[精]河北衡水學(xué)習(xí)心得

　　我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的河北衡水學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀與收藏。

河北衡水學(xué)習(xí)心得1

　　我是衡水人，衡水有一個(gè)地方特別有名，那就是衡水湖。

　　故鄉(xiāng)的湖是嫻靜的，好似一塊由天庭落下來的美玉。有風(fēng)時(shí)，還時(shí)不時(shí)泛起幾層波浪。湖里的水清澈透明，有的地方還可以看見湖底的沙石。

　　夏天的早晨，衡水湖綠得像一塊翡翠。在沉寂了一個(gè)晚上后，顯得那樣清雅。偶爾晨練的人路過，便會(huì)駐足觀望。湖面上一朵朵五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗艷的荷花，似一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女，在霧霾中綻放它們的.美麗。這時(shí)，湖水可清了，在水上可以清楚地看見湖里的小魚和小蝦。湖里的小魚可多了，有大嘴魚、娃娃魚、各色錦鯉……魚的顏色十分漂亮，有紅的、白的、粉的、黑的……它們?cè)陟o謐的早晨自在地游來游去，享受這一天最美好的時(shí)光。

　　中午的湖也極美，湖面上有許許多多的天鵝，它們正在湖面上開心地嬉戲。太陽照在湖面上，它好像在看看自己帥不帥。偶爾湖面上還泛起一絲絲波浪，給這熱烈的時(shí)刻湊上一腳。

　　夕陽西下的時(shí)候，湖面上刮起了一陣陣的風(fēng)，大樹被風(fēng)吹得左晃右晃，時(shí)不時(shí)還刮下幾片樹葉，那風(fēng)景，真令人凌亂!樹葉在風(fēng)中變成了一只只蝴蝶，有的兩兩擠在了一起，打著旋兒在空中舞蹈;有的獨(dú)自一片在風(fēng)中凌亂地飛舞，這場(chǎng)景，真令人目不暇接。

　　衡水湖的夜晚美得宛如仙境，夜色為湖披上了一件朦朧的紗衣。在那些大樹的身上，好像戴上了許許多多的首飾。這時(shí)，風(fēng)在湖面上刮過，湖面上還能泛起小小的波浪，躺在衡水湖邊上的草坪上，輕輕一嗅，便能聞到花的香味，那花的香味沁人心脾。真想在這里做個(gè)美美的夢(mèng)!

　　啊!美麗的衡水湖，你在我心目中是一位令人難以忘懷的仙女!

河北衡水學(xué)習(xí)心得2

　　那日友人提出衡水湖一游時(shí)，我欣然應(yīng)允。因一提起“湖”，就會(huì)想到波光粼粼、柔風(fēng)拂面、輕盈流暢、碧波蕩漾、清澈見底等等這些純凈的詞語，讓人心向往之。走在旅途中，心里卻有種潛意識(shí)的擔(dān)心，同在常年干旱的華北平原，是否真有那么一片美麗的水域?

　　從106國(guó)道一路南行，路邊沒有以往要到名勝古跡時(shí)的豪華與氣派，只有再自然不過的莊稼和樹木，心里那種擔(dān)心隱隱加劇。我們的車在行駛3個(gè)多小時(shí)后，在一“人”字行路口停下來，看到“衡水湖自然保護(hù)濕地”字樣的牌牌豎在路邊，那窄窄的、往里行駛的路，讓我們以為走錯(cuò)了方向。

　　走過彎彎曲曲的小徑，來到衡水湖畔，站在那里一下明白了什么叫“豁然開朗”，那廣袤的水域，讓人浮想聯(lián)翩……

　　我們登上游覽船，一片片豐茂的蒲草搖著柔美的身姿歡迎著我們，微風(fēng)帶著水鄉(xiāng)特有的濕潤(rùn)親吻著我們的臉頰，夏日驕陽帶來的燥熱在這里已蕩然無存。游船按既定路線在清澈的水面上行駛著，偶有野鴨、水鳥在水面上探頭探腦，悠閑的和我們對(duì)視著。心兒忽然有種萌動(dòng)，一種只有少年人才有的萌動(dòng)--坐在船邊把倆腳丫伸到水里，也像水鳥那樣感覺水從腳邊自由流過的暢快!面對(duì)同行的友人和一船人的安全，最終也沒敢說出口，遺憾。

