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小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
在我們這里，教育界一直在不斷推動(dòng)教育改革，試圖從尊重學(xué)生個(gè)體思維、鼓勵(lì)合作探究，到如今的閱讀教學(xué)，促使教學(xué)方法如春雨滋潤(rùn)，遍布各地。然而，實(shí)踐中的挑戰(zhàn)卻不可小覷。當(dāng)前，我們?nèi)匀幻媾R著語文閱讀教學(xué)過程中“程式化”、“封閉化”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，教學(xué)活力不足。
閱讀教學(xué)需要更新，必須采取相應(yīng)措施，更加貼近時(shí)代，改進(jìn)和發(fā)展語文主題閱讀教學(xué)模式。首先，需要改變教師與學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的關(guān)系。傳統(tǒng)的模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)，課堂上以教師講解為主，很少考慮學(xué)生的想法。因此，需要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓學(xué)生逐漸成為閱讀教學(xué)的主角，即將閱讀還給學(xué)生。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生閱讀體驗(yàn)的發(fā)展。許多教改嘗試僅僅是在確立閱讀標(biāo)準(zhǔn)后，讓學(xué)生被束縛。這些做法都只是將文學(xué)作品作為知識(shí)傳授的工具，忽視了文本的作用。要提高閱讀教學(xué)效果，需要改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念。像“本真”所說的，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”，不要過度分析課文，不要盲目追求新理念，應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來進(jìn)行課堂教學(xué)。
這學(xué)期參加了幾次語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課、研討，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的理解。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覀�(gè)人的兩點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)是通過“課內(nèi)閱讀，課內(nèi)學(xué)習(xí)”來學(xué)習(xí)語文的。
我們一直強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，希望通過推薦好書的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，拓展他們的知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)。然而，實(shí)際情況往往令人失望：除了少數(shù)熱愛讀書的學(xué)生外，大多數(shù)同學(xué)并沒有真正投入到課外閱讀中。
小學(xué)語文的主題學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專注于培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)的閱讀和學(xué)習(xí)能力，而不是過度依賴課外資源。我們應(yīng)該通過在課堂上進(jìn)行豐富的閱讀和學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的語文水平，讓他們?cè)谡n堂內(nèi)不僅能夠掌握語文知識(shí)，還能夠有足夠的時(shí)間去閱讀更多的課外文章和書籍。這意味著小學(xué)語文老師在進(jìn)行主題學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行大量的閱讀。簡(jiǎn)而言之，我們可以通過讓學(xué)生在課堂上用三分之一的時(shí)間學(xué)習(xí)教材，而將其余的時(shí)間用于老師指導(dǎo)下自主、自由地閱讀，來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這正是小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的真正價(jià)值所在。
二、小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)需要我們老師改變教學(xué)觀念及教學(xué)模式。
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重引入豐富的閱讀內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀能力。為了確保學(xué)生的自主閱讀能夠有效進(jìn)行，語文教學(xué)需要簡(jiǎn)化，使教學(xué)更為簡(jiǎn)明易懂。因此，我們作為教師需要改變現(xiàn)有的教學(xué)理念和方式。我們必須明確小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)思想：“語文是通過學(xué)習(xí)而掌握的，而不是單純的講解�！痹诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此教與學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該是依學(xué)生的需求來確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。在安排教學(xué)時(shí)間上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)主導(dǎo)地位，真正成為課堂的主體，而教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，需要改變根深蒂固的教學(xué)思維，就需要上級(jí)部門提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如示范課程、細(xì)節(jié)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估改革等。只有這樣，老師們才能毫無顧忌地投入新的教學(xué)實(shí)踐，積極嘗試。
我認(rèn)為，要準(zhǔn)備開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，需要進(jìn)行大量閱讀，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和新的教學(xué)理念，以指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)；不斷提升自己的修養(yǎng)，成為孩子們的楷模。雖然這些準(zhǔn)備工作繁瑣，但我相信，除了能更好地進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還能提升我的綜合教學(xué)能力。因此，我認(rèn)為，為什么不去做呢？
總之，通過參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我獲益匪淺。未來在教學(xué)中，我將更加努力，致力于以語言訓(xùn)練為核心，特別強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的重要性。我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提升他們的人文素養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，以提高語文課堂的教學(xué)效果。
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