問題，找出改進方法。
階段研究――學期或?qū)W年的總結(jié)性研究。這時要將平時的做法，經(jīng)驗和問題、盡量提到理論的高度來認識，經(jīng)過分析、研究，寫出比較全面的總結(jié)、論文或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
個人研究專題化――在總體實驗方案的指導下，實驗人員根據(jù)個人的特長和教學特色，分別擬定自己的實驗課題，并且要求根據(jù)專題把課上出特色，堅持下去，總結(jié)經(jīng)驗。
三、建立對話交流制度
1、學校領(lǐng)導要重視培訓工作，并有專人抓師訓工作。
2、對此項工作要提高認識，理解掌握有關(guān)政策，并能按省、市、縣各級部門師訓方案、計劃、規(guī)定、制度執(zhí)行。
3、做到“三個積極”：積極參加學校組織的集中培訓；積極參加學校組織的校本培訓；積極進行自我學習、培訓。做到：認真記筆記；參加研討會；發(fā)表看法，解答問題，寫出感受，最后用到實踐中去。
4、各位教師根據(jù)中心課題設(shè)立專項課題，并把題目計劃，完成時間報鎮(zhèn)教研室，學校給予一定的保障措施，鎮(zhèn)教研室定期檢查指導。
5、領(lǐng)導帶頭承擔科研工作，起示范作用，并定期召開研討會，專題講座，使科研成果從實際出發(fā)，有指導作用，上檔次，出水平。
四、建立教研激勵機制
1、目的：總結(jié)推廣教研成果，把教育科研成果應(yīng)用于教育實踐，促進教育科研成果的轉(zhuǎn)化，使教育成果產(chǎn)生實際效應(yīng)，積極向縣、市、省教育部門推薦優(yōu)秀的科研成果。
2、教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時，將教研工作情況作為新課程實驗評估，年度考核的主要條件之一
3、嚴格執(zhí)行學�！督逃虒W成果獎勵制度》。
校本教研培訓學習心得優(yōu)秀3
激發(fā)課堂活力，就是要從內(nèi)在動力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。在這一階段的校本訓練中，我們生化組的金國文老師舉辦了一次公開課，整個小組的成員從教學效果的角度對金國文老師的課進行了分組觀察�！坝^察的有效性教學設(shè)計的教學模式”，“觀察的有效性教學從教學資源的使用”，“觀察的有效性教學教師設(shè)計的問題”，“觀察的有效性教學從教師和學生之間的互動”每一組負責觀察一個角度，讓每一位成員都從自己的觀察角度記錄和統(tǒng)計分析，用數(shù)據(jù)觀察結(jié)果來探究課堂的活力。每個小組成員都做了自己的發(fā)言、分析和思考。這樣，每個聽眾，尤其是我們的年輕教師，都可以在這個平臺上獲得更多的學習機會，而課堂上的`細節(jié)學習是非常實用和有意義的。不僅是我們年輕的老師，相信很多有經(jīng)驗的老老師也有很多的參考。
1、只有符合學校和教師的實際情況，校本培訓才能充分發(fā)揮作用。我校教師隊伍的特點是:中老年教師和青年教師都比較適合，他們大多渴望自己的專業(yè)發(fā)展，這就要求教師培訓既要有理論水平，又要有實踐操作。因此，我們學校培養(yǎng)的目的是提高老教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓形式主要采取老扶幼、幼扶幼的形式，我們應(yīng)該互相學習，取長補短，提高培訓的有效性和針對性。
2、在培訓中采取靈活多樣的方式，如小組合作學習，將教師在課堂上分成學習小組，坐在一起圍繞主題進行討論。學校將展示討論問題，每個小組進行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行所有的交流。不僅有生化小組的集體討論，還有課前準備小組關(guān)于日常教學的討論；有公開課的相互傾聽和課后的相互評價。在每個活動形式中，我們都有相應(yīng)的學習和討論。
3、在校本培訓中，我們應(yīng)該反思自己的課堂教學。主要任務(wù)是聽課。教師和教師一起研究內(nèi)容，分析并找出這節(jié)課的成功和失敗。反思自身的教學行為與先進的教學理念之間的差距，有效地解決了課堂教學中存在的問題，受到教師的普遍歡迎。反思教師自身的教學案例和實踐也是必要的。教師不僅要反思研究者，還要反思被研究者。教師應(yīng)研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果，不斷更新觀念，改進教育行為，提高教學水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
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