　　在一望無際的蘆葦蕩呈現(xiàn)在眼前，各種各樣的鳥兒也越來越多，令我們目不暇接，手里的照相機(jī)也開始不停的閃動(dòng)，船夫怕驚擾了鳥兒的`正常活動(dòng)，只把船停在離它們很遠(yuǎn)的地方讓我們觀看。這時(shí)有人指著不遠(yuǎn)處小聲嚷道:“看!快看!快看那里，好大的鳥呀!”“哦，是鶴!是鶴!相機(jī)，相機(jī)，快照，快照!”我們的聲音，到底還是驚擾了這個(gè)精靈，只見它剛才還在水面上悠游，沒有絲毫的準(zhǔn)備動(dòng)作，就輕盈地飛上了天空，翱翔在藍(lán)天碧水間，瞬間不見了蹤影。我卻把它定格在我的相機(jī)中，定格在我的腦海里……

　　看過各種鳥，我們?cè)诖�夫的帶領(lǐng)下又來到“荷花淀”。一層層的荷葉碧綠碧綠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。最讓人喜愛的當(dāng)然是那滿湖的荷花，荷花形態(tài)各異:有的才展開兩三片花瓣，像一個(gè)半遮半掩的小姑娘;有的花瓣全展開了，露出了嫩綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要開花似的。美麗的荷花下這片片老去的破敗的荷葉，向我們?cè)V說著什么?看著撐船老人堅(jiān)毅的笑容，忽然醒悟這不就是我們絢麗生命中的艱辛與無奈嗎?美與苦難同在，這就是生命的原狀態(tài)!

河北衡水學(xué)習(xí)心得3

　　衡水，教育的高地，神一般的存在。耳聞，心向往之；看到你之后，只剩兩個(gè)字――震撼。

　　衡水五中，進(jìn)去之后仿佛穿越到二十多年前我的初中母校，校舍簡(jiǎn)陋，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，每班一百余人，老師的授課也絲毫沒有新課改的痕跡，沒有小組合作，沒有對(duì)學(xué)群學(xué)探究質(zhì)疑。然而，整節(jié)課，一百零二個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)拋錨的，沒有一個(gè)不緊跟老師的節(jié)奏聽講做筆記。

　　衡水志臻實(shí)驗(yàn)學(xué)校，操前分秒必爭(zhēng)的朗讀，跑步時(shí)的整齊劃一，口號(hào)響亮自然是一道風(fēng)景。我注意到，跑步時(shí)有同學(xué)的鞋被踩掉了，并不見那個(gè)同學(xué)停下來，盡管氣溫已經(jīng)降到零度以下，那個(gè)同學(xué)穿著襪子依然在跑步。這樣的畫面不免讓人心疼，更多的是感嘆這背后孩子的紀(jì)律觀念，規(guī)則意識(shí)。

　　我在思考，是什么支撐了衡水的孩子始終如一的專注？是什么讓衡水的孩子有如此強(qiáng)的自律？是什么讓衡水的學(xué)生做到了分秒必爭(zhēng)？我想，這一切都源于李金池校長(zhǎng)報(bào)告中所提到的激情教育和精細(xì)化管理。

　　一、激情教育是成功的根，不斷強(qiáng)化才能贏

　　這次學(xué)習(xí)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作、學(xué)生工作就是思想的工作、精神的工作、靈魂的工作，心靈的工作，把工作做到學(xué)生的心里去，必然會(huì)產(chǎn)生不同凡響的效果。所到幾所學(xué)校管理的精髓也正在于此。而能讓學(xué)生始終保持這份激情則需要學(xué)校和班主任在不斷強(qiáng)化這樣的激情，創(chuàng)設(shè)一種緊張比學(xué)趕超快節(jié)奏的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在這樣的大環(huán)境中不懈怠不隨意。所謂激情教育其實(shí)就是調(diào)動(dòng)了學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，并不斷地將內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為對(duì)自己嚴(yán)格的要求和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及對(duì)目標(biāo)的孜孜以求的行動(dòng)。日常的班級(jí)工作中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但如何讓激情不降溫考驗(yàn)著教育者的智慧，讓學(xué)生始終保持昂揚(yáng)亢奮的狀態(tài)是我亟待學(xué)習(xí)的。

　　二、沒有等出來的成功，只有做出來的輝煌

　　幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在報(bào)告中，無不談到學(xué)校多年前的狀況，每一所學(xué)校都是在困境中一步一步地鑄就了輝煌，所有學(xué)校優(yōu)異成績(jī)背后都是上下一心共拼搏的.奮斗史。由此，我不由地想到我們學(xué)校，我的學(xué)生。

