[合集]3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會15篇
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會1
幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領。的確，作為一名成長中的幼教工作者，我們在教育路上會有許多的困惑，我們除了在學習理論知識外，更應該了解幼兒各年齡段特點，從而實施科學有效的教育。
在《指南》培訓學習講座中，我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應該達到的能力作了更詳細的指導，對我們教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時，通過聆聽講座，我對《指南》有了更深的理解。下面，簡單地談談我的學習心得。
一、在《指南》學習培訓中，學到了什么
1、《指南》不是《綱要》的替代品�！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細的參考依據。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論知識，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
2、《指南》是教師的福音，家長的貼士�！吨改稀返念C布幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點。作為教師，《指南》就像是一位“經驗老道的學者”，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，讓教師在指導幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”，幫助家長了解自己家幼兒應達到的能力和水平。因此，《指南》的出現(xiàn)，給我國學前教育指明了更好的發(fā)展方向。
二、通過學習《指南》，反思些什么
1、幼兒園教學不是“教課”，而是培養(yǎng)孩子“學習興趣”�！吨改稀分忻鞔_指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”
現(xiàn)實的教育誤區(qū)是教師往往“重技能，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術興趣。在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學中，教師往往教幼兒繪畫的`技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力，大大抹殺了幼兒對藝術的感受和表現(xiàn)。因此，在今后我們應該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。
2、《指南》不是衡量幼兒的標尺。剛接觸到《指南》時，我的第一反應是將《指南》當做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標尺。但當我通過專家的指導，我才慢慢領悟到，《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，調整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，做到個體教育。
三、深入落實《指南》，我們應該做些什么
1、認真學習《指南》，充實自己理論。作為教師，我們要做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
2、明確教育目標，保護幼兒自尊、自信心。《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時，我們應當明確自己的目標：保護幼兒的尊心和自信心，關注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
總之，通過學習《指南》，我又學到了很多，收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導自己未來的教學工作，我會在今后的教育工作中不斷改進、實踐，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共同成長！
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會2
最近我讀了一本書，《全面發(fā)展指南》。這本書按照幼兒學習和成長的五個基本領域——健康、語言、社會、科學和藝術，對每個領域進行了詳細的劃分。每個領域又包括了幾個方面，而每個方面則由發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。通過閱讀這本書，我更深入地了解了如何引導和促進幼兒的全面發(fā)展。同時，我也意識到在教育孩子方面，我還存在很多不成熟的地方，需要進行反思和改進。
《指南》中強調了要尊重幼兒的個體差異，因為幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)而漸進的過程，并且具有一定的階段性特征。每個幼兒在相似的發(fā)展過程中，其發(fā)展速度和到達某一水平的時間都是不完全相同的'。因此，我們不應該頻繁地將自己的孩子與他人進行比較。說實話，在大多數家長中，孩子之間的比較是常見的現(xiàn)象。我也曾經是其中的一員，當看到別的孩子乖巧懂事時，會不自覺地進行比較。但是最近的一件事讓我深受觸動。我的孩子一直在飲食方面給我?guī)砗芏嗬_，所以我總是盡力想辦法讓他吃得多一些。今天，當中午飯做好后，我告訴孩子“曉曉，是時候吃飯了”，可他卻一直在玩耍�？吹竭@樣，我生氣地對他說：“你看看你的好朋友孟會博，他比你高，吃飯肯定比你好，這樣媽媽就會喜歡他�！币饬现獾氖�，孩子聽完這些后，他委屈地走到我跟前說：“媽媽，我愛你，你別不喜歡我�！甭牭竭@些話，我突然想起了孩子的爸爸曾經說過的一句話：“我們要愛孩子，要充分尊重他們，善于傾聽他們的內心，與他們建立良好的溝通方式，用正確的方法來教育他們。”
《指南》還指出幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，需要成人細心呵護和照料，但不能過度保護和代替他們，以免剝奪幼兒自主學習的機會，培養(yǎng)出依賴性強、缺乏獨立性發(fā)展的不良習慣。我深有體會。比如，我的孩子劉林曉現(xiàn)在缺乏主動性和動手能力，這主要是因為我們在家中為他做了太多事情。因此，我們正致力于培養(yǎng)他動手能力。記得有一次，孩子回家告訴我：“媽媽，我在學校從不脫衣服。”我問他為什么，他告訴我：“因為我不會疊衣服��！”
我們兩個人當晚就想到了教他學疊衣服，孩子很快就掌握了疊褲子的技巧，到第二天晚上又教他疊褂子，結果他也很快學會了�，F(xiàn)在他疊得非常整齊漂亮了。但我們不知道他在學校是否能夠獨立完成手工活動。從這一點我們意識到每個孩子都有自己的潛力，只是需要我們去發(fā)掘。我們要充分相信孩子的能力，相信他們能夠做好自己的事情。
