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學(xué)習(xí)《解放學(xué)習(xí)力》心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的學(xué)習(xí)《解放學(xué)習(xí)力》心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)《解放學(xué)習(xí)力》心得體會(huì)1
在今天學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，我們大家一起學(xué)習(xí)了《人民教育》20xx年第21期關(guān)于《解放“學(xué)習(xí)力”》這篇文章，文中介紹了我國(guó)河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校在不到3年的時(shí)間里，永威發(fā)生了翻天覆地的變化，校長(zhǎng)蔡林森靠什么徹底改變了永威？他的一個(gè)重要法寶，就是推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這就是蔡林森經(jīng)過(guò)20多年探索實(shí)踐、在洋思中學(xué)開(kāi)花結(jié)果、又在永威不斷豐富創(chuàng)新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式所呈現(xiàn)的“另類”課堂風(fēng)景!
一、對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)永威學(xué)�！跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、學(xué)法落實(shí)、效果真實(shí)”。
1、課堂的前奏曲一一“先學(xué)”，即學(xué)生看書(shū)自學(xué)及檢測(cè)。但并不是單純讓學(xué)生去看書(shū)、理解。而是在教師已給出的本課目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù),在一定的時(shí)控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗(yàn)收辦法。并不是幾道簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含的，教師要根據(jù)學(xué)生暴露的問(wèn)題，調(diào)整教案，“進(jìn)行第二次備課”。給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、一堂課的高潮：后教，即更正、討論“先學(xué)”中暴露的問(wèn)題。名為“后教”，其實(shí)主角仍然是學(xué)生，教學(xué)形式主要是學(xué)生教學(xué)生， “老師只是做節(jié)目主持人，說(shuō)‘你來(lái)’、‘你來(lái)’。所謂“教”，主要是指學(xué)生討論得出一個(gè)正確結(jié)論后，老師要板書(shū)，“老師不要下結(jié)論，而要讓學(xué)生自己討論出來(lái)”，只有當(dāng)所有學(xué)生都不會(huì)時(shí)才簡(jiǎn)要指點(diǎn)幾句，而且“不能就題講題，要就板演的習(xí)題，把錯(cuò)誤歸類，由個(gè)別到一般，得出規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、學(xué)會(huì)運(yùn)用”，或者拋出被學(xué)生忽略的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論得出正確的結(jié)論。 “后教”不是教師漫無(wú)目的地教,是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)關(guān)暴露的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn),板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò)，使知識(shí)得到了細(xì)化,學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問(wèn)題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn),教師絕網(wǎng)不參與,只做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。
3、“當(dāng)堂訓(xùn)練”于是水到渠成。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,像考試一樣真實(shí)嚴(yán)格。營(yíng)造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學(xué)生有錯(cuò)必糾,教師做到有錯(cuò)必改。真正強(qiáng)化了雙基，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到一定真實(shí)檢測(cè)效果。
二、 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”給我們的啟示
1、教師觀念要轉(zhuǎn)變。“能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)的教育，才是好的教育�！苯Y(jié)合我校本班學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教育理念、借鑒一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自身發(fā)展需要的課堂教學(xué)模式——“先悟后導(dǎo)”活動(dòng)單教學(xué)。我們要邊實(shí)踐邊總結(jié)，在實(shí)踐中完善，在完善中不斷提升和提煉，形成特色。
2、課堂結(jié)構(gòu)要優(yōu)化�！跋任蚝髮�(dǎo)”課堂教學(xué),要突出一個(gè)實(shí)字,沒(méi)有花架子。教師的語(yǔ)言和教學(xué)行為減少到最低程度，絕大多數(shù)時(shí)間，讓學(xué)生靜悄悄地看書(shū)、做練習(xí)，即使是在“更正討論”環(huán)節(jié)，也井然有序。先悟后導(dǎo)活動(dòng)單主要有三個(gè)內(nèi)容：一是“悟”。體現(xiàn)課堂主要是學(xué)生的“悟”而不是教師的滿堂“教”，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的`自主性，打開(kāi)學(xué)生的思路，從而使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越要學(xué)。二是“導(dǎo)”。體現(xiàn)了課堂是由老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)決定自己的教學(xué)行為，改變了過(guò)去學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。三是“活動(dòng)”。我們是依據(jù)活動(dòng)單進(jìn)行“導(dǎo)→活動(dòng)→悟”展開(kāi)課堂教學(xué)，使“活動(dòng)”有序推進(jìn)，從而保證課堂教學(xué)的高效性。
3、基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí),“四清”工作就是體現(xiàn)。在先悟后導(dǎo)活動(dòng)中，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，也要落實(shí)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測(cè)試的真實(shí)性.改變過(guò)去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現(xiàn)象。通過(guò)節(jié)節(jié)()課知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。
4、學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)。美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：學(xué)生如果“不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法（自然不是同教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路、他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百的正確，他還是學(xué)不到什么。”永威課堂上出現(xiàn)最多的語(yǔ)