　�。ㄒ唬└咝дn堂――其實(shí)我們都一樣

　　所到幾所學(xué)校規(guī)模都很大，都是單獨(dú)招生，都集中了河北省各地市甚至京津魯豫蒙等省市的優(yōu)質(zhì)生源。衡水五中、志臻實(shí)驗(yàn)學(xué)校、信都中學(xué)、武邑宏達(dá)中學(xué)沒有哪一所學(xué)校是天生的強(qiáng)者，所有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告中都提到了創(chuàng)業(yè)的艱難。反觀我們的學(xué)校，且不說硬件的優(yōu)越，單說三環(huán)六步、小組合作、微小組合作這些實(shí)踐中驗(yàn)證了的法寶，為打造八五3.0時(shí)代準(zhǔn)備了豐厚的思想理論基礎(chǔ)。我們的三環(huán)六步絲毫不遜色于衡水的高效課堂。這里有一張對(duì)比圖，衡水中學(xué)的“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢、用”高效6+1模式和我們的三環(huán)六步模式有著異曲同工之妙，都將學(xué)生放在課堂的中心，學(xué)生是課堂的主體，注重自學(xué)，教師在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上少講精講，點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　（二）預(yù)學(xué)――提高課堂效率的先決因素

　　住校班的老師尤其班主任們肯定都有這樣的感受，學(xué)生一天到晚幾乎沒有一刻停下來，似乎有寫不完的作業(yè)，難道真的是絲毫都沒有空閑的時(shí)間嗎？難道本該豐富多彩的生活真的只能淹沒在漫無邊際的作業(yè)中？如何解決，除了開展激情教育保證孩子們專注的狀態(tài)外，如果我們更堅(jiān)定地落實(shí)預(yù)學(xué)，將作業(yè)前置，不是要學(xué)生每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，要抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘，那么這種狀況是不是就可以緩解呢？或許學(xué)生再也不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)多而對(duì)老師心生埋怨。我們的師生關(guān)系也會(huì)更和諧。語文組按照語文學(xué)科建模的六步法布置預(yù)習(xí)作業(yè)，每一課要學(xué)生寫出書面預(yù)習(xí)筆記，導(dǎo)語設(shè)計(jì)，詞句積累，作者作品，文本探索的題目答案批注在課本上。請(qǐng)欣賞一下王雨涵同學(xué)為《夢(mèng)回繁華》寫的導(dǎo)語，有這樣一件享譽(yù)古今的傳世佳作，在問世后的800多年間，他輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難；在問世后的8間，他曾五次進(jìn)如宮廷，又四次被盜出宮；在問世的800年間，演繹出了許多傳奇故事，他就是――《清明上河圖》。有這樣一個(gè)人，他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京，學(xué)于京師后習(xí)繪畫；有這樣一個(gè)人，他是北宋末年的畫家；有這樣一個(gè)人，他的身世千百年來一直是個(gè)難解之謎；有這樣一個(gè)人，繪制出了驚世巨作――《清明上河圖》，他就是張擇端。下面讓我們跟隨張擇端的畫筆，走進(jìn)20課，走進(jìn)《清明上河圖》，走進(jìn)北宋普通百姓的平凡生活，讓我們一起夢(mèng)回繁華。