非常感激有這次學習的機會，讓我領悟到在教育孩子方面我存在哪些不足之處，以及如何確定自己孩子的對錯的原則。因此，我將不斷探索和學習，以學會如何教育孩子，怎樣教育他們。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會3
根據《學習與發(fā)展指南》的內容，我對3—6歲兒童的學習與發(fā)展有了更深入的了解。在這個階段，兒童的大腦發(fā)育迅速，他們開始探索世界，培養(yǎng)各種技能和知識。以下是我從指南中獲得的一些重要心得體會。首先，我認識到親子互動對于兒童的發(fā)展至關重要。指南強調了家庭環(huán)境的重要性，家長應該積極參與到孩子的學習過程中。通過讀書、講故事、玩游戲等方式，家長可以與孩子建立良好的溝通和情感聯(lián)系，促進兒童的語言、認知和社交能力的發(fā)展。其次，我了解到游戲在兒童學習中的重要性。指南提到，游戲是兒童學習的主要方式之一，通過游戲，兒童能夠鍛煉自己的動手能力、想象力和解決問題的能力。因此，我會鼓勵孩子進行各種游戲活動，例如拼圖、積木、模仿角色扮演等，以促進他們的身體發(fā)展和認知能力。此外，指南還強調了早期閱讀的重要性。我了解到，通過給兒童朗讀故事書，可以幫助他們培養(yǎng)語言表達能力、豐富詞匯量和理解力。因此，我會鼓勵家長在日常生活中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提供適合他們年齡的圖書，并與他們一起分享閱讀的樂趣。最后，指南提到了兒童對于規(guī)律和結構的需要。我明白了在學習環(huán)境中創(chuàng)造秩序和安排有助于兒童的學習和發(fā)展。為了滿足這個需求，我會為孩子提供清晰的日常安排和規(guī)則，并與他們一起制定學習計劃。這樣可以幫助他們建立時間意識和自我管理能力。通過學習《學習與發(fā)展指南》，我深刻意識到3—6歲是兒童學習與發(fā)展的關鍵階段。家長和教育者應該為他們提供良好的學習環(huán)境和支持，以促進各個方面的發(fā)展。通過親子互動、游戲、早期閱讀和規(guī)律安排，我們可以幫助孩子打下堅實的學習基礎，為他們未來的學習之路奠定良好的基礎。
我利用這段時間認真學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》�！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展分為五大領域：語言、健康、科學、社會、藝術。各領域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的。每個領域都有要按照幼兒的學習與發(fā)展，最基本最重要的內容劃分為若干方面。每個方面都有學習目標、發(fā)展建議兩部分組成。
在健康教育領域，我們的主要目標是幫助幼兒養(yǎng)成自理能力并具備一定的安全意識。每個年齡階段都需要學會一些生活中的基本技能。根據專家建議，我們可以針對不同年齡段的孩子采取適當的教育方法來實施健康教育。
在語言方面，我們需要幫助幼兒培養(yǎng)傾聽和表達的能力。同時，不同年齡階段的孩子也應該具備閱讀和書寫的能力，這樣他們才能理解語言、愿意與他人交流。因此，我們應該根據孩子的不同年齡段來觀察他們，并選擇適合的圖書供他們閱讀。另外，多與孩子進行交流也是非常重要的。我認為這些措施對我們的工作有很大的幫助。
幼兒的語言核心價值在于通過交流和學習的過程中得以發(fā)展。幼兒的語言能力是在交流和應用中逐漸成長起來的。作為幼教者，我們應該為幼兒提供自由、寬松的語言交流環(huán)境。鼓勵幼兒與同伴多進行交流，讓他們敢于說、愿意說，并且能夠積極地表達自己。因此，在語言領域方面我有了很深的感受。過去，當我們發(fā)現(xiàn)幼兒說話比較多時，往往會讓他們安靜下來，覺得吵鬧，這樣控制了幼兒想說卻不敢說的情緒。通過這次的學習，我深刻理解到幼兒的語言不是在高度控制的交流過程中產生的語言；也不是要求他們說一樣的語言交流；更不是在沒有情境的設定下強制禮貌交流。而是在認真傾聽和積極互動的語言交流過程中逐漸形成的�？傊�，在今后的語言教學中，我會結合《指南》中的建議，好好教育我們的孩子，無論是在語言、科學、藝術還是社會方面。
《引導》的學習讓我深刻認識到：孩子是國家的未來，我們應該了解孩子身心發(fā)展的.規(guī)律，從促進孩子發(fā)展的角度出發(fā)，反思過去的做法，減少對孩子發(fā)展不利的因素。我們應該屈身傾聽孩子的內心聲音，了解他們的需求，給予他們真正需要的關愛。同時，我們也要向孩子學習，創(chuàng)造適合孩子發(fā)展需求的課程、環(huán)境和區(qū)域，讓課程回歸到幼兒的實際經驗，提供孩子參與的機會，讓他們通過與環(huán)境和材料的互動來獲取經驗，讓幼兒能夠自主參與，引導孩子主動學習和探索，成為生活、學習和游戲的主人。我們要加強與家長的聯(lián)系和溝通，實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，同時也要讓家長轉變觀念，意識到孩子的童年時光是短暫且不可逆的。孩子的內心是一片奇妙的土地，如果播下思想的種子，就會收獲相應的行為；如果播下行為的種子，就會收獲性格的特點；如果播下性格的種子，就會收獲命運的結果。讓孩子學習他們需要學習的東西，做他們需要做的事情。不要把成人的意愿強加給孩子，真正讓孩子擁有幸福和快樂的童年。
我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
"陪孩子一起成長"！這是我最深的體會！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標。我們應該在《指南》的引領下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會4
人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。
剛接觸《指南》覺得與綱要是有很多相視點的，產生了與綱要一樣的念頭，可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關系。原來綱要是要對照相互補助學習，而《指南》是綱要的細化。正因為這一點我又對《指南》朋友進行了第二次的會面，也可以說真正的去翻閱。閱讀之后才領悟到了那一句話：不看不知道，一看嚇一跳。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的，還是家長，全世界的《指南》它針對著全世界、老師以及家長。
我們深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的教育必須依靠家園攜手，合力共進。讓我們珍惜童年生活的獨特價值，走進《指南》指引我們前進。
只有走進了指南你會馬上發(fā)現(xiàn)它也是從五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，也是健康、語言、社會、科學、藝術。同樣也按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要來劃分，學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，一共有32個目標。其次還87條對我們而言非常有效的教育建議。
一、重視與實施的`區(qū)別