言是“為什么?”和“說(shuō)說(shuō)你的方法”。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo)，因?yàn)椤邦}目是無(wú)限的,方法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí),掌握一法,勝做千道題。教師只有在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)能力時(shí)，才算完成任務(wù)。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練要扎實(shí)。必須留足時(shí)間讓學(xué)生緊張地練習(xí)�！坝�(xùn)練的題目不能偏、怪，要掌握好度”，永威的做法就是使用跟教材配套的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的內(nèi)容，堅(jiān)決反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)�！斑�要注意題目的層次性，有必做題，有選做題”，以滿足不同學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立做，絕對(duì)不許抄襲。最重要的是，“老師不要當(dāng)場(chǎng)批改作業(yè)，一批改就影響其他同學(xué)，一定要保證每個(gè)學(xué)生都有20分鐘左右的時(shí)間安心做作業(yè)”。批改的任務(wù)放到課外，如有錯(cuò)誤，要讓學(xué)生當(dāng)天就糾正。每個(gè)學(xué)生都高度緊張：不停地思考，不停地動(dòng)手，不停地接受和運(yùn)用新的知識(shí)，不停地向知識(shí)的高峰攀登。
總之, 我們要在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)中,不斷反思,努力實(shí)踐，及時(shí)總結(jié),適時(shí)改進(jìn),相信我們的教學(xué)水平定會(huì)提高，我們的教改之路也會(huì)越走越寬闊。
學(xué)習(xí)《解放學(xué)習(xí)力》心得體會(huì)2
從洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式來(lái)看，它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。結(jié)合對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，我談一下自己在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)
開(kāi)始上課時(shí)教師三言兩語(yǔ)，準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)
在揭示了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，既自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，還要交給學(xué)生自學(xué)的方法。如看書(shū)是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)，找答案，還是邊看書(shū)，邊討論，過(guò)解決疑難問(wèn)題等等。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。這可以通過(guò)學(xué)案的設(shè)計(jì)來(lái)完成。
自學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真，邊讀邊批劃、注記、寫(xiě)提要等，但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認(rèn)真，我們當(dāng)教師的不能放過(guò)一個(gè)學(xué)生，不然10分鐘時(shí)間就要白白浪費(fèi)掉。要保證每一個(gè)學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，方式主要是巡視，即在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師盡量不大聲插話，以免打斷學(xué)生的思路。
在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師主要“導(dǎo)”在兩個(gè)方面：（1）督促學(xué)生按照教師的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生。（2）通過(guò)巡視、個(gè)別詢問(wèn)、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析，把主要的、傾向性的新問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次備課”。
三、幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題
老師退到幕后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式看起來(lái)輕松，實(shí)際操作起來(lái)并不輕松。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，要真正掌握這種方法并不是容易的。學(xué)生自學(xué)，并不是老師退下來(lái)就行了，老師隨便看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就行了。這實(shí)際上是對(duì)這種教學(xué)理念的`歪曲，要真正的實(shí)施，老師的任務(wù)更重了，備課時(shí)你要把目標(biāo)設(shè)計(jì)好，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好。因?yàn)閷W(xué)生的思維是不可限量的，自學(xué)中可能有突發(fā)問(wèn)題的出現(xiàn)，而這時(shí)就要多想幾種可能，多設(shè)計(jì)幾種方案，這是一個(gè)艱苦的備課過(guò)程，所以這就給老師們提出了更高的要求。在這方面，我們每位老師都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備精課。這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)。
四、課堂教學(xué)的具體操作步驟
學(xué)生自學(xué)之后，既進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。
這時(shí)教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：
1、明確教的內(nèi)容，教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的疑難問(wèn)題，對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不教。對(duì)于只有部分學(xué)生能夠解答的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論交流，在有教師交流，更正、評(píng)點(diǎn)。對(duì)于沒(méi)有學(xué)生能夠解答的問(wèn)題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精確的講解。
2、明確教的要求，要不折不扣地達(dá)到大綱的要求。教師不能就題講題，只給出答案，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。
3、明確教的方式。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上各學(xué)習(xí)小組分配不同任務(wù)，交流、合作、探究、出色地完成任務(wù)，然后各小組分別進(jìn)行展現(xiàn)，某小組進(jìn)行全員參與，多方位，深層次展現(xiàn)的過(guò)程，也是其他小組、其他同學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的過(guò)程。各小組展現(xiàn)完畢，再交換問(wèn)題，穿插鞏固，這也貫穿了兵教兵戰(zhàn)略，同時(shí)課堂加大了容量，提高了效率，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新及口頭表達(dá)能力。
先讓己掌握的學(xué)生講，教師給予肯定補(bǔ)充、更正。這樣，教師講的時(shí)就很少，一般不超過(guò)10分鐘，但能通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式到解決疑難問(wèn)題的目的。
五、當(dāng)課訓(xùn)練檢測(cè)。幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，
教師要精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題詞多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)保證。為取得較好的效果，一般每節(jié)課堂作業(yè)時(shí)間要不少于15分鐘。
在學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，教師要勤于巡視檢查，批改部分作業(yè)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的不良習(xí)慣和表現(xiàn)，并及時(shí)提醒糾正，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)批改作業(yè)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋，便于學(xué)生掌握。
總之，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，解決了后進(jìn)生的問(wèn)題。我們應(yīng)該在洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指引下，開(kāi)展具有本班特點(diǎn)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。
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