河北衡水學(xué)習(xí)心得4

　　一、1、認(rèn)真研究《考綱》，吃透考綱所涉及的考試內(nèi)容，對(duì)考綱的吃透做到明確教材知識(shí)涉及的范圍，哪些是刪除的內(nèi)容，哪些是新增的內(nèi)容。對(duì)刪除的內(nèi)容堅(jiān)決不講，對(duì)新增的內(nèi)容不盲目擴(kuò)張，教學(xué)中要把握好尺度，嚴(yán)格按照教材所示內(nèi)容教學(xué)即可。對(duì)教材的吃透還體現(xiàn)在對(duì)教材知識(shí)能力的深度把握，對(duì)理解和應(yīng)用程度的知識(shí)重點(diǎn)講解，對(duì)了解程度的知識(shí)略講，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)。2、認(rèn)真研究高考試題的題型及分值分布和各教學(xué)章節(jié)知識(shí)在歷年高考試題中所占比例，通過對(duì)題型變化，分值分布，預(yù)測(cè)高考復(fù)習(xí)備考方向及平時(shí)習(xí)題練習(xí)所涉及的應(yīng)考知識(shí)和應(yīng)考能力，讓學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中能力得到提高。3、平時(shí)訓(xùn)練要對(duì)學(xué)生易錯(cuò)地方進(jìn)行歸納總結(jié)，如關(guān)鍵字詞錯(cuò)誤、非專業(yè)術(shù)語回答等這些非智力因素的存在制約了學(xué)生得高分的可能，針對(duì)學(xué)生這些易錯(cuò)或易出錯(cuò)誤的地方要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，把非智力因素對(duì)高考的影響降到最低。4、在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行全面分析評(píng)價(jià)，不把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計(jì)過高。把基礎(chǔ)的知識(shí)至始至終貫穿到教學(xué)中去，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生把每一步都走扎實(shí)，基礎(chǔ)夯實(shí)了，能力隨之形成。5、成績(jī)的取得不是某一個(gè)人的，而是團(tuán)體的，因?yàn)橐粋�(gè)人的能力總是有限的，只有發(fā)揮集體的智慧，開動(dòng)一切可以開發(fā)的資源，整合到教學(xué)中去，才能在高考中取得優(yōu)秀成績(jī)。

　　二、衡水中學(xué)學(xué)生作息時(shí)間：5:30起床，5:40跑操，只有10分鐘穿衣服疊被刷牙洗臉(被子必須疊出角來，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多余的物品一件都不能放到外面)，這要靠速度和精神。6:00跑操結(jié)束，到教室早讀(一三五給語文，二四六給英語。每個(gè)早讀老師都布置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，列在黑板上，或是提前印出相應(yīng)的資料下發(fā)。有了明確的任務(wù)安排，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，尤其是在大腦還有點(diǎn)迷糊的清晨。)6:30-7:05是早餐時(shí)間(學(xué)生就餐后，自覺將碗筷送到回收的推車內(nèi)，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內(nèi)小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒有什么垃圾。)6點(diǎn)50分班主任會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在講臺(tái)上，清點(diǎn)人數(shù)。然后進(jìn)入早預(yù)備，主要任務(wù)預(yù)習(xí)上午上課的內(nèi)容。7:05-7:35第二次早讀開始，7:45開始1節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，直到12:00放學(xué)。其中12:00-12:20自習(xí)，12:20-12:45午飯時(shí)間，12:45-13:45午休時(shí)間(不允許聽歌、看書、學(xué)習(xí)、聊天，要保持絕對(duì)安靜。)14:05開始下午課，又是5節(jié)，第三節(jié)下課還有第二次跑操。一直上到6：15，6:15-6:30吃晚飯，6:50-7：10看新聞(在離高考還有100天后，這個(gè)活動(dòng)取消了，取而代之的是看理化生的試驗(yàn)錄像。)7:15上晚自習(xí)，直到9：50，三節(jié)晚自習(xí)，第一節(jié)和第二節(jié)是學(xué)科自習(xí)，學(xué)校有固定的安排――考試，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，下課必須交，第二天必須出成績(jī)，然后進(jìn)行全班排名。10：10熄燈睡覺!洗澡一周規(guī)定統(tǒng)一洗一次，平時(shí)只能擦擦身。全天保持競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，既有速度又有質(zhì)量。周六給40分鐘自由支配時(shí)間。

　　三、衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的全方位教育表現(xiàn)在日常生活中，衡水中學(xué)的校園、教室走廊、校園的圍墻上沒有掛偉人的照片，而是本校杰出的師兄師姐們的照片，處處是勵(lì)志標(biāo)語“我很堅(jiān)強(qiáng)，我很努力，我能成功，一定成功”。在學(xué)生的大腦中形成了一種觀念：進(jìn)入衡水中學(xué)就已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)的大門，只有更好地適應(yīng)學(xué)校的所有規(guī)定，無條件地服從任何老師的安排，才能取得更好的成績(jī)。衡水中學(xué)管理很嚴(yán)格。教學(xué)樓貼滿了批評(píng)通告，比如某某同學(xué)打飯插隊(duì)，由于認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，通報(bào)批評(píng)一次。遲到、吃零食、中午不睡覺看書都屬于違紀(jì)行為，一旦收到3張違紀(jì)通知單，就要停課，回家反省。