現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件，在穿、吃、學習上樣樣都要攀比。就拿家長比較重視的領域來說;一個是語言，另一個是科學。對于語言而言我就聽到家長所言的有我給我家寶貝報了“小主持人”、“我是小明星”“口才訓練班”“識字班”等等。另外的家長聽后也會馬上去給自己的孩子去報，從不問自己孩子喜歡嗎?想學嗎?覺得自己的孩子會輸在起跑線上，不去報會落后與他人。這樣的現(xiàn)象對于大班的孩子會明顯些，因為他們就要入小學，大家們都怕自己的孩子跟不上。面對上述的疑問我們也會去引導可我們的勸說他們只會敷衍而過，現(xiàn)在有了指南我們就可以直接的請他們去閱讀，強調語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力。在建議中也明確的強調要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。(對于這一點我想是要反省的，現(xiàn)在的家長他們情愿花錢讓孩子去玩，也不愿自己靜下心來陪幼兒玩，與孩子溝通學習、游戲)我想這一點不僅對于家長是教育建議也是對于我對全世界人們的重大建議，真正讓孩子體驗在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，對于機械的記憶和過早識字有一個正確的認識。
現(xiàn)在在各個幼兒培訓機構收費很貴，很受家長喜歡的科學探索也是我們的一個盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開始來反思，有可能家長的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致。老師在活動中也會比較喜歡能干的孩子，對于能干的孩子表現(xiàn)的機會會多很多，而對于不能干不易表達的孩子他們的表現(xiàn)會經常讓老師遺忘。面對這樣的現(xiàn)象父母會讓孩子去學習各種興趣班讓他們有一個特長，并讓他們在集體面前進行表現(xiàn)，有能干的一面。即使再貴再沒有時間也會讓他們去學。今天我在寫這個讀后感時也在反思我身為一線教師身上的點點滴滴不足之處。因為科學領域從科學和數學認知兩個方面強調幼兒的科學學習應注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程培養(yǎng)初步的探索能力。而在真正的實施過程我們并沒有換位思考沒有作為一個觀察者，而是指揮者，讓他們去學就一定要去的角色。從今以后我們就會做一位善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒好奇心、求知欲，注重探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗的方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、指南應如何運用
就如王老師所說的覺不是教科學教育而是探教而是在興趣上探教。通過學習指南發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的速度和在各領域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異。每個孩子都有它的特點，現(xiàn)在的家庭都非常的重視家教，他們會讓幼兒提早的去接觸一些文字，游戲。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會看報紙了，有些活動用書對于他們這幾個孩子真是小菜一碟。所以在運用《指南》時，是要融會貫通地理解，用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點。
指南中提供的發(fā)展目標是我們在平時觀察幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點中去領悟小班、中班、大班中目標，雖不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢，差與好的“標尺”但足以讓我們更加準確的去運用目標。
在教育建議中也是從每個領域出發(fā)，通過理解教育建議，更好的去認識目標，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織、去引導、去實施。
通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應該知道什么、能做什么，應該學習什么、怎樣學習。全部閱讀完后其實我也有同感《指南》真是一場景時雨，不僅僅滋潤了受教育者和教育者，也是對拔苗助長的“超前教育”熱潮的有力降溫。就如幼兒教育中所言的《指南》是價值導向，是行動綱領，不是篩查優(yōu)劣的“標尺”，也不是統(tǒng)一訓練的“清單”。所以我們只要扎扎實實地沿著《指南》指引的方向挺近，就一會到達光輝的頂點。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會5
仔細閱讀了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》深有感觸。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發(fā)展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“健康”領域中，有“動作發(fā)展”這一內容，列舉了三個發(fā)展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標，在看每個目標的時候，可以用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合標”;有的部分能做到，就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。
作為大班的孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，家庭教育方面更應該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的'父母、長輩和其他人。如：經常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會6
時光飛逝，轉眼那個愛哭鬧的小調皮已經進入了中班，我的孩子朱梓訫在家里是二寶，從小不缺玩伴，三歲前也與其他的小朋友接觸較少。初入幼兒園時，我是充滿了擔心的，擔心他離開家人會哭鬧，會焦慮，會有不適應。事實證明我還是多慮了，孩子很快得融入了這個新的環(huán)境，并且很快就適應了集體生活。
孩子能很快的適應集體生活，按照園里的節(jié)奏學習，還是得益于我們經常和老師的溝通。從生活自理能力到孩子的飲食偏好，甚至他的一個小情緒，我都會和周老師進行溝通。
記得我第一次來幼兒園時，他已經上學三個月了，老師很熱情的給我介紹了他在園里的表現(xiàn)，并熱心的指出孩子因為語速過快，導致同伴們經常因為聽不懂朱梓訫說了什么，而放棄與他聊天，這讓孩子在幼兒園的交流很受挫。從老師那里得知孩子的這個問題后，我就開始關注他的.語速，發(fā)現(xiàn)很多時候我也有聽不清楚的地方，于是我就經常有意無意的提醒孩子，說話要慢，吐字要清，嘴里有飯的時候暫時不說話，等嘴里的食物吃完了才能說話，等等。慢慢地，孩子在我們的不斷得提醒和強化下，語速、吐字等問題得到了改善，并且很快得交到了好朋友。
與老師的溝通，讓我很快得就能發(fā)現(xiàn)孩子在家里和幼兒園的不同狀態(tài)，能很快的探知他的小心思，比如因為自己的照片沒貼好，而認為老師不喜歡自己了，傷心了不想上學了；因為假期小區(qū)里有很多的玩伴一起玩，就不愿意上學了，想在家里繼續(xù)找其他小朋友玩……
每一次的小變化，我都會找周老師溝通，多次溝通后，他不愿意說的小心思就很快的讓我和老師發(fā)現(xiàn)。就這樣，在老師和家長的不斷溝通后，在幼兒園和家里都會跟孩子去聊天，家校雙方雙管齊下探知孩子的內心想法，并及時給予疏導，讓孩子在幼兒園的生活無壓力，無負擔。他早上能開開心心去上學，下午能高高興興回到家，還不忘把在幼兒園學到的歌謠、舞蹈、古詩等都展現(xiàn)出來。這樣，孩子上學上的高興，家長送園就送的放心。
在孩子成長的道路上，布滿了無數的坎兒，他的每一次的成長都需要自己內心的認可與接受。在這里我要感謝老師的精心付出，細心呵護與溫柔陪伴。家�；ネ�，定能事半功倍幫助孩子在成長的路上越走越穩(wěn)。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會7
《指南》中從健康，語言社會、科學，藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由幾部分目標組成，讓我更深層次的了解了我們應該從哪些方面去引導和呵護幼兒的全面發(fā)展。在學習過程中我認識到自己在教育孩子中存在著很多不成熟的地方，在很多方面需要反思。
要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。每個幼兒的發(fā)展都有一定的階段性特征，每個孩子在相似的發(fā)展進程中，各自的`發(fā)展速度和到達某一水平的時間各不相同，因而，不要經常拿自己孩子與他人比較。周末發(fā)生的一件事情，令我觸動很大。我和孩子一起拼拼圖，可是教了好幾遍，他也不專心，我就隨口一說：”多多都一教就會，媽媽會很喜歡他�！睕]想到孩子晚上對我悄悄說：”媽媽，你別光喜歡他也喜歡我。我一下子愣住了。我們愛孩子，就要尊重孩子，傾聽他們心聲，建立良好溝通方式，用正確的方式教育孩子。
不僅如此，幼兒身心發(fā)展尚未成熟，需大人精心呵護和照顧，但不能過度保護和包辦代替。從而喪失孩子自主學習機會，養(yǎng)成過度依賴的不良習慣，影響主動性、自主性的發(fā)展。在上幼兒園前，我一直認為他穿不好鞋子、衣服，不自覺幫他去完成，然而，上了不到一月，他學會穿鞋子，外套回來自己脫掉并擺放整齊。我們充分相信孩子自己的事自己能做好。因此，學習《指南》讓我可以不斷針對孩身心發(fā)展目標，及時調整教育方法及方向，培養(yǎng)一個更加陽光積極的孩子。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會8
近日，女兒所在的幼兒園向家長宣傳并下發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的宣傳冊，作為家長的我自然關心孩子的學習水平與發(fā)展程度，所以認真閱讀了宣傳冊，并查閱了全文，感慨頗多。
《指南》將兒童的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成�！吨改稀纺軌驕蚀_的告訴我們3-6歲的幼兒是怎樣學習的，應當學什么，怎樣有效促進幼兒的學習與發(fā)展。解決了家長在平時教育中的很多困惑與誤區(qū)。我把感觸最深的三個方面談談自己的體會！
一、一定要遵循孩子的成長規(guī)律和教育規(guī)律。幼兒的發(fā)展有一定的規(guī)律和特點。幼兒天生具有一定的學習能力，他們通過感官、動作、語言與周圍環(huán)境互動，無時無刻不在積極主動的學習和探索。想想我們自己的做法，非要按照自己的想法讓孩子去學習書法、舞蹈、珠心算等所謂的興趣班。到底是他的興趣還是我們的興趣？珠心算要抽象思維，現(xiàn)在孩子正處于形象思維階段，你拼命要他學，只能造成他的恐懼或厭惡情緒。對以后的學習極為不利。他是白紙，你已經隨意涂畫了。他要去挖沙、去草坪打滾、去捉蝴蝶等等，都被你無理拒絕；遇到感興趣的事物或問題，你懶得回答或者敷衍，對孩子的學習能力都是扼殺。還有就是尊重孩子個性差異這個規(guī)律，真的不要去比，要了解自己孩子的成長獨特性，允許孩子按照自身的節(jié)奏和方式學習發(fā)展。
二、要教育孩子敬畏生命和熱愛大自然。觀察整個世界，不懂得敬畏生命的情況時有發(fā)生，只有從幼兒時期引導其認識生命的不易，才能讓他們今后珍愛生命，發(fā)展生命，提升他們的生存能力和生命質量。要教育他們媽媽十月孕育他們的不易，家長、老師、社會對他們的期待，生命不僅僅是屬于自己的，對于別的動物植物生命都要尊重。孩子天生具有憐憫性，加以正面引導，必然從小在孩子心中樹立正確的生命觀，以后不會去傷害自己和別人的生命。大自然是有生命的，要愛護自然，尊重自然，不然大自然會懲罰我們的，洪澇災害，霧霾，沙塵暴等，直觀的教育他們。
三、讓孩子享受家庭關愛。很多家長把孩子送進學校，覺得學校教育是最好的、最到位的.，學校把孩子都教育好了，自己直接領回去就好了。殊不知，營造溫馨和睦的家庭氛圍對孩子成長多么重要。這樣的孩子情緒積極穩(wěn)定，能主動、自信的面對未來。父母的關愛和陪伴是幼兒獲得安全感、歸屬感，形成良好情緒情感的重要基礎。其實做起來也很容易，多親吻、擁抱、愛撫孩子，經常和孩子一起游戲、聊天、講故事，讓他感受到家的溫馨。特別強調一點，父親的作用無可替代，父親帶給孩子勇氣、力量和自信，讓孩子的人格更加健全�，F(xiàn)在父親與孩子交流的太少，出現(xiàn)問題他能告訴你嗎？遇到困難，想想勇敢的爸爸，他自然就克服了！
我們學校和家長都應該清楚，教育和學習的目的是讓孩子有教養(yǎng)，掌握一定的知識技能，有一個屬于他自己的幸福生活。我們必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒的全面知識，《指南》給了我們明確的方向，我們要學以致用，一起創(chuàng)造屬于我們的美好未來！
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會9
反思自己對孩子三年多的教育方式，我發(fā)現(xiàn)了一些科學規(guī)律，并且意識到還有很大的改進空間。通過參考《指南》以及觀察孩子在幼兒園接受的教育，我們深刻體會到了這一點。
記得當初我們送孩子進幼兒園時，我們的心情非常復雜。有些興奮，因為孩子即將開始他人生中的第一次大集體活動；有些不舍，因為孩子將不能時時刻刻見到家人了；還有些擔心，擔心孩子是否能夠適應集體環(huán)境，是否能夠好好休息和吃飯，擔心孩子與其他小朋友玩鬧會出現(xiàn)問題。但是通過一次次的家長會，老師耐心地給我們講解，我們的顧慮逐漸消除了。
《指南》告訴我們孩子每個發(fā)展階段應當注意的各個方面，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開始照著做，一段時間后，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力。我們也體會到，從小對小孩的科學教育非常重要，只要用心，就會看到成效。在此，我們非常樂意將自己對《指南》的理解和大家分享。