　　四、每天有固定的學(xué)案(課前預(yù)習(xí)用的，上課前做完看完)、作業(yè)、自助餐(也是卷子)。高密度考試，每天的作業(yè)是考試，每周周六周日是考試，每個(gè)月月末是考試，還夾雜著期中考試，期末考試。每年的寒暑假也就那么20天，但留的作業(yè)40天都不能完成的(每科還要有假期改錯(cuò)本)。學(xué)校給你安排了滿滿的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天做什么卷子都打好了表格讓你家長(zhǎng)簽字，基本上除了除夕，學(xué)生都要趴在桌子前面。學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得緊，節(jié)奏很快，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各科作業(yè)。學(xué)生抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，連學(xué)生在校內(nèi)走路的步伐，進(jìn)入宿舍的入睡速度都很快。學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。學(xué)生沒有不完成作業(yè)的，沒有不重視的學(xué)習(xí)的;學(xué)校的每個(gè)招牌都在提示學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校所做的每一件事都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)就是生命，學(xué)習(xí)就是一切。在這種氛圍下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力很大。

　　五、課間操是衡水中學(xué)的一個(gè)神話，訓(xùn)練有素、步調(diào)整齊，不亞于一個(gè)軍隊(duì)，春雷滾滾，震蕩人心，口號(hào)豪氣沖天，讓人熱淚盈眶。待操時(shí)間，無論男生女生，手里都拿著資料。各科各類，全神貫注地學(xué)習(xí)，不受任何人的干擾，就這樣拼命地利用時(shí)間，擠出時(shí)間來刻苦勤奮，所有的一切都展現(xiàn)出昂揚(yáng)的精神面貌。

　　六、課堂容量大，內(nèi)容深。沒有花架子、課堂真實(shí)。用多媒體技術(shù)，省去了不少教學(xué)時(shí)間。課堂中沒有教師慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學(xué)，教師誘導(dǎo)、學(xué)生探索、教師不僅參入，而且有合作。教學(xué)環(huán)節(jié)層層落實(shí)，如每講完一個(gè)概念或規(guī)律就有短小精悍的針對(duì)性極強(qiáng)的練習(xí)，效果非常好。抓住了素質(zhì)教育的核心，在課堂中注意了知識(shí)的層層落實(shí)、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的主動(dòng)性，探索學(xué)生課堂上知識(shí)的接受與落實(shí)的方法，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)注重了思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　教師每日一研，三日一研，每周一研，修改課件，學(xué)案。教師上課使用統(tǒng)一的課件，不得修改，可以發(fā)揮!修改后的課件，學(xué)案?jìng)鹘o下一屆�？梢哉J(rèn)為任何一個(gè)教師的課都是全校教師智慧的結(jié)晶。

　　附：衡水中學(xué)部分常規(guī)要求

　　一、教學(xué)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主渠道在課堂。教學(xué)過程中如何提高課堂40分鐘教學(xué)效率是突破課堂的關(guān)鍵。

　　2、兩個(gè)對(duì)待：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。

　　3、三個(gè)按時(shí)：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。

　　4、四精：精選、精講、精練、精評(píng)。

　　5、五必：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

　　6、教學(xué)六個(gè)環(huán)節(jié)：備、講、批、輔、考、評(píng)。

　　7、五主原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主導(dǎo)軸、思維為主攻、訓(xùn)練為主線。

　　8、課程安排三步走：夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展→超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

　　9、開設(shè)了語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時(shí)。

　　二、課堂

　　1、上課禁止行為：嚴(yán)禁拖堂、看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿。

　　2、課堂重能力。(1)識(shí)記運(yùn)用能力。(2)理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個(gè)核心能力。(3)讀題能力。教學(xué)生讀題，弄清題目的知識(shí)點(diǎn)、提示點(diǎn)和考查點(diǎn)。(4)答案還原能力。答從題中來，弄清答案的`來源。(5)技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維習(xí)慣。(6)聽課反省能力。(7)整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。(8)分析創(chuàng)新能力。(9)書寫表達(dá)能力。

　　三、宿舍管理

　　1、在學(xué)生管理上實(shí)行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學(xué)生均住校，每?jī)芍苁袇^(qū)學(xué)生允許回家一次，每一個(gè)月放一次回家周。非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。