1、循序漸進，充分尊重小孩的學習品質
孩子的學習往往以直接經驗為基礎，通過參與游戲和日常生活來實踐。在我們家，我們非常珍視孩子們在游戲和生活中展現(xiàn)出的童年價值。小孩進入小小五班已經半年了，我們嘗試問他們：“今天老師教了什么？你學了什么？”我們希望他們能一開始就掌握所有的知識。然而，直到新年聯(lián)歡會上，當我們看到孩子們精彩的歌舞表演時，我們也被音樂所感染，跟著一起跳起來。這時我們才意識到，在過去的半年里，孩子們都學到了很多東西�？粗麄冊谟螒蚝蜕钪锌鞓返爻砷L，我們深受感動。
孩子的成長過程中，每個階段都有其獨特的特點和需求。我們應該理解孩子成長的時間是有限的，急于求成是不可行的。然而，未來的幼兒園將提供更豐富的學習機會，包括藝術、音樂和英語等領域的學習，還將舉辦跨園的籃球聯(lián)賽。這樣的發(fā)展前景讓我們無比期待，相信孩子會在這樣的環(huán)境中逐漸成長起來。
2、學會負責，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關系
在進入幼兒園之前，許多孩子經常由父母和雙方祖父母六個人一同照顧著。這使得孩子對于社會領域感到陌生，并且有時候在人際交往方面無法很好地處理。關心和尊重他人是我們在《指南》中強調的要點，而我們也深切體會到了這一點。
家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的`情緒，正確處理人際關系。小孩會視大人為榜樣而模仿，反之，壞的脾氣會影響到小孩成長。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對，積極去道歉，或是象征性的補償，或是指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。孩子從小學會對自己的行為負責，未來才能更好地融入真正的大社會。
3、自主教育，鼓勵小孩的主動性和創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的教育模式偏重于培養(yǎng)學習技能，而忽視了學習品質的培養(yǎng)。然而，《指南》中提到了一個關鍵觀點，即幼兒在活動過程中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向對于終身學習和發(fā)展至關重要。孩子的好奇心和學習興趣是初期學習的動力，在這個階段，無論孩子的表現(xiàn)如何，我們都應該積極鼓勵他們。目前市面上有很多針對3歲及以上幼兒的啟蒙讀物，包括講寓言故事的、認漢字的、認英語單詞的以及手繪本等。我們家的孩子總是喜歡挑幾本書，自己翻來覆去地看。
每晚睡前，我們都給他講故事。書中的角色有他最喜歡的迪士尼和熊出沒，每一個角色在他心中栩栩如生。我堅信，在培養(yǎng)孩子自主學習方面的投入，比強制他參加各種興趣班要更加有效。
4、珍視童年，引導孩子走個性發(fā)展之路
記得在我小時候，父母總是密切關注我的學習成績，并嚴格管理我各種業(yè)余愛好。曾經參加小學棒球隊一個月的經歷被他們強制終止，我也逐漸忘記了小時候學習過的國畫，因為中考的壓力。我的個人發(fā)展就像一棵被修剪過枝葉的大樹，只能不斷朝著天空生長。
當我們成為父母的時候，我們意識到現(xiàn)在的時代已經進入了一個充滿個性化的階段，孩子的教育注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和情感發(fā)展。與此同時，市面上涌現(xiàn)出各種各樣的興趣班供我們選擇。我們必須考慮到孩子未來是專注于一項還是多方面的發(fā)展，并且我們也思考了很多。
通過《指南》，我們認識到作為家長，我們應該充分理解和尊重孩子的表現(xiàn)，而不是用自己的價值觀來評判他們。我們也不能為了追求自己的夢想而對孩子進行一成不變的訓練。每個孩子在這個階段都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，他們未來的發(fā)展取決于他們自身的條件和興趣。劉翔之所以成功，是因為他擁有獨一無二的天賦；朗朗之所以成功，是因為他對音樂有著無限的興趣。作為家長，我們應該積極引導他們，并創(chuàng)造有利的條件。在決定孩子的發(fā)展方向和上什么興趣班時，與孩子商量是很重要的，而不應該出現(xiàn)強迫孩子學習的情況。
最后，我要強調的是，現(xiàn)在大多數父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因為他們很快就會長大。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會10
在教研活動中，我們集中學習了“《3～6歲兒童學習與發(fā)展3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，讓我對《3～6歲兒童學習與發(fā)展3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》）出臺的目的意義及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的內容有了比較清晰的了解，同時對它的出臺對于推動幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長、家長的科學育兒的積極推進作用有著自己的理解。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的出臺，預示著幼兒教育有了教育的標準，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學化”的趨勢，為幼兒教育的科學發(fā)展提供了保證。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》與我們現(xiàn)行實施的《幼兒園指導綱要（試行）》一樣將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，但是其實際內容更細化。它將每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，如“健康”劃分為“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習慣與生活能力”三個方面。每個方面均由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成，且學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。每項目標具體細致，指向性強。如“健康”之“動作發(fā)展”目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏中清晰地提出：3～4歲，能雙腳靈活交替上下樓梯；4～5歲；能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；5～6歲，能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。目標2具有一定的力量和耐力中要求：3～4歲，能行走1公里左右（途中可適當歇歇、停停）；4～5歲；能連續(xù)行走1。5公里左右（途中可適當停歇）；5～6歲，能連續(xù)行走1。5公里以上（途中可適當停歇）等等。更值得一提的是每個方面的教育建議部分，都針對每項幼兒學習與發(fā)展目標，給予了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。個人認為這對于一線的幼兒教師與急需科學育兒知識技能的幼兒家長是非常有幫助的。如“健康”中的鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料；利用走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走；玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡能力；對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練；日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等；幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵；幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完等等都是讓幼兒教師和家長知道該做什么，如何去做的建議，對于提高幼兒教師專業(yè)成長及家長的科學育兒。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》注重幼兒生活和游戲的價值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗獲取經驗，注重幼兒審美、科學興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與材料制作；提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的'事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案；鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處；了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的落實需要家園的合力教育�！皫椭變毫私馐澄锏臓I養(yǎng)價值，引導他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料；日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包；引導幼兒生活自理或參與家務勞動……”這些都是《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》給出的教育建議，可是平時的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的；看到來園時不少孩子是家長抱著進幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進活動室。家長科學育兒知識的缺乏不在少數。幼兒園要向家長宣傳《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，轉變家長的教育觀念，家園攜手進行科學育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進幼兒健康的成長。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識技能，擁有多少特長；而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣與生活習慣；激發(fā)他們對學習的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強烈愿望；挖掘他們初步的社會責任感。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》給了我們方向與指導，在今后的工作中要把《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》學細學透，并積極地加以貫徹與落實。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會11
“指南”一詞中的“指”意味著指向、指引，“南”則代表南方，表示方向的含義。因此，原始含義上的“指南”是指向南方的，后來也被比喻為辨別正確發(fā)展方向的依據。例如，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的創(chuàng)作就像一枚指南針，為那些熱愛孩子、渴望給予他們良好教育的人們提供了正確的方向。
在大學時經常聽老師提及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認知，真正接觸學習并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進入新環(huán)境，就要作為教師帶班，很是憂慮，一起搭班的是以為資歷比較深的老師，很是明白我的感受，安慰我的同時交給我一本書，便是《3—6歲學習與發(fā)展指南》，好好讀一讀，你一定會有收獲，這是她給我的原話，之后自己無論在教學還是玩游戲，亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個階段孩子應該達到的目標，這個游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領域，這個孩子與人交往或語言能力如何。之后來到新教師培訓課堂、再進入一幼，深切體會到了《3—6歲學習與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領。我對《指南》有了更深的理解。
一、《指南》是《綱要》的具體與拓展
提及《指南》，我們會想到與之相關的《綱要》。這兩份教材都將幼兒的學習生活與健康發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，并提供了各領域內的內容發(fā)展要求、目標和教育建議。然而，《指南》相較于《綱要》，更加詳細和具體。其中的教育建議給出了一些可行的實施方法。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)研究《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論知識，以確保孩子們得到真正合理和全面的發(fā)展。
二、《指南》是教師及家長的方向盤
對于教師和家長而言，《指南》是一本能夠引領幼兒教育發(fā)展方向的寶貴工具。它涵蓋了各個領域的目標和要求，并提供了有益的教育建議，為我們提供有效的引導方法。通過《指南》，我們可以了解到幼兒在不同年齡階段應該達到的能力和水平，從而看到幼兒教育發(fā)展的潛力。