　　2、全校實(shí)行統(tǒng)一就寢時(shí)間管理，宿舍不準(zhǔn)放書，學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快，學(xué)校規(guī)定晚上10點(diǎn)熄燈睡覺，學(xué)生睡前必須上好廁所，10點(diǎn)到11點(diǎn)，學(xué)生不準(zhǔn)上廁所。學(xué)生白天學(xué)習(xí)生活共14.5小時(shí)。

　　四、學(xué)生行為：

　　1、儀容儀表。

　　2、物品攜帶。學(xué)校的超市只準(zhǔn)賣學(xué)習(xí)用品和必需的生活用品，飲料、食品一概不準(zhǔn)賣。不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，不準(zhǔn)帶手機(jī)、零食、mp3等入校。

　　3、文明行為：語言、禮貌、衛(wèi)生。

　　五、自習(xí)雙軌制

　　自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)課和公共自習(xí)課。

　　1、學(xué)科自習(xí)課。所謂“學(xué)科自習(xí)”，就是在某節(jié)自習(xí)課內(nèi)只許做規(guī)定科目、規(guī)定范圍的題目。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí);教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，要求教師布置作業(yè)要精。老師走進(jìn)教室上任何一堂課之前一定要安排一節(jié)自習(xí)課來預(yù)習(xí)。全部題目被事先印制成試卷樣式，要求在規(guī)定時(shí)間完成絕大多數(shù)題目。選擇題部分涂卡，錄入微機(jī)，排出名次;主觀題有科任老師閱卷，統(tǒng)一講評(píng)。這樣的學(xué)科自習(xí)，每天有五節(jié)，也就是說每天至少要“考”五次。

　　2、公共自習(xí)課。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間。布置非定時(shí)作業(yè)。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課�！肮�共自習(xí)”是留個(gè)學(xué)生自由支配的時(shí)間，一天有三節(jié)，主要用來整理筆記、改錯(cuò)和探究難題。這種自習(xí)分配方式有效解決了各學(xué)科自習(xí)時(shí)間分配的難題，又有效的刺激了學(xué)生自習(xí)的學(xué)習(xí)效率，變自習(xí)為考試，強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，被衡中的老師認(rèn)為是“制勝法寶”。

　　3、合作自習(xí)。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時(shí)間。

　　4、自習(xí)的要求：自習(xí)考試化，每周小測(cè)高考化。不允許提前發(fā)作業(yè)，下課立刻收作業(yè)，解題過程中不允許學(xué)生翻閱資料，不允許學(xué)生互相討論，完成作業(yè)，嚴(yán)格按考試對(duì)待，每周小測(cè)學(xué)生敲鐘，使用專門的答題卡。以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕依賴感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　六、作業(yè)的布置

　　1、作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成�！白灾�餐”就是選做試題，以自編或自組習(xí)題為主，題量適中�！白灾�餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強(qiáng)制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強(qiáng)制措施變相檢查驗(yàn)收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　2、作業(yè)重編排。不采用現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料，而是由學(xué)校老師自己編題。訓(xùn)練內(nèi)容凸顯訓(xùn)練重點(diǎn)，富有針對(duì)性;訓(xùn)練難度系列區(qū)分明顯，實(shí)驗(yàn)班普通班要求不一樣;訓(xùn)練效果明確，難度區(qū)分度事先有明確要求;每周檢測(cè)循環(huán)，重要考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)輪番檢測(cè)。

　　3、減習(xí)題量，改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練以提高速度的陳舊做法，精講精練。不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關(guān)鍵是講什么，是講答案，直接告訴學(xué)生答案，還是講思路、講方法;同是講思路講方法，是直接告訴學(xué)生思路和方法，還是誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法。同時(shí)，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，認(rèn)為題越少越好也是不對(duì)的。嚴(yán)格控制習(xí)題量，堅(jiān)決杜絕自習(xí)時(shí)間講課和變相擠占自習(xí)。

　　4、降教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題難度。改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過深、過難的狀況。有些老師脫離學(xué)生實(shí)際，一味地拔高，甚至拋開課本講難題，做難題，造成學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學(xué)。

　　5、所有的學(xué)習(xí)資料來自老師編輯印制的篇子。資料分三大類：學(xué)案、作業(yè)、自助。學(xué)案就是一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空，梳理，是上課老師講課的基本思路，學(xué)生一般在課下完成。作業(yè)是精選的一些好題，題目設(shè)置有梯度，絕大多數(shù)是中檔題，題目的質(zhì)量很高，老師都會(huì)精講�！白灾�”是為了滿足學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)置的，題目難度比較大，形勢(shì)很新穎，近幾年的一些高考題很多都提前在自助上出現(xiàn)過類似的模型。它主要針對(duì)有沖擊名牌大學(xué)實(shí)力的學(xué)生設(shè)置，附有詳細(xì)的答案，老師不做統(tǒng)一要求，也不講上面的題。三類資料每天一共下發(fā)15張左右，正反面都有內(nèi)容。絕大多人是看不完這些東西的，都是有選擇的看、做，這也調(diào)動(dòng)起了大家的效率，因?yàn)榭傁胫�“還有很多東西沒有做呢”。所有的資料都不需要學(xué)生自己準(zhǔn)備，完全由老師摘選、提供。

　　七、整理資料的小本及錯(cuò)題本。

　　1、每科發(fā)了個(gè)小本本，語文的每天抄上課講的、自助做的字詞成語甚至好的句子，英語就是上課講的、自助上的短語、句型、發(fā)音等;數(shù)學(xué)發(fā)了6個(gè)錯(cuò)題本，每個(gè)專題一個(gè)(函數(shù)，三角，數(shù)列，立體幾何，解析幾何，概率與統(tǒng)計(jì))每周2套正式的考數(shù)學(xué)，現(xiàn)在理綜也是每周2套正式的。

　　2、改錯(cuò)與總結(jié)不用抄題，拿小刀在資料上一劃，粘到本上就行。

　　八、考試

　　1、實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水分析，分析上機(jī)，填寫閱卷評(píng)估報(bào)告和錯(cuò)誤問題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字。

　　2、周測(cè)一周一次，在每周日，偶爾會(huì)在周六考上幾科，規(guī)格同高考基本相同。考后計(jì)算總分，排出名次，張貼成績(jī)。

　　3、調(diào)研考試是規(guī)模較大的考試，也叫月考。流程同高考沒有差別，從答題到判卷完全按照高考模式。老師們特別重視這個(gè)考試，這還關(guān)系到他們?cè)谖磥硪粋�(gè)月是不是需要被強(qiáng)制加班。周末的那一次要算作周測(cè)總成績(jī)。也就是說，每隔一個(gè)月，年級(jí)名次變化，每隔一個(gè)星期，班里的名次就要變化。每隔三天，理綜的名次就要變化。

　　九、精神力量

　　1、思想工作

　　從始至終灌輸一種思想、一種理念、一種決心、一種一切為高考的精神。長(zhǎng)時(shí)間、多次的重復(fù)就會(huì)在你腦海里形成很強(qiáng)的意識(shí)。入學(xué)會(huì)，200天會(huì)，新年會(huì)，春節(jié)會(huì)，100天會(huì)，50天會(huì)，一個(gè)月會(huì)，升旗講話，多如牛毛。強(qiáng)大的精神力量需要頻繁的刺激，開會(huì)就是個(gè)方法。思想工作要細(xì)致還要有科學(xué)的方法。

　　2、活動(dòng)鼓舞

　　如國(guó)旗下講話教育，開展百日誓師大會(huì)，開展迎高考狀態(tài)月活動(dòng)(三月)，開高考?jí)研袝?huì)(心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo))，邀請(qǐng)名人做報(bào)告，學(xué)唱每周一歌(百日會(huì)戰(zhàn)后開展)，進(jìn)行每日宣誓(精心準(zhǔn)備、每天早操后宣誓，然后早讀)。

　　3、80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征。

河北衡水學(xué)習(xí)心得5

　　一時(shí)的不幸，不是退縮的理由；一時(shí)的不幸，不足以畏懼人生。紫藤蘿花雖然會(huì)謝，但是不會(huì)謝的是紫藤蘿的信念。人們雖然會(huì)失敗，但是不會(huì)失去的，是人們對(duì)對(duì)美好生活的希望。面對(duì)生活中的磨難與挫折，我們沒有理由去放棄，更沒有理由去逃避。今天，就讓我們走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》去感受它身上的生命活力。

　　想寫一個(gè)好評(píng)語并非易事，這建立在學(xué)生熟讀感悟課文的基礎(chǔ)上，《夢(mèng)回繁華》是介紹清明上河圖的說明文，但王雨涵同學(xué)通過查閱資料，巧妙地由畫作經(jīng)歷地波折及作者情況切入。預(yù)學(xué)也為孩子打開了一扇窗。而字詞和文學(xué)常識(shí)課堂上再次檢測(cè)，基訓(xùn)預(yù)習(xí)反饋檢測(cè)，基本上能掌握。有了預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)，課堂上對(duì)于自己預(yù)學(xué)中不會(huì)的'問題一定會(huì)更走心更關(guān)注。這樣既可以學(xué)的輕松些也可以減少作業(yè)量，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