三、通過學習《指南》，我們要清楚：
1、幼兒園教學是培養(yǎng)孩子學習興趣
在藝術領域中，我們需要認識到每個幼兒內心都有一顆美的種子。關鍵在于為幼兒創(chuàng)造條件和機會，讓他們能夠在大自然和社會文化生活中感受和體驗美，同時培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。引導幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，并用自己獨特的方式來表達和創(chuàng)造美。在教育過程中，特別是繪畫教學中，我們常常過于注重幼兒繪畫技能的培養(yǎng)。例如，我們會告訴他們如何畫一只蝴蝶、一只孔雀等等。然而，這樣的教學方式往往忽略了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。因此，我們應該更加注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣和學習品質，摒棄單一的“教課”模式。通過引導幼兒參與豐富多樣的藝術活動，我們可以激發(fā)他們內心的藝術潛能。例如，我們可以提供不同的素材和材料，讓幼兒自由地選擇和運用。我們還可以鼓勵他們觀察和感知周圍的世界，培養(yǎng)他們對美的敏感性。同時，我們應該給予幼兒足夠的自由和空間，讓他們能夠獨立思考和表達自己的藝術想法。最重要的是，我們應該尊重每個幼兒的個體差異，并鼓勵他們發(fā)展獨特的藝術風格。我們可以通過贊揚和肯定他們的努力和成果，激發(fā)他們的自信心和積極性。只有在這樣的教育環(huán)境中，幼兒才能真正發(fā)揮出他們的藝術潛能，展現(xiàn)出獨特的美感和創(chuàng)造力。因此，我們需要反思并調整我們的教育方式。我們應該更加注重培養(yǎng)幼兒的藝術興趣和品質，讓他們能夠自主地發(fā)現(xiàn)和表達美。這樣的.教育模式將會激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們成為有獨特藝術才華的個體。
2、《指南》不是衡量幼兒的尺子
當我第一次接觸到《指南》時，我立刻開始將其中列舉的各項與我的班級幼兒進行對比。我想了解孩子們目前達到了怎樣的能力水平，并不自覺地將《指南》視為評估幼兒發(fā)展能力的參考標準。然而，隨后我漸漸明白，《指南》的目的是指導教師如何幫助孩子成長，而不是用來衡量幼兒或斷定他們的能力。我們應該學會善于觀察幼兒，勇于反思自己，成為一個富有研究精神的教師，虛心接受《指南》的指導，明確幼兒發(fā)展的方向。
《指南》給予了我們許多寶貴的啟示，作為幼兒教師，我們應該專心致志地研究《指南》，不斷豐富自己的理論知識，以促進每個幼兒的全面發(fā)展。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會12
為了提升教師的專業(yè)水平，我們意識到更深入地了解幼兒的發(fā)展規(guī)律至關重要。因此，園領導特別安排時間，與我們一起學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域對幼兒的發(fā)展目標，以便更好地指導和促進他們的成長。
在多年的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)不論是教師指導書還是幼兒用書，都有一個共同規(guī)律，那就是每本書中都把健康領域放在首位。這無疑表明了幼兒的健康對于他們的成長來說是多么的重要。我也深信，《指南》所指出的：“身體的良好發(fā)育、愉快的情緒、強健的體魄、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，同時也是其他領域學習和發(fā)展的基礎�！薄Ｒ陨鲜俏以瓌�(chuàng)的內容，請直接回復您對于修改后內容的意見。
通過這次學習，我認識到健康是指身體、心理和社交適應方面的良好狀態(tài)。在健康領域中，有三個子領域，分別是“身心狀況”、“運動發(fā)展”和“生活習慣與生活能力”。每個子領域都有不同的發(fā)展目標，而且這些目標在不同年齡階段也會有所不同。因此，在設計每個活動時，我們應該考慮幼兒的發(fā)展需求，而不是盲目地進行活動。
幼兒的健康是他們成長的重要基礎。我們應該重視幼兒的身心發(fā)展，其中包括保持良好的身體狀況、穩(wěn)定愉快的情緒和適應力的培養(yǎng)。在農村地區(qū)，很多孩子由爺爺奶奶照顧，但他們的飲食不規(guī)律，教育方式也較為死板，對孩子的各個方面產生了不良影響。通過學習后，我們可以與家長交流并運用相關知識，向他們解釋幼兒各個年齡階段的發(fā)展規(guī)律，幫助家長更清楚地了解這些信息。
了解幼兒的動作發(fā)展是十分重要的`。動作發(fā)展包含著平衡能力、動作協(xié)調性、靈敏度、力量和耐力以及手部動作的靈活協(xié)調性。為了促進幼兒的運動細胞的教育發(fā)展，我們應該通過各種活動來進行教學。然而，在開展這些活動時，我們必須將幼兒的安全放在首位，只有確保幼兒的安全，才能達到教育的有效效果。動作的發(fā)展是按照循序漸進的方式進行的，每個年齡階段的發(fā)展目標都不同。雖然這些目標對于成年人來說可能不那么重要，但對于幼兒的發(fā)展來說卻至關重要。因此，我們應該采用多樣化的教學活動形式，以幫助幼兒達到他們的發(fā)展目標。
最后了解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與 衛(wèi)生 習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學中我們應教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養(yǎng)成良好的生活習慣與生活能力。
總之，我們共同關注幼兒健康快樂的成長，這也是幼兒園教育的重要任務。幼兒的健康是他們幸福的基石，我們希望通過努力，激發(fā)幼兒對健康的興趣，讓他們體驗到健康成長的快樂。同時，我們希望培養(yǎng)他們健康的個性心理品質，促進身心和諧發(fā)展，為他們終身學習打下堅實的基礎。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會13
最近我在網上學習了一本書叫做《指南》，這段時間對我來說非常有收獲。這本書詳細闡述了如何引導孩子，在各個年齡段和領域中培養(yǎng)他們，并對他們的成長產生積極影響。它為老師的工作提供了很好的指導，使我們知道如何從每個細節(jié)出發(fā)來看待教學問題，以及從多個角度了解孩子。通過學習《指南》，我認識到幼兒教師應該明確一個重要工作重點：“一切活動的開展都應以幼兒為主體”。以下是我對學習《指南》的一些個人心得和體會。
《指南》將幼兒的學習生活和健康發(fā)展分為五大領域，包括健康、語言、社會、科學和藝術。每個領域都有具體的學習和發(fā)展目標，以及相應的教學建議。這些目標和建議針對3—4歲、4—5歲和5—6歲三個年齡段的幼兒進行了詳細說明，涵蓋了他們應該知道什么、能夠做什么以及發(fā)展到什么水平。這樣的指南使我更好地了解如何有效地開展工作，并且在觀察和引導孩子方面提供了指導。