　　（三）微小組建設(shè)――讓學(xué)伴的積極影響最大化

　　再說微小組建設(shè)。以我班為例，60個(gè)同學(xué)，按照月考成績(jī)每大組內(nèi)的一號(hào)和六號(hào)，二號(hào)和五號(hào)，三號(hào)和四號(hào)形成三個(gè)微小組，全班就會(huì)形成1-6號(hào)微小組十個(gè)，2-5號(hào)微小組十個(gè)，3-4號(hào)微小組十個(gè)，三個(gè)微小組內(nèi)十組再排名，期中考試后十個(gè)微小組評(píng)比進(jìn)步之星。對(duì)微小組的考評(píng)點(diǎn)燃了優(yōu)勝小組同學(xué)的信心和激情，特別是讓平時(shí)缺少存在感的六號(hào)獲得認(rèn)可和激勵(lì)，為其注入了進(jìn)步的動(dòng)力。目前，我的課前演講以微小組為單位來開展，課堂問題以微小組捆綁回答，聽寫微小組互改，每周評(píng)選優(yōu)秀微小組，多種形式的組團(tuán)出現(xiàn)，強(qiáng)化了微小組一損俱損一榮俱榮，互幫互助共同發(fā)展的意識(shí)。讓人興奮的是，微小組演講創(chuàng)造的精彩，師徒合作中，師傅帶動(dòng)徒弟選題，分工，搜集資料，排練。這個(gè)過程后進(jìn)生在與師傅的合作中一次次地被師傅的知識(shí)面，組織能力征服，無形中為自我樹立了目標(biāo)，明確了努力方向。

　�。ㄋ模┧槠瑫r(shí)間的利用――一切皆有可能

　　先請(qǐng)大家看一段錄像。我們班的李蓉蓉、劉暢和李童瑤同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)上背誦長(zhǎng)恨歌。960字的敘事長(zhǎng)詩，沒有老師的硬性要求，沒有人催促，沒有影響任何一門作業(yè)的完成，三個(gè)姑娘分層一部分一部分地突破，花費(fèi)大概一個(gè)月左右的課余時(shí)間把這首詩拿下了。李蓉蓉同學(xué)曾經(jīng)給同學(xué)們算過一筆賬：每天所有的課間能擠出40分鐘，這樣一天就多了一節(jié)課的時(shí)間。每周5節(jié)課，每月20節(jié)課，一年按10個(gè)月計(jì)算也是200節(jié)課。因?yàn)橛羞@樣的利用碎片時(shí)間的意識(shí)，所以七上成績(jī)平平的李蓉蓉同學(xué)成績(jī)持續(xù)進(jìn)步，最終穩(wěn)定在班級(jí)前十。所以，當(dāng)有的同學(xué)在埋怨作業(yè)多，牢騷滿天飛的時(shí)候，李蓉蓉在完成了老師既定的任務(wù)后，又在悄悄地進(jìn)行自己的計(jì)劃，她在背誦白居易近1000字的長(zhǎng)篇敘事詩《長(zhǎng)恨歌》。就像所有看到衡水二中的學(xué)生如刮風(fēng)一樣跑向集合地點(diǎn)，隨即拿起朗讀頁放聲朗讀一樣。不要小看碎片時(shí)間。利用好它，“你的能力超乎你想象�！蔽覀兊膶W(xué)生也可以做得到。我曾經(jīng)安排劉暢同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)上分享自己的兩個(gè)小寶貝，講述利用小記事本背單詞背古詩的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)只是一項(xiàng)倡議，衡水回來，我就要求班級(jí)每人必備一個(gè)小記事本，利用操前時(shí)間去背誦英語單詞和古詩詞，利用時(shí)間的邊角余料，將學(xué)習(xí)任務(wù)化整為零地完成。

　　目前，我校正處于打造八五3.0版的關(guān)鍵時(shí)期，三環(huán)六步模式下的各學(xué)科建模已初步成型，小組合作有序推進(jìn)，微小組合作的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被數(shù)據(jù)論證并被初探者嘗到了甜頭，還等什么，讓我們做起來！

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