學習《指南》其實讓我最有感觸的是，幼兒學習和未來發(fā)展的一個質量，未來孩子的發(fā)展好與壞，對于孩子的現(xiàn)在學習教育是很有影響的。學習了《指南》我深刻體會到了培養(yǎng)孩子學習習慣的養(yǎng)成是至關重要的。作為老師，我們的教學目標很多時候都集中體現(xiàn)在教學活動中，而在教學活動中我們看重的是教學目的的達成、幼兒的參與度、掌握知識的學習程度等等。在學習了這次的《指南》后，我經常想，也反思自己的教學活動的開展。
我總感覺，在教學上給孩子們的不單單是教學內容本身，還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學習的態(tài)度，學習習慣的'培養(yǎng)，在無形有形的影響孩子�，F(xiàn)在學習了《指南》，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書”還要“育人”，指導老師如何幫助孩子發(fā)展。
作為一名年輕的老師，我想，我應該要把《指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以孩子為中心，培養(yǎng)孩子。學習了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識，也提升自己的專業(yè)水平，更好挑戰(zhàn)自己的教學思路，以更好的工作來引導孩子的健康成長。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會14
3-6歲是幼兒成長最迅速、最旺盛的一個階段。許多行為習慣的養(yǎng)成都是在這個年齡段形成的。因此3-6歲的兒童教育越來越受到全社會的重視。下面，我就這本書的學習談幾點粗淺的認識：
一、從教育功能來說
《指南》鮮明指出了學習品質的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后學習發(fā)展的質量。因此從小培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度、學習習慣，教給孩子正確的學習方法授之以漁，才是我們教育任務的核心。《指南》也明確提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學定位幼兒教育功能。這本書就像一面旗幟，使我們的內心更加明朗。通過三年的幼兒園生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，呵護和激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，使幼兒不斷敞開心靈準備吸收新知識，容納新文化。
二、從教育課程方面來說
《指南》對每個年齡段的孩子應達到怎樣的目標有了更加詳細、明確的解讀。教育建議中也提出了許多行之有效的方法 ，供我們學習和參考。比如在“幼兒能與同伴友好相處’’這個領域，提出了3-4歲的孩子想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求；4-5歲的孩子會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；5=6歲的孩子會想辦法吸引同伴和自己一起游戲。這些目標是根據幼兒年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡段的孩子水平能力發(fā)展差異。3-6歲的幼兒個性已初步形成，良好的'個性是幼兒能與同伴友好相處的因素之一。這個時期的幼兒最喜歡與同伴相處，無論是做游戲還是其他活動都能找到共同語言，并且能從交往中體會合作的樂趣。
三、在家園合作上，要做好幼兒教育
光靠幼兒園是遠遠不夠的，還得加強與家長的聯(lián)系與溝通。讓家長轉變觀念和老師充分溝通，不能拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子。讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領。我們在日常教學中要以《指南》為方向，不斷提高自身素質，提升自己的專業(yè)水平。在教育實踐中更能全面了解兒童，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得體會15
近期對《3—6歲兒童學習與發(fā)展3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》進行了學習，感觸頗多。了解了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒應知道什么，能做什么，大致可達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；正面回答了幼兒階段學什么，怎么學，家長和教師教什么，怎么教的問題；針對當前普遍存在的困惑和誤區(qū)，提出了有效的教育途徑和方法，指出了各種錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為幼兒園和家長提供了具體有效的指導。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經好大喜功，做過拔苗助長的事情。
隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量；家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學起著重要的作用，有利于幼兒園保教質量的提高。現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋梁作用。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。（作為家長，我以后會嚴格要求自己，給孩子做好表率。）幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的'語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
“車有兩輪，鳥有雙翼”，幼兒園教育和家庭教育是孩子成長中必不可少的兩個方面，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學習與發(fā)展的期望，對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。有了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》引領，家長和老師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，全方位的幫助孩子成長，更能使家長和教師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。另外，作為家長也能充分理解和支持老師，積極配合幼兒園的教育，讓我們全身心的投入到教育中來，充分調動每一個孩子的主動性和積極性，讓孩子自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